個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結（通用11篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 1
所謂溝通技術(shù)，是指治理者具有收集和發(fā)送信息的才能，能通過(guò)書(shū)寫(xiě)、口頭與肢體語(yǔ)言的媒介，有效與明確地向他人表達本身的想法、感想感染與態(tài)度，亦能較快、正確地解讀他人的信息，從而了解他人的想法、感想感染與態(tài)度。溝通技能涉及很多方面，如簡(jiǎn)化運用語(yǔ)言、積極諦聽(tīng)、看重反饋、節制情緒等等。固然擁有溝通技能并不料味著(zhù)成為一個(gè)有效的治理者，但短缺溝通技能又會(huì )使治理者遇到很多麻煩和障礙。
學(xué)習了一學(xué)期的溝通技術(shù)，我控制了與同事、上司、部屬、客戶(hù)等不合角色進(jìn)行溝通的技術(shù)。就拿與同事相處來(lái)說(shuō)：與同事溝通尊重是前提，其次要有協(xié)作意識、善用微笑和風(fēng)趣、與同事分享愉快、主動(dòng)讓利、聰明應對貳言和不同，融洽相處、客氣向老同事學(xué)習等。
其實(shí)，在日常生活中，我并不是一個(gè)分外注重溝通的人。尤其現在離開(kāi)家來(lái)到這個(gè)剛剛熟悉的城市以后，身邊都是剛剛認識的朋友，彼此不了解也就無(wú)法順利溝通。那些離我遠去的朋友也垂垂因不聯(lián)系、不溝通而變得生疏。但自從學(xué)了溝通技術(shù)這門(mén)課后，我變了，變得會(huì )主動(dòng)去溝通了。對身邊的同學(xué)，我會(huì )主動(dòng)和她們聊天;遠方的朋友，我會(huì )偶爾打一通電話(huà)奉告她們我的現狀并扣問(wèn)她們是否安好;對家人，我會(huì )每周六晚上打電話(huà)回去報安全。垂垂地，曾經(jīng)陌生的宿友變得親密了，要好的朋友加倍要好了，親愛(ài)的家人也加倍安心了。正是溝通轉變了這一切，讓我的生活變得這么美好。
我們的生活根本離不開(kāi)溝通，無(wú)論是與同學(xué)、先生相處照樣與朋友、家人相處，溝通都充當著(zhù)那個(gè)至關(guān)緊張的紐帶，但不明白這點(diǎn)的我就曾深受其苦。記得剛開(kāi)學(xué)不久，我和一個(gè)宿友發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，事情是這樣的：那天我原來(lái)心情就欠好，表面還下著(zhù)雨更為我的心情蒙上了一層紗，不巧宿友讓我幫她帶書(shū)，而且一帶便是三本。我剛聽(tīng)到時(shí)愣了一下，接著(zhù)很冷地來(lái)了句：隨便。不說(shuō)還好，一說(shuō)宿友朝氣了。正因為這樣，我們僵持了好幾天，那幾天都互不答理。后來(lái)我就有的沒(méi)的跟她搭話(huà)，終于皇天不負有心人，我們又重修舊好了。一句無(wú)心的話(huà)，一個(gè)感動(dòng)的`詞，不要低估它的分量，一不當心它足以摧毀一份來(lái)之不易的情感。在這件事上，我們一開(kāi)始都采取了冷處置懲罰的方法。但這種措施只會(huì )使環(huán)境更糟，不溝通矛盾就永遠無(wú)法解開(kāi)，我們或許也就會(huì )那樣形同陌路吧!
正因為學(xué)習了溝通技術(shù)這門(mén)課，使我加倍深刻地體會(huì )到了溝通的緊張性，也控制了溝通必備的技術(shù)。然則實(shí)踐出真知，只有將它運用到實(shí)際生活中能力施展它應有的作用。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 2
在一學(xué)期即將結束之際，回首想想，自己這一年來(lái)的收獲的確不小。很慶幸自己進(jìn)了這個(gè)系認識了很多同學(xué)，學(xué)到了很多東西。只是自己適應能力和學(xué)習能力還有待加強，尚未跟上其他同學(xué)。也許我這些收獲進(jìn)步比起其他的同學(xué)是小巫見(jiàn)大巫，但這畢竟是我的收獲與進(jìn)步。
首先，自己從一個(gè)幾乎完全不懂電腦甚至害怕電腦的小“文盲”變成了非“文盲”，也找到了一些學(xué)習技術(shù)的方法（可能只是針對我自己個(gè)人有用吧）。其次，拓寬了知識面，接觸到了很多新事物、新概念、新技術(shù)、新思想，讓自己接受了思想洗禮，發(fā)生了好幾場(chǎng)“大腦風(fēng)暴”。只是還有好多知識還未理解接受，需要在進(jìn)一步的學(xué)習中慢慢完善提高。頭腦中某些觀(guān)念也在慢慢轉變中。最后，很多能力得到了提高，比如，自主學(xué)習能力，技術(shù)學(xué)習能力等。也許還有一些進(jìn)步我自己沒(méi)有意識到吧，記得柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們知道許多外部世界的知識，但我們卻很難認識自己�！钡任液倩丶遗c其他同學(xué)一對比可能就知道了吧。
在ict這門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中我學(xué)到的技術(shù)基本上都只是粗略知道它大概可以用來(lái)做什么，好多軟件都還不會(huì )用。需要用時(shí)能用的起來(lái)的可能只有word，powerpoint，eecel(不太熟練)。另外可能因為我加入的技術(shù)小組是flash小組，所以對flash也相對會(huì )熟悉一些，不過(guò)一旦涉及到action我也無(wú)能為力了。frontpage，dreamweaver，photoshop都大概會(huì )一點(diǎn)吧。在技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中我最大的感受就是自己摸索出來(lái)的東西比別人教你的在頭腦里的印象要深得多。我總結了一句話(huà)為“在摸索中提高，在摸索中成長(cháng)”。
