觀(guān)摩學(xué)習總結15篇
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的觀(guān)摩學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
觀(guān)摩學(xué)習總結1
回來(lái)后，靜下心來(lái)回味這些課，感覺(jué)收獲良多，現將我個(gè)人認為最值得學(xué)習的地方小結如下：
一、課前談話(huà)，彰顯心思因為是全國的小語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩比賽課，每位上課老師只能在課前才見(jiàn)到學(xué)生，并有十分鐘與學(xué)生交流的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，我看到了不同老師的精心設計：有的在自我介紹后給孩子講與上課古詩(shī)詩(shī)人有關(guān)的故事，引起孩子們對詩(shī)人的關(guān)注；有的用猜謎方式介紹自己和城市，并用方言互動(dòng)形式使課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，為上課奠下良好氛圍；有的結合課文內容“孝”的主旨，為學(xué)生展示、講解古文體“孝”字的寫(xiě)法和含義，并講解與孝有關(guān)的事例，激起學(xué)生對父母之愛(ài)的情感，為學(xué)文奠下思想根基；有的通過(guò)游戲方式拉近與學(xué)生的距離，并激活動(dòng)課堂氛圍……這些設計，彰顯了每位上課老師的教學(xué)心思，都能為接下來(lái)的正式教學(xué)奠定良好教學(xué)氛圍。
二、課堂教學(xué)，亮點(diǎn)多多這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)所上的課型多樣化，教材版本各不相同，為我們聽(tīng)課老師提供了先進(jìn)教學(xué)方法的集中展示和感悟先進(jìn)教學(xué)理念的好機會(huì )�？梢哉f(shuō)是亮點(diǎn)多多：
1、古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生在與譯文對讀中加深詩(shī)文的了解。不管是古詩(shī)教學(xué)還是文言文教學(xué)，教師都結合學(xué)生的學(xué)情，在讀通讀順的基礎上，詩(shī)文與譯文對照反復多種形式去讀。這樣的朗讀，既為學(xué)生更好地理解詩(shī)文提供幫助，又檢查了學(xué)生對詩(shī)文的理解程度。
古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生在表演中正確理解詩(shī)文。如海南省的楊老師執教的《古詩(shī)兩首》，在課堂上讓學(xué)生表演古詩(shī)情節，通過(guò)一分鐘劇場(chǎng)的演示后，引導學(xué)生評價(jià)“與劇本一樣嗎”來(lái)幫助學(xué)生弄懂詩(shī)意，明確“招手”非擺手而是要招引過(guò)來(lái)小聲告訴路人如何走。這一教學(xué)環(huán)節的設計讓人眼前一亮。
2、習作教學(xué)，注重學(xué)生的體驗表達。在習作教學(xué)中，教師們很注重學(xué)生的情境體驗，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會(huì )表達，印象最深的是來(lái)自湖南省的肖老師上的課《情境體驗作文》。課堂上，肖老師把一只小鳥(niǎo)帶進(jìn)了課堂，引導學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)為何要做“籠中鳥(niǎo)”而展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，并獻計獻策。這樣的設計，一改以往習作課堂的死氣沉沉，大大地激活了學(xué)生的思維和積極性，可以說(shuō)是達到了輕松地教、輕松地學(xué)了。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)，注意拉近與學(xué)生的距離。所聽(tīng)的幾節口語(yǔ)交際課，各上課老師并沒(méi)有就教材中的交際要求直接進(jìn)行教學(xué)，而是進(jìn)行了一定的改動(dòng)。如《跟我走吧》《介紹一個(gè)地方》等課，教師都能針對學(xué)生的生活環(huán)境，引導學(xué)生身邊的熟知的景點(diǎn)，學(xué)會(huì )做小導游。學(xué)生因為有了交際的對象——游客，交際的需要——給游客當導游，這樣的教學(xué)活動(dòng)基于真實(shí)（具體）的語(yǔ)境，就能引導學(xué)生運用真實(shí)的語(yǔ)言能力去完成，當然學(xué)生獲得的也是真實(shí)的表達技能。這樣的設計，能讓交際的內容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感興趣，覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。
4、閱讀課教學(xué)，注重品味朗讀。我們都知道，閱讀課堂應該書(shū)聲瑯瑯，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習，學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。在聽(tīng)閱讀課時(shí)，我發(fā)現不少老師都很注重品味朗讀。如《第一次抱母親》這一節課，老師抓住三個(gè)“沒(méi)想到”引導學(xué)生在所畫(huà)句子中找關(guān)鍵詞。抓住關(guān)鍵詞引導體會(huì )作者吃驚、難過(guò)、愧疚的心情，輔以想象補白，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的體會(huì )。這樣做，能讓學(xué)生讀出自己對文本的.獨特體驗，與文本進(jìn)行深層的“對話(huà)”。
5、多種課型教學(xué)，注重拓展同步閱讀。不管是古詩(shī)文課型，還是閱讀課課型，都注重拓展同步閱讀。通過(guò)展示介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)作者其他作品，或了解其他相同類(lèi)型的作品，拓寬學(xué)生的認知視野，又加深了文本的人文內涵。也有一些課堂出現了組合閱讀教學(xué)，從文體、文本、作家、時(shí)代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進(jìn)行組合，以引導學(xué)生構建課內外文本之間的聯(lián)系。
課后，浙江省青語(yǔ)中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)王雷英老師對16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對理想課堂、創(chuàng )新課堂分享了自己的思考：
一、立化教材，取舍有道。立體看教材，把教材當成一個(gè)可以開(kāi)發(fā)的資源包�？梢詣h減，可以增補，可以整合，可以重構，可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂課確定了目標以后，實(shí)施中要有一貫性，要想清楚怎么取舍，要錘煉我們取舍的眼光。
二、遵循規律，落實(shí)語(yǔ)用。課堂要呈現豐富性，要加強有意義的語(yǔ)言實(shí)踐，抓住文本中典型的語(yǔ)言現象，讓孩子走個(gè)來(lái)回。課堂要呈現多義性，要加強語(yǔ)用前提下的體驗式學(xué)習，比如結合孩子的生活經(jīng)歷，喚起孩子多元閱讀理解，關(guān)注孩子閱讀與表達的交互，讓孩子充分地展示，充分地分享。語(yǔ)用其實(shí)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)反復結合，知、能、情、禮始終統一。
三、關(guān)注素養，提升學(xué)力。素養除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，還有討論的素養、交際的素養、傾聽(tīng)的素養、對話(huà)的素養，就是平常所說(shuō)的涵養。語(yǔ)文要關(guān)注立言、立意，更要關(guān)注立人。個(gè)性允許保留，但要傳遞正能量。提升學(xué)力就是要關(guān)注學(xué)生進(jìn)課堂到出課堂語(yǔ)文學(xué)習能力的提升。接著(zhù)，王老師又提出三個(gè)和大家一起思考的關(guān)系：1.遵守常規與創(chuàng )新的關(guān)系；2.尊重教材與適度拓展的關(guān)系；3.教師指導與以生為本的關(guān)系。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授也對這次賽課作了“觀(guān)其大略”的點(diǎn)評，他呼吁小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現三個(gè)轉型：定型化教學(xué)要向情境化教學(xué)轉型，技術(shù)性實(shí)踐要向反思性實(shí)踐轉型，理論實(shí)踐化要向實(shí)踐理論化轉型。他指出新課標的目標是原理不能一一分解，當前教師文本解讀能力發(fā)展的空間很大，我們要構建有教學(xué)價(jià)值的內容，要實(shí)現話(huà)語(yǔ)內容與話(huà)語(yǔ)形式的統一。
總的來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩學(xué)習受益匪淺，值得我好好去學(xué)習、借鑒，并在今后的教學(xué)中加以靈活運用。
觀(guān)摩學(xué)習總結2
為期半天的幼兒園觀(guān)摩學(xué)習已經(jīng)結束。借此次活動(dòng)另我的感觸很多，非常感謝老師給我們做家長(cháng)的安排了這么好的一次機會(huì )。
進(jìn)入幼兒園映入眼簾的是傳送的校園，操場(chǎng)上整齊擺放著(zhù)孩子們戶(hù)外活動(dòng)材料，讓我感受到孩子們戶(hù)外活動(dòng)的樣子。
大廳里布滿(mǎn)了充滿(mǎn)天真純潔孩子們的作品，多彩多樣。最惹人注目的是幾個(gè)大大的魚(yú)缸，里面各種各樣的小魚(yú)游來(lái)游去，有如活潑的`孩子們在玩耍。 走進(jìn)小一班，看到孩子們正在教室里整齊的站成一排。老師正在教孩子們知識。老師經(jīng)驗非常豐富，所設計的問(wèn)題很有開(kāi)放性和啟發(fā)性，充分調動(dòng)了孩子們的想象力，真正的能讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。學(xué)習結束，孩子們洗手、喝酸奶，然后繼續上思維課，孩子們自己動(dòng)手，積極參與。思維課最大程度的激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣。
接下來(lái)是戶(hù)外和做操，孩子們在不同音樂(lè )的伴隨下分階段有序的進(jìn)行隊列和間操活動(dòng)。老師和孩子們精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作到位，深深感染了我。
