良好學(xué)習習慣培養總結（精選13篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的良好學(xué)習習慣培養總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
良好學(xué)習習慣培養總結 1
一、教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣。
首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到：會(huì )聽(tīng)，會(huì )看，會(huì )想，會(huì )說(shuō)。
會(huì )聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì )看：主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣，首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導學(xué)生看。
會(huì )想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著(zhù)去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會(huì )說(shuō)：聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結果，要說(shuō)就得去想，想的出，就認真聽(tīng)，仔細看，抓住會(huì )說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì )。我的做法是：第一，訓練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機會(huì )，可以單獨說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)�？傊�，人人必須有說(shuō)的機會(huì )，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行
表達；課堂上要求學(xué)生根據教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不善于觀(guān)察，不會(huì )聽(tīng)，不會(huì )想，也不會(huì )善于思考，所以自然就不會(huì )說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機會(huì )，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì )學(xué)生養成獨立思考的習慣。
要讓學(xué)生會(huì )思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂(lè )趣后，才會(huì )用心的去思考。在教學(xué)過(guò)程中，我做到四點(diǎn)：
第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標。
第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。
第三、為學(xué)生提供思考的依據。
第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨立思考才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì )逐漸形成思考的習慣。
三、教會(huì )學(xué)生審題，養成認真完成作業(yè)的習慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現的諸多問(wèn)題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業(yè)的.正確率，必須下功夫培養學(xué)生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學(xué)生練習審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì )審題的方法，養成審題的習慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要認真，卷面要整潔、格式要規范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養成認真仔細的習慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無(wú)效勞動(dòng)。
培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的指導和訓練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂(lè )于動(dòng)腦并認真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養。
總之，學(xué)習習慣和學(xué)習的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，教會(huì )他們正確的學(xué)習和思考的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì )知識，而重要的學(xué)會(huì )了學(xué)知識，做學(xué)習的主人。
良好學(xué)習習慣培養總結 2
習慣，是一個(gè)人內在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習，會(huì )獨立學(xué)習、認真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，尚未形成良好的學(xué)習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè )樂(lè )、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學(xué)習習慣過(guò)渡呢？我覺(jué)得，我們一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學(xué)的學(xué)習生活。我在一年級學(xué)生剛入學(xué)以來(lái)的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學(xué)生認真準備的習慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開(kāi)展“自己準備學(xué)習用品”、“自己整理書(shū)包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據每天的課表，開(kāi)始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學(xué)習用品、每節課所需的學(xué)習用品，開(kāi)始可以由上節課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準備，經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生逐漸能獨立準備好所需的學(xué)習用品，并及時(shí)根據學(xué)生的準備情況進(jìn)行評價(jià)獎勵。一個(gè)月以來(lái)，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
首先是認真傾聽(tīng)老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽(tīng)講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境，指導學(xué)生認真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn)，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵，并建立個(gè)人紅星榜，開(kāi)展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng)，通過(guò)一次次的活動(dòng)、一次次的激勵，學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛入學(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習效率將大打折扣，而且會(huì )滋長(cháng)某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真！”“比一比，他的說(shuō)法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養成認真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習慣。
三、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì )心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )設有效的學(xué)習情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說(shuō)：“比比誰(shuí)發(fā)現得多�！薄罢l(shuí)能把你的發(fā)現告訴大家？”“你知道他現在講的在哪里，比比誰(shuí)找得快�！碧貏e是當一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開(kāi)展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀(guān)察、有序觀(guān)察、細致觀(guān)察的良好習慣。
四、培養學(xué)生認真思考的`習慣。
