良好的學(xué)習習慣及方法
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。為了幫助大家正確高效的學(xué)習，下面是小編精心整理的良好的學(xué)習習慣及方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
良好的學(xué)習習慣及方法 1
如何培養小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣?要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。
一、良好的聽(tīng)的習慣。 要求：認真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。 “聽(tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。
二、良好的說(shuō)的`習慣。 要求：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習所必需的。三年級學(xué)生年齡小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。
三、良好的讀的習慣。 “讀”對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調等基本正確。
四、良好的寫(xiě)的習慣。 “寫(xiě)”對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢、方法正確，斜體行書(shū)規范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標點(diǎn)符號和格式正確。 總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣不會(huì )自然生成的，而是經(jīng)有意識培養形成的。
注重對孩子學(xué)習習慣的培養非常重要，因為好的學(xué)習習慣可以讓孩子受益一生。而科學(xué)的規劃能力的養成是學(xué)習習慣培養的第一步，就讓我們一起從這個(gè)夏天開(kāi)始，學(xué)會(huì )制定計劃，度過(guò)一個(gè)完美的暑假!
良好的學(xué)習習慣及方法 2
小學(xué)數學(xué)復習是對所學(xué)過(guò)知識進(jìn)行再學(xué)習的過(guò)程，由于復習面廣量大，時(shí)間緊，內容多，為使復習更貼近實(shí)際，我們要爭取用較少時(shí)間達到較好的復習效果，因 此培養學(xué)生良好的復習習慣對數學(xué)知識的及時(shí)鞏固有較大幫助，談幾點(diǎn)做法：
一、幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的復習計劃，并認真執行計劃。
為使復習具有針對性，目的性和可行性，我們幫助學(xué)生進(jìn)一步找準學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定切實(shí)有效的復習計劃，可能的話(huà)可以讓學(xué)生經(jīng)常交流自己一段時(shí)間的 復習計劃，選出有效的復習計劃供大家參考。大綱(課程標準)是復習依據，教材是復習的藍本。幫助學(xué)生抓住了重點(diǎn)再進(jìn)行復習，復習時(shí)要弄清學(xué)習中的難點(diǎn)、疑 點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的`原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、幫助學(xué)生分類(lèi)整理、梳理，強化復習的系統性。
復習的重要特點(diǎn)就是在系統原理的指導下，對所學(xué)知識進(jìn)行系統的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識體體系，這樣有利于知識的系統化和對其內在聯(lián)系的把握， 便于融合貫通。做到梳理——訓練——拓展，有序發(fā)展，真正提高復習的效果。
三、培養學(xué)生辨析比較，區分弄清易混概念的習慣。
對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進(jìn)行比 較，以明確解題方法。
四、鼓勵學(xué)生一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收 到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開(kāi)闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時(shí)，要從不同的角度去思考， 要對各類(lèi)習題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所所學(xué)知識融會(huì )貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng )新。
機械的重復，做大量的習題是是復習大忌，復習一定要有目的，有重點(diǎn)，要對所學(xué)知識歸納，概括�？梢赃x一些具有開(kāi)放性，創(chuàng )新性習題來(lái)做，使思維得到充分 發(fā)展，要正確評估自己，自覺(jué)補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關(guān)系和知識規律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。
良好的學(xué)習習慣及方法 3
從傳統意義上講，良好的數學(xué)學(xué)習習慣包括預習、上課注意聽(tīng)、練習、作業(yè)等方面的習慣，在新課程下培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣必須從創(chuàng )新的高度出發(fā)，以新的教育觀(guān)、新的人才培養模式為基礎，以有利于學(xué)生觀(guān)察力、想象力、思維力的形成，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，形成主動(dòng)探究的精神和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法。
如何培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，我認為應該采取以下策略：
一、優(yōu)化課前預習活動(dòng)，引導學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣
預習是指學(xué)生運用所具備的知識能力，在科學(xué)的思維方法指導下，去開(kāi)展觀(guān)察、記憶、聯(lián)想、辨析、比較等思維方式，有計劃、有目的地主動(dòng)學(xué)習新知識的過(guò)程。為了優(yōu)化課前預習活動(dòng)，教師需加強預習指導，首先要改變那種讓學(xué)生記下學(xué)習目標，把新知識標題變成問(wèn)句的簡(jiǎn)單做法，而應將思維焦點(diǎn)定位在學(xué)生的"疑惑"上，設計切合學(xué)生實(shí)際水平及承受能力的問(wèn)題，設計有啟發(fā)性的、讓學(xué)生"跳一跳"就"夠得著(zhù)"的問(wèn)題。因而教師需要優(yōu)化課前預習活動(dòng)的設計。
課前預習活動(dòng)的設計大致內容有：學(xué)習要求、舊知回顧、新知預學(xué)、思考與練習、存在問(wèn)題等，學(xué)生可據此鞏固舊知識，認識新內容。在"學(xué)習要求"中學(xué)生可預先了解要掌握哪些內容，用哪些數學(xué)思想和數學(xué)方法，應達到的目標；"舊知回顧"明確新知識即將涉及到已學(xué)過(guò)的內容，這些內容恰為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)生可根據預習活動(dòng)的提示進(jìn)行回憶及查閱有關(guān)材料；"新知預學(xué)"要學(xué)生預先去思考、體會(huì )一些學(xué)習內容并思考一些疑惑；"思考與練習"通過(guò)問(wèn)題、練習的形式引導學(xué)生初步嘗試對新知識的運用；"存在問(wèn)題"主要要求學(xué)生通過(guò)預習后提出存在的問(wèn)題及疑惑，教師可事先收集這些"疑問(wèn)"，然后針對問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習、討論。
二、深化課堂教學(xué)改革，促成良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成
�。�1）轉變觀(guān)念，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
數學(xué)家哈爾斯認為："最好的學(xué)習方法不光是講清事實(shí)，而更應該是激勵學(xué)生去思考，自己去動(dòng)手。"因而培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣必需立足于課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式，牢固確立"學(xué)生第一、以學(xué)為本"的課堂教學(xué)理念，擺正教師"服務(wù)主體、為學(xué)而教"的課堂教學(xué)地位，以突出主體，發(fā)展主體。
為此必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：讓學(xué)生最大限度地進(jìn)行課堂學(xué)習和訓練活動(dòng)，上課盡量少講精講，騰出時(shí)間讓各層次學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們多練、多思、多講，如概念讓學(xué)生得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規律讓學(xué)生找，結論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析，小結讓學(xué)生做，讓學(xué)生勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于提問(wèn)質(zhì)疑。
�。�2）營(yíng)造良好氛圍，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供環(huán)境保障。
