學(xué)習的方法通用(15篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都需要每天學(xué)習，吸收有用的知識。掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。那么，應該怎樣學(xué)習呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習的方法1
英語(yǔ)學(xué)習竅門(mén)一：要學(xué)會(huì )使用而不是背單詞
中國人學(xué)英語(yǔ)，最常見(jiàn)的方法是背單詞，還有人以能背出一本詞典為榮，但是語(yǔ)言是活的,背單詞只是一個(gè)很基礎的方法，語(yǔ)言是需要活學(xué)活用的，單純背單詞反而會(huì )讓學(xué)英語(yǔ)難度加大。實(shí)際上，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運用的價(jià)值，關(guān)鍵在于語(yǔ)境，不光背很多單詞，還要學(xué)會(huì )使用，這樣才能真正提高外語(yǔ)水平，要養成寫(xiě)句子、背句子的習慣，一個(gè)句子除了單詞之外，還包括了語(yǔ)境、語(yǔ)法、發(fā)音、內容，只有能寫(xiě)出完整的句子，才能更好的去理解單詞。
英語(yǔ)學(xué)習竅門(mén)二：每天都要接觸英語(yǔ)
練習英語(yǔ)最怕三心二意，不能堅持，這樣好容易培養出來(lái)的語(yǔ)感會(huì )很快的`消逝，只有不停的去接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，那大腦、耳朵都會(huì )慢慢的接受這種新的語(yǔ)言，同時(shí)培養好自己的英語(yǔ)思維。只要你有空，你就多用用英語(yǔ)，心理學(xué)上叫無(wú)意注意，你在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中呆的時(shí)間越長(cháng)，你的語(yǔ)感以及思維就能更快的建立起來(lái)，很快就會(huì )發(fā)生質(zhì)變。
英語(yǔ)學(xué)習竅門(mén)三：開(kāi)口難?選擇合適的開(kāi)口方式
學(xué)英語(yǔ)就是為了學(xué)習交流，但是開(kāi)口難是一個(gè)一直困擾的問(wèn)題。比起QQ群來(lái)，我更喜歡英文論壇以及英文微博，因為通過(guò)QQ，經(jīng)常會(huì )感覺(jué)缺少話(huà)題，不知道該說(shuō)什么。使用英文微博，通常是自己與朋友們分享一些有趣的東西，或者自己的感受，因為是發(fā)自?xún)刃牡�，而且有點(diǎn)非實(shí)時(shí)的感覺(jué)，不會(huì )有緊迫感，對于口語(yǔ)差點(diǎn)的朋友，是一個(gè)比較好的開(kāi)始學(xué)習的方法。
學(xué)習的方法2
我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的小女孩。也許你會(huì )說(shuō)，學(xué)習有多煩，不僅要背英語(yǔ)單詞，還要背課文，還要做大腦應用題。是的，我以前的想法和你一樣，但現在我的想法和你完全不同。你想問(wèn)我為什么嗎？這很簡(jiǎn)單，因為我可以用各種快樂(lè )的學(xué)習方法學(xué)習，我的學(xué)習方法是作文。最后幾科，我知道最困擾我的是背英語(yǔ)單詞。有些英語(yǔ)單詞太長(cháng)了，你記不住。沒(méi)關(guān)系。既然你來(lái)找我，我一定會(huì )告訴你一個(gè)背英語(yǔ)單詞的.好方法。
首先，我教你一招。你可以把內容變成小品、唱歌等各種形式的幾個(gè)英文單詞字母，然后和朋友或親戚一起玩、聊天，用這種方式脫口而出英文單詞。有一次，我背不出西瓜的英語(yǔ)單詞，要么是背S，要么是留t，看了一晚上，第二天就背不出來(lái)了，很著(zhù)急。突然靈機一動(dòng):我和媽媽為什么不編一首和西瓜這個(gè)詞有關(guān)的歌？動(dòng)手吧。我會(huì )打電話(huà)給我媽媽。經(jīng)過(guò)5分鐘的作曲和5分鐘的練歌。
對了，我再教你一個(gè)笨方法。背之前可以把這個(gè)單詞的字母和單詞大聲讀10遍，我保證你能順利背出來(lái)。我用了這個(gè)方法。記得那天老師讓我們背“貴”的英語(yǔ)。一開(kāi)始沒(méi)看，但是背不下來(lái)。后來(lái)我大聲讀了10遍，不知怎么就背下來(lái)了。
我希望我的好方法可以用在你身上。
學(xué)習的方法3
一、高中英語(yǔ)高效學(xué)習方法，你知道嗎
進(jìn)入高中學(xué)習是一個(gè)全新的階段，同學(xué)們需要采用不同的學(xué)習方法。初中時(shí)期我們主要注重英語(yǔ)知識和語(yǔ)法的學(xué)習，而高中則更加注重培養閱讀能力，要求我們把學(xué)過(guò)的知識靈活運用到對語(yǔ)言和文章的理解中，不斷提高分析判斷、邏輯思維和語(yǔ)言運用能力。因此，在學(xué)習過(guò)程中不能只死記硬背句子和語(yǔ)法規則，而是要注重交際用語(yǔ)、習慣搭配以及語(yǔ)言的多變性。同時(shí)，還需要注重學(xué)習策略，制定適合自己的學(xué)習方法和目標，并從一開(kāi)始就養成良好的學(xué)習習慣，讓自己充滿(mǎn)信心，努力學(xué)好英語(yǔ)。
高中英語(yǔ)教學(xué)大綱規定了需要掌握的日常交際功能項目共有41個(gè)。這些交際用語(yǔ)會(huì )在初、高中教材的各個(gè)單元中陸續出現。本單元是初中學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習的第一個(gè)單元，教材安排了一些新的對話(huà)來(lái)引導學(xué)生運用已學(xué)的交際用語(yǔ)。例如，怎樣介紹新朋友、結束談話(huà)時(shí)的告別語(yǔ)以及委托他人轉達問(wèn)候的表達方式等。這些句子都是英美人在日常生活中經(jīng)常使用的，也是考試的重點(diǎn)內容。
近年來(lái)，英語(yǔ)高考試題的命題思想發(fā)生了重大轉變。傳統上，這些試題主要以考察知識為導向，但現在更加注重“以能力立意”的命題思想。這種變化使得過(guò)去重視語(yǔ)法而忽視交際的傾向得到了改變，同時(shí)也增強了對學(xué)生外語(yǔ)交際能力的考查。教學(xué)大綱明確規定，考查交際用語(yǔ)的形式包括筆試、口試和聽(tīng)力測試。這意味著(zhù)今后的聽(tīng)力測試題型將更加強調對學(xué)生交際能力的考查。因此，我們希望同學(xué)們在學(xué)習中能夠注意掌握和運用情景交際用語(yǔ)。
要提高聽(tīng)說(shuō)能力，正確的態(tài)度是，積極運用已學(xué)過(guò)的詞匯和句型來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，抓住一切機會(huì )進(jìn)行多聽(tīng)多說(shuō)，并堅持不懈地學(xué)習。那么如何才能實(shí)現這個(gè)目標呢？為了提高聽(tīng)說(shuō)能力，可以嘗試以下方法：1. 學(xué)習常用詞匯和句型：通過(guò)背誦和使用常見(jiàn)的詞匯和句型，可以增強口語(yǔ)表達的流利程度�？梢允褂酶鞣N學(xué)習資源，如詞匯書(shū)籍、語(yǔ)言學(xué)習應用程序等。2. 多聽(tīng)多說(shuō)：多聽(tīng)母語(yǔ)為目標語(yǔ)言的音頻材料，如音樂(lè )、廣播、電視劇等。并且盡量模仿并練習這些內容，提高口語(yǔ)表達的準確性和自然度。3. 參與語(yǔ)言交流活動(dòng)：參加語(yǔ)言交換活動(dòng)，與其他人進(jìn)行對話(huà)，并互相糾正錯誤�？梢酝ㄟ^(guò)線(xiàn)下或線(xiàn)上組織的活動(dòng)來(lái)找到合適的伙伴。4. 創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境：在日常生活中創(chuàng )造更多的語(yǔ)言環(huán)境，比如與朋友使用目標語(yǔ)言交流、閱讀相關(guān)領(lǐng)域的文章或書(shū)籍、觀(guān)看目標語(yǔ)言的電影等。這樣可以提高語(yǔ)言理解和表達的能力。5. 使用學(xué)習工具：利用各種學(xué)習工具，如語(yǔ)音識別軟件、在線(xiàn)教育平臺等，進(jìn)行口語(yǔ)練習和自我評估。這些工具可以幫助糾正發(fā)音錯誤并提供實(shí)時(shí)反饋�？傊�，通過(guò)積極學(xué)習和實(shí)踐，持之以恒地使用目標語(yǔ)言來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，我們可以不斷提高聽(tīng)說(shuō)能力。
同學(xué)們應該意識到自己需要有自覺(jué)實(shí)踐的意識，抓住所有機會(huì )多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)踐中不斷修正錯誤，并保持持之以恒的態(tài)度，才能提高自己的英語(yǔ)水平。而這些機會(huì )并不僅限于課內，還包括課外。課內只是打下基礎，而課外則更加廣闊。同學(xué)們應該積極參與老師組織的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，不僅要仔細聽(tīng)英語(yǔ)錄音和老師的講解，還要認真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)懂后必須有所反應，要積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)。絕對不要因為害怕說(shuō)錯而選擇保持沉默。正確的態(tài)度是盡量用自己學(xué)過(guò)的詞匯和句型來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，不要先想著(zhù)閉口不言。此外，我們還應充分利用現代化教學(xué)設備（如電化教具和電腦多媒體）來(lái)加強學(xué)習效果�，F在讓我們來(lái)看看課外英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習的環(huán)境和條件。廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版電影，以及各類(lèi)英語(yǔ)演講比賽和夏令營(yíng)等活動(dòng)，這些都是豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源。同學(xué)們應該在條件允許的情況下，創(chuàng )造出一個(gè)濃厚的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，讓自己更好地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習。
另外多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀的好處是擴大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語(yǔ)法結構，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷時(shí)看幾個(gè)段落和短篇是兩回事。前者是一種泛讀。
這里建議你去書(shū)店選購適合自己水平的簡(jiǎn)易讀物。怎樣才算適合自己的水平?一般說(shuō)來(lái)，自己粗看幾頁(yè)能知大意的書(shū)，便稱(chēng)得上適合自己水平，其中當然有生詞和新的結構，但這不要緊，跳一跳，便能摘下果子，這反而能激發(fā)好奇心，提高興趣，增強理解能力。閱讀之后作些摘記，留下一些新詞匯、新句型和信息，作為自己實(shí)踐的足跡，供日后再學(xué)習。自己動(dòng)了手，記憶更牢固。
順便說(shuō)一下詞匯難記的老大難問(wèn)題。記不住詞匯，其實(shí)是詞匯的復現率不夠，而光死背單詞，詞匯記憶難是事實(shí)，記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的'識記不失為一個(gè)好方法。書(shū)面表達的基礎是口頭表達，其實(shí)質(zhì)是用英語(yǔ)思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語(yǔ)法知識是重要條件。
總的說(shuō)來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)有以下幾點(diǎn)訣竅：
(一)認真聽(tīng)教科書(shū)規定的內容，大略掌握基本的語(yǔ)法知識、單詞。
(二)完成課后作業(yè)后，選擇一套英語(yǔ)錄音來(lái)聽(tīng)是非常重要的。這套錄音應該能夠讓你在放松的狀態(tài)下輕松地聆聽(tīng)，它不會(huì )給你增加過(guò)多的壓力，但卻可以幫助你快速而有效地復習和鞏固教科書(shū)上學(xué)過(guò)的句子、單詞和語(yǔ)法知識。這正是快速學(xué)習方法中的“存儲、記憶、激活”三個(gè)重要過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節：激活。
(三)在學(xué)好教科書(shū)之后，我們應該追求“先人一步、捷足先登”的思想，選擇適合自己的英語(yǔ)學(xué)習捷徑。比如，在完成功課后利用休息時(shí)間閉目養神，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓練來(lái)不知不覺(jué)地提升口語(yǔ)能力，運用更多地道的英語(yǔ)表達。一年后，你會(huì )驚喜地發(fā)現自己已經(jīng)遙遙領(lǐng)先于其他同學(xué)。
(四)為了應付考試，你要經(jīng)常多做幾套試題。你會(huì )意識到，你會(huì )說(shuō)的那些句子能十分有效地幫你對付各種各樣的考試題.
