(一)創(chuàng )設情境

　　情境的進(jìn)入方法是多種多樣的，在這方面，應該說(shuō)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。因為充分利用多媒體再珊隋境。能有效補充學(xué)生原有經(jīng)驗中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，如果學(xué)生對變色龍這種動(dòng)物出于保護自己的本能，會(huì )隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認識不清，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲.對人物的理解只能停留在可笑的層面上。

　　一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱(chēng)奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如，在教學(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說(shuō)》的時(shí)候，如何讓學(xué)生感受到當時(shí)詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當時(shí)孩子們的關(guān)愛(ài)÷這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段，同時(shí)在放幾段災難不久后的關(guān)于孩子們的影片，這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫(xiě)作背景，也有利于學(xué)生們體會(huì )詩(shī)中的那份關(guān)愛(ài)。這樣的情境進(jìn)入，形象、生動(dòng)，富有知識性.能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習狀態(tài)。

　　(二)強化課型創(chuàng )新

　　豐富的教學(xué)形式和手段，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中，我們可以設計如下一些不同課型：朗讀課型、學(xué)法指導課型、文學(xué)欣賞課型、活動(dòng)課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓練課型、探究課型、單元組合課型等等。當然.課型的設計要根據教學(xué)目標，要著(zhù)眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，類(lèi)似于江河先生的《星星變奏曲》這種內容、形式都很精美的文章，我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對梁?jiǎn)⒊�先生論證嚴密的《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》這類(lèi)文章，我們可以采用思維訓練課型、探究課型，如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。

　　當然，教無(wú)定法，根據不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng )造性地采用不同的一種或幾種課型.以達到理想的教學(xué)目標。如在學(xué)習《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，教師可以將課型設計為課本劇表演，讓同學(xué)們自行組合，再進(jìn)行表演。由于每個(gè)人的表演風(fēng)格不同，使得每個(gè)組的表演都各具特色。通過(guò)這樣的表演，可以讓學(xué)生們加強對范進(jìn)等人物當時(shí)的心理的把握語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。

　　模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學(xué)內容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進(jìn)行不同的設計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學(xué)生為主體。作為教師，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感體驗，尊重學(xué)生的獨特感受，引導和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品，與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自我。

　　(三)培養學(xué)生閱讀積累的習慣

　　厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過(guò)閱讀是寫(xiě)作的基礎。語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養學(xué)生積累語(yǔ)文知識的習慣。沒(méi)有語(yǔ)文知識的積累，語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用的詞語(yǔ)的數量。

　　教師還要指導學(xué)生長(cháng)期不斷收集課內外詞匯。培養學(xué)生勤摘抄、勤做讀書(shū)筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì )使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書(shū)筆記有一點(diǎn)難度，我們要幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起。如寫(xiě)批注、寫(xiě)心得、作評價(jià)等，進(jìn)而學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書(shū)筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。

　　另外.教師應要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習慣，其基本要求是準確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓練可以培養良好的語(yǔ)感。好的語(yǔ)感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書(shū)面語(yǔ)和閱讀材料中的語(yǔ)言相比照，體會(huì )到自己的不足。養成良好的背誦習慣，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書(shū)面語(yǔ)的文化內涵。

　　課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書(shū)籍時(shí)，不能只有《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，抑或《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》這一類(lèi)的書(shū)籍.還應該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現實(shí)社會(huì )、表現當今世界的新書(shū)。

　　(四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維

　　文學(xué)作品中皆留有空白，可以允許讀者發(fā)揮想象力來(lái)填充�？梢赃@么說(shuō)，讀者有多少種不同的理解，文章就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補空白點(diǎn)的過(guò)程。課文中的空白點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問(wèn)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點(diǎn)。為此，教師要通過(guò)各種手段，創(chuàng )設各種情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )造的欲望，師生共同來(lái)填充這些空白點(diǎn)，從而讓學(xué)生真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí)，讀到課文中他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一破夾襖，盤(pán)著(zhù)兩腿，下面墊一個(gè)蒲包這段文字時(shí)，有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：孔乙己的長(cháng)衫為何不見(jiàn)了?很顯然，課文沒(méi)有直接交代這個(gè)問(wèn)題，筆者的提問(wèn)卻令當時(shí)的課堂氣氛變得相當活躍。學(xué)生都積極地思考，爭相來(lái)填補老師提出的空白點(diǎn)。

