培養良好習慣工作總結（精選20篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的培養良好習慣工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
培養良好習慣工作總結 1
好習慣養成，一輩子受益；壞習慣養成，一輩子受累，要改也難。蔡元培先生說(shuō)：“教育就是幫助學(xué)生�！碧招兄f(shuō)：播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！睂⑦@兩句話(huà)合二為一：教育就是幫助學(xué)生養成良好的習慣。的確，對一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養成一種良好的學(xué)習習慣、良好的生活習慣，進(jìn)而養成一種良好的思想品德修養，實(shí)在是比學(xué)會(huì )一些具體知識重要得多。從這個(gè)角度說(shuō)，培養了學(xué)生的良好習慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養學(xué)生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事�，F結合本人的實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇己昧晳T的形成我認為應做到以下幾點(diǎn)：
一、加強對《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習
先讓學(xué)生進(jìn)行熟記、理解規范條文的訓練，也就是要求在校的學(xué)生人人都要會(huì )記會(huì )說(shuō)，知道各條文的基本內容。這就是創(chuàng )造了學(xué)習條文的環(huán)境，于是我就利用班會(huì )課指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，而且定期指導學(xué)生理解貼在墻上的的《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》，并各人印發(fā)一份，讓學(xué)生拿回家讓家長(cháng)看，也讓家長(cháng)指導、訓練、督促學(xué)生執行行為規范。
在以上基礎上，我開(kāi)展有針對性的行為訓練，如“不罵人，不打架”，“考試不作弊”等要求，做好獎懲規定，處分章程，同學(xué)之間互相督促，讓班干部做好記錄，一個(gè)月總結一次，選出榜樣，并把學(xué)生個(gè)體執行條例的好壞與班級文明建設和評定相聯(lián)系，使個(gè)體置于集體教育之中，從而形成良好的習慣。又如為讓學(xué)生形成“升國旗肅立，唱好國歌，行注目禮”，與教師“見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好”等習慣，我校每周舉行一次升旗儀式，一學(xué)年開(kāi)展一次韻律操比賽。這樣讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性操練，定期比賽，不斷鞏固提高，形成習慣，從而發(fā)展
二、營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境
我們的祖輩十分注重學(xué)習環(huán)境對行為習慣的'影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習慣的學(xué)生就會(huì )組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
當一個(gè)班級具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì )向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正，習慣好的學(xué)生也會(huì )在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養學(xué)生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。
三、樹(shù)立榜樣的力量（教師、家長(cháng)要做好表率）
小學(xué)教育是人類(lèi)基礎教育的起點(diǎn)，是我國九年義務(wù)教育的早期階段，家庭教育，學(xué)校教育對于人的成長(cháng)與進(jìn)步影響巨大。俗話(huà)說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑�！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強的時(shí)期，他們的學(xué)習從模仿開(kāi)始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。學(xué)生和集體的力量也不能忽視。
首先要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì )自覺(jué)堅持學(xué)習。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。長(cháng)期堅持，學(xué)生會(huì )逐步形成良好的行為習慣。
榜樣對學(xué)生具有更大的感染力。我以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣，注意自己的言談舉止，大力表?yè)P同學(xué)中的好人好事，樹(shù)立尊重同學(xué)，遵守紀律，刻苦學(xué)習，關(guān)心集體，努力鍛煉等各方面的榜樣。這樣，一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，成為全班的優(yōu)點(diǎn)；一個(gè)人的長(cháng)處成為全班的長(cháng)處。經(jīng)過(guò)長(cháng)期堅持和努力，對學(xué)生良好習慣的形成，就會(huì )取得很好的效果�！绷硗夥彩菍W(xué)生行為習慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給戴上小紅花，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽(tīng)你的。其次，建立一個(gè)團結向上的班集體，充分發(fā)揮群體的影響作用。團體規定的習慣力量，常常無(wú)形中造成一種壓力，對每一個(gè)同學(xué)都有教育影響作用。比如，當同學(xué)們大都能按時(shí)上課，就幾個(gè)人經(jīng)常遲到，從而影響班集體榮譽(yù)時(shí)，我們教師當面給予幫助，同學(xué)們下來(lái)就會(huì )責怪“就是因為你們幾個(gè)，不然我們班能拿到第一名”等等。
這樣促使習慣不好的學(xué)生強制改正自己的缺點(diǎn)，養成良好的行為習慣。
四、持之以恒
養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長(cháng)遠打算。教師，須允許學(xué)生習慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。我班有個(gè)學(xué)生叫代佳林。他上課很有“精神”，動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，影響別人，弄得同桌無(wú)法聽(tīng)講，沒(méi)人愿意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)書(shū)寫(xiě)相當潦草于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應了�？伤�是一如既往，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。我幾乎對他失去信心，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)生生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)談話(huà)中，我問(wèn)他：“你喜歡我嗎？”他不吭聲�！翱磥�(lái)你是不喜歡我了？老師經(jīng)常批評你�！薄安皇堑��！蔽翼樦�(zhù)問(wèn)：“老師為什么會(huì )常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因為我常違反紀律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠�！薄跋敫恼e誤嗎？想做一個(gè)讓大家喜歡你的孩子嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！拔医窈笠欢ㄒ袷丶o律，團結友愛(ài)，認真完成作業(yè)”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”慢慢地，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，但不是太明顯。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。
這些日子的作業(yè)他能認真地完成，有時(shí)還多做，我為了鼓勵他，在他的作業(yè)本上毫不吝嗇地給他畫(huà)了兩顆大大的五角星，他可開(kāi)心啦。
五、鼓勵上進(jìn)，鞏固習慣
為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛生小組的評比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著(zhù)打扮也十分注意。
對一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是低年級要注意從小事中發(fā)現學(xué)生的細微變化和剛冒出來(lái)的不良習慣，一旦發(fā)現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復不良行為習慣的機會(huì )。
總之，學(xué)生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養成守規范的好習慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(cháng)成棟梁之材。
培養良好習慣工作總結 2
我校學(xué)習習慣養成課題組多次在不同層次的學(xué)生群體中做過(guò)有關(guān)學(xué)習習慣的調研，一個(gè)有力的數據讓我們折服：學(xué)習優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習習慣；而學(xué)習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒(méi)有養成好習慣。我校課題組成員曾看過(guò)這樣一篇報到，說(shuō)是采訪(fǎng)一位高考狀元，當問(wèn)及取得如此的好成績(jì)有什么訣竅時(shí)，他樸實(shí)的一笑：“其實(shí)我就是平時(shí)學(xué)習習慣比較好”問(wèn)到：“對你影響較大的是什么學(xué)習習慣？”他似乎連想也沒(méi)想，便脫口而出：“我從小就喜歡提問(wèn)題，對什么事都好奇，另外別人都說(shuō)我學(xué)習效率挺高的”。顯然好習慣對一個(gè)人的成長(cháng)成才太重要了，習慣常常會(huì )和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、智力凝結在一起，內化了的個(gè)人習慣就會(huì )形成人的素質(zhì)，難怪有人說(shuō)“良好的習慣是成功的秘訣，是成人的基石”。
良好的學(xué)習習慣能使學(xué)生以一種穩定的心理狀態(tài)有規律、有節奏的活動(dòng)，并獲得較好的學(xué)習效果。通過(guò)兩年的課題實(shí)驗和探索，我們發(fā)現：學(xué)習成績(jì)的取得，一是取決于教師的講解、引導，二是取決于自身的學(xué)習方法。養成教育正是教育學(xué)生從小培養濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確、得當的學(xué)習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚(yú)。抓養成教育，培養和掌握得當的學(xué)習方法不但不會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，反而是提高學(xué)習成績(jì)的必由之路。
通過(guò)兩年的課題實(shí)驗，我們認為：良好的學(xué)習習慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習習慣，二是更高層次的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。
�。ㄒ唬┗緦W(xué)習習慣的養成
良好的基本學(xué)習習慣的養成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習習慣的養成。
1、傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)他人的講話(huà)既是獲得外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽(tīng)別人的講話(huà)，表現在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì )聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話(huà)時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話(huà)時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì )與人聊天，與別人談話(huà)時(shí)常常表現出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。
小學(xué)生好奇心強、喜歡多動(dòng)、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專(zhuān)心聽(tīng)講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣呢？我校課題組通過(guò)對比發(fā)現：
首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的心理趨向，他們就會(huì )久而久之養成愛(ài)聽(tīng)講、想聽(tīng)講、會(huì )聽(tīng)講的習慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的校本教研開(kāi)展了《建構主義的教學(xué)觀(guān)》、《課堂提問(wèn)的藝術(shù)》、《如何提高課堂問(wèn)題的思維含量》、《基于“問(wèn)題學(xué)習”教學(xué)模式的基本內涵》、《創(chuàng )設問(wèn)題情境之策略研究》等一系列理論學(xué)習，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，開(kāi)展了每年評選一次學(xué)科帶頭人的活動(dòng)，通過(guò)現場(chǎng)抽簽說(shuō)課、上課，進(jìn)行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周二為我校的隨堂聽(tīng)課日，校領(lǐng)導帶頭深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，利用周二和周四的下午，分學(xué)科評課，及時(shí)教研把聽(tīng)課、評課落到實(shí)處。
其次，要養成傾聽(tīng)的習慣，還應加強聽(tīng)的訓練。第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學(xué)生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才，講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他講話(huà)的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，要求傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對方。第三，教師講話(huà)不要嗦重復，用教師講話(huà)“不嗦，不重復”的好習慣去養成學(xué)生聽(tīng)話(huà)“專(zhuān)注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評價(jià)標準》，把以上內容納入《標準》中，通過(guò)周二的聽(tīng)、評課，不斷強化教師的“養成”意識。