在民主、和諧、開(kāi)放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和創(chuàng )造靈感才得以發(fā)揮，提問(wèn)得到鼓勵，不同的見(jiàn)解得到尊重；學(xué)生自然會(huì )勇于質(zhì)疑，長(cháng)此以往，學(xué)生必將養成多思、善問(wèn)、質(zhì)疑、求真的習慣。為此我們允許學(xué)生犯錯誤，對學(xué)生中不成熟的見(jiàn)解不直接否定，而是引導他們自己去發(fā)現矛盾；對新穎獨特的想法及時(shí)鼓勵并加以完善；激勵學(xué)生展開(kāi)想象的`翅膀，使學(xué)生永遠保持好奇、質(zhì)疑、探索的意識和習慣。民主、和諧、開(kāi)放的氛圍，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供了環(huán)境保障。
�。�3）創(chuàng )設情境，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供契機。
課堂教學(xué)中，教師根據教學(xué)情況，創(chuàng )設課堂教學(xué)最佳學(xué)習情境，能夠為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣提供契機。創(chuàng )設問(wèn)題情境能觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地思考、探索和討論，教學(xué)中，抓住新知識的生長(cháng)點(diǎn)或與學(xué)生原有認知結構不一致的問(wèn)題能引起學(xué)生的興趣、懸念、疑慮；恰當的問(wèn)題，能使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想；合適的問(wèn)題情境，能觸動(dòng)學(xué)生反思，觸發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論；另外可以通過(guò)一題多解來(lái)創(chuàng )設思維情境，讓學(xué)生的一些"別出心裁"的想法得以展現；通過(guò)一題多變，使學(xué)生能對問(wèn)題從不同角度、不同方向去探索和思考，并達到舉一反三、觸類(lèi)旁通之目的。創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，為培養學(xué)生的良好的思維習慣（如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等）提供了時(shí)機，也只有真正給予學(xué)生機會(huì )、時(shí)間和空間，學(xué)生的思維和行動(dòng)才能落到實(shí)處。
三、開(kāi)展專(zhuān)題性學(xué)習，給予學(xué)生自主探究的時(shí)空。
學(xué)習習慣的養成，關(guān)鍵要讓學(xué)生多實(shí)踐，教師要為學(xué)生提供足夠的機會(huì )和時(shí)間保證。在這一方面，開(kāi)展專(zhuān)題性學(xué)習為學(xué)生自主探索和實(shí)踐提供了機會(huì )。在專(zhuān)題性學(xué)習中，教師要堅持把提出問(wèn)題的權力讓給學(xué)生，把自主實(shí)踐的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在互相探討過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生通過(guò)搜集材料，觀(guān)察特征，并具體地進(jìn)行思考，分析和探究，并發(fā)揚同學(xué)之間、師生之間的合作關(guān)系，以解決問(wèn)題。研究性課程的開(kāi)設，使我們培養學(xué)生的學(xué)習慣從課堂延伸到了專(zhuān)題性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，為培養學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習習慣提供了時(shí)空。
四、個(gè)案研究，加強分類(lèi)指導。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習方式、思維特征、個(gè)性品質(zhì)因人而異，學(xué)習習慣也各不相同，這些不同的個(gè)體才是我們的研究對象。因而對學(xué)生學(xué)習習慣的培養必須以學(xué)生的個(gè)性特征為基礎，以個(gè)案為線(xiàn)索，尋找培養學(xué)生學(xué)習習慣的途徑和方法，并幫助學(xué)生校正學(xué)習中的問(wèn)題行為和缺陷，通過(guò)對個(gè)案的分類(lèi)指導來(lái)形成方法。為此應進(jìn)行兩類(lèi)個(gè)案研究：一是有"特征"的個(gè)案：主要指學(xué)習成績(jì)，學(xué)習能力突出，或處于落后地位的個(gè)案；二是"突變"的個(gè)案：指學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力有明顯改變的個(gè)案。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習習慣的研究，積累個(gè)體資料，為培養學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習提供素材，以個(gè)體發(fā)展帶動(dòng)群體發(fā)展。
良好的學(xué)習習慣及方法 4
眾所周知，良好學(xué)習成績(jì)的保持，離不開(kāi)良好的學(xué)習習慣，從接班開(kāi)始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習習慣的培養。
�。ㄒ唬┱n前習慣
1、認真完成前置性作業(yè)的習慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習的的重要環(huán)節。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
�。ǘ┱n中習慣
1、良好的聽(tīng)課習慣
�。�1）聽(tīng)課姿勢：要持續正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫(xiě)姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學(xué)習習慣
�。�1）遵守課堂紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。根據學(xué)生注意力不持續，易轉移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
�。�2）規范答題的習慣�？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的'作業(yè)和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時(shí)糾正。
�。�3）認真書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生從小養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀(guān)。
�。�4）有條理、快節奏的習慣。小學(xué)生普遍存在著(zhù)做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學(xué)生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學(xué)生在課堂上用心發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來(lái)。
�。�1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的要求，精心設計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強學(xué)生實(shí)驗操作和動(dòng)手潛力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
�。�3）敢于提出問(wèn)題的習慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習的表現，是創(chuàng )新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養學(xué)生提出問(wèn)題的習慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。
�。ㄈ┱n后習慣
1、認真“做作業(yè)”的習慣。
�。�1）按時(shí)認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成，書(shū)寫(xiě)工整規范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復習的習慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )每一天晚上把當天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習資料進(jìn)行小結，一段時(shí)間集中搞一下復習等。要善于將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡(luò )。
良好的學(xué)習習慣及方法 5
一、課前準備習慣
做好課前準備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶(hù)外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話(huà)眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負責檢查，任課老師要嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習。
二、認真聽(tīng)課、積極思考的習慣
課堂教學(xué)是學(xué)生增長(cháng)知識的最基本途徑，是通過(guò)傳授與接受實(shí)現的。上課認真聽(tīng)講積極思考才能真正實(shí)現接受新知識，提高學(xué)習成績(jì)。課堂學(xué)習時(shí)要求學(xué)生做到：專(zhuān)心聽(tīng)講，不講廢話(huà)不做小動(dòng)作；聽(tīng)課時(shí)積極思考要一邊聽(tīng)一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問(wèn)題先舉手，得到允許后站起來(lái)發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認真仔細地聽(tīng)，虛心學(xué)習，取長(cháng)補短。