　　(五)以學(xué)生為主體

　　閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮，有賴(lài)于師生的有效互動(dòng)。上新課之前.教師應給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其利用這個(gè)時(shí)間，或個(gè)人學(xué)習或小組共同學(xué)習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對文本，確立1～2項學(xué)習目標，并根據目標質(zhì)疑，學(xué)生還可預設1～2個(gè)題目，通過(guò)小組探討或個(gè)人思考.看哪些題目有價(jià)值，寫(xiě)下答案或注明疑惑。課堂上.師生進(jìn)行互動(dòng)，共同確立目標，一起探討有價(jià)值的問(wèn)題。如果確實(shí)有難點(diǎn)，再由老師點(diǎn)撥。在這樣的'教學(xué)中，如果學(xué)生都能設題、解答了，那么本堂閱讀教學(xué)的目標的達成自然變得輕而易舉，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì )迎刃而解。

　　(六)將讀、思、議、練有機結合

　　讀要做到以下兩點(diǎn)。要以讀為本，正確流利地讀，讀出語(yǔ)感，讀出感情，讀出學(xué)生自己對文本的獨特體驗。教師的導讀方法應正確、靈活，要精心設計啟發(fā)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、鋪墊語(yǔ)、提示語(yǔ)，引導學(xué)生在反復的朗讀中通過(guò)聯(lián)系自身的原有知識和生活實(shí)際，去認識文本、感悟文本。

　　思即思考。學(xué)生是學(xué)習的主體而非接受知識的容器。因此，在導讀的過(guò)程中必須激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性，積極思考。為此，教師應安排一定的時(shí)間讓學(xué)生獨立思考，還應設計一些有探討價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導學(xué)生質(zhì)疑，要用老師的善問(wèn)，培養愛(ài)提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)的學(xué)生。質(zhì)疑，對學(xué)生既是提出自己不懂的問(wèn)題，又是對他們學(xué)習積極性的調動(dòng);對教師而言既是一種調研，以便找準教學(xué)的切人點(diǎn)，又是整合問(wèn)題，確定、解決教學(xué)難點(diǎn)的必要環(huán)節。

　　議即議論、交流對文本內容的理解，這是培養學(xué)生思辨、表達能力的有效方法。教師應充分利用全班交流和小組合作學(xué)習的方式，鼓勵學(xué)生敢于將自己的獨特體會(huì )說(shuō)出來(lái)，將自己的不同看法表達出來(lái)。

　　練即提倡多練。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科.必須給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機會(huì )。這幾年來(lái)，在語(yǔ)文閱讀課堂上，學(xué)生讀與說(shuō)的訓練比較重視，但寫(xiě)的訓練被弱化。課堂上，教師應找準本課的語(yǔ)言訓練點(diǎn)、培養點(diǎn)，設置適當的練習或小練筆讓學(xué)生當堂完成，以深化理解。

　　(七)開(kāi)展學(xué)情調研

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師教學(xué)效益的高低，最有發(fā)言權的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益，最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節的狀況，最有效的辦法是開(kāi)展學(xué)情調研具體做法可以是：教師定期或不定期與學(xué)生座談或個(gè)別交談，征求學(xué)生對自己教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議，聽(tīng)取他們的訴求，了解他們的困惑，然后進(jìn)行反思，再制定改進(jìn)教學(xué)的計劃。當然這一步做起來(lái)比較有難度，因為學(xué)生并不一定會(huì )在老師的面前表述出自己內心的真實(shí)想法，這就要求教師以平等的姿態(tài)，誠懇的態(tài)度，藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。質(zhì)量。

　　有關(guān)初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習方法推薦：

　　語(yǔ)文閱讀題在中考中占有重要的分數。也是衡量語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的一個(gè)標準。

　　中考語(yǔ)文的現代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上來(lái)說(shuō)，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面

　　常設的題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。

　　要有效簡(jiǎn)捷的解題思路：思路是我們解決問(wèn)題的方法，閱讀考題是尋找思路的有效途徑，但在讀考題前必須對考什么了如指掌。

　　現代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上把握，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面常設的