2．認真做事的習慣。
孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的家長(cháng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽(tīng)家長(cháng)們說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績(jì)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。小學(xué)生家長(cháng)這樣說(shuō)，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(cháng)還是這樣說(shuō)�！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì )伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗發(fā)現，培養孩子認真做事的習慣表現在學(xué)習上，應注重：
�。�1）培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
寫(xiě)字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。二是對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀(guān)。三是適度評價(jià)�，F在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì )有兩個(gè)評價(jià)等級：一個(gè)是書(shū)寫(xiě)，一個(gè)是成績(jì)。四是每月以班為單位開(kāi)展一次“作業(yè)展覽”。
�。�2）培養認真審題的習慣。
3．培養學(xué)生關(guān)于整理總結的好習慣。
有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無(wú)章，好像家里的.東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買(mǎi)新的用，學(xué)習也是如此。教師應該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結的習慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì )定期分學(xué)科開(kāi)展一次“關(guān)于如何培養學(xué)生關(guān)于整理和總結習慣的經(jīng)驗交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習習慣賦于時(shí)代特色。
從未來(lái)社會(huì )對人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要體現時(shí)代的特色，體現著(zhù)既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習習慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事，必須養成具有時(shí)代特色的好習慣。
1．培養學(xué)生查找資料，收集信息的習慣。
未來(lái)社會(huì )是信息社會(huì )，在信息社會(huì )中一個(gè)人不會(huì )收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應該培養查找資料，及時(shí)收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”的實(shí)驗中，我們發(fā)現，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會(huì )逐步形成。
2．培養質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣。
質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過(guò)學(xué)習《建構主義的教學(xué)觀(guān)》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開(kāi)始，他們在不同的生活背景下，帶著(zhù)各自不同的疑問(wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng )設空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話(huà)，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結束時(shí)，還要請孩子們再說(shuō)話(huà)，再提問(wèn)。我們相信，久而久之，就會(huì )養成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問(wèn)難的好習慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問(wèn)難的精神。質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎，培養學(xué)生的這種好習慣也是時(shí)代對教育的呼喚。
3．培養合作學(xué)習的習慣。
新世紀的人們越來(lái)越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，教師要為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會(huì )，使他們在合作中學(xué)習中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與采納�，F在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì )出現這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗
4．培養“高效率做事情”的習慣。
要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內容不無(wú)效重復，二是語(yǔ)言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習，在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習慣必然會(huì )逐步形成
有一位專(zhuān)家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養成良好的習慣，內化為個(gè)人習慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長(cháng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著(zhù)作用，為了孩子們終身可持續發(fā)展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開(kāi)拓與創(chuàng )新。
培養良好習慣工作總結 3
本學(xué)期是我踏上教壇的第一年。從開(kāi)學(xué)懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)興奮的心情，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的犀利，讓我深深感到當一名教師不簡(jiǎn)單，當一名班主任更是不簡(jiǎn)單。以下是我作為班主任的工作總結內容:
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是:班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展，工作更要細致的落位到實(shí)，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級的班主任，我針對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，到了如下的工作:
1、培養學(xué)生的良好習慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，利用晨讀課，思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為。根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課，認真作業(yè)。下課好好休息，講文明。講禮貌的好習慣。
2、加請與家長(cháng)的聯(lián)系
我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是一些表現不太好的同學(xué)，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上，身體上，思想上有什么特殊情況。我總是及時(shí)性，主動(dòng)性地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著(zhù)不足。如:預見(jiàn)性不強�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育從而防止事情發(fā)生。我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
在這個(gè)學(xué)期我這個(gè)班主任當的實(shí)在是不稱(chēng)職，特別是臨近考試的這段時(shí)間，我因為自身的.原因，沒(méi)能在他們身邊，我覺(jué)得自己真的是很對不起他們，在他們最需要我的時(shí)候，我居然沒(méi)能在他們身邊支持他們。
雖然為建設這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉化差生的過(guò)程中，有四五個(gè)雙差生總是不領(lǐng)情，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問(wèn)題。無(wú)心向學(xué)的學(xué)生還沒(méi)激發(fā)他們的斗志。要使這個(gè)班得到根本的好轉，我真的感到壓力重重。但我相信還是可以帶好的。我相信，只要我努力和學(xué)生和家長(cháng)配合好，一定會(huì )有所成就的。
培養良好習慣工作總結 4
“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！薄傲晳T決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。錯過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習，更是十分困難。本學(xué)年初，我根據學(xué)校的習慣培養計劃，針對自己班級的實(shí)際情況制定了詳細的習慣培養計劃。一年來(lái)，我始終圍繞著(zhù)這些內容全面的對學(xué)生進(jìn)行培養。
一、學(xué)習習慣：重點(diǎn)課前準備習慣。
1、在開(kāi)始階段，我便把怎樣做課前準備的方法教給學(xué)生，讓他們按照一定的方法去練習：下課前必須把下節課的學(xué)習用品擺放到桌子的右上角，小隊長(cháng)檢查晚才可以下課。
2、一段時(shí)間以后，我們班還進(jìn)行了課前準備比賽，看誰(shuí)擺放得又快又整齊。并且評出前十名，獲得習慣之星。
3、在一個(gè)階段后，我發(fā)現僅僅這樣還不夠，部分學(xué)生的積極性還沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)，為了鞏固這一課前準備習慣，于是我把它列為班級的評選之中，專(zhuān)人每天督促檢查。這樣進(jìn)一步強化了課前準備習慣。
二、紀律習慣：重點(diǎn)是見(jiàn)到師長(cháng)主動(dòng)問(wèn)好，接送物品要雙手傳遞。
1、首先教學(xué)生會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)，并在板報上展示文明禮貌用語(yǔ)，強化學(xué)生的文明禮貌。告訴學(xué)生中國是文明古國，我們要講文明，懂禮貌。
2、日常的教育教學(xué)中，加強引導監督。對于見(jiàn)到師長(cháng)主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)生基本能很有禮貌的主動(dòng)問(wèn)好，但雙手接物開(kāi)始做的很不好，學(xué)生沒(méi)有把思想變成行動(dòng)。比如在學(xué)校發(fā)獎的時(shí)候，在教師發(fā)本的時(shí)候，他們依然是單手接。于是，發(fā)現一次我就糾正一次，而且經(jīng)常組織學(xué)生去發(fā)現，讓他們自己學(xué)會(huì )觀(guān)察，同時(shí)表?yè)P和講道理相結合，發(fā)現典型及時(shí)表?yè)P。西安在學(xué)生基本上能夠按照規范去做。平日評選文明禮貌之星。
三、衛生習慣：重點(diǎn)是個(gè)人衛生。
我利用班周課、晨會(huì )課的時(shí)間經(jīng)常對班內學(xué)生進(jìn)行衛生教育，使他們意識到這樣邋遢的樣子很難看；平時(shí)看到他們的手指甲長(cháng)了就立刻督促他們在教室里剪掉，臉上一臟馬上讓他們到衛生間里去清洗干凈，關(guān)照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時(shí)要連脖子也一起洗……每天兩名學(xué)生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時(shí)候必須洗手，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生養成了勤洗手的好習慣。
環(huán)境衛生讓一年級小學(xué)生從最簡(jiǎn)單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來(lái)，下課后丟入垃圾桶�？吹降厣嫌欣鴷�(huì )主動(dòng)撿起并制止別人亂扔垃圾，同學(xué)之間做好互相監督。讓他們開(kāi)始學(xué)會(huì )掃地和拖地，體會(huì )到要創(chuàng )造一個(gè)清潔、衛生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動(dòng)成果，就必須講衛生，養成愛(ài)衛生的好習慣。
習慣的.培養是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習，在低年級，能學(xué)到多少知識并不重要，重要的是能獲得良好的學(xué)習習慣和獲得正確的學(xué)習方法。習慣是一種行為傾向，而且是穩定的、甚至是自動(dòng)化的行為。如果養成了好的習慣，你會(huì )一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導，和更有效的方法。
培養良好習慣工作總結 5
養成教育是培養學(xué)生從小養成良好的行為習慣的一項長(cháng)期性工作，是素質(zhì)教育的重要內涵，目的就是使學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì )學(xué)習、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì )自理、擔責任的好孩子；在社會(huì )做一個(gè)有教養、會(huì )共處、守公德的好公民。正確的養成教育，可以使學(xué)生終生受益。
習慣養成教育是關(guān)懷學(xué)生一生的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的主要內容，是關(guān)乎學(xué)生健康發(fā)展、和諧發(fā)展的奠基工程�！镀饺h教體局中小學(xué)生良好行為習慣養成教育提升工程實(shí)施方案》更是把學(xué)生的習慣養成細化，為此，學(xué)校政教處提出了以抓習慣養成教育為主，帶動(dòng)學(xué)校工作全面發(fā)展的方針。學(xué)校分管領(lǐng)導、政教處反復研究，針對學(xué)生實(shí)際，從網(wǎng)絡(luò )、制度、細節入手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘學(xué)生的自我管理能力，逐步形成學(xué)生行為習慣養成教育的系列化、規范化。