從一年級起就應培養學(xué)生獨立思考的好習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習乃至一生的發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的作用，培養學(xué)生從小就養成認真思考、沉著(zhù)冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì )兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價(jià)。在獨立思考、認真傾聽(tīng)和相互補充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、彌補缺點(diǎn)，在一次次的訓練與培養中，學(xué)生獨立思考的習慣會(huì )慢慢養成的，當然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷和懼怕學(xué)習的心理。
五、培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣。
一年級學(xué)生尚未養成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽，展出寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在評分時(shí)也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì )得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過(guò)這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生成長(cháng)必不可少的內在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習與生活。培養他們良好的學(xué)習習慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
良好學(xué)習習慣培養總結 3
習慣是非常重要,良好的學(xué)習習慣是孩子學(xué)習的＂永動(dòng)機＂，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素．就是說(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運的。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養，成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應該重視學(xué)習習慣的培養，以利于為后繼學(xué)習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。
在小學(xué)階段，需要培養的學(xué)習習慣有很多，根據學(xué)生實(shí)際，將課堂內外相結合，著(zhù)重培養了學(xué)生如下一些習慣。
1、培養學(xué)生勤用工具書(shū)的習慣。
無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書(shū)是學(xué)習的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)，就能自行解決許多學(xué)習上的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習的意識，培養自主學(xué)習的`能力。
2、培養學(xué)生勤于質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)中我們想方設法鼓勵，引導學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細節描寫(xiě)、標點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng )造性質(zhì)疑。數學(xué)上，我們引導學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，逐步解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)印象極其的深刻，既增進(jìn)知識，更培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。在指導學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學(xué)生根據學(xué)習目標質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對性。
3、培養學(xué)生預習的習慣
數學(xué)的預習也是很有必要，通過(guò)預習，相對來(lái)說(shuō)也減少了本節課的學(xué)習內容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽(tīng)自己所需要的東西。
4、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)是良好學(xué)習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進(jìn)行習慣培養的好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。
5、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣
每個(gè)人都希望自己寫(xiě)得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養。其實(shí)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差跟其寫(xiě)字姿勢不正確有著(zhù)密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過(guò)訓練不斷強化的結果。每次寫(xiě)字前，我們低年級教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫(xiě)字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強化記憶書(shū)寫(xiě)的正確姿勢，從而認真書(shū)寫(xiě)。
拿破侖?希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�！笔聦�(shí)表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話(huà)，成也習慣，敗也習慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養學(xué)生良好的習慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
良好學(xué)習習慣培養總結 4
這學(xué)期認真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建和諧的班級，實(shí)現班級學(xué)生發(fā)展的均衡化，對班級的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長(cháng)和快樂(lè )童年的金色平臺，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺階。具體體現以下幾點(diǎn)：
1、加強學(xué)風(fēng)建設，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣本學(xué)期我班本著(zhù)以“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)施及時(shí)評定，激勵競爭評選：“學(xué)習之星”“的課堂教學(xué)方式，培養學(xué)習興趣，明確學(xué)習重要性，注重學(xué)法指導，提高學(xué)習效率。一學(xué)期來(lái)，班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來(lái)上課愛(ài)搞小動(dòng)作，說(shuō)話(huà)，自從運用激勵競爭以后，他也爭著(zhù)舉手發(fā)言，作業(yè)也按時(shí)完成，成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習習慣的養成，開(kāi)展”學(xué)習結對，共同提高“的互幫互助學(xué)習活動(dòng)。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來(lái)越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級成長(cháng)的底色，它集中反映了班級成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習成績(jì)時(shí)，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，努力實(shí)現班級里局域的平衡。其次，協(xié)調科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉化，作好每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的詳細記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習質(zhì)量時(shí)，面對基礎薄弱的學(xué)生，利用班隊會(huì )，開(kāi)展”如何提高學(xué)習成績(jì)“的隊會(huì )，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而更加有針對性開(kāi)展教育轉化工作，才能收到效果，成為班級教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據學(xué)生的實(shí)際，舉行心理健康專(zhuān)題討論會(huì )：例如：《向失敗挑戰》、《合作與互助》，讓每個(gè)學(xué)生都能表達自己，使大家在討論中能豐富思想，訓練思維、口才以及合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門(mén)話(huà)題，如，”日本地震“在開(kāi)展班隊會(huì )時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，培養學(xué)生的愛(ài)心、責任感和民族精神。