　　題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。

　　以小說(shuō)記敘文敘事文體為例。

　　文章內容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事;在故事發(fā)展中人物思想的變化;某一個(gè)問(wèn)題在文中具體表現在哪些方面，概括一段的內容等。

　　字詞句的探究：加點(diǎn)詞語(yǔ)表達的好處;結合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義;文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達效果;給出一個(gè)句子賞析等。

　　中心主旨：某個(gè)人物的性格特點(diǎn);文題的含義、作用;結尾段的作用;結合本文對某物的描寫(xiě)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓θ松�的理解等�?/p>

　　寫(xiě)作手法：本文運用了怎樣的表現手法，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情;文章主要寫(xiě)一物，為什么還要寫(xiě)其他的;開(kāi)頭結尾的特點(diǎn)等。

　　答題思路：先將考題歸類(lèi)，再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ)，最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。

中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法8

　　01、做好時(shí)間規劃，是學(xué)生的一項必備技能！

　　不提倡讓學(xué)習成為孩子的全部，但制定一份適合自己的學(xué)習計劃很有必要�！皯卸琛睂τ诿總�(gè)人而言都一樣，能放松一次，便可以一直松懈不前。孩子們要根據學(xué)校的時(shí)間，制定適合自己的作息，學(xué)習等時(shí)間，也要告訴自己，一定要履行。在衡水中學(xué)，孩子們的時(shí)間以分鐘為單位，吃飯、睡覺(jué)、讀書(shū)，所有時(shí)間都被安排的很詳細！久而久之，孩子們便會(huì )養成良好的'學(xué)習習慣，合理節約時(shí)間，更快的投入到學(xué)習之中。

　　02、善于總結

　　03、好記性不如爛筆頭

　　雖然很傳統的方法，但是很實(shí)用，很多人都感覺(jué)自己的記憶力好，老師講一下，自己就聽(tīng)一下，沒(méi)有做過(guò)更多的技巧。但是沒(méi)有想到的就是，每個(gè)人都有一個(gè)遺忘周期，沒(méi)兩天就不記得老師講的是什么了。學(xué)習中，記憶最多的就是語(yǔ)文和英語(yǔ)了，這個(gè)不僅要靠腦子，還要靠多寫(xiě)，遇到的一些感悟，遇到的一些生詞，隨時(shí)記下來(lái)，寫(xiě)在本子上才是你自己的，記在腦子里也會(huì )忘記，而寫(xiě)下來(lái)就可以隨時(shí)看看，不會(huì )忘記。

　　04、認真對待每一科

　　每一科都很重要，尤其是語(yǔ)文和數學(xué)，很多人都感覺(jué)這兩科最可怕，能學(xué)但是總也學(xué)不好，其實(shí)學(xué)好這兩科，除了通用的學(xué)習方法之外，還有一些外人不可知的小技巧，比如學(xué)好數學(xué)，你怎么也得有個(gè)錯題本，高中三年，如果認真做整理，沒(méi)有個(gè)三五本錯題本都對不住自己。錯題本在復習的時(shí)候就是最好的老師，但是很多學(xué)生都沒(méi)有。

　　語(yǔ)文更是難學(xué)，很多人都頭疼作文。作文主要還是靠的平時(shí)對語(yǔ)文的積累，比如閱讀，平時(shí)的隨筆和日記，平時(shí)的記憶好詞、好句、好段。這些要經(jīng)常拿出來(lái)背一下，只有先背下來(lái)，在用的時(shí)候才能很容易調用出來(lái)，否則你大腦就是一片空白。

　　其他科目的學(xué)習亦大同小異。因為本身愛(ài)讀書(shū)，而且參加過(guò)各類(lèi)作文比賽，寫(xiě)隨筆，所以語(yǔ)文學(xué)習更多的是一種語(yǔ)感和積累，如果你能將所有知識都分門(mén)別類(lèi)的儲存在大腦里，用到哪里，就能隨時(shí)拿出來(lái)，怎么可能不考高分呢？

　　05、答題規范合理

　　忙而不亂，緊張有序！盡管在外人看來(lái)，好像衡水的學(xué)生每天都很忙，很慌張！實(shí)際上，他們是忙中有序，對于學(xué)生的規范性要求一定都不會(huì )疏忽！