1、組成學(xué)生行為習慣養成教育培育網(wǎng)絡(luò )
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，政教處及各班班主任為成員的習慣養成教育領(lǐng)導小組，并且為了把學(xué)生行為習慣養成教育落到實(shí)處，得到適時(shí)監控，我們把全體教師落實(shí)到班，組成強大的德育網(wǎng)絡(luò )。為加強其可行性，并加強學(xué)生的自我管理能力，各班班委會(huì )和團支部也納入習慣養成教育網(wǎng)絡(luò )之中，并落實(shí)具體工作。這樣，全體師生形成合力，組成陣容強大，力量超強的習慣養成教育網(wǎng)絡(luò )。
2、加強宣傳引導
在學(xué)生行為習慣養成教育中，輿論宣傳的作用不可忽視，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，形成一種氣勢、一種壓力，在很大程度上能遏制不良行為的發(fā)生。政教處利用好黑板報、宣傳欄、校園廣播等工具，進(jìn)行“小寺溝中學(xué)就餐要求”、“小寺溝中學(xué)就餐紀律及減分標準”宣傳，提高同學(xué)們參與的積極性，保證活動(dòng)的實(shí)效性。利用一切可利用的陣地，把每一面墻壁、每一根柱子變?yōu)橛岁嚨�，使學(xué)生聽(tīng)到的是正確的行為引導，看到的是文明的行為標準，耳聞目濡的是文明的語(yǔ)言、文明的行為、衛生的環(huán)境。
各個(gè)班級利用主題班會(huì )、晨會(huì )的形式讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)文明習慣、學(xué)習習慣等內容，給學(xué)生講清道理，動(dòng)之以情、曉之以理是使學(xué)生養成良好習慣的前提。講清為什么要這么做，不能那樣做。讓學(xué)生分清什么是好習慣，什么是壞習慣，如不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾、購物排隊、課前預習、課后復習，堅持鍛煉等，這些都是應堅持的好習慣，亂扔垃圾、不遵守秩序、貪玩不愛(ài)學(xué)習等都是壞習慣。講清了道理，使學(xué)生獲得了正確的認識，明白了判斷好習慣、壞習慣的標準是什么，不同習慣會(huì )帶來(lái)什么不同的后果。這樣，認識才能內化為行為的準則。真正讓習慣內容入耳、入腦、入心。
3、制定行為準則
為規范學(xué)生的行為習慣，重新修訂了“小寺溝中學(xué)就餐要求”、“小寺溝中學(xué)就餐紀律及減分標準”制度公約。為培養學(xué)生的自我管理能力，學(xué)校放手發(fā)動(dòng)教導處、學(xué)生會(huì )的力量，加強巡查、監督、記錄，使學(xué)生養成良好行為習慣。全體班主任、全體教師也落實(shí)了各自的職責范圍，監督對象，形成了一種強大的合力，督促學(xué)生丟棄不良習慣，培養良好行為。
4、以活動(dòng)促落實(shí)
為了不把習慣養成教育簡(jiǎn)單化，重視習慣養成教育過(guò)程中的教育，我們以系列活動(dòng)為載體，以學(xué)生為主體，開(kāi)展系列教育活動(dòng)，豐富內涵。
�。�1）、各班都在此次主題活動(dòng)期間上好了一次主題班會(huì )。
�。�2）、各班在活動(dòng)期間，以餐飲中心使用為契機，出了一期與愛(ài)惜糧食、文明就餐等內容相關(guān)的板報，在班級范圍內教育學(xué)生樹(shù)立勤儉節約意識，養成文明的衛生習慣和良好的行為習慣。并上報一張板報底樣。
�。�3）、開(kāi)展《養成良好習慣成就美好人生》主題教育活動(dòng)演講比賽活動(dòng)。11月12日每班選1名選手參加學(xué)校組織的演講比賽。評出�！把葜v”比賽一二三等獎12人。
注重主題活動(dòng)與行為養成相結合，政教處從學(xué)生日常學(xué)習生活細節入手，制定細則，明確要求。讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和伙伴影響，在對比、思考、交流中明辨是非，分清善惡、美丑、榮辱。學(xué)校組織開(kāi)展了各班觀(guān)摩活動(dòng)，對教室衛生、清潔區衛生搞得好的班級，組織班干部進(jìn)行觀(guān)摩，以相互促進(jìn)。
課堂上，各科老師注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢不正確，老師會(huì )輕輕地拍拍肩示意他；發(fā)言不積極了，老師會(huì )想方設法讓學(xué)生“大膽地站起來(lái)，體面地坐下去”。聽(tīng)課、評課中，老師更為關(guān)注學(xué)生的預習、傾聽(tīng)、做筆記、合作學(xué)習等學(xué)習習慣的養成情況。各科還設立了錯題集，適時(shí)整理，及時(shí)強化。引領(lǐng)學(xué)生讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)、會(huì )記憶，從而輕松高效地讀書(shū)求知。
5、樹(shù)立典型、獎優(yōu)懲劣
對成長(cháng)中的青少年，缺少表彰的教育是不行的，而缺少懲罰的教育更是不完整的教育�！皯驼�，以正其心也”，教育的本質(zhì)就是“正其心”，從廣義理解教育，讓學(xué)生對自己所犯錯誤在特定的情形中進(jìn)行反思，讓他承擔自己行為的后果，這本身就是一種教育。在活動(dòng)中，我們注意挖掘學(xué)生中的典型，對好的閃光點(diǎn)及時(shí)表彰，樹(shù)立學(xué)習的典范，起到以點(diǎn)帶面的作用；對學(xué)生中的出現的違犯校規校紀的行為，除了耐心的說(shuō)服教育外，適當的處分也可起到警戒他人的`作用。我們通過(guò)評比，表彰了11優(yōu)秀班級、37文明宿舍和56名先進(jìn)個(gè)人。同時(shí)也及時(shí)處分了一批外出上網(wǎng)、抽煙、打架等違犯校規校紀的學(xué)生，起到了有力的警戒作用�，F在，學(xué)校外出上網(wǎng)、抽煙、打架等現象在我校已基本絕跡。
6、加強檢查與落實(shí)是關(guān)鍵
從細節入手抓落實(shí)才是可行的，規章制度一大堆，沒(méi)有落實(shí)全為空。對學(xué)生的習慣養成教育落實(shí)是關(guān)鍵。工作的落實(shí)，離不開(kāi)檢查與督辦，學(xué)校除了值班領(lǐng)導與值日教師的檢查，充分發(fā)揮學(xué)生干部自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。而班主任工作的落實(shí)，是習慣養成教育的關(guān)鍵環(huán)節，每周的班主任例會(huì )，既是工作安排會(huì )，更是輔導會(huì )，還是檢查評比會(huì )。學(xué)校的各個(gè)區域，在學(xué)生活動(dòng)期間，落實(shí)到人，有力的加強了行為習慣養成的監督力量。每周一的升旗儀式隆重而熱烈，國旗班英姿颯爽，國旗下的講話(huà)既嚴肅又不失活潑。
綜上所述，我校在開(kāi)展學(xué)生行為養成教育的過(guò)程中，取得了一些成績(jì)，但距理想還有很大差距。今后，我們會(huì )從常規入手，從小事入手，實(shí)實(shí)在在地去謀劃，實(shí)實(shí)在在地抓落實(shí)，取得更大的成績(jì)，辦好人民滿(mǎn)意的教育！
培養良好習慣工作總結 6
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐研究，培養幼兒的社會(huì )交往能力，我覺(jué)得幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要。最根本的任務(wù)就是培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和活潑開(kāi)朗的性格及良好的社會(huì )品德，增強社會(huì )性，提高幼兒社會(huì )適應和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養，使幼兒成為順應時(shí)代發(fā)展的人。
一、多為幼兒創(chuàng )造與人交往的機會(huì )，幫助幼兒建立寬松和諧的伙伴關(guān)系。
如：晨檢活動(dòng)時(shí)，鼓勵孩子們之間談?wù)剚?lái)自幼兒園之外的消息，區角活動(dòng)時(shí)，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀(guān)察幼兒的游戲情況，人為地干預他們的活動(dòng)，給孩子創(chuàng )造交往機會(huì ),尤其對那些不善言談的幼兒，教師應該多關(guān)注他們，幫助他們創(chuàng )造機會(huì )與人交往。
二、通過(guò)主題活動(dòng)，鼓勵幼兒自帶玩具，讓幼兒學(xué)會(huì )與同伴交往、分享。
在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴大到幼兒園，交往的范圍的擴大，使小班幼兒一時(shí)難以適應集體生活，情緒不穩定，在活動(dòng)中與小伙伴爭搶玩具，自己有了困難不主動(dòng)和老師說(shuō)等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂(lè )趣，體驗分享的快樂(lè )。我們開(kāi)展了"玩具交換日"活動(dòng)，定期讓幼兒帶上心愛(ài)的`玩具，到幼兒園來(lái)與同伴一起分享。在活動(dòng)中教師通過(guò)仔細觀(guān)察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，又不敢去交換，這時(shí)，老師悄悄地在他耳邊說(shuō)：你的玩具也很好玩，小朋友會(huì )愿意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動(dòng)中�；顒�(dòng)后，讓幼兒講述自己到交往過(guò)程：和誰(shuí)一起玩的？是怎么玩的？誰(shuí)的玩具好玩？為什么？等等，讓幼兒體驗交往的樂(lè )趣。使幼兒對這一活動(dòng)非常喜愛(ài)，經(jīng)常追問(wèn)哪天是"玩具交換日"，并將自己最好的玩具帶來(lái)和小伙伴一起玩。通過(guò)這種活動(dòng)，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。
三、積極與家長(cháng)配合。
保持家園教育的一致性有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調家園教育，我們通過(guò)放學(xué)與家長(cháng)簡(jiǎn)單的交流或者家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系手冊等做好家長(cháng)工作，幫助家長(cháng)認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長(cháng)的積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。
四、要培養幼兒的自信心善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，激勵孩子樹(shù)立自信。
用肯定性言語(yǔ)和鼓勵性言語(yǔ)促進(jìn)孩子樹(shù)立自信強化自信的方法很多，抓住鍥機進(jìn)行正面引導尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到父母的肯定和表?yè)P，會(huì )使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。也能滿(mǎn)足其潛在的爭強好勝的欲望。增強其自覺(jué)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。因此要建立孩子的自信心。對孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)予以支持和適當幫助。并盡量可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動(dòng)力。
具體實(shí)施起來(lái)，培養幼兒社會(huì )交往能力的很多方面還需我們教師、家長(cháng)和社會(huì )的共同努力。雖然課程學(xué)完了，但在理論的基礎上更多的該是，將所學(xué)所悟應用到具體實(shí)踐中去，為孩子的社會(huì )交往能力的培養而努力。
培養良好習慣工作總結 7
“習慣形成性格,性格決定命運”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有著(zhù)不可忽視的責任。我校的學(xué)生來(lái)自10個(gè)村莊，他們的學(xué)習、生活等各方面的習慣均有很大差異，但也有較強的可塑性。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我校各班主任做了大量的工作，取得了較好的效果。下面談?wù)勎倚Ｔ诎嗉壒芾碇信囵B學(xué)生良好習慣的體會(huì )。
一、注重良好習慣培養的時(shí)機
1.時(shí)間上越早越好
習慣的培養越早越好。各班主任著(zhù)重觀(guān)察學(xué)生的衣著(zhù)打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛生，細心觀(guān)察學(xué)生打掃衛生是否積極，誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷；上課時(shí)誰(shuí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清晰。最后對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行總結：對衣著(zhù)得體的，打掃衛生積極的，說(shuō)話(huà)時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，對著(zhù)裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正。對表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當鼓勵。讓學(xué)生們認識到，班主任從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行�！傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半”。從一開(kāi)始趁壞習慣還立足未穩，及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于良好習慣的培養。
2.注意順序上的遞進(jìn)
良好習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。對于學(xué)生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路；循序漸進(jìn),循循善誘，才會(huì )起到立竿見(jiàn)影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習慣的培養
1.行為習慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝髮W(xué)生做好行為規范之前，我們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強調學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對于長(cháng)輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規則；升旗集會(huì )時(shí)保持安靜等�！凹毠潧Q定成敗，”堅持從日常生活的一些小事著(zhù)手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！睆亩鴿u漸培養學(xué)生的良好行為習慣。
2.生活習慣
“好的生活習慣有利于一生的身體健康�！睂τ趯W(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著(zhù)整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(cháng)，不要在衣著(zhù)上與他人攀比。自己的學(xué)習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛生，還要愛(ài)護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3.學(xué)習習慣
