說(shuō)課演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在現在社會(huì )，我們使用上演講稿的情況與日俱增，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課演講稿 ，歡迎大家分享。
說(shuō)課演講稿 1
各位尊敬的評委老師，各位老師：
大家上午好！我是周**老師，非常榮幸今天能在這里給大家分享一節語(yǔ)言創(chuàng )新類(lèi)的課程。
故事啟發(fā)系列課程當中語(yǔ)言類(lèi)課程——《偉大的旅行》中的一節。
這一系列課程的理念是“讓語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)”，我們希望能夠通過(guò)這個(gè)課程帶給孩子們一種新的學(xué)習語(yǔ)言課程的思路和方法，讓孩子發(fā)現，講故事給別人聽(tīng)、寫(xiě)作原來(lái)可以這么有趣！
我為什么要選擇《偉大的旅行》這個(gè)課程呢？《偉大的旅行》是適合7歲以上年齡段孩子的課程，也就是小學(xué)階段以上的孩子。我們小學(xué)綜合學(xué)科課程主要包含了幾大板塊，一是語(yǔ)言，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，二是數學(xué)，包括數理邏輯、空間智能等等；三是科學(xué)，包括人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)等等；另外，還包括孩子正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)�！秱ゴ蟮穆眯小愤@個(gè)課程主要包含語(yǔ)言和科學(xué)相關(guān)的學(xué)科重點(diǎn)，屬于跨學(xué)科課程。
課程設定了一個(gè)故事情境，是一個(gè)真實(shí)地理環(huán)境中虛構時(shí)間點(diǎn)的故事情境：故事發(fā)生在20xx 年7 月20 日，人類(lèi)的第57 個(gè)月球日。來(lái)自中國的兩名宇航員即將乘坐“嫦娥”八號載人航天器前往月球，開(kāi)啟他們的探險之旅……與此同時(shí)，孩子們也開(kāi)啟了12節課的一個(gè)語(yǔ)言科學(xué)課程的學(xué)習之旅。
我今天的活動(dòng)主題叫做《遭遇危機》，活動(dòng)用時(shí)2個(gè)小時(shí)�；顒�(dòng)內容的情境是宇航員們已經(jīng)在月球上工作生活了一段時(shí)間，在剛剛適應了月球環(huán)境時(shí)，突然遭遇了一次重大危機。到底是怎么回事呢？宇航員是否能夠平安歸來(lái)？這都需要孩子們發(fā)揮他們的想像去進(jìn)行創(chuàng )作。
我們提供給孩子們的活動(dòng)材料主要是：樂(lè )高教育故事啟發(fā)核心套裝每2人一套，已安裝leg strvisualizer的電腦每2人一臺；相機和幕布3-4組一臺。運用這些材料，每2人合作完成一個(gè)故事情境的創(chuàng )設。
活動(dòng)主要包括三個(gè)目標，語(yǔ)言目標，讓孩子學(xué)習紀實(shí)性文本說(shuō)明一個(gè)事件；并初步嘗試寫(xiě)作新聞通訊稿；第二是建構目標，孩子們要建構宇航員在遇到危機時(shí)的逃生裝置；并且創(chuàng )設出他們在遇到危機時(shí)的情景；第三個(gè)是知識目標，鼓勵孩子探索并了解隕石雨發(fā)生的原因，以及宇宙運動(dòng)對月球的影響。
課程一開(kāi)始，老師要向學(xué)生創(chuàng )設這節課的基礎情境，時(shí)間是5分鐘。承接上一節課程——宇航員們剛剛結束了月球運動(dòng)會(huì )，正興致勃勃的談?wù)撝?zhù)運動(dòng)會(huì )上的好笑場(chǎng)景，就收到了來(lái)自地球的警報：“月球小分隊請注意，月球小分隊請注意！這是來(lái)自地球第17號空間監測站的太陽(yáng)系氣象預報，我們發(fā)現一場(chǎng)隕石雨即將2個(gè)小時(shí)之后將抵達月球，請各單位做好防御工作，請在外作業(yè)的人員盡快返回基地，預計隕石雨將對基地造成50%的破壞，必要時(shí)請撤離，必要時(shí)請撤離！。。。。。�！�
給孩子們15分鐘的討論時(shí)間，這個(gè)時(shí)間孩子們要討論的重點(diǎn)有3個(gè)：第一，結合語(yǔ)言目標，故事接下去的發(fā)展方向是什么？第二，結合知識目標，隕石雨爆發(fā)時(shí)候的緊急狀況有哪些？第三，結合建構目標，探討未知星球的逃生方法。
討論之后，就進(jìn)入到40分鐘的建構時(shí)間。對于孩子們來(lái)說(shuō)，如何把自己頭腦中的`想法用真實(shí)材料呈現出來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)，所以老師需要引導孩子們對場(chǎng)景的建構。首先我們要求每組每個(gè)故事的呈現至少運用2個(gè)以上場(chǎng)景。建構的場(chǎng)景要呈現月球基地遭受隕石撞擊時(shí)的情境，宇航員他們的反應是什么？宇航員是否能成功脫險？
在建構過(guò)程中，老師可以將任務(wù)拆分，采用任務(wù)層層遞進(jìn)的方式，例如：用問(wèn)題引導“你們的場(chǎng)景中有在外工作的宇航員嗎？他們如何返回基地？”“你的場(chǎng)景中基地被破壞了嗎？有宇航員逃生裝置能容納多少名樂(lè )高人仔呢？”以此讓學(xué)生逐漸完善搭建作品和自己的故事。
學(xué)生完成基本場(chǎng)景搭建之后，我們會(huì )引導孩子們展開(kāi)反思。引導孩子只思考一個(gè)問(wèn)題：你設計的故事場(chǎng)面是否情節順暢，符合邏輯？
我們不會(huì )讓學(xué)生坐在座位上空想，這里他們會(huì )運用電腦上的Str Visualizer （以下簡(jiǎn)稱(chēng)SV軟件）軟件，將自己的故事編輯成圖文結合的文本，來(lái)呈現創(chuàng )作的故事。他們要將自己拍攝的照片導入電腦，手動(dòng)添加文字，我們看似復雜的工作任務(wù)，在SV軟件里被簡(jiǎn)化成孩子們能夠輕松使用的素材，孩子可以自己給人物添加對話(huà)，也可以在圖上寫(xiě)上旁白，還可以加入爆炸、閃電等特效，最終呈現出類(lèi)似漫畫(huà)或者連環(huán)畫(huà)一樣的作品。
這就是孩子們最終呈現的故事作品。
用軟件來(lái)設計分享的過(guò)程是學(xué)生們最享受的時(shí)光，他們會(huì )不斷嘗試修改，挑選不同素材，最終設計的成品可以生成PDF格式文檔，方便打印成小畫(huà)冊。
延續課程，老師可以設定學(xué)生以一名新聞?dòng)浾叩纳矸�，將自己今天建構的故事變成一�?0字左右的新聞通訊，在下次課程時(shí)扮演新聞播報員來(lái)播報新聞。對于年齡較小或者能力較弱的孩子，老師可以將設計好的空白新聞模版給學(xué)生，讓他們根據自己設計的故事情境來(lái)完成。學(xué)生也可以回家和父母一起完成，在年長(cháng)者的幫助下，他們可以探究更多課程以外的東西，例如如何書(shū)寫(xiě)新聞通訊，如何做新聞播報工作，新聞術(shù)語(yǔ)有哪些等等，還能夠通過(guò)與同齡人的交流，展開(kāi)更多與太空相關(guān)的話(huà)題，打開(kāi)社交的屏障，去更廣泛的接觸周?chē)退兄?zhù)同樣興趣愛(ài)好的人。這樣的課程，不僅僅對學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，乃至科學(xué)素養的培養，社會(huì )交往能力的養成都將同樣產(chǎn)生促動(dòng)作用。
以上是我的說(shuō)課內容，感謝各位老師的聆聽(tīng)！
說(shuō)課演講稿 2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，我是美術(shù)組的劉莉莉，今天我與大家交流的是湘版初中美術(shù)七年級上冊的內容。新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養和美術(shù)素養。下面我將從說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面對本冊課本內容作如下闡述：
一、說(shuō)課標
20xx版的初中美術(shù)課程的總目標是從“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度來(lái)體現的，全新而富有新意：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養�！�
我們把總目標中的四句分開(kāi)來(lái)看：以美術(shù)知識與技能作為基礎目標，以美術(shù)的過(guò)程與方法作為核心目標，以美術(shù)活動(dòng)中傳遞的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)影響作為優(yōu)先目標。三維目標在表述時(shí)會(huì )有先后，但是對課程目標的理解，特別是作為以視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng )造為特征的美術(shù)課程目標，在表述上采取了融合貫通的整體方式，在一段完整表述中包含了目標的三個(gè)維度，有利于教師對于課程教學(xué)的整體把握。美術(shù)課程目標的表述方式于過(guò)程和方法之中包含知識和技能，最終指向情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
從20xx年到20xx年，教育部對義務(wù)教育課標實(shí)驗稿進(jìn)行了五次大規模調研和三次修訂，比較20xx與20xx兩個(gè)不同版本的《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》，基本架構上沒(méi)有太大的變化，但是仔細閱讀，明顯感覺(jué)新舊兩個(gè)版本在文字條理性、概念準確性方面更加突出，文體的表述和框架也更趨概括與合理。20xx版的美術(shù)課程標準在總目標的制定上有這樣的改進(jìn)與增加：“激發(fā)創(chuàng )造精神”改為：激發(fā)創(chuàng )意；“了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法”改為：了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法；“美化環(huán)境與生活”改為：改善環(huán)境與生活；“嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程”改為：運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作；另外增加了：了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。
中小學(xué)美術(shù)課程內容最大的改變就是打破了專(zhuān)業(yè)設置界限，以美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式劃分學(xué)習領(lǐng)域，由過(guò)去的“繪畫(huà)、工藝、欣賞”三大課業(yè)形式改變?yōu)椤霸煨�？表現、設計？應用、欣賞？評述、綜合？探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，體現以綜合為形式、以探究為方法的課程設計思路，強調教學(xué)內容的綜合性和探究性。課標在每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中對三維目標都進(jìn)行了進(jìn)行分解，這其實(shí)是對課程總目標的細化和豐富，幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。這恰恰是美術(shù)課程目標完整體系的一部分，也就是說(shuō)：從整體入手，然后分解闡述說(shuō)明，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。
課標具體到每個(gè)學(xué)段，按照不同學(xué)習領(lǐng)域，分別從目標、學(xué)習活動(dòng)建議、評價(jià)要點(diǎn)三個(gè)方面描述。既突出重點(diǎn)又抓住課程要素，為教學(xué)內容選擇和教學(xué)實(shí)施提供了標桿，具有明晰的指導作用。
二、說(shuō)教材
我將從內容結構、編排體例、編排特點(diǎn)、教材對比、教材整合等五個(gè)方面整體闡述。