三、預習、復習習慣
預習是學(xué)生學(xué)習的起始環(huán)節，課前預習是一種種學(xué)的學(xué)習方法，也是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺(jué)地進(jìn)行預習。對要學(xué)的知識作一個(gè)初步的了解；把學(xué)習的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。課后及時(shí)復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學(xué)生當天的課當天復習；先全面復習再重點(diǎn)復習；遇到難題時(shí)反復復習，溫故而知新，復習能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實(shí)。
四、作業(yè)與檢查訂正習慣
作業(yè)練習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節，減輕過(guò)重的'學(xué)習擔負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學(xué)生做到：創(chuàng )設一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關(guān)內容，作業(yè)后仔細檢查，自覺(jué)驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現答錯題自覺(jué)及時(shí)地訂正。
五、課外閱讀習慣
課外閱讀對于開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養小學(xué)生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養閱讀興趣，一要課內外結合，經(jīng)常向學(xué)生推薦好書(shū)。二要校內外結合，創(chuàng )造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生節約零用錢(qián)訂閱多種書(shū)報，要指導學(xué)生做好閱讀筆記，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，并且適當開(kāi)展課外閱讀競賽評比活動(dòng)。
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一、抵御誘惑
例如說(shuō)玩，特別是電腦游戲。什么DOTA、FIFA、星際、CF，很好玩，爽！可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時(shí)“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。我們可以玩，學(xué)習效率越高，玩的時(shí)間就越多�？梢欢ㄒ嬗幸嬗谏硇慕】档臇|西，而且一定要能管住自己。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦？只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺(jué)地這樣做了，就是成熟了。優(yōu)秀的孩子都能夠在學(xué)習的成功中享受巨大的快樂(lè )，那是任何游戲都不能相比的。
二、從小事做起，注意細節
一個(gè)人的習慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時(shí)提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業(yè)或考試書(shū)寫(xiě)的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開(kāi)始可能有點(diǎn)“累”，但用不了多久，你就習慣了，而且讓你一輩子受益。
三、開(kāi)好頭
習慣是通過(guò)過(guò)程養成的'，而過(guò)程都有開(kāi)頭。只要是想好了準備做的事，就要果斷地開(kāi)頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好！開(kāi)始背。我打算寫(xiě)日記了，好！開(kāi)始寫(xiě)。一段時(shí)間以后，你覺(jué)得它已經(jīng)成為你生活的一部分了，甚至沒(méi)有什么覺(jué)得不覺(jué)得，到時(shí)候就自然而然地去做了，好習慣就養成了。
四、咬牙堅持
開(kāi)了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬(wàn)不能松勁。我從小學(xué)一年級開(kāi)始寫(xiě)日記，到現在一天都沒(méi)有間斷過(guò)。9年3000多天，我也有累得實(shí)在不想動(dòng)的時(shí)候，有病得起不來(lái)床的時(shí)候，怎么辦？咬牙頂住。把日記本放在枕頭上，寫(xiě)一句也要寫(xiě)。事后，你甚至會(huì )被自己的精神所感動(dòng)，進(jìn)而特別珍惜自己的成果，越來(lái)越不忍心放棄，于是就成了好的習慣。
五、不找借口
人最容易原諒自己，事情沒(méi)做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習慣。它會(huì )讓你軟弱，會(huì )讓你偷懶，會(huì )讓你逃避，結果你喪失了勇氣；它會(huì )讓你不去反思，不去分析原因，不去總結經(jīng)驗，結果你喪失了智慧；從找借口到編借口，你就會(huì )撒謊，結果你喪失了誠信。太糟糕了吧？美國西典軍校有一條規矩，就是不許找借口！
習慣的培養并不是一朝一夕的事，而且越小越容易培養，就像樹(shù)木一樣，幼苗時(shí)最容易矯正，所以習慣的培養越早越好！
良好的學(xué)習習慣及方法 7
家長(cháng)在小朋友的幼年時(shí)期應著(zhù)重培養哪些習慣呢？我認為應該是以下三點(diǎn)：生活習慣，文明禮貌習慣，勞動(dòng)習慣。那么又該怎樣培養幼兒良好習慣呢？方法如下：
1、立規矩
家長(cháng)要根據小朋友的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為小朋友立規矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過(guò)一名五歲兒童生活很有條理，自身的玩具柜、小書(shū)架、抽屜等都是自身主動(dòng)整理，小小的年紀已初步養成了愛(ài)整潔、愛(ài)勞動(dòng)和有條理的良好習慣，令人稱(chēng)譽(yù)。從報道中得知，自小朋友兩歲開(kāi)始母親就對他立下規矩，要求他玩完玩具必需收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規矩并嚴格要求，小朋友才逐漸養成了自身的東西自身整理和愛(ài)整潔、有條理的好習慣。
2、方法對頭
培養幼兒良好習慣要依據小朋友的年齡特點(diǎn)，采用相應的方法。對于幼小兒童應使用小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法來(lái)引導培養良好習慣。比方培養兩三歲的小朋友玩完玩具收回原處的習慣。在開(kāi)始訓練時(shí)，家長(cháng)可以用游戲的口吻對小朋友說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向小朋友提要求效果好得多。當小朋友把玩具收放好以后，家長(cháng)要和時(shí)給予肯定和褒揚，小朋友受到稱(chēng)譽(yù)后，下次定會(huì )再重復這種良好行為的。
3、堅持不懈，嚴格要求
習慣是在不時(shí)重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養小朋友良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為家長(cháng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，要始終如一，鍥而不舍，日復一日地進(jìn)行訓練，使小朋友養成良好習慣。當前，對家長(cháng)說(shuō)來(lái)最難做到的是嚴格要求，是將愛(ài)與嚴結合起來(lái)。這主要是由于家長(cháng)在對自身子女的教育上，最容易情感失控。不少家長(cháng)也知道應該如何要求小朋友，但做起來(lái)又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見(jiàn)的情況。例如，說(shuō)好了不能隨便吃零食，但只要小朋友一哭一鬧，家長(cháng)就心軟，經(jīng)常遷就、退讓?zhuān)敝痢皵∠玛噥?lái)”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應，致使小朋友養成了隨便吃零食的壞習慣。也有不少家長(cháng)在培養小朋友良好習慣方面取得了效果，這是由于他們能理智地愛(ài)小朋友，把愛(ài)與嚴結合起來(lái)，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓練的結果。
4、教者要求一致
培養幼兒良好習慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內部（家長(cháng)、祖輩和家中的其他人）對小朋友的要求要一致，如培養小朋友不隨便吃零食的習慣，假如家長(cháng)嚴格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養起好習慣的`。其次是家庭與幼兒園的教育要一致�，F在，不少小朋友在幼兒園里能自身吃飯、自身穿衣，一到家中則判若兩人。假如小朋友在家、在園表示不一，就說(shuō)明還沒(méi)有養成好習慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。假如家庭與幼兒園相互密切配合，就能取得較好的效果。
最后，要強調的是家長(cháng)的典范作用。要小朋友有良好習慣，家長(cháng)要以身示范。因為幼兒是愛(ài)模仿的，首先是模仿家長(cháng)親和家人。要小朋友講文明禮貌，家長(cháng)就不能說(shuō)臟話(huà)；要小朋友玩完玩具收回原處，家長(cháng)更要做到生活上有條有理，東西不能亂扔亂放，假如家長(cháng)沒(méi)有良好習慣是不可能培養出小朋友良好習慣的。