�。�1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應定期樹(shù)立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動(dòng)力，就不會(huì )再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jì)也在追趕目標的過(guò)程中提高了。
�。�2）上課認真聽(tīng)講的習慣。辦事要講究效率，學(xué)習也是一樣。學(xué)生學(xué)習的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習效率、成績(jì)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。
�。�3）積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預習第二天功課的過(guò)程，低年級沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養成每天要完成作業(yè)的習慣，每天都布置讀的.作業(yè)，并且讓家長(cháng)簽名，以便讓家長(cháng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查，查漏補缺。
�。�4）養成正確書(shū)寫(xiě)的習慣�，F在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我們就強調寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節課嚴格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎，鼓勵好的帶動(dòng)差的，現在學(xué)社過(guò)的書(shū)寫(xiě)習慣已經(jīng)基本養成了。
三、注重學(xué)校與家庭的有機結合
一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習慣的養成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿(mǎn)意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應與家庭教育有機結合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)工作，請求家長(cháng)在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(cháng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習情況。學(xué)生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長(cháng)的及時(shí)監督、培養。相信只要學(xué)校和家庭達成共識，學(xué)生一定會(huì )養成良好的習慣。
雖然做了大量耐心細致的教育工作，但仍有一部分學(xué)生的行為習慣沒(méi)有達標，主要表現有：
一是部分學(xué)生的學(xué)習習慣很差，上課不認真聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成當天的作業(yè)，各門(mén)功課的作業(yè)都出現拖欠；
二是部分學(xué)生衛生習慣差，隨地吐痰、亂扔垃圾的現象較為嚴重；
三是一些學(xué)生還不能適應中心小學(xué)的各種規章制度，時(shí)常出現自控力差而違反學(xué)校紀律的現象。針對以上問(wèn)題，我們正在想方設法進(jìn)行教育，以使他們在不久后能得到較好的改變，使全校學(xué)生的行為習慣都能達標。
育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學(xué)生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )，都具有十分重大的意義。
培養良好習慣工作總結 8
習慣是人的一種基本素養，它包括：衛生習慣、睡眠習慣、學(xué)習習慣、飲食習慣、著(zhù)裝習慣、為人處事習慣等等。有一句諺語(yǔ)：播種行為就會(huì )收獲習慣，播種習慣就會(huì )收獲性格，播種性格就會(huì )收獲命運，一個(gè)人有偉大的成就，就是因為他有偉大的性格。由此可以看出，養成良好習慣有多么重要，但習慣是從播種行為開(kāi)始的，不良行為會(huì )導致惡習的養成，良好習慣需要從一點(diǎn)一滴的行為做起。
1．養成良習，從遵規守紀開(kāi)始。良好的習慣是從良好的行為開(kāi)始逐漸養成的，惡習沾染也是從不良行為開(kāi)始的。有的同學(xué)們雖然年齡不大，無(wú)論是學(xué)習生活，還是為人處事，都有良好的習慣，深受老師的喜愛(ài)與同學(xué)們的愛(ài)戴，但也有些同學(xué)同樣年齡不大，卻沾染了許多世俗或成人化的'惡習，抽煙、喝酒，學(xué)習不踏實(shí)，做事馬虎，說(shuō)話(huà)撒謊，不講衛生，甚至滿(mǎn)口臟話(huà)等。良好習慣不是天生就有的，而是從良好的行為開(kāi)始一步一步養成的，擁有良好習慣的人，近一點(diǎn)講，顯得有教養，遠一點(diǎn)講，會(huì )造就好的性格。中學(xué)時(shí)代，同學(xué)們處于許多習慣的養成階段，是培養良習，還是形成惡習，我們的行為非常關(guān)鍵。良習的培養，需要從遵規守紀開(kāi)始。
2.選擇好的榜樣，養成良好習慣。在榜樣選擇中我們除定期講述毛澤東、周恩來(lái)等偉大革命導師，老一輩革命家、英雄人物、勞動(dòng)模范等高層次榜樣的事跡外，還經(jīng)常介紹學(xué)校、教師、班級中先進(jìn)事跡。我們每年都要評選出一批優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、師德標兵、優(yōu)秀團員。倡導學(xué)校把評選出的優(yōu)秀團員的相片、事跡張貼在宣傳欄里，鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生身邊的小榜樣們“小”得可愛(ài)，“小”得實(shí)在。
3．戰勝自我，不斷改惡除弊。我們每個(gè)人身上或多或少都存在著(zhù)一些不良習慣，雖然不良習慣不都等于惡習，但不良習慣無(wú)論是對自己，還是對社會(huì )都是有一定危害性的，有時(shí)是精神上的，有是社會(huì )上的。就像形成良習非常不容易一樣，要想在很短時(shí)間內把多年養成的不良習慣改掉是相當困難的。雖然“惡習難改”，但并不是說(shuō)“惡習不能改”，當然要改掉不良習慣，是是一個(gè)十分痛苦的過(guò)程，非要有堅強的意志力和毅力來(lái)支撐不可。比如，有的同學(xué)養成了抽煙的不良習慣，一旦成癮，可以說(shuō)完全戒掉是很困難的，但我們身邊還是有許多戒煙成功的先例。我們中學(xué)生形成了一點(diǎn)不良習慣并不可怕，可怕的是不良習慣變成了惡習，可怕的舊的惡習未改，新的不良習慣又形成。因此，作為合格的中學(xué)生，我們不僅要努力把握好自己的行為，努力形成良好的習慣，還要不斷戰勝自我，努力改掉自身存在的不良習慣。
4．樹(shù)立志向，收獲命運和成就。良好的習慣會(huì )使我們受益終身，不僅能造就良好的性格，還能為我們成就大事，擔當大任打下鋪墊。中學(xué)生要時(shí)刻明確主宰命運的是我們自己，在中學(xué)學(xué)習階段就要樹(shù)立遠大的志向，確立遠大的理想，為將來(lái)的人生藍圖進(jìn)行規劃設計，圍繞著(zhù)目標及理想，處處嚴格要求自己，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不斷改掉自身存在的不良習慣，逐步培養良好習慣。
多年來(lái)，我們堅持“良好習慣美好人生”的理念。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。我們更堅信：今天我們?yōu)閷W(xué)生播種良好習慣，明天學(xué)生定會(huì )收獲幸福人生。但我們也深知，養成教育的實(shí)施任重而道遠，需要我們付出更多的心智與精力，需要探索出更好的實(shí)施途徑與辦法為之保駕護航。我們應少一些空談，多一些落實(shí)，少一些指責，多一些關(guān)懷，應持之以恒，常做常新，才能取得豐碩的成果。
培養良好習慣工作總結 9
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好習慣�！笔裁词橇晳T呢？習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力和外在監督的自動(dòng)化了的行動(dòng)方式�，F在新的體育課程標準，也把使學(xué)生養成鍛煉身體的習慣，作為教學(xué)目標之一明確提出。培養學(xué)生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學(xué)效果，培養學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著(zhù)重要的意義。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我總結為以下幾個(gè)方面：
一、作為執教者要端正自己的思想
體育教師要注重培養學(xué)生的鍛煉態(tài)度、興趣和習慣讓真正掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，學(xué)生會(huì )以一種積極的態(tài)度，精神飽滿(mǎn)地參與練習，實(shí)現全面提高身體素質(zhì)。因此，體育教師應轉變觀(guān)念，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地培養學(xué)生良好的鍛煉習慣。如：說(shuō)起長(cháng)跑，很多人都會(huì )頭疼、叫苦，根本談不上對它有什么興趣和習慣了。如果硬讓他們跑，只會(huì )讓他們對長(cháng)跑越來(lái)越害怕，越怕越不想跑，越不想跑就越會(huì )想辦法逃避或偷懶�？墒俏野l(fā)現，到打籃球的時(shí)候，就沒(méi)有這種情況了。同學(xué)們普遍喜歡打籃球，剛才還在叫苦叫累的他們，一到籃球場(chǎng)上就一個(gè)個(gè)生龍活虎，什么事都忘了。于是我就經(jīng)常組織全班學(xué)生進(jìn)行打籃球比賽、趣味耐力賽等等活動(dòng)。而且告訴他們，耐力素質(zhì)是打好籃球的基本保證，如果你想打好籃球并且贏(yíng)得勝利，那么平時(shí)的耐久跑練習就應該好好對待，并且要認真練習，這對你打好籃球絕對有好處。結果，在平時(shí)進(jìn)行長(cháng)跑教學(xué)中學(xué)生就能較自覺(jué)練習了，學(xué)生的耐力素質(zhì)在不知不覺(jué)中得到了充分的鍛煉。這樣，耐力跑的教學(xué)效果好多了。
二、在課堂上培養學(xué)生良好的鍛煉習慣
1、教學(xué)內容、組織形式豐富多彩。教師在體育課的組織形式上和教學(xué)內容上的多樣化，教學(xué)方法和練習手段的新穎多變，會(huì )使學(xué)生有新鮮感，從而能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如隊列練習，它貫穿于小學(xué)各年級教材中。在學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)作后，舉行小型的隊列操練比賽，比比哪組是班上最棒的小組。然后，經(jīng)常在課上進(jìn)行向第一名挑戰活動(dòng)，每小組都可以向第一名挑戰。這樣小組學(xué)生就會(huì )經(jīng)常在課后自覺(jué)積極地練習，既使學(xué)生相互交流，又達到持之以恒、自覺(jué)進(jìn)行鍛煉的目的。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的體育愛(ài)好。每個(gè)學(xué)生都有他自己的特長(cháng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，并且讓他們充分發(fā)揮自己的特長(cháng)。我們體育教學(xué)內容很多，但并不是每個(gè)學(xué)生都能全部掌握的很優(yōu)秀，可能他在某一項很差，但是他在其他方面卻很好，甚至很優(yōu)秀。例如有的學(xué)生可能跑步不行，怎么跑都跑不及格。但是他在技巧和跳繩方面卻很優(yōu)秀。這種情況在學(xué)生中間很普遍。于是我在課堂上開(kāi)展本領(lǐng)“大展示”活動(dòng)，讓他們把自己最擅長(cháng)、最值得驕傲的本領(lǐng)拿出來(lái)展示、表演，并當場(chǎng)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生有了一定自信心和心理滿(mǎn)足感。這樣既鼓勵發(fā)展了他們的特長(cháng)，又能使他們在愉快的心情中身體得到了鍛煉。在發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)同時(shí)，還要注意發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好。小學(xué)生對體育課是很有興趣的，如果我們不加以正確的引導，學(xué)生的興趣就會(huì )逐漸淡漠。再加上由于學(xué)生體育基礎、運動(dòng)能力、接受能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，有些學(xué)生在面對困難和競爭時(shí)會(huì )表現出畏懼和冷漠的消極情緒，會(huì )把培養起來(lái)的興趣給扼殺。這就要求我們因材施教、因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。
3、密切師生感情，確立教師的偶像地位。體育教師在教學(xué)中要注意密切師生感情，多與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生的知心朋友。當學(xué)生在學(xué)習、生活和鍛煉中出現困難時(shí)，要多關(guān)心他們，鼓勵他們，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。與此同時(shí)，教師還應在日常的教學(xué)工作中為人師表，處處表現出教師的朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌，讓自己的'言行舉止于不經(jīng)意間感染學(xué)生，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地。久而久之，學(xué)生就會(huì )視教師如朋友，為偶像，教師的一言一行就會(huì )成為學(xué)生行動(dòng)的指南，教學(xué)思想就會(huì )被學(xué)生自覺(jué)地接受，學(xué)生也就會(huì )在課內課外強化練習，自覺(jué)提高自我鍛煉能力。
三、在各種課外體育活動(dòng)中，根據學(xué)生的情況，有針對性地進(jìn)行良好鍛煉習慣的教育
在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔著(zhù)體育與健康課程的教學(xué)工作，同時(shí)還承擔著(zhù)學(xué)生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓練等工作。這些課外體育工作更拓寬了對學(xué)生進(jìn)行習慣養成的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉習慣養成的時(shí)機，加強習慣養成教育。根據實(shí)際及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行恰當地表?yè)P、鼓勵與批評，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識，在各種活動(dòng)中老師應自己有良好的科學(xué)的體育鍛煉習慣，以此來(lái)影響學(xué)生和感染學(xué)生，不斷提高學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的能力，逐漸養成自我體育鍛煉的良好習慣。
培養良好習慣工作總結 10
習慣，是一種非意識行為，也可以說(shuō)是不自覺(jué)的行為，它是在人的生存、生活、實(shí)踐中經(jīng)多次重復而逐漸形成的一種穩固的動(dòng)力定型。能有一個(gè)好習慣終生受益，因此培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習的一種內部動(dòng)力因素。俗話(huà)說(shuō)“習慣成自然”，任何習慣都是從小養成的。要培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。
一、已經(jīng)在關(guān)注培養的習慣
1、課前準備的習慣