此次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我能更清楚了解孩子們在幼兒園的學(xué)習生活，見(jiàn)識了各位老師的能力。感謝育新幼兒園組織的這次觀(guān)摩活動(dòng)，看著(zhù)孩子們在幼兒園健康快樂(lè )的成長(cháng)，心里很是高興，希望今后能有更多的機會(huì )讓老師、家長(cháng)、孩子們一起參加這樣的活動(dòng)。
觀(guān)摩學(xué)習總結3
為加強學(xué)科區域間交流，提高學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和有效性，常熟市教研室精心安排組織高中英語(yǔ)學(xué)科的中心組成員于20xx年10月25日至常州市第一中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習。
常州市第一中學(xué)，是一所有著(zhù)八十多年歷史的國家級示范高中，江蘇省四星級高中，是常州市唯一一所連續三年獲得市政府獎勵的學(xué)校。
中心組成員在參觀(guān)完美麗的校園之后，聽(tīng)了高三一位青年教師的一堂練習講評課。整堂課主要分了三塊，第一塊讓學(xué)生背誦并檢測上節課所學(xué)詞組，第二塊講評單選題，第三塊是講評完型填空。這堂課給我們留下了深刻的印象，主要有以下幾點(diǎn)：
1．蘇老師基本功扎實(shí)，對教材和高考研究透徹，對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考考點(diǎn)了如指掌，通過(guò)精心的教學(xué)設計，一堂課中對練習中的重點(diǎn)詞匯、重要句型、重點(diǎn)語(yǔ)法（如倒裝句、名詞性從句、分詞等）都作了深刻挖掘和引申，并配以翻譯或單選等加以檢測和鞏固。
2．蘇老師雖然還很年輕，但在課堂中掌控自如，展現了一位成熟教師的風(fēng)采，教師的教學(xué)設計始終以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，開(kāi)展師生和生生互動(dòng)，注重用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，教師提問(wèn)面廣，學(xué)生參與度高。
3．從短短的一堂課中，我們也看到了老師一貫堅持的`2點(diǎn)做法，一是非常注重學(xué)生的大聲朗讀，學(xué)生已養成了良好的朗讀習慣，二是很注重詞性分析和詞組積累，學(xué)生的回答顯示出學(xué)生詞性掌握得極好、句子翻譯能力很強，這絕不是一日之功，說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中非常重基礎，這為學(xué)生的高考作文打下了扎實(shí)的基礎。
聽(tīng)課結束后，中心組成員與常州一中的英語(yǔ)教研組長(cháng)阮老師及高三英語(yǔ)備課組成員進(jìn)行了交流。阮老師首先對課進(jìn)行了深入、中肯的點(diǎn)評。然后向我們介紹了他們高三教學(xué)的具體做法，并耐心解答了我們的提問(wèn)。常州一中高三英語(yǔ)教學(xué)安排嚴密周到，教學(xué)計劃細化到每周每天，并落實(shí)每項任務(wù)的負責教師，英語(yǔ)教師盡管整體年輕，但踏實(shí)肯干，教學(xué)理念先進(jìn)，基礎與能力并重。阮老師強調老師要把主要精力集中在備課上，老師要多用英文創(chuàng )設課堂情景，這樣學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力也會(huì )隨之上升。高三上課容量一定要大，上課節奏要快，要保證課堂的高效率。同時(shí)，阮老師提出教師要不斷探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式，用科學(xué)的教法因材施教，力求形成教學(xué)手段靈活、方法多變、課堂容量大、節奏快、知識面廣的獨特的教學(xué)風(fēng)格。
常州一中學(xué)習之行，使中心組成員既增長(cháng)了見(jiàn)識，又更新了教學(xué)理念。
觀(guān)摩學(xué)習總結4
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣12位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節課是射陽(yáng)明達雙語(yǔ)小學(xué)的z老師執教的二年級數學(xué)《表內乘法和表內除法》，這節課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話(huà)：課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì )有這樣或那樣的遺憾。
第二節到下午的第二節分別時(shí)敬賢路實(shí)驗小學(xué)的z，鹽城市解放路實(shí)驗學(xué)校的z，建湖縣第二實(shí)驗小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級數學(xué)的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽(tīng)完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實(shí)驗小學(xué)的z上的《表內乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習題的設計也形式多樣。整節課深深的吸引著(zhù)學(xué)生，一節課結束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。
后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級的《軸對稱(chēng)圖形》，聽(tīng)了這兩節課我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
9月30日的最后的`三節課分別是射陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校的谷文燕、濱�？h第二實(shí)驗小學(xué)的嚴海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區的杭慧娟上的三年級數學(xué)的《分數的初步認識》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習，必須強調個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟分數的含義，也就是說(shuō)，要充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中逐漸建立概念，而不是只見(jiàn)結果而忽視過(guò)程。每半天都有專(zhuān)家點(diǎn)評，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn)。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
觀(guān)摩學(xué)習總結5
很榮幸這次能夠有機會(huì )觀(guān)摩了第十一屆青年教師課堂教學(xué)比賽，這對我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。觀(guān)摩了這十位老師的課堂教學(xué)和聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，讓我受益匪淺，感受頗深。十堂數學(xué)課各有千秋，但都有著(zhù)共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：定安縣第三小學(xué)葉霞老師上的《加法交換律和加法結合律》設計了故事導入：孫悟空有一些桃子，上午給了小猴子們28個(gè)桃子，下午給了17給桃子，猴子們覺(jué)得太少了，孫悟空只好又重新分：上午給17個(gè)桃子，下午給28個(gè)桃子，猴子們一共得到多少個(gè)猴子?又如儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉》中設計了“植物大戰僵尸”的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、在課堂教學(xué)中，教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。如白沙縣第一小學(xué)王菊瓊老師在教學(xué)《三角形的特性》中，善于引導學(xué)生，用激勵性的語(yǔ)言：“這就是老師所要說(shuō)的”、“你說(shuō)出了老師的心聲”、“保留你的意見(jiàn)”等。
3、在數學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣化的練習，是幫助學(xué)生掌握知識、提高運用知識的`能力，培養學(xué)習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數學(xué)練習中采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉》中設計了“陰影三角形的面積占大三角形面積的幾分之幾？”和“以下哪些圖形能把平面鋪滿(mǎn)沒(méi)有縫隙?”這樣的練習，對于正方形和長(cháng)方形平鋪滿(mǎn)沒(méi)有縫隙，學(xué)生并不陌生，而小鳥(niǎo)能平面鋪滿(mǎn)沒(méi)有縫隙是他們沒(méi)有想到的。
在今后的工作中，我應該努力做到：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還有很多東西需要加強。如提高駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認真研讀新課標，多聽(tīng)老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。
觀(guān)摩學(xué)習總結6
20xx年10月份，我參加了教師國培活動(dòng)。我很珍惜上級領(lǐng)導和河北大學(xué)給了我這次培訓的機會(huì )。
在河北大學(xué)短期培訓期間，我們參觀(guān)了幾所較規范的，現代化的幼兒園。相比之下，我對我們的幼兒園，我們的班級，我們的活動(dòng)室，我們的教學(xué)理念，我們的活動(dòng)安排，我們的環(huán)境布置等等，都做了對比，進(jìn)行了反思。
保定農大幼兒園是給我感觸最大，印象最深的幼兒園。這是一所蒙氏混齡教育的幼兒園,走進(jìn)幼兒園的大門(mén)，給人以干凈整潔，趣味童真的感覺(jué)，操場(chǎng)上的排放著(zhù)孩子們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的玩具和材料。讓人一下就想像出孩子們活動(dòng)時(shí)的快樂(lè )情景,來(lái)到幼兒園的大廳，在走廊的兩邊，展示著(zhù)孩子們的作品，和他們自制的玩教具，每幅作品都充滿(mǎn)了活力，天真，快樂(lè )，表現出了孩子們多彩的世界。他們自制的玩教具，都有新穎的創(chuàng )意，都是我平時(shí)想象不到的制作。這些作品和玩教具都投放在它們各自的角區里，發(fā)揮著(zhù)不同的作用。
再走近幼兒園的活動(dòng)室，我感到了驚訝和新奇，這是幼兒園嗎?