良好的學(xué)習習慣及方法 8
�。�1）靈活安排預習時(shí)間
預習時(shí)間要在服從學(xué)習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時(shí)間，決定預習的科目及每科的時(shí)間，要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預習一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預習可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預習和學(xué)期預習。
�。�2）預習要持之以恒
法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“學(xué)習這種事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心�！庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后，感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學(xué)習成績(jì)與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習環(huán)節，才能取得滿(mǎn)意的結果。
另外，預習的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過(guò)程。因此，預習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預習應從課前預習入手，逐步發(fā)展到單元預習和學(xué)期預習。通過(guò)這些預習可以扭轉學(xué)習被動(dòng)的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習順利銜接。
�。�3）預習中要防止兩個(gè)極端
預習中要防止兩個(gè)極端：一是預習過(guò)粗，流于形式，達不到應有的預習目的。二是預習過(guò)細，以至于上課沒(méi)什么可聽(tīng)的，甚至打亂了整個(gè)計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預習應該是：
重溫相關(guān)知識，掃清聽(tīng)課障礙
大致了解新課的內容和思路
找出疑難問(wèn)題和需要深入研究的問(wèn)題
總的來(lái)說(shuō)，預習是為了提高聽(tīng)課效率，加強理解，培養獨立思考等自學(xué)能力，而不是用預習代替聽(tīng)課。
�。�4）要總結出正確的預習方法
復習方法 對于剛上中學(xué)不會(huì )預習的學(xué)生來(lái)說(shuō)。切記不要盲目的去預習或者干脆不預習，而要主動(dòng)向老師或高年級的學(xué)生請教，總結一套屬于自己的行之有效的預習方法。
�。�5）要培養預習的興趣
學(xué)生不預習的一個(gè)重要原因在于對預習內容不感興趣，如果能培養自己的學(xué)習興趣，久而久之，就會(huì )養成主動(dòng)預習的好習慣。
�。�6）及時(shí)提醒自己預習，進(jìn)行自我監督
每個(gè)人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監督自己，并且長(cháng)期堅持，就會(huì )養成良好的預習習慣。
培養積極、主動(dòng)、自覺(jué)地預習習慣，就是在培養自己的'自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預習習慣的培養，以便于提高自己的聽(tīng)課效率。
�。�7）克服預習的隨意性
有些同學(xué)也知道要預習，但在預習時(shí)只是把書(shū)本隨便翻翻，這樣不但不能收到預習效果，反而會(huì )養成馬虎的壞習慣。隨意性還表現為有時(shí)間就預習，沒(méi)時(shí)間就算了。
預習是一種習慣性的學(xué)習過(guò)程，許多學(xué)生認為初一、初二時(shí)預習并不重要，等上了初三再預習也不晚。其實(shí)不然，任何好習慣的養成都要從最初開(kāi)始抓起，“良好的開(kāi)始就是成功的一半”。翻閱一下科學(xué)文化界的名人傳就會(huì )明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無(wú)一例外的坐落在上學(xué)最初時(shí)養成的好習慣上。
良好的學(xué)習習慣及方法 9
七年級學(xué)生處于由童年期向青年期過(guò)渡的初期，他們已經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的教育，語(yǔ)言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫(xiě)作等基礎知識、基本訓練均已涉及，這為他們完成初中階段的學(xué)習任務(wù)，提供了必要的知識基礎。
然而，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中后，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，加上初中知識比起小學(xué)來(lái)，深度和難度都有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進(jìn)，一開(kāi)始便達到教學(xué)要求，這顯然是不現實(shí)的。所以，教師必須因材施教，對后進(jìn)生不能諷刺、挖苦，要想方設法開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養良好的學(xué)習習慣。
首先，抓好朗讀，培養語(yǔ)感。
培養語(yǔ)感的重要手段之一就是朗讀。大聲的朗讀，會(huì )使學(xué)生全神貫注地沉浸在文章的語(yǔ)境中，從而一心一意地領(lǐng)會(huì )文章的精華。語(yǔ)文課必須有瑯瑯書(shū)聲，每學(xué)一篇課文，至少要求學(xué)生朗讀三遍。在早自習時(shí)大聲朗讀，課堂上也要提供學(xué)生朗讀的機會(huì )，讓語(yǔ)文課真正上成讀書(shū)課。晚上也是記憶的好時(shí)候，可讓學(xué)生自選喜歡的內容，可以是詩(shī)文，可以是優(yōu)美的散文，可以是現代文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語(yǔ)感就會(huì )不斷提高，閱讀和理解能力也會(huì )不斷提高，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也會(huì )越來(lái)越濃厚，形成一種良性循環(huán)。
其次，進(jìn)行詩(shī)文背誦比賽。
背誦是傳統的學(xué)習語(yǔ)文的方法，它可以幫助學(xué)生加深對課文的理解和感受。發(fā)展記憶和思維，提高閱讀能力，培養語(yǔ)感，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。小學(xué)所學(xué)的詩(shī)歌已達幾十首，還有不少優(yōu)秀的篇章，學(xué)生們都曾花許多時(shí)間背誦過(guò)。開(kāi)學(xué)初，將相鄰座位的每四個(gè)同學(xué)編成一組，進(jìn)行小學(xué)詩(shī)文背誦競賽，每小組再將優(yōu)勝名單報給老師，全部背出就算優(yōu)勝，學(xué)生們經(jīng)過(guò)幾天的摘錄、復習，絕大多數同學(xué)都能成為優(yōu)勝者。這樣既復習了舊知識，又讓學(xué)生有了一次在新同學(xué)和教師面前表現自己的機會(huì )。教師再趁勢提出新學(xué)期的背誦任務(wù)，總結背誦方法，每篇再予以具體輔導，仍以小組競賽，教師抽查的方式進(jìn)行背誦。這比老師硬性布置任務(wù)，板著(zhù)面孔檢查的.效果要好得多。
再次，練習寫(xiě)字，打好基礎。
新教材中沒(méi)有安排寫(xiě)字活動(dòng)，但在新學(xué)期開(kāi)始，教師應結合教材，講清道理，嚴格要求，教給方法，精心組織。不少學(xué)生在小學(xué)階段養成了不良的寫(xiě)字習慣，有的把書(shū)本橫放扭著(zhù)頭寫(xiě)字，有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫(xiě)字姿勢需要花大氣力進(jìn)行矯正，至于書(shū)寫(xiě)潦草、格式不合要求、錯別字連篇的現象，更不是一天兩天所能解決的。于是，筆者讓學(xué)生人手一冊鋼筆正楷字帖，規定每天臨驀的字數和具體要求，定期進(jìn)行張貼評比，注意從學(xué)生中樹(shù)立榜樣，并結合優(yōu)秀作業(yè)展覽、糾正錯別字競賽等活動(dòng)，進(jìn)行適時(shí)表?yè)P和鼓勵。全班學(xué)生在整體氣氛中糾正了寫(xiě)字習慣，同時(shí)在前后對比中看到了自己的長(cháng)進(jìn)，增強了信心，提高了興趣。
最后，勤于觀(guān)察,寫(xiě)好日記。
培養學(xué)生的觀(guān)察能務(wù),從生活中取材,不斷豐富自己的作文內容,寫(xiě)日記是有效良藥。對寫(xiě)日記，要求“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”，可使學(xué)生戒除緊張、應付心理。自己批閱，充分尊重學(xué)生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語(yǔ)句順暢。而定期收看、適當表?yè)P，也是督促和鼓勵學(xué)生養成日日觀(guān)察、練筆習慣的必要手段。
綜上所述，要培養學(xué)生的良好習慣，教師要注意教學(xué)方法，根據教學(xué)目的與要求，結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導學(xué)生積極思維，在正確的閱讀過(guò)程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文，重視學(xué)生的主體地位，不要滿(mǎn)堂灌，也不要滿(mǎn)堂問(wèn)，從而真正達到教學(xué)目的。
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1、養成對所學(xué)知識活學(xué)活用的習慣。