正確引導學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問(wèn)題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，加強學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節、校運會(huì )、六一節等重大節日，開(kāi)展了”迎大運，UU五色花藝術(shù)節“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的主題班隊會(huì )，使學(xué)生懂得做人的道理，培養其愛(ài)國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生活，增強學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結合”十好“文明班的`評比要求進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒(méi)有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強了好多，班上有良好的班風(fēng)班貌，成績(jì)也不錯。這學(xué)期連續每月獲學(xué)校的文明班級的稱(chēng)號，在活動(dòng)中也是（年級）名列前茅。如，校運會(huì )、書(shū)畫(huà)展都獲集體的一等獎，合唱比賽獲二等獎。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報，充分發(fā)揮教室內外的刊版的教育作用，作好班級美化布置工作，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿(mǎn)青春朝氣的班級氛圍。
在各項活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，我大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對班級的一些小結，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評、指正。
良好學(xué)習習慣培養總結 5
自從我們大班開(kāi)展學(xué)習習慣養成的課題以后，教師對于這個(gè)課題就有了一些不同程度的認識。孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)快4個(gè)月了，在這段日子里，他們認真地學(xué)習、愉快的玩耍。但是在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，發(fā)現了孩子們一些不好的學(xué)習習慣：如專(zhuān)注性不夠、不能仔細傾聽(tīng)等等……長(cháng)此以往，會(huì )使孩子在進(jìn)入小學(xué)以后感到不適應，會(huì )給孩子的學(xué)習帶來(lái)很大的困惑。我覺(jué)得在幼兒園大班的時(shí)候應該重視孩子學(xué)習習慣的培養，這對孩子在以后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。下面就來(lái)談?wù)勗谶@個(gè)學(xué)期中我們班在實(shí)際教學(xué)中的感受和總結。
第一個(gè)方面：環(huán)境
在古時(shí)候都有“孟母三遷”的故事了，可見(jiàn)環(huán)境對于孩子學(xué)習的重要性。所以，在班級環(huán)境的創(chuàng )設中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創(chuàng )設一個(gè)安靜的、舒適的，適合大班孩子學(xué)習的氛圍。在我們班級中，就把語(yǔ)言區放在班級的角落，希望能夠讓孩子們有一個(gè)安靜的環(huán)境，不受到其他區角更大的影響，而在語(yǔ)言區里面的書(shū)本也都是適合大班孩子們的。語(yǔ)言區的墻壁上也都給孩子們創(chuàng )設了圖片和文字配對的游戲。這樣，在語(yǔ)言區里面，孩子們就可以安靜地、專(zhuān)注地看書(shū)，有一個(gè)很好的氛圍。而且在各個(gè)區角內我們也控制了人數，要給孩子一個(gè)好的環(huán)境。
在美工區里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們在美工區里面能夠安靜地坐下來(lái)，培養孩子們的耐心和專(zhuān)注性。在益智區，我們也放置了不同類(lèi)型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設置了“今天的棋王”這樣一個(gè)墻面。讓孩子們能夠在下棋的過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰。希望創(chuàng )設這樣的一個(gè)環(huán)境能夠培養孩子認真思考的能力。在開(kāi)學(xué)初，我們也開(kāi)設了“今天我值日”這樣一個(gè)活動(dòng)。大班的孩子馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，要怎么樣很好的適應小學(xué)的生活是非常重要的。所以我們就要在一開(kāi)始就慢慢的培養孩子們的任務(wù)意識，而值日生就是能夠培養責任意識其中一個(gè)很好的活動(dòng)。
在班級中，我們也創(chuàng )設了很多這樣的環(huán)境。有“天氣預報”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動(dòng)，平時(shí)的時(shí)候孩子們就會(huì )把自己前一天在家里聽(tīng)到的天氣預報寫(xiě)在上面，這樣不僅能夠培養孩子們的任務(wù)意識，也能夠讓孩子能夠關(guān)注生活環(huán)境的變化，在填寫(xiě)溫度的時(shí)候又有認識了橫坐標和縱坐標。還有一個(gè)自然角，每天早上孩子們都可以去觀(guān)察一下植物的生長(cháng)過(guò)程，然后用筆把它畫(huà)下來(lái)，培養孩子們的觀(guān)察能力。而在中午午餐過(guò)后，孩子們也能夠給自己帶來(lái)的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養孩子們的責任心和觀(guān)察能力。在這快4個(gè)月的時(shí)間里面，發(fā)現了環(huán)境對于孩子學(xué)習的重要性。雖然說(shuō)環(huán)境不是外在的一個(gè)影響學(xué)習的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內在因素。孩子們會(huì )在教師創(chuàng )設的環(huán)境中潛移默化的改變著(zhù)自己的學(xué)習習慣。
第二個(gè)方面：集體活動(dòng)
大班是幼兒園與小學(xué)的過(guò)度階段，提前了解小學(xué)的學(xué)習內容、形式與方法是無(wú)可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內容和方式。不少家長(cháng)受多年傳統教育的影響，都把學(xué)習定義為“認字”或者是“計算”，于是就會(huì )要求孩子認字、做計算題等。但是這樣的內容和方式是不符合大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)的。我們應該給大班的孩子是學(xué)習內容豐富的，有唱有畫(huà)有講才能調動(dòng)孩子們的積極性。
在集體活動(dòng)中，我們也準備了很多關(guān)于培養孩子們學(xué)習習慣的活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候我們就開(kāi)展了“今天我值日”的活動(dòng)來(lái)培養孩子們的責任意識。所以就設計一次“今天我值日”的集體活動(dòng)。針對大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動(dòng)中，讓孩子們能很清楚地知道現在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們在值日這個(gè)過(guò)程中體驗到為他人服務(wù)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)老師的引導，孩子們都能夠說(shuō)出我們在幼兒園的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進(jìn)入盥洗室以后值日生需要監督小朋友排隊洗手；在午餐過(guò)后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時(shí)的時(shí)候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實(shí)踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經(jīng)過(guò)了這幾個(gè)月的實(shí)踐，孩子們現在都能夠主動(dòng)去完成這些值日生的工作。
最近我們又開(kāi)展親子閱讀這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)星期五都要借書(shū)給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對重要的活動(dòng)，我們就設計了《我和書(shū)本做朋友》這樣一次集體活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)應該怎么樣保護好我們的書(shū)本，應該要如何翻閱書(shū)本等等。這些問(wèn)題對于大班的孩子而言似乎都是比較簡(jiǎn)單的，他們都能夠說(shuō)出很多愛(ài)護書(shū)本和翻閱書(shū)本的辦法。但是這些辦法都是說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，在做起來(lái)的`時(shí)候就有難度了。孩子們就會(huì )在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候大聲的說(shuō)話(huà)，不會(huì )很安靜地看書(shū)。所以我們也開(kāi)始相互監督，來(lái)找一找平時(shí)哪個(gè)孩子看書(shū)的時(shí)候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書(shū)的機會(huì )。讓孩子們都學(xué)會(huì )安靜的、耐心的看書(shū)。在本次集體活動(dòng)結束之后，所有的孩子也一起修補圖書(shū)，希望讓孩子在修補圖書(shū)的過(guò)程中，感受到圖書(shū)也是要好好愛(ài)護的，如果書(shū)本都破了，那我們就看不到書(shū)本中的知識了，讓孩子們都能夠愛(ài)護圖書(shū)，輕輕地翻閱。而孩子們也在經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后，開(kāi)始更加地愛(ài)護圖書(shū)，也能夠安靜地看書(shū)了。教師應該多多的針對孩子們不同的習慣去設計一些集體活動(dòng)，讓孩子們在看看、做做、講講的過(guò)程中去感受和體驗不同良好的學(xué)習習慣。
