如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣（精選23篇）
對于中國的家長(cháng)，最為看重多是孩子的學(xué)習成績(jì)。但并不是每一個(gè)孩子都從小便有強大的自制能力和聰慧的頭腦，但并不是說(shuō)這些孩子就不能成功，相反，成功的孩子往往未必有著(zhù)遠超常人的智商，而是有一個(gè)良好的習慣，學(xué)習習慣。那么如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣呢？
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 1
良好的習慣將讓人受益終生。同樣道理，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，不僅有助于當前的語(yǔ)文學(xué)習，而且對其今后的學(xué)習、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標準提倡學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習積極性。這對于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，同樣開(kāi)拓了無(wú)限的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意培養他們以下這幾種習慣。
一、結合實(shí)際仔細觀(guān)察的學(xué)習習慣。
教育家葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫(xiě)道：要有觀(guān)察的能力，必須真個(gè)用心去觀(guān)察。要有讀書(shū)的能力，必須真個(gè)把書(shū)打開(kāi)，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫(xiě)的一些景物，有的其實(shí)就在我們身邊，十分有利于引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、結合實(shí)際去領(lǐng)會(huì )，以培養他們觀(guān)察事物的習慣。如學(xué)習《海濱小城》這一課中的金鳳樹(shù)時(shí)，學(xué)生十分興奮，因為我們學(xué)校操場(chǎng)就種了許多金鳳樹(shù)。他們邊讀課文邊回憶幾年來(lái)自己看到的金鳳樹(shù)四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒(méi)有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們三個(gè)一群五個(gè)一伙，來(lái)到一棵棵金鳳樹(shù)下，遠看，、近看、踮著(zhù)腳看，觀(guān)察得很仔細，一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子，著(zhù)實(shí)可愛(ài)！通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強了對自然的熱愛(ài)。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動(dòng)植物、自然景色或現象等，我引導學(xué)生注意觀(guān)察說(shuō)出自己的理解，以達到學(xué)習觀(guān)察的方法，日久天長(cháng)自然形成觀(guān)察的習慣，他們有了更多的發(fā)現和收獲。
二、收集信息補充課堂知識學(xué)習的習慣。
當今社會(huì )是信息暢通知識爆炸的社會(huì )，在學(xué)習中我十分注意引導學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習相關(guān)的信息，以達到全面理解所學(xué)知識的目的，從而使他們養成收集信息的習慣。如在學(xué)習《鯨》這一課時(shí)，同學(xué)們對只了解書(shū)上的鯨它們生活習性簡(jiǎn)介并不滿(mǎn)足，他們從課外讀物、電視專(zhuān)題節目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個(gè)學(xué)生搶著(zhù)給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書(shū)作為唯一的依據，而是經(jīng)常啟發(fā)引導學(xué)生收集信息，并把這些信息及時(shí)、適度地傳遞給自己的學(xué)習伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習知識的環(huán)境里共同成長(cháng)。長(cháng)期堅持，學(xué)生們養成了自覺(jué)收集信息的習慣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習。那些愛(ài)看書(shū)愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問(wèn)，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來(lái)！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準備好了相關(guān)的資料�？�，他們收集信息的積極性多高��！
三、合作學(xué)習主動(dòng)參與的習慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導學(xué)生或分組討論，或結合某個(gè)問(wèn)題爭論，或畫(huà)圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長(cháng)，主動(dòng)參與學(xué)習，在參與中享受成功，達到最佳學(xué)習效果。在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對當時(shí)的場(chǎng)景理解不夠是常有的。我引導他們利用表演的形式形象的表現出來(lái)，使學(xué)生加深理解。當同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時(shí)，體會(huì )到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉老人完全不識的眼神時(shí)，明白了文章表現了詩(shī)人多年后回到家鄉的悲涼感慨。，新的課程標準要求我們在教學(xué)中要注意知識的.整合，注意語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫(huà)圖，合作學(xué)習。學(xué)習《冀中地道戰》這一課時(shí)，學(xué)生讀過(guò)課文了解了課文內容之后，我請學(xué)生根據課文介紹，小組合作畫(huà)出地道的示意圖，學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱烈地討論著(zhù)，積極發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)，一旦有了共識，有了統一的意見(jiàn)，便忙著(zhù)分工、畫(huà)圖。整個(gè)課堂求知氣氛濃厚，通過(guò)畫(huà)圖學(xué)生對課文內容有了更好地理解。小組合作畫(huà)圖一般僅用十來(lái)分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語(yǔ)文教學(xué)努力與其他課程溝通，書(shū)本與實(shí)踐緊密結合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機會(huì )，增強了他們的學(xué)習信心和興趣，培養了他們合作這一具有時(shí)代性的學(xué)習習慣。
學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握好的學(xué)習方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展。在新的教育形勢下，在新課程標準實(shí)施的今天，我們要與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開(kāi)放性，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習氛圍中養成良好的學(xué)習習慣。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 2
“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，深思其中所強調的細節決定成敗的道理，對整個(gè)社會(huì )運行包括對教育領(lǐng)域的“教書(shū)”“育人”，都具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。
教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報廢，而對人的教育和培養如果失敗了，損失的將是一個(gè)人的一生。
所以，教育無(wú)小事。任何一名有責任感的教育工作者，都應該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書(shū)”和“育人”工作的每一個(gè)細節做精做細，落到實(shí)處。
從教學(xué)方面來(lái)看，教師應把教學(xué)過(guò)程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題設計、板書(shū)設計都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節，否則，可能導致一堂課的失敗。上課過(guò)程要注意細節，學(xué)生的'一舉一動(dòng)、課堂反饋都要仔細觀(guān)察，適時(shí)調整課堂過(guò)程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細節，不能一味地貪多。要精批細改，針對不同的學(xué)生層次，精講多練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時(shí)解決。
從育人方面來(lái)看，教師應時(shí)刻注意自己的一言一行，向學(xué)生展現自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養，對學(xué)生施以正面影響。我們常說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來(lái)洗腳水。許多問(wèn)題不用說(shuō)教。老師在學(xué)生面前灰塵滿(mǎn)面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾等，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)負面影響�！坝H其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來(lái)，學(xué)生帶著(zhù)諸多的心里困惑，良好的學(xué)習和生活習慣則不易養成。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細節。學(xué)生的一言一行，一個(gè)看似不起眼的動(dòng)作和眼神，都是復雜內心活動(dòng)的外在反映。教師如果能因勢利導，善于把握時(shí)機進(jìn)行最佳教育，這樣你可能及時(shí)制止一場(chǎng)糾紛，會(huì )避免一次可能的傷害事故，會(huì )阻止一次因年幼無(wú)知而誤入歧途的人生悲劇。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養成習慣�！倍晳T則是日積月累的細節。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會(huì )成為他們一生受用的寶貴財富。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 3
習慣是非常重要,良好的學(xué)習習慣是孩子學(xué)習的＂永動(dòng)機＂，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素．就是說(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運的。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養，成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應該重視學(xué)習習慣的培養，以利于為后繼學(xué)習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色.