課前準備習慣，要求學(xué)生聽(tīng)到下課鈴聲，首先把本課的學(xué)習用品收拾起來(lái)，下節課的學(xué)習用品放到課桌的左上角和右上角。準備完之后，組長(cháng)檢查，合格，才能下課。這不僅是學(xué)生對學(xué)習用具的準備，對即將學(xué)習的知識的心理準備。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的檢查提醒，學(xué)生已基本能自覺(jué)做好課前準備。
2、傾聽(tīng)的習慣
良好的聽(tīng)課習慣是聽(tīng)課質(zhì)量的一種有效保證。一年級學(xué)生自我控制能力差，小動(dòng)作較多，注意力容易分散，故不能專(zhuān)心持久地聽(tīng)教師講解，同學(xué)的發(fā)言。這樣造成課堂教學(xué)效率低，久之，也會(huì )使學(xué)生養成不認真聽(tīng)課的壞習慣。記得前蘇聯(lián)心理學(xué)家西?索洛維契克說(shuō)過(guò)：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級就學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始吧：身體坐正，振作起來(lái)，做好聽(tīng)課準備……這樣，學(xué)生就會(huì )非常容易地把注意力集中在老師的講解上�！蔽揖筒捎眠@樣的方法幫助學(xué)生進(jìn)入課堂這一陣地。我在課堂教學(xué)過(guò)程中洞察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵、表?yè)P、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。我還經(jīng)常用鼓勵學(xué)生互相評價(jià)、對別人發(fā)言給予補充等手段吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，還鼓勵學(xué)生能發(fā)現沒(méi)聽(tīng)懂的地方并大膽提出來(lái)。確實(shí)，教師只有先培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣，才能逐步提高學(xué)生的學(xué)習能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，大部分學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣已經(jīng)漸漸養成。
3、書(shū)寫(xiě)的習慣
在開(kāi)學(xué)教育中，我就開(kāi)始對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行培養。首先向學(xué)生示范講清正確執筆寫(xiě)字的要求，然后進(jìn)行嚴格的訓練和強化，使學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩”。每節寫(xiě)字課和做作業(yè)時(shí)先抽查書(shū)寫(xiě)姿勢的規則，然后按要求擺好姿勢再開(kāi)始寫(xiě)，以強化學(xué)生對養成良好書(shū)寫(xiě)習慣的意識。在寫(xiě)字過(guò)程中，反復表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀(guān)察糾正自己的寫(xiě)字姿勢。同時(shí)班級中定期舉辦作業(yè)優(yōu)秀作品展，要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢正確的基礎上才可以參評參展，把書(shū)寫(xiě)姿勢作為條件，促進(jìn)班級群體重視寫(xiě)字習慣的養成。
4、訂正的習慣
作業(yè)中出現錯誤在所難免，但很多學(xué)生在訂正中只追求“訂正完了”，沒(méi)有把訂正作為思維反思的過(guò)程去仔細研究錯誤的原因，以至于他們很多時(shí)候訂正的結果和原來(lái)錯誤的'結果一模一樣。他們只是為了訂正而訂正。對于學(xué)生的正式作業(yè)，我堅持面批，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導學(xué)生進(jìn)行訂正。對于學(xué)生的課外作業(yè)，檢查批閱發(fā)現問(wèn)題時(shí)，如果是個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，交由班長(cháng)進(jìn)行跟蹤指導訂正。訂正好后，交到老師處再批閱。如果是集體問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行集體作業(yè)講評，再讓學(xué)生進(jìn)行訂正。訂正后統一上交本子，老師復批中再發(fā)現錯誤再訂正。當然，學(xué)生良好訂正習慣的養成是一項長(cháng)期的工作，需要常抓不懈。
5、閱讀的習慣
教學(xué)的最終目的是什么？葉圣陶先生早就為我們指明：學(xué)生“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改�！彼�，培養學(xué)生的閱讀習慣是教學(xué)不容忽視的任務(wù)。
這在幫助學(xué)生鞏固學(xué)習，擴充知識面的同時(shí)，也是對學(xué)生閱讀的習慣和預習習慣是培養。
二、培養的方法
1、言傳身教
學(xué)生具有向師性，他們有一個(gè)共同的特征對老師的依賴(lài)與信任感，他們視老師為自己的教導者和指揮者，而且在其小小的心靈看來(lái)，教師是高大的、無(wú)所不會(huì )、無(wú)所不能的。因此，欽佩、崇敬、愛(ài)戴之心油然而生。從而，他們就會(huì )去模仿教師的一些一言一行。教師的一言一行，在學(xué)生的心目中留下的印象有時(shí)可能比家長(cháng)的教導還要深刻，所以對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的訓練的同時(shí)，我會(huì )嚴格的要求自己，為學(xué)生做好表率。
2、及時(shí)提醒
習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的。它的養成有一個(gè)從生疏到熟練、再由熟練到“自動(dòng)化”的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復訓練，多多實(shí)踐。對于剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)講，記憶力、意志力都比較差，有些動(dòng)作往往講過(guò)了他們也不會(huì )記住。對于每一項內容，首先教給孩子們正確的方法，在此基礎上采取多種方式組織練習，在多次的重復中強化正確的行為方式。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)提醒，可以幫助學(xué)生糾正錯誤，養成良好的習慣。
三、即將關(guān)注培養的習慣
1、與他人合作的習慣
2、動(dòng)腦鉆研的習慣
3、守紀律的習慣
4、預習、復習的習慣
自古以來(lái)，學(xué)無(wú)定法，教育孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，將使孩子終身受益無(wú)窮，為孩子培養出一個(gè)良好的學(xué)習習慣，是賜予孩子的一筆巨大財富。作為教師，我在教授知識的同時(shí)，為孩子培養出良好的學(xué)習習慣。使他們終生受益。
培養良好習慣工作總結 11
作為學(xué)生有不良行為，這是很常的事，學(xué)校、家庭、班主任都應該重視，不能放棄。矯正學(xué)生的行為不良，需要教師付出一定的心血，乃至需要長(cháng)期、艱巨的努力工作。學(xué)生的可塑性很大，只要我們堅定信心，采取符合學(xué)生心理活動(dòng)規律和特點(diǎn)的教育，學(xué)生的不良行為是完全可以矯正的。我校學(xué)生不良行為的幫教活動(dòng)，我感到此活動(dòng)很有必要，很有意義。這學(xué)期的幫教對象，他們主要是學(xué)習基礎較差，行為習慣較散漫，無(wú)心向學(xué)，自律能力差的學(xué)生。在課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)課，愛(ài)講話(huà)，愛(ài)搞小動(dòng)作，甚至玩手機。學(xué)習上不肯動(dòng)腦，不交作業(yè)，要不就是抄作業(yè)�；蚴羌o律散漫，缺課、遲到現象較嚴重。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幫教，同學(xué)們在遵守學(xué)校紀律、遵守班級紀律方面有了較強的自律性，也和我有了進(jìn)一步的親近，有問(wèn)題會(huì )及時(shí)、主動(dòng)地來(lái)向我反映或尋求解決，也能給我講一些心里話(huà)。取得這樣的幫教效果，我認為主要是我能做到了以下幾點(diǎn)：
一、平易近人，親近學(xué)生。
初三學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，自尊心強。如果老師和他談話(huà)時(shí)擺出一副高高在上的姿態(tài)的話(huà)，他會(huì )不買(mǎi)你的帳。因此我在跟同學(xué)談話(huà)時(shí)，都會(huì )讓他坐在我的對面，平和地和他交流，絕不大聲呵斥，從他心里上找原因，然后說(shuō)服他。
二、就事論事，以理服人。
是人就難免犯錯誤，何況孩子。犯了錯及時(shí)改正就好。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡聽(tīng)老師說(shuō)：“你就是怎樣怎樣的一個(gè)壞孩子。所以遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，切忌由此及彼～你今天犯了這個(gè)錯誤，你上次還犯了那個(gè)錯誤，你就是的一個(gè)學(xué)生�！边@樣學(xué)生會(huì )反感，不利于改正錯誤。因此在教育學(xué)生時(shí)，要就事論事，不要因一件事而產(chǎn)生聯(lián)想，輕易地給學(xué)生扣帽子。有時(shí)氣極沖動(dòng)說(shuō)的話(huà)，可能會(huì )“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，要么會(huì )讓學(xué)生對進(jìn)取喪失信心，要么會(huì )記恨你而不聽(tīng)你的話(huà)，不親近、信任你。
三、及時(shí)解決，不留空子。
學(xué)生在由壞習慣向好習慣的轉化過(guò)程中，往往會(huì )出現“舊病復發(fā)”的情況，這是由于他們本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使學(xué)生不良行為轉化，既要提高他們抵制外部不良影響的能力，又要消除他們與外界不良誘因接觸的機會(huì )。例如班里xxx同學(xué)，我一方面有意讓自律性差的去負責維持班級秩序，另一方面又及時(shí)把他與原來(lái)的同桌調開(kāi)，讓他與班里最受大家尊重的班長(cháng)坐在一起，減少他散漫的空間，逐步形成了良好行為習慣。
四、及時(shí)表?yè)P，增強自信。
問(wèn)題學(xué)生往往會(huì )給自己下一些定義，對進(jìn)取缺乏自信，有時(shí)甚至會(huì )破罐子破摔。作為老師除了及時(shí)發(fā)現并指正他身上的缺點(diǎn)外，更重要的是發(fā)現、發(fā)掘他身上的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，并及時(shí)予以表?yè)P、肯定，讓他在獲取成就感的同時(shí)積累信心，不斷進(jìn)步。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì )傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信，損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要做到尊重他們。他們也想得到老師的表?yè)P和贊賞。對于他們，如果取得了小小的`進(jìn)步，我也會(huì )在全班同學(xué)的面前給他們進(jìn)行表?yè)P。當他們犯錯誤時(shí)，我會(huì )私下“請”他們到辦公室進(jìn)行狠狠的批評，并對他們動(dòng)之以情，曉之以理，做到表?yè)P與批評相結合。
五、關(guān)心他們，注意細節
對于問(wèn)題學(xué)生，很多教師是和他們打成一片，平時(shí)有空就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會(huì )現象，講述一些老師當年的故事，讓他們感覺(jué)到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關(guān)心他們，愛(ài)護他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂(lè )，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都說(shuō)教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用，真的沒(méi)錯。要做好問(wèn)題學(xué)生轉化工作，必須讓愛(ài)溫暖問(wèn)題學(xué)生的心靈。對問(wèn)題學(xué)生要多關(guān)心，多注意他們的細節生活。
總之，學(xué)生的不良行為是可以教育轉化的，但是我們要努力做到：既要有熱情，又要有耐心，還要有恒心。要針對班級的實(shí)際情況，制定好對問(wèn)題學(xué)生幫教的計劃，要及時(shí)總結和改進(jìn)，將各個(gè)教育環(huán)節相輔相成，就一定能取得良好成效。俗話(huà)說(shuō)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，被幫教的同學(xué)的行為習慣有了很大的轉變，他的學(xué)習成績(jì)自然有了提高。我相信，只要我們不斷努力，全身心投入，總會(huì )找到解開(kāi)幫教對象心靈之結的良方，幫教活動(dòng)總會(huì )有所收獲的。
培養良好習慣工作總結 12
結合上級要求，我校從素質(zhì)教育出發(fā)，以教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人為目標，從培養學(xué)生的責任感做起，開(kāi)展了以學(xué)生的內化為根本目的的行為規范教育，培養具有良好素養的文明小公民，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在此同時(shí)學(xué)校的整體質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高，下面從三個(gè)方面對學(xué)校在行為規范教育過(guò)程中作總結。
一、以完善的自主、合作機制管理人。
為使《學(xué)生在校一日常規》的內容落到實(shí)處，我校根據本校實(shí)際情況，分階段、分層次進(jìn)行實(shí)施。同時(shí)，注重相關(guān)德育課程的建設，全員育人措施落實(shí)。
1、學(xué)校與家長(cháng)們共同協(xié)商教育內容，以此引導家長(cháng)努力提高自身道德、文明修養，以自己良好的行為習慣為孩子作出表率。我們還利用家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳心理健康知識，作個(gè)案分析，轉變家長(cháng)重智輕德的觀(guān)念，掌握一定的心理輔導知識，教育孩子時(shí)從他們的內心需求出發(fā)，促使學(xué)生做事不偏激、行為不偏差。
2、我校的行為規范教育注重向社會(huì )延伸，積極鼓勵學(xué)生參加社會(huì )活動(dòng)。
我們主動(dòng)展示小學(xué)生的形象和風(fēng)采。團隊部組織成立了校級志愿者服務(wù)隊，并邀請學(xué)生家長(cháng)、居委主任、德育基地負責人擔任校外輔導員，指導小隊工作，引導學(xué)生們參加“小公民宣傳活動(dòng)”、“小衛士保潔活動(dòng)”、“小巡邏檢查活動(dòng)”等，創(chuàng )設一切有利于學(xué)生品行形成的教育情景，將常規教育活動(dòng)作為提高學(xué)生品行、修養的直接載體，使學(xué)生置身于有教育意義的環(huán)境和情景之中，使學(xué)生在主觀(guān)、客觀(guān)相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也讓學(xué)生真正成為“社會(huì )人”，培養他們的社會(huì )責任感。
3、創(chuàng )造“自我教育”條件，促進(jìn)學(xué)生“內化”。