第三個(gè)方面：班級活動(dòng)
良好的學(xué)習活動(dòng)不僅體現在環(huán)境和集體活動(dòng)中，也滲透在孩子們平時(shí)的各項活動(dòng)中。教師也應該注意平時(shí)的各個(gè)環(huán)節，是否讓孩子們都在慢慢地培養良好的學(xué)習習慣。在午餐過(guò)后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書(shū)，不能影響其他小朋友也不能一直去換書(shū)，要把一本書(shū)認認真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書(shū)看。這樣的方式就是想培養孩子們靜下心來(lái)安靜地有耐心地把書(shū)看完。如果有充分的時(shí)間，那就會(huì )讓孩子們在午餐后，把在平時(shí)上課的時(shí)候沒(méi)有完成的畫(huà)都凃好顏色，一方面可以培養孩子們的耐心，另一個(gè)方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們也開(kāi)展了集星換物”這個(gè)活動(dòng)，從學(xué)習、生活、運動(dòng)和睡覺(jué)四個(gè)方面來(lái)監督孩子在幼兒園中的一日活動(dòng)，也讓孩子們在平時(shí)的時(shí)候能夠相互監督、相互鼓勵。
當然，良好的習慣還有很多很多，這也只是我們在這個(gè)學(xué)期中的一些小小總結，希望在下個(gè)學(xué)期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學(xué)習習慣得到進(jìn)一步的提高。
良好學(xué)習習慣培養總結 6
所謂習慣是指由重復和不斷的強化而長(cháng)期逐漸養成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。習慣培養就是教育的一個(gè)重要內容，我國著(zhù)名教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！币驗榫腿说膶W(xué)習來(lái)說(shuō)，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習意志和學(xué)習習慣等。所以，一個(gè)好的習慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習慣養成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習慣培養對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習慣養成的過(guò)程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅持性；而習慣養成的過(guò)程就是一種律己和堅持的過(guò)程，特別是對于中班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過(guò)程：習慣養成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來(lái)說(shuō)較差；習慣的養成是一個(gè)非�？菰锖推D苦的過(guò)程，而中班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的培養的方式讓孩子能夠接受又樂(lè )于接受而且有效果而讓孩子自覺(jué)地融入帶習慣養成中來(lái)呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動(dòng)畫(huà)人物。
孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，要說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)，那就是對動(dòng)畫(huà)人物的喜好。天線(xiàn)寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最?lèi)?ài)�？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫(huà)人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話(huà)人物的口吻來(lái)要求孩子，“上課了，天線(xiàn)寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說(shuō)小朋友要開(kāi)動(dòng)小腦筋，回答老師的問(wèn)題！”聽(tīng)著(zhù)這些以動(dòng)畫(huà)人物口吻說(shuō)出的話(huà)，孩子們總覺(jué)得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對于幼兒行為習慣的養成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過(guò)程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒(méi)有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒(méi)有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺(jué)地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養的過(guò)程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì )兒，很快又肆無(wú)忌憚地吵鬧起來(lái)。于是，在一次玩積木時(shí)，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來(lái)。然后在上課時(shí)放給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學(xué)熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來(lái)培養孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過(guò)程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、 樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的.，所以，教師就盡量在孩子中間樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反復強化
一個(gè)好的習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來(lái)。特別是中班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的習慣滲透與孩子門(mén)的生活各個(gè)環(huán)節中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
六、家園一致
家長(cháng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養，家長(cháng)的作用是不容小視的。教師要和家長(cháng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習習慣的養成。
總之，好習慣的形成是一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會(huì )擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
良好學(xué)習習慣培養總結 7
習慣是非常重要的。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養，成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應該重視學(xué)習習慣的培養，以利于為后繼學(xué)習打好基礎，為孩子的`發(fā)展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時(shí)候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習習慣入手：
1、提前預習的習慣。
由于學(xué)前教育不均衡，剛入學(xué)的孩子學(xué)習的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過(guò)預習，不但可以縮短孩子在學(xué)習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2、及時(shí)復習的習慣。
據研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(cháng)時(shí)記憶。上課時(shí)認真聽(tīng)課就是把知識從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復習可以使知識從短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶。
3、主動(dòng)識字的習慣。
對大多數一年級孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會(huì )使孩子失去學(xué)習語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)識字、韻語(yǔ)識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。