我的第一感覺(jué)就是“靜”。在活動(dòng)室里，孩子們都在活動(dòng)，每一個(gè)人都在參加，卻沒(méi)有一點(diǎn)嘈雜聲和打鬧聲，他們有時(shí)候也在說(shuō)話(huà)，也在討論活動(dòng)中的一些問(wèn)題，聲音很輕很輕，我好奇地問(wèn)老師，為什么孩子能做到這些，老師說(shuō)，這都是習慣，從一開(kāi)始，老師就輕聲說(shuō)話(huà)，孩子們也會(huì )學(xué)著(zhù)輕聲說(shuō)話(huà)了，習慣之后，就不用老師的提醒了�？粗�(zhù)孩子們專(zhuān)注的游戲，思考，看到他們經(jīng)過(guò)思考后，有新發(fā)現的那種微笑，我在問(wèn)自己，做到了嗎?
第二是“孩子自由”“老師清閑”老師們看上去非常的清閑，她們站在一旁，只是用眼睛在觀(guān)察，孩子們的活動(dòng)非常自由，活動(dòng)也非常的投入，用什么材料，自己去找，自己去拿，碰到問(wèn)題，自己皺著(zhù)小眉頭想一想，就好像老師沒(méi)有存在，孩子們一點(diǎn)也沒(méi)有拘束感，再想想我們的活動(dòng)，不但活動(dòng)中規定了很多條框，而且還要忙忙碌碌的幫孩子們，現在想想，這樣是不是阻礙了孩子們的想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展呢/?
第三是“混齡”。每個(gè)班里都有大，中，小年齡階段的孩子，年齡不等，每一組活動(dòng)都有不同年齡的孩子參加，他們沒(méi)有打鬧，而是公平的分工與合作，看得出，他們非常的友好，活動(dòng)也非常的協(xié)調，老是向我們介紹，這些孩子，不會(huì )因為混齡而造成學(xué)習和發(fā)展的障礙，他們大的幫小的，小的跟大的學(xué)，就像一個(gè)家庭，更像一個(gè)社會(huì )，即使偶爾出現一些矛盾，也讓他們學(xué)會(huì )自己處理，畢竟他們長(cháng)大要走進(jìn)社會(huì )，要學(xué)會(huì )處理身邊的矛盾。提高以后生活，生存的能力。老師們說(shuō)的對呀，當我們帶小班的時(shí)候，就怕大班的欺負他們。帶大班的時(shí)候，又教育他們，不要和小班玩，以免碰著(zhù)他們，除了很少的大班小班一起活動(dòng)的安排，其余時(shí)間，很少活動(dòng)在一起。這樣，真的`是阻礙了他們社會(huì )交往能力的發(fā)展。
第四就是感恩教育，在上午的加餐時(shí)間，我看到了令人感動(dòng)的一幕：孩子們走到大餐桌前，雙手合十，嘴里清楚地說(shuō)著(zhù)“感謝爸爸媽媽生養了我，感謝老師給我做好吃的”然后深深的給對面的老師鞠一躬。老師也會(huì )面帶微笑的給孩子鞠一躬，這時(shí)，孩子才會(huì )拿走自己的食物�？吹竭@里，我感動(dòng)了，我在思考，這樣的孩子，長(cháng)大后怎么會(huì )不孝順，不懂的感恩呢?我們也在進(jìn)行感恩教育，我們是在說(shuō)，是在講，而他們是在做。
第五是能力強。還是在加餐的時(shí)候，我發(fā)現孩子們自己端著(zhù)小盤(pán)子，自己去接水，自己拿面包，自己再去拿水果，然后端著(zhù)小盤(pán)子，穩穩地走到自己的小餐桌前面，慢慢地放下，沒(méi)有一個(gè)灑在地上，也沒(méi)有人會(huì )被撞到，也不會(huì )求助老師，幾個(gè)老師都站在旁邊看著(zhù)，當然我知道，其實(shí)每時(shí)每刻，每一個(gè)孩子都在老師的眼里。面對這些，我又和我自己做的工作做了對比：我們的孩子，怕灑水，怕撞到，怕忘記喝水，或者是忘記拿水果，因此我們總在提醒，甚至上手幫忙，可是現在看來(lái)，我究竟是幫了孩子們，還是束縛了他們的手腳?
第六就是有助教。來(lái)到活動(dòng)室的時(shí)候，我們發(fā)現活動(dòng)室有四個(gè)老師，老師介紹說(shuō)，這中間有一個(gè)是孩子的家長(cháng)，她們是來(lái)做助教老師的，幾乎每天班里都有助教老師，孩子的家長(cháng)都是自覺(jué)來(lái)的，每天第一個(gè)來(lái)班里的助教老師，就在外面墻上掛著(zhù)的助教記錄上寫(xiě)上名字，再有后來(lái)的家長(cháng)，看到有人來(lái)就走了，不會(huì )再進(jìn)活動(dòng)室。這時(shí)，我注意了一下班里的助教老師，她也在做著(zhù)和老師一樣的工作，不是老師介紹，很難知道她原來(lái)是家長(cháng)�？梢�(jiàn)，她對這份工作已經(jīng)很熟悉。我想，這是一舉兩得的好事啊，不但開(kāi)放了班里的一日教育活動(dòng)，使幼兒園教育更公開(kāi)，從而家長(cháng)也理解了幼兒教師的工作，便于家長(cháng)和老師溝通，而且，有家長(cháng)的助助工作，老師的工作也輕松一些。
最后，我們聽(tīng)了農大連園長(cháng)的講座，她滿(mǎn)懷激情的講了她的辦學(xué)理念和管理方法。她培養孩子的宗旨就是培養孩子各個(gè)方面的能力。培養孩子的能力勝過(guò)培養孩子知識，一個(gè)有知識和一個(gè)有能力的人，最后只能前者給后者打工，當然，有能力有知識才是最好的人才，而我們的任務(wù)是培養孩子能力，我們要完成好我們自己的任務(wù)。她打了一個(gè)恰當的比喻：與其別人給孩子鋪好將來(lái)要走的路，不如給孩子一雙不怕荊棘和泥水的自己的鞋。
園長(cháng)的講座讓我感悟到了很多，她真的教育了我，我們在做什么?我們做的都是在教給孩子什么，而不是讓他們經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，是不是也要讓孩子們自己去發(fā)現，積累經(jīng)驗，也許他們發(fā)現的會(huì )比我們給他們的更多，我們何必要把一個(gè)固定的知識或者是常識去塞給他們呢，用連園長(cháng)的一句話(huà)說(shuō)：“我們不能把不一樣的孩子培養長(cháng)同樣的孩子，孩子的成材，在于與眾不同”。
參觀(guān)農大幼兒園之后，我們又參觀(guān)了幾所幼兒園，每個(gè)幼兒園都各具特色。
六六三九三幼兒園，這是一所部隊幼兒園，這里最大的特色就是國際班較多。因此，外教老師也很多，雖然我們不太能聽(tīng)懂他們的講話(huà)，但看得出他們很熱情，很活潑，他在和孩子們說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)，三至六歲的孩子，是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，處在這樣的環(huán)境，相信孩子們的將來(lái)的英語(yǔ)水平一定會(huì )很高。