“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！痹谛袨橐幏督逃�，我們始終不忘學(xué)生的“主體”作用，努力創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的條件氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我認識、自我評價(jià)、自我調控、自我提高，在行為規范檢查中，有校級檢查，也有班級各值日班長(cháng)自行檢查，檢查評比不是最終目的，關(guān)鍵是相互督促、相互學(xué)習、共同努力提高。又如“學(xué)生拒進(jìn)網(wǎng)吧”、“爭做升旗手”等簽名活動(dòng)，宣誓、簽名都采取自主自愿的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，促進(jìn)了學(xué)生良好道德素質(zhì)的內化，使學(xué)生的行為從他律變?yōu)樽月�，從規范性行為發(fā)展為規范化道德素質(zhì)和能力。
二、以強勁的后盾力量教育人。
抓好行為規范教育，必須挖掘資源、依靠資源，為此，學(xué)校重視多方力量的整合，重視學(xué)生主體體驗，注重社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
1、搭建“內化”的.活動(dòng)舞臺。
德育內化的主體是學(xué)生，德育內化的載體和舞臺就是豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去施展才華、表現自身價(jià)值。學(xué)校圍繞基礎道德教育主線(xiàn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人目標，以少先隊活動(dòng)教育為主體。學(xué)生去實(shí)踐、體驗、比較，深化其道德情感，內化其行為規范。
2、組織“體驗”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
下階段，學(xué)校有計劃、有側重點(diǎn)地分年級組織學(xué)生參加社會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì )、了解自然；學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )創(chuàng )造；懂得關(guān)心、懂得合作的綜合能力，讓學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)自然、走向社會(huì )，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，更是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗良好行為習慣的養成意識。同時(shí)，各年級還采取相應的教育訓與指導措施，形成自我管理。在這種教育管理過(guò)程中，學(xué)生的良好習慣就潛移默化的養成了。借以鞏固本次活動(dòng)的成效。
三、以創(chuàng )新的理念培養人。
首先，創(chuàng )新行為規范上的自主。包括自覺(jué)遵守文明禮儀，學(xué)習習慣上的自主培養，課間文明的自主，教室、個(gè)人衛生的自主，上課隊伍文明的自主，課前兩分鐘文明的自主等，經(jīng)過(guò)教育，取得了良好的效果。
其次，讓各班根據本班的實(shí)際情況，有側重點(diǎn)的選擇。在教育活動(dòng)中貫穿“自主教育”，體現自主性，讓班主任積極撰寫(xiě)個(gè)案、經(jīng)驗與教訓，組織開(kāi)展主題暢談會(huì )，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生行為規范教育積累了寶貴的經(jīng)驗。
這次活動(dòng)由于組織得當，取得了良好的效果，學(xué)生的精神面貌有了很大的改觀(guān)。為進(jìn)一步加以深化，我校將把此項工作安排到學(xué)校長(cháng)期工作計劃之中，力爭使我校整體實(shí)力再提升一個(gè)臺階。
培養良好習慣工作總結 13
“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！薄傲晳T決定命運”已經(jīng)成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導行”是培養良好習慣的關(guān)鍵�！皩小钡年P(guān)鍵又在于“曉之以理，動(dòng)之以情”。因此，我們通過(guò)有效的宣傳教育，讓學(xué)生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發(fā)他們?yōu)樗茉焱昝佬腋５娜松鴱男∽⒅嘏囵B自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成一個(gè)教師、家長(cháng)、學(xué)生共同參與的培養良好習慣的強大“教育場(chǎng)”，采取與學(xué)生生活密切結合的行之有效的培養手段，經(jīng)過(guò)長(cháng)期堅持不懈的研究和實(shí)踐，學(xué)生一定能多方面地培養出較強行為動(dòng)力水平的'好習慣，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、積極、和諧地成長(cháng)。
�。ㄒ唬┫盗谢顒�(dòng)，促進(jìn)內化
在對前階段實(shí)驗總結與反思的基礎上，努力為學(xué)生營(yíng)造培養習慣的平臺，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動(dòng)，讓孩子們在活生生的生活實(shí)踐中培養習慣，讓他們在生活的沃土中內化習慣。如：引導學(xué)生做自我的主人，培養對自己的責任心，組織進(jìn)行了“整理書(shū)包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務(wù)技能大賽”等系列活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理自我服務(wù)意識。引導學(xué)生做家庭的主人，培養對家庭的責任心，組織進(jìn)行了“今天我當家”、“我是小孝星”等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)入家庭“子女”角色，培養主動(dòng)承擔力所能及家務(wù)勞動(dòng)的習慣。
引導學(xué)生做班級和學(xué)校的主人，培養學(xué)生對班級、學(xué)校的責任心，設計組織進(jìn)行了“愛(ài)校如家人人有責”系列活動(dòng)，人人承包小崗位，天天進(jìn)行保潔工作，在活動(dòng)中體驗做主人的責任與快樂(lè )。引導學(xué)生做社會(huì )的主人，培養他們的社會(huì )責任感，設計組織進(jìn)行了“雛鵬書(shū)城情系茶山”等“手拉手”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)心幫助同齡人的過(guò)程中，在赴粵北山區開(kāi)展社會(huì )考察的實(shí)踐里，獲得觸動(dòng)與感悟。引導學(xué)生做國家的小主人，培養其做國家公民的責任心，設計組織進(jìn)行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生給發(fā)射神舟試驗飛船的航天專(zhuān)家寫(xiě)賀信，鼓勵孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)資料，舉行主題隊會(huì )，組織學(xué)生參加“中國航天夏令營(yíng)”，引導學(xué)生關(guān)心國家大事，激勵他們努力學(xué)習，引導他們從小立志成才將來(lái)報效祖國。
�。ǘ⿲W(xué)習榜樣，熏陶培養
榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生身邊涌現出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學(xué)的路上檢到錢(qián)也交到公，上課就借著(zhù)這樣的事例對學(xué)生進(jìn)行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時(shí)交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學(xué)生的成長(cháng)起到了很大的作用。為了培養孩子良好的寫(xiě)字習慣，每周要在班上評出10名寫(xiě)字小標兵，獎小星星來(lái)鼓勵他們。為了培養學(xué)生的學(xué)習習慣和讀書(shū)習慣，每周利用一節課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行比賽評比，選出10名最優(yōu)秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會(huì )在榜樣的作用下努力去學(xué)習去讀書(shū)。及時(shí)對學(xué)生取得的點(diǎn)滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養成積極進(jìn)取永不放棄的習慣，為孩子們將來(lái)走向更大成功奠定堅實(shí)的基礎。
培養良好習慣工作總結 14
一個(gè)人從小養成的良好行為習慣，不僅會(huì )使他的那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉化為他內在的性格、情操、道德觀(guān)念，成為他正確地為人處世的基礎，建功立業(yè)的基礎和他一生幸福的基礎。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那也是唯一可靠和保險的辦法�！敝芏鱽�(lái)總理在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，學(xué)校門(mén)廳大鏡上的箴言是：“面必凈、發(fā)必理、衣必整、扭必結、頭容正、肩容平、胸容寬、背容直�！薄皻庀螅何鸢�、勿暴、勿��；顏色：宜和、宜靜、宜莊�！彼麑⑵渥鳛樽约旱淖毅�，嚴格要求自己。這為他形成完美的人格打下良好的基礎。孩子良好行為習慣的養成，是一個(gè)長(cháng)期的`教育過(guò)程。
一、從三年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成
三年級的學(xué)生已經(jīng)有自己的見(jiàn)解和獨立的行為能力了，同時(shí)他們將面對人生的第一個(gè)十字路口，因此我先從培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣入手。在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣時(shí)，應該是親切的，真心的，言簡(jiǎn)意賅的，而不是一味說(shuō)教，更不是簡(jiǎn)單的懲罰、責怪或警告。善于不善于給孩子說(shuō)道理，其教育效果完全不一樣。善于說(shuō)服，具有潤滑劑的作用，事半功倍；善于談話(huà)，有味精的功能，且良藥不苦口。老師和孩子談話(huà)，猶如是在磨刀，既可以讓刀口鋒利，也可能把刀變鈍。教師應充分利用孩子心理特點(diǎn)和班級的激勵機制，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。青少年正處于在長(cháng)知識、長(cháng)身體的時(shí)期，他們朝氣蓬勃，精力旺盛，思想集中，記憶力強，有了好多學(xué)習習慣，就能提高學(xué)習效率�；诎嗉壍膶�(shí)際情況，我把學(xué)習的學(xué)生積極調動(dòng)起來(lái)，不學(xué)習的學(xué)生找到事做保持紀律。
學(xué)生上課前要認真準備好課堂學(xué)習用品，把上課用的書(shū)、練習本、筆記本和其他學(xué)習文具準備好，并進(jìn)行課前預習；課堂上要集中精力，認真思考，加強領(lǐng)會(huì )，積極發(fā)言，做好筆記；課后要積極鞏固，認真復習，實(shí)踐應用。要認真做好家庭作業(yè)，做到自己獨立完成，不抄襲他人的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，做到問(wèn)題不過(guò)夜，錯誤及時(shí)訂正。
二、注重行為訓練，培養學(xué)生良好的文明習慣
由于行為習慣的形成是“積久成性”的，因此必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的反復訓練，一以貫之。反復訓練是形成良好文明習慣的最重要、最基本的方法。應在講清楚道理的基礎上注重行為訓練，經(jīng)常訓練就有可能出現從量變到質(zhì)變的飛躍，使之成為孩子的自覺(jué)行為，進(jìn)而養成習慣，并由良好的行為習慣上升到良好的道德品質(zhì)。
我們的班級是一個(gè)民主的集體，所有同學(xué)都有權管理班級，形成了班級管理，人人有責的優(yōu)良傳統。班委會(huì )各負其責，共同承擔起協(xié)助班主任管理班級的責任。班級午管、衛生、眼操、早讀、課間餐的管理都井然有序，有專(zhuān)門(mén)的班干部負責。對于班級的一些不良現象，同學(xué)們都會(huì )主動(dòng)地去阻止，“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”是我們同學(xué)們處理彼此間沖突的最好方法，現在大部分同學(xué)都能首先在自己的身上找缺點(diǎn)了，都懂得了實(shí)實(shí)在在做人的道理。
三、老師言傳身教，更能促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成
老師需要注重示范作用，引導孩子在模仿中養成良好習慣。嚴格要求自己，以身作則，中國有句古話(huà)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這是講身教的重要性。老師一言一行無(wú)不感染著(zhù)孩子，甚至一些舉止在他心靈上會(huì )留下深刻的烙印，把自己孩子培養成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素質(zhì)這個(gè)歷史重任中，為人師者應盡的義務(wù)。
例如：要珍惜時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，對任何人都是有限而又共同的，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富。老師不僅要指導孩子會(huì )合理安排每天的時(shí)間，還要知道孩子善于利用點(diǎn)滴時(shí)間，合理安排學(xué)習、娛樂(lè )、休息。要訓練學(xué)生的快節奏，講效率。這一點(diǎn)，在21世紀競爭激烈社會(huì )里尤為重要。而作為學(xué)生典范的老師，要做好惜時(shí)的榜樣，抓緊每分每秒，我們班的學(xué)生就能很講究效率的去學(xué)習工作
總之，小學(xué)三年級是學(xué)生承上啟下的關(guān)鍵年級，是學(xué)生心理成熟的關(guān)鍵階段，教師要教育每個(gè)孩子：從我做起，從文明禮儀、良好習慣的舉手之勞的小事做起，規范自己的一言一行，一舉一動(dòng)！這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的成功人生打下堅實(shí)的基！
培養良好習慣工作總結 15
養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育，一個(gè)人良好素養的形成是一個(gè)持續、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要我們做出長(cháng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養成教育是一項長(cháng)期的、艱苦的奮斗過(guò)程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習慣養成也應該看作是一個(gè)持續，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是小學(xué)教育。養成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎工程。俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強小學(xué)生行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，我就我班學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作總結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的'養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責，培養習慣