首先要經(jīng)常把書(shū)中的知識、書(shū)中的道理、書(shū)中的故事講給別人聽(tīng)，每講一次，都是對所學(xué)知識的一次復習和鞏固；其次要將所學(xué)知識運用到生活的各個(gè)方面，書(shū)中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。這種活學(xué)活用不僅可以促使孩子深刻地領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識的精髓，還能使孩子真正體會(huì )到學(xué)習的興趣，從而激發(fā)孩子堅持不懈地主動(dòng)求知，培養孩子自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的積極性。
2、養成朗讀和背誦的習慣。
對一些優(yōu)美的文章，經(jīng)典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無(wú)人之境，排除干擾。從小學(xué)到高中的12年時(shí)間可以讀很多好文章。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節奏美，詩(shī)歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助于記憶和背誦。
中學(xué)時(shí)代，是背書(shū)的最好時(shí)期。中學(xué)生如果能背誦幾百篇優(yōu)秀的文章、段落，等于為你一生的文學(xué)功底、語(yǔ)言功底打下一個(gè)扎實(shí)的基礎。它會(huì )為你以后一生的書(shū)面表達和口頭表達提供幫助。背書(shū)時(shí)，不要不理解就背，不要一句一句多次重復地讀，要分層背誦。一段一段解決。
3、養成寫(xiě)日記的習慣。
要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過(guò)寫(xiě)日記，可以使孩子對自己的學(xué)習、生活進(jìn)行總結和深入思考；可以鍛煉他觀(guān)察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高他的寫(xiě)作水平；可以使孩子盡情傾訴自己的感情，調節自己的情緒；可以培養他獨立的個(gè)性和獨立思考的能力；可以開(kāi)闊他的心胸，凈化他的心靈。
記日記形式不拘，長(cháng)短不限，可記敘，可描寫(xiě)，可抒情。一般來(lái)說(shuō)，記日記起初多記事，之后到發(fā)表議論、抒發(fā)感情。起初可能覺(jué)得無(wú)啥可寫(xiě)，你可以讓孩子慢慢觀(guān)察，先寫(xiě)本班同學(xué)，然后寫(xiě)動(dòng)物、植物，寫(xiě)家中擺設，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)多了就慢慢會(huì )寫(xiě)了。為了提高孩子寫(xiě)日記的興趣，你可以讓孩子不斷變換日記的內容和形式。如插圖日記、摘抄日記、想象日記、仿寫(xiě)日記、采訪(fǎng)日記等。
孩子起初寫(xiě)日記像擠牙膏一樣，堅持幾年以后，寫(xiě)日記就像從心里流淌出來(lái)的。從心里流淌出來(lái)的才是文字的精靈，是豐富的情感，是思想的火花。
孩子最初開(kāi)始寫(xiě)日記的時(shí)候，家長(cháng)不要急于糾正他的錯別字、病句、標點(diǎn)符號等小毛病，因為這種過(guò)多的指責容易使他挫傷他的積極性。
寫(xiě)，是整理思想的.過(guò)程。思想不加整理，如一團亂麻，如商店中胡亂擺放的一堆貨物，需要時(shí)可能找不到。如果經(jīng)常整理知識，整理思想，知識就有了系統，有了綱目，思想就有了體系。人也就成了有思想的人。
4、養成摘抄和整理知識的習慣。
讀書(shū)時(shí)如遇到精彩的描寫(xiě)，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語(yǔ)，應立即摘抄下來(lái)，并注明出處。剛開(kāi)始摘抄時(shí)往往不分類(lèi)，時(shí)間長(cháng)了，自己就想動(dòng)手給它分類(lèi)了。分類(lèi)就是整理知識的過(guò)程，你記的東西，經(jīng)過(guò)自己幾次歸類(lèi)整理，這些知識就屬于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常課堂上零零星星學(xué)到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫里的貨物，雜亂無(wú)章，急用時(shí)可能尋找不到。對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，就像把倉庫里的貨物分類(lèi)擺上貨架，急用時(shí)就如探囊取物一樣方便。
5、養成主動(dòng)說(shuō)、大膽說(shuō)的習慣。
不少中學(xué)生勤于思考，勤于寫(xiě)作，卻不善言談，這樣不好，不善言談的人往往是越發(fā)展越不善言談，以致影響自己的學(xué)習、工作和事業(yè)。
我們要常把書(shū)中的故事講給別人聽(tīng)，每講一次都是一次復習，這并不虧本。要把自己生活、學(xué)習中的感受和心得與家長(cháng)、同學(xué)、老師交流，要主動(dòng)參與一些發(fā)言、辯論、演講。這樣你會(huì )覺(jué)得自己越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越會(huì )說(shuō)，越說(shuō)越敢說(shuō)，越說(shuō)越自信。善于表達的人容易贏(yíng)得威信；善于表達的人，容易擺脫煩惱；善于表達的人，容易建立良好的人際關(guān)系；善于表達的人不容易被埋沒(méi)。所以，多說(shuō)，不僅對于學(xué)習是必要的，而且對于你一生的事業(yè)都是需要的。
良好的學(xué)習習慣及方法 11
家長(cháng)都希望自己的孩子能有一個(gè)好成績(jì)，實(shí)際上能讓孩子學(xué)習成績(jì)好的第一件事，就是幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣有利于激發(fā)孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有利于幫助孩子形成良好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，培養孩子的自學(xué)能力，如果能在孩子上學(xué)之初就培養其良好的學(xué)習習慣，那么對他以后的成功和發(fā)展一定會(huì )有很大的幫助。
那么，作為家長(cháng)，該怎樣培養孩子良好的學(xué)習習慣呢？
1．創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍
想讓孩子好好學(xué)習，首先需要給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。家長(cháng)是孩子最好的'老師，大人的態(tài)度和周?chē)沫h(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響孩子對學(xué)習的態(tài)度。
如家長(cháng)有空便讀書(shū)看報，平時(shí)給孩子多買(mǎi)一些童話(huà)、科普類(lèi)的書(shū)籍，多跟孩子交流一下在校情況，用家長(cháng)的行為、思想在潛移默化中影響孩子。而且，家長(cháng)還要盡可能地為孩子提供一間單獨的學(xué)習室，讓孩子有一個(gè)真正的學(xué)習空間。
2．養成專(zhuān)心學(xué)習的習慣
學(xué)習是一項非�？菰锏哪X力活動(dòng)，只有讓孩子靜下心來(lái)、專(zhuān)心致志才能提高學(xué)習效率，取得好成績(jì)。為了讓孩子用功學(xué)習的習慣，家長(cháng)首先必須認真對待孩子學(xué)習這件事。
每天到了這個(gè)時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視的時(shí)候把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。以后，孩子就會(huì )把學(xué)習當做生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習時(shí)間，就會(huì )主動(dòng)坐下來(lái)做功課了。
3．養成獨立完成作業(yè)的習慣
一個(gè)好學(xué)生也需要對自己的學(xué)習有責任感，而按時(shí)獨立完成學(xué)習任務(wù)就是學(xué)習責任感的具體表現。因此要告訴孩子，在到了該學(xué)習的時(shí)候就應該放下手頭的一切主動(dòng)地去學(xué)習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。
如果孩子做作業(yè)中遇到困難，家長(cháng)只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。
良好的學(xué)習習慣及方法 12
一、為孩子創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境
人的發(fā)展取決于遺傳與環(huán)境。遺傳為人的發(fā)展提供了作為前提條件的可能性，但環(huán)境對人的影響同樣不容忽視。我國自古就有“近朱者赤、近墨者黑”的說(shuō)法，“孟母三遷”的故事更是家喻戶(hù)曉。因此為孩子提供良好的學(xué)習環(huán)境，使孩子從小就成長(cháng)在一個(gè)喜愛(ài)學(xué)習、便于學(xué)習的環(huán)境中，潛移默化、耳濡目染，讓孩子從小就樹(shù)立“學(xué)習是一件快樂(lè )的事情”的意識。
二、培養孩子良好的學(xué)習習慣
學(xué)習興趣的培養還要通過(guò)培養孩子良好的學(xué)習習慣來(lái)達成。我們知道，孩子學(xué)習的優(yōu)劣在很大程度上取決于由學(xué)習動(dòng)機、意志、習慣等組成的非智力因素，在非智力因素中，學(xué)習習慣的作用又是至關(guān)重要的。常言道：好習慣使人一生受益，壞習慣則會(huì )貽誤終身。培養良好的學(xué)習習慣能起到事半功倍的效果。家長(cháng)應在日常生活的'小事中，通過(guò)各種有意識、有目的的活動(dòng)來(lái)培養孩子良好的學(xué)習習慣，進(jìn)而養成孩子良好的學(xué)習興趣。
三、不要“透支”孩子的學(xué)習興趣
現在的家長(cháng)普遍重視孩子的早期教育，有不少家長(cháng)“望子成龍“心切，于是早早地讓孩子“過(guò)量”學(xué)習。我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)家長(cháng)這樣抱怨，“我的小孩的確出問(wèn)題了，他3歲時(shí)就認得2000多字，能背古詩(shī)40多首，會(huì )100以?xún)鹊募臃ㄟ\算，親朋好友都說(shuō)是個(gè)‘神童’，可是一上小學(xué)，孩子就開(kāi)始厭惡學(xué)習，對學(xué)校教的不感興趣�！焙茱@然，這位家長(cháng)對孩子失去學(xué)習興趣，充滿(mǎn)了深深的擔憂(yōu)。