　　書(shū)寫(xiě)：公正、認真、清楚

　　卷面：干凈、整潔、美觀(guān)

　　術(shù)語(yǔ)：準確、得當、無(wú)錯

　　表述：精準、條理、規范

　　修改：要謹慎、求大方

中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法9

　　1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類(lèi)知識的學(xué)習重點(diǎn)在課堂上，課上要專(zhuān)心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運用。

　　2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強化，能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學(xué)習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情�？焖匍喿x的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習過(guò)，現在也在受益。

　　3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的基礎是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì )借鑒、運用、融會(huì )貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì )不斷地提高。

　　語(yǔ)文成績(jì)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

　　把全冊的所有的`詩(shī)句都背會(huì )寫(xiě)會(huì )。保證在詩(shī)句默寫(xiě)部分一分不丟。建議每天都把全冊的詩(shī)都默寫(xiě)一遍。如果時(shí)間太緊的話(huà)，也要默寫(xiě)一半的詩(shī)，另一半的詩(shī)都第二天默寫(xiě)。

中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法10

　　1、早讀

　�。�1）大聲朗讀，按要求完成背誦任務(wù)。

　�。�2）邊讀邊寫(xiě)，要求背誦的內容都要準確地寫(xiě)下來(lái)。

　　2、自習作業(yè)

　�。�1）預備鈴響后要馬上安靜下來(lái)，準備上課所學(xué)的書(shū)籍資料和文具。

　�。�2）獨立完成作業(yè)，答題時(shí)不查字典，不翻書(shū)，不討論，不抄襲。

　�。�3）下課鈴響馬上交作業(yè)，不遲交，不漏交。

　�。�4）認真答題，三思而后答。書(shū)寫(xiě)規范，字體工整，卷面整潔。

　�。�5）答題時(shí)要做到“思維全面，語(yǔ)言精煉，條理清晰，術(shù)語(yǔ)規范”

　　3、課堂

　�。�1）課前三分鐘安靜下來(lái)，準備上課所用的資料和文具，預習上課將要學(xué)習的內容。

　�。�2）課前做好預習，課上帶著(zhù)問(wèn)題集中精力聽(tīng)課。

　�。�3）坐姿端正，抬頭挺胸，不要雙手托腮或雙手合抱在胸前，更不要趴在課桌上。

　�。�4）筆不離手，手不離本，邊聽(tīng)邊記，眼耳口手腦并用。

　�。�5）如發(fā)表意見(jiàn)，請先舉手，征得老師同意后再發(fā)言，回答問(wèn)題聲音要洪亮。

　�。�6）做好課堂筆記，按老師重點(diǎn)講解的內容和自己不懂的內容寫(xiě)在筆記本上，課后要及時(shí)整理復習。筆記要寫(xiě)清日期，用不同顏色的筆把重點(diǎn)標記出來(lái)。

　　4、作文

　�。�1）認真審題，考慮全面，不要急于下筆。

　�。�2）找準切入點(diǎn)，明確中心，理清思路，先列提綱后寫(xiě)作文。

　�。�3）重視開(kāi)頭和結尾，首尾呼應，過(guò)度自然，結構嚴謹。

　�。�4）書(shū)寫(xiě)工整，刪改文字用專(zhuān)有符號，不隨意涂抹勾畫(huà)。

　　5、閱讀

　�。�1）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，勾畫(huà)優(yōu)美段落，標記重點(diǎn)詞句，養成邊閱讀邊做批注的好習慣，隨手寫(xiě)下自己的感受。

　�。�2）用好《活頁(yè)文選》�！痘铐�(yè)文選》是老師們精心為大家挑選出來(lái)的美文佳作，要認真閱讀，充分利用。

　　細致

　　備考如備戰，沒(méi)有周密的計劃，沒(méi)有細致入微的操作步驟，沒(méi)有細致入微的教學(xué)細節，那么教學(xué)就只是骨架。課堂的高效，絕不僅僅是教師的拼死拼活。細，是設計無(wú)死角，生活小常識大全，是零損耗，是零庫存。無(wú)細不成課堂。他們早已把細融入教學(xué)的'每一個(gè)環(huán)節。

　　落實(shí)