因為在小組學(xué)習的過(guò)程中，大家的技術(shù)基礎、技術(shù)學(xué)習能力不盡相同，而且又沒(méi)有真正的高手，沒(méi)辦法講大課，幾乎都是大家自己自學(xué)的。我原本在國慶期間沒(méi)有回家，呆在學(xué)校里，聽(tīng)宗師姐介紹過(guò)flash，所以在組建小組的前對flash已有一定的了解，也是因為感興趣才加入這個(gè)小組的。在組建小組前我已經(jīng)向圖書(shū)館借了一本flash的書(shū)，之后我又去借了一本關(guān)于flash理論性強點(diǎn)的書(shū)（原先那本全部是實(shí)例），因此在初期我基本上是看書(shū)做實(shí)例的，可是有的時(shí)候做過(guò)之后不久沒(méi)練又會(huì )忘了，學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)反而越學(xué)越?jīng)]信心了。后來(lái)我改變方針就是做之前看一下書(shū)，之后憑印象做，忘了也盡量不看書(shū)自己摸索試試，實(shí)在做不出來(lái)了才看書(shū)，這效果顯然比先前好多了。
我覺(jué)得其實(shí)學(xué)習不管是理論知識還是技術(shù)知識它們之間都是相通的，很多理論知識上的學(xué)習方法在技術(shù)學(xué)習上只要你稍加變通也是適用的。比如要理解的記憶知識（這在技術(shù)學(xué)習中表現尤為突出），及時(shí)檢查學(xué)習效果，要及時(shí)反饋，當然學(xué)的過(guò)程中要集中精神，這是無(wú)論做什么事都要做到的'。不過(guò)技術(shù)的學(xué)習還有其特別要注意的，那就是要多加練習，熟能生巧。
在練習的過(guò)程中還要注意力爭一次做對、力求速度快（前提注意力集中），不能認為只是練習，一邊練一邊上網(wǎng)，這樣容易擾亂你的思路，降低正確率與速度。完成練習后，想一下是否能用別的方法、途徑做到，還有就是為什么一定要這樣做，沒(méi)這樣做又會(huì )是什么樣的效果，經(jīng)常這樣想也許你學(xué)會(huì )一個(gè)操作的同時(shí)就自己摸索出另外幾個(gè)操作，而且這樣印象也會(huì )比較深。最后一點(diǎn)，我一般會(huì )保存好我的練習，當然主要是一些對自己有一定意義的（包括做成功的與失敗的）。這樣做一方面可以體現自己的成長(cháng)歷程，另一方面在后期的學(xué)期過(guò)程中可以看一下以前的操作，說(shuō)不定可以從中得到啟示，可能會(huì )有一定的成就感吧。
以上是我個(gè)人的一些關(guān)于技術(shù)學(xué)習的感受與經(jīng)驗，可能有點(diǎn)幼稚，還望能給我提點(diǎn)意見(jiàn)。
我個(gè)人的技術(shù)學(xué)習特點(diǎn)是：如果有老師教的話(huà)，是邊教邊練。如果偏重于自學(xué)，就是希望老師能先給我們一個(gè)框架，領(lǐng)我們進(jìn)門(mén)，讓我們對自己將要學(xué)的技術(shù)有一個(gè)大概的了解，之后再自學(xué)。自學(xué)時(shí)我一般會(huì )借一本相關(guān)的書(shū)來(lái)做，先看懂了理解了再進(jìn)行操作。練的過(guò)程中遇到困難一般會(huì )自己先想辦法解決（比如自己摸索，查書(shū)，上網(wǎng)查資料等），畢竟不可能隨時(shí)會(huì )有人在你身邊教你，實(shí)在不行了再請教別人。
在本門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中，別人請教時(shí)，我一般是告訴他們我大致是怎么想的，用什么方法做，然后讓他們自己摸索摸索；或在電腦前操作一遍�？赡芎笠环N在當時(shí)的效率較高，不過(guò)若從長(cháng)遠看還是第一種自己摸索效果要好。
我覺(jué)得在技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中同學(xué)之間相互請教是常有的事，至少技術(shù)學(xué)習小組本組內的同學(xué)都有過(guò)交流，所以實(shí)在說(shuō)不出具體都教過(guò)那些同學(xué)。另外我覺(jué)得幾乎所有的同學(xué)都有教過(guò)我，只是可能形式方法有所不同罷了。比如匯報時(shí)，匯報的同學(xué)就是在教你。效果我覺(jué)得可能是跟自己現在所學(xué)技術(shù)聯(lián)系大的效果會(huì )相對好些。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 3
我們在學(xué)習過(guò)程中不僅要學(xué)會(huì )自主學(xué)習，還要學(xué)會(huì )向別人學(xué)習，學(xué)會(huì )團隊交流與協(xié)作。這是我們一直提倡的，這門(mén)課程提供給我們一個(gè)很好的學(xué)習平臺。感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快，不知不覺(jué)期末了，我的通識課也要結束了。內心在此刻回想起很多想法，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是，“收獲真的不少！”
開(kāi)學(xué)時(shí)選《學(xué)習科學(xué)與技術(shù)》這門(mén)課，我以為是與計算機相關(guān)的。也抱著(zhù)可以提高我的電腦水平而選修了這門(mén)課，主要在于我的電腦水平比較爛。上第一節課的時(shí)候，第一次看到老師以為是我們的學(xué)姐，但是我想錯了，是老師。而且我發(fā)現我關(guān)于這門(mén)課程的一些想法是錯誤的，這門(mén)課是貼近生活的一門(mén)課程。第一次看到這門(mén)課程的ppt，老師向我們展示很多實(shí)用的網(wǎng)站。我最喜歡的“e都市”這個(gè)網(wǎng)站，之后和同學(xué)出去玩的前一天晚上，我會(huì )去那個(gè)網(wǎng)站查看所在地理位置的三維圖以及行程路線(xiàn)。覺(jué)得這個(gè)相當的實(shí)用。那節課后我清楚了這門(mén)課程的性質(zhì)，它是一門(mén)教我們如何運用現代的科學(xué)的方法與實(shí)際生活相結合的一門(mén)課程。
雖然，我是糊湖涂涂地選修了這門(mén)課，但我不后悔我當初的選擇。因為學(xué)習這門(mén)課程之后，我學(xué)會(huì )了許多生活小知識。ppt，那節課，我聽(tīng)得特別認真。那節課后，我意識到了好的ppt對于視覺(jué)是一種很好的享受。于是乎也認識到自己ppt水平真的很糟糕。加上上次同學(xué)在講臺上展示的ppt，原先以為是在放視頻，結果她說(shuō)是用ppt做的，我完全驚呆了。原來(lái)自己的見(jiàn)識是這么的淺��！這么課程是面向全校學(xué)生的，從而也讓我學(xué)會(huì )如何與他人交流與合作。課上，我試著(zhù)與不同班級學(xué)院的同學(xué)交流，讓自己學(xué)會(huì )怎么樣對待別人的看法；自己又怎么樣去發(fā)掘別人身上的發(fā)光點(diǎn)。讓自己學(xué)會(huì )揚長(cháng)僻短，更好地全面地發(fā)展自己。我很高興認識我和我一起上這門(mén)課的同學(xué)，她們是那么的可愛(ài)，那么聰明伶俐！不過(guò)還是又很多同學(xué)我還是不熟悉。