還有就是河北大學(xué)自己的幼兒園，這個(gè)園的特點(diǎn)就是自制玩教具特別的多，非常的豐富，而且利用的非常好。孩子們的游戲活動(dòng)，大部分都是這些玩具，比如易拉罐筒，奶箱，核桃皮，開(kāi)心果皮，小吸管等等，很多很多。這些也都是我們觸手可及的材料，卻沒(méi)有他們如此好的利用。
通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習，我學(xué)會(huì )了很多東西，豐富了自己的知識，同時(shí)也很感慨，我們有些方面真的比不上大都市的辦學(xué)條件，一，孩子摔倒不會(huì )受傷的橡膠地面我們沒(méi)有，因此，我們的孩子戶(hù)外活動(dòng)就受到了一定的限制，老師在很多時(shí)候都在喊孩子，“不要跑”，因為怕孩子會(huì )摔倒受傷。二。就是教具，他們有數量多，種類(lèi)多的玩教具，因此，孩子們爭搶玩具現象很少發(fā)生。三，百平米的活動(dòng)室�；顒�(dòng)室需要有角區布置，區域活動(dòng)，這些，都需要活動(dòng)室有足夠的面積和可空間。四，是我們三倍的教師配備，班容量差不多，我們一個(gè)老師，比三個(gè)老師的工作量要大很多。這些都是我們不能比較的，但讓我感到自豪的是，有一點(diǎn)是城市幼兒園比不了我們的，那就是自然環(huán)境。城市幼兒園脫離了自然的環(huán)境，所以他們也在盡可能的利用區角和墻飾去接近大自然，走進(jìn)大自然。
城鄉辦學(xué)條件和辦學(xué)環(huán)境有所不同，但可以相同的是我們的教學(xué)理念，教學(xué)模式和教育方法。通過(guò)比較，我看到了差距，感到了不足，找到了提升的方向和目標。我要用我睜大眼睛看到的，用心想到的，還有這里老師啟發(fā)到的，應用到我以后的實(shí)際工作中，挖掘孩子們的資源和潛能，讓我的孩子們在自由，自然，快樂(lè )的環(huán)境中發(fā)現，收獲，然后成長(cháng)，成人，成才。
觀(guān)摩學(xué)習總結7
“學(xué)習”一個(gè)詞伴隨著(zhù)每個(gè)人的一生，路途的坎坷，知識的積累，能力的激發(fā)，成就目標的現實(shí)。
人本無(wú)知，就是因為學(xué)習才造就了你的價(jià)值。當然每個(gè)人的價(jià)值體現是不等價(jià)的。正因為每個(gè)人的學(xué)習力度，方法不同而造就我，一個(gè)還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多社會(huì )洗刷的青年。學(xué)習對我來(lái)說(shuō)已成為生活不可缺少的習慣。而恰恰這次觀(guān)摩學(xué)習正是給我一個(gè)也許跟我同齡人都難得學(xué)習機會(huì )。所以更應該好好地去珍惜，去總結，去思考，去運用，去落實(shí)，從而體現在我們的項目“千林郡”。只有這樣才不會(huì )辜負領(lǐng)導對我們的良苦用心，更不會(huì )對自己的有限空間充滿(mǎn)空白。就這樣我認為這次觀(guān)摩學(xué)習的組織安排，其實(shí)在這次學(xué)習的過(guò)程中，對于我們第三項目部每個(gè)管理人員應該思考同一個(gè)問(wèn)題：地點(diǎn)為什么不是我們工地……難道是我們的無(wú)能？錯，只能說(shuō)明是經(jīng)驗的不足，不過(guò)既然我們落后了就應該去學(xué)習，吸取別人更好好的方法，一句領(lǐng)走前領(lǐng)導囑咐的話(huà)：取長(cháng)補短。為什么取長(cháng)補短？就是造就我們從心里上的謙遜，積極學(xué)習的心態(tài)。用用別人的長(cháng)處補我們的短處。這樣下次我們的大門(mén)會(huì )為他們敞開(kāi)，歡迎其他項目部的管理人員踏上這片屬于我們的土地，讓他們知道他們的價(jià)值不僅體現在他們工地，也同樣體現在我們的工地。對于我們的管理，責任心是一個(gè)致命的因素，大千世界不管做那件事沒(méi)有強烈的責任心時(shí)干不好每一件事的，就因為這樣造就了我們面前所擺放的成品。應該叫半成品。對于我們自身的因素、質(zhì)量、技術(shù)控制是一方面，最重要的是怎樣落實(shí)是一個(gè)重點(diǎn)。而在我們項目部就體現出這方面的薄弱，所以更應該重點(diǎn)落實(shí)、自檢、復檢、交接驗。不管那一項工作，應該用一個(gè)合格的管理人員應有的態(tài)度去面對買(mǎi)一個(gè)環(huán)節。只有這樣我們的質(zhì)量控制才有所改變，要不然就算過(guò)硬的技術(shù)也只是一句空話(huà)，我們要的是務(wù)實(shí)兼理論。每個(gè)管理人員應該從自身做起去落實(shí)每一項技術(shù)方案的問(wèn)題。對于這次的學(xué)習我重點(diǎn)總結了幾點(diǎn)：
1、陰陽(yáng)角的做法。
對于小鋼模這種材料而言定位是一個(gè)最重要的因素，雙面定位，通長(cháng)定位。這樣才可以保證模板不轉偏，陽(yáng)角不傾斜。
2、梁的局部做法。
包括梁摸的配置、加固、支撐的擺設。采用規范的要求。支撐50-60CM間距。對于大于600的梁采用對拉螺桿。除過(guò)板厚。凈高中間設置一道螺桿，底部用扣件卡死，使梁整個(gè)形成一個(gè)固定構件。梁側用梁卡，間距控制在50CM左右，采用封口漆可以使不會(huì )出現虛邊想象。
3、后澆帶做法。
鋼筋的配合工作，技術(shù)到位。尤其是間距的控制程度。使得木工可以對基本規格的封口進(jìn)行加固。采用小塊板拼接后背木方，可以使成型的砼面整齊。對于鋼筋造成的縫隙可以用細鋼絲網(wǎng)進(jìn)行封堵，減少用其他拆除的難度。
4、預留洞的留設。
通過(guò)控制線(xiàn)的尺寸，配備吊線(xiàn)錘，小鋼尺。吊線(xiàn)卡尺寸，四周都用水平定位使其不會(huì )因為砼的側正壓力導致偏位，達到所需效果。
5、拉桿位置的設置。
20CM處設置第一道�？墒筎字墻背部的間距縮小。從而排除加固的困難。以免造成背部的漲模。高些中間的定位撐采用每道螺桿處的設置，有利于應外力對墻造成的影響。
6、模板的配置安裝。
木方間距的控制，對于梁而言，板頭設豎向方木有利整體的受力面積，排除梁頭的脹模，安裝的同時(shí)采用吊梁線(xiàn)卡尺寸，拉通線(xiàn)的方式，使其位置平整達到統一的標準。
7、清理，對于墻的施工結束，平板的開(kāi)始，下部的清理到位。
面對我們項目，不及時(shí)清理造成地下室材料轉運加大難度。并對材料的周轉帶來(lái)不利因素，從而影響工期。
也許因每個(gè)人見(jiàn)解不同對這次學(xué)習，學(xué)生就總結了這些。在學(xué)習過(guò)程所見(jiàn)到的所想到的會(huì )一點(diǎn)不漏的運用到我所管的3#，從而不辜負這次領(lǐng)導的苦心安排。
通過(guò)這次學(xué)習對以后的`工作安排、計劃：
1、技術(shù)探究