本冊教材為初中學(xué)習階段的起始教材，一共設置了七個(gè)單元的學(xué)習內容，分別是《畫(huà)畫(huà)你我他》、《卡通故事》、《畫(huà)家筆下的色彩》、《標志設計》、《喜慶吉祥的民間美術(shù)》、《讓圖表說(shuō)話(huà)》、《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美》�！霸煨捅憩F”領(lǐng)域是四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的基礎，在七年級的設置中相對集中，有三個(gè)單元屬于本領(lǐng)域《畫(huà)畫(huà)你我他》、《卡通故事》、《畫(huà)家筆下的色彩》。屬于“設計應用”領(lǐng)域的是《標志設計》，“欣賞評述”領(lǐng)域有兩個(gè)單元：《喜慶吉祥的民間美術(shù)》、《書(shū)法的'點(diǎn)畫(huà)之美》，“綜合探索”領(lǐng)域是《讓圖表說(shuō)話(huà)》。
“造型表現”領(lǐng)域是四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的基礎，在七年級的設置中相對集中。在“造型表現”的學(xué)習過(guò)程中會(huì )涉及“設計應用”和“欣賞評述”等領(lǐng)域，而“綜合探索”在每個(gè)單元都有體現。例如：《畫(huà)畫(huà)你我他》、《畫(huà)家筆下的色彩》包含“欣賞評述”領(lǐng)域，《喜慶吉祥的民間美術(shù)》包含“造型表現”和“設計應用”領(lǐng)域，《讓圖表說(shuō)話(huà)》包含“設計應用”領(lǐng)域。不局限于某種形式，使學(xué)習做到既源于生活中得到的審美體驗，又在實(shí)際運用中得到綜合應用和提升；既保證了學(xué)科內多樣知識內容的綜合運用，又建立起綜合實(shí)踐的通道。
教材對比：修訂后的教材每課增加了兩個(gè)頁(yè)面，教學(xué)內容更加豐富。新增了“思考練習”欄目，作為教學(xué)活動(dòng)中解決關(guān)鍵問(wèn)題的環(huán)節�！百Y料庫”“學(xué)習大空間”簡(jiǎn)化為“相關(guān)鏈接”作為學(xué)習拓展材料或建議。
三、說(shuō)建議
將從教材建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面展開(kāi)。
1、教材建議
研讀了課程標準，明確了本教材的學(xué)期教學(xué)的重難點(diǎn)，根據本學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容，采取如下措施：
�。�1）、知識學(xué)習深入淺出、生動(dòng)直觀(guān)
初中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度，生動(dòng)直觀(guān)的形象在這一時(shí)期仍舊非常重要。七年級的孩子活潑好動(dòng)，參與性很強，在知識學(xué)習方面要注意選擇合適合學(xué)生生活經(jīng)驗的傳達方式，深入淺出、回避生硬、冷僻的知識術(shù)語(yǔ)……
�。�2）、教學(xué)活動(dòng)方式與教學(xué)組織中開(kāi)展互動(dòng)交流。注意加深同學(xué)之間的友誼，培養關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)引導。
2、說(shuō)評價(jià)建議
教學(xué)離不開(kāi)評價(jià)，要在教學(xué)中逐步改變評價(jià)方式，以適應剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的熱情，要評價(jià)學(xué)生的：
�。�1）、課堂表現：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。采取教師評，學(xué)生評，同學(xué)互評等相結合的方法評價(jià)學(xué)生
�。�2）、收集資料的能力。結合我們美術(shù)組的課題：《中小學(xué)美術(shù)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合的研究》重視課前預習及收集資料的能力。
�。�3）、評價(jià)綜合性學(xué)習。此項評價(jià)內容包括參與態(tài)度，活動(dòng)的能力，活動(dòng)的效果等，可以設計表格分項評價(jià)。此項評價(jià)應以鼓勵，表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，從正面加以引導，使學(xué)生健康成長(cháng)。
總之，要尊重學(xué)生的理解方式，鼓勵大膽表述獨立的見(jiàn)解。
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）、要抓住教材、教參資源
�。�2）、根據教育部“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理、增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性”的原則，在完成國家課程的前提下，根據我校的臉譜社團及篆刻社團開(kāi)展情況開(kāi)發(fā)校本課程，以充實(shí)教學(xué)內容、補充地方課程。
�。�3）、合理的開(kāi)發(fā)與利用身邊的人文及公共設施資源。如聘用本土知名藝術(shù)家作為我校的校外輔導教師（王瑞山東印社副社長(cháng)，一直以來(lái)對我們的篆刻社團發(fā)揮著(zhù)指導性作用、張津生著(zhù)名京劇臉譜藝術(shù)家，我們的紙漿面具就是在張老師的幫助下完成的。），還要充分利用在省會(huì )濟南市區的優(yōu)勢，帶學(xué)生走出校園，走進(jìn)博物館、美術(shù)館……開(kāi)闊眼界，提高美術(shù)素養。
美術(shù)課程不是嚴肅古板的學(xué)習課程，而是充滿(mǎn)藝術(shù)性、情趣性、的互動(dòng)課程。我們在教學(xué)中應該以課標為導向，以教材為依托，明晰教材的意圖及作用，研說(shuō)教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握美術(shù)新課標，構建高效新課堂！
以上就是我對本冊教材的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，不足之處請各位領(lǐng)導和老師批評指教！我的闡述完畢，謝謝！
說(shuō)課演講稿 3
一 、說(shuō)教材
1、教材分析：本曲優(yōu)美抒情，富于歌唱性，表現力豐富。歌曲前部分旋律平穩，“X X X X XX | X X X – | ”的節奏貫穿，營(yíng)造出一種寧靜的富有詩(shī)意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式，大跳音程，使音樂(lè )更具有感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。
2、教學(xué)目的：
�。�1）通過(guò)感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，指導學(xué)生用天真、純樸的情感、優(yōu)美抒情的聲音來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。
�。�2）在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能自然、有感情的語(yǔ)言表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )帶來(lái)的美感。
�。�3）發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )表現能力和創(chuàng )造能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì )歌曲意境，盡情表現歌曲。
難點(diǎn)：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托 爾斯泰指出：＂成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知 識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中 我綜合運用談話(huà)法，示范法，情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性 和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一 導入。閉上眼睛欣賞鋼琴曲《螢火蟲(chóng)之舞》讓學(xué)生感受這段優(yōu)美的鋼琴曲把我們帶入了怎樣的一幅情景？聽(tīng)到什么聲音了嗎? （靜謐的夜晚）談?wù)勀銓ξ灮鹣x(chóng)了解多少？
1欣賞《螢火蟲(chóng)》邊聽(tīng)邊思考根據節奏和歌詞，可以把歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段？分別描寫(xiě)了什么？
2 A段學(xué)唱
�。�1）有節奏的讀歌詞 描寫(xiě)了什么？（螢火蟲(chóng)在夏夜里飛來(lái)飛去，給別人送去光明，自愿的奉獻、甘心的付出。）
�。�2）接唱歌譜 （3）輕唱歌詞
二引出螢火蟲(chóng)的精神燃燒自己，給別人送去光明，它的奉獻是一種發(fā)自?xún)刃牡淖杂X(jué)行為。這種自愿的奉獻、甘心的付出就更顯得可貴。就對人們的奉獻這點(diǎn)而言，小小的螢火蟲(chóng)并不遜色于日、月。它的奉獻精神值得我們學(xué)習。
3. B段
(1)觀(guān)察出現哪些小知識 節奏
4．用WU試唱歌譜畫(huà)旋律線(xiàn)
5．加上歌詞
6.完整演唱歌曲
7.總結從螢火蟲(chóng)身上你學(xué)到了哪些？
也許你現在很渺小，但是，請相信終有一天你會(huì )讓世界感受到你真正的價(jià)值。我們要懂得堅持，堅持自己的信念，每個(gè)人都能發(fā)出屬于自己的光芒，每個(gè)人都應該像螢火蟲(chóng)一樣懂得奉獻！
8.改變演唱形式
三拓展
1．改變速度和節奏 改變歌曲情緒
�。▋�(yōu)美、抒情、柔和的，溫馨的）
視唱三四拍 說(shuō)說(shuō)情緒變化
2．觀(guān)看《燃燒的螢火蟲(chóng)》
�。ǜ惺芄磐駚�(lái)，有多少人曾為中華的振興，為華夏的崛起、騰飛，無(wú)聲無(wú)息地奉獻著(zhù)自己的一切。在一次次的大地震面前我們是如此渺小，可是當我們匯集在一起，匯聚出了大大的光，照亮了災區的每個(gè)角落，集合了大大的愛(ài)，點(diǎn)燃了孩子們的希望，災區同胞的寄托。）
3．總結：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的螢火蟲(chóng)，用自己短暫的一生發(fā)出生命的光芒，也是無(wú)憾的。也許一只小小的螢火蟲(chóng)不能照亮整條道路，但只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！讓我們的光更強，讓我們的愛(ài)更溫暖！
本節課通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等讓學(xué)生了解螢火蟲(chóng)的生活方式，生命的短暫。并且通過(guò)螢火蟲(chóng)的奉獻精神延伸感受總結它的奉獻精神值得我們學(xué)習。通過(guò)對節奏及時(shí)值等的把握再次感受點(diǎn)明螢火蟲(chóng)的可貴精神。它發(fā)出的'光亮雖然微小，但這點(diǎn)光明仍然能夠沖破黑暗的束縛，光芒不在大小，就突破黑暗、帶來(lái)光明這一點(diǎn)而言，它們都是平等的。所以螢火蟲(chóng)雖然微小，但絕不渺小，平凡中同樣見(jiàn)出偉大。正如世間萬(wàn)物，有崇高的偉大，也有平凡的偉大。
聽(tīng) 是感知和理解音樂(lè )的前提條件，為減少學(xué)生學(xué)歌的困難，我把聽(tīng)覺(jué)體驗貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程。感受也尤其重要，所以在教學(xué)中我通過(guò)多次示范讓學(xué)生感受不同的 強弱以及速度和節拍帶給歌曲的意境。在拓展部分，用不同的速度表達唱一唱，在變化多端的音樂(lè )變奏下，讓學(xué)生感受到音樂(lè )本身的藝術(shù)美。在優(yōu)美的歌聲中讓學(xué)生總結螢火蟲(chóng)的優(yōu)秀的品質(zhì)。從這里接開(kāi)始啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂(lè )的，思想品德，總結：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的螢火蟲(chóng)，用自己短暫的一生發(fā)出生命的光芒，也是無(wú)憾的。也許一只小小的螢火蟲(chóng)不能照亮整條道路，但只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！讓我們的光更強，讓我們的愛(ài)更溫暖！