在小學(xué)階段，需要培養的學(xué)習習慣有很多，根據學(xué)生實(shí)際，將課堂內外相結合，著(zhù)重培養了學(xué)生如下一些習慣。
1、培養學(xué)生勤用工具書(shū)的習慣。
無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書(shū)是學(xué)習的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)，就能自行解決許多學(xué)習上的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習的意識，培養自主學(xué)習的能力。
2、培養學(xué)生勤于質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)中我們想方設法鼓勵，引導學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細節描寫(xiě)、標點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng )造性質(zhì)疑。數學(xué)上，我們引導學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，逐步解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)印象極其的深刻，既增進(jìn)知識，更培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。在指導學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學(xué)生根據學(xué)習目標質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對性。
3、培養學(xué)生預習的習慣
數學(xué)的預習也是很有必要，通過(guò)預習，相對來(lái)說(shuō)也減少了本節課的學(xué)習內容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽(tīng)自己所需要的東西。
4、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)是良好學(xué)習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進(jìn)行習慣培養的好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的.過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。
5、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣
每個(gè)人都希望自己寫(xiě)得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養。其實(shí)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差跟其寫(xiě)字姿勢不正確有著(zhù)密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過(guò)訓練不斷強化的結果。每次寫(xiě)字前，我們低年級教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫(xiě)字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強化記憶書(shū)寫(xiě)的正確姿勢，從而認真書(shū)寫(xiě)。
拿破侖?希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�！笔聦�(shí)表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話(huà)，成也習慣，敗也習慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養學(xué)生良好的習慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 4
習慣是什么?習慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當中養成的，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習習慣有關(guān)。所以俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣�！币驗榱己玫男袨榱晳T是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎和保障。
然而如今在我們班級里，有許多學(xué)生存在著(zhù)以下不良的學(xué)習習慣。例如：1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用;2、沒(méi)有養成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習慣;3、家庭沒(méi)有制定出嚴格的作息時(shí)間表，導致孩子學(xué)習和做作業(yè)，效率低下。4、在學(xué)習和做作業(yè)時(shí)，不認真，不專(zhuān)心，審題不嚴，書(shū)寫(xiě)不整潔;5、缺乏自己整理書(shū)桌用品和收拾書(shū)包的習慣;6、依賴(lài)思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長(cháng)能告訴他怎么做等等。以上這些不良好的學(xué)習習慣，只要我們老師、家長(cháng)平時(shí)對學(xué)生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習習慣是會(huì )逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養成良好的學(xué)習習慣呢?結合自己一些實(shí)踐體會(huì )，可以從以下幾方面做起：
一、首先培養孩子在學(xué)習上專(zhuān)心的'習慣
要培養孩子在學(xué)習上專(zhuān)心的習慣，我個(gè)人的體會(huì )是：1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識，也要肯花時(shí)間培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。2、學(xué)生的學(xué)習和做作業(yè)是否專(zhuān)心認真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系�，F在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來(lái)學(xué)習嗎?不能!所以教師和家長(cháng)要加強協(xié)調，要給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習環(huán)境。平時(shí)在家里，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(cháng)不對孩子表示過(guò)度關(guān)心即問(wèn)孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著(zhù)孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專(zhuān)心學(xué)習習慣也就逐漸養成了。
二、給孩子制定嚴格的作息時(shí)間表，從小注重習慣養成。
作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習規矩，即什么時(shí)候學(xué)習，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因為愛(ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學(xué)習時(shí)就不會(huì )很好集中思想，也不會(huì )精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養成了什么時(shí)候學(xué)習，什么時(shí)候玩。如今孩子到了學(xué)習時(shí)間，他自己都會(huì )比較自覺(jué)地坐在自己的書(shū)桌上開(kāi)始看書(shū)做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表，比如一位學(xué)生的時(shí)間表是這樣安排的：
早晨：6：00起床(穿衣服10分鐘;涮牙洗臉10分鐘;吃早點(diǎn)15分鐘;家里讀15分鐘早讀)7：00去上學(xué)
中午：12：00——12：30吃午飯
12：30——1：30午休
1：30去上學(xué)
下午：4：30——5：00放學(xué)后，孩子自由活動(dòng)一下
5：00——6：00吃晚飯和飯后看電視時(shí)間
6：00——8：00 孩子學(xué)習和做作業(yè)時(shí)間
8：00——8：30看書(shū)
9：00孩子上床睡覺(jué)
說(shuō)明：作息時(shí)間表是按學(xué)校上課時(shí)間星期一到星期五時(shí)間安排的作息表，雙休日不包括在內。
星期六(休息日)：
上午學(xué)習和做作業(yè)，
中午看電視，
下午2：00——3：00練毛筆字;
3：00——4：30;寫(xiě)一篇日記。
4：30——6：00孩子自由活動(dòng);
星期日(休息日)：
上午9：00——11：00去培訓班學(xué)習
下午休息，父子倆人去書(shū)店和到超市去看看;
晚上練毛筆字和寫(xiě)一篇短日記，然后自由活動(dòng)。
三、從小培養學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨立思考的解題能力。
培養學(xué)生獨立的學(xué)習能力，我個(gè)人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日�；顒�(dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習方面，就遵循古人說(shuō)的一句話(huà)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁�！币馑际墙o人魚(yú)吃，不如告訴人打魚(yú)的技術(shù)。培養學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監督，也不陪學(xué)生看書(shū)，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì )做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養成獨立思考的好習慣。
四、要求學(xué)生養成每天記錄作業(yè)題的好習慣
一個(gè)學(xué)生每天如果能養成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著(zhù)這學(xué)生學(xué)會(huì )了對自己的行為負責，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)始。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買(mǎi)好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開(kāi)始我每天都會(huì )檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒(méi)有記，堅持一段時(shí)間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現孩子沒(méi)有記錄的話(huà)，就取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì )對自己的行為負責。
五、從小培養孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。
學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我從來(lái)不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數學(xué)，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發(fā)現問(wèn)題，然后去訂正過(guò)來(lái);語(yǔ)文要求孩子看看字是否寫(xiě)錯，作文寫(xiě)好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六、培養孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習用品并收拾好自己書(shū)包的習慣
我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，自己養成整理書(shū)桌并收拾好學(xué)習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學(xué)會(huì )對自己的所作所為負責。
“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習慣�！焙昧晳T可以使孩子終生受益。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 5
當今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養良好的品德，強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。筆者結合常年教學(xué)實(shí)踐認為，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節。
學(xué)習習慣是指學(xué)習活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響，良好學(xué)習習慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習成績(jì)的重要因素。良好的學(xué)習習慣養成了，學(xué)生將受用終生，而良好習慣要從小培養，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。
結合數學(xué)教學(xué)，培養良好的習慣，包括那些內容呢？“在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生認真、嚴格、刻苦磚研的學(xué)習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書(shū)寫(xiě)整潔，自覺(jué)檢查的習慣”。以及學(xué)生樂(lè )于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新課標還要求轉變學(xué)生的學(xué)習方式，`培養學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習等綜合學(xué)習方法，轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生對學(xué)習的責任心和終身學(xué)習的能力。
那么怎樣結合教學(xué)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？筆者認為應從以下六點(diǎn)做起：
第一、貫徹新理念、實(shí)施新教法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，改善學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。
倡導發(fā)現學(xué)習，探究性學(xué)習及研究性學(xué)習，使學(xué)生積極參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養良好的學(xué)習習慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生養成認真聽(tīng)講的習慣；另一方面要根據數學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，采用適當方法，培養學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習、不斷反思的學(xué)習習慣。
第二、讓學(xué)生懂得為什么要培養這種學(xué)習習慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。
讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如，要求學(xué)生做應用題時(shí)，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡(jiǎn)便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數據、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學(xué)生明白了，就會(huì )認真審題，逐漸形成認真審題的學(xué)習習慣。再如學(xué)生寫(xiě)字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開(kāi)些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會(huì )書(shū)寫(xiě)不靈便；雙足放平，腳踏實(shí)地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫(xiě)字姿勢不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性。學(xué)生就會(huì )逐漸形成良好的寫(xiě)字姿勢習慣。
第三、緊密結合教學(xué)過(guò)程，嚴格要求，認真檢查。培養良好的學(xué)習習慣是一個(gè)長(cháng)期的細致的過(guò)程，必須結合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行。
從小抓起，長(cháng)抓不放。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表?yè)P。做得好的，示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫(xiě)的`不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應以鼓勵性語(yǔ)言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫(xiě)，肯定會(huì )把字寫(xiě)的最漂亮！”，隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P，耐心幫助他們，使其逐漸養成良好的作業(yè)習慣。
第四、贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解與表達，培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的良好習慣。