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗各負其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的，我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來(lái)表?yè)P。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的責任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔一定的責任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長(cháng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我呢，每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。
�。�2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
對班級中自覺(jué)守紀，熱愛(ài)學(xué)習的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生王鳳，郭澤凡等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如我班張澤洪同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現象，學(xué)習也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現在開(kāi)學(xué)初的大掃除中，他勞動(dòng)特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。大掃除結束后，我表?yè)P張澤洪認真做衛生，把他洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開(kāi)學(xué)到現在，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上這位同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應該說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學(xué)校，家長(cháng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習慣訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習慣養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。
培養良好習慣工作總結 16
在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！绷己玫牧晳T是一種能力，小學(xué)生學(xué)習的習慣直接影響著(zhù)他們學(xué)習的質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)習習慣的養成需要從思想、行為上進(jìn)行，既需要指導，也需要訓練。
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)要解決好三個(gè)問(wèn)題：一是數學(xué)學(xué)習的習慣，二是數學(xué)學(xué)習的興趣，三是數學(xué)學(xué)習的能力。我覺(jué)得，只要從這三問(wèn)題做好，課堂的效率、孩子學(xué)習的積極性都會(huì )有所提高。那么，小學(xué)生怎樣才能學(xué)好數學(xué)？首先應該養成良好的習慣，下面我簡(jiǎn)單談一談小學(xué)生在數學(xué)課堂中應該養成的幾個(gè)良好習慣。
1、課前準備
好的開(kāi)始是成功的一半，充分的準備是成功的前提，學(xué)生的課前準備其實(shí)也是對一節課作出的簡(jiǎn)單計劃之一。首先，學(xué)生要自覺(jué)準備好學(xué)習用具。如課本、計算器、草稿本、作業(yè)本、練習冊等有關(guān)數學(xué)的常用學(xué)具，養成自我整理收拾的習慣。二是調整好上課的狀態(tài)。在短短的課間休息之后，也許一些孩子的心還在下課的玩耍之中，這就需要教師通過(guò)課前的情景導入迅速引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入數學(xué)思維狀態(tài)。三是知識準備。課前通過(guò)對上一節課所學(xué)內容的回憶，對數學(xué)思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，總結學(xué)習經(jīng)驗等等，作一些知識方面的準備，這對課堂是一個(gè)重要的鋪墊，可以起到“樹(shù)樓梯”的作用。
2、舉手
舉手是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中很常見(jiàn)的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問(wèn)題的看法，也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，調動(dòng)上課的積極性。舉手能體現學(xué)生的精神面貌，老師應鼓勵全班同學(xué)積極舉手，通過(guò)舉手樹(shù)立學(xué)生的自信心。因此舉手也大有學(xué)問(wèn)，常常見(jiàn)到學(xué)生們舉手時(shí)眼睛望著(zhù)別處，東倒西歪，舉著(zhù)的手軟綿綿的，勾著(zhù)手指，左手撐著(zhù)右手舉起，這些都是不正確的舉手習慣。應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時(shí)身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著(zhù)老師。當然老師應盡可能多的給學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)生覺(jué)得手沒(méi)有白舉，自然就想多舉手了。
3、發(fā)言
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問(wèn)題的看法，匯報交流的成果。通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言?xún)煞N形式，同學(xué)們在集體回答老師的提問(wèn)時(shí)，不必高聲回答，只要能說(shuō)給自己聽(tīng)到即可，但必須簡(jiǎn)潔明了。對于學(xué)生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說(shuō)話(huà)有頭有尾，語(yǔ)速不快不慢，語(yǔ)調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對著(zhù)同學(xué)們，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機會(huì )，數學(xué)課要求學(xué)生用準確的數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，要有邏輯性，能用自己的話(huà)對概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。
4、反思
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現象，但也是很正常的.，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習慣有關(guān)，與個(gè)人的學(xué)習能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現象，大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問(wèn)題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養成反思的習慣，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽(tīng)到學(xué)生考完試后這樣說(shuō)，“唉，很多題我都會(huì )做的，由于粗心大意就做錯了！”其實(shí)粗心大意已經(jīng)成為大多數學(xué)生自我安慰的一個(gè)借口，成為學(xué)習進(jìn)步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提高，對于數學(xué)學(xué)科尤其如此。一般情況下，學(xué)生表現粗心的地方，大都是問(wèn)題當中要求細密的地方，有意識地讓學(xué)生對那些細密之處和容易出錯的問(wèn)題進(jìn)行反思，能夠幫助學(xué)生深入理解問(wèn)題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會(huì )不斷提高，考慮問(wèn)題一定更加周密，解決問(wèn)題的經(jīng)驗也會(huì )漸漸豐富。如果對反思的結果作一些書(shū)面的記錄總結，特別是對那些“粗心過(guò)的地方”作適當的記錄總結，反思的效果一定會(huì )更好。為了幫助同學(xué)們養成質(zhì)疑的習慣，在我的數學(xué)課上，經(jīng)常設計“五分鐘自由提問(wèn)”這樣的環(huán)節，針對本節課的教學(xué)讓學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，自由解答，或留著(zhù)課后思考，效果很好，大大提高了同學(xué)們的問(wèn)題意識。
5、傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是全神貫注的學(xué)習，是重要的課堂學(xué)習方式之一。認真傾聽(tīng)是收集意見(jiàn)的第一步，也是非常重要的一步，傾聽(tīng)的目的是要把說(shuō)話(huà)者的意思通過(guò)自己的分析判斷，進(jìn)行內化，變?yōu)樽约旱乃枷�，要做到這一點(diǎn)，就要善于聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，只有傾聽(tīng)者才能抓住說(shuō)話(huà)者的要害，充分領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)者的精神。另外傾聽(tīng)也是對發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，別人才會(huì )聽(tīng)你講話(huà)，當老師或同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，應強調同學(xué)們認真地傾聽(tīng)，同時(shí)還要注視著(zhù)發(fā)言者，不要做其他的事。在聽(tīng)取發(fā)言的過(guò)程中，如果有其他問(wèn)題或想法時(shí)，可以先作好簡(jiǎn)單的記錄，決不可隨便插話(huà)搶話(huà)，要等到老師或其他同學(xué)說(shuō)完了，才可以舉手提問(wèn)或提出意見(jiàn)。只有學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)的人，才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習，要重視培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽(tīng)講者，嘰嘰喳喳的聽(tīng)講者是很難提高學(xué)習能力的，不可能成為學(xué)習的主人。
陶行知曾提出教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。什么是真？真的含義之一就是良好的個(gè)人學(xué)習習慣。所以我認為：一所好的學(xué)校應該把學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養放在重要的位置。作為數學(xué)老師應多分析學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中常見(jiàn)的問(wèn)題，多關(guān)注學(xué)生在數學(xué)課堂中每個(gè)細節所表現出來(lái)的習慣，提高對學(xué)生學(xué)習習慣的認識，一刻也不能放松對學(xué)生行為習慣的培養，要打持久戰。
常言道：“沒(méi)有規矩不成方圓�！弊屆恳粋�(gè)學(xué)生都養成良好的課堂行為習慣，以興趣做先導，積極地參與課堂教學(xué)互動(dòng)，不斷創(chuàng )新，課堂教學(xué)定能煥發(fā)生命活力。
培養良好習慣工作總結 17
我國現代著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是習慣的培養。習慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。好的習慣，會(huì )使人受益終生�！彼栽谛袨榱晳T，衛生習慣，學(xué)習習慣上我們做了努力并見(jiàn)到了成效；從計劃開(kāi)展以來(lái)，在領(lǐng)導的多方關(guān)懷和指導下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生對良好的行為習慣的重要性有了深刻的認識。
根據觀(guān)察現在小學(xué)生已經(jīng)能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習慣，如：見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，借人東西說(shuō)謝謝，不亂拿不亂丟等等。學(xué)校里不文明現象基本很少見(jiàn)了，學(xué)校一片欣欣向榮，整體呈現出一種別樣的氣息。學(xué)生的良好品德行為習慣已經(jīng)普遍形成，當然要100%落實(shí)學(xué)生良好的品德行為習慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的品德行為習慣，總有一天必定形成。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。但良好的衛生習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長(cháng)期訓練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養成，在習慣養成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛生習慣的培養。而養成良好的衛生習慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來(lái)建設者的一項基本素質(zhì)。
在多方實(shí)驗中，我們在培養學(xué)生的衛生習慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時(shí)候該洗手，怎么洗，怎樣讓細菌離自己最遠，知道什么時(shí)候該做什么。
最后也比較欣慰的是在學(xué)習方面同學(xué)們更有長(cháng)足的'進(jìn)步，從早讀到預習到聽(tīng)課再到寫(xiě)作業(yè)，組成了“一條龍“戰線(xiàn)。每班學(xué)生早晨到校后自覺(jué)自主讀書(shū)、中午到校后能自主寫(xiě)字。經(jīng)過(guò)師生努力學(xué)生學(xué)習意識能力得到提高，現在學(xué)生每學(xué)一節新課前，都能依據預習提綱自覺(jué)地進(jìn)行預習，用預習本記下預習到的知識及不懂的地方，并能提出準備課堂提問(wèn)的問(wèn)題。
我們深深地體會(huì )到：開(kāi)展寫(xiě)良好習慣研究，不僅提高了學(xué)生的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)生的習慣養成，離成功的還存在著(zhù)一定的距離，所以我們一定會(huì )更加努力再接再厲。雖然我們在這么多天來(lái)在實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但由于實(shí)驗時(shí)間不長(cháng)，在以后的實(shí)驗中我們還有許多解決的問(wèn)題：如有的學(xué)生的思想不夠重視、沒(méi)有合理的學(xué)習方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習體會(huì )和學(xué)習材料，互相幫助。全方位地培養學(xué)生的自主創(chuàng )造性學(xué)習能力，方能取得更好的效果。