螢火蟲(chóng)雖然很小，很平凡，但是它卻努力地發(fā)著(zhù)光，用自己的光和熱裝扮著(zhù)整個(gè)世界，愿“螢火蟲(chóng)”精神隨著(zhù)《螢火蟲(chóng)》這首歌的教學(xué)也能深深地扎根在學(xué)生的心中。
說(shuō)課演講稿 4
尊敬的領(lǐng)導、老師：
你們好！我展示的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎課本第五章第三節——市場(chǎng)定位。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)展示我的說(shuō)課內容。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩�
本教材由高等教育出版社出版，由張潤琴教授主編，教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材。本書(shū)按主教材各章的順序編寫(xiě)。本書(shū)內容全面、題型多樣、實(shí)踐性強，不僅有助于學(xué)生掌握營(yíng)銷(xiāo)基本理論和基本方法，而且對培養學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)意識極為有利。
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷深入及國際互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，傳統的營(yíng)銷(xiāo)發(fā)生了很大的變化。為適應這一新的經(jīng)濟發(fā)展形勢對人才的需求，必須給中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教材賦予新的內容。
本教材具有以下特點(diǎn)：
1、體系新穎，內容豐富，涉及面廣
2、內容新，知識、技能點(diǎn)簡(jiǎn)單明了
3、實(shí)踐性與實(shí)用性強
�。ǘ┦袌�(chǎng)定位在本教材中的地位與作用
目標市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)由市場(chǎng)細分、目標市場(chǎng)選擇和市場(chǎng)定位三個(gè)步驟組成，企業(yè)選擇了目標市場(chǎng)，并確定了目標市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略，也就明確了企業(yè)的服務(wù)對象和經(jīng)營(yíng)范圍。市場(chǎng)定位是企業(yè)最終取得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵一步，是整章內容的最終落腳點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面章節的學(xué)習已掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的`基礎知識，并對市場(chǎng)環(huán)境有了初步了解，同時(shí)按學(xué)習要求學(xué)生已嘗試著(zhù)用基本的營(yíng)銷(xiāo)思維來(lái)思考問(wèn)題。但由于學(xué)生初次接受專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)水平不高，大部分學(xué)生還不能靈活全面地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：掌握市場(chǎng)定位的概念、市場(chǎng)定位的方式與步驟、市場(chǎng)定位策略
2、能力目標：培養學(xué)生對市場(chǎng)細分、市場(chǎng)定位進(jìn)行實(shí)際分析的能力。
3、情感目標：提高學(xué)生協(xié)作互助的精神。提高學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察與自主分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力。
四、教法學(xué)法
1、教法：課程導入：案例分析法；教學(xué)重點(diǎn)：案例分析法和提問(wèn)法；教學(xué)難點(diǎn)：講解法、案例分析法、創(chuàng )設情景教學(xué)法、討論法；
課程結束后：網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法、反思教學(xué)
2、學(xué)法：課堂討論法、小組學(xué)習法、理論與實(shí)際結合法、反饋學(xué)習法、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習法
五、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣安排的：教學(xué)準備——知識回顧——導入新課——主課程——課堂總結——布置任務(wù)——教學(xué)反思
1、教學(xué)準備：備課、制作課件、學(xué)生預習
2、復習鞏固：（3分鐘）通過(guò)提問(wèn)法幫助學(xué)生回顧上講內容（目標市場(chǎng)細分的因素，如何進(jìn)行目標市場(chǎng)策略選擇）
3、導入新課：（5分鐘）播放視頻，插入廣告，創(chuàng )設情境，設計問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)入課程
4、主課程：（30分鐘重點(diǎn)、難點(diǎn)）市場(chǎng)定位的概念，市場(chǎng)定位的方式和步驟
5、課堂總結：5分鐘（市場(chǎng)定位的前提是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的差異化，通過(guò)學(xué)習要能為企業(yè)進(jìn)行準確的市場(chǎng)定位及目標市場(chǎng)選擇，將市場(chǎng)機會(huì )變成有利可圖的企業(yè)機會(huì )）
6、布置任務(wù)：2分鐘（如果課后實(shí)踐題可操作性強，且適合學(xué)生的實(shí)際情況，就選擇課后實(shí)踐題作為課后作業(yè)，否則應該選取接近學(xué)生水平，有利于學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)開(kāi)拓市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)視野的課題進(jìn)行作業(yè)布置：例如如何提升張裕葡萄酒公司的品牌形象）
7、教學(xué)反思：課后分析在課堂中進(jìn)行知識的回顧、梳理上是否存在漏洞；組織教學(xué)方面是否有新招讓學(xué)生更易于接受；摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些課堂得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，總結以后應該如何做，這樣可以做到揚長(cháng)避
短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
以上就是我對本教材市場(chǎng)定位一節課程進(jìn)行的說(shuō)課內容，由于本人能力有限，說(shuō)課過(guò)程中出現的不足，還請各位領(lǐng)導、老師給予指導，謝謝！
說(shuō)課演講稿 5
尊敬的各位評委:
大家好!我叫XX,來(lái)自南鄉三中。我說(shuō)課的課題是人教版九年級物理第十四章第四節《流體的壓強與流速的關(guān)系》。
一、教材分析
《流體的壓強與流速的關(guān)系》這節課有兩個(gè)段標分別介紹了氣體的壓強與流速的關(guān)系和飛機的升力，它們都是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識。由于“液體的流速越大，壓強越小”此種原因所造成的許多現象在日常生活中經(jīng)常碰到，教材抓住初中學(xué)生具有強烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗探究，演示實(shí)驗等，激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規律，從中認識生活中的常見(jiàn)現象和科學(xué)技術(shù)。雖然，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應用。但是,它比較抽象，所以,對于初中生學(xué)習起來(lái)就更加困難了。結合教材特點(diǎn)和我班的.實(shí)際情況（我班學(xué)生人數過(guò)多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老師做的演示實(shí)驗。）我決定利用現代信息技術(shù)與多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)上好這節課。并且,我還在上課之前把機翼模型的演示實(shí)驗做成視頻資料，在課堂把視頻與實(shí)驗相結合在一起顯示給學(xué)生，收到了很好的效果。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道流體的壓強與流速的關(guān)系
2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)驗探究，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現象
2、通過(guò)觀(guān)看介紹飛機的機翼視頻，認識飛機的升力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)和親近感
2、培養學(xué)生敢于表達自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周?chē)娜撕褪乱约坝嘘P(guān)現象
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從教材的安排及教學(xué)目標的要求上看，本節課的重點(diǎn)是流體的壓強與流速的關(guān)系。 因該知識在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應用，而該知識本身較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應用——機翼（鳥(niǎo)翼）升力產(chǎn)生的原因是本節的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程--設計理念：
（一）引入
為了讓學(xué)生盡快把課間玩耍的心收回課堂集中精神聽(tīng)課,我抓住中學(xué)生對軍隊的崇拜心理，在開(kāi)始講課前播放了60年國慶閱兵中的航空兵部分視頻資料.并以此提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：飛機為什么能飛上天空？
我從剛才的問(wèn)題（飛機為什么能飛上天空？）入手，提出要解釋這個(gè)問(wèn)題我們先來(lái)學(xué)習《流體壓強與流速的關(guān)系》這節課。這樣我又輕松地讓學(xué)生自然而然地從舊知識過(guò)渡到新知識。為了調動(dòng)學(xué)生探究知識的積極性和主動(dòng)性，上課前我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一枚鋁質(zhì)硬幣，讓他們做課本里的“想想做做”中的硬幣“跳高”比賽。然后設疑：氣體壓強與流速存在什么關(guān)系？引出本節課的課題.
（二）、講授新課
1）對“氣體壓強與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn),因為它過(guò)于抽象,學(xué)生難以理解,所以，我把它作為本節的一個(gè)整合點(diǎn)來(lái)處理。我通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和學(xué)生實(shí)驗相結合把瞬間發(fā)生的實(shí)驗現象變?yōu)榭煽氐膭?dòng)畫(huà)；把看不見(jiàn)的空氣流動(dòng)，用動(dòng)畫(huà)把它顯示出來(lái)——
使得抽象的問(wèn)題變?yōu)榱丝梢?jiàn)的現象。使得學(xué)生很容易就得出了結論：流體流速越大的位置，壓強越小。
在學(xué)習上主要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，運用“討論·實(shí)驗·探究·創(chuàng )造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行類(lèi)比——形成假說(shuō)——實(shí)驗檢驗——得出結論——生活應用”為主線(xiàn)的思維程序讓學(xué)生自己探究，培養學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