二、英語(yǔ)學(xué)習成功之道
研究表明，在語(yǔ)言學(xué)習領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵因素有很多。首先，對于語(yǔ)言和文化的好奇心是至關(guān)重要的。保持好奇心可以激發(fā)學(xué)習者的興趣，增加他們學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。其次，日常學(xué)習也是非常重要的。學(xué)習者應該將英語(yǔ)學(xué)習納入日常生活中的常規活動(dòng)，比如每天閱讀英文材料、聽(tīng)英文音樂(lè )或觀(guān)看英文電影等。這種持續的接觸有助于鞏固語(yǔ)言技能和詞匯量。最后，與此同時(shí)，在一個(gè)能說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中盡可能多地使用英語(yǔ)也是非常關(guān)鍵的。這可以通過(guò)與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人交流、參加英語(yǔ)角或者加入英語(yǔ)學(xué)習社群等方式實(shí)現。這樣做可以讓學(xué)習者融入到英語(yǔ)環(huán)境中，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達能力�？傊�，想要成為一名成功的英語(yǔ)學(xué)習者，我們需要保持對語(yǔ)言和文化的好奇心，并將英語(yǔ)學(xué)習融入到日常生活中。同時(shí)，積極利用說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境并勇于與他人交流，也是取得成功的關(guān)鍵條件。
一、要有一個(gè)明確而實(shí)際的目標。成功的感覺(jué)取決于你對英語(yǔ)的需求以及你是否滿(mǎn)足了這些需求。這不僅僅是用來(lái)衡量你學(xué)習進(jìn)度的問(wèn)題。如果你需要流利對話(huà)的能力，那么記筆記的技巧可能無(wú)法滿(mǎn)足你的需求。如果你必須學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)用的公文，那么掌握時(shí)尚俚語(yǔ)的日常對話(huà)也不能幫助你實(shí)現目標。
要了解你的目標是什么。你為什么要學(xué)習英語(yǔ)?是為了應付平常偶爾遇到的談話(huà)，為了旅游時(shí)的便利，還是為了接待說(shuō)英語(yǔ)的訪(fǎng)客呢?你是否需要同時(shí)增強對書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)兩方面的理解能力?你是否由于職業(yè)原因而需要進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作?你是否在為大學(xué)中有關(guān)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)課而努力?
學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)是一個(gè)不精確的過(guò)程。很少有人能夠像以該語(yǔ)言為母語(yǔ)的人那樣熟練地使用一門(mén)外語(yǔ)。也很少會(huì )有人需要把英語(yǔ)學(xué)到各個(gè)技巧領(lǐng)域都像英語(yǔ)國家的人那樣熟練。學(xué)習英語(yǔ)的理由有很多。
二、要實(shí)事求是地安排學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)間。那些承諾一個(gè)晚上就能學(xué)好英語(yǔ)的培訓純屬忽悠人，因為語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，你會(huì )在感受爆發(fā)般的成功和進(jìn)步的同時(shí)，體驗到各種障礙和阻撓。此外，你也會(huì )發(fā)現你在各個(gè)領(lǐng)域中的進(jìn)展不是同步的。很多學(xué)生在被動(dòng)的技能訓練(例如閱讀、語(yǔ)法分析等)中進(jìn)展很快，而在主動(dòng)而復雜的技能訓練(例如談話(huà)和聽(tīng)講時(shí)作筆記)中進(jìn)展得相對較慢。如果你是一位想要熟練運用英語(yǔ)的初學(xué)者，那么對你來(lái)說(shuō)最典型的訓練包括至少九個(gè)月的英語(yǔ)強化學(xué)習。如果你參加的是短期培訓，而你的主要目標是復習和提高而并非熟練，那么你可以在兩個(gè)或更多的星期里取得一些進(jìn)步。
三、注意你的學(xué)習方式。如果你意識到當你在寫(xiě)一句英語(yǔ)之前先多聽(tīng)幾遍能夠幫助你更快地學(xué)會(huì )這句話(huà)，那么你就應當養成利用對你來(lái)說(shuō)最為有效的方式進(jìn)行學(xué)習的習慣。杰出的輔導教師知道學(xué)生們必須參與到積極的學(xué)習中來(lái)。
四、要學(xué)習一些關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習的東西。記�。赫Z(yǔ)言是一個(gè)由很多有意義的音節按一定的規則(即語(yǔ)法)組織起來(lái)的系統。每個(gè)想要理解語(yǔ)言的學(xué)生都必須要學(xué)習足夠的發(fā)音、語(yǔ)法以及句子結構等方面的知識。其實(shí)語(yǔ)言也是人們用來(lái)交流和表達自身需求的一種活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)習包括動(dòng)機、情感、自我感覺(jué)和一系列的文化信念。語(yǔ)言絕不僅僅是聲音、詞語(yǔ)和語(yǔ)法的總和。當你學(xué)習一種語(yǔ)言的時(shí)候，你會(huì )產(chǎn)生“系列性的連續共鳴”意思是你每次嘗試使用這種語(yǔ)言，都會(huì )感覺(jué)到你離真正有效的交流又近了一步，語(yǔ)言學(xué)習容許你犯錯誤。
五、要對你的學(xué)習負責。有一個(gè)好的輔導講師，你的英語(yǔ)學(xué)習就已成功了一半。應當好好管理自己的學(xué)習，積極參加培訓課程，還要在一切可能的環(huán)境中尋找能夠使用這種新語(yǔ)言的機會(huì );心甘情愿地犯錯誤并從中學(xué)習自己的不足;你的學(xué)習習慣和你對“學(xué)會(huì )學(xué)習”享受學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程吧!
學(xué)習的方法4
學(xué)習方法指導
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生中存在的學(xué)習方法問(wèn)題有：
1. 學(xué)習無(wú)計劃。老師叫干什么就干什么，消極被動(dòng)，沒(méi)有自己的打算與安排。
2. 不能科學(xué)地利用時(shí)間。不能抓住輕重緩急，學(xué)習沒(méi)有效率。
3. 學(xué)習中死記硬背。抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，到最后什么也沒(méi)記住。
4. 不能形成自己的知識結構。在學(xué)習中不善于分析所要掌握的知識的特點(diǎn)結構而加以總結經(jīng)驗，不能形成自己的體系。到考試的時(shí)候張冠李戴，忘東忘西，成績(jì)欠佳。
5. 不能利用信息。平時(shí)關(guān)心社會(huì )甚少，為讀書(shū)而讀書(shū)。不能利用報紙、圖書(shū)資料，不會(huì )選擇適合自己閱讀的書(shū)目，遇到學(xué)習中的困難，也不愿意與同學(xué)探討，也不愿意多問(wèn)教師。結果是問(wèn)題多多，積難成災。
學(xué)習方法指導
1. 學(xué)會(huì )閱讀教材：在預習中大體能夠看懂教材的基本內容，在復習中能理解和應用教材的主要內容，并能用某某語(yǔ)言表達出來(lái)。
2. 學(xué)會(huì )整理：在理解的基礎上，整理出知識的邏輯結構和相應的研究方法，并使之有機地聯(lián)結地在已有的認知結構里。
3. 學(xué)會(huì )遷移：獨立地運用已有的知識結構和認知方法對結構相同或相似的以至結構不同的或差異較大的新知識，通過(guò)“同化”和“調整”，采用對比、類(lèi)比、實(shí)驗、多向思維的方法進(jìn)行內化。
4. 學(xué)會(huì )評價(jià)：能對自己的同學(xué)的學(xué)習結果作出價(jià)值判斷。具體內容包括在獨立自學(xué)和交流討論過(guò)程中，及時(shí)獲得反饋；對自己和同學(xué)的知識理解、技能掌握的程度和應用能力以及思維品質(zhì)的形成和對學(xué)習興趣、方法、態(tài)度、習慣等方面進(jìn)行恰當的評判；并能據此自覺(jué)地相應地調整自己的學(xué)習。
5. 學(xué)會(huì )總結：能做單元總結、全章總結、學(xué)期總結，把已學(xué)的某某知識思維方法條理化、系統化，并達到能熟練掌握，靈活運用的地步。
6. 學(xué)會(huì )探索：能在教師的引導下，以已有的結論和研究方法為基礎，在閱讀教材內容前或研究綜合題時(shí)，抓住課題或綜合題目，按照教學(xué)知識結構特點(diǎn)和自然的邏輯發(fā)展趨勢，不僅用理智而且用情感進(jìn)行創(chuàng )造性探索，并對成果進(jìn)行系統概括形成科學(xué)的結構，然后再通過(guò)閱讀課文，交流探討，進(jìn)行補充和深化。
7. 學(xué)會(huì )質(zhì)疑：在閱讀和聽(tīng)講過(guò)程中，不可避免有不懂的問(wèn)題經(jīng)過(guò)已有的認知結構和研究方法，得不出應有的結果，就有疑問(wèn)，所置之疑，重點(diǎn)在研究這個(gè)問(wèn)題的思路。
8. 學(xué)會(huì )切磋：切磋是把自己不懂的問(wèn)題或對某個(gè)問(wèn)題的研究方法與其他同學(xué)討論、交流，有些問(wèn)題即使結果相同，但思想不同，可在切磋中得到啟發(fā)。教師從上述幾個(gè)方面努力引導和培養，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，聯(lián)想豐富了，思考縝密了，語(yǔ)言表達能力增強了。
學(xué)習是每個(gè)人自覺(jué)的行為。只有自知學(xué)習中做每一件事的原因和目的，動(dòng)機明確，才能自覺(jué)地組織自己的行為，并能自覺(jué)監控自己的注意，善于自我勉勵、自我計劃以順利地完成自己的學(xué)習任務(wù)。
建議：時(shí)時(shí)學(xué)習！
期末考試沖刺：元旦三天別打亂生物鐘
年關(guān)將至，廈門(mén)各中小學(xué)在下周也陸續迎來(lái)一年中最重要的“大閱兵”——— 期末考。離期末考還不到十天，有些同學(xué)或許都覺(jué)得“頭很大”：需要復習的內容很多，功課又很緊，時(shí)間不夠用。所以，如何充分利用現有時(shí)間沖刺期末考試，成了每位同學(xué)面臨的問(wèn)題。為了幫助大家渡過(guò)難關(guān)，我們邀請廈門(mén)一中教務(wù)處副主任任永福和演武小學(xué)副校長(cháng)郭艷煌為同學(xué)們的期末復習沖刺做指導，相信關(guān)心孩子的家長(cháng)們也能從中得到啟發(fā)。
先補缺漏，再抓基礎知識
任永福(廈門(mén)一中教務(wù)處副主任)
別為了做作業(yè)而做作業(yè)
在初中階段，學(xué)生的期末考共有七個(gè)科目，分別為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物。這七科的復習內容和側重點(diǎn)都不一樣，但從共性上講，每個(gè)學(xué)生在考前都要經(jīng)歷兩個(gè)階段，第一階段為“跟著(zhù)老師跑”階段，第二階段為 “自己安排復習”階段。
第一個(gè)“跟著(zhù)老師跑”的階段，也就是學(xué)校為學(xué)生安排的復習課，在復習課上，老師會(huì )分章節或知識塊(把考試內容分為若干部分)幫助學(xué)生進(jìn)行復習。這時(shí)候學(xué)生復習的側重點(diǎn)就是補缺補漏 時(shí)間管理，因為這樣的復習課上，復習的范圍面相對會(huì )比較小，學(xué)生一旦發(fā)現不足，就要趕緊回歸課本，不能為了做作業(yè)而做作業(yè)。
第二階段是臨考前自己安排對整個(gè)學(xué)期的知識進(jìn)行復習的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生要注重的則是對基礎知識全面、系統地鞏固。
在初中教學(xué)過(guò)程中，半個(gè)月前學(xué)生都會(huì )做的卷子等半個(gè)月后再拿出來(lái)考，學(xué)生卻不會(huì )做的情況很常見(jiàn)，這是因為當時(shí)是教什么考什么，學(xué)什么考什么，但期末考的時(shí)候學(xué)生所面對的是整個(gè)大的知識體系，而不是當初的一個(gè)知識點(diǎn)或知識面。
所以只有對基礎知識進(jìn)行全面、系統地鞏固，才能幫助學(xué)生判斷題目屬于哪塊知識點(diǎn)，并且從整個(gè)大的知識系統中找到解題的知識點(diǎn)和方法。
元旦三天別打亂生物鐘