那為什么一個(gè)原本天真爛漫、喜愛(ài)探索、想象力豐富的孩子上了小學(xué)，反倒對學(xué)習沒(méi)有興趣了呢？在孩子的世界里，是誰(shuí)“奪”走了孩子的學(xué)習興趣，讓孩子到了小學(xué)就沒(méi)有了探索的欲望呢？是家長(cháng)。
我們應該明白，教育要遵循孩子的成長(cháng)規律，當孩子對漢字、詩(shī)詞還沒(méi)有認知度的時(shí)候，家長(cháng)一旦強行讓孩子學(xué)習，可能一定程度上會(huì )造就“神童”效果，但到孩子上小學(xué)開(kāi)始全面接觸這些知識時(shí)，因為他的“早會(huì )、早知”就開(kāi)始厭倦這些他認為重復的“舊知識”，就會(huì )出現厭學(xué)現象，孩子的學(xué)習興趣也在無(wú)形中被大大挫傷和透支。
四、保護孩子的好奇心
居里夫人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導因�！钡拇_，幾乎所有的科學(xué)家在幼年時(shí)都表現出超強的好奇心。法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就對昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著(zhù)燈籠，蹲在田野里，觀(guān)察蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)，他忽然感到周?chē)絹?lái)越亮，抬頭一看，原來(lái)太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹(shù)上，聚精會(huì )神地觀(guān)看蜣螂的活動(dòng)。突然他聽(tīng)到大樹(shù)下有人大喊，“抓住他，抓住這個(gè)小偷！”這才使他大吃一驚——原來(lái)人們竟把他當作小偷！法布爾從小對昆蟲(chóng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲(chóng)的志趣，寫(xiě)下了巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》，對昆蟲(chóng)學(xué)做出了巨大的貢獻。因此，我們要注意保護孩子的好奇心，對于孩子提出的疑問(wèn)應給予積極的引導，并給孩子提供豐富的探索環(huán)境，從而幫助孩子形成好學(xué)好問(wèn)、獨立思考、勇于探索的品質(zhì)。
良好的學(xué)習習慣及方法 13
一、營(yíng)造和諧課堂
語(yǔ)文課內容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語(yǔ)文課節有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。我認為，在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生學(xué)習的積極性就高，思維就活躍，從而對知識的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友，才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養創(chuàng )新能力的前提條件。我總是把微笑帶進(jìn)課堂，蹲下來(lái)看學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開(kāi)想象的翅膀，體驗學(xué)習中的樂(lè )趣，增強創(chuàng )新意識。
二、重視識字教學(xué)
識字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的基礎，也是閱讀理解的基礎，按照新課程標準的要求，小學(xué)一年級大約要掌握1000個(gè)漢字，所以識字教學(xué)理應成為低年級教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我這么想也就這么做。對教材中出現的每一個(gè)生字詞，我都會(huì )嚴格要求學(xué)生掌握好。相信很多語(yǔ)文老師對識字教學(xué)都有自己很好的一套方法，其中一點(diǎn)我認為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認真抄寫(xiě)，在培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣的同時(shí)，我還要求學(xué)生養成邊抄邊記字的習慣。聽(tīng)寫(xiě)是學(xué)完生字(詞)必然要做的事情，而且每次聽(tīng)寫(xiě)后我會(huì )馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生，及時(shí)地檢查他們有沒(méi)有改正錯別字，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是很重視、很認真地對待聽(tīng)寫(xiě)的，他們也會(huì )努力把生字記牢。同時(shí)培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本功，課堂上注重對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的有效指導，養成良好的寫(xiě)字習慣。平時(shí)的生字書(shū)寫(xiě)，我都會(huì )向學(xué)生說(shuō)明：老師只要求你做作業(yè)先要有認真的態(tài)度，然后力求正確。如果哪一課的生字書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，涂改嚴重，我就讓學(xué)生重寫(xiě)一遍，經(jīng)過(guò)我的嚴格要求，現在我班的作業(yè)、卷面字跡較工整、清晰。
三、培養學(xué)生養成思考的習慣
本人現在所教的是一年級，課堂上學(xué)生集體回答問(wèn)題比較多，這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節約時(shí)間，但慢慢我發(fā)現在學(xué)生中出現了類(lèi)似“南郭先生”的人物，不愛(ài)開(kāi)口也不愛(ài)思考。教學(xué)上過(guò)多的集體回答顯然存在弊端，不利于學(xué)生的學(xué)習和提高，更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響了以后中、高年級的教學(xué)實(shí)施。為了培養學(xué)生養成愛(ài)思考的習慣，使課堂上更多的學(xué)生大膽回答問(wèn)題，我嘗試了兩點(diǎn)做法。
1、改變過(guò)多的整體回答為個(gè)別回答。課堂的教學(xué)形式本來(lái)就應該豐富，個(gè)別提問(wèn)有利于檢查教學(xué)的`效果，培養學(xué)生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機會(huì )。剛剛開(kāi)始的時(shí)候雖然場(chǎng)面顯得有點(diǎn)冷清，但是我堅持這樣有意識有目的地做，收到了很好的效果，我們班的學(xué)生對老師或同學(xué)提出的問(wèn)題會(huì )去思考的同學(xué)慢慢多了，大膽舉手要求發(fā)言的學(xué)生多了，大家的思維也越來(lái)越活躍。
2、給后進(jìn)生更多的發(fā)言權。培養學(xué)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題的習慣，我覺(jué)得難點(diǎn)在于訓練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般不善于觀(guān)察，不善于思考。因此對后進(jìn)生更要設法使他學(xué)會(huì )動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權。后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)心虛，聲音小，說(shuō)錯了，又遭同學(xué)笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說(shuō)也就不想，不動(dòng)腦子。所以輔導后進(jìn)生學(xué)會(huì )動(dòng)腦子，就要設法使后進(jìn)生開(kāi)口，敢講話(huà)，會(huì )回答問(wèn)題。我的做法是課前就把要回答的問(wèn)題先告訴后進(jìn)生，并教他們如何回答。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)聲音也大了。有了自信心，說(shuō)的積極性就高了，慢慢養成了動(dòng)腦思考回答問(wèn)題的習慣，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。
四、培養學(xué)生閱讀積累的習慣
低年級的學(xué)生知識面較窄，但在學(xué)習生活中他們有很多可以拓寬視野，吸收知識的機會(huì )，我在教學(xué)中非常注重開(kāi)展這方面的工作。
1、以綱為本，我先從課文入手，要求學(xué)生每課都要背誦，篇幅短的要求背全文，長(cháng)的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因為有班干部或者小組長(cháng)的檢查督促，所以我并沒(méi)有增加自己的工作量。
2、讓學(xué)生多看課外書(shū)籍。我們學(xué)校是名副其實(shí)的書(shū)香校園，有全天開(kāi)放的圖書(shū)室，樓層有圖書(shū)角，課程設置有讀書(shū)課，讓學(xué)生隨時(shí)有閱讀課外書(shū)籍的機會(huì )。我常常鼓勵我的學(xué)生到圖書(shū)角和圖書(shū)室去看書(shū)，到書(shū)店買(mǎi)課外書(shū)看。每次上讀書(shū)課，我會(huì )要求學(xué)生帶上筆記本，把閱讀發(fā)現的好詞好句摘抄下來(lái)，把精彩片段記下來(lái)。結束前十分鐘，我安排同學(xué)們之間交流討論閱讀體會(huì )和收獲，同學(xué)們非常喜歡這樣的讀書(shū)課。班上還專(zhuān)門(mén)設了的欄目，讓學(xué)生寫(xiě)上每周所看的書(shū)名，激勵學(xué)生多閱讀書(shū)籍。