2）對于機翼升力產(chǎn)生的原理這個(gè)知識點(diǎn)，用傳統的講課方法學(xué)生很難接受，也不容易理解。所以，我把它作為本節課的另一個(gè)整合點(diǎn)。通過(guò)整合《機翼的升力》動(dòng)畫(huà)和上課前制作的視頻以及現場(chǎng)演示實(shí)驗，來(lái)給學(xué)生講解，使得困難迎刃而解。
總結：
我采取讓學(xué)生回憶，老師板書(shū)的方式總結了本節課內容。
練習：
為了拓展學(xué)生的視野，除了完成課本練習題以外，我還給他們準備了幾往年的中考題目。并進(jìn)行抽查反饋，然后結束本節課。
我的說(shuō)課完了。
謝謝大家。
說(shuō)課演講稿 6
大家好！今天我說(shuō)課標說(shuō)教材的內容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）六年級上冊，主要從說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)。說(shuō)課標，包括說(shuō)學(xué)段目標，課程總目標。說(shuō)教材，包括說(shuō)教材的編排特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內容結構，知識與技能間的立體式整合。說(shuō)建議，包括說(shuō)教學(xué)建議、評價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
一、說(shuō)課標
（一）課程總目標
基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成。
綜合語(yǔ)言運用能力:
情感態(tài)度：動(dòng)機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。
學(xué)習策略：誰(shuí)知策略，調控策略，交際策略，資源策略。
語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
語(yǔ)言知識：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話(huà)題。
文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。
英語(yǔ)課程標準依據語(yǔ)言學(xué)習的規律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語(yǔ)課程目標按照能力水平設為九個(gè)級別，六年級結束時(shí)所應達到的級別要求為第二級。
二級目標的基本要求為對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。
（二）內容標準
語(yǔ)言技能
聽(tīng)：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；
2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；
3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；
4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當反應。
說(shuō)：
1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調達意；
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對話(huà)；
3、能運用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀：
1、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡(jiǎn)單信息；
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫(xiě)：
1、能模仿范例寫(xiě)句子；
2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
3、能根據要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的.標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標點(diǎn)符號。
玩演視聽(tīng)：
1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)��；
3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首(含一級要求)；
4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)：
5、能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)教學(xué)節目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20-25分鐘)。
具體到六年級上冊教材，在語(yǔ)言知識方面，認讀85個(gè)單詞，學(xué)會(huì )47個(gè)核心句子和10篇話(huà)題作文，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流討論愛(ài)好、節日、景點(diǎn)等話(huà)題。
語(yǔ)言知識
語(yǔ)音
1、知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際；
2、知道字母名稱(chēng)的讀音；
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然。
詞匯
1、學(xué)習有關(guān)本級話(huà)題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的
習慣用語(yǔ)；
2、了解單詞是由字母構成的。
語(yǔ)法
1、知道名詞有單復數形式；
2、知道主要人稱(chēng)代詞的區別；3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì )有形式上的變化；
4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；
5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
功能
了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話(huà)題
能理解和表達有關(guān)下列話(huà)題的簡(jiǎn)單信息:數字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節日等。
情感態(tài)度
學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
學(xué)習策略
說(shuō)課演講稿 7
所以在教學(xué)中設定以下學(xué)習目標：
1、要激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習興趣，領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的獨特魅力。
2、能夠正確流利的朗讀課文并達到熟讀成誦，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、領(lǐng)悟人物語(yǔ)言的巧妙之處。為了達到這樣的學(xué)習目標，我想運用誦朗讀法、背誦積累法、情景表演法。
咱們都知道學(xué)習語(yǔ)文最基本的方法那就是讀，朗讀訓練是我國語(yǔ)文教學(xué)的傳統法寶之一。對于小學(xué)生來(lái)講，朗讀就需要形式、時(shí)間、質(zhì)量的三重保障才能達到預期效果，她們初次學(xué)習文言文更應該在讀上下功夫，讓學(xué)生在初讀中感悟文言文語(yǔ)言的獨特魅力，在精讀中理解的大意，在品讀中領(lǐng)悟孩子應答的巧妙，從而培養學(xué)生們的語(yǔ)感、豐富學(xué)生們的語(yǔ)言積累。教師只在學(xué)生疑惑處，設置情境巧妙點(diǎn)播就可以了。
教學(xué)流程：
一、 游戲解題，引導入境。
導入我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接寫(xiě)出課題，讓同學(xué)們用自己的姓氏來(lái)說(shuō)說(shuō)對題目的理解，這樣就直接把學(xué)生的注意力轉移到課堂上來(lái)還跟文言?huà)焐狭算^，讓他們一看原來(lái)古人說(shuō)的話(huà)也不是太難懂，這就為她們積極研究文言文打下了一個(gè)良好的基礎了。
二、教師范讀，約法兩章。
接下來(lái)老師范讀不過(guò)一定要約法兩章，1、明白告示學(xué)生老師只讀一遍，機會(huì )難得！2、聽(tīng)老師的'朗讀節奏，及自己拿不準的字音。然后自己用喜歡的方式（大聲讀、默讀、同桌對讀、等等）親自去讀這個(gè)小故事。
三、教師板演，潤物無(wú)聲。
在學(xué)生讀的時(shí)候，我把這篇小短文默寫(xiě)在黑板上，己所不欲勿施于人，想要學(xué)生背過(guò)，那老師可得下功夫嘍! 學(xué)生會(huì )佩服的很呢！她們不向你學(xué)習才怪，身教永遠比言教更有力量。其中可別忘了耍點(diǎn)小聰明，惠要故意寫(xiě)成慧，為設果前面要多寫(xiě)個(gè)其��！這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興致，還能是為下文提到文言文中這種通假的現象做鋪墊，也極大的消除了學(xué)生寫(xiě)錯別字的隱患。
四、畫(huà)出停頓，挑起辯論。
在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候學(xué)生也已經(jīng)讀了兩三遍課文了，寫(xiě)完后，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)出停頓�？隙〞�(huì )有不同的畫(huà)法，這時(shí)候老師可不能輕易說(shuō)出正確答案，就做一次那挑事的人吧，把學(xué)生分成兩派，小組討論搜集文中支持自己停頓的理由或是對方畫(huà)錯的理由，文中兩處會(huì )有異議 孔指以示兒曰：和“未聞孔雀是夫子家禽”。真理不辨不明，在爭辯的過(guò)程中學(xué)生對文言文句讀方法有了初步的理解，那就是根據句意來(lái)停頓，以后學(xué)習古文那就簡(jiǎn)單的多了，這樣放手讓學(xué)生去文中找根據，圍繞談?wù)撟约旱目捶�，最終贏(yíng)者斗志昂揚，輸者毫不氣餒，老師呢則該糊涂時(shí)質(zhì)問(wèn)，該明白時(shí)支援解決問(wèn)題的學(xué)生，這樣教師利用學(xué)生的思維差異，展開(kāi)了討論，激發(fā)了學(xué)生的斗志，開(kāi)啟了一扇智慧之門(mén)，難點(diǎn)在生生質(zhì)疑師生質(zhì)疑中得到了解決，在這一環(huán)節中學(xué)生們已經(jīng)掌握的的大意，解決了本課的難點(diǎn)。
五、情境表演，深入其中。
學(xué)習語(yǔ)文得深入文本，怎么入呢？那就把自己當做文中的某個(gè)人物吧！不過(guò)要想演的好就得給自己插上想象的翅膀了，
這時(shí)候要兵分三路，一路用原文，一路用孔雀是您家的鳥(niǎo)來(lái)回答，一路用沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊。這樣的用意在于讓學(xué)生感悟到文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，二讓學(xué)生體悟到楊氏之子語(yǔ)言的巧妙之處。
六、跳出文外，拓展延伸。
表演完學(xué)生對楊氏之子作出自己的評價(jià)，跳出之外。告訴同學(xué)們在《世說(shuō)新語(yǔ)》中有很多妙不可言的對話(huà)，快去讀一讀吧！由一篇課文引發(fā)學(xué)生讀一部書(shū)，這對孩子們的成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生很大的影響。這樣一節有趣課就結束了，這樣的教學(xué)流程既有趣又緊湊，并且達到了預期的教學(xué)目標。
縱觀(guān)本本課教學(xué)，我制定了可行的合理的教學(xué)目標，整個(gè)課堂始終貫穿自主、合作、探究的教學(xué)理念，堅持以讀為主，讀中解、讀中品，最后熟讀成誦。更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，為開(kāi)啟初中學(xué)習文言文的大門(mén)打造了一把金鑰匙。謝謝大家，我的課說(shuō)完了。里面肯定存有很多的不足之處，希望各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家！