需要提醒的是，在即將來(lái)臨的元旦三天假期里，在生活方面，學(xué)生一定要保持和平常上課時(shí)一樣的正常作息時(shí)間，切記不可打亂生物鐘。在學(xué)習方面，一定要先做計劃，先把時(shí)間算好再用功。書(shū)永遠是讀不完的，所以在一定的時(shí)間內怎么復習完這么多的科目，就需要一個(gè)精確的復習計劃。
學(xué)生可以根據原本自己對各科知識的掌握程度來(lái)安排各科的復習時(shí)間，這個(gè)復習時(shí)間要精確到當天從幾分幾分到幾點(diǎn)幾分要復習哪一科目。
而在對這一科目進(jìn)行復習前，又要對該科目中某一章節或知識點(diǎn)進(jìn)行復習所要花費的時(shí)間進(jìn)行規劃。這樣才能避免復習的片面性以及一些不必要的時(shí)間浪費，例如被某一道難題困住而浪費了大半天時(shí)間去做無(wú)謂的思考。
學(xué)習語(yǔ)言的正確方法
學(xué)習語(yǔ)言的正確方法胎兒在母體內聽(tīng)到母親的聲音，當內耳耳蝸收到聲音以后，相應的神經(jīng)組織就開(kāi)始工作,考試技巧，內耳鐙骨的肌肉就會(huì )受到影響。同樣地，中耳里面控制腭的活動(dòng)的錘骨也會(huì )受到影響。鐙骨和錘骨是耳朵的第一扇門(mén)，它們把聽(tīng)到的語(yǔ)言當做體內振動(dòng)音。語(yǔ)言就是這種與神經(jīng)學(xué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)學(xué)有關(guān)的東西。學(xué)習語(yǔ)言一定要從正確聽(tīng)音開(kāi)始起步。但這項工作是非常困難的。正確聽(tīng)音有兩種方法。第一是通過(guò)鼓膜不斷地、大量地聽(tīng)，就像每天都要洗澡一樣形成習慣。這樣只要3個(gè)月就能夠形成新的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)網(wǎng)。聽(tīng)覺(jué)系統的音韻反應固定下來(lái)就能夠形成一種特定聲音頻率的感受性，也就開(kāi)始具有說(shuō)這種語(yǔ)言的機能。而這種機能的`形成最終不是從掌握語(yǔ)言的正確發(fā)音開(kāi)始的。
幼兒識字技巧
幼兒時(shí)期該不該識字？一度成為家長(cháng)們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。專(zhuān)家們一再強調，幼兒時(shí)期的孩子具有承受語(yǔ)言文字的能力，并且３歲左右又稱(chēng)為孩子成長(cháng)的關(guān)鍵期和敏感期，這一時(shí)期的教育不論是對孩子識字習慣的養成，還是對孩子行為習慣的養成都起到了決定性的因素。４月２２日，合肥肖邦音樂(lè )學(xué)校就針對幼兒識字家長(cháng)常存在的一些誤區，邀請了有關(guān)專(zhuān)家、老師及家長(cháng)們進(jìn)行了座談。
不能量化，應以啟發(fā)興趣為主
一些家長(cháng)將孩子會(huì )識多少字，會(huì )背幾首詩(shī)，作為衡量幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標準，從而造成了一些學(xué)校為了招攬生源，附和家長(cháng)的心態(tài)，盲目對孩子進(jìn)行施壓教學(xué)，久而久之就會(huì )讓孩子產(chǎn)生逆反心理，也許本來(lái)很容易掌握的知識，孩子卻不愿意去學(xué)習，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。合肥學(xué)院魯世休教授說(shuō)，成人可以做他（她）不愿意做的事，但孩子做事通常都是無(wú)意性的，這就需要家長(cháng)從興趣入手正確引導孩子去學(xué)習。芮鑫鑰小朋友家長(cháng)說(shuō)，“以前我常用一種枯燥無(wú)味的形式教孩子識字，結果孩子非常反感。后來(lái)我送孩子到直映認字培訓班學(xué)習后，老師在每個(gè)詞上配上一幅色彩鮮艷的圖，用圖來(lái)提示詞語(yǔ)的讀音、詞語(yǔ)的意思。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，我驚奇的發(fā)現，孩子開(kāi)始自己主動(dòng)識字了，并且能夠閱讀一些簡(jiǎn)單的書(shū)籍�！�
提前識字，與上小學(xué)沒(méi)有沖突
“如果讓孩子在幼兒園里就認識了上百、上千個(gè)漢字！那么等到孩子上小學(xué)后，看到自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，就有可能會(huì )出現驕傲、上課注意力不集中的現象！”程女士擔憂(yōu)的說(shuō)道�？拼蟾叫慕潭嗄甑臈钤伱防蠋熣f(shuō)，提前識字和小學(xué)里的教學(xué)內容不會(huì )產(chǎn)生沖突，因為幼兒園里的識字是讓孩子學(xué)會(huì )讀，掌握發(fā)音。而小學(xué)里的識字，是要求孩子會(huì )寫(xiě)，掌握寫(xiě)字的規范及結構。楊老師認為，提前識字還有另一個(gè)好處，可以緩沖幼、小銜接的壓力。在幼兒園里孩子大多以玩為主，進(jìn)入小學(xué)后有了學(xué)習任務(wù)，他們多少會(huì )產(chǎn)生心理壓力，此時(shí)如果他們碰到自己已經(jīng)會(huì )的知識，老師再適當的加以表?yè)P，那么對孩子今后的學(xué)習都會(huì )起到積極地推動(dòng)作用。
教嬰兒識字，并不等于對牛彈琴大多數年輕的家長(cháng)都會(huì )經(jīng)常對著(zhù)自己剛出生的孩子反復地念著(zhù)“爸爸、媽媽”，所以當孩子剛開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，總是先蹦出這兩個(gè)詞。這并不是孩子天生具有的能力，而是家長(cháng)在不知不覺(jué)中灌輸的。魯世秀教授說(shuō)，嬰兒也具備識字的能力，只要家長(cháng)有耐心，反復地用行為和語(yǔ)言來(lái)刺激嬰兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，例如“青蛙”家長(cháng)可以邊念，邊做動(dòng)作，讓孩子對事物有個(gè)初步的認識。時(shí)間長(cháng)了，嬰兒雖然不會(huì )用語(yǔ)言來(lái)表達，但是當你說(shuō)什么東西的時(shí)候，他（她）能指給你看或者是用肢體語(yǔ)言來(lái)表達。直映高速認字辦學(xué)機構的韋老師說(shuō)，兒童的思維就是以圖形記憶，形象思維為主的。他們觀(guān)察事物就像照相機一樣直接攝入，即直映。
孩子提問(wèn)時(shí)，不要經(jīng)常說(shuō)不知道遙遙今年４歲，他的家長(cháng)由于工作繁忙，經(jīng)常起早貪黑，很少有時(shí)間能與遙遙進(jìn)行溝通，有一天，遙遙的媽媽剛下班回到家，正準備做晚飯。遙遙拿著(zhù)一個(gè)不認識的字問(wèn)，“媽媽這個(gè)字怎么念”。她的媽媽急著(zhù)要做飯，還沒(méi)來(lái)得急看清什么字，就隨口說(shuō)了一句“不知道！”對此，楊詠梅老師認為，孩子很小的時(shí)候，總是充滿(mǎn)了好奇心，當孩子向家長(cháng)提出問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)千萬(wàn)不要像遙遙媽媽那樣，因為工作忙，而敷衍了事地回答，這樣不僅對孩子是一種打擊，同時(shí)也會(huì )降低家長(cháng)在孩子心目中的地位。家長(cháng)可以引導孩子從書(shū)本中找答案。
學(xué)習的方法5
一、小學(xué)數學(xué)培養學(xué)生自主學(xué)習能力的重要作用
所謂的“自主學(xué)習能力”.本質(zhì)就是學(xué)生獨立學(xué)習、掌握與運用知識的能力，通過(guò)這項能力，學(xué)生能夠在自主學(xué)習中獲得相關(guān)知識和思維能力。同時(shí)，自主學(xué)習能力也是一種可持續發(fā)展的能力。學(xué)生獲得該能力后，能夠通過(guò)自主學(xué)習掌握與積累知識，做到學(xué)以致用，將所習得的知識成功地運用到實(shí)踐中。同其他學(xué)習能力相比，自主學(xué)習能力的培育具有以下特征。
(一)獨立性
自主學(xué)習的過(guò)程就是學(xué)生自主探究和獨立學(xué)習的過(guò)程.獨立性是自主學(xué)習能力培育的首要特征。在進(jìn)行自主學(xué)習能力培養過(guò)程中，學(xué)生要想自主、獨立地完成學(xué)習任務(wù)，首先要依據自身的學(xué)習基礎、基本情況和學(xué)習需求等，確定有針對性的學(xué)習體系。同時(shí)，教師制訂的學(xué)習內容也應與之契合，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望與求知興趣。
(二)自為性
在自主學(xué)習活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，對所學(xué)知識有獨立的認知和感受.學(xué)習效果也有所不同。教師在對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習能力培養過(guò)程中.要充分尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，引導他們開(kāi)展自我探索、自我實(shí)踐、自我選擇與自我構建，進(jìn)而從根本上提高其學(xué)習效益。貫串此過(guò)程最重要的特征是發(fā)揮學(xué)生的自為性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在學(xué)生進(jìn)行自我探索過(guò)程中，按照他們自身的'認知與學(xué)習欲望，對所要學(xué)習的內容進(jìn)行挖掘，在自我實(shí)踐的過(guò)程中.將所學(xué)知識與實(shí)踐運用有機結合起來(lái)。在自我選擇的過(guò)程中，要依據實(shí)際學(xué)習情況，選擇有意義、有價(jià)值的內容。在自我構建過(guò)程中，將所學(xué)知識進(jìn)行重新組合.形成新的知識體系，實(shí)現知識的更新與拓展。
(三)自律性
在培養學(xué)生自主學(xué)習能力過(guò)程中，自律性也是必不可少的一個(gè)重要特征。自主學(xué)習意味著(zhù)自覺(jué)學(xué)習、獨立學(xué)習，其學(xué)習過(guò)程最重要的是學(xué)生的自律和自我約束。這種學(xué)習最終能否取得成效，主要是依托學(xué)生的自我約束、自我規范與自我覺(jué)悟，是建立在學(xué)習行為、學(xué)習目標、學(xué)習要求以及學(xué)習意義等基礎上形成的學(xué)習路徑.取決于學(xué)生能否依照自主學(xué)習計劃完成所要學(xué)習的內容，從而實(shí)現自我提升。
二、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養的策略探究
(一)提高閱讀能力，提升自主學(xué)習效率
對于小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)展數學(xué)自主學(xué)習能力鍛煉.首先要對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行把握和提升。教師要在實(shí)際教學(xué)中積極采取各種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在閱讀過(guò)程中激發(fā)自主學(xué)習意識，提高自主學(xué)習能力。具體而言，可以先培養學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)小學(xué)生感興趣的生活常識、數學(xué)小故事等激發(fā)他們自主閱讀的興趣，使其自覺(jué)參與閱讀活動(dòng)。接著(zhù)，教師要引導學(xué)生進(jìn)行閱讀體系構建，不斷挖掘閱讀內容，拓寬閱讀視野，形成富有深度和層次的閱讀體系，從而逐漸積累起數學(xué)知識和自主學(xué)習能力。最后，教師要對學(xué)生的閱讀成果給予積極的評價(jià)，多鼓勵學(xué)生閱讀，提高他們閱讀的信心，從而在不斷閱讀和學(xué)習過(guò)程中獲得進(jìn)步，為學(xué)生自主學(xué)習能力的培養奠定基礎。
(二)把握知識脈絡(luò )，增強學(xué)習效果
在引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習過(guò)程中.教師要引導學(xué)生正確認識歸納整理知識能力的重要性，使其在學(xué)習過(guò)程中能夠有效地梳理知識脈絡(luò )，構建系統的數學(xué)知識體系.從而增強數學(xué)自主學(xué)習能力的培養。教師要重點(diǎn)做好兩方面工作：一是對照教學(xué)任務(wù)和教材內容.引導學(xué)生深入思考，把握知識脈絡(luò )并進(jìn)行有序串聯(lián)，同時(shí)對各知識架構進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，進(jìn)而實(shí)現數學(xué)知識的縱橫交叉.達到全面把握知識內容的目的：二是拓展課外知識內容，在課堂知識的基礎上.對相關(guān)知識脈絡(luò )進(jìn)行拓展和完善，從而提高學(xué)生的知識水平。
(三)獨立思考，拓展思維