學(xué)習了《學(xué)習科學(xué)與技術(shù)》這門(mén)課程，還讓我認識知道如何指導我的生活與學(xué)習。課程上，老師和我們分享了很多實(shí)用網(wǎng)站。很多同學(xué)推薦了英語(yǔ)學(xué)習和各種刊物的網(wǎng)站，我覺(jué)得對我是再有用不過(guò)了！以讓我的學(xué)習更加方便與具有計劃性，讓我的學(xué)習的效率更高。
學(xué)習這門(mén)課程還讓我知道了許多的軟件。例如實(shí)用格式工廠(chǎng)轉換歌曲、電影的'格式。我們不單單要懂得手繪思維導圖，而且還用思維導圖軟件去畫(huà)思維導圖。作為一個(gè)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，yodao有道桌面詞典對我的作用很大。以為自身專(zhuān)攻數學(xué)，在英語(yǔ)方面很薄弱。而且也為即將要到了的英語(yǔ)6級考試做了不可替代的作用。學(xué)習是一個(gè)自我慢慢摸索的過(guò)程，學(xué)到老活到老。堅持是少不了的，生活中還是有很多使用的小東西在等我們去發(fā)掘和分享！
這學(xué)期過(guò)了一大半，不知不覺(jué)已經(jīng)期末了，雖然有時(shí)候有很多的事情要做，但我覺(jué)得這樣的生活很充實(shí)。我可以從中可以學(xué)到的不單單是書(shū)本的知識，還有其他各個(gè)方面的知識。我不后悔我當初的選擇。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 4
近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，有軟件的涉獵，也有與紙質(zhì)書(shū)的糾纏；有個(gè)人的任務(wù)，也有團隊的共同奮斗�？梢哉f(shuō)，這個(gè)課程讓我們接觸的東西，很多很多了。
何謂學(xué)習？如果讓我來(lái)定義，也僅僅是簡(jiǎn)單的一句話(huà)——掌握新知識并加以應用的過(guò)程。但是這么寬泛的一個(gè)話(huà)題，真正成為一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行授課，單單言語(yǔ)的傳遞顯然不能有任何的效率。而我們這學(xué)期在課程上所做的儼然是一個(gè)最好的方法。每個(gè)人每天每時(shí)每刻都在學(xué)習，強大的通訊設備與信息傳遞工具早就將學(xué)習變成一種無(wú)處不為的“常態(tài)”。與學(xué)生進(jìn)行探討交流，我想是最好的方式；而多年的“被學(xué)習”也應該換換了吧。
所以，我們進(jìn)行了，超過(guò)半個(gè)學(xué)期的團隊研究性學(xué)習。
每個(gè)課題，都有不一樣的切入點(diǎn)與可做點(diǎn)；每個(gè)團隊，都有不一樣的特征與個(gè)性；團隊中的每個(gè)成員，都有不一樣的能力與優(yōu)勢。如何下手，如何充分發(fā)揮每個(gè)人的最優(yōu)價(jià)，就必須依靠我們自己在這個(gè)過(guò)程中慢慢摸索。這就是自主學(xué)習，這就是團隊學(xué)習。
個(gè)人覺(jué)得這種學(xué)習方式，是切合時(shí)代教育的發(fā)展的。但是，在這個(gè)過(guò)程中，對學(xué)生的自主性要求也就必然性地提高，對學(xué)生對本課程的投入時(shí)間與精力的要求也是比較高的。這一方面，就得扯到一個(gè)團隊領(lǐng)航人物的`作為這方面的問(wèn)題。這一點(diǎn)在此就不詳述。關(guān)于團隊的藝術(shù)，在今后的各個(gè)領(lǐng)域中或學(xué)習中，想必也是能夠有更深體會(huì )的。但我只想說(shuō)，團隊之所以為團隊，就必須有相互支持相互提醒的這種自覺(jué)。這一點(diǎn)我也做不好，以后就得多多改善在這方面的一些習慣了。
另外，時(shí)間觀(guān)念性很重要。不論做什么事情，包括學(xué)習，都得有計劃的推進(jìn)，否則明日復明日地瞎混，也成不了什么作為。
最后，一句總結，我在這個(gè)課程中收獲的不僅僅書(shū)本的知識，還是很讓我感到很有價(jià)值的。但是，課程始終離不開(kāi)課本。期末就好好地背吧！
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 5
通過(guò)這學(xué)期對心理選修課的學(xué)習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學(xué)對個(gè)人成長(cháng)的幫助有了一定了解，然后是學(xué)習了一些糾正個(gè)人不良行為傾向的知識，并且在自我有意識訓練的過(guò)程中，感悟很多。
在心理學(xué)習的實(shí)踐中，我認識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈是多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會(huì )到交流的喜悅，我們的心理的模仿有時(shí)會(huì )讓人感覺(jué)像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì )到了那種幫助別人的喜悅。
我在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知識的結合。在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現自己。要引導、鼓勵自己把健康高尚的情感向外投射，為自己提供展現自己行為的機會(huì )和場(chǎng)所。
通過(guò)學(xué)習，使我了解到人的心理活動(dòng)基本現象，懂得了怎么去調節去把控自我，同時(shí)也使我在與人的溝通過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )觀(guān)察和學(xué)會(huì )怎么樣去幫助開(kāi)導他人。對自己是一種進(jìn)步，于他人是一種是心靈的安慰。