4、經(jīng)常閱讀的習慣。
當孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(cháng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話(huà)、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的'篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語(yǔ)交際的習慣。
家長(cháng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育“的覺(jué)悟和意識，引導孩子用普通話(huà)交談，說(shuō)規范的語(yǔ)言，培養孩子準確把握語(yǔ)言的能力。
6、善于提問(wèn)的習慣。
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導孩子學(xué)習時(shí)，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問(wèn)題。對孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著(zhù)急。
7、規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養成認真寫(xiě)字的問(wèn)題上，還要有書(shū)寫(xiě)意識，一方面強調寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識，如字的基本構成、間架結構、占格問(wèn)題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書(shū)桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。
良好學(xué)習習慣培養總結 8
為了使學(xué)生樂(lè )于養成良好的習慣，平時(shí)我是這樣做的：
1、指導學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習是其中的重要部分。
學(xué)生的計劃包括每天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復習、做作業(yè)和預習，還應該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應在快樂(lè )中學(xué)習。周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)，內容不可排得太滿(mǎn)，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(cháng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。同時(shí)督促學(xué)生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。
2、督促學(xué)生在學(xué)習時(shí)要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益。
有的學(xué)生學(xué)習時(shí)“磨”得很，看書(shū)做作業(yè)心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點(diǎn)，我平時(shí)在的學(xué)生學(xué)習上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內，按要求完成一定數量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開(kāi)始，學(xué)生往往不會(huì )掌握時(shí)間，我就注意指導他們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習內容的數量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。并且建立起評價(jià)機制，每次學(xué)習之后，讓學(xué)生自我評價(jià)做得如何，而我及時(shí)糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的.習慣。
3、學(xué)習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。
要想學(xué)習好，必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養：
方法之一：
激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底的積極性。在日常學(xué)習、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦子。所以我并沒(méi)有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養學(xué)生查閱資料的習慣。
方法之二：
指導學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)增多，學(xué)生往往滿(mǎn)足于“是什么”就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這時(shí)我都是主動(dòng)參與，積極引導學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問(wèn)“為什么”成為思維習慣。
方法之三：
學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時(shí)會(huì )抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問(wèn)題學(xué)生和老師互相考問(wèn)。
4、工具書(shū)和資料是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，會(huì )使用工具書(shū)和資料好處很多，我在平時(shí)指導學(xué)生多利用工具書(shū)，同時(shí)給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。
5、善于請教是一種好習慣。善于請教的`前提是善于思想、善于提出問(wèn)題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。我平時(shí)有意識地指導學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問(wèn)題，應該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴(lài)別人。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。
6、勤表?yè)P，多鼓勵。表?yè)P使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學(xué)生是夸出來(lái)的。
7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進(jìn)行正面引導。
8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見(jiàn)和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認真觀(guān)察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，也逐步掌握了一些基本的學(xué)習方法，而且書(shū)寫(xiě)規范，作業(yè)本工整潔凈，受到了老師的表?yè)P。課上大多數學(xué)生聽(tīng)講專(zhuān)心了，學(xué)習效果有明顯好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時(shí)的準備學(xué)習用品并擺放整齊。大多數學(xué)生能夠按時(shí)完成、按時(shí)上交、及時(shí)改正作業(yè)，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。
良好學(xué)習習慣培養總結 9
4月16日，我們來(lái)到位于泰山腳下的泰安市第一實(shí)驗學(xué)校，參加在這里舉行的“少年兒童習慣養成教育研究聯(lián)盟暨中澳兩國校長(cháng)第二屆論壇”。
活動(dòng)于16日上午，在簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后正式開(kāi)始。首先由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(cháng)周建華做學(xué)術(shù)報告。報告從養成教育的意義，養成教育的理論基礎及基本理論，養成教育的內容、方法等八個(gè)方面論證了教育就是培養習慣的觀(guān)點(diǎn)。周先生精彩的語(yǔ)言、豐富的案例、旁征博引的論述，都給我們留下了深刻的印象，也使我們領(lǐng)悟了教育的真諦，即教育最重要的是讓學(xué)生養成良好的習慣。
下午，我們參觀(guān)了泰安市第一實(shí)驗學(xué)校的教育成果展覽。這是一所有著(zhù)優(yōu)秀傳統的學(xué)校，到今年已有百年的歷史，從學(xué)生的各種作品也可以看出學(xué)校所蘊含的`深厚的文化底蘊。學(xué)校組織的各項活動(dòng)頗有特色。而在學(xué)生習慣養成教育方面，他們更是有著(zhù)豐富的經(jīng)驗值得我們學(xué)習：
首先，他們確立了“以生為本”的養成教育核心理念，承認學(xué)生的先天和后天存在不完善和待發(fā)展的普遍性特征，按規律引導孩子主動(dòng)追求價(jià)值取向的完善和發(fā)展。
第二，確立了養成教育實(shí)施的管理思想支撐體系。該校著(zhù)眼于孩子的健康和幸福成長(cháng)，著(zhù)力于愛(ài)與責任的培養和引領(lǐng)，確立了“一個(gè)目標、兩個(gè)策略、四個(gè)原則、七個(gè)策略”的養成教育體系。這些對學(xué)生的民族精神、健全的人格、良好的習慣及創(chuàng )新能力都至關(guān)重要。