3、鼓勵學(xué)生多讀報，關(guān)心身邊的事情。班報欄除了“看誰(shuí)讀書(shū)多”，還有“關(guān)心天下事”欄目，專(zhuān)門(mén)安排幾個(gè)同學(xué)負責。這欄目主要是展示學(xué)生個(gè)人剪報的內容，供班上的同學(xué)閱讀，關(guān)心身邊大事，增長(cháng)社會(huì )知識。班上大部分同學(xué)對這個(gè)欄目都比較感興趣，課間成了同學(xué)們必到之處。
我認為學(xué)習知識要靠平時(shí)的積累，學(xué)生們只有通過(guò)積累知識，才能運用知識，學(xué)習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學(xué)生的基礎知識的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識。
五、培養學(xué)生積極向上的精神。
軍人天天訓練的不是怎樣作戰，而是天天如是的隊形隊列訓練，而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實(shí)這樣做的目的是要求軍人有很強的紀律性和戰勝敵人的信心，這比有高超的戰術(shù)重要得多。教學(xué)也如此，訓練學(xué)生面對困難的自信心，無(wú)論遇到什么困難，都能用積極的態(tài)度去面對，那么我們教師還擔心學(xué)生的學(xué)習不行嗎?軍人喊的是口令，我們班喊的是口號，我們的口號是——做最好的學(xué)生!在日常的行為中實(shí)施，當我發(fā)現同學(xué)們坐得不是很端正時(shí)，我就讓他們齊說(shuō)口號，他們就會(huì )自覺(jué)地坐好，當有同學(xué)上課不專(zhuān)心時(shí)，我也讓全班同學(xué)說(shuō)出口號，他們準會(huì )認真上課，而且精神抖擻起來(lái)，甚至班干部也常用這口號提醒和規范同學(xué)們的言行。確實(shí)能收到一定的效果，特別是在出操時(shí)，當我看到同學(xué)們那威武的樣子時(shí)，我就感覺(jué)到“口號”給了學(xué)生神奇的“魔力”，使學(xué)生擁有了克服困難的自信，不斷進(jìn)步，健康成長(cháng)!
良好的學(xué)習習慣及方法 14
幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長(cháng)不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習興趣和培養他們良好的學(xué)習習慣，孩子有了良好的學(xué)習習慣，才能真正學(xué)會(huì )學(xué)習，培養孩子良好的學(xué)習習慣應該從看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手。
首先，培養孩子的觀(guān)察能力。觀(guān)察是非常重要的，我們在文學(xué)作品《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)中，孩子對小蝌蚪變成青蛙的現象特別感興趣，于是，我們在自然角飼養了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀(guān)察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化，它是怎么慢慢變成青蛙的？變成青蛙需要多久的時(shí)間？這些都需要孩子去觀(guān)察和實(shí)驗。孩子們從中學(xué)會(huì )了觀(guān)察，學(xué)會(huì )了思考問(wèn)題，不僅僅是這樣，我們還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì )，遠足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀(guān)察，可以請每個(gè)小朋友都說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的事物，我想每個(gè)孩子都會(huì )說(shuō)自己的感受，如果孩子不會(huì )說(shuō)，可以拿他記錄的符號，引導他說(shuō)。
然后，培養孩子傾聽(tīng)的習慣。傾聽(tīng)時(shí)，不能打斷別人說(shuō)話(huà)，要等別人把話(huà)說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。學(xué)會(huì )理解別人的意思，孩子的天性是無(wú)意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時(shí)時(shí)可刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長(cháng)說(shuō)話(huà)時(shí)，孩子就喜歡搶著(zhù)說(shuō)，面對這樣的孩子，我們可以先說(shuō)清楚要求，制定出屬于“聊天”的規則，然后多提醒孩子，并及時(shí)表?yè)P安靜傾聽(tīng)的孩子。有了規則、有了榜樣，孩子的傾聽(tīng)習慣也會(huì )慢慢好轉。
接著(zhù)，培養孩子大膽的'說(shuō)和讀的習慣。家長(cháng)可以每天講故事給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)講這個(gè)故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說(shuō)，并且可以讓孩子來(lái)讀這個(gè)故事，從而養成良好的說(shuō)和讀的學(xué)習習慣。
另外，培養孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。我們不要求孩子寫(xiě)多少字，對大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫(xiě)字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們鼓勵孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢正確的孩子學(xué)習，孩子們漸漸的養成了書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐端正，身體與書(shū)桌有一尺的距離，書(shū)寫(xiě)時(shí)頭不離桌面太近等好習慣。除了在幼兒園，我們還鼓勵家長(cháng)一起配合，孩子在書(shū)寫(xiě)數字或者是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，家長(cháng)要在旁邊細心的觀(guān)察和提醒，教育孩子書(shū)寫(xiě)或畫(huà)畫(huà)時(shí)要保持一定的距離。
最后，培養孩子良好的學(xué)習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長(cháng)在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開(kāi)小差。創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，讓孩子養成樂(lè )于交往的習慣，形成開(kāi)朗活潑的性格。除此之外，家長(cháng)應該多讓孩子接觸社會(huì )，參加各種活動(dòng)，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學(xué)習習慣會(huì )影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專(zhuān)注、投入、獨立思考問(wèn)題、大膽發(fā)問(wèn)等心理素質(zhì)，教師和家長(cháng)都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績(jì)，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績(jì)時(shí)，教師和家長(cháng)要及時(shí)的給予表?yè)P，并鼓勵孩子繼續保持良好的學(xué)習習慣。面對大班的孩子，馬上要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，培養大班孩子良好的學(xué)習習慣至觀(guān)重要，需要引起老師和家長(cháng)的共同重視，家園共育，達成一致。
良好的學(xué)習習慣及方法 15
語(yǔ)文的學(xué)習，就像是在語(yǔ)言文字的博大海洋中汲取養分。這“養分”有的簡(jiǎn)單易懂，長(cháng)期積累就可以“拿下”，可是總有一些“養分”比較難以汲取。
在我看來(lái)，蘊藏在文言文中的知識和意韻就得加把勁兒才能“吸收”進(jìn)來(lái)。文言文和我們現在所使用的和學(xué)習的白話(huà)文差異很大，再加之單音節詞多，對我們而言比較晦澀難懂。每當面對長(cháng)篇文言文中有大面積的生詞或是生字的時(shí)候，理解和背誦兩個(gè)任務(wù)往往會(huì )令我“無(wú)從下手”。
對此，我自己的解決方法是先理解再記憶，因為我覺(jué)得先行理解對后面記憶的幫助作用比記憶對理解的幫助更大。每當遇到一篇文言文，我首先會(huì )將文章中每一個(gè)生詞都理解清楚，把意思說(shuō)通。緊接著(zhù)是記憶與記錄一些之前不知道的的字義或詞義，也會(huì )整理一些一詞多義的實(shí)詞與虛詞，把它們的含義對照字典和原文積累起來(lái)，例如“之”“而”“于”“其”等等這類(lèi)字，就需要有一個(gè)梳理。接著(zhù)結合作者的生平與境遇，嘗試思考文言的.更深一層的含義，最后將自己初步的思考成果和上課時(shí)和老師所講的內容作一個(gè)對比，這樣就可以越來(lái)越多地篩出自己沒(méi)有想到過(guò)或是不曾知道的文言知識。
與文言文相對應的，便是現代文的閱讀理解。由于對現代文閱讀理解的要求比文言文理解更深更難一些，理解文言文的方法也就不再適用于白話(huà)文。在學(xué)習、練習或考試中，現代文真正的“血肉”，也就是作者的真情實(shí)感，需要根據不同的文章來(lái)品味，可是如何去品味呢？老師和家長(cháng)告訴過(guò)我最多的“捷徑”便是多閱讀。多讀書(shū)和理解文章的能力看似沒(méi)有什么太大關(guān)聯(lián)，但是讀書(shū)可以一次又一次地使我們見(jiàn)識到文字的各種運用。在書(shū)中積累了足夠多的作者的情感表達之后，我們便真的可以從文章中的蛛絲馬跡里分析出作者所想表達的情感或想法。