通過(guò)學(xué)習，我了解到正確的認知對人的重要性，許多負面情緒都是由于錯誤的認知造成的。
好的認知決定好的情緒，好的情緒養成了好的行為和意志，而行為和意志覺(jué)定了人的習慣，習慣又導致了我們的性格，最終性格決定命運，我相信，通過(guò)改變認知，會(huì )容易把握自己的`情緒。對青年的.我們來(lái)說(shuō)，正確評價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習，我走出了自卑的誤區，建立正確的自我觀(guān)念，以適應未來(lái)就業(yè)不斷變化的環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。雖然我學(xué)到的不是很多，我修飾了課堂，在修飾課堂的同時(shí)，我也修飾了文字，修飾了我的人格，學(xué)會(huì )了以心理時(shí)代之筆來(lái)冷靜的分析自我，分析我們所處的生活。
心理學(xué)與個(gè)人成長(cháng)這門(mén)課讓我明白了許多，懂得了許多，我相信自己能在這條路上一直走下去，通過(guò)我個(gè)人的成長(cháng)歷程讓更多的同學(xué)去認知自己的心理健康問(wèn)題。歷史從無(wú)坦途，生活從來(lái)都是平靜的，不平靜的是我的心。我們是時(shí)間的過(guò)客，是空間的過(guò)客，更是文化的過(guò)客，但我們是時(shí)代的參與者，讓我用一顆平靜的心去體驗我所經(jīng)歷的一切，完成人生靈魂的使命。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 6
這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)設了《學(xué)習科學(xué)與技術(shù)》這門(mén)課程，在這門(mén)課上，我學(xué)到了很多。
開(kāi)始的時(shí)候我們接觸了博客，開(kāi)通博客之后，我漸漸地發(fā)現博客有很多強大的功能，博客就是一個(gè)學(xué)習的平臺，在博客里我們可以按自己的想法排版自己的博客，在博客首頁(yè)鏈接自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)地址，發(fā)表博文，可以通過(guò)關(guān)注名人大師了解專(zhuān)業(yè)知識的最新動(dòng)態(tài)并借鑒學(xué)習。
之后我們學(xué)習了powerpoint，powerpoint的功能也是非常強大的，開(kāi)始的時(shí)候，我對powerpoint的印象就是作為一種簡(jiǎn)單的授課多媒體，但是在這堂課里，小軍老師給我們展示了很多優(yōu)秀的ppt，給我們介紹ppt的功能及ppt制作。我印象最深的是有一次老師為我們展示了一個(gè)鐘表的制作過(guò)程，就連一個(gè)小小的指針都是用powerpoint里的工具做成的，看到這一過(guò)程，我很驚訝，powerpoint麻雀雖小，五臟俱全，后來(lái)做微課的時(shí)候發(fā)現用powerpoint可以做成一個(gè)視頻。做視頻是我個(gè)人很感興趣的。當我做我的第一個(gè)完整ppt的時(shí)候是做了一個(gè)讀書(shū)筆記，剛開(kāi)始的時(shí)候我只會(huì )圖配文字，后來(lái)學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，再后來(lái)，學(xué)會(huì )了整體美化改觀(guān)，再加適合的音樂(lè )，就做成了，但還是改了又改，一共三個(gè)版本，都還保留著(zhù)，覺(jué)得看著(zhù)自己做的作品好有成就感，自己學(xué)會(huì )了一樣東西并學(xué)會(huì )了不斷改進(jìn)。再后來(lái)，老師向我們介紹了微課，我也做好了自己的第一個(gè)微課作品，雖然在制作過(guò)程中遇到了一些困難，但是不斷地去嘗試去總結最后做好了，在這個(gè)過(guò)程中我知道了自己的需要改進(jìn)的地方，并摸索清了powerpoint許多看不見(jiàn)的功能，每一次嘗試都會(huì )有收獲。后來(lái)，老師又給我們介紹了慕課，五分鐘課堂，老師介紹之后，我也會(huì )經(jīng)常去網(wǎng)上學(xué)習，并注冊了慕課并學(xué)習。這些課程都是很優(yōu)秀的，在很少的時(shí)間內傳輸了很多的知識點(diǎn)，都是強大的學(xué)習工具，通過(guò)這些視頻學(xué)習和網(wǎng)上自學(xué)，我們可以學(xué)習到感興趣的東西，發(fā)展自己的長(cháng)處。這些學(xué)習過(guò)程是以一種大家比較樂(lè )于接受的`方式授課，自由的方式去學(xué)習，得到比傳統授課更好的效果。
課堂上，老師和藹可親，注重與我們的交流，老師以自己獨特的方法授課獎勵，使同學(xué)們有了更大的積極性。組員之間相互幫助，相互指引，在課堂上，能學(xué)到很多東西。
最后是總結自己的不足，在微課方面，還不是能很好的表達自己想要表達的，動(dòng)畫(huà)也只會(huì )一些簡(jiǎn)單的沒(méi)有突破，所以動(dòng)畫(huà)與文字沒(méi)有強烈的相符性，這一點(diǎn)，我會(huì )多欣賞優(yōu)秀的作品，多借鑒。多學(xué)習制作技巧，多用軟件多專(zhuān)研給自己的作品加分。多向比自己更優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，勤學(xué)好問(wèn)。在學(xué)習技能方面，我會(huì )合理利用老師給的資源，并自己主動(dòng)的去發(fā)現資源，不斷學(xué)習、嘗試、總結。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 7
時(shí)光荏苒，沐浴著(zhù)基礎教育新一輪課程改革的春風(fēng)，在這一年的課程教學(xué)中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿(mǎn)懷希望的期待，也有積極的探索……走過(guò)這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程教學(xué)將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿(mǎn)懷著(zhù)教育的理想走向理想的教育。對于這一學(xué)期有以下幾點(diǎn)總結：