說(shuō)課演講稿 8
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程地位
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。在畢業(yè)生所從事的眾多崗位中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)員、市場(chǎng)調研員、推銷(xiāo)員、營(yíng)銷(xiāo)主管所占比例非常大。根據專(zhuān)業(yè)人才培養方案中的培養目標，要求學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等業(yè)務(wù)，課程符合專(zhuān)業(yè)主要面向為中小型工商企業(yè)基層的行政事務(wù)管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等崗位的要求。
本課程通過(guò)完整的介紹市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的知識體系與技能訓練，使學(xué)生能夠掌握現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基礎知識、基本理論和基本技能，牢固樹(shù)立以顧客為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念，培養學(xué)生的市場(chǎng)分析的能力、市場(chǎng)細分、目標市場(chǎng)選擇的能力和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合的制定及實(shí)施、控制能力，對學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素質(zhì)養成起明顯的促進(jìn)作用。
二、課程的教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本概況，認識到學(xué)習這門(mén)
課程的重要性和必要性；以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的形成和發(fā)展；熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的研究?jì)热莺头椒�；正確理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基礎理論，基本方法。
�。ǘ┠芰δ繕耍耗軌驕蚀_進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析；能夠進(jìn)行市場(chǎng)調查和預測；能夠進(jìn)行市場(chǎng)細分、確定目標市場(chǎng)與進(jìn)行市場(chǎng)定位；能夠正確運用營(yíng)銷(xiāo)組合策略；能夠進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃。
�。ㄈ┞殬I(yè)素質(zhì)養成目標：塑造學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、社會(huì )責任感；提高學(xué)生的人際溝通、團隊協(xié)調及社會(huì )適應能力；強化學(xué)生自信心及創(chuàng )新能力。
三、教材與教參
教材選用了韓燕雄、趙立義主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)務(wù)》，這本教材的優(yōu)點(diǎn)是符合高職高專(zhuān)教育要求，知識面寬、理論夠用、內容淺顯易懂，具有較強的系統性、實(shí)用性和可操作性，但職業(yè)技能訓練環(huán)節安排較少。為了完善實(shí)踐技能體系，選用張衛東主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)訓》作為主要教學(xué)參考書(shū)。
四、課程內容設計（見(jiàn)表1）
五、學(xué)情與學(xué)習方法
學(xué)生學(xué)習本課程的時(shí)間為第四學(xué)期，已經(jīng)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程有管理學(xué)原理、企業(yè)管理概論和管理經(jīng)濟學(xué)，有了一定的專(zhuān)業(yè)基礎并且思想活躍、勤于思考，這些都為本課程的學(xué)習奠定了良好的基礎。在學(xué)習方法上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師指導下積極主動(dòng)地學(xué)習，既能獨立思考，又能科學(xué)思考，從而學(xué)會(huì )學(xué)習和
六、教學(xué)方法與手段
�。ㄒ唬﹩l(fā)式教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解課本中的理論知識，在授課中不斷設問(wèn)，引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的'可能答案。
�。ǘ┌咐虒W(xué)方法：精選大量的案例，給學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，逐步引導學(xué)生思考，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┣榫辰虒W(xué)法：在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中模擬實(shí)際的工作情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中扮演相關(guān)的工作人員并完成與所學(xué)知識對應的工作任務(wù)，不僅豐富了課堂形式，還可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，取得理想的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┯懻撌浇虒W(xué)法：討論式教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，達到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。同學(xué)之間還可以相互啟迪，相互交流。同時(shí)，還可以培養與發(fā)展學(xué)生的資料檢索、分析、整理、運用能力以及語(yǔ)言表達能力。
�。ㄎ澹┦褂矛F代教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)、錄像、視頻、互聯(lián)網(wǎng)。
七、教學(xué)效果評價(jià)
學(xué)期總成績(jì)由期末考核和平時(shí)成績(jì)兩部分組成，期末考核可采取筆試、口試、課程設計、案例分析等多種形式；平時(shí)成績(jì)由出勤、作業(yè)、課堂討論、案例分組演講、任務(wù)完成情況等組成。注重學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，全面綜合評價(jià)學(xué)生能
通過(guò)課程的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握營(yíng)銷(xiāo)管理的基本知識和技能，具備基本的營(yíng)銷(xiāo)管理和應用能力，并養成職業(yè)素養。
八、課程特色
基于工作過(guò)程的教學(xué)模塊安排，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)和設計方案掌握營(yíng)銷(xiāo)管理的整個(gè)過(guò)程和形成職業(yè)能力。每個(gè)教學(xué)模塊首先安排案例激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)布置任務(wù)鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)查尋與課程內容相關(guān)的資料，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養、提高學(xué)生組織能力、團結意識、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，此方法很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。
說(shuō)課演講稿 9
今天我所說(shuō)的教材是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊。
語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好各個(gè)領(lǐng)域知識的基礎和工具，學(xué)好語(yǔ)文，就擁有了一條通向知識海洋的綠色通道。引領(lǐng)孩子學(xué)好語(yǔ)文，感受祖國語(yǔ)言的文字美，我們要準確把握語(yǔ)文課程標準，靈活駕馭語(yǔ)文教材。今天，我就從課標、教材和建議三部分來(lái)進(jìn)行研說(shuō)。
第一、說(shuō)課標
一、說(shuō)課程的總目標
小學(xué)語(yǔ)文同其他的學(xué)科有所不同，它是將課程標準和內容融合在一起的。小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標是以三維目標來(lái)呈現的，全面而又富有新意。（知識樹(shù)：課程的總目標）
知識目標是要學(xué)生認識3500個(gè)左右的常用漢字，能正確公整的書(shū)寫(xiě)漢字，能說(shuō)普通話(huà)；
能力目標主要是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備收集和處理信息的能力；
情感目標則是培養孩子們愛(ài)國主義情感，社會(huì )主義道德品質(zhì)，初步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。三維目標相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語(yǔ)文素養。
我們所說(shuō)的全面提高孩子們的語(yǔ)文素養也就是我們平常所說(shuō)的識字、寫(xiě)字的能力，閱讀能力，口語(yǔ)交際能力，寫(xiě)作能力以及綜合性學(xué)習的能力。（課件出示知識樹(shù)，學(xué)段目標與課程標準）
二、學(xué)段目標
小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)學(xué)段，目標螺旋上升，整體推進(jìn)。第二學(xué)段目標建立在第一學(xué)段目標基礎上，著(zhù)眼于閱讀、口語(yǔ)交際發(fā)展，在寫(xiě)作上下功夫。第二學(xué)段目標主要有以下幾點(diǎn)：
1、有初步識字能力，認識200個(gè)，會(huì )寫(xiě)300個(gè)，累計認識2200個(gè)，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)。
2、初步會(huì )默讀，學(xué)習略讀，對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，理解詞句意思，初步把握文章主要內容。了解冒號。引號的一般用法。
3、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞感受和想象，學(xué)習修改習作。
4、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，把握主要內容，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，能具體生動(dòng)地講述故事。
5、收集資料，共同討論，表達自己的觀(guān)察所得，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、內容標準
本冊教材共安排了八個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，蘊涵教育價(jià)值。本冊書(shū)的內容標準是：
1、了解每個(gè)單元的主題，掌握每個(gè)專(zhuān)題所要表達的思想感情，
2、認識200個(gè)，會(huì )寫(xiě)300個(gè)，累計認識2200個(gè)，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習練習上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清除明白地講述一件事情。