雖然閱讀許多書(shū)籍需要很長(cháng)的“戰線(xiàn)”、很多的時(shí)間和精力，但是，即使在忙碌的學(xué)習中各種閱讀計劃也應該提上日程。對待閱讀，不能僅僅當做一個(gè)消磨時(shí)間的工具或是娛樂(lè )方式，應該視其為語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要部分，因為它真的有“魔力”。對于閱讀的方法，我認為不應該草草地瀏覽內容，一些好的關(guān)鍵的句段不能一帶而過(guò)；當然也不能完全不注意時(shí)間一個(gè)字一個(gè)字地讀。我的讀書(shū)方式一般是要保持一定速度，但又一定要“精讀”，在不忽略細節和不浪費時(shí)間之間盡可能地找到一個(gè)平衡點(diǎn)，找到這樣一個(gè)合適的速度并且不斷調整，就可以在節約時(shí)間的同時(shí)也能精細地看到細節描寫(xiě)了，這樣一來(lái)，還能提高我的閱讀效率。當讀完全書(shū)時(shí)，還可以參照目錄把整本書(shū)的大致情節快速地再在腦中過(guò)一遍，這樣可以將讀過(guò)的所有主要的內容快速放到一起，一本書(shū)里互相獨立的故事霎時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，也能得到更多的更加深刻的理解，也有助于讓我們對書(shū)中的人物有著(zhù)更深刻更豐富的認識。
只要有了好的閱讀習慣，閱讀這把學(xué)習語(yǔ)文的“利刃”便能夠為我們所用。所以，對待閱讀，必須應該得到相當的重視，我們應該堅持把自己的一定量的時(shí)間給閱讀，周末或是假期也可以在學(xué)習之余盡可能多的閱讀一些長(cháng)篇的課外名著(zhù)，一直保持多多積累，“一分閱讀，一分收獲”。
我們都應該養成更多的良好的學(xué)習習慣和閱讀習慣，從當下開(kāi)始，盡早養成更多的好習慣有助于我們在學(xué)習中得到更多的意想不到的收獲。而有些已經(jīng)養成的好習慣也需要再加把勁努力堅持下去。長(cháng)此以往，就可以將每一天的收獲中積少成多。
良好的學(xué)習習慣及方法 16
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習習慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn)：
一、 認真聽(tīng)講的習慣。
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認真，我就適時(shí)的表?yè)P。如，“楊明雪聽(tīng)講多認真呀，有的小朋友真應該向他學(xué)習�！倍吹絺�(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P，因此正面引導的效果會(huì )好一些。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。
二、 積極思考的習慣。
數學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我不是單純地“教”知識，而是通過(guò)引導幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習“10的分與合”時(shí)，在復習鋪墊的基礎上，提問(wèn)：“10可以分成幾和幾呢？”引導學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
另外，學(xué)生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習時(shí)，我才剛開(kāi)講，有的學(xué)生就叫起來(lái)： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千萬(wàn)不要以為學(xué)生都會(huì )了，知道答案的學(xué)生都是上過(guò)幼兒園的學(xué)生，而那些沒(méi)上過(guò)幼兒園的學(xué)生則一無(wú)所知。另外，即使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的.算法清晰，有的則僅是形式上會(huì )背出答案而已，而對于具體的思考過(guò)程、計算方法等并不是很清楚。于是我問(wèn)那些能說(shuō)出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來(lái)11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能當小老師說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？”這就促使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來(lái)考慮如何解釋?zhuān)瑥亩匦滤伎缄P(guān)于十幾減9的相關(guān)知識。而對那些還不會(huì )計算十幾減9的學(xué)生我則引導：“同學(xué)們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看�！边@樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調動(dòng)起來(lái)了。之后，我再請小老師說(shuō)說(shuō)自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗證、補充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì )了知識，獲得了積極的成功體驗。
三、 大膽發(fā)言的習慣。
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)如果正確且清晰，那是再好不過(guò)了。如果學(xué)生回答錯了，說(shuō)明他們對知識還沒(méi)有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學(xué)生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？”學(xué)生有的說(shuō)是8個(gè)，有的說(shuō)是9個(gè)，于是我請答案是8的一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，他答道：“小紅前面5個(gè)人，后面3個(gè)人，5+3=8，所以應該是8個(gè)人�！蔽矣终埩舜鸢甘�9的學(xué)生說(shuō)自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個(gè)人。想想一些高年級的學(xué)生不喜歡回答問(wèn)題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評�！澳愕幕卮疱e了，坐下，聽(tīng)別人怎么說(shuō)的�！薄安粚�，你也好好想想再舉手呀�！敝T如此類(lèi)生硬的批評話(huà)語(yǔ)，往往會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心，我們還是應該慎重一些。
四、 養成動(dòng)手操作的習慣。
為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數一數”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀(guān)具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無(wú)法教會(huì )的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)“分與合”時(shí)，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里： 一盤(pán)放1個(gè)，另一盤(pán)放3個(gè)；一盤(pán)放2個(gè)，另一盤(pán)也放2個(gè)；一盤(pán)放3個(gè)，另一盤(pán)放1個(gè)。有了這一操作的過(guò)程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現了由形象到抽象的過(guò)渡。
五、“認真作業(yè)”的學(xué)習習慣的培養。
小學(xué)數學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求�！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學(xué)生養成良好習慣的好機會(huì )。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
(1) 認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，讀中畫(huà)重點(diǎn)字、詞，養成用符號標記習慣，同時(shí)指導分析對比的方法。
(2)規范書(shū)寫(xiě)。教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法，從寫(xiě)數字清楚，書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確，都有規范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費時(shí)間。和時(shí)間比賽的結果會(huì )鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3) 細心演算。演算是小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表?yè)P，樹(shù)榜樣。
(4）檢驗改錯。在數學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現并改正錯誤。
總之，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長(cháng)的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)滲透學(xué)習習慣的重要性，讓他們重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，并和家長(cháng)交流一些輔導學(xué)生學(xué)習的方法，爭取家庭輔導與學(xué)校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養工作，提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的有用人才。
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