第三，構建了一套全方位的養成教育實(shí)施體系。學(xué)校通過(guò)多種方式方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生養成教育的進(jìn)行。如課程滲透方面，以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透養成教育。除了開(kāi)好《品生》、《品社》課程，他們還編寫(xiě)了種類(lèi)豐富的校本教材，美術(shù)校本教材《快樂(lè )剪紙》、傳統文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學(xué)�！胺謱咏逃�，逐級提高”五項養成教育主題活動(dòng)，他們還分年級編寫(xiě)德育教材，增強了德育工作的'實(shí)效性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。榜樣引領(lǐng)也是他們側重的一個(gè)方面。上到校長(cháng)，下到每一位教職工，都從自身做起，做學(xué)生的好榜樣，通過(guò)不同的方式方法引導學(xué)生健康成長(cháng)。學(xué)校還注重文化的熏陶，增加了學(xué)校的人文色彩，潤物于無(wú)聲。除此之外，他們還通過(guò)行為體驗、自我教育、家校結合、激勵評價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生的習慣養成。
活動(dòng)的第二天以交流為主，來(lái)自澳大利亞的十幾位優(yōu)秀的小學(xué)校長(cháng)與參與活動(dòng)的國內的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機會(huì )接觸到了國外先進(jìn)的教育理念和教育方法，有力地沖擊著(zhù)我們傳統的教育觀(guān)念。
這次活動(dòng)使我們受益匪淺。改變了我們傳統觀(guān)念上教育就是傳授知識的思想，深刻認識到學(xué)生的習慣養成教育的重要性。它不僅僅是某一時(shí)間段的一門(mén)簡(jiǎn)單的課程，而是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程。尤其是低年級的養成教育，將會(huì )影響到學(xué)生的一生。而當地先進(jìn)學(xué)校的許多做法，也值得我們深深地思考，許多東西我們不是做不到，而是想不到。今后我們努力的方向應該是深刻認識到自己肩上責任的重要性，真正樹(shù)立“以生為本”的思想，把養成教育擺在重要位置，結合本校實(shí)際情況，合理高效地利用一切資源，按照規律，正確合理地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)他們健康成長(cháng)，也為學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
良好學(xué)習習慣培養總結 10
良好的學(xué)習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我們四年級數學(xué)組始終把學(xué)生良好學(xué)習習慣養成教育放在重要的位置，期初組織組內教師認真解讀本學(xué)科的學(xué)習習慣培養項目和要求。加強與學(xué)生和家長(cháng)的聯(lián)系，通過(guò)各種途徑，及時(shí)發(fā)現工作中出現的矛盾和問(wèn)題，糾正工作偏差，使學(xué)習習慣養成教育朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
一、制定“學(xué)習習慣養成教育”實(shí)施方案
開(kāi)學(xué)初，根據教導處的要求，結合我們四年級學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上存在的問(wèn)題，我們制定了相應的學(xué)習習慣養成教育實(shí)施方案。方案如下：
“學(xué)習習慣養成教育“實(shí)施細化表
項目操作細則目標：每位學(xué)生明確認真傾聽(tīng)的重要性，特別是在課上要有良好的傾聽(tīng)習慣，聽(tīng)講時(shí)注意力集中，不做與課堂學(xué)習無(wú)關(guān)的事。為提高課堂聽(tīng)課的效率打下基礎。要求：認真聽(tīng)取他人的'發(fā)言，想想是否正確，有沒(méi)有補充意見(jiàn)或問(wèn)題；學(xué)會(huì )評判他人的觀(guān)點(diǎn)，接受他人的意見(jiàn)；對老師的演示、板書(shū)要仔細地觀(guān)察；積極回答老師的提問(wèn)。方法與措施：教師特別關(guān)注聽(tīng)課效率低的學(xué)生，在課上對其進(jìn)行多提問(wèn)、點(diǎn)評，課上以全班表?yè)P激勵為主，課后以單獨點(diǎn)評為輔。評價(jià)：以同桌互評為主，教師點(diǎn)評為輔。目標：積極參與課堂活動(dòng)，大膽舉手，踴躍發(fā)言，快速應答。要求：達到流暢，熟練應用所學(xué)內容，靈活應用于實(shí)際生活中。方法與措施：日常交流，同桌，小組合作等形式。評價(jià)：參與的程度和廣度，語(yǔ)音的正確度和善于交流及交流的流暢度，表達大方度。目標：能提出疑問(wèn)，找出解決問(wèn)題的方法。要求：及時(shí)找到解決難題的方法。方法與措施：對一些易錯題及困惑題及時(shí)做好記錄。評價(jià)：提出問(wèn)題是否有深度和廣度，是否思考過(guò)解決問(wèn)題的方法。認真傾聽(tīng)善于交流質(zhì)疑問(wèn)難目標：學(xué)生良好計算習慣的培養。要求：教會(huì )學(xué)生認真審題、認真驗算、規范書(shū)寫(xiě)格式、要求。良好計算方法與措施：教給學(xué)生審題方法，整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無(wú)誤。教師教會(huì )學(xué)生正確、規范地擺豎式計算，統一格式要求。讓學(xué)生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養成解題驗算習慣。評價(jià)：通過(guò)對計算內容的綜合測試，了解學(xué)生的解題的正確率及計算習慣。
二、對照方案，實(shí)施有效的策略與途徑
�。ㄒ唬┱J真傾聽(tīng)
首先，教師講課時(shí)精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)言清晰、指令明確、方法靈活、手段多樣，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動(dòng)作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長(cháng)學(xué)生就會(huì )養成注意聽(tīng)課的習慣。其次，加強師生、生生互動(dòng)，多關(guān)注注意力易分散的學(xué)生。對于聽(tīng)課效率較低及學(xué)困生密切關(guān)注，課上多給他們發(fā)言權。對教師講的主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)提醒學(xué)生，引起他們的注意力。課上不時(shí)地察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對所講內容反應淡漠，及時(shí)調整講課內容方法。如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，及時(shí)提醒。
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首先打破單一的班級上課模式，使小組討論、合作探究、個(gè)別學(xué)習等成為課堂教學(xué)組織形式的必要組成部分。重視優(yōu)化課堂教學(xué)交流組織方式，創(chuàng )設師生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主，師生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性。運用多向交流策略，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和探究的積極性。
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教師首先要根據教學(xué)內容提供給學(xué)生思考的材料，思考材料一般都以提問(wèn)的方式呈現。在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。進(jìn)行一題多解、一題多變、一題多問(wèn)的練習，要引導不愛(ài)思考的學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，調動(dòng)起全班學(xué)生參與學(xué)習的積極性。此外，注意創(chuàng )設情境，依托情境，讓學(xué)生在情境的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中積極、主動(dòng)、創(chuàng )新地學(xué)數學(xué)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，特別關(guān)注中等以下學(xué)生的學(xué)習表現，對他們要由扶到放。
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首先，平時(shí)訓練學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。在計算過(guò)程中既要看全題，又要看運算過(guò)程出現的新數字、新情況，做到方法得當。對于遞等式要先觀(guān)察題目特征，然后選用正確的運算定律、性質(zhì)，使計算簡(jiǎn)便。其次，每周周末家庭作業(yè)適當補充幾道的計算題。最后，定期檢查草稿本的使用情況。對于平時(shí)懶用草稿紙的學(xué)生，必要時(shí)進(jìn)行一定的“懲罰”。
三、建立“學(xué)習習慣培養”家校聯(lián)系卡和“學(xué)習習慣培養”日常評價(jià)表。
略
良好學(xué)習習慣培養總結 11