課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著(zhù)學(xué)生各自不同的獨創(chuàng )因素，即創(chuàng )新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時(shí)給予肯定、表?yè)P。甚至是不成熟的、或是錯誤的見(jiàn)解。教師都應從不同側面贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng )新性的題目。引導學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡(jiǎn)意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的良好學(xué)習習慣。
第五、教師以身作則，起表率作用。如教師工整合理的板書(shū)，就會(huì )直接影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì )像老師那樣字跡工整地認真書(shū)寫(xiě)。
即教育無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節，節節皆楷模。因此，教師要在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣上，言傳身教，起楷模作用。
第六、良好的學(xué)習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應對學(xué)生以高度負責的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養。
同時(shí)要與學(xué)生家長(cháng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習情況，和家長(cháng)一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 6
聽(tīng)課，是學(xué)習的中心環(huán)節。聽(tīng)課，是學(xué)生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會(huì )聽(tīng)，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此，我們要培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣，要求學(xué)生做到“四會(huì )”，即“會(huì )聽(tīng)、會(huì )想、會(huì )說(shuō)、會(huì )記�！�
一、會(huì )聽(tīng)養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
要求學(xué)生上課時(shí)既要聽(tīng)老師講解，又要仔細聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先，老師自己必須做到：
�、偕险n時(shí)要提出明確的要求，促使他們仔細聽(tīng)課；
�、诓捎脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細聽(tīng)課；
�、圻\用學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相互轉化的規律，保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意，又要運用數學(xué)故事、數學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，促使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，久而久之，學(xué)生就能形成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。其次，在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽(tīng)的習慣進(jìn)行培養和訓練，為了培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，要求學(xué)生做到：
1．重視聽(tīng)講。要讓學(xué)生充分認識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內容的連續性、生動(dòng)性，還是從方法的系統性、靈活性，都比課后老師或家長(cháng)的輔導詳細得多，更是同學(xué)們自己看書(shū)遠遠不能比擬的。
2．專(zhuān)心聽(tīng)講。課上應集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，眼睛要盯著(zhù)老師或黑板，看老師的表情或板書(shū)內容，耳朵聽(tīng)老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。
3．會(huì )聽(tīng)門(mén)道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟：開(kāi)始復習與新課有關(guān)的舊知識，接著(zhù)引入新課，然后進(jìn)行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內容，最后還要概括小結一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽(tīng)得出來(lái)，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達到老師既定的目的。例如，“商不變規律”的教學(xué)，復習后教師出示例題：填表。被除數2412024024004800除數42040400800商填表后，提示學(xué)生：這個(gè)例題的目的在于填表后，要認真觀(guān)察，得出新的認識。接著(zhù)組織學(xué)生觀(guān)察、分析、概括。
�、俚�2、3、4、5組同第1組比較，被除數和除數各有什么變化？商有什么變化？
�、诘�4、3、2、1組同第5組比較，被除數和除數各有什么變化？商有什么變化？
�、蹚纳厦胬幽惆l(fā)現了什么規律？小結時(shí)向學(xué)生說(shuō)明：商不變的規律是通過(guò)對舊知識的觀(guān)察、分析得出的新的認識。同學(xué)們對學(xué)過(guò)的知識，做過(guò)的習題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認識。對每節課的舊知復習，不要滿(mǎn)足于會(huì )做，而且要作深一步的觀(guān)察、思考。通過(guò)指點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )探索發(fā)現數學(xué)規律的學(xué)習方法。
4．當堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導出來(lái)的，以及如何運用。在課堂上教師講到哪里，學(xué)生就要想到哪里，始終開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考。
5．理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著(zhù)老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路弄清楚。知識發(fā)展思路，在預習時(shí)可能“理”過(guò)，但不一定理清楚，上課時(shí)就應特別注意，弄清楚本節課所學(xué)的新內容，是怎樣從上節課內容發(fā)展來(lái)的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。
二、會(huì )想養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣
學(xué)習數學(xué)知識，就其過(guò)程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過(guò)程，也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。所以，數學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養和訓練尤為重要。
要使學(xué)生養成質(zhì)疑問(wèn)難習慣必須做到兩點(diǎn)：
1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外，還應根據小學(xué)數學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。例如，有的`教師在教學(xué)中故意設疑激趣，如講除數是小數的除法出示例題后，教師發(fā)問(wèn)：除數是整數的小數除法我們已會(huì )計算，除數是小數的除法該怎樣計算？能否轉化成除數是整數的除法計算呢？怎樣轉化？在完成轉化后，暫不作具體的計算。在此基礎上，進(jìn)一步問(wèn)：如果小數點(diǎn)移動(dòng)后，被除數位數不夠怎么辦？這樣一步一步在教師的鼓勵引導下，順著(zhù)邏輯思維的路子，得出了計算法則，顯然，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來(lái)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性。例如，教學(xué)平行線(xiàn)的定義后，出示：
�、僭谕黄矫鎯炔幌嘟坏膬蓷l線(xiàn)叫做平行線(xiàn)；
�、谠谕黄矫鎯葍蓷l直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)；
�、墼诓煌矫鎯炔幌嘟坏膬蓷l直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)。讓學(xué)生抓裝直線(xiàn)”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì)。
2．教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法。要使學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生了解小學(xué)數學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法。根據小學(xué)生的特點(diǎn)，主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：
�、俑拍�、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說(shuō)明的，怎樣表達的，為啥要這樣表達？
�、诮饫}、習題的方法。解題依據是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問(wèn)題，解題方法會(huì )發(fā)生怎樣的變化？二是教會(huì )學(xué)生逐步學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難的一般方法，質(zhì)疑問(wèn)難的方法主要是課本中仔細觀(guān)察、認真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認識它的重要性，有目的、有計劃地引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑解難，并逐步養成習慣。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 7
首先，我們應該從段落開(kāi)始，并堅持下去。在課程改革的日子里，學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣，必須從細節入手。在教學(xué)中，有很多“細節”，如坐姿、閱讀姿勢、大聲回答問(wèn)題等，教師在這些細節中要注意養成良好的習慣。在老子的《桃青》中，有這樣一句話(huà)：“抱木”是在最后誕生的;九層梯田從基土開(kāi)始，千里之行從腳下開(kāi)始。老師必須注意小事。習慣是由重復或練習所構成的一種自動(dòng)動(dòng)作。它不是一夜之間形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程。養成良好的學(xué)習習慣是必要的，需要不斷加強和滲透。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生的習慣自然形成。
其次，我們應該激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是尋求知識的內在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習將是有意而主動(dòng)的，學(xué)習簡(jiǎn)單而有效。然而，對學(xué)習的興趣不是與生俱來(lái)的，主要在于教師如何引導學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習意圖和主動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng )造性地學(xué)習，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。在課程改革之日，應從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習興趣的潛在因素。對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，激發(fā)他們的興趣，使他們迅速進(jìn)入“最佳學(xué)習狀態(tài)”。學(xué)生對學(xué)習越感興趣，他們對自學(xué)的興趣就越大。激發(fā)興趣就是充分調動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習意愿。
第三，培養學(xué)生的自信心。自信是企業(yè)精神的支柱，是自主工作潛力的心理基礎。自信對兒童的健康成長(cháng)和各種潛能的發(fā)展大有好處。關(guān)注和保護兒童的自尊。多表?yè)P少責備有助于提高孩子的自尊心，因為自尊心高的孩子對自己的活動(dòng)有充分的信心，而自尊心低的`孩子則不愿意參加群眾活動(dòng)，認為沒(méi)有人愛(ài)他們，缺乏自信。通常，我們應該創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境來(lái)培養孩子的自信，這樣孩子才能以一種微妙的方式變得“自信”。通常，當事情發(fā)生的時(shí)候，他們會(huì )對他們的孩子說(shuō)一些鼓勵的話(huà)：“你必須能夠做到�！蹦惚仨毎阉龊�。因為兒童的自我評價(jià)往往取決于成人的評價(jià)。大人們用肯定和堅定的態(tài)度對待他們的孩子，他們會(huì )在他們年輕的時(shí)候就意識到我可以做別人能做的事。Liu Yongsheng教授總結道：“相信自己，我就能做到�！痹~匯和歌曲食譜可以幫助學(xué)生提高自學(xué)的自信心。性格對有學(xué)習困難的學(xué)生有很多原因，如智力發(fā)育不足、家庭先天營(yíng)養不良、校園教育知識崩潰等。作為教師，有必要對學(xué)生進(jìn)行調查研究，了解情況，利用學(xué)習心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識，開(kāi)展有針對性的個(gè)案研究;找出提高學(xué)生學(xué)習行為的有效途徑。這種個(gè)案研究不僅對學(xué)生的終身發(fā)展負有重要責任，而且可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
第四，幫助學(xué)生養成認真作業(yè)的習慣。據統計，89.6%的學(xué)生認為他們的家庭作業(yè)錯誤的主要原因是粗心。28.05%的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)開(kāi)始回答問(wèn)題。另外3.2%的學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良習慣極大地影響著(zhù)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)一步探索的潛力和學(xué)生的可持續發(fā)展。
培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣，既是教育和培養學(xué)生良好品德的需要，也是幫助學(xué)生通過(guò)自己的工作獲得知識和把握潛能的關(guān)鍵措施。它對學(xué)生人格的形成和自身潛能的形成有很大的幫助。
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在小學(xué)階段，每個(gè)孩子的學(xué)習能力都不同，由于每個(gè)家庭環(huán)境的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子的習慣也不大相同，所以如何培養孩子的學(xué)習習慣是很重要的，因為良好的學(xué)習習慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎和保障。
著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要培養良好的學(xué)習習慣”。這既說(shuō)明了培養學(xué)生良好學(xué)習習慣是多么的重要，同時(shí)也指出了一線(xiàn)教師的職責所在。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中應特別注意培養學(xué)生具有以下幾方面的學(xué)習習慣：
一、聽(tīng)講的習慣
小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不能夠長(cháng)時(shí)間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習進(jìn)程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強常規訓練，明確提出學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)習要求，要求學(xué)生做到：一是認真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀(guān)察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對要聽(tīng)，如果不對，錯在什么地方，也要認真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再發(fā)表意見(jiàn)。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識的重要途徑之一，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習的主要任務(wù)，如果學(xué)生養成上課認真聽(tīng)講的學(xué)習習慣，他們也就學(xué)會(huì )了學(xué)習。
二、觀(guān)察的習慣