在開(kāi)展小學(xué)數學(xué)學(xué)生自主學(xué)習能力培養過(guò)程中.教師還要注重引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵他們積極探索.并養成良好的自主學(xué)習習慣。教師要把握好問(wèn)題的設置，特別是在教學(xué)中，要注重滲透探究理念，通過(guò)潛移默化的影響，培養學(xué)生自主探究意識和獨立思考能力。例如，在進(jìn)行反比例函數教學(xué)中.教師可以設置“正比例函數與反比例函數的圖像區別”問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考和小組討論.幫助學(xué)生實(shí)現思維、能力的有效拓展。
(四)加強實(shí)踐，遷移總結
此外，教師在進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)，還要注重結合實(shí)踐，讓學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高他們的學(xué)習效益。同時(shí)，教師還要做好知識的遷移和總結，幫助學(xué)生提高知識與能力水平。在此過(guò)程中.教師要注意引導學(xué)生尋找知識問(wèn)的共性，使其在學(xué)習過(guò)程中對知識進(jìn)行遷移、再造，從而達到事半功倍之效。最后，教師還要鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行及時(shí)的梳理和總結，探索出適合自己的、系統科學(xué)的自主學(xué)習路徑.增強自主學(xué)習成果。
學(xué)習的方法6
從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉折，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習上要求高度自覺(jué)。尤其是學(xué)習的內容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習精神外，還要適應大學(xué)的教學(xué)規律，掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習方法。大學(xué)的學(xué)習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書(shū)本知識之外，還要培養研究和解決問(wèn)題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養，學(xué)會(huì )獨立地支配學(xué)習時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習。還要注意思維能力、創(chuàng )造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來(lái)適應社會(huì )工作打下良好的基礎。
一、大學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性特點(diǎn)
大學(xué)學(xué)習與中學(xué)學(xué)習截然不同的特點(diǎn)是依賴(lài)性的減少，代之以主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習。大學(xué)教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專(zhuān)業(yè)知識，教育的專(zhuān)業(yè)性很強，還要介紹本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時(shí)間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此，培養和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習不能像中學(xué)那樣完全依賴(lài)教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內容，必須充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮自己在學(xué)習中的潛力。這種充分體現自主性的學(xué)習方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面。如學(xué)習的自主安排、學(xué)習內容和學(xué)習方法的自主選擇等等。
自學(xué)能力的培養，是適應大學(xué)學(xué)習自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，每個(gè)大學(xué)生都要養成自學(xué)的習慣。正如錢(qián)偉長(cháng)所說(shuō)：一個(gè)人在大學(xué)四年里，能不能養成自學(xué)的習慣，學(xué)會(huì )自學(xué)的習慣，不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程，把知識真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識，進(jìn)行創(chuàng )造性的工作。當今社會(huì )，知識更新越來(lái)越快，三年左右的時(shí)間人類(lèi)的知識量就會(huì )翻一番，大學(xué)畢業(yè)了，不會(huì )自學(xué)或沒(méi)能養成自學(xué)的本領(lǐng)，不會(huì )更新知識是不行的。
因此，培養和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須完成的一項重要任務(wù)，也是進(jìn)行終身學(xué)習的基本條件。在學(xué)習方法的選擇上，大學(xué)生更應發(fā)揮自主性，一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要形式有四種：按教育大綱規定的課堂學(xué)習活動(dòng)；補充課堂學(xué)習的自學(xué)活動(dòng)；獨立鉆研的創(chuàng )造性活動(dòng)；相互討論、相互啟發(fā)的學(xué)習活動(dòng)。在各種不同的學(xué)習形式中，都要發(fā)揮學(xué)習的自主性，可根據自己的情況，選擇適合于自己的最有效的學(xué)習方法。大學(xué)的學(xué)習，不再是去死記硬背老師所講的內容，而是按照自己的學(xué)習目標和專(zhuān)業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學(xué)的知識。
二、專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結合的特點(diǎn)
大學(xué)教育具有最明顯的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。從報考大學(xué)的那一刻起，專(zhuān)業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學(xué)，專(zhuān)業(yè)方向就已經(jīng)確定了。四年大學(xué)學(xué)習的內容都是圍繞著(zhù)這一大方向來(lái)安排的。大學(xué)的學(xué)習實(shí)際上是一種高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，這種專(zhuān)業(yè)性，是隨著(zhù)社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，知識不斷更新，知識面也越來(lái)越寬。為適應當代科技發(fā)展的既高度分化，又高度綜合的特點(diǎn)，這種專(zhuān)業(yè)性通常只能是一個(gè)大致的方向，而更具體、更細致的專(zhuān)業(yè)目標是在大學(xué)四年的學(xué)習過(guò)程中或是在將來(lái)走向社會(huì )后，才能最終確定下來(lái)。因此，大學(xué)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，還要兼顧到適應科技發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì )對人才綜合性知識要求的特點(diǎn)，盡可能擴大綜合性，以增強畢業(yè)后對社會(huì )工作的適應性。一般來(lái)講，專(zhuān)業(yè)對口是相對的，不可能達到專(zhuān)業(yè)完全對口，這樣，在大學(xué)期間除了要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識外，還應根據自己的能力、興趣和愛(ài)好，選修或自學(xué)其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎。
三、全面發(fā)展和注重能力培養的特點(diǎn)
個(gè)人能力的全面發(fā)展，即不僅要有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，而且還要有能妥善處理人際關(guān)系和適應社會(huì )變化的能力。我國教育歷來(lái)都強調德、識、才、學(xué)、體五個(gè)方面的全面發(fā)展，或簡(jiǎn)稱(chēng)為德才兼備。人才的五要素是一個(gè)統一的有機體，五個(gè)方面對人才的成長(cháng)互相促進(jìn)、相互制約，缺一不可。能力的培養是現代社會(huì )對大學(xué)教育提出的一個(gè)重大任務(wù)。
知識再多，不會(huì )運用，也只能是一個(gè)知識庫、“書(shū)呆子”。由于一些大學(xué)生存在高分低能的`現象，使得大學(xué)生的能力的培養成為高等教育中十分重要的問(wèn)題。獲取知識和培養能力是人才成長(cháng)的兩個(gè)基本方面，它們的關(guān)系是相輔相成對立統一的。廣博的知識積累，是培養和發(fā)揮能力的基礎，而良好的能力又可以促進(jìn)知識的掌握。人才的根本標志不在于積累了多少知識，而是看其是否具有利用知識進(jìn)行創(chuàng )造的能力。創(chuàng )造能力體現了識、才、學(xué)等智能結構中諸要素的綜合運用，大學(xué)生要想學(xué)有所成，將來(lái)在工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng )造，對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步有所貢獻，就必須注意各種能力的培養。如科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng )造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會(huì )活動(dòng)的能力、儀器設備的操作能力、語(yǔ)言文字的表達能力等等。在當今世界激烈競爭中，最根本的是高科技競爭，而高科技的競爭則主要表現在人才的培養和能力的發(fā)揮上。大學(xué)教育從某種意義上講，正是培養有知識、有能力的高科技人才的重要環(huán)節。這就要求大學(xué)生在校學(xué)習期間，必須在全面掌握專(zhuān)業(yè)知識和其他有關(guān)知識的基礎上，加強專(zhuān)業(yè)技能的培養和智力的開(kāi)發(fā)，在學(xué)習書(shū)本知識的過(guò)程中重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的鍛煉和學(xué)習。要認真搞好專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計，積極參加社會(huì )調查和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，努力運用現代化科學(xué)知識和科學(xué)手段研究并解決社會(huì )發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐中的各種實(shí)際問(wèn)題，克服在學(xué)習中存在的理論脫離實(shí)際和"高分低能"的不良傾向。
四、掌握正確的學(xué)習方法
學(xué)習方法是提高學(xué)習效率，達到學(xué)習目的的手段。錢(qián)偉長(cháng)曾對大學(xué)生說(shuō)過(guò)：
一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習方法。要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。學(xué)習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節是：預習、聽(tīng)課、復習、總結、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎。
預習。這是掌握聽(tīng)課主動(dòng)權的主要方法。預習中要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)增加求知的針對性。既節省學(xué)習時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習中非常重要的環(huán)節。聽(tīng)課記好筆記。上課時(shí)要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨到的見(jiàn)解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經(jīng)過(guò)認真思考，消化吸收，變成自己的東西。