一、課堂教學(xué)
通過(guò)教學(xué)視導、跟蹤調研的聽(tīng)課活動(dòng)中，大多數的課堂教學(xué)是“教”教材、“讀”教材，沒(méi)有能夠合理活用教材，一節課下來(lái)，教師說(shuō)現象、說(shuō)結論，學(xué)生根本沒(méi)有實(shí)踐操作，教師也沒(méi)有盡可能給學(xué)生提供操作的平臺。諸如，實(shí)驗的條件，談話(huà)交流的機會(huì )，動(dòng)手的操作空間，就連思考理解的余地都沒(méi)有，教師把學(xué)生看成被動(dòng)接受性學(xué)習的機器，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習的空間，個(gè)別教師還說(shuō)“我快點(diǎn)講完，好讓學(xué)生背”。簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括了當前科學(xué)課教學(xué)的現狀。學(xué)生“背”，背實(shí)驗現象、背實(shí)驗步驟、背實(shí)驗結論等，總之，背了了事，教師不關(guān)注學(xué)生對學(xué)法的掌握，把學(xué)生置于被動(dòng)地位，抑制了學(xué)生的自主發(fā)展，更何談給學(xué)生留下思考、觀(guān)察和對比的余地，留有創(chuàng )新的時(shí)空。何談知識的動(dòng)態(tài)生成，何談知識的重新組建與教學(xué)設計？難道我們的科學(xué)教學(xué)的宗旨就是一個(gè)“背”字嗎？
二、教學(xué)管理
隨著(zhù)新課程的改革，科學(xué)課陸續登堂入室，科學(xué)課會(huì )不會(huì )像自然課一樣仍屬于第三世界，與管理者的認識是息息相關(guān)的。而且，評價(jià)理念還必然引領(lǐng)管理者的認識，評價(jià)策略自然制約管理者的行為，評價(jià)的結果與教師的工作業(yè)績(jì)息息相關(guān)�？茖W(xué)教學(xué)的評價(jià)還是與語(yǔ)文數學(xué)等學(xué)科一樣，以考卷為唯一評價(jià)教師教學(xué)水平的標準，更缺少的是實(shí)踐操作方面的評價(jià)。
因此，學(xué)校要建立全面評估教育質(zhì)量的科學(xué)標準，關(guān)鍵要遵循學(xué)科特點(diǎn)，擬定科學(xué)的評價(jià)策略體系，不得唯獨一考試成績(jì)排列班級、學(xué)生名次和作為衡量該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。還應參考教師和學(xué)生成長(cháng)記錄袋，綜合評定教師教育教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展潛能。時(shí)至今天，又有幾個(gè)學(xué)校真正遵照執行呢？
三、教師心聲
科學(xué)課在學(xué)校仍處于第三世界，領(lǐng)導和教師不是很重視，就連學(xué)生也只是喜歡語(yǔ)文、數學(xué)，當學(xué)習壓力增大時(shí)，就會(huì )放棄科學(xué)的探究活動(dòng)。而對科學(xué)教師的工作量更是區別對待，可他們不知道科學(xué)課的課外探索活動(dòng)更需要教師投入大量的心血，不知道科學(xué)課教師課前和課后還要做多少工作，可他們以為教科學(xué)課的老師是教語(yǔ)文數學(xué)課不行的教師，從某種角度上講，尤其是村小科學(xué)課教師的地位跟校內勤雜工相差無(wú)幾，這個(gè)學(xué)期教，下個(gè)學(xué)期還說(shuō)不定要去教什么學(xué)科去了。在村小認為科學(xué)課是可有可無(wú)的學(xué)科。整個(gè)教育教學(xué)也會(huì )大打折扣。
四、教師觀(guān)念的轉變。
在傳統的學(xué)習方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在新課程實(shí)踐中，廣大教師深刻地認識到：科學(xué)知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運動(dòng)的“過(guò)程”。學(xué)生掌握知識的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、分析的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng )造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng )新精神乃至正確世界觀(guān)逐步形成的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應把“舞臺”交回給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正成為“舞臺”的.主角。而教師只是“舞臺”的導演，是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的組織者、倡導者，促進(jìn)者。
五、重新認識教材，創(chuàng )造性地使用教材。
用教材教在教師中間已經(jīng)成為一句時(shí)髦的口號，落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中卻又是“穿新鞋走老路”了�？茖W(xué)課程標準提出的“用教材教”的教學(xué)理念，認為教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的素材，教師在組織教學(xué)活動(dòng)是可以根據學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和教學(xué)資源的實(shí)際對教材進(jìn)行適當取舍、刪改和增減等處理。這無(wú)疑增加了教師教學(xué)的靈活度，同時(shí)也對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。我認為對教材的處理要吃透課程標準，找到課程標準對這節課、這部分教學(xué)內容的要求；要從大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手；要結合學(xué)生的原有基礎準確把握教材的難易程度。一句話(huà)，教師把握教材、處理教材其最終落腳點(diǎn)是看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的收獲和發(fā)展。