數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，獲取數學(xué)信息的能力。學(xué)生通過(guò)看到而獲得的知識經(jīng)驗往往比聽(tīng)到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準備觀(guān)察材料，通過(guò)板書(shū)、演示操作、投影等形式呈現出來(lái)，引起學(xué)生觀(guān)察的'興趣。如新授課前把情景圖呈現在屏幕上，讓學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的是什么事件(情景)?從圖中收獲了哪些數學(xué)信息?問(wèn)題是什么?還想知道什么等等。引導學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)與同伴進(jìn)行交流與溝通，再加以補充完善，以形成知識經(jīng)驗。這樣日積月累，就會(huì )逐步培養起學(xué)生自由觀(guān)察并獲取知識的能力。
三、思考的習慣
新課程標準明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調動(dòng)思維的積極性，挖掘學(xué)生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供適量的思考依據，最終讓學(xué)生形成有理有據的觀(guān)點(diǎn)。在做練習時(shí)，填空、判斷、解決問(wèn)題都要有理有據，使學(xué)生養成認真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識經(jīng)驗的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì )越高。越有利于培養學(xué)生思考的習慣。
四、閱讀的習慣
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習越困難，他就應當更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來(lái)就越容易了”�？梢�(jiàn)，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中悉心培養孩子認真閱讀的習慣是多么的得要。小學(xué)生好奇心強，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結論不求過(guò)程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說(shuō)明、推導過(guò)程等再次讓學(xué)生閱讀、體會(huì )、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習中發(fā)生了錯誤，就適時(shí)引導學(xué)生從課本內容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養成自覺(jué)閱讀的習慣。當然，學(xué)生的閱讀習慣不僅僅是閱讀數學(xué)課本上，而應是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，對知識渴求就越高。
五、書(shū)寫(xiě)的習慣
規范書(shū)寫(xiě)是學(xué)習不可缺少的重要內容，不僅能體現學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。學(xué)生作業(yè)中出現的很多錯誤，并非是由于不理解知識或基礎知識掌握不牢固而造成，而是由于書(shū)寫(xiě)不規范或不工整造成的。數字一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，就會(huì )使“6”和“0”，“7”和“1”相混等;要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫(xiě)，弄得一塌糊涂;還要講究書(shū)寫(xiě)格式，如學(xué)生在分數乘法中進(jìn)行約分時(shí)，原分數分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進(jìn)行規范格式的要求，以減少錯誤的發(fā)生。
六、檢查的習慣
首先要認真、細致地審題。如在讀題時(shí)，把重點(diǎn)的字或詞畫(huà)出來(lái)，明確題目要做什么;題目有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會(huì )學(xué)生檢查題目的方法，不同類(lèi)型的題目檢查的方法是不一樣的。如計算題要用驗算的方法檢查;方程要用代入的方法驗證;應用題要檢查過(guò)程是否完整，結果是否符合題情等。第三，如果學(xué)生出現了錯誤，就必須找到“病根”， “對癥下藥”，達到根治的效果。
總之，小學(xué)階段培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，必須貫穿在整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。要堅持嚴格要求，示范引導，反復訓練，才能取得預想的結果。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 9
一、培養學(xué)生認真審題的習慣
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)運算占了相當大的比重。低年級學(xué)生在計算時(shí)產(chǎn)生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學(xué)生在計算時(shí)并不意識到是錯誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計算失誤。這兩種錯誤都是在學(xué)生當中存在的。不從計算方法和口算方面進(jìn)行糾正，錯誤就很難更正。另一種錯誤是由于學(xué)習習慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過(guò)程不符合要求，沒(méi)有驗算的習慣等等。因此，培養學(xué)生計算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學(xué)生養成良好的計算習慣。計算題的計算數據和運算符號學(xué)生們經(jīng)常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀(guān)察和認真分析，盲目地進(jìn)行計算，就容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應用題一樣，重視觀(guān)察能力的培養，加強審題訓練。我對學(xué)生提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個(gè)算式由幾個(gè)部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒(méi)有某些特殊條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計算。教學(xué)生對題目進(jìn)行有目的、有計劃地觀(guān)察分析。所以，培養學(xué)生養成良好的審題習慣是非常重要的。
二、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣
課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜的發(fā)現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：
當一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：老“師，我來(lái)，我來(lái)……”當教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講；當老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人的干著(zhù)自己的事……凡此種種，不由得人深思。自古以來(lái)，培養學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無(wú)不強調“聽(tīng)”在學(xué)習生活中的重要性。在活躍的數學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)一種良好的學(xué)習習慣，學(xué)生在課堂上能認真傾聽(tīng)----傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標，要求學(xué)生一定要認真聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細觀(guān)察，及時(shí)對認真聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，加以強化，而對于不認真傾聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當的懲罰。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)習也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)�？傊�，培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)習慣會(huì )對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì )對人的全面素養的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì )了尊重別人，學(xué)會(huì )了真誠處事，學(xué)會(huì )了關(guān)心，也學(xué)會(huì )了與他人合作。
三、培養學(xué)生課后鞏固的習慣
認真獨立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查。在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。我認為良好的作業(yè)習慣應該包括：態(tài)度認真、及時(shí)檢查驗算、書(shū)寫(xiě)工整、獨立完成、富有創(chuàng )見(jiàn)等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅僅是體現在對問(wèn)題的分析與解答，還體現在對解答過(guò)程的.反思和檢驗。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習慣，經(jīng)常事后后悔，我們習慣把這種現象稱(chēng)為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養培養缺失的體現，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對應于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話(huà)，只能進(jìn)行適當的懲罰。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗能力，每個(gè)問(wèn)題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗。如對應用題的檢驗學(xué)生是非常困難，然而檢驗時(shí)不可缺少的一環(huán)。要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺(jué)檢驗的好習慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是使學(xué)生養成自覺(jué)檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學(xué)內容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟長(cháng)期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養成剞劂檢驗的良好學(xué)習習慣。這不僅可以培養學(xué)生認真的學(xué)習態(tài)度，而且還能培養學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力，通過(guò)對解題過(guò)程的反思，培養學(xué)生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 10
1、認真閱讀的習慣
閱讀數學(xué)課本，實(shí)質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習.它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內容，呈現想學(xué)、想聽(tīng)、想問(wèn)的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。我們應注意指導幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內容，前后聯(lián)系，弄清知識的來(lái)龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。
2、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
學(xué)生能否專(zhuān)心聽(tīng)講，直接影響學(xué)習的效果。我們在教學(xué)中可多做聽(tīng)的訓練,如聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)答、聽(tīng)口算、聽(tīng)寫(xiě)題目等，要求他們重復老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答，逐步培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)老師講解、同學(xué)發(fā)言的好習慣。
3、仔細審題的.習慣
學(xué)生因審題不慎、粗心大意導致解題錯誤的比比皆是。因此，教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習慣的培養。對實(shí)際問(wèn)題做到：認真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問(wèn)題；對計算題，要仔細觀(guān)察、比較題中的數據與運算之間的關(guān)系，做到五對照：運算符號一對照，運算順序二對照，上式、下式三對照，豎式、橫式四對照，驗算結果五對照。
4、積極思考的習慣
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上要領(lǐng)會(huì )教師的思路，對比自己在預習中對內容的理解程度，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來(lái)解決自己的疑難，促進(jìn)自己“創(chuàng )造”。
5、認真完成作業(yè)的習慣
學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識技能的水平和學(xué)習效果，也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。我們應要求學(xué)生作業(yè)一絲不茍、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、獨立按時(shí)完成、及時(shí)訂正，逐步養成自覺(jué)驗算、自我反饋的好習慣。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 11
在小學(xué)一年級應該培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢?
一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)。
看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作;
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答;
想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解;
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。
為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議;再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
二、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的習慣
數學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。
要使學(xué)生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，創(chuàng )設思考的情境。如教學(xué)新教材一年級上冊“整理與復習”中的開(kāi)放性題目時(shí)，先讓學(xué)生獨立地解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫(xiě)出來(lái)，這樣既培養了學(xué)生獨立思考、合作交流、有條理地思考問(wèn)題的習慣，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，教師提出問(wèn)題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應多留一些時(shí)間讓大家思考，待已有相當多的同學(xué)舉手后，再根據情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)，避免僅與個(gè)別成績(jì)好的同學(xué)對話(huà)，而置大多數同學(xué)于不顧。要注意調動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的'學(xué)生，也有獨立思考、提出問(wèn)題的機會(huì )。
引導學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要，任何發(fā)明創(chuàng )造都是從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問(wèn)，提出自己的看法和見(jiàn)解，這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一項重要能力，也是培養學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì )有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè )于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 12
1、拿起表?yè)P的武器，對處在萌芽狀態(tài)的良好學(xué)習習慣進(jìn)行助長(cháng)