復習和總結。課后及時(shí)復習，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過(guò)反復思考寫(xiě)出自己的心得和摘要。每過(guò)一個(gè)月或一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結，以融會(huì )貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識更加完整系統。
做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學(xué)知識掌握的程度，他們都起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節，加以彌補的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類(lèi)旁通，要養成良好習慣，對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習效果和培養獨立解決問(wèn)題能力的演練，在學(xué)習中
篇五：大學(xué)學(xué)習方法介紹
大學(xué)生建立知識結構，一定要防止知識面過(guò)窄的單打一偏向。當然。建立合理的知識結構是一個(gè)復雜長(cháng)期的過(guò)程，必須注意如下原則：一是整體性原則，即專(zhuān)博相濟，一專(zhuān)多通，廣采百家為我所用。二是層次性原則，即合理知識結構的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎層次、中間層次和最高層次，沒(méi)有基礎層次較高層次就會(huì )成為空中樓閣，沒(méi)有高層次，則顯示不出水平。因此任何層次都不能忽視。三是比例性，即各種知識在顧全大局時(shí)，數量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應根據培養目標來(lái)定，成才方向不同知識結構的組成就不一樣。四是動(dòng)態(tài)性原則，即所追求的知識結構決不應當處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進(jìn)行自我調節的動(dòng)態(tài)結構。這是為適應科技發(fā)展知識更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動(dòng)等因素的需要．不然跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。
大學(xué)期問(wèn)注重多種能力的培養大學(xué)的學(xué)習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書(shū)本知識之外，還要培養研究和解決問(wèn)題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養學(xué)會(huì )獨立地支配學(xué)習時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習。還要注意思維能力、創(chuàng )造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來(lái)適應社會(huì )工作打下良好的基礎。
德、智、體全面發(fā)展是我國教育方針對學(xué)生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來(lái)社會(huì )關(guān)于人才全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)為依據，結合我國社會(huì )主義建設對人才的需要所提出的。馬克思認為：個(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即不僅要有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，而且還要有能妥善處理人際關(guān)系和適應社會(huì )變化的能力；個(gè)人的才能獲得充分的多方面的發(fā)展，做到人盡其才。各顯其能。社會(huì )要提供個(gè)人能力充分發(fā)展的環(huán)境。我國教育歷來(lái)都強調德、識、才、學(xué)、體五個(gè)方面的全面發(fā)展，或簡(jiǎn)稱(chēng)為德才兼備。
人才的五要素是一個(gè)統一的有機體，五個(gè)方面對人才的成長(cháng)互相促進(jìn)、相互制約，缺一不可。能力的培養是現代社會(huì )對大學(xué)教育提出的一個(gè)重大任務(wù)，知識再多，不會(huì )運用，也只能是一個(gè)知識庫、“書(shū)呆子”。獲取知識和培養能力是人才成長(cháng)的兩個(gè)基本方面，它們的關(guān)系是相輔相成對立統一的。廣博的知識積累，是培養和發(fā)揮能力的基礎。而良好的能力又可以促進(jìn)知識的掌握。人才的根本標志不在于積累了多少知識，而是看其是否具有利用知識進(jìn)行創(chuàng )造的能力創(chuàng )造能力體現了識、才、學(xué)等智能結構中諸要素的綜合運用，大學(xué)生要想學(xué)有所成，將來(lái)在工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng )造，對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步有所貢獻，就必須注意各種能力的培養。如科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng )造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會(huì )活動(dòng)的能力、儀器設備的操作能力、語(yǔ)言文字的表達能力等等。
在當今世界激烈競爭中，最根本的是高科技競爭。而高科技的競爭則主要表現在人才的培養和能力的發(fā)揮上。大學(xué)教育從某種意義上講。正是培養有知識、有能力的高科技人才的重要環(huán)節。這就要求大學(xué)生在校學(xué)習期間，必須在全面掌握專(zhuān)業(yè)知識和其他有關(guān)知識的基礎上，加強專(zhuān)業(yè)技能的培養和智力的開(kāi)發(fā)，在學(xué)習書(shū)本知識
的過(guò)程中重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的鍛煉和學(xué)習。要認真搞好專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計．積極參加社會(huì )調查和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，努力運用現代化科學(xué)知識和科學(xué)手段研究并解決社會(huì )發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐中的各種實(shí)際問(wèn)題，克服在學(xué)習中存在的理論脫離實(shí)際和“高分低能”的不良傾向。
此外，作為一名大學(xué)生，不僅要學(xué)習科學(xué)文化知識、掌握先進(jìn)的技術(shù)。更為重要的是，我們要學(xué)習如何做人。如何去做一個(gè)高素質(zhì)的人，如何去做一個(gè)對社會(huì )、對國家有益的人。我們要學(xué)習如何去認識社會(huì )、接觸社會(huì )、融入社會(huì )、造福社會(huì )，我們要學(xué)習如何與他人溝通、如何與他人相處、如何與他人協(xié)作。愛(ài)因斯坦在其名作《論教育》里提出。學(xué)校應該永遠以此為目標，就是從學(xué)校出來(lái)的人，不只是個(gè)專(zhuān)家．應該是個(gè)和諧的人。所以我們首先要學(xué)會(huì )做“和諧的人”，這就要求同學(xué)們充分利用課余時(shí)間參加各種活動(dòng)，利用各種機會(huì )廣泛地接觸社會(huì )，在這個(gè)過(guò)程當中我們鍛煉自己的社交能力、組織能力，培養自己的興趣，豐富自己的生活，全面地提高自己的素質(zhì)。我們主動(dòng)地接觸社會(huì )、深入社會(huì )。
學(xué)習的方法7
最近清華出了一個(gè)超級學(xué)霸，15門(mén)滿(mǎn)分，4門(mén)99分，這真的是讓人佩服得五體投地，不禁想要感嘆一聲:“這還是人嗎?簡(jiǎn)直就是神�！笨上�，他就是一個(gè)人，一個(gè)清華大學(xué)的學(xué)生，可見(jiàn)，他是很有自己的學(xué)習方法的。好的成績(jì)，不是上帝賜予的，而是依靠自己努力得來(lái)的，而努力學(xué)習還得輔之以有效的學(xué)習方法，我也有自己的`學(xué)習方法。
我的學(xué)習方法主要分三部分，第一部分是預習，第二部分是課中，第三部分是復習，但不管哪一部分都依賴(lài)于堅持，從而形成好習慣。
預習，我一直都有一個(gè)習慣，就是在老師開(kāi)始新課程之前，先把本課自己認為重要的東西，用筆畫(huà)出來(lái)。把不理解的地方，畫(huà)上小問(wèn)號，往往這就是我的難點(diǎn)。比如說(shuō)語(yǔ)文，我會(huì )將課文里面的不認識的字，先查好字典，積累起來(lái)，再把課文大意自己寫(xiě)一寫(xiě)，然后試著(zhù)自己提幾個(gè)小問(wèn)題。預習是上好了的基礎，有備而來(lái)，才會(huì )無(wú)所畏懼。
課中，是最關(guān)鍵，也是最核心的部分，一要集中注意力，二要多思考，三要敢于反饋，當然，筆記必須認真做好。做筆記，我一般不會(huì )跟著(zhù)照抄，而是用自己的話(huà)總結歸納之后，再寫(xiě)上去，這樣相當于又學(xué)習了一遍，把老師的當堂轉化為自己的，這樣就有利于日后記憶。課中，還得積極，活躍，抓住機會(huì )多展示自己，你答過(guò)的題目，絕對是刻骨銘心的，那也是促進(jìn)記憶的好方式。
復習，我會(huì )專(zhuān)門(mén)整理筆記，再多做題目，建立錯題集。特別是理科性質(zhì)的，更需要多做題，把錯題積累起來(lái)。我的錯題集有兩種，一種是所有的錯題集合，還有就是歸納類(lèi)型后的典型錯題集。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的習慣，可以讓你看到自己不足的地方，然后加以改進(jìn)。
當然，還有課外積累，這就要看個(gè)人了，我是一個(gè)喜歡看課外書(shū)的，一般都會(huì )有計劃的去買(mǎi)書(shū)，然后再寫(xiě)心得。這就是我的學(xué)習方法，雖然稱(chēng)不上學(xué)霸，但我運用這些方法，學(xué)得特別的扎實(shí)，我會(huì )一直堅持下去。
學(xué)習的方法8
尊敬的領(lǐng)導、老師、同學(xué)們:
早上好！我叫常璩，來(lái)自xx班。今天和大家交流的話(huà)題是“我獨立，我快樂(lè )，我在發(fā)展”。這句話(huà)我想大家都很熟悉，這不僅是我們學(xué)校培養學(xué)生的追求，也是我們每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向。下面我將從兩個(gè)主要方面談?wù)勎业膶W(xué)習方法:
首先，熱愛(ài)學(xué)習是學(xué)好的基礎。我不喜歡“懸在頭上，刺在頭上”和“努力，努力，再努力”的說(shuō)法，因為會(huì )讓人覺(jué)得學(xué)習很枯燥，變成一種辛苦。學(xué)習似乎是一種被迫的行為，他們無(wú)法體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。關(guān)于學(xué)習方法的演講。俗話(huà)說(shuō)“知者不如不知者”，這說(shuō)明學(xué)習興趣對學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。雖然我們初中的科目很多，但我覺(jué)得學(xué)習很有興趣:當你在數學(xué)課上用腦子解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，那種喜悅來(lái)自?xún)刃�；當你在語(yǔ)文課上欣賞那篇佳作時(shí)，那篇課文的美令人耳目一新；當你在英語(yǔ)課上流利地朗讀時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的樂(lè )趣就融入了這個(gè)過(guò)程；地理課讓我們了解了浩瀚，
二是生物課讓我們了解自然，歷史課讓我們了解過(guò)去，思維課讓我們學(xué)會(huì )做人，音樂(lè )、美術(shù)、體育、勞動(dòng)技能、計算機等學(xué)科讓我們的學(xué)習生活更加豐富。因此，每一門(mén)學(xué)科都很有趣，很有價(jià)值。學(xué)習不需要別人的逼迫，有意識的態(tài)度能讓我們取得好成績(jì)，反過(guò)來(lái)讓我們對學(xué)習更有興趣，形成學(xué)習的良性循環(huán)。