教材作為重要的課程資源，教師應對其進(jìn)行深入細致地研究推敲，挖掘其內在的聯(lián)系，對教材的組織、呈現方式等進(jìn)行靈活調整，并構建彈性化的教學(xué)設計。否則很容易使教學(xué)呆板，甚至影響結論的得出。
六、面向全體，照顧到弱勢群體。
我們在聽(tīng)課的過(guò)程中經(jīng)�？吹竭@樣的現象：課堂發(fā)言熱烈、踴躍，課堂結構也比較緊湊。應該說(shuō)，這是一節好課。但是通過(guò)這種教學(xué)現象，我們思考：全班學(xué)生在這樣的課堂收益有多大呢？有多少學(xué)生的能力在課堂上得到了鍛煉和培養呢？
我們不妨重點(diǎn)關(guān)注一下學(xué)生在課堂上的表情：當課上一個(gè)環(huán)節、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)實(shí)驗結束后，學(xué)生臉上流露出的是不是有一種滿(mǎn)足感、成就感？然而，我們看到的只是少數學(xué)生具有這樣的滿(mǎn)足感、成就感，也正是這些少數學(xué)生在課堂上和老師共同表演。大部分學(xué)生的表情是那么茫然和無(wú)奈。
總之，更新觀(guān)念，貴在落實(shí)，在迷惘中反思，貴在創(chuàng )新。只要我們樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的理念，不斷學(xué)習、反思、實(shí)踐，相信許多科學(xué)教師會(huì )很快走出“山重水復疑無(wú)路”的困惑，從而邁向“柳暗花明又一村”的新天地，我們的科學(xué)也因此而會(huì )更精彩。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 8
本學(xué)期緊張忙碌的教學(xué)工作即將結束，當我細細回顧這一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然也有很多的遺憾。為了促進(jìn)今后的教學(xué)，使之更加完善，對自我本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作作以總結。
一、認真備課上課，作好計劃，全面把握教材，按計劃認真完成科學(xué)實(shí)驗。
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，受到各界的重視。開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校實(shí)驗室的實(shí)際，認真擬定實(shí)驗教學(xué)工作計劃，確定了分組實(shí)驗和教師演示實(shí)驗，并對學(xué)生進(jìn)行了分組，這為本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)奠定了基礎�；就瓿梢幎ǖ难菔緦�(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，并填寫(xiě)了相關(guān)的表冊資料。同時(shí)，在實(shí)驗教學(xué)中，培養學(xué)生認真細心的實(shí)驗習慣，培養仔細觀(guān)察、認真思考的本事。為了上好實(shí)驗課，每節課前都做好充分的'準備，認真研究教材，熟悉實(shí)驗的操作步驟，研究實(shí)驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。對實(shí)驗儀器的使用都嚴格按有關(guān)規定操作，并教育學(xué)生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器細心輕放，從而降低了儀器的損失率。
二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生參與實(shí)驗的本事，豐富學(xué)生參與的方式。
在認真開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)還注意培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。興趣是的教師。激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)進(jìn)取勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。所以，課堂中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗操作、討論中，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能體會(huì )到科學(xué)學(xué)習其實(shí)不是一件困難的事情，動(dòng)動(dòng)手，在實(shí)驗中就能夠學(xué)到本節課的知識點(diǎn)，沒(méi)有他們想象中那么難。在教學(xué)中，我引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟。鼓勵學(xué)生大膽細心地實(shí)驗，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗中來(lái)，在實(shí)驗中學(xué)習，大大降低了科學(xué)課的難度。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自我的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出合理的確定，得出正確的結論。在一學(xué)期的指導下，學(xué)生養成了動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，從而獲得新的科學(xué)理念的習慣。
三、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程，讓學(xué)生體驗參與的`歡樂(lè )。
學(xué)生是好奇的，是好動(dòng)的，六年級的學(xué)生也不例外。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。讓學(xué)生在實(shí)驗參與的過(guò)程中，體驗到學(xué)習的歡樂(lè )。