認真翻閱圖紙，對于圖紙中所存在的問(wèn)題提前提出，并解決。于五公司的領(lǐng)導勤溝通，探討技術(shù)方面的東西。以個(gè)人關(guān)系的處理，便于以后工作能夠順利進(jìn)行。
2、質(zhì)量控制
采用理論先行圖文交底并兼口頭面對每個(gè)人的口頭交底進(jìn)行。使每個(gè)工人都知道每道工序。每個(gè)環(huán)節采用哪種方式去完成，工序安排，知道先后次序，以避免返工，使質(zhì)量達到要求標準。
3、溝通工作
合理到位，用心去面對每個(gè)工人，勤去解決他們提出的每一個(gè)問(wèn)題以及工作之間的調節，勤向工作經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導請教學(xué)習。學(xué)習他們的技術(shù)，更重要的是學(xué)習他們的思維方式，努力使我們項目部的每一個(gè)人思想達成一致。產(chǎn)生強烈的團隊意識，積極配合順利完成工作。
4、材料的控制
對于所需材料進(jìn)行前期計劃，包括材料到場(chǎng)、清理、周轉斜接，使其不影響到施工。
5、勞動(dòng)力的安排。
對所施工的工程量進(jìn)行認真合理的調配，勞動(dòng)力接應程度，質(zhì)量標準進(jìn)行分工。
工作也許有很多困難組織去完成，但我們應盡力去面對面前的工作，對于自身的能力，知識需加大，提高。并且對于管理的態(tài)度，方式加以明確。對于施工工期，質(zhì)量控制，文明施工，安全生產(chǎn)。包括進(jìn)度計劃，材料計劃，施工方案，技術(shù)交底施工處理措施，工期推進(jìn)，現場(chǎng)清理都在全面抓，全面落實(shí)。
最后作為一個(gè)剛剛進(jìn)我們公司的我來(lái)說(shuō)：貢獻只是一個(gè)新的開(kāi)始。我沒(méi)有奢望對公司的貢獻，我只知道，對于我們第三項目部，我應該盡我應盡的責任，努力是自己的價(jià)值體現的3#。至于對公司的貢獻那已是后話(huà)。目前的心態(tài)就是把面前的這個(gè)工作干好。干的漂亮，這樣才會(huì )給領(lǐng)導一個(gè)交代，給自己一個(gè)認可。也是對自己的一個(gè)提高。過(guò)多的言語(yǔ)就不多說(shuō)了，等干完這個(gè)工程才有資格細談。言語(yǔ)體現在工作，體現在行動(dòng)。
觀(guān)摩學(xué)習總結8
為期七天的普通高中課程改革第三期培訓結束了.我有幸接受了美術(shù)課改的新理念，感受了課改的新思維。
在新世紀這場(chǎng)聲勢浩大的改革中,盡管各國的國情不同、文化互異、具體課程改革的實(shí)踐情況紛繁復雜,但為了培養適應急劇變化的社會(huì )所需求的新型人才，各國都對高中教育階段的課程設置,進(jìn)行了大范圍的調整和改革.
普通高中美術(shù)教育在整個(gè)國民教育體制中有著(zhù)獨特的地位和價(jià)值。是國家整個(gè)教育系統中至關(guān)重要的一個(gè)教育環(huán)節，作為基礎教育的有機組成部分，既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，又對學(xué)生接受高等教育有著(zhù)重要的意義.它下聯(lián)義務(wù)教育，上接高等教育。同時(shí)，它還是人的終身教育中的一個(gè)重要環(huán)節，承擔著(zhù)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎的功能和責任。美術(shù)課程改革既是一項教育改革工作，更是一項牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì )系統工程，其復雜性、艱巨性和意義的重大性將伴隨我們整個(gè)教育改革進(jìn)程。
通過(guò)培訓，我的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)策略發(fā)生了根本性改變.將新課程的理念實(shí)實(shí)在在地滲透到了日常教育教學(xué)中去,是我實(shí)踐的重點(diǎn).關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，培養學(xué)生健全的心理素質(zhì)和道德情感、綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、具備靈活處理各種信息、人際交往能力、競爭意識、接受新知的能力、善于發(fā)現、探求|||和使用新知識,能批判性地思考,會(huì )檢驗事實(shí)及其相互關(guān)系,善于在學(xué)習中更多地運用科學(xué)的思維方法和工作方法,為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識才能,為日后步入成人社會(huì ),承擔起個(gè)人的生活責任,能積極參與奉獻于職業(yè)和公民生活的有責任感的人.適應急劇變化的社會(huì )環(huán)境并創(chuàng )造性進(jìn)行工作的能力.將是我努力的方向.正是基于這種認識,如何才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎，從而實(shí)現整個(gè)教育系統以及人的雙重科學(xué)發(fā)展。如何遵循時(shí)代性、基礎性、選擇性原則，重建美術(shù)學(xué)科高中課程內容，使其與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái),增設適應時(shí)代需要的.新的美術(shù)課程領(lǐng)域,構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的美術(shù)課程結構，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習提供了理想的課程環(huán)境，是我實(shí)踐的難點(diǎn).
新的美術(shù)高中課程改革已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊地聯(lián)系在一起.我深知,實(shí)施美術(shù)教育任重而道遠.面對新一輪的美術(shù)新課程改革工作,我殷切地希望全社會(huì )的參與.在學(xué)習中改變、在實(shí)踐中反思、在調整中提升、在提升中飛躍……讓我們揣著(zhù)教育改革的熱情，帶著(zhù)不斷探究的心理，去放飛教育教學(xué)的新理念，去迎接教育改革成功的曙光!以上是我在新課程改革培訓學(xué)習中的一些初淺體會(huì ).
讓我們與新的美術(shù)課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù).
祝第三期美術(shù)高中課程改革培訓班的專(zhuān)家、教授、全班同學(xué)身體健康!天天都有好心情!!