對那些出現良好學(xué)習習慣苗頭的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，例如對那些還沒(méi)有講解就已經(jīng)學(xué)會(huì )知識的同學(xué)，上課敢于進(jìn)行爭論的同學(xué)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別認真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P鼓勵，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節課的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現具有良好學(xué)習習慣的同學(xué)越來(lái)越多。再通過(guò)引導這些良好習慣就會(huì )成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
2、“先學(xué)后教，先練后講”是培養學(xué)生自主學(xué)習習慣與合作學(xué)習習慣的金鑰匙
不少老師說(shuō)，你班的學(xué)生好，能一直堅持自學(xué)，俺班的學(xué)生不行。其實(shí)不是哪個(gè)班行，哪個(gè)班不行，而是教師教學(xué)方法上有問(wèn)題。從九十年代末開(kāi)始，小編一直堅持采用“先學(xué)后教，先練后講”的教學(xué)方法。在老師教之前先布置學(xué)生自學(xué)，要講的習題在講之前先讓學(xué)生試做。學(xué)生不能獨立學(xué)會(huì )的知識就上課討論，合作解決。老師只對疑難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，然后再讓學(xué)生或自主完成，或合作完成。這樣學(xué)生每天都在教師講前接觸新知識，不是自學(xué)，就是討論。學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力不斷得到提高，久而久之就轉化成了學(xué)習習慣。
3、“有布置有檢查有措施”
無(wú)論是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)，只要布置了就必然進(jìn)行檢查，對完成好的給予表?yè)P鼓勵，對不認真的提出整改意見(jiàn)，但不能生硬的批評，而要給他一次改正的機會(huì )。課堂上口頭提問(wèn)的作業(yè)，學(xué)生無(wú)論說(shuō)的對錯都不進(jìn)行批評，并且對大膽發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P鼓勵，表?yè)P他們敢于大膽表達自己意見(jiàn)的精神。這樣學(xué)生錯題不再有顧慮，對其表達出錯誤的意見(jiàn)不但不批評還表?yè)P，學(xué)生發(fā)言能不積極嗎?這樣做還有一個(gè)好處，徹底避免了機械、重復的作業(yè)。
4、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣要有一個(gè)“教-扶-放”的過(guò)程
學(xué)生的習慣很多，未教之前就有若干，但不一定是我們需要的`。我們要的是那些能改變學(xué)習方式，能提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習習慣。這樣的習慣學(xué)生原來(lái)沒(méi)有。要對其進(jìn)行指導，有一個(gè)“教-扶-放”的過(guò)程�！敖獭本褪墙讨�(zhù)學(xué)生怎樣預習，怎樣合作學(xué)習，遇到不會(huì )的問(wèn)題怎么解決，怎樣才算認真完成作業(yè)�！胺觥本褪窃谇耙粋�(gè)環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生嘗試著(zhù)怎樣做。老師觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，對出現的偏差進(jìn)行指導�！胺拧本褪菍W(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習方法，已經(jīng)形成習慣，就可以大膽地讓學(xué)生獨立活動(dòng)。這時(shí)良好的學(xué)習習慣成為學(xué)生不可缺少的一部分。
5、通過(guò)建立班內機構培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
在我所任教的班級里，設有學(xué)科課代表。每一排桌設一個(gè)大組長(cháng)。每一個(gè)大組設若干學(xué)習小組，小組內設組長(cháng)。每一張桌子上設桌長(cháng)。其它同學(xué)為組員。為了提高學(xué)習效率，凡是自己能解決的問(wèn)題，就由自己獨立解決，同桌能解決的問(wèn)題就由同桌解決，學(xué)習小組內不能解決的問(wèn)題就在大組內或全班共同討論解決。層層有人把關(guān)，每一種習慣有示范，有學(xué)習榜樣，有追趕目標。同時(shí)把全班同學(xué)分為三層，科代表、大組長(cháng)、和學(xué)習特別優(yōu)秀的小組長(cháng)等同學(xué)為一層，稱(chēng)為大組長(cháng)級的同學(xué)。小組長(cháng)、桌長(cháng)等同學(xué)為一層，稱(chēng)為小組長(cháng)級的同學(xué)。其他同學(xué)為一層。這樣每一個(gè)學(xué)生或學(xué)習小組有問(wèn)題都有具體人員負責，什么級別的同學(xué)完成什么樣的作業(yè)也一目了然。學(xué)生的學(xué)習習慣相互影響，最終使全體同學(xué)都具備了良好的學(xué)習習慣。
6、從心理上培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
每逢第一節是我的課，學(xué)生老早就到教室里去學(xué)習了。有的老師看到這種情況就說(shuō)：“他老師在家一發(fā)動(dòng)摩托車(chē)學(xué)生就進(jìn)教室學(xué)習了”。這種主動(dòng)學(xué)習的習慣是怎樣培養起來(lái)的呢?有時(shí)上課時(shí)故意晚進(jìn)教室，對在認真學(xué)習的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，并告訴他們老師就喜歡“自覺(jué)”學(xué)習的同學(xué)，學(xué)習不用老師管著(zhù)，就應該象那些自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)那樣，自覺(jué)地學(xué)習，主動(dòng)地學(xué)習。對學(xué)習自覺(jué)的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P。這種思想灌輸多了，受表?yè)P的同學(xué)越來(lái)越多，自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)也越來(lái)越多。自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的場(chǎng)面也就出現了。
培養學(xué)生良好學(xué)習習慣應注意的問(wèn)題：
1、不要同時(shí)培養太多習慣。有的人想一口吃成胖子，把所有的學(xué)習習慣同時(shí)培養，結果各個(gè)方面相互干擾，導致效果不好。當然習慣培養太單調也不好，要在學(xué)生能接受的前提下，進(jìn)行立體培養效果會(huì )好些。
2、忌“黑瞎子掰棒子”式的習慣培養。學(xué)習習慣可以一個(gè)一個(gè)地培養，也可以同時(shí)培養幾個(gè)，但絕不可以培養了這個(gè)忘了那個(gè)。培養的習慣要經(jīng)常運用，最終形成習慣網(wǎng)絡(luò )，使我們的學(xué)生各個(gè)方面都有好習慣。
3、善待出現錯題的同學(xué)。在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤在所難免。如果出現錯誤就進(jìn)行批評，就會(huì )在討論和回答問(wèn)題的時(shí)候裝腔作勢，假裝會(huì )了，學(xué)生發(fā)言的積極性就會(huì )降低，就不敢說(shuō)真話(huà)。事實(shí)上回答出一個(gè)錯誤的問(wèn)題正好提供了一個(gè)討論的機會(huì )。對他為什么會(huì )這樣回答，根源出現在什么地方弄明白，對學(xué)生更有好處。
4、莫怕影響教學(xué)成績(jì)。在學(xué)生習慣培養過(guò)程中，短時(shí)間內可能會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，但一段時(shí)間下來(lái)，不但會(huì )趕上，而且還會(huì )超過(guò)原有的水平。再說(shuō)教學(xué)成績(jì)并不比培養良好的學(xué)習習慣重要。
5、要相信學(xué)生的學(xué)習能力。記得自己在上學(xué)的時(shí)候，絕大多數問(wèn)題通過(guò)看書(shū)就能明白�，F在的學(xué)生又何嘗不是這樣。有不少老師往往不放心，把問(wèn)題放給學(xué)生怕學(xué)不會(huì )，怕囫圇吞棗，怕生搬硬套，因此不敢培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。其實(shí)，這些耽心沒(méi)有必要，學(xué)生自己學(xué)會(huì )的知識理解更深，自己學(xué)會(huì )的知識更容易溶入到腦海中的知識網(wǎng)絡(luò )中去，更有利于知識的掌握。
6、培養學(xué)生學(xué)習習慣要有耐心，要有持之以恒的態(tài)度。有的老師在培養學(xué)習習慣的時(shí)候，少則一節課兩節課，多則一兩個(gè)星期，學(xué)習習慣沒(méi)培養起來(lái)就說(shuō)什么“朽木不可碉也”，學(xué)習習慣不可能培養起來(lái)。有那些時(shí)間還不如講幾個(gè)題管用。甚至有人說(shuō)培養學(xué)生學(xué)習習慣等于耽誤時(shí)間。這是一種急功近利的思想，是要不得的，是不科學(xué)的。培養學(xué)生的學(xué)習習慣是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，短時(shí)間很難見(jiàn)效益，但是一旦培養成功，那么不但能提高教學(xué)成績(jì)，更難能可貴的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，將會(huì )有重要的社會(huì )效應，這是我們教學(xué)的根本所在。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 13
培養興趣
沒(méi)有興趣，很難做好一件事情的，學(xué)習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養良好的學(xué)習習慣，要學(xué)會(huì )培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，愿意去好好學(xué)習。
學(xué)會(huì )自信
養成對學(xué)習的興趣，還要應培訓學(xué)生對學(xué)習的自信心。自信對養成良好的學(xué)習習慣也是至關(guān)重要的，如果連基本的自信都沒(méi)有，是很難成功的。所以，我們要讓學(xué)生自信起來(lái)。
經(jīng)常贊美
當學(xué)生認真學(xué)習的時(shí)候，無(wú)論是家長(cháng)還是老師，都要學(xué)會(huì )贊美他們。家長(cháng)和老師的'認可，將是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的動(dòng)力。所以，我們要經(jīng)常去贊美他們。
學(xué)會(huì )鼓勵
當學(xué)生遇到困難而無(wú)法解決時(shí)，容易打擊他們的學(xué)習積極性，最終影響到學(xué)習成績(jì)。此時(shí)應學(xué)會(huì )鼓勵他們，給他們一點(diǎn)小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會(huì )到攻克難關(guān)的喜悅。
學(xué)會(huì )寬容
學(xué)生難免會(huì )犯一些或大或小的錯誤，此時(shí)作為家長(cháng)或老師，不要過(guò)分指責學(xué)生，更不要打罵學(xué)生，要學(xué)會(huì )寬容，你的寬容，將會(huì )讓他們知恥而后勇。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，家長(cháng)和老師要學(xué)會(huì )寬容他們。
讓學(xué)生有目標和計劃
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，針對自身情況制定合理的學(xué)習目標和計劃，時(shí)刻安裝目標和計劃安排自己的學(xué)習。只有有目標，才有了前進(jìn)的方向，才更有針對性。
好的學(xué)習習慣是非常重要的。在培養和教導學(xué)生的過(guò)程中，要掌握一個(gè)度。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 14
眾所周知，良好學(xué)習成績(jì)的保持，離不開(kāi)良好的學(xué)習習慣，從接班開(kāi)始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習習慣的培養。
�。ㄒ唬┱n前習慣
1、認真完成前置性作業(yè)的習慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習的的重要環(huán)節。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
�。ǘ┱n中習慣
1、良好的聽(tīng)課習慣
�。�1）聽(tīng)課姿勢：要持續正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫(xiě)姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學(xué)習習慣
�。�1）遵守課堂紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。根據學(xué)生注意力不持續，易轉移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
�。�2）規范答題的習慣�？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時(shí)糾正。
�。�3）認真書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生從小養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀(guān)。
�。�4）有條理、快節奏的習慣。小學(xué)生普遍存在著(zhù)做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學(xué)生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學(xué)生在課堂上用心發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來(lái)。
�。�1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的要求，精心設計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強學(xué)生實(shí)驗操作和動(dòng)手潛力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的.習慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
�。�3）敢于提出問(wèn)題的習慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習的表現，是創(chuàng )新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養學(xué)生提出問(wèn)題的習慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。
�。ㄈ┱n后習慣
1、認真“做作業(yè)”的習慣。
�。�1）按時(shí)認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成，書(shū)寫(xiě)工整規范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復習的習慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )每一天晚上把當天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習資料進(jìn)行小結，一段時(shí)間集中搞一下復習等。要善于將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡(luò )。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 15
1.課前預習
預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.課后復習
“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”評釋遺忘是有規律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。
3.認真觀(guān)察、思索
進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀(guān)察力。數學(xué)的能力培養要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數量關(guān)系的觀(guān)察為基礎;物理的實(shí)驗和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀(guān)察;生物則要求學(xué)生對生命現象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察;語(yǔ)文的寫(xiě)作訓練自是不消說(shuō)。這些觀(guān)察要求學(xué)生不但能感知事物的`外部特征，還要能抓住事物的素質(zhì)特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀(guān)察邊思索的習慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。家長(cháng)可以先引導孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀(guān)察思索，并能本身發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4.獨立解決問(wèn)題
孩子學(xué)習上有困難請求資助時(shí)，家長(cháng)千萬(wàn)不要著(zhù)急置之不睬或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子本身試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨立解決也不要著(zhù)急包攬，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(cháng)不露痕跡的引導下覺(jué)得是靠本身的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì )增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰。