歷經(jīng)多年來(lái)學(xué)習習慣方案的實(shí)踐，我們總結到：良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習知識，培養能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，是學(xué)校長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣我們總結如下：
教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣。
我每接到一個(gè)新班，首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到：會(huì )聽(tīng)，會(huì )看，會(huì )想，會(huì )說(shuō)。
會(huì )聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì )看：主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣，首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導學(xué)生看。
會(huì )想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著(zhù)去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會(huì )說(shuō)：聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結果，要說(shuō)就得去想，想的出，就認真聽(tīng)，仔細看，抓住會(huì )說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì )。我的做法是：第一，訓練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機會(huì )，可以單獨說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)�？傊�，人人必須有說(shuō)的`機會(huì )，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達;課堂上要求學(xué)生根據教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不善于觀(guān)察，不會(huì )聽(tīng)，不會(huì )想，也不會(huì )善于思考，所以自然就不會(huì )說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機會(huì )，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯了不要緊，教師給予糾正。
良好學(xué)習習慣培養總結 12
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！痹谌~圣陶看來(lái)，人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了。然而，現實(shí)中的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣不端正的情況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，必須從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起。為此，由我校語(yǔ)文教研組承擔，向省教育研究所申報了《七年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養》省級研究課題，一學(xué)期結束，將工作開(kāi)展情況總結如下：
我�！镀吣昙墝W(xué)生學(xué)習習慣的培養》課題組從九月份開(kāi)題以來(lái)，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習習慣的調研：學(xué)習優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習習慣；而學(xué)習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒(méi)有養成好習慣。通過(guò)課題實(shí)驗和探索，我們發(fā)現：學(xué)習成績(jì)的取得，一是取決于教師的講解、引導，二是取決于自身的學(xué)習方法。養成教育正是教育學(xué)生從小培養濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確、得當的學(xué)習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚(yú)。抓養成教育，培養和掌握得當的學(xué)習方法不但不會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，反而是提高學(xué)習成績(jì)的必由之路。
通過(guò)課題實(shí)驗，我們認為：良好的學(xué)習習慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習習慣，二是更高層次的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開(kāi)展的開(kāi)始階段，重點(diǎn)對七年級學(xué)生“基本的學(xué)習習慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習習慣的養成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習習慣的養成。
一、傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)他人的講話(huà)既是獲得外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽(tīng)別人的講話(huà)，表現在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì )聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話(huà)時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話(huà)時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì )與人聊天，與別人談話(huà)時(shí)常常表現出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。
七年級生剛進(jìn)入初中，好奇心強、喜歡多動(dòng)、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專(zhuān)心聽(tīng)講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣呢？我校課題組通過(guò)對比發(fā)現：首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的心理趨向，他們就會(huì )久而久之養成愛(ài)聽(tīng)講、想聽(tīng)講、會(huì )聽(tīng)講的習慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語(yǔ)文教研組開(kāi)展了相關(guān)的理論學(xué)習活動(dòng)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過(guò)現場(chǎng)抽簽說(shuō)課、上課，進(jìn)行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導帶頭深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，利用周四的下午，分學(xué)科評課，及時(shí)教研把聽(tīng)課、評課落到實(shí)處。
其次，要養成傾聽(tīng)的習慣，還應加強聽(tīng)的訓練。第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學(xué)生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才，xx講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他講話(huà)的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，要求傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對方。第三，教師講話(huà)不要嗦重復，用教師講話(huà)“不嗦，不重復”的好習慣去養成學(xué)生聽(tīng)話(huà)“專(zhuān)注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評價(jià)標準》，把以上內容納入《標準》中，通過(guò)周二的聽(tīng)、評課，不斷強化教師的“養成”意識。
二、認真做事的習慣。
孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的家長(cháng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽(tīng)家長(cháng)們說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績(jì)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長(cháng)這樣說(shuō)，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(cháng)還是這樣說(shuō)�！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì )伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗發(fā)現，培養孩子認真做事的習慣表現在學(xué)習上，應注重：
1、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