觀(guān)摩學(xué)習總結9
5月15——16日，我們新華中心學(xué)校一行7位教師有幸在陽(yáng)日中心學(xué)校參加全區“送教下鄉”教學(xué)交流活動(dòng)。這次活動(dòng)是林區教育局為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一場(chǎng)骨干教師展示，是全區教師觀(guān)摩學(xué)習的交流會(huì )。參賽的選手都是來(lái)自區直的一線(xiàn)優(yōu)秀教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認識。為期兩天的教學(xué)交流活動(dòng)，讓我們在不同的年級段，感受到了老師們的精彩講練，使我受益匪淺。
他們在課堂教學(xué)中，給我留下深刻印象：
一、教學(xué)目標明確。
語(yǔ)文教學(xué)的總目標是使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的情操。每節課的教學(xué)目標是總目標的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓練的.過(guò)程，包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓練。落實(shí)“知識與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標是新課程標準對一節語(yǔ)文課的基本要求。授課教師都能做到教學(xué)目標明確、具體。能?chē)@目標，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫(xiě)訓練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
每位教師重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。如：耿濤老師的《飲酒》；高桂春老師在讓學(xué)生自由讀《贈范曄》時(shí)，要求學(xué)生借助字典讀準字音，做到在理解的基礎上讀出詩(shī)的韻味。都能讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；每節課還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出了自己疑惑的地方。
2、老師注重培養了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。如：蔣治斌老師引導大家在聽(tīng)范讀的同時(shí)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢；陳金榮老師讓學(xué)生思考世界萬(wàn)物中還有很多像太陽(yáng)一樣無(wú)私的媽媽?zhuān)瑔?wèn)題引導及時(shí)，效果不錯。
三、教學(xué)過(guò)程，能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、教學(xué)過(guò)程中能真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，體現學(xué)生自主的學(xué)習。這表現在教學(xué)效果上，一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情操目標達成；培養了學(xué)生的自信心；三是有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問(wèn)題當堂解決，學(xué)生負擔合理；四是在學(xué)習中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習，積極的思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內容，交給學(xué)生學(xué)習的方法。如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫(xiě)作方法的指導等。還要求學(xué)生注意課題與課文內容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時(shí)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重，從容指導。
一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？
3、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養學(xué)生學(xué)習的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習。愛(ài)因斯坦說(shuō)：
“興趣是最好的老師�！惫湃嗽�，知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè )知者。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。最終能否達到讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的提高。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對你，對這門(mén)課的興趣就會(huì )減弱感到語(yǔ)文學(xué)習的枯燥乏味，久而久之就會(huì )反感。
四、課堂中，鼓勵性語(yǔ)言的使用和積極評價(jià)的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍。高桂春老師在上課前五分鐘就通過(guò)談話(huà)溝通信息切入主題拉近了師生距離。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。好幾位老師都做的很好，使學(xué)生有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習。
五、教學(xué)藝術(shù)精彩呈現。
1、啟發(fā)誘導恰到好處。
適時(shí)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，善于點(diǎn)撥誘導等；
2、課件設計簡(jiǎn)潔不冗雜。
善于使用引人入勝的導語(yǔ)或圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)環(huán)節緊密，過(guò)渡自然。
總之在每節課中老師們都能用新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。我們老師應該為每一位學(xué)生交流意見(jiàn)、表現自我創(chuàng )造機會(huì )，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值，常常體驗到學(xué)習成功的滋味，增強他們學(xué)習語(yǔ)文的自信心，只有這樣，我們的教學(xué)才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過(guò)這次學(xué)習，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設計教學(xué)的效果既創(chuàng )設了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣。在以后的學(xué)習中，我們更應提高認識，與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
觀(guān)摩學(xué)習總結10
首先，感謝院領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，在這次學(xué)習中自己有很大的收獲。兩天時(shí)間我們觀(guān)摩了《天生一對》和《我媽媽》兩個(gè)繪本閱讀活動(dòng)和《超級歌會(huì )》、《機關(guān)槍》、《捏泥人》、《森林晚會(huì )》四個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。
最有幸的是觀(guān)摩了上海名師應彩云的《天生一對》《超級歌會(huì )》兩節課，感觸很深，應老師在課堂中與幼兒的互動(dòng)、無(wú)痕教學(xué)、課堂的應變很值得我們學(xué)習，應老師在活動(dòng)中沒(méi)有說(shuō)教，有的只是談心、交流、游戲，活動(dòng)氣氛十分融洽、和諧。她獨特的教學(xué)風(fēng)格源自對孩子已有經(jīng)驗的精準把握，源自對課程核心主題的理解與思考，源自對孩子的信任與尊重，源自老師對生活的熱愛(ài)與教學(xué)經(jīng)驗的積淀。
在觀(guān)摩了名師們的教學(xué)活動(dòng)，尤其是應彩云老師的教學(xué)，稍總結了幾點(diǎn)值得學(xué)習的地方
1.在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言要充滿(mǎn)激情及幽默感。要讓幼兒對課程的內容感興趣并能夠融入活動(dòng)中，首先教師的語(yǔ)言要富有激情，如果教師都是綿軟無(wú)力的'語(yǔ)氣，那么幼兒相比也一定會(huì )如聽(tīng)催眠曲。
活動(dòng)中教師的語(yǔ)言具有幽默感的話(huà)，不僅讓活動(dòng)添色，而且也是不錯的回應幼兒的方式。如：在大班音樂(lè )活動(dòng)《捏泥人》中，當趙俊老師請幼兒用放鞭炮的方式來(lái)表現春節的喜慶氣氛時(shí)，請幼兒嘗試模仿放鞭炮，當時(shí)老師說(shuō)了一句讓全場(chǎng)老師和孩子們哈哈大笑的一句話(huà)“恩，原來(lái)是個(gè)悶炮”，這一句簡(jiǎn)單的回應，立即讓孩子們知道老師希望他們能邊做動(dòng)作邊模擬爆竹的聲響，又活躍了課堂氣氛，比起類(lèi)似“你們能在點(diǎn)爆竹時(shí)把爆竹發(fā)出的聲音學(xué)出來(lái)就更好了”這樣的回應要來(lái)的生動(dòng)許多。
2.教學(xué)中多用激勵性的語(yǔ)言回應幼兒，再應彩云得音樂(lè )活動(dòng)《超級歌會(huì )》中，玩電腦，對于孩子玩電腦游戲并不是一件好事，但當孩子在創(chuàng )編歌詞時(shí)回答“玩電腦”。對于大人們來(lái)說(shuō)，總是不太希望孩子玩電腦游戲，應老師的回應該給他的是一個(gè)正面的鼓勵。應老師說(shuō)了一句“將來(lái)中國的電腦事業(yè)就靠你了”。
3.善于隨機創(chuàng )設課堂情景，何潔老師的《我媽媽》活動(dòng)中，當提問(wèn)“為什么說(shuō)媽媽像沙發(fā)？”幼兒回答？，幼兒何老師請幼兒坐在自己的腿上，將自己變成“沙發(fā)媽媽”，幼兒很快的找媽媽和沙發(fā)的相同之處。
4. 活動(dòng)的組織實(shí)施需要不斷的反思及修改，使其更能適合幼兒的理解水平及生活經(jīng)驗、更讓幼兒所接受、理解、及感興趣�！冻壐钑�(huì )》中，應老師首先讓孩子們聽(tīng)一段《愛(ài)我你就親親我》，這是孩子們熟悉且感興趣的歌曲，討論歌曲的特點(diǎn)，在大家的討論中讓孩子知道這首歌曲的歌唱形式是說(shuō)唱。為后面的音樂(lè )活動(dòng)打好知識鋪墊。其實(shí)應老師早期《超級歌會(huì )》的教學(xué)視頻后來(lái)在網(wǎng)上看到過(guò)，最開(kāi)始是這樣導出的“你們知道什么是說(shuō)唱嗎，就是按一定節奏將歌曲的歌詞說(shuō)出來(lái)”很明顯修改過(guò)的活動(dòng)更形象的讓孩子知道說(shuō)唱這一歌唱形式的特點(diǎn)。最開(kāi)始應老師的設計中沒(méi)有“喲喲”,是因為幼兒對活動(dòng)缺乏一點(diǎn)激情，但加上后，孩子們找到了感覺(jué)，唱起來(lái)便來(lái)勁了。