13、結合課文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的的觀(guān)察所得。
以上標準有的是在低年級的基礎上進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
第二、說(shuō)教材
一、編寫(xiě)特點(diǎn)
�。ㄒ唬�、圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性
1、強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。如，第四組的導語(yǔ)：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著(zhù)的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，有時(shí)傾吐著(zhù)煩惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩�！�
這段導語(yǔ)概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)習內容，明確了學(xué)習要求，讀來(lái)使人感到親切自然。
2、每一單元教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精度課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
如，學(xué)了精讀課文《畫(huà)楊桃》，在略讀課文《想別人沒(méi)想到的》前有這樣一段話(huà)：“畫(huà)楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì )有所不同。下面這篇課文又會(huì )告訴我們什么呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊�！�
這段話(huà)承上啟下，既概括了前面精度課文所學(xué)的內容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內容和要求。
3、聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強單元教學(xué)內容的整合。
為了方便課文的學(xué)習，在教材導語(yǔ)中指明了學(xué)習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際作了很好的準備。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內各部分內容為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實(shí)踐課程目標。
�。ǘ�、結合專(zhuān)題繼續安排“綜合性學(xué)習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊安排了兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)是調查周?chē)h(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護，分別編在“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習涉及的的范圍廣、針對性很強，為了學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng )造性以及自主合作學(xué)習的空間。
�。ㄈ�、大量更新課文，精心安排精讀和略讀課文類(lèi)型
本冊新編的課文超過(guò)一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。
如《想別人沒(méi)想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)歌、神話(huà)、語(yǔ)言、科學(xué)小品，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊涵著(zhù)豐富的人文內涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。
�。ㄋ模�、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變
1、改進(jìn)課文的導學(xué)系統
�。�1）引導學(xué)生理解詞句及課文內容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問(wèn)題。如，《荷花》一課，在第一則語(yǔ)言的標題旁提出了一個(gè)問(wèn)題：“‘我’怎么會(huì )忘記自己是在看荷花呢？”；有的引導學(xué)生運用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）用感悟性、點(diǎn)評性的話(huà)語(yǔ)，提醒學(xué)生注意相應的內容。
如，在《翠鳥(niǎo)》的第三自然段旁有一個(gè)泡泡：“翠鳥(niǎo)的`動(dòng)作真快��！”用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的動(dòng)作描寫(xiě)。
�。�3）引導揣摩遣詞造句的妙處和文章寫(xiě)法。如，《和時(shí)間賽跑》一課，在第八自然段后學(xué)習伙伴問(wèn)道：“‘我’為什么‘著(zhù)急'’悲傷‘，又為什么’高興‘’快樂(lè )‘呢？”用以是引導學(xué)生注意詞語(yǔ)表情達意的準確性。
�。�4）、引導學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想和想象，加深對課文內容的理解。如，《月球之謎》一課，在第一自然段旁有一個(gè)泡泡：“人們都會(huì )有哪些遐想呢？”意圖是引導學(xué)生拓展學(xué)習內容。
2、改進(jìn)課后練習設計
課后練習，都是以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受，展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。
3、采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)�！�
二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意義，我要好好讀一讀�！薄拔乙獛е�(zhù)美好的感情來(lái)讀這篇課文�！�
三是安排詞語(yǔ)表，加強詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一半為本課要求寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內容教師可結合教學(xué)實(shí)際相應處理，要既靈活有扎實(shí)。
4、繼續安排適量的“小練筆”
本冊專(zhuān)門(mén)安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫(xiě)得多美��！我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的畫(huà)�！薄稜幊场氛n文后的“讀了課文，我也想寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事情�！�；《賣(mài)木雕的少年》課文后的“我要寫(xiě)幾句話(huà)夸夸那個(gè)黑人少年�！边@些內容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)可寫(xiě)。
�。ㄎ澹�、保持“語(yǔ)文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內容一次為：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)版塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習內容更豐富、更有趣。
�。�、完善圖像系統，注重圖文并茂
在語(yǔ)文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個(gè)獨立的符號系統，也是影響學(xué)習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng )新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀(guān)性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng )造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內容學(xué)習的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì )有很好的教學(xué)效益。
二、編寫(xiě)體例
本冊書(shū)每單元都有提示學(xué)習方法的單元導讀，精美的課文，提高學(xué)生表達能力的口語(yǔ)交際，與口語(yǔ)交際結合的習作及我的發(fā)現，日積月累，展示臺。
三、教材內容結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此處，教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。從全冊來(lái)看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識樹(shù)：?jiǎn)卧Y構）分別安排了：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境；看待問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值。
三、知識與技能的立體式整合
每一單元教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精度課文與略讀課文的聯(lián)系，單元教學(xué)內容的整合。
如：本冊第二單元，單元導讀以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言提出學(xué)習方法，激發(fā)孩子學(xué)習的濃厚興趣�！洞澍B(niǎo)》一課的安排培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識，動(dòng)物和我們共同生活在大自然中，愛(ài)護動(dòng)物就是愛(ài)護環(huán)境，所以教材安排以調查周?chē)h(huán)境為主題的綜合性學(xué)習。調查活動(dòng)使孩子對環(huán)境有了切身感受，教學(xué)順勢安排《燕子專(zhuān)列》一文，讓學(xué)生明白人人都有愛(ài)護動(dòng)物的美好心靈。大自然是人與動(dòng)物共同的家園，但破壞家園的現象屢見(jiàn)不鮮，教材適時(shí)安排了《一個(gè)小村莊的故事》，讓孩子感受到破壞大自然，大自然就會(huì )無(wú)情地報復人類(lèi)。面對這種悲劇，人類(lèi)怎能袖手旁觀(guān)？第八課《路旁的橡樹(shù)》講述人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而付出努力的感人故事。課文引領(lǐng)孩子深刻地感受到環(huán)保的重要，但不能只停留在思考層面，第七課后安排了綜合性學(xué)習提示。結合課文學(xué)習和調查實(shí)踐，學(xué)生在口語(yǔ)交際“我能做點(diǎn)什么”中不吐不快，興致盎然，教材及時(shí)安排了習作，讓學(xué)生寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受。為了豐富語(yǔ)言素材，園地安排了我的發(fā)現和日積月累。并在展示臺為學(xué)習成果提供了展示方式。單元內容環(huán)環(huán)相扣，增強了保護環(huán)境意識。
同時(shí)教材才縱向來(lái)說(shuō)，從一年級到六年級，每個(gè)專(zhuān)題的內容在十二冊書(shū)中都有不同層次的體現。我們還同樣用本冊第二單元來(lái)舉例說(shuō)明。