第二，學(xué)好是學(xué)好的保證。學(xué)習本身就是一門(mén)科學(xué)，有科學(xué)的方法和規律可循。按照正確的學(xué)習方法，學(xué)習效率會(huì )高，學(xué)習會(huì )輕松，思維會(huì )變得靈活流暢，真正成為知識的主人。當我們從小學(xué)升入初中，不僅學(xué)習環(huán)境變了，學(xué)習內容也變了�？颇慷嗔�，每個(gè)科目的難度也增加了。關(guān)于學(xué)習方法的演講。中學(xué)重視理解和應用，形成技能，系統化知識。所以，要做一個(gè)好的初中生，就要掌握適合初中的學(xué)習方法。我認為主要包括六個(gè)部分:“制定學(xué)習計劃-課前預習-課堂學(xué)習-課后復習-作業(yè)-過(guò)程性考試”。
(一)學(xué)習計劃。個(gè)人認為，計劃一般有三種:期限計劃、周計劃和日計劃。學(xué)期計劃一般是利用假期在家長(cháng)的指導下總結新學(xué)期的知識；周計劃主要是整理過(guò)程中每周學(xué)習的知識；每天的計劃是每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，然后獨立完成作業(yè)。
(二)課前預習。它是課堂學(xué)習的基礎，有利于課堂學(xué)習。首先，課前預習有利于提高聽(tīng)力水平。因為預習去除了新課中的障礙，聽(tīng)課容易，有可能集中理解和思考。
(三)課堂學(xué)習。課堂學(xué)習是我們在教師的指導下積極掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養能力的過(guò)程。在課堂上，我認為既要扮演好觀(guān)眾的角色，認真聽(tīng)課，又要扮演好演員的角色，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。
(4)課后復習。很多同學(xué)抱怨:上課聽(tīng)得很清楚，但是經(jīng)常做不到作業(yè)！這是因為學(xué)生們放學(xué)回家后正忙著(zhù)做作業(yè)。因為那天的課內容沒(méi)有復習，哪里懂哪里不懂；對于老師講的新課，記住的和沒(méi)記住的還模糊不清。在這種情況下，作業(yè)只能邊看書(shū)邊做。不僅浪費時(shí)間，而且在腦海中留下的印象也不深，作業(yè)質(zhì)量肯定不高。這種做法是不可取的。正確的方法不是匆忙做作業(yè)，而是先復習。當天復習老師上課的內容，方法是仔細閱讀新學(xué)的課文，可能不止一遍難。一邊看筆記，一邊回憶老師講課的場(chǎng)景，找出課堂上不理解的問(wèn)題。然后合上書(shū)，看能不能記住里面的內容。對于數學(xué)的定義，要注重理解，能夠用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，而不僅僅是滿(mǎn)足于背誦；公式不僅要背，不看書(shū)也要推導；不用看就能解出例題。這樣，新知識就會(huì )融入到現有的知識體系中，建立新舊知識的聯(lián)系，使新知識成為自己知識寶庫的一部分。只有在這種情況下，我們才能開(kāi)始做作業(yè)。
(5)課外作業(yè)。課外作業(yè)是訓練自己獨立思考，用知識解決問(wèn)題，化知識為技能，提高學(xué)習能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅持:“讀書(shū)時(shí)不做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不讀書(shū)”。這種做作業(yè)的方式其實(shí)是一種考試。習慣了這種要求的.學(xué)生，考試的時(shí)候一點(diǎn)都不會(huì )緊張，肯定會(huì )取得好成績(jì)。做作業(yè)的時(shí)候要像考試一樣認真審題，看清楚題目的要求，然后綜合考慮，理清頭緒。寫(xiě)之前要考慮先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。遇到難題時(shí)，一定要反復思考，在草稿紙上列出解決的步驟，最后確定后，可以寫(xiě)在作業(yè)本上。這樣做的作業(yè)有條理，質(zhì)量高。仔細閱讀歸還的練習本，并改正錯誤。并妥善保管，以備日后查閱。
(6)過(guò)程檢驗。首先要合理安排復習。注意三點(diǎn)，即重點(diǎn)、生疏、漏點(diǎn)。而熟悉的內容是“路過(guò)”。這樣，我們就可以在知識準備方面有一個(gè)清晰的計劃。其次，要保持良好的心態(tài)。用正確的態(tài)度測試你的學(xué)習過(guò)程。最后要做好考后分析。對于我們沒(méi)有掌握好，犯了錯誤的問(wèn)題，一定要考完試打殲滅戰，不能讓敵人存在，否則會(huì )影響你后續的學(xué)習。以上是我所學(xué)和總結的，希望能給同學(xué)們一些參考價(jià)值。最后，祝所有同學(xué)學(xué)習愉快，成績(jì)更好，進(jìn)步更大。謝謝大家！
學(xué)習方法演講2我很多同學(xué)都遇到過(guò)同樣的問(wèn)題，很難解決:總是被老師和家長(cháng)用鞭子逼著(zhù)學(xué)習，處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，卻不知道如何把被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習。在這里，我將介紹我在學(xué)習中的幾種方法和經(jīng)驗，與大家分享。
首先，查閱更多相關(guān)資料。在學(xué)習中，養成查閱相關(guān)資料的習慣可以拓寬我們的知識面，開(kāi)闊我們的視野，同時(shí)提高我們學(xué)習的興趣和主動(dòng)性。比如語(yǔ)文課學(xué)習“月球足跡”時(shí)，對國家大事比較感興趣的同學(xué)可以查看國內新發(fā)射的“嫦娥一號”探月衛星的相關(guān)信息；想象力豐富的同學(xué)可以查閱一些古代關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)，了解古代人對月亮的看法；對詩(shī)歌感興趣的同學(xué)可以參考一些古代描寫(xiě)月亮的精彩古詩(shī)詞，豐富自己。這樣，不同專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好的學(xué)生可以查詢(xún)不同的資料，可以提高學(xué)習積極性，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
第二，我們應該問(wèn)更多有趣的問(wèn)題。在學(xué)習中，沒(méi)有人能徹底理解課本和所涉及的周邊知識，總會(huì )出現一些問(wèn)題。有了這些問(wèn)題，我們才能激起好奇心，積極探索。在探究的過(guò)程中，既提高了學(xué)習的主動(dòng)性，又鞏固了學(xué)習的知識。比如我在地理課上研究板塊運動(dòng)的時(shí)候，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:青藏高原和喜馬拉雅山脈哪個(gè)先形成？后來(lái)通過(guò)老師的講解和我自己的探究，得出了它是在喜馬拉雅山下由于亞歐板塊和印度洋板塊的碰撞擠壓而形成的結論。后來(lái)柔軟的印度洋板塊經(jīng)不起壓力，插入亞歐板塊之下，整體上升到青藏高原。通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的研究，我充分鞏固了這部分知識，在這個(gè)過(guò)程中，我不知不覺(jué)地提高了學(xué)習的主動(dòng)性。
第三，我們應該思考與我們自己的生活有關(guān)的問(wèn)題。每個(gè)人都是一本書(shū)，他們的人生經(jīng)歷非常豐富多彩。學(xué)習中的知識必須與生活中的某一點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。當你在生活中充分尋找一種體驗，并將其與書(shū)本上的知識恰當地聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì )不自覺(jué)地增加學(xué)習的興趣。學(xué)到的知識也可以應用到生活中，生活變得豐富多彩。在這個(gè)良性循環(huán)中，你學(xué)習的主動(dòng)性大大提高。比如學(xué)習《生活寓言》的時(shí)候。在這兩篇寓言的基礎上，我們可以從自己經(jīng)歷過(guò)的一些事件中獲得生活的啟發(fā)，將教材中的兩篇文章運用到我們的生活中，一定會(huì )收獲很多。
這些是我在學(xué)習中總結出來(lái)的方法。如果我們能恰當地運用這些方法，找到更多好的方法，我相信總有一天，“學(xué)無(wú)止境的�！边@句名言將不復存在，我們將把它變成“學(xué)無(wú)止境的海，興高采烈地造一艘船”！
學(xué)習的方法9
一、把五種技能學(xué)習變成單一的看懂
學(xué)習英語(yǔ)大家都習慣分解成五項技能，分別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，但有的人拿到一本口語(yǔ)教材的時(shí)候，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，以為自己都看懂了，就認為很簡(jiǎn)單，其實(shí)，看懂不等于會(huì )說(shuō)，練習英語(yǔ)口語(yǔ)不僅僅是看懂就可以了，還要通過(guò)一些能看懂的內容來(lái)鍛煉口頭能力。
二、速成心理
要想看懂英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)，并不是一朝一夕的事情，即使是外國人也不是一出生就可以說(shuō)好英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞，比如記英語(yǔ)單詞，大聲朗讀，反復練習發(fā)音，這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音。
三、通過(guò)漢字記音
現在很多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)都喜歡用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，例如“古帝拜”記成“good—bye”，這種學(xué)習英語(yǔ)的方法是極其錯誤的，大家千萬(wàn)不要效仿。
四、重視結果不重視過(guò)程
學(xué)英語(yǔ)的結果固然重要，但過(guò)程卻比結果重要一百倍，為什么這么說(shuō)呢，因為學(xué)習效果和質(zhì)量取決于學(xué)習過(guò)程，大家一定要按照學(xué)習的規律，一步一個(gè)腳印認真地學(xué)，只要學(xué)習方法對了，好的結果自然會(huì )有。
五、對教師的'依賴(lài)
大家要仔細揣摩一句話(huà)：師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在各人。這句話(huà)點(diǎn)出了學(xué)習的本質(zhì)。任何一種學(xué)習，歸根結底都是要靠學(xué)生自己，過(guò)分依賴(lài)老師是行不通的。
學(xué)習的方法10
1.水粉畫(huà)的學(xué)習方法首先是能通過(guò)靜物寫(xiě)生練習，然后過(guò)渡到人物寫(xiě)生、風(fēng)景寫(xiě)生練習等。靜物寫(xiě)生大多在室內進(jìn)行，由于光線(xiàn)相對穩定，靜物的色彩又比較單純、明確，這是初學(xué)者的理想學(xué)習方式。人物寫(xiě)生相對于靜物寫(xiě)生難度增加了，因為人體的膚色變化極其微妙，基本在相鄰色和同類(lèi)色中變化，加上人像結構、透視等因素的存在，要求畫(huà)者要具備一定的素描和造型能力才能逐步掌握。風(fēng)景寫(xiě)生屬于外光作業(yè)，色彩亮麗、豐富，暗部顏色較為明確，但光色變化快，景物空間大，色彩較繁雜，主要培養畫(huà)者概括色彩與掌握色彩空間透視的能力。
2.畫(huà)者要不斷提高自身的審美水平和鑒賞能力，向大師學(xué)習，學(xué)習他們好的色彩感覺(jué)，學(xué)習處理畫(huà)面色彩的能力，學(xué)習各種技法等等，養成多思考、多讀好作品的習慣，不斷提高自身的'審美品位。不少大師能夠在他們青年時(shí)就創(chuàng )作出傳世佳作，雖然其中有“天才”的因素，但更重要的在于他們的勤奮努力，起點(diǎn)較高，有自己高品位的審美標準與情趣。相反，若不注重自身的審美修養的提高，雖然下了許多功夫，最終其作品也將流于平庸或媚俗。
學(xué)習的方法11
現實(shí)世界的空間形式和數量關(guān)系的科學(xué)。數學(xué)學(xué)習為學(xué)生提供了增長(cháng)學(xué)習能力和創(chuàng )造能力的廣闊天地，而數學(xué)學(xué)習方法指導是教育者通過(guò)一定的教育途徑對學(xué)習者進(jìn)行學(xué)習方法的傳授、誘導、診治，使學(xué)習者掌握科學(xué)的學(xué)習方法并靈活運用于學(xué)習之中，逐步形成較強的自學(xué)能力的方法。教學(xué)的效率，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法。數學(xué)學(xué)習方法指導是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習能力多元組成的統一整體，因此，應以系統整體的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導，目的在于使學(xué)生加強學(xué)習修養，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法；指導學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣，進(jìn)而提高學(xué)習能力及效果。本課程從四個(gè)方面研究了初中數學(xué)學(xué)習方法。