以上是我本學(xué)期教學(xué)中的一點(diǎn)心得，有了些許的成就感，可是也有很多不足的地方，學(xué)生的一些習慣養成仍是一個(gè)艱巨的任務(wù)，自身的理論水平和教研水平也還需要不斷地再提高，在總結中反思自我，在努力中提高自我。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 9
青少年法制宣傳教育是一項復雜的工程，存在著(zhù)不少的問(wèn)題。法制教育沒(méi)有受到應有的重視，學(xué)校在加強青少年學(xué)生學(xué)法、用法工作中進(jìn)行了積極的探索，摸索了一些青少年學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，但效果形不成長(cháng)期效應。在這種情況下，在長(cháng)時(shí)間的課堂教學(xué)中結合學(xué)科的自身特點(diǎn)，將法制教育其有機地滲透到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習生活中，就顯得具有十分重要的意義。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中滲透法制教育的重要性
課堂教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于核心地位，教育的目標、價(jià)值主要通過(guò)課堂來(lái)體現。除法制專(zhuān)項教育教學(xué)外，我們通過(guò)其他學(xué)科課堂教學(xué)有機的滲透法律知識，這是深化學(xué)生法制教育的一條重要渠道。實(shí)踐證明，如果在各門(mén)課程的課堂教學(xué)中結合教學(xué)內容，以生動(dòng)活潑的形式，宣講法律知識，引導學(xué)生注意行為規范，遵紀守法，往往能形成良好的學(xué)法氣氛，收到事半功倍的效果。
科學(xué)課所包括的`內容很廣泛，包括物理、化學(xué)以及生物等多方面課程的內容，涉及到現實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，能夠和現實(shí)生活中的一些法律很好的結合起來(lái)。在科學(xué)課教學(xué)中有機地滲透法制意識是法制教育很有效的一條途徑，適時(shí)、恰當地在科學(xué)教學(xué)中滲透法制意識也是培養學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。只要恰當，這種結合教學(xué)內容進(jìn)行的法制教育作用是明顯有效的。如何在科學(xué)教學(xué)中根據教材內容，有意識地滲透法制教育，從而使學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時(shí)，形成一定的法律觀(guān)念，以更好地適應當今法治社會(huì )的需要，這是科學(xué)教學(xué)中德育教育的重要部分�？茖W(xué)老師應該在教學(xué)中結合本學(xué)科特點(diǎn)，尋找教育契機，有機滲透法律知識、法律概念、案例分析等，既豐富了學(xué)科知識，使其生動(dòng)而現實(shí)，又在潛移默化中使學(xué)生受到了法律法規的教育，增強法制意識。
�。ǘ┙虒W(xué)中法制教育資源的開(kāi)發(fā)利用
科學(xué)課程的內容廣泛，實(shí)用性強�，F在的科學(xué)課不但包括了生活中常見(jiàn)的水、電、動(dòng)植物等常見(jiàn)的內容，還包括了遺傳學(xué)、生物學(xué)等
方面的知識。所以，科學(xué)教材中蘊含豐富的法制教育內容，通過(guò)鉆研教材，充分地挖掘自然課程中的法制教育資源，并通過(guò)合適的情境創(chuàng )設與課程教學(xué)的情感目標疊加，從而能夠有效的促進(jìn)教學(xué)目標和教育功能的達成。
如教學(xué)水的知識、空氣的知識時(shí)，當學(xué)生了解了水的寶貴，水資源的有限性，空氣的重要性及空氣污染嚴重現狀時(shí)，介紹“環(huán)境保護法”，教育學(xué)生遵守環(huán)境保護法，自覺(jué)保護水域、空氣不受污染。
再如學(xué)習了“各種各樣的動(dòng)物”，介紹“野生動(dòng)物保護法”；學(xué)習了“聲音的產(chǎn)生”，介紹“治安管理”中噪音的處理；等等。
另外，將法制教育的內容與學(xué)生的生活體驗相結合，在教學(xué)中將自然知識、法律知識與學(xué)生的生活體驗相結合，這樣的話(huà)能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，發(fā)揮學(xué)習的積極性。
又如在教學(xué)“生物”單元過(guò)程中，在了解了我國的珍貴動(dòng)植物后，介紹“森林法”，讓學(xué)生樹(shù)立生態(tài)與環(huán)保意識，培養學(xué)生遵紀守法的觀(guān)念�！吧址ā币幎�，林業(yè)應以營(yíng)林為基礎，普遍護林，大力造林，采育結合永續利用的方針，它指明了林業(yè)建設的發(fā)展方向。另外“森林法”明確規定了各級政府的職責及單位和每個(gè)公民都有植樹(shù)造林、綠化祖國、美化環(huán)境的`義務(wù)。然而，由于經(jīng)濟利益的驅使，使一些人肆無(wú)忌憚，亂砍濫伐、亂捕亂殺，破壞生物資源的現象十分嚴重。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行法制教育。老師可以指出，對那些置法律于不顧，見(jiàn)利忘義，破壞森林資源、亂捕亂殺野生珍稀動(dòng)物、破壞草原、造成生態(tài)環(huán)境惡化者繩之以法。我國刑法明確規定了非法捕撈水產(chǎn)品罪，非法獵捕殺害珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，非法狩獵罪，非法采伐、毀壞珍貴樹(shù)木罪，盜伐、濫伐林木罪，非法收購盜伐、濫伐的林木罪等罪名，對那些進(jìn)行破壞生物資源的人予以法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了更好地保護和利用生物資源，以造福于人類(lèi)。由此，告誡學(xué)生遵紀守法。
�。ㄈ┻x擇合適的滲透時(shí)機