作為這樣有名的專(zhuān)家能夠在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，并且反復對活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行修改，使活動(dòng)更精細化，更能使孩子們輕松愉快的學(xué)習。這是我們所要學(xué)習的。不僅僅是學(xué)習其教學(xué)方法，更重要的是學(xué)習這種教學(xué)思想和態(tài)度。
觀(guān)摩學(xué)習總結11
為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量及班主任的管理水平，我校組織xx名教師于xx月xx日到xx中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習。感觸頗多。
一、課堂教學(xué)模式。
在議的環(huán)節，首先學(xué)生站立，小組內兩兩互背定義、性質(zhì)類(lèi)的知識點(diǎn)；然后根據導學(xué)提綱，大號講，小號補充糾錯，通過(guò)討論產(chǎn)生靈感。在展的環(huán)節中，本著(zhù)“我展示、我質(zhì)疑、我糾錯、我補充”的方式，結合組間互相打分的原則，極大提高了學(xué)生的.展示欲望，積極為本組加分。尤其是答錯加5分，答對了加10分，質(zhì)疑有效加20分，很值得我們借鑒。老師的評與學(xué)生的展交織進(jìn)行，老師此過(guò)程中強調易錯點(diǎn)，精講加拓展，起到點(diǎn)睛的作用。檢測環(huán)節只有3分鐘，顯得稍微少了一些，不過(guò)他們真正的檢測是在每天的限時(shí)練中，為的是鞏固遷移，學(xué)以致用。
二、教研活動(dòng)。
分頭初備寫(xiě)出初稿、集體研備每人發(fā)言、個(gè)人復備尊重學(xué)情和教學(xué)風(fēng)格。集體研備固定的每天兩次，驚嘆他們落實(shí)的力度。
三、課間操。
快速、整齊、有序。學(xué)生惜時(shí)如命，在這里表現的淋漓精致。
四、校園文化。
校園內到處都是“超越無(wú)止境”等激勵條幅。教學(xué)樓走廊文化氣息濃厚，班級優(yōu)秀學(xué)生的試卷、獎狀、繪畫(huà)、剪紙、班級實(shí)驗繞滿(mǎn)樓道。激情教育、激情文化、激情學(xué)習、激情跑操讓整個(gè)校園激情燃燒。
xx中學(xué)以嚴明的紀律、研討的激烈、激情的教學(xué)讓各項活動(dòng)有序展開(kāi)，最關(guān)鍵一條是零距離落實(shí)。雖然我們跟他們相比，學(xué)生層次不同，但只要我們全校師生齊心協(xié)力，把每項工作落實(shí)到位，定會(huì )創(chuàng )造我校的新輝煌。
觀(guān)摩學(xué)習總結12
沐浴著(zhù)暖煦的陽(yáng)光，傾聽(tīng)著(zhù)耳畔的清風(fēng)，內心載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的憧憬，懷著(zhù)對理解教育的渴望，我們踏上了學(xué)習了旅程。
從一開(kāi)始對理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心里揣摩的期待，再到渴望獲得啟發(fā)，并能做到真正信手拈來(lái)的急切。內心種種的情感，交織，匯合直至迸發(fā)，我猶如一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，等待拯救我的精神食糧。直到學(xué)校里這樣一次學(xué)習的機會(huì )降臨到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所講的：“育人教書(shū)天地寬”。我想，作為一名高中語(yǔ)文教師，如果自己的知識與教育理念還陳腐如初，那又如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊無(wú)垠的知識海洋。所以，我們需要比學(xué)生付出更多的努力，吸收更多的教育教學(xué)經(jīng)驗，方能頭頂一方理念，腳踏一方知識，為學(xué)生撥開(kāi)層層迷霧，使其獲得精神世界的重生。我想，這也應該是每個(gè)教育工作者都為之而奮斗的目標。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！鄙虾x中學(xué)在教學(xué)上實(shí)施“自然分材教學(xué)”模式：在感情先行的基礎上，學(xué)生自學(xué)、互幫，教師釋疑、引領(lǐng)：“知者加速”、“惑者緩行”、“問(wèn)題導向”、“巧妙跟蹤”。教育上推行創(chuàng )意德育，校園營(yíng)造了理解文化，即“理解自己，理解學(xué)生，理解老師，理解家長(cháng)，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學(xué)習生活中，激發(fā)了師生的自信心。他校利用三年時(shí)間，在熊川武教授帶領(lǐng)的團隊關(guān)于“理解教育”的指引下，學(xué)校上下齊抓學(xué)生素質(zhì)，課堂上真正做到了以學(xué)生為主體，教師做點(diǎn)撥。在參觀(guān)，聽(tīng)課的過(guò)程中，我能感受到學(xué)生素質(zhì)的提升。對于這次的參觀(guān)學(xué)習，上海xx中學(xué)高校長(cháng)也高度重視，教務(wù)處做了周密安排，上課的教師也認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，現將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。
一、明確組內分工，積極合作。
自然分材，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是組員之間的相互合作和分工，我聽(tīng)課的班級是高三班，總共四個(gè)小組，每組由六個(gè)組員組成，學(xué)生針對教師的自學(xué)指導書(shū)，在課后做好充分的預習，并提出相關(guān)問(wèn)題。各小組在課堂上展示自己學(xué)習成果時(shí)，就將組內分配到各個(gè)任務(wù)的同學(xué)安排好發(fā)言，展示的環(huán)節，并不是一個(gè)學(xué)生從頭表述到尾。有出來(lái)提問(wèn)的，有出來(lái)表述的，也有出來(lái)總結的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的基礎上。經(jīng)過(guò)課外詢(xún)問(wèn)，學(xué)生表示各個(gè)小組都有：發(fā)言人，任務(wù)分工，計劃制訂等相關(guān)職務(wù)。
二、優(yōu)化班集體級建設。
在參觀(guān)的過(guò)程中，我適當的觀(guān)察了各個(gè)班級的布局以及各個(gè)角落展示學(xué)生風(fēng)采的圖片。從許多小細節都可以看出xx中學(xué)在自然分材理念下的教學(xué)模式得到了廣泛的應用，如小組顯示板的擺放及運用，黑板上小組評分機制的設置比我校就全面許多。細節決定成敗，所以還是有許多方面值得我們學(xué)習和引薦的。
三、發(fā)展學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。
教師以各種形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生、在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng )造的欲望等。有效的課堂容量應以有多少學(xué)生學(xué)會(huì )和學(xué)生學(xué)會(huì )多少來(lái)計算,而不是單純看老師講授了多少。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。既要創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。又要在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。張杰老師的`課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。
四、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。
把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。如政治課堂中，老師將自己孩子從出生到成長(cháng)的照片做成ppt，來(lái)說(shuō)明事物由量變到質(zhì)邊的過(guò)程，并讓學(xué)生從生活實(shí)踐中找出相關(guān)的例子，并舉一反三。
五、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。在政治課的教授課程中，施春紅老師就態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)上的教學(xué)目標上就引導學(xué)生自覺(jué)運用唯物辨證法的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)和方法指導學(xué)習和生活實(shí)踐，培養學(xué)生“從我做起，從現在做起，從一點(diǎn)一滴做起”的精神，使學(xué)生切實(shí)認識到做任何事物都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。
觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是教學(xué)教研工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，通過(guò)這次的觀(guān)摩和學(xué)習，在一定程度上，為提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起了示范作用。我希望，通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，能把好的教育理念帶回學(xué)校，使更多的優(yōu)秀教師從我校起步，我相信不久的將來(lái)，我們學(xué)校也可以成為一個(gè)展示的平臺，把理解教育的理念遠揚！
觀(guān)摩學(xué)習總結13
一、老話(huà)題，新感知
許多老師所執教的班會(huì )課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的德育教育。話(huà)題雖老，但這些老師新穎的設計實(shí)在讓人覺(jué)得眼前一亮。在江麗老師執教的《走進(jìn)電視》這節課中，通過(guò)電視節目《開(kāi)心辭典》在課堂上的真實(shí)還原，讓孩子自己體會(huì )到電視有利的一面。并通過(guò)開(kāi)展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認識電視，真正做到走進(jìn)電視。
二、動(dòng)真情，曉道理
曉之以理，動(dòng)之以情是班會(huì )課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊會(huì )，才能給學(xué)生留下深刻的印象，達到良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情，則關(guān)乎我們如何設計班隊會(huì )可。從本次班會(huì )課比賽中可以看出來(lái)，老師們對教學(xué)設計都是下了大工夫的，一段段精心準備的視頻，一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫(huà)，一句句沁人心脾的話(huà)語(yǔ)，都讓孩子毫無(wú)顧忌的走進(jìn)了課堂。
我的啟發(fā)：
通過(guò)對這樣一次難得的機會(huì )的學(xué)習，讓我不禁開(kāi)始反思自己的班會(huì )課。往往是老話(huà)題，老思路，抓住了目標就直奔主題，很多道理是老師將給學(xué)生并強加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認為一節優(yōu)秀的班會(huì )課應是這樣的'：