�。ㄒ唬冻踔猩鷶祵W(xué)學(xué)習存在的主要障礙》
1．依賴(lài)心理。
2．急躁心理．
3．定勢心理．
4．偏重結論．
�。ǘ冻踔猩n前數學(xué)學(xué)習方法指導》
1．課前預習方法的指導．
2．明確數學(xué)學(xué)習要求．
�。ㄈ冻踔猩n上數學(xué)學(xué)習方法指導》
1．“看”就是上課要注意觀(guān)察，觀(guān)察教師的板書(shū)的過(guò)程、內容、理解老師所講的內容．
2．“聽(tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識，應讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明確：
�。�1）聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求．
�。�2）聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程．
�。�3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預習中的'疑問(wèn)）．
�。�4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現．
3．“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題．沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用．
4．“記”是指學(xué)生記課堂筆記．
�。ㄋ模冻踔猩n后數學(xué)學(xué)習方法指導》
1．完成作業(yè)方法的指導．
2．課后復習鞏固方法的指導．
3．培養學(xué)生反思的習慣．
4．加強小結或總結方法的指導．
結合教學(xué)實(shí)際，尤其在新課程背景下，如何讓學(xué)生感到數學(xué)好學(xué)，把學(xué)數學(xué)當成一種樂(lè )趣，真正做初中數學(xué)的小主人，我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面做起：
一、學(xué)會(huì )讀數學(xué)書(shū)
教師要教給學(xué)生讀數學(xué)書(shū)的方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )：預習時(shí)先看目錄和內容提要，了解知識的大致內容，然后再開(kāi)始從頭學(xué)習各個(gè)組成部分，并在學(xué)習過(guò)程中要求自己把書(shū)本讀"厚"，讀完后要求自己把書(shū)本讀"薄"。厚使他對書(shū)本的各個(gè)部分有了詳細的了解，薄使他對書(shū)本的整體和主旨有了更深刻的認識。課本從預習到復習至少要仔仔細細地看3-4遍，基礎差的更要多看。預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是他本人聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己的思維水平；預習還可以培養自己的自學(xué)能力。在預習中要強調以下幾點(diǎn)：（1）例題要重讀：教材中的例題，是學(xué)習如何運用概念定理公式最一般的示范。閱讀時(shí)要作為重點(diǎn)。讀時(shí)要邊看邊想邊算，可先試著(zhù)算，算不出來(lái)，再看解答。這對提高解題能力大有益處。（2）概念要精讀：正確理解和使用概念，是學(xué)好數學(xué)的前提。閱讀概念時(shí)一定要一字一句地仔細閱讀，把每一個(gè)字、每一個(gè)詞都要弄明白。精讀的精字，可
以從兩層意思來(lái)理解：一是閱讀的時(shí)候要精細，要非常認真仔細；二是總結的時(shí)候要精煉，不能嗦，力求把內容吃透�？磿�(shū)過(guò)程中應不斷向自己發(fā)問(wèn)，多想想為什么，加深對概念定理的理解。（3）要點(diǎn)應巧讀：所謂巧讀，包括以下幾層意思。第一，學(xué)會(huì )點(diǎn)、劃、批、問(wèn)。把關(guān)鍵的地方都“點(diǎn)”出來(lái)，把重點(diǎn)、公式和結論都“劃”出來(lái)，把自己的理解、質(zhì)疑和心得等用三言?xún)烧Z(yǔ)“批”出來(lái)，把沒(méi)弄懂的地方都用問(wèn)號“問(wèn)”出來(lái)。第二，跳過(guò)障礙，先看下去。對一時(shí)看不懂的地方，不妨先跳過(guò)去，或許讀過(guò)后來(lái)的敘述，前面不懂的也就懂了。第三，不同的書(shū)比較著(zhù)看。某一處不太明白，不妨看看別的參考書(shū)是怎么說(shuō)的。各種書(shū)的敘述語(yǔ)言有深有淺，敘述角度有正有反，有時(shí)這么對比著(zhù)一看，往往也就明白了七八分。
二.學(xué)會(huì )聽(tīng)課
初中生尤其是初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此，重視聽(tīng)法指導，使他們學(xué)會(huì )聽(tīng)，是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵�！奥�(tīng)”是直接用感官接受知識，應指導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：
�。�1）聽(tīng)每節課的學(xué)習要求；
�。�2）聽(tīng)新知識引入及知識形成過(guò)程；
�。�3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預習中的疑點(diǎn)）；
�。�4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現；
�。�5）聽(tīng)好課后小結。這樣，讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著(zhù)知識的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能使其由“聽(tīng)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )聽(tīng)”。
三.學(xué)會(huì )思考探究
數學(xué)是思維的體操，學(xué)習離不開(kāi)思維，數學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng)，善思則學(xué)得活，效率高；不善思則學(xué)得死，效果差�？梢�(jiàn)，科學(xué)的思維方法是掌握好知識的前提。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思維的訓練和指導，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )思考探究，為此教師應著(zhù)力于做好以下工作：
�。�1）從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，培養學(xué)生積極主動(dòng)思考，使學(xué)生會(huì )思考。
�。�2）從創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，培養學(xué)生追根究底的思考習慣，使學(xué)生學(xué)會(huì )深思；
�。�3）從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓練，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )善思；
�。�4）從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評價(jià)，培養學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會(huì )反思。還有就是我們在教學(xué)過(guò)程中還應善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識的轉折點(diǎn)、思在問(wèn)題的疑難處、思在矛盾的解決上、思在真理的探索中”，使學(xué)生達到融會(huì )貫通的境界。
四.學(xué)會(huì )記憶
教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數學(xué)知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的。初中生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學(xué)生的新要求。因此，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導，這是初中數學(xué)教學(xué)的必然要求。教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿(mǎn)堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”，其次要善于結合數學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生相應的記憶方法。例如我在進(jìn)行《完全平方公式》教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生老是漏掉系數2乘以首尾兩項，于是我就給他們編了首順口溜，“頭平方，尾
平方，頭尾組合2拉走”，這樣選取生動(dòng)、有趣的記憶法來(lái)指導學(xué)生記憶，也有利于突破知識的難點(diǎn)。
五.學(xué)會(huì )復習鞏固，提高對知識遷移的能力
學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個(gè)環(huán)節的學(xué)法指導上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)記憶公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應注意“寫(xiě)法”指導，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規范、條理要清楚。特別是低年級學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導時(shí)應教會(huì )學(xué)生
�。�1）如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言；
�。�2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達；
�。�3）正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對今后的學(xué)習和工作都十分重要。
在進(jìn)行單元復習或學(xué)期復習時(shí)，學(xué)生容易依賴(lài)老師，習慣教師帶著(zhù)復習總結。我認為從一開(kāi)始就應培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己總結的方法。在具體指導時(shí)可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內容；二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當于寫(xiě)出總結要點(diǎn)；三做：在此基礎上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體
現所學(xué)知識的各種題型及解題方法，從而提高學(xué)生對知識遷移的能力。
以上只是我平時(shí)對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法指導的一些淺薄的認識和做法，“授之于魚(yú)，不如授之以漁”，只有重視對學(xué)生的學(xué)法指導，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的可持續發(fā)展提供有力的支持
學(xué)習的方法12
語(yǔ)文：多讀強記勤寫(xiě)
語(yǔ)文是主科，同時(shí)又是提分最慢的一科。但往往在很多同學(xué)眼中，仗著(zhù)是母語(yǔ)的緣故，并不費心思去學(xué)，最后發(fā)現語(yǔ)文成為拉分科目的時(shí)候，追悔莫及。
其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習重在平時(shí)積累，可以用“多讀強記勤寫(xiě)”這六個(gè)字進(jìn)行概括。