環(huán)境保護是我們面臨的重大問(wèn)題之一，所以教材早在一年級下冊第三組就安排了“保護環(huán)境”專(zhuān)題，二年級上冊第七組安排了“保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物”的專(zhuān)題。引導學(xué)生初步感受到保護環(huán)境的重要性。本冊教材的第二單元安排的四篇課文仍然體現了“環(huán)境保護”的主題，但與以往專(zhuān)題不同的是，本組教學(xué)內容安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生在收集資料，調查家鄉環(huán)境變化的過(guò)程中會(huì )深切地感受到環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，從而自覺(jué)地保護環(huán)境。圍繞“環(huán)境保護”這個(gè)專(zhuān)題，本組教材將導語(yǔ)、課文、課后練習、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習等相關(guān)內容以整合的方式編排在一起。在四年級下冊第三組安排了“大自然的啟發(fā)”專(zhuān)題，這組教材的學(xué)習是對以前所學(xué)習的觀(guān)察大自然、保護環(huán)境專(zhuān)題的延伸與發(fā)展，這單元與三年級下冊第二單元編排體例相同，也安排了綜合性學(xué)習，口語(yǔ)交際和習作也是圍繞綜合性學(xué)習展開(kāi)，引導學(xué)生在實(shí)踐中觀(guān)察大自然，深入了解大自然。正是知識與技能的縱向整合。
三、說(shuō)建議
說(shuō)教學(xué)建議
�。ㄒ唬�、關(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)
隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
�。ǘ�、關(guān)于閱讀教學(xué)
1。精讀課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）、繼續加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。
�。�2）、要重視朗讀的指導和訓練。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考。
�。�3）、逐步培養學(xué)生默讀的能力，默讀課文，一般要求對學(xué)生提出默讀要求，讀完后，要交流、討論。
�。�4）精度課文的教學(xué)，要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實(shí)現接觸零距離，溝通無(wú)障礙；有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，平等對話(huà)，無(wú)拘無(wú)束交流。
�。�5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)題。這是落實(shí)自主的、獨立的、創(chuàng )造性閱讀的基本條件。
�。�6）開(kāi)展合作學(xué)習�？梢試@體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。
�。�7）組織好全班交流，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍學(xué)生的思維。
2、略讀課文的教學(xué)
略讀課文的教學(xué)要注意一下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知大意”，知要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是剖選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。
�。ㄈ�、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
教師首先明確本冊教材在口語(yǔ)交際方面的訓練要求，根據相應的口語(yǔ)交際內容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。要盡可能的使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。學(xué)生口語(yǔ)能力的培養，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
四、關(guān)于習作教學(xué)
1、培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。
本冊習作練習主要是些學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。
這是重要的再現生活的能力。在指導時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。
說(shuō)評價(jià)建議
突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養。實(shí)施評價(jià)，應注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間相互評價(jià)相結合。
我使用的評價(jià)方法是：
1、課堂表現：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。
這項內容采取學(xué)生自評、小組互評和老師評等相結合的方法評價(jià)學(xué)生。組長(cháng)和教師各有一張表，每周評一次，期末統計。這種形式的呈現既體現了定量的評價(jià)，又體現了定性的評價(jià)。
2、寫(xiě)作能力：包括日記、練筆和習作。
堅持鼓勵為主，把學(xué)生的寫(xiě)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級。尤其重視學(xué)生習作中遣詞造句是否應用了積累的語(yǔ)言素材，因為最成功的積累就是應用。在平時(shí)的批改中不僅評出等級，還要根據學(xué)生使用佳詞佳句的數量采取等級加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵學(xué)生推敲文字。教師要關(guān)注習作水平不高的學(xué)生，認真批閱他們的習作，努力發(fā)現他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第五課的“透亮靈活”一詞，我馬上給他加二分，并當眾大加贊賞。這樣他們在寫(xiě)作的過(guò)程中受到激勵，逐漸養成運用語(yǔ)言的能力。
3、綜合性學(xué)習活動(dòng)：這是最能體現學(xué)生綜合能力的一項。我設計表格分項對學(xué)生評價(jià)，評價(jià)內容包括學(xué)生的參與態(tài)度、動(dòng)手搜集資料、整理、篩選的能力、參加展示活動(dòng)的能力、活動(dòng)的效果等。
這種評價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習態(tài)度、表現，是全面、公正的評價(jià)學(xué)生的方法。起到了很好的肯定、激勵作用。
三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用
生活處處皆語(yǔ)文，身邊處處是資源。在本單元教學(xué)中要
一、抓住教材、教參資源，有效地開(kāi)發(fā)與利用
教材、教參、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎的資源。文字優(yōu)美、構思精巧的課文、單元導讀，略讀課前的“閱讀提示”，“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現”“日積月累”等都是很好的學(xué)習資源。要合理地利用這些資源，還要利用制作的課件，多媒體教室中的教學(xué)光盤(pán)內容，以及電視和網(wǎng)絡(luò )中有關(guān)課文內容的視頻幫助學(xué)生理解課文，增強環(huán)境保護意識。
二、抓住身邊、自然的資源，合理地開(kāi)發(fā)與利用
我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀(guān)察，都會(huì )閃出珍珠般的光彩。綜合性學(xué)習就要采摘生活中的珍珠。
三、校園環(huán)境——課程資源的“活教材”
創(chuàng )設多彩的有利于母語(yǔ)學(xué)習的校園環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習、生活的主要場(chǎng)所，合理的利用校園、教室等場(chǎng)地，創(chuàng )設多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語(yǔ)文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養。
語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)資源就是我們深厚的文化底蘊，就是學(xué)生豐富的經(jīng)驗積累，我們要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極開(kāi)發(fā)利用新的課程資源，全面提高語(yǔ)文素養。
說(shuō)課演講稿 10
各位專(zhuān)家，評委：
大家好！我是莘縣河店鎮中心初級中學(xué)的教師姬長(cháng)倉，從事教育教學(xué)工作十年之久，今天我說(shuō)課的內容是人教版九年級上冊語(yǔ)文，主要從說(shuō)課標，說(shuō)教材，說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。
一、說(shuō)課標
總體目標
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對語(yǔ)文課程提出了三維目標。包括知識與技能目標、過(guò)程與方法目標、情感與態(tài)度目標。三者互相滲透，融為一體。目標的設計著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的整體提高。具體的目標有十個(gè)：
1。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
2。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提高文化品位。
3。培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強語(yǔ)文學(xué)習的自信心，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法。
4。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。學(xué)習科學(xué)的思想方法，逐步養成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
5。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
6。學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。
7。具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。
8。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。
9。具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
10。學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。
學(xué)段目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
�。�1）能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會(huì )用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個(gè)左右。
�。�2）在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。
�。�3）臨摹名家書(shū)法，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值。
�。�4）寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ǘ╅喿x
�。�1）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
�。�2）養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。
�。�3）在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