寫(xiě)字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。二是對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀(guān)。三是適度評價(jià)�，F在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì )有兩個(gè)評價(jià)等級：一個(gè)是書(shū)寫(xiě)，一個(gè)是成績(jì)。四是每月以班為單位開(kāi)展一次“作業(yè)展覽”。
2、培養認真審題的習慣。
3、培養學(xué)生關(guān)于整理總結的好習慣。
有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無(wú)章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買(mǎi)新的用，學(xué)習也是如此。教師應該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結的習慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì )定期分學(xué)科開(kāi)展一次“關(guān)于如何培養學(xué)生關(guān)于整理和總結習慣的經(jīng)驗交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習習慣賦于時(shí)代特色。
從未來(lái)社會(huì )對人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要體現時(shí)代的特色，體現著(zhù)既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習習慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事，必須養成具有時(shí)代特色的好習慣。
1．培養學(xué)生查找資料，收集信息的習慣。未來(lái)社會(huì )是信息社會(huì )，在信息社會(huì )中一個(gè)人不會(huì )收集信息，處理信息是一件十分尷尬的.事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在七年級教學(xué)中應該培養查找資料，及時(shí)收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級課程整合”的實(shí)驗中，我們發(fā)現，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會(huì )逐步形成。
2．培養質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣。
質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽的懷疑，大膽的`批判，這正是21世紀人才所需要的。通過(guò)學(xué)習《建構主義的教學(xué)觀(guān)》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開(kāi)始，他們在不同的生活背景下，帶著(zhù)各自不同的疑問(wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng )設空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話(huà)，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結束時(shí)，還要請孩子們再說(shuō)話(huà)，再提問(wèn)。我們相信，久而久之，就會(huì )養成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問(wèn)難的好習慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問(wèn)難的精神。質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎，培養學(xué)生的這種好習慣也是時(shí)代對教育的呼喚。
3．培養合作學(xué)習的習慣。
新世紀的人們越來(lái)越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，教師要為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會(huì )，使他們在合作中學(xué)習中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與采納�，F在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì )出現這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗。
4．培養“高效率做事情”的習慣。要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內容不無(wú)效重復，二是語(yǔ)言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習，在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習慣必然會(huì )逐步形成。
有一位專(zhuān)家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養成良好的習慣，內化為個(gè)人習慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長(cháng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著(zhù)作用，為了孩子們終身可持續發(fā)展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開(kāi)拓與創(chuàng )新。
良好學(xué)習習慣培養總結 13
在學(xué)習的道路上，良好的學(xué)習習慣是通往成功的關(guān)鍵。通過(guò)一段時(shí)間的努力和自我反思，我逐漸認識到并培養了一系列有助于提升學(xué)習效率和質(zhì)量的學(xué)習習慣。以下是我對良好學(xué)習習慣培養過(guò)程的總結與反思。
一、明確學(xué)習目標
首先，我意識到明確的學(xué)習目標是學(xué)習活動(dòng)的指南針。在開(kāi)始學(xué)習之前，我會(huì )設定清晰、具體的學(xué)習目標，這些目標既包括長(cháng)期的職業(yè)規劃，也涵蓋短期的學(xué)習任務(wù)。明確的目標讓我在學(xué)習過(guò)程中保持方向感，避免盲目跟風(fēng)或浪費時(shí)間。
二、制定學(xué)習計劃
有了目標之后，制定詳細的學(xué)習計劃至關(guān)重要。我會(huì )根據學(xué)習內容的難易程度和自身的時(shí)間安排，合理規劃每天的學(xué)習任務(wù)。計劃不僅包括學(xué)習內容，還涉及學(xué)習方法和時(shí)間分配。通過(guò)制定計劃，我能夠有條不紊地推進(jìn)學(xué)習進(jìn)度，確保每個(gè)知識點(diǎn)都得到充分的理解和掌握。
三、保持專(zhuān)注與自律
在學(xué)習過(guò)程中，保持專(zhuān)注和自律是確保學(xué)習效率的關(guān)鍵。我嘗試在學(xué)習時(shí)遠離干擾源，如手機、電視等，創(chuàng )造一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，我通過(guò)設定學(xué)習時(shí)間和休息時(shí)間，保持學(xué)習的'節奏感和持續性。自律讓我能夠克服拖延和懶惰，確保學(xué)習計劃得以順利實(shí)施。
四、主動(dòng)學(xué)習與思考
良好的學(xué)習習慣還包括主動(dòng)學(xué)習和思考。我鼓勵自己在學(xué)習過(guò)程中不斷提問(wèn)、反思和總結，通過(guò)主動(dòng)思考來(lái)深化對知識的理解。此外，我還會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源、參考書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文等途徑，拓寬自己的知識視野，提升解決問(wèn)題的能力。
五、定期復習與總結
復習與總結是鞏固學(xué)習成果的重要環(huán)節。我會(huì )定期回顧所學(xué)內容，通過(guò)制作思維導圖、筆記整理等方式，將知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成系統的知識體系。同時(shí)，我還會(huì )反思學(xué)習過(guò)程中的得失，總結經(jīng)驗教訓，為未來(lái)的學(xué)習提供參考。
六、保持積極心態(tài)與自我激勵
最后，保持積極的心態(tài)和自我激勵是持續學(xué)習的動(dòng)力源泉。面對學(xué)習中的困難和挑戰，我會(huì )保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，相信通過(guò)努力一定能夠克服。同時(shí)，我會(huì )通過(guò)設定小目標、獎勵自己等方式，激發(fā)學(xué)習的積極性和動(dòng)力。
七、反思與改進(jìn)
在培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程中，我也遇到了不少挑戰和困難。例如，有時(shí)我會(huì )因為計劃過(guò)于緊湊而感到壓力山大；有時(shí)我會(huì )因為缺乏自律而拖延學(xué)習進(jìn)度。針對這些問(wèn)題，我不斷反思并調整自己的學(xué)習策略和方法，努力找到最適合自己的學(xué)習方式。
總結
通過(guò)這段時(shí)間的努力和實(shí)踐，我逐漸形成了一套適合自己的良好學(xué)習習慣。這些習慣不僅提高了我的學(xué)習效率和質(zhì)量，還讓我在學(xué)習過(guò)程中保持了積極的心態(tài)和持續的動(dòng)力。未來(lái)，我將繼續堅持這些習慣，并不斷探索新的學(xué)習方法和策略，以不斷提升自己的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。
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