多讀，包含兩層含義，一層是多讀書(shū)，另外一層是反復讀。唯唯建議，各位同學(xué)可以在能力范圍內擴大自己的閱讀量，可以是名著(zhù)小說(shuō)，也可以是雜志書(shū)刊，領(lǐng)悟其中的哲思名句，整理成自己專(zhuān)屬的素材本，以備作文使用，同時(shí)又能增強自己對文學(xué)類(lèi)文章的理解性；反復讀是指一篇好文章前前后后要多讀幾遍，文章讀熟后，就會(huì )漸漸背誦出來(lái)，并能有更深的理解。
強記，就是有目的性地去記憶，像文言文、古詩(shī)文等，理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記，而古詩(shī)文背誦后更易理解，理解后還會(huì )記憶得更牢固。
勤寫(xiě)，“好記性不如爛筆頭”其實(shí)就是這個(gè)道理，背不會(huì )的古詩(shī)詞，多寫(xiě)兩遍不僅能加深記憶，就連易錯字都能避免；同時(shí)，也可以合理安排時(shí)間進(jìn)行作文或者隨筆寫(xiě)作，練習文筆。
多看書(shū)，多積累，多背多練，把語(yǔ)文學(xué)習當做一種樂(lè )趣而非負擔，你會(huì )漸漸愛(ài)上它的。
數學(xué)：勤能補拙
學(xué)好數學(xué)固然天賦很重要，但小編認為，數學(xué)是絕對可以“勤能補拙”的一門(mén)課。
咱們從“預習、聽(tīng)課、練習”這三個(gè)方面來(lái)探討。
預習：所有理科科目的課前預習都非常重要，小編建議大家在課前大致瀏覽和理解下節課要講到的內容，一方面帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講可以更高效，另一方面避免了課堂上只顧著(zhù)抄筆記而影響聽(tīng)課質(zhì)量的情況。
聽(tīng)課：上課前清理所有可能影響你狀態(tài)的物品，調整好狀態(tài)，緊跟老師的的思維，理解性地去聽(tīng)課，把老師說(shuō)的話(huà)轉化為自然語(yǔ)言，加深理解。
練習：數學(xué)學(xué)習最重要的就是夯實(shí)基礎與融會(huì )貫通，首先搞清楚課本上各個(gè)獨立的基本概念，保證會(huì )做基礎題目；在此基礎上，理解性地將基本概念串聯(lián)起來(lái)，可以利用知識導圖等工具幫助理解，然后通過(guò)大量的練習去檢測和鞏固所學(xué)知識。
很多同學(xué)提及的邏輯思考能力，其實(shí)都是打好基礎的情況下，將所學(xué)知識打通，在做題的過(guò)程中一步步練習培養出來(lái)的。
英語(yǔ)：培養語(yǔ)感積累詞匯
英語(yǔ)其實(shí)是一門(mén)拉分學(xué)科，學(xué)得好的同學(xué)如魚(yú)得水，沒(méi)有掌握方法的同學(xué)自然頭疼。其實(shí)初中英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，最重要的是踏踏實(shí)實(shí)積累詞匯量，通過(guò)詞匯這個(gè)中心，延伸到句子、文章、聽(tīng)力等，培養出英語(yǔ)語(yǔ)感。
首先，把課本上的單詞讀熟，并且在讀的過(guò)程中動(dòng)筆去寫(xiě)，根據發(fā)音記憶單詞，不僅能完成詞匯量的積累，還能為聽(tīng)力儲備。
第二，在鞏固詞匯量的基礎上，根據所學(xué)語(yǔ)法簡(jiǎn)單分析句型，熟讀句子，記憶固定搭配，把較難的語(yǔ)法慢慢培養成自己“脫口而出”的能力，同時(shí)還能積累英語(yǔ)寫(xiě)作的素材。
最后，讀課文、背課文。這其實(shí)還是培養語(yǔ)感的一大重要途徑，同時(shí)在理解記憶課文的過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)閱讀理解、完形填空這些題也慢慢難不倒你了。
小編一直在強調語(yǔ)感的重要性，其實(shí)當你詞匯量到達一定基礎，并通過(guò)背誦、閱讀等方法培養出語(yǔ)感后，很多題目的答案都是脫口而出，非常輕而易舉的。
物理與化學(xué)：建構知識體系
初中的物理與化學(xué)都還屬于相對比較基礎和簡(jiǎn)單的內容，概念性的東西很多，所以學(xué)好理化的前提就是搞清楚課本上所有的概念。
小編建議，上課期間一定要緊跟老師的思路，聽(tīng)懂老師所講的`知識并能夠加以應用，然后每天課后都要進(jìn)行復習，把當天學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)記清楚；每周再抽出兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，把這一周所學(xué)的內容梳理一遍，確認自己都已經(jīng)掌握，并通過(guò)不斷的梳理、復習，建構起知識體系，形成自己的知識庫；接下來(lái)，就是通過(guò)大量的刷題，來(lái)鞏固記憶彌補疏漏。
道德與法治（政治）與歷史
歷史與政治的學(xué)習要以課本為主要陣地，把整本書(shū)上所學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，在腦海里形成一條線(xiàn)，書(shū)上每個(gè)知識點(diǎn)都不是零碎和孤立的，都和其他方面有關(guān)聯(lián)。
如果是閉卷考試，一定要在理解的基礎上熟背，這是取得好成績(jì)的不二法則；如果是開(kāi)卷考試，也一定要首先理解課本內容，根據事件和考點(diǎn)做好標簽，以便考試時(shí)能快速準確找到答案。
同時(shí)，政史的學(xué)習需要汲取社會(huì )最新發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)，并和所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，融會(huì )貫通。
學(xué)習的方法13
學(xué)習方法有廣義和狹義兩種理解。
廣義指在學(xué)習過(guò)程中，一切為達到學(xué)習目的、掌握學(xué)習內容而采取的手段、方法、途徑，以及學(xué)習所應遵循的一些操作性原則、組織管理等環(huán)節。
狹義指學(xué)習過(guò)程中學(xué)習者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。
實(shí)質(zhì)上，學(xué)習方法是一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，是學(xué)習者在一定的學(xué)習原則的調節指導下，有意識地發(fā)揮自己的心理能力和體力，把一系列具體的方法和手段連為一體而形成的有明確目的的活動(dòng)。學(xué)習方法既可表現為經(jīng)驗，又可表現為理論，兩者都來(lái)自人們的學(xué)習實(shí)踐，正確的學(xué)習方法也是學(xué)習的對象。我們所討論的是廣義的學(xué)習方法，因為學(xué)習不單單指書(shū)本上的'學(xué)習，還包括生活中的學(xué)習。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，掌握學(xué)習方法的意義在于更高效地學(xué)習。對于學(xué)生而言，學(xué)習方法就是指如何提高學(xué)習效果及效率的方法，而這個(gè)方法往往是帶有學(xué)生個(gè)性?xún)A向和經(jīng)驗性的策略。
學(xué)習方法雖然通常更被中小學(xué)生關(guān)注，實(shí)際上任何人都離不開(kāi)學(xué)習方法。方法是思想的成果。所以，方法的好壞體現的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因為好的方法可以幫助人更有效率地實(shí)現目標，所以許多人總是誤以為一定有一種方法是可以通往成功的捷徑，既然是方法就應該有不費力氣的方法，甚至不用付出就可以實(shí)現的方法，實(shí)在是大謬不堪。因為，即使有了好的方法，不去行動(dòng)也不可能實(shí)現目標。方法只可以省力氣，但不可能不費力氣。
學(xué)習方法的根本是什么？針對在校的學(xué)習者而言，為了更好的掌握知識，基本學(xué)習工具就是記憶、理解和實(shí)踐，基本的方法就是不會(huì )就問(wèn)，不懂就學(xué)。其實(shí)這對于成人來(lái)說(shuō)，道理也是一樣的。
每人都應該也只能有較適宜自己的學(xué)習方法。就好比，有人喜歡早上背書(shū)，有人喜歡睡前記憶一樣。這需要學(xué)習者自己體會(huì )和琢磨。
學(xué)習的方法14
學(xué)生狀況：學(xué)生上課時(shí)一桌、一凳、一書(shū)而已，瞪著(zhù)眼，干巴巴的聽(tīng)
方 法 一：“學(xué)習+思考+記錄”
學(xué)和思之間的關(guān)系，孔子已經(jīng)論述得非常清晰，我們大家也都清楚，而且在教學(xué)中一直努力貫徹，教師上課時(shí)努力的引導學(xué)生學(xué)習，提出一些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生也盡力去聽(tīng)、理解、記憶，上完課后教師還要問(wèn)：“大家聽(tīng)明白了嗎？會(huì )了不會(huì )？”學(xué)生會(huì )齊聲回答：“明白了”“會(huì )了”，其實(shí)會(huì )了不，其實(shí)也會(huì )了。但是，練習時(shí)試題出現變化，時(shí)間長(cháng)了多數人把學(xué)過(guò)的東西忘了，（而且出現遺忘現象也是非常正常的事情，）這種情況下，我們咋辦？?jì)煞N情況，一種是上課時(shí)讓所學(xué)的東西在學(xué)生頭腦中留的印象深刻，另一種就是適時(shí)的復習，要做好這兩種情況，記錄就顯得非常重要。上課時(shí)讓學(xué)生記錄，尤其是作總結性的記錄（即使用自己的話(huà)記錄）是對所學(xué)知識的再加工和整理，這樣的記錄可以使學(xué)生找到所學(xué)任務(wù)中的`思想大意及重點(diǎn)核心，是一種非常有效果的學(xué)習。同時(shí)學(xué)生在課下復習時(shí)，看到自己的筆記，最能回想起上課時(shí)所學(xué)的東西。
學(xué)生狀況：學(xué)習不注重方法，教師教給的不積累，自己不注重總結。
方法二：善于總結學(xué)科方法、學(xué)會(huì )課上學(xué)的方法、積累作題方法
1、 教師要結合本學(xué)科特色教給學(xué)生學(xué)習本學(xué)科的方法，及時(shí)地練習、鞏固、掌握，并要求學(xué)生把這些方法記錄下來(lái)，經(jīng)常的復習、運用，達到熟練，學(xué)生在以后學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)的運用這些方法。實(shí)現由“學(xué)會(huì )”轉變到“會(huì )學(xué)”。
2、 做題方法對成績(jì)也很重要，答什么類(lèi)型的題都有一定的規律，比如，文科中的“意義”類(lèi)問(wèn)答題，用“有利于本身、社會(huì )、國家”的格式由小到大的方面回答，而對于“建議”類(lèi)題可用“國家、社會(huì )、本身”怎么做由大到小的方面回答。其它的計算、活動(dòng)、寫(xiě)作、選擇等題型都有一定的技巧，我們大家要注重總結，教給學(xué)生 學(xué)生狀況：學(xué)習隨意性大、不注重總結、反思。 方法四：早晨提示、晚上反思激勵法
增強學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生對自己的學(xué)習狀況進(jìn)行分析，采用提醒、暗示、下決心、激勵等方法進(jìn)行自我約束、自我調整。下面介紹一種“早晨提示、晚上反思激勵法”：即學(xué)生早晨醒來(lái)后起床前，利用一分鐘的時(shí)間，閉上眼，心里提醒自己“今天我一定努力！”最好重復幾遍，白天能時(shí)刻提醒或暗示自己做得最好，到了晚上學(xué)生躺到床上入睡前，想一想一天來(lái)的學(xué)習狀況自己是否滿(mǎn)意，收獲多不多，如果覺(jué)得滿(mǎn)意，就表?yè)P自己幾句“你真棒，明天繼續努力”，如果對自己的一天的表現不滿(mǎn)意，那就責備自己“今天做得不好，明天一定要有新的起色”，然后非常坦然地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
學(xué)習的方法15
語(yǔ)法填空短期比較好突破，因為考來(lái)考去就那么幾個(gè)點(diǎn)。比較好記，但是大家通常都不知道自己什么不會(huì )，老師教大家個(gè)辦法。首先，找十篇高考題，如果不夠就找模擬題，然后就做，做完以后看自己錯了的是什么語(yǔ)法點(diǎn)，把自己不會(huì )的`那一個(gè)點(diǎn)看透徹。學(xué)習哥也說(shuō)過(guò)，語(yǔ)法填空就是沒(méi)有選項的完形，所以看文章的時(shí)候切忌看一個(gè)空填一個(gè)，應該把全文瀏覽下來(lái)，知道是什么大意了，然后在寫(xiě)。
一篇語(yǔ)法填空里必須包含大部分語(yǔ)法知識，比如定語(yǔ)從句啊什么的百分之九十九會(huì )考，所以大家就在書(shū)的第一頁(yè)把考點(diǎn)記下來(lái)，可以畫(huà)正字表示這個(gè)點(diǎn)考了多少次。等做了二三十篇之后就會(huì )發(fā)現他的語(yǔ)法點(diǎn)就那幾個(gè)考來(lái)考去，遇到不會(huì )的就想那幾個(gè)高頻考點(diǎn)，是應該填when還是what就靠你的語(yǔ)法知識了。
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