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，所謂“學(xué)”是指學(xué)生在教師的指導下，主動(dòng)地掌握知識技能，發(fā)展智力才能，養成良好的學(xué)習習慣。在師生的“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)中，蘊含著(zhù)法制教育的良好機會(huì )。為了能調動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，選準時(shí)機很重要。對于滲透時(shí)機的選擇，有賴(lài)于教師通過(guò)認真鉆研教材，很好地理解和把握法制滲透的內容，精心進(jìn)行教學(xué)設計，并應充分考慮到課程的進(jìn)程以及教學(xué)中可能出現的突發(fā)狀況。
在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育是必要的、可行的。隨著(zhù)社會(huì )主義法制的不斷健全，人各種行為必然要受法律的約束和規范。在傳授自然科學(xué)知識的同時(shí)，積極對學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育，以便使學(xué)生形成法律觀(guān)念，增強法制意識。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 10
通過(guò)這學(xué)期對心理選修課的學(xué)習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學(xué)對個(gè)人成長(cháng)的幫助有了一定了解，然后是學(xué)習了一些糾正個(gè)人不良行為傾向的知識，并且在自我有意識訓練的過(guò)程中，感悟很多。
在心理學(xué)習的實(shí)踐中，我認識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈是多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會(huì )到交流的喜悅，我們的心理的模仿有時(shí)會(huì )讓人感覺(jué)像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì )到了那種幫助別人的喜悅。
我在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知識的結合。在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現自己。要引導、鼓勵自己把健康高尚的情感向外投射，為自己提供展現自己行為的機會(huì )和場(chǎng)所。
通過(guò)學(xué)習，使我了解到人的心理活動(dòng)基本現象，懂得了怎么去調節去把控自我，同時(shí)也使我在與人的溝通過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )觀(guān)察和學(xué)會(huì )怎么樣去幫助開(kāi)導他人。對自己是一種進(jìn)步，于他人是一種是心靈的安慰。
通過(guò)學(xué)習，我了解到正確的認知對人的重要性，許多負面情緒都是由于錯誤的認知造成的。
好的認知決定好的'情緒，好的情緒養成了好的行為和意志，而行為和意志覺(jué)定了人的習慣，習慣又導致了我們的性格，最終性格決定命運，我相信，通過(guò)改變認知，會(huì )容易把握自己的情緒。對青年的我們來(lái)說(shuō)，正確評價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習，我走出了自卑的誤區，建立正確的自我觀(guān)念，以適應未來(lái)就業(yè)不斷變化的環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。雖然我學(xué)到的不是很多，我修飾了課堂，在修飾課堂的同時(shí)，我也修飾了文字，修飾了我的人格，學(xué)會(huì )了以心理時(shí)代之筆來(lái)冷靜的分析自我，分析我們所處的生活。
心理學(xué)與個(gè)人成長(cháng)這門(mén)課讓我明白了許多，懂得了許多，我相信自己能在這條路上一直走下去，通過(guò)我個(gè)人的成長(cháng)歷程讓更多的同學(xué)去認知自己的心理健康問(wèn)題。歷史從無(wú)坦途，生活從來(lái)都是平靜的，不平靜的是我的心。我們是時(shí)間的過(guò)客，是空間的過(guò)客，更是文化的過(guò)客，但我們是時(shí)代的參與者，讓我用一顆平靜的心去體驗我所經(jīng)歷的一切，完成人生靈魂的使命。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結 11
五年級已經(jīng)過(guò)去了，在五年級下冊這個(gè)學(xué)期，我就感到好的那就是科學(xué)這個(gè)題目。
下冊教了餓我們沉與浮、熱、時(shí)間、的測量、地球的運動(dòng)。第一 單元我們知道了，物體的沉浮，要看物體排開(kāi)的水量。第二單元知道了液體的熱脹冷縮，金屬的熱脹冷縮，空氣的熱脹冷縮、空氣的熱脹冷縮和熱傳導。第三單元中我就知道了該怎樣做水鐘。第四單元我知道了晝夜交替現象，和四季的變化。
在這四單元中最喜歡第三單元鐘擺的快慢的長(cháng)短有沒(méi)有關(guān)系的實(shí)驗。
這個(gè)實(shí)驗需要的材料有不同長(cháng)短的擺，和計時(shí)器。
我的擺繩的長(cháng)短與擺的快慢有關(guān)。先拿擺繩的`那個(gè)擺，時(shí)間是30秒，然后記錄它擺動(dòng)的次數，再拿還有一個(gè)，用和剛才同樣的力量，同樣的時(shí)間，做完后并記錄擺動(dòng)的次數，然后進(jìn)行比較。
這個(gè)實(shí)驗我得出的結論是擺繩越長(cháng)擺動(dòng)的次數越慢，擺繩越短擺動(dòng)的次數越快。
【個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結】相關(guān)文章：
學(xué)習科學(xué)與技術(shù)課程個(gè)人總結（精選11篇）07-26
信息技術(shù)學(xué)習總結11-20
國培信息技術(shù)個(gè)人研修學(xué)習總結12-16
設備技術(shù)個(gè)人總結08-11
煤礦技術(shù)個(gè)人總結12-19
技術(shù)總工個(gè)人總結12-02
技術(shù)工個(gè)人總結12-06
焊工個(gè)人技術(shù)總結10-05