5.認真書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書(shū)寫(xiě)者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量甚至個(gè)人的本質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地據此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認真的孩子，往往也能認真對待學(xué)習及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不肯好好寫(xiě)的孩子，很難做好另外事情。因此，重視并及早提出對孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不但能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評價(jià)，并且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合本質(zhì)。
6.記條記并事后整理
隨著(zhù)課程內容的增多和復雜化，記條記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，并且還能熬煉本身分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理條記的習慣。
7.主動(dòng)學(xué)習
讓孩子準備一支紅筆，隨時(shí)改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)簿本，將這些錯誤收集起來(lái)，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類(lèi)記載，以警示本身，制止出現同類(lèi)錯誤。
8.積極閱讀、寫(xiě)作
閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長(cháng)應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長(cháng)可以購買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng )造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養成觀(guān)察、思索、閱讀習慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)條記、讀后感、觀(guān)后感和日記之類(lèi)。這個(gè)過(guò)程不但是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀(guān)察、思維和想象等認識能力的訓練。
9.有條理
做各科作業(yè)要預先擺設好時(shí)間，學(xué)習用具的收拾要有規律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有必然的次序等等。東西存放無(wú)規律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習效率必定就高不了。
階段需要養成的學(xué)習習慣就整理到這里了，習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長(cháng)的耐心培養，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 16
一、培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)轉折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習到適應初中語(yǔ)文學(xué)習的要求，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級識字不是教學(xué)的重點(diǎn)，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生有困難；閱讀應該是學(xué)習的重點(diǎn)，但學(xué)生對問(wèn)題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習的“度”很難把握。因此，本學(xué)期我在注重加強語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
從第一堂語(yǔ)文課開(kāi)始讓學(xué)生感受“語(yǔ)文的魅力”，讓學(xué)生樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書(shū)、讀生活，注意開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習由課內向課外延伸，使語(yǔ)文學(xué)習能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等，文章內容容易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，每篇讀書(shū)筆記包括三部分內容“故事概括”，培養學(xué)生的概括能力；“美文佳句”，讓學(xué)生自主摘抄，擴大學(xué)生的詞匯語(yǔ)句積累量；“點(diǎn)亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點(diǎn)批注閱讀，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。這樣日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文素養會(huì )有所提高。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文�！庇幸庾R地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。
二、培養學(xué)生勤練筆的習慣。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫(xiě)為規定選題系列寫(xiě)作。要求學(xué)生仔細觀(guān)察并記錄身邊一個(gè)細節或場(chǎng)景，捕捉生活中的點(diǎn)滴，可長(cháng)可短，然后試著(zhù)寫(xiě)成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析，由于是寫(xiě)身邊所熟悉的，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，很多孩子逐漸能寫(xiě)出生活的情趣。
三、加強文言文基礎知識的落實(shí)，培養良好的語(yǔ)感。
文言文知識量大，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩(shī)歌的教學(xué)上，著(zhù)重注意了文言基礎知識的落實(shí)和朗讀背誦培養語(yǔ)感兩個(gè)方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進(jìn)行鞏固。
誦讀的.能力是語(yǔ)文素養的體現，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內進(jìn)行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，也是教師指導自己認識自我的過(guò)程。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應有的努力。
四、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
本學(xué)期我擔任了初一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開(kāi)始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應該逐步成為學(xué)習的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握；初一年級開(kāi)始練習習作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對這些問(wèn)題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養，對一些語(yǔ)文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學(xué)生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設問(wèn)句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚長(cháng)避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情況不斷調整。
五、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
課上到現在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績(jì)沾沾自喜，那只會(huì )有一個(gè)結果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。
六、反思語(yǔ)文課堂中的幾種現象
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標強調對話(huà)，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話(huà)的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機會(huì )太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 17
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
良好的學(xué)習習慣是成功的一半，只有擁有了良好的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)才能得到很好地提高。那么如何培養良好的學(xué)習習慣呢？
1．認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學(xué)根本沒(méi)有預習，其中最主要的原因不是因為沒(méi)有時(shí)間，而是因為沒(méi)有認識到預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習也是學(xué)習的重要環(huán)節，預習可以?huà)叱n堂學(xué)習的知識障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴(lài)，增強獨立性；預習可以改變學(xué)習的被動(dòng)局面。
2．專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣
每位同學(xué)都要有“必須當堂掌握”的決心。但有相當多的學(xué)生認為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課后可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結果浪費了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習負擔，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習困難的重要原因。集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。分心是注意的反面，心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。
3．及時(shí)復習的習慣
我們?yōu)槭裁匆獜土暷�？因為我們記憶效果沒(méi)有那么好，不可能過(guò)目不忘，所以需要重復，增強記憶。及時(shí)復習的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習內容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復習過(guò)去的知識能得到很多新的收獲。
4．獨立完成作業(yè)的習慣
明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習的效果，經(jīng)過(guò)預習、上課、課后復習，知識究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學(xué)習效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì )不會(huì )應用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對知識的應用才能得到及時(shí)的檢驗。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習題也不應一扔了事，而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復習時(shí)的參考資料。
5．練后反思的習慣
在讀書(shū)和學(xué)習過(guò)程中，尤其是復習備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強度較大的.練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節。當然，如果發(fā)生錯解，更應進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同類(lèi)試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長(cháng)一智”，不斷完善自己。
6．積極應考的習慣
從學(xué)生的角度講，考試的結果直接關(guān)系到對自己的評價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調整。為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應有的水平呢？這涉及到考前準備、考試發(fā)揮、考后分析等一系列問(wèn)題。應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己施加過(guò)分的壓力。對自己的期望要實(shí)事求是；正確對待外來(lái)的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要保證充分的睡眠，要適當進(jìn)行體育活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過(guò)程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來(lái)，先放一放，做好后要仔細檢查, 更正錯誤。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 18
一、培養孩子良好的閱讀習慣
研究表明，出色的孩子都來(lái)自有著(zhù)濃厚學(xué)習氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“不讀書(shū)的家庭，就是精神上殘缺的家庭�！�
在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養。自?xún)鹤右粴q多開(kāi)始，就開(kāi)始買(mǎi)《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽(tīng)，到兒子兩三歲的時(shí)候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話(huà)故事的喜愛(ài)之情，每天都要纏著(zhù)讀給他聽(tīng)，對其中的故事情節和內容總是津津樂(lè )道，看到兒子興趣濃厚，我開(kāi)始慢慢引導他說(shuō)給媽媽聽(tīng)，沒(méi)想到他拿著(zhù)書(shū)一邊翻一邊講給我聽(tīng)，竟然把一本故事書(shū)的內容從頭到尾全都復述出來(lái)了。
不知不覺(jué)，兒子逐漸愛(ài)上了看書(shū)和聽(tīng)媽媽講故事，出門(mén)的時(shí)候看到與聽(tīng)過(guò)的故事情節相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì )興奮不已，隨口就能說(shuō)出某些曾經(jīng)讀過(guò)的詞匯和成語(yǔ)，到書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)更是經(jīng)常的事了。這種習慣現在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩定的生活方式，兒子主動(dòng)和我約定，每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”，盡管兒子現在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂(lè )于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數，兒子有時(shí)戲稱(chēng)我說(shuō)：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì )說(shuō)：“好書(shū)要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應小學(xué)的學(xué)習和生活節奏，我買(mǎi)來(lái)了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學(xué)習計劃，大約用了半年的時(shí)間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書(shū)和純文字書(shū)之間的“橋梁書(shū)”，每天讀給他聽(tīng)，有時(shí)他也能自己看�？吹絻鹤訕�(lè )于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽(tīng)，聽(tīng)了故事內容，兒子對小學(xué)生活充滿(mǎn)了向往和憧憬，時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習生活的故事情節進(jìn)行討論；與此同時(shí)還買(mǎi)來(lái)了《弟子規》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典讀給他聽(tīng)，雖然這類(lèi)書(shū)籍沒(méi)有引人入勝的故事情節，沒(méi)能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經(jīng)典圖書(shū)多少增加了些許了解。