�。�4）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
�。�5）在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式。
�。�6）能夠區分寫(xiě)實(shí)作品與虛構作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。
�。�7）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
�。�8）閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區分觀(guān)點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數據、圖表等），發(fā)現觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀(guān)點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領(lǐng)會(huì )文本的意思，得出有意義的結論。
�。�9）誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的`欣賞品位。
�。�10）隨文學(xué)習基本的詞匯、語(yǔ)法知識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
�。�11）能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
�。�12）學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。
�。ㄈ⿲�(xiě)作
�。�1）寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考。
�。�2）多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng )意。
�。�3）注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節，提高獨立寫(xiě)作的能力。
�。�4）寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點(diǎn)符號。
�。�5）寫(xiě)記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據；根據生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應用文。
�。�6）能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫(xiě)；能變換文章的文體或表達方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。
�。�7）根據表達的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。
�。�8）作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習作。
�。ㄋ模┚C合性學(xué)習
�。�1）自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗合作與成功的喜悅。
�。�2）能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。
�。�3）關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。
�。�4）掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì )注明所援引資料的出處。
二、說(shuō)教材
教材的編排特點(diǎn)
標準的精神教材在選文、練習、活動(dòng)等方面的設計主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)
第一、構建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等）、人與社會(huì )社區、群體、家庭、民族、國家等、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元（主題）每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語(yǔ)文學(xué)習置于實(shí)踐活動(dòng)之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習整合在一起語(yǔ)文基本功的培養與個(gè)性發(fā)展、人格養成整合在一起。
第二、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養。各個(gè)環(huán)節的設計兼顧知識和能力、過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養培養社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神。教科書(shū)內容強調工具性與人文性的統一培養扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng )新能力的統一。
第三、積極倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。內容和設計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現、自主建構文本意義鼓勵學(xué)生對閱讀內容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分注意引導學(xué)生表達真情實(shí)感、展示獨特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)作和口語(yǔ)交際成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過(guò)程培養創(chuàng )新精神。
第四、遵循語(yǔ)文教育規律突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現了課內外和校內外的結合使教科書(shū)由課內走向課外。
教材比較以往所使用的課本是在新課程標準指導下形成的一本既繼承傳統又具有革命性的新教材具體表現在以下幾個(gè)方面
一是比較全面的體現了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求
二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應的“單元合成，整體訓練”的新的語(yǔ)文教材編排體系
三是設計了比較完備的助學(xué)系統，利教便學(xué)；
四是堅持了教學(xué)內容的質(zhì)和量的統一，有利于減輕學(xué)生的負擔，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
內容整合第一單元詩(shī)海徜佯第二單元思想風(fēng)采第三單元少年生活
第四單元求知與讀書(shū)第五單元古代白話(huà)小說(shuō)第六單元史記
教材努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為內容結構線(xiàn)索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì )三大板塊組織單元。提到這本教材體現了“大語(yǔ)文”的理念。
當然，新教材絕對不會(huì )忘了對新的信息技術(shù)的運用。在這本教材中我們可以看到當代信息社會(huì )的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開(kāi)語(yǔ)文資源搜集語(yǔ)文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會(huì )合作與分享。這本教材的“革命性”還體現在對教師傳統授課方式的顛覆和對學(xué)生傳統學(xué)習方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會(huì )指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過(guò)程中，要培養學(xué)生自主合作探究的語(yǔ)文學(xué)習的新方法。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中豐富人文素養，提高語(yǔ)文能力合作就是要切磋學(xué)問(wèn)砥礪思想共同完成學(xué)習任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問(wèn)難深入研究并解決問(wèn)題。
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
課程標準的基本理念第四點(diǎn)指出“努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門(mén)課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。
立足教材資源
立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語(yǔ)文素養。
以課程標準為依托，以先進(jìn)理念為導向，以教育規律為動(dòng)力，以知識積累能力培養為目標，我將和我的學(xué)生們在豐富多彩的語(yǔ)文世界中自由飛翔。以上是我的說(shuō)課內容，不過(guò)我認為在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我們還要綜合多種因素來(lái)掌控，活解活用我的新課程標準。還足之處還望批評指正。謝謝大家！
說(shuō)課演講稿 11
尊敬的老師們，同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是：感恩學(xué)校。
感恩，其實(shí)是無(wú)處不在的。今天我站在這里的理由是什么？就是感恩。感謝老師同學(xué)的支持愛(ài)戴，感謝學(xué)校給予的機會(huì )，感謝父母的培養，感謝我自己的付出。因為感謝著(zhù)這些，我今天便站在這里了。
感謝父母，他們給予我生命，撫養我成人。感謝老師，他們教給我知識，引領(lǐng)我做“大寫(xiě)的人”。感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖。感謝對手，他們令我不斷進(jìn)取、努力。
而今天我要感謝的是我們的大學(xué)，感謝我們的新僑學(xué)院，雖然我們的學(xué)校沒(méi)有武漢大學(xué)那傳統中華園林之精妙，沒(méi)有華麗的建筑，沒(méi)有優(yōu)雅的環(huán)境。但我還是要感謝新僑，因為新僑，讓我認識了來(lái)自祖國四面八方的你們，感謝新僑讓我選擇了我喜歡的專(zhuān)業(yè)，感謝新僑，讓我不再像以前那樣自甘墮落，感謝新僑，讓我放下過(guò)去的一切，重新開(kāi)始做我自己。
我相信在座的每位同學(xué)心里都有自己想感謝的人或事，只要我們懷著(zhù)一顆感恩之心，便會(huì )發(fā)現，世界是如此的美好。
常懷感恩之心，我們便會(huì )更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個(gè)人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心，便會(huì )以給予別人更多的`幫助和鼓勵為最大的快樂(lè )，便能對落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會(huì )少一分挑剔，而多一分欣賞。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜……”學(xué)會(huì )珍惜你的幸福，學(xué)會(huì )感謝你身邊的一切，因為珍惜才會(huì )擁有，感恩才能天長(cháng)地久……
我的演講完了，謝謝大家！
【說(shuō)課演講稿】相關(guān)文章：
高中說(shuō)課教案12-16
英語(yǔ)說(shuō)課教案12-19
說(shuō)課比賽活動(dòng)簡(jiǎn)報10-10
說(shuō)課的心得體會(huì )12-07
說(shuō)課教研活動(dòng)簡(jiǎn)報優(yōu)秀11-24
說(shuō)課心得體會(huì )06-30
說(shuō)課培訓心得體會(huì )09-04
說(shuō)課心得體會(huì )范文12-05