培養良好習慣工作總結 18
有人說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！�
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：‘只需一句話(huà)，就是要培養良好的習慣，良好的行為習慣主要在學(xué)校中養成�！贝蠹叶贾�，好習慣使人終生受益，特別是中學(xué)生，可塑性強，也正是習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習慣是基礎教育的重要環(huán)節，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，近年來(lái)，我校德育工作就一直把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣作為學(xué)校一項重點(diǎn)來(lái)抓。具體做法如下：
一、領(lǐng)導重視，常抓養成教育
中學(xué)生習慣養成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習慣養成教育是一項系統工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì )的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長(cháng)效評比機制，促進(jìn)工作長(cháng)期開(kāi)展。建立通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調一致，學(xué)校領(lǐng)導重視，常抓養成教育。
二、遵循教育規律，展開(kāi)養成教育。
�。ㄒ唬┮幏冻Ｒ幹贫�，強化學(xué)生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。
我校以學(xué)習《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》為重點(diǎn)，不斷規范學(xué)生的行為習慣，以樹(shù)立良好的學(xué)生形象。首先，我們將守則內容發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習，要求做到熟記于心。結合規則的制定，學(xué)校通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮大會(huì )，推選平時(shí)表現比較好的學(xué)生和平時(shí)表現較差的學(xué)生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監督他在今后的學(xué)習生活中是否言行一致，說(shuō)到做到。在此基礎上，激勵更多的學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個(gè)細微動(dòng)作做起。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀(guān)察，從學(xué)生的一點(diǎn)細微動(dòng)作，如衣著(zhù)打扮、語(yǔ)言、對待人的言行等生活表現來(lái)捕捉他們的內心變化，從而發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。
�。ǘ┌駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，發(fā)揮樹(shù)立榜樣的力量�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉�，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無(wú)小節，處處做楷模。在開(kāi)學(xué)初首先要求教師認真學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》，用《教師職業(yè)道德規范》約束自己，設身處地地為孩子們樹(shù)立榜樣。還要用一些現實(shí)生活中的小榜樣激勵學(xué)生，如在班上多表?yè)P一些上課認真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習慣。
三、注重實(shí)踐，規范養成教育。
教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習慣的問(wèn)題、要從行為出著(zhù)眼。學(xué)校領(lǐng)導和班主任老師如果發(fā)現了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。從領(lǐng)導做起，利用時(shí)間找典型的學(xué)生與之談話(huà)，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動(dòng)之于情，曉之于理”，從內心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習慣。有時(shí)就會(huì )有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過(guò)反復抓，抓反復，真正實(shí)現學(xué)生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
四、進(jìn)行考評，鞏固養成教育。
養成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個(gè)主題，如開(kāi)展“爭當合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng )美麗園”等活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺(jué)遵守規范。在評比的活動(dòng)中，增強了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養了每一位學(xué)生養成良好的行為習慣，規范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)學(xué)生爭當校園“榜樣”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。
五、家校配合，促進(jìn)養成教育
“家庭是習慣的.學(xué)校，父母是習慣的教師�！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養學(xué)生良好的行為習慣。
俗話(huà)說(shuō)：“勉強成習慣，習慣成自然�！绷己玫牧晳T一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個(gè)工廠(chǎng)，培育出的思想好，習慣好，成績(jì)好的學(xué)生是正品；成績(jì)好，思想不好的事次品；成績(jì)不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的中學(xué)生。
培養良好習慣工作總結 19
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。
實(shí)踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì )，再回過(guò)頭來(lái)強調“節約糧食、尊敬師長(cháng)”之類(lèi)的要求，那是違背教育規律的。
在行為習慣的養成教育方面，我主要做了以下的工作：
一、重學(xué)習指導，以學(xué)促練講規范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請別忽視----學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。
我校以學(xué)習新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》為重點(diǎn)，不斷規范學(xué)生的行為習慣，以樹(shù)立良好的師生形象。首先，我們認真組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規范。
針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學(xué)生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象，配合學(xué)校在對各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的`同時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說(shuō)：“以前在課桌上亂涂亂畫(huà)，我并不覺(jué)得怎樣�，F在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學(xué)習環(huán)境和設施，這是不對的。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來(lái)約束，還以身作則來(lái)引領(lǐng)。發(fā)現同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現象沒(méi)有了。
三、在日常生活中培養學(xué)生良好的行為習慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語(yǔ)，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應怎么樣使用。對長(cháng)輩要尊稱(chēng)“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請”；給別人添麻煩時(shí)說(shuō)“對不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著(zhù)差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
當然，進(jìn)行行為習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名班主任，我最大的感觸是：教育是心靈的藝術(shù)。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創(chuàng )造。在教育中，我們要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識每一位學(xué)生。對于犯錯的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽(tīng)他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。
最后，我以德國詩(shī)人荷爾德林的一句話(huà)結束今天的交流，他說(shuō)：“人，詩(shī)意的棲息在大地上�！比绻覀冏龅健霸�(shī)意的棲息”，讓教育走出平庸，找回詩(shī)意，回歸藝術(shù)，那將是一種優(yōu)雅的狀態(tài)，一種自由的精神！
培養良好習慣工作總結 20
我國當代教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？就簡(jiǎn)單的說(shuō)，一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！辈シN好習慣，收獲好品質(zhì)。良好習慣的培養，會(huì )使日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會(huì )變?yōu)橐龑Ш图钗覀冃枰木窳α�。因此，我從要求學(xué)生“學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人”的指導思想出發(fā)，以小學(xué)生日常行為規范的養成教育為基本線(xiàn)索，圍繞學(xué)生身邊發(fā)生和在日常生活中的問(wèn)題，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，把學(xué)生逐步培養成為“講衛生,講文明”的好學(xué)生。
一、培養良好習慣的具體措施
1、召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )。學(xué)習《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生悟出道理，達到曉之以理的目的。
2、每天安排學(xué)生值日，一天三檢查，一周一總結。表現好的就在行為習慣評價(jià)表中加一顆紅色標志，表現不好的，就加一顆藍色標志。這樣一來(lái)，班風(fēng)、顯著(zhù)改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫(xiě)日記，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)學(xué)生形成靜心學(xué)習的習慣，把班級真正建設成“書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂(lè )園，形成了良好的學(xué)習氛圍和文明的生活環(huán)境。
二、良好習慣養成的關(guān)鍵所在
1、高度重視，常抓不懈。小學(xué)生日常行為規范養成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì )的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長(cháng)期不懈的'努力。
2、目標要一致。行為規范養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調一致，班級的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話(huà)，學(xué)生就會(huì )無(wú)所適從。
3、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當復雜的發(fā)展過(guò)程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向學(xué)生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時(shí)，還應狠抓行為的訓練過(guò)程，可以根據訓練內容進(jìn)行專(zhuān)項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過(guò)反復抓，抓反復，真正實(shí)現學(xué)生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
4、師生相互學(xué)習、共同成長(cháng)。兒童的行為是從模仿開(kāi)始的，教師和家長(cháng)要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？
5、注重體驗，激勵帶動(dòng)。養成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展“爭當優(yōu)秀三好生”、“爭當優(yōu)秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創(chuàng )清潔園”等活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺(jué)遵守規范。與此同時(shí)，組織開(kāi)展“學(xué)、比、評、查、獎”活動(dòng)，樹(shù)立典型，激勵全體學(xué)生趕超先進(jìn)。
6、家校配合，形成合力�！凹彝ナ橇晳T的學(xué)校，父母是習慣的教師�！睂⑼ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，建立家校聯(lián)系手冊的方式，指導和督促家長(cháng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。
通過(guò)努力，我班孩子在日常行為規范方面有了可喜的進(jìn)步，但作為班主任，不能放松，要常抓不懈，讓每個(gè)孩子都真正地成為一個(gè)講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。
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