閱讀習慣的培養是一個(gè)持續堅持的'過(guò)程，需要家長(cháng)積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺上到處都有書(shū)，兒子想看的時(shí)候，隨手拿來(lái)就看，有一次，在兒子自己看書(shū)的時(shí)候，我不合時(shí)宜的問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，兒子生氣的說(shuō)：“你不要干擾我好嗎?”我趁機說(shuō)了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說(shuō)：“干擾就像是天上飄著(zhù)的兩個(gè)風(fēng)箏，飄著(zhù)飄著(zhù)線(xiàn)攪到了一起，你明白吧�！甭�(tīng)到孩子的解釋?zhuān)倚闹邪迪�，看�?lái)這些年給兒子讀書(shū)讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來(lái)解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
二、培養孩子自主學(xué)習、獨立完成家庭作業(yè)的好習慣小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習意識、激發(fā)自主學(xué)習愿望、養成自主學(xué)習習慣的關(guān)鍵階段。
自從一年級入學(xué)后，每天都有家庭作業(yè)，剛開(kāi)始，兒子對于老師布置的書(shū)寫(xiě)拼音和數字的作業(yè)都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時(shí)候，有時(shí)不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒(méi)讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開(kāi)學(xué)三周后，到學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，聽(tīng)仇老師講要對孩子心平氣和的說(shuō)話(huà)，才悔悟自己方法不當，過(guò)于急躁�；丶液�，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn)，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來(lái)，效果就呈現出來(lái)了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時(shí)還自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“哦，我明白了，應該照著(zhù)這個(gè)例題做�！�
對于拼音和“畫(huà)眉鳥(niǎo)”這類(lèi)讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內容時(shí)，有些操之過(guò)急，讀了兩三遍就著(zhù)急讓媽媽聽(tīng)他背，結果背的很不流暢，有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋?zhuān)寖鹤酉劝凑绽蠋熞笫炀毮钌狭橐院�，再試�?zhù)背，結果當然是顯而易見(jiàn)的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養成了。
在整理書(shū)包和準備學(xué)習用具的問(wèn)題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書(shū)包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準備的各種材料等，時(shí)間長(cháng)了，兒子自己慢慢總結出了一條規律，每晚整理書(shū)包的時(shí)候，總是說(shuō)：“不用看課程表，我也知道，語(yǔ)文和數學(xué)每天都得帶到學(xué)校去�！�
通過(guò)這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習，兒子確實(shí)有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時(shí)候，無(wú)意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本，兒子非要買(mǎi)一本說(shuō)要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒(méi)想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學(xué)習桌前寫(xiě)起了日記，還不時(shí)的問(wèn)我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫(xiě)等等問(wèn)題，寫(xiě)了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來(lái)沒(méi)有一個(gè)標點(diǎn)符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部?jì)热荨?/p>
綜上所述，以上觀(guān)點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )和感悟，一路走來(lái)，我也時(shí)常感到擔憂(yōu)、困惑、自責、惆悵，有時(shí)感覺(jué)措手不及，有時(shí)感覺(jué)沒(méi)有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會(huì )收獲一種習慣；播種一種習慣，就會(huì )收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì )收獲一種命運。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學(xué)工作，在家切實(shí)做好對孩子的引導和培養，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通；并虛心向各位家長(cháng)請教，相互加強交流學(xué)習�！皟π睢焙昧晳T，摒棄壞習慣，繼續陪伴兒子學(xué)習、改變、成長(cháng)。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 19
從傳統意義上講，良好的數學(xué)學(xué)習習慣包括預習、上課注意聽(tīng)、練習、作業(yè)等方面的習慣，在新課程下培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣必須從創(chuàng )新的高度出發(fā)，以新的教育觀(guān)、新的人才培養模式為基礎，以有利于學(xué)生觀(guān)察力、想象力、思維力的形成，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，形成主動(dòng)探究的精神和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法。
如何培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，我認為應該采取以下策略：
一、優(yōu)化課前預習活動(dòng)，引導學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣
預習是指學(xué)生運用所具備的知識能力，在科學(xué)的思維方法指導下，去開(kāi)展觀(guān)察、記憶、聯(lián)想、辨析、比較等思維方式，有計劃、有目的地主動(dòng)學(xué)習新知識的過(guò)程。為了優(yōu)化課前預習活動(dòng)，教師需加強預習指導，首先要改變那種讓學(xué)生記下學(xué)習目標，把新知識標題變成問(wèn)句的簡(jiǎn)單做法，而應將思維焦點(diǎn)定位在學(xué)生的"疑惑"上，設計切合學(xué)生實(shí)際水平及承受能力的問(wèn)題，設計有啟發(fā)性的、讓學(xué)生"跳一跳"就"夠得著(zhù)"的問(wèn)題。因而教師需要優(yōu)化課前預習活動(dòng)的設計。
課前預習活動(dòng)的設計大致內容有：學(xué)習要求、舊知回顧、新知預學(xué)、思考與練習、存在問(wèn)題等，學(xué)生可據此鞏固舊知識，認識新內容。在"學(xué)習要求"中學(xué)生可預先了解要掌握哪些內容，用哪些數學(xué)思想和數學(xué)方法，應達到的目標；"舊知回顧"明確新知識即將涉及到已學(xué)過(guò)的內容，這些內容恰為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)生可根據預習活動(dòng)的提示進(jìn)行回憶及查閱有關(guān)材料；"新知預學(xué)"要學(xué)生預先去思考、體會(huì )一些學(xué)習內容并思考一些疑惑；"思考與練習"通過(guò)問(wèn)題、練習的形式引導學(xué)生初步嘗試對新知識的運用；"存在問(wèn)題"主要要求學(xué)生通過(guò)預習后提出存在的問(wèn)題及疑惑，教師可事先收集這些"疑問(wèn)"，然后針對問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習、討論。
二、深化課堂教學(xué)改革，促成良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成
�。�1）轉變觀(guān)念，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
數學(xué)家哈爾斯認為："最好的學(xué)習方法不光是講清事實(shí)，而更應該是激勵學(xué)生去思考，自己去動(dòng)手。"因而培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣必需立足于課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式，牢固確立"學(xué)生第一、以學(xué)為本"的課堂教學(xué)理念，擺正教師"服務(wù)主體、為學(xué)而教"的課堂教學(xué)地位，以突出主體，發(fā)展主體。
為此必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：讓學(xué)生最大限度地進(jìn)行課堂學(xué)習和訓練活動(dòng)，上課盡量少講精講，騰出時(shí)間讓各層次學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們多練、多思、多講，如概念讓學(xué)生得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規律讓學(xué)生找，結論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析，小結讓學(xué)生做，讓學(xué)生勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于提問(wèn)質(zhì)疑。
�。�2）營(yíng)造良好氛圍，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供環(huán)境保障。
在民主、和諧、開(kāi)放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和創(chuàng )造靈感才得以發(fā)揮，提問(wèn)得到鼓勵，不同的見(jiàn)解得到尊重；學(xué)生自然會(huì )勇于質(zhì)疑，長(cháng)此以往，學(xué)生必將養成多思、善問(wèn)、質(zhì)疑、求真的習慣。為此我們允許學(xué)生犯錯誤，對學(xué)生中不成熟的見(jiàn)解不直接否定，而是引導他們自己去發(fā)現矛盾；對新穎獨特的想法及時(shí)鼓勵并加以完善；激勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生永遠保持好奇、質(zhì)疑、探索的意識和習慣。民主、和諧、開(kāi)放的氛圍，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供了環(huán)境保障。
�。�3）創(chuàng )設情境，為培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣提供契機。
課堂教學(xué)中，教師根據教學(xué)情況，創(chuàng )設課堂教學(xué)最佳學(xué)習情境，能夠為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣提供契機。創(chuàng )設問(wèn)題情境能觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地思考、探索和討論，教學(xué)中，抓住新知識的生長(cháng)點(diǎn)或與學(xué)生原有認知結構不一致的問(wèn)題能引起學(xué)生的興趣、懸念、疑慮；恰當的問(wèn)題，能使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想；合適的問(wèn)題情境，能觸動(dòng)學(xué)生反思，觸發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論；另外可以通過(guò)一題多解來(lái)創(chuàng )設思維情境，讓學(xué)生的一些"別出心裁"的想法得以展現；通過(guò)一題多變，使學(xué)生能對問(wèn)題從不同角度、不同方向去探索和思考，并達到舉一反三、觸類(lèi)旁通之目的。創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，為培養學(xué)生的良好的'思維習慣（如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等）提供了時(shí)機，也只有真正給予學(xué)生機會(huì )、時(shí)間和空間，學(xué)生的思維和行動(dòng)才能落到實(shí)處。
三、開(kāi)展專(zhuān)題性學(xué)習，給予學(xué)生自主探究的時(shí)空。
學(xué)習習慣的養成，關(guān)鍵要讓學(xué)生多實(shí)踐，教師要為學(xué)生提供足夠的機會(huì )和時(shí)間保證。在這一方面，開(kāi)展專(zhuān)題性學(xué)習為學(xué)生自主探索和實(shí)踐提供了機會(huì )。在專(zhuān)題性學(xué)習中，教師要堅持把提出問(wèn)題的權力讓給學(xué)生，把自主實(shí)踐的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在互相探討過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生通過(guò)搜集材料，觀(guān)察特征，并具體地進(jìn)行思考，分析和探究，并發(fā)揚同學(xué)之間、師生之間的合作關(guān)系，以解決問(wèn)題。研究性課程的開(kāi)設，使我們培養學(xué)生的學(xué)習慣從課堂延伸到了專(zhuān)題性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，為培養學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習習慣提供了時(shí)空。
四、個(gè)案研究，加強分類(lèi)指導。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的`個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習方式、思維特征、個(gè)性品質(zhì)因人而異，學(xué)習習慣也各不相同，這些不同的個(gè)體才是我們的研究對象。因而對學(xué)生學(xué)習習慣的培養必須以學(xué)生的個(gè)性特征為基礎，以個(gè)案為線(xiàn)索，尋找培養學(xué)生學(xué)習習慣的途徑和方法，并幫助學(xué)生校正學(xué)習中的問(wèn)題行為和缺陷，通過(guò)對個(gè)案的分類(lèi)指導來(lái)形成方法。為此應進(jìn)行兩類(lèi)個(gè)案研究：一是有"特征"的個(gè)案：主要指學(xué)習成績(jì)，學(xué)習能力突出，或處于落后地位的個(gè)案；二是"突變"的個(gè)案：指學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力有明顯改變的個(gè)案。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習習慣的研究，積累個(gè)體資料，為培養學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習提供素材，以個(gè)體發(fā)展帶動(dòng)群體發(fā)展。
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1、認真閱讀的習慣
閱讀數學(xué)課本，實(shí)質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習.它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內容，呈現想學(xué)、想聽(tīng)、想問(wèn)的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。我們應注意指導幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內容，前后聯(lián)系，弄清知識的來(lái)龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。
2、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
學(xué)生能否專(zhuān)心聽(tīng)講，直接影響學(xué)習的效果。我們在教學(xué)中可多做聽(tīng)的訓練,如聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)答、聽(tīng)口算、聽(tīng)寫(xiě)題目等，要求他們重復老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答，逐步培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)老師講解、同學(xué)發(fā)言的好習慣。
3、仔細審題的習慣
學(xué)生因審題不慎、粗心大意導致解題錯誤的比比皆是。因此，教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習慣的培養。對實(shí)際問(wèn)題做到：認真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問(wèn)題；對計算題，要仔細觀(guān)察、比較題中的.數據與運算之間的關(guān)系，做到五對照：運算符號一對照，運算順序二對照，上式、下式三對照，豎式、橫式四對照，驗算結果五對照。
4、積極思考的習慣
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上要領(lǐng)會(huì )教師的思路，對比自己在預習中對內容的理解程度，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來(lái)解決自己的疑難，促進(jìn)自己“創(chuàng )造”。
5、認真完成作業(yè)的習慣
學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識技能的水平和學(xué)習效果，也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。我們應要求學(xué)生作業(yè)一絲不茍、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、獨立按時(shí)完成、及時(shí)訂正，逐步養成自覺(jué)驗算、自我反饋的好習慣。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 21
1.專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講是獲取知識，培養能力，發(fā)展智力的前提。專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的養成，就低年級來(lái)說(shuō)，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內容生動(dòng)形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動(dòng)活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中，注意把學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意結合起來(lái)，不斷地轉移兒童的興奮中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會(huì )形成學(xué)生注意聽(tīng)講的好習慣。培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的具體內容是：
�、僬J真聽(tīng)老師講解，注意看老師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作，仔細想老師提出的問(wèn)題和講解的內容。
�、谧⒁饴�(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極參加課堂上的討論活動(dòng)。
�、壅J真完成教師布置的演示、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無(wú)關(guān)的事情的不良習慣。
2.善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
培養學(xué)生獨立思考和善于提出問(wèn)題的習慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強，好奇、好問(wèn)。對于這種好問(wèn)的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
對于那些敢于發(fā)現問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵和表?yè)P；另外通過(guò)“一題多變”“一題多解”和編題練習培養學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨立并創(chuàng )造性地運用已有知識，學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期培養，可使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。培養學(xué)生求異和質(zhì)疑問(wèn)難習慣的具體內容是：
�、侏毩⒌厮伎紗�(wèn)題，自己肯從書(shū)中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問(wèn)題答案，不畏困難，積極思考。
�、诟矣谔岢鲎约旱囊蓡�(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。
�、墼诮忸}、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng )造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴(lài)老師、家長(cháng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習慣思維的不良習慣。
3.培養學(xué)生認真閱讀課本的習慣課本，是學(xué)生獲得知識的主要途徑。
培養學(xué)生認真閱讀數學(xué)課本的`習慣，正是培養學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始，正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教�！眲側雽W(xué)的新生，為了培養（學(xué)生自學(xué)能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書(shū)的方法。
老師把書(shū)上的插圖放大，講完后打開(kāi)書(shū)看看，剛才講的是哪道題、插圖畫(huà)的是什么，算式怎么寫(xiě)等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的有用的知識，都來(lái)自課本。從而喜愛(ài)課本。當學(xué)生初步形成了課堂常規，有了一定自制能力時(shí)，可采用講講看看與引導學(xué)生自己看書(shū)的辦法，即按照書(shū)上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說(shuō)，接著(zhù)看書(shū)中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫(xiě)的，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？老師再補充講講。然后就采取帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己概括。最后，采取先看書(shū)后提出看不懂的問(wèn)題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學(xué)看書(shū)，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導下；激發(fā)學(xué)生的看書(shū)興趣，教給學(xué)生看書(shū)的方法，養成學(xué)生看書(shū)的習慣，培養學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀(guān)花的不良習慣。
4.嚴格認真，一絲不茍的習慣。
教學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
在數學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態(tài)度和書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習、生活都有很大好處。書(shū)寫(xiě)工整、格式規范，是提高數學(xué)計算準確性的重要因素，而且能培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度。因此，在數學(xué)課書(shū)寫(xiě)時(shí)，除同語(yǔ)文課一樣要求寫(xiě)字姿勢、執筆方法、筆順規則，字形比例等規則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫(xiě)法；答案書(shū)寫(xiě)在什么地方；四則混合運算、文字題、應用題等又怎么寫(xiě)；什么樣的題用多大格，都應培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范的良好習慣。反之，作業(yè)不專(zhuān)一，書(shū)寫(xiě)潦草，會(huì )造成作業(yè)中不應有的錯誤。同時(shí)要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認真的習慣。
5.按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。
按時(shí)獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣及培養學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，表現教育的結果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來(lái)工作時(shí)就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。
因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時(shí)獨立完成，卷面亂、臟，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學(xué)習質(zhì)量。做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規范，獨立完成，按時(shí)交卷，及時(shí)改正，保存完整。開(kāi)始時(shí)，要統一格式、甚至字寫(xiě)多大，哪道題寫(xiě)在哪個(gè)格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過(guò)渡到學(xué)生獨立安排，以利于培養學(xué)生的良好習慣和獨立處理問(wèn)題的能力。在平時(shí)，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習慣。要注意從小培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和責任感，同時(shí)也培養學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。
6.檢驗習慣。
在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生對所解答的問(wèn)題進(jìn)行“檢驗”，這是培養學(xué)生檢驗能力與習慣的一種重要手段。學(xué)生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養學(xué)生檢驗習慣的同時(shí)，還要注意培養學(xué)生有錯自覺(jué)改正的習慣，從小樹(shù)立學(xué)習的責任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問(wèn)題的正確率和培養學(xué)生認真負責的態(tài)度。
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人們常說(shuō)：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)好知識的前提。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成習慣�！焙玫牧晳T一旦養成，不但可以提高學(xué)習效率，而且可以受益終身。習慣不是生來(lái)就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的，它可以養成，也可以改變，但是培養起來(lái)容易，改變起來(lái)困難。一年級學(xué)生剛剛入學(xué)，模仿性強，可塑性大。在這期間教師要引導他們，讓他們養成良好的學(xué)習習慣。
一、課堂教學(xué)的內容安排和呈現要多樣化，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級學(xué)生剛剛入學(xué)就要面對枯燥的漢語(yǔ)拼音和數字加減等，那種單調的反復呈現、機械背誦缺乏新異性、刺激性，很難吸引學(xué)生的注意力，因此要求教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的積極性方面認真鉆研，創(chuàng )設高效、有趣的教學(xué)過(guò)程。就拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)我們可以運用相關(guān)的圖畫(huà)開(kāi)展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法，學(xué)生就會(huì )始終充滿(mǎn)新鮮、好奇感。數學(xué)上可以開(kāi)展課堂小比賽、講數學(xué)小童話(huà)等。在這樣的過(guò)程中教師和學(xué)生感到快樂(lè )與輕松，教學(xué)效果自然是有效的。
二、教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與觀(guān)察，引導學(xué)生形成良好的聽(tīng)講習慣。
課堂上我們經(jīng)常強調同學(xué)們用“耳朵仔細聽(tīng)、眼睛仔細看”就是培養學(xué)生有意識的傾聽(tīng)和觀(guān)察。當接手一個(gè)新的班級時(shí)，我就利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、做游戲的特點(diǎn)，因地制宜進(jìn)行一些“有回答任務(wù)”的聽(tīng)故事活動(dòng)，要求學(xué)生仔細聽(tīng)和回答老師故事中有趣的問(wèn)題，學(xué)生逐漸把注意力集中在聽(tīng)講的內容上來(lái)。這樣，學(xué)生會(huì )很快形成較強的有意注意，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的學(xué)習基礎。
三、培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣
作業(yè)是課堂教學(xué)的.升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識，加深對課本知識的理解。要求學(xué)生做到“今日事今日畢”，獨立地按老師要求完成當天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當天所學(xué)的內容，又可防止養成拖拉作業(yè)的壞毛病。
四、多利用激勵性評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )。
課堂上老師一個(gè)滿(mǎn)意的微笑、欣賞的撫摸會(huì )讓參與的同學(xué)滿(mǎn)足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會(huì )讓所有同學(xué)向往那種成功的感覺(jué)。讓剛剛入學(xué)的“小不點(diǎn)”在老師的夸獎鼓勵中逐漸喜歡小學(xué)里緊張有序的學(xué)習生活。但是，老師的激勵要注重差別，向自治力差的同學(xué)傾斜，注意利用“榜樣”的力量，對于自治力差的同學(xué)要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有進(jìn)步。
一年級是小學(xué)階段學(xué)生良好學(xué)習習慣形成的最關(guān)鍵時(shí)期，是對學(xué)校生活適應的有利時(shí)期，如果教師能把握住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行細致的教育對學(xué)生來(lái)說(shuō)將影響他的一生和諧發(fā)展，學(xué)校教育管理也會(huì )擁有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
如何培養學(xué)生良好學(xué)習習慣 23
一、指導思想
播種行為，可以收獲習慣，播種習慣，可以收獲性格。養成良好的習慣是學(xué)生健康成長(cháng)的根本保證。在新的學(xué)年里，注重學(xué)生的養成教育，從小事抓起，從細節抓起，從現在做起。扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習慣養成教育。根據本班情況，制定養成教育計劃。
二、工作目標
在以往抓養成教育的基礎上，進(jìn)一步從環(huán)境衛生、文明禮儀，學(xué)習等方面對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的養成教育，以培養學(xué)生良好習慣，樹(shù)立良好校風(fēng)。使班級在衛生習慣、文明禮儀、學(xué)習習慣的養成等方面有更大的進(jìn)展。
三、實(shí)施計劃
(一)、衛生習慣養成教育。
1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無(wú)污垢，身體無(wú)異味。飯前便后洗手。
2、清潔區和教室每天要清掃干凈。
3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書(shū)包。
4、不在墻壁上亂貼、亂寫(xiě)、亂畫(huà)。
5、愛(ài)護環(huán)境，不在校園及公共場(chǎng)所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。
(二)、文明禮儀養成教育
1、見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好。自覺(jué)使用“請、謝謝、您好、再見(jiàn)、對不起” 等禮貌用語(yǔ)。
2、在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著(zhù)向別人致謝。
3、向別人請教，態(tài)度要誠懇。
4、不打架、不罵人。公共場(chǎng)所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。
5、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的同學(xué)。當同學(xué)答錯問(wèn)題時(shí)不起哄、不嘲笑。
6、集合出入按指定路線(xiàn)和順序?不插隊、不推搡?不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。
7、認真做好課間操、眼保健操，姿勢正確。
8、積極參加課外活動(dòng)，能自覺(jué)鍛煉身體
(三)、學(xué)習習慣養成教育
1、課前要預習，預習有記錄，學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，提倡記課堂筆記。
2、課前準備好學(xué)習用品，靜待老師上課。
3、上課坐姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢正確。手離筆尖一寸、眼離書(shū)本一尺、身體離桌一拳?。
4、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考。
5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認真完成。
6、按時(shí)完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。
7、考試答題要細心、準確、書(shū)寫(xiě)規范
四、工