1、有著(zhù)鮮明的主題。主題如同班會(huì )課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應找準切入點(diǎn)，盡量從小處著(zhù)眼，以小見(jiàn)大，在一個(gè)側面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達到以點(diǎn)帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì )。如詩(shī)歌朗誦會(huì )、理化小魔術(shù)、講故事、書(shū)法競賽等，為學(xué)生創(chuàng )造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì )的每個(gè)環(huán)節，都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認知規律。在課堂環(huán)節中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵學(xué)生交流、表達。
通過(guò)本次班會(huì )課的活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，作為一個(gè)班主任老師，如何上好班會(huì )課應該也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有經(jīng)驗的班主任老師都會(huì )很好地利用班會(huì )課的時(shí)間，來(lái)解決一些班級中的問(wèn)題，如果每一個(gè)班主任老師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊活動(dòng)課而不流于形式，都能細致深入地做好學(xué)生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。
觀(guān)摩學(xué)習總結14
在語(yǔ)文教學(xué)上，我算一個(gè)新手，有幸參加今年的省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩活動(dòng)聆聽(tīng)了15位老師的課堂教學(xué)，個(gè)個(gè)精彩紛呈，真是受益匪淺。
本次優(yōu)質(zhì)課評選的體裁有：古文、說(shuō)明文、小說(shuō)、故事類(lèi)文本、散文、童話(huà)。
每一節中，老師都注重了對學(xué)生學(xué)習方法的指導。我聽(tīng)的第一節課是《聞官軍收河南河北》，本課以《自主學(xué)習單》為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習，在交流理解古詩(shī)意思時(shí)，教師指出：結合注釋理解古詩(shī)，是非常有效地學(xué)習方法。在學(xué)習詩(shī)人思想感情時(shí)，教師又指出：結合注釋?zhuān)?lián)系背景是重要的學(xué)習方法�！侗P(pán)古開(kāi)天地》一課，學(xué)習第一自然段，交流“混沌”的意思，生答是查字典知道的。師指出“查字典”是一種很好的讀書(shū)方法�！恫澜^弦》一課，引導學(xué)生理解最后一句時(shí)，教師指導學(xué)生：聯(lián)系文章，理解文章，是一種好的學(xué)習方法。
注重對學(xué)生朗讀的指導，對我印象最深的是《鷸蚌相爭》一課，教師引導學(xué)生讀鷸對蚌恐嚇的語(yǔ)氣、“得意洋洋”的語(yǔ)氣……。整個(gè)課堂的高潮部分是：師生合作讀鷸蚌相爭的對話(huà)，師生的速度由慢到快，讀出鷸蚌相爭激烈的場(chǎng)面。
每堂課都凝聚著(zhù)教師們的睿智。記得聽(tīng)第一天的最后一節課，是一位男老師講的《紀昌學(xué)射》。因為最后一節課學(xué)生的狀態(tài)不是很好，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，上課之前，這位老師說(shuō)：老師小時(shí)候上學(xué)時(shí)，最想上的是每天最后一節課，因為上完課回家就能吃到媽媽做的香甜可口的飯菜，當上老師后，我最?lèi)?ài)上的也是最后一節課，因為老師最后一節課上的最認真，好了，同學(xué)們最?lèi)?ài)上的最后一節課又到了。這位老師幽默的話(huà)音剛落，響起了一片掌聲。一堂課下來(lái)，學(xué)生的狀態(tài)很好，課堂氣氛活躍，這源于老師的幽默和機智。
重視拓展閱讀，《秋天的懷念》推薦的課外閱讀是《死于地壇》《病隙碎筆》；《云雀的心愿》推薦的閱讀是《讓地球綠起來(lái)》；《灰椋鳥(niǎo)》一課推薦的閱讀是巴金的《鳥(niǎo)的天堂》、《烏鴉隊長(cháng)銀斑兒》；《鷸蚌相爭》推薦的故事是《伊索寓言》……
重視語(yǔ)言文字的訓練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們對“理解課文內容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達思想感情的”。在對學(xué)生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān)，卻有時(shí)又不深入不到位。而對于課文中語(yǔ)言文字表達形式、語(yǔ)言文字的訓練，更是存在著(zhù)疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學(xué)習中，講課的老師都對語(yǔ)言文字的訓練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如：《紀昌學(xué)射》一課，射箭和眼里的關(guān)系，師引導學(xué)生能不能這樣說(shuō)：只有——，才能——。如果——，就——，訓練學(xué)生對這一語(yǔ)言結構的理解與運用。評價(jià)語(yǔ)言有親和力。老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你的朗讀中又隱藏著(zhù)作者對槐鄉的感情”、“你的朗讀讓這只石猴在字里行間動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)了”“聽(tīng)到這位同學(xué)的朗讀我感受到喬依的凄涼”……這些樸實(shí)、自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認識和感受。培養學(xué)生去有意識地修辭練句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的取得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法地教，多種形式，但要求實(shí)效。我想今后應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
今后，我要努力的方向：
不斷地學(xué)習提高。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷的學(xué)習，不斷地充電。尤其作為一名語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養，而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的.知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習、博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀(guān)摩學(xué)習總結15
20xx年4月18日-20日我參加了第十屆全國小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習”觀(guān)摩研討會(huì )，在此研討會(huì )上九位老師為我們展示了不同風(fēng)格特點(diǎn)的語(yǔ)文課堂和三節專(zhuān)家報告，在老師們的課堂里我看到了語(yǔ)文主題學(xué)習的發(fā)展方向和美好前景，它適應小學(xué)階段低中高年級學(xué)生的不同年齡特征，在課堂上真正做到了以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主人翁地位，在課堂中，以學(xué)生為主，教師為輔，在這樣的課堂中學(xué)生們都是快樂(lè )的、積極的、主動(dòng)的，每一位學(xué)生都有自我展示的機會(huì )，每一位學(xué)生都是小老師，小組合作，小組展示，讓學(xué)生把自己理解的、發(fā)現的知識傳達給其他學(xué)生，讓學(xué)生在自我發(fā)現中成長(cháng)，老師只是牽引，老師的身份只是參與者，與學(xué)生們共同學(xué)習的一員。在課堂中，讀、說(shuō)、寫(xiě)、思成為主線(xiàn)，課堂閱讀、自主閱讀、海量閱讀讓學(xué)生們充滿(mǎn)文化底蘊，張口成詩(shī)，古典文學(xué)侃侃而談，讓我們驚嘆不已，語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字的運用，大量好的詞句積累，文章的記憶，讓學(xué)生們深入文學(xué)，讓學(xué)生能主動(dòng)的去閱讀文章，在這個(gè)長(cháng)期積累過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文各方面知識得到發(fā)展，讓語(yǔ)文教學(xué)轉變?yōu)閷W(xué)生的自主教學(xué)，簡(jiǎn)單學(xué)語(yǔ)文，這是適應當代學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己查閱，自己解決問(wèn)題，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)細胞，每一位學(xué)生都是小老師，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們獲得成功的喜悅，這在他的生命成長(cháng)里是一個(gè)自我提高的過(guò)程。
在這九節課里，節節都讓我難忘，濰坊市奎文區寶通街小學(xué)的孫云霄老師講的《論語(yǔ)》整合主題閱讀課《朋友》，這堂課讓我看到了濰坊老師不懈的努力，學(xué)生們的文化底蘊不是一天學(xué)會(huì )的，他們出色的表現讓我們看到了厚積薄發(fā)的力量。濰坊市實(shí)驗小學(xué)耿艷麗老師的繪本故事《獾的禮物》，耿老師將一節簡(jiǎn)單的繪本課通過(guò)她的引導讓學(xué)生們從整個(gè)故事中感受到了生命的'價(jià)值，讓學(xué)生們在自我學(xué)習自我想象中理解故事，理解作者寫(xiě)故事的真正目的，學(xué)生們現場(chǎng)作詩(shī)更令人驚嘆！在本節課中學(xué)生們那種積極的狀態(tài)，以及吸取繪本中傳達的正能量的自我消化，這種主動(dòng)狀態(tài)是最好的學(xué)習狀態(tài)。濰坊市幸福街小學(xué)王安存老師的整本書(shū)閱讀《品三國演義》，學(xué)生們多三國人物情節的掌握，對三國精彩段落的背誦，真是張口就來(lái)，王老師的快板評書(shū)也給課堂增光添彩，學(xué)生們那種精神頭，那種激昂的情緒感染了在座的所有老師，禁不住為他們喝彩！三節報告會(huì )為我們展示了讀書(shū)的魅力，讀書(shū)的重要性以及讀書(shū)給學(xué)生們帶來(lái)的快樂(lè )和成長(cháng)。
九節公開(kāi)課，課課有亮點(diǎn)，老師們的教學(xué)讓我們學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了新的教學(xué)方向，同樣也激起了我們對讀書(shū)的重視，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在以后的教學(xué)中我們要常思考�？偨Y，老師們的進(jìn)步才能引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)步，讓我們共同努力，在語(yǔ)文教學(xué)上更進(jìn)一步。
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