　　沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有課堂效率。成績(jì)的關(guān)鍵，不在于老師的水平高低，而是執行力度。堂堂清，日日清，周周清，月月清。小考小排名，大考大排名。一節課，跟一節訓練。學(xué)案專(zhuān)人出，批閱有軟件。即使是作文寫(xiě)作，卷面分也有專(zhuān)人負責�？荚囘^(guò)后，再重組考試，爭取每一個(gè)學(xué)生都會(huì )做做不錯。每天晚上21：40，學(xué)生準時(shí)反思。

　　密集

　　雖說(shuō)“以考代練”飽受爭議，但效果立竿見(jiàn)影。通過(guò)考試，查缺補漏；通過(guò)考試，推動(dòng)復習向前發(fā)展。沒(méi)有學(xué)情考情分析，復習就會(huì )走彎路。問(wèn)題就是最好的高考指揮棒。此外大小會(huì )議教研，集體備課非常多。這叫扎實(shí)教研。如外出學(xué)習交流會(huì )，校內策略研討會(huì )，研課主任周教研，各系列一課一研，周一、四級部常規教研，調研考試后考后研討會(huì )等。

中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法11

　　第一，多分析事物，注意積累表達事物動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。

　　世界上的一切都在不停地移動(dòng)和變化。我們怎樣才能寫(xiě)出他們的動(dòng)態(tài)?

　　第一，觀(guān)察周?chē)�事物時(shí)，要特別注意事物動(dòng)態(tài)時(shí)的特征;二是掌握一定數量的能夠準確描述事物動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。在學(xué)生們所學(xué)的“小英雄雨”一課中，有一句話(huà)叫雨來(lái)游泳:“雨來(lái)了，把你頭上的水像小鴨一樣抖，用手擦眼睛和鼻子，嘴里吹氣，看著(zhù)你媽媽笑�！边@句話(huà)抓住了雨來(lái)游時(shí)動(dòng)作的特點(diǎn)，用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個(gè)準確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了雨出水時(shí)五個(gè)連續的.動(dòng)作，生動(dòng)地刻畫(huà)了雨天真活潑調皮的性格。顯然，要使事物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，不僅要觀(guān)察和分析事物的動(dòng)態(tài)特征，還要積累一定數量的描述動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。

　　第二、聽(tīng)聲音，注意單詞的積累模仿聲音。

　　如何把一篇文章寫(xiě)得生動(dòng)形象?除了把握事物的形象特征并具體描述之外，還要注意傾聽(tīng)它們發(fā)出的各種聲音，并用文字描述聲音，讓人有“聞其聲”的感覺(jué)。因此，我們不僅要“環(huán)顧四周”，更要注意“傾聽(tīng)四面八方”，傾聽(tīng)周?chē)�的各種聲音。聽(tīng)聽(tīng)他們音色和音量的區別，聽(tīng)聽(tīng)他們抑揚頓挫的變化規律，聽(tīng)聽(tīng)這些聲音表達了什么思想感情。然后，寫(xiě)下你聽(tīng)到的聲音，用像聲音這樣的詞來(lái)描述它們。這樣，文章才會(huì )真正生動(dòng)起來(lái)。

　　第三，多讀多記，注意積累意義深刻的成語(yǔ)。

　　成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻，內容豐富，讀起來(lái)朗朗上口，用起來(lái)簡(jiǎn)練。如果我們能掌握大量的成語(yǔ)，這對我們的說(shuō)和寫(xiě)都有好處。

　　成語(yǔ)太多了，只有一本《中國成語(yǔ)詞典》有一萬(wàn)七千個(gè)。我們小學(xué)語(yǔ)文課本里也用了很多成語(yǔ)。比如老舍寫(xiě)的《風(fēng)》十二卷，就用了以下八個(gè)成語(yǔ):七零八散，四面八方，天昏地暗，日月無(wú)光，驚濤駭浪，鬼哭神嚎，橫沖直撞，雞毛蒜皮。

　　成語(yǔ)這么多，如何記憶和積累?

　　成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成，大部分在語(yǔ)法結構和選詞組合上有一定的規律，排列有意思�，F在，我們根據成語(yǔ)結構和詞語(yǔ)組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)收集。這很容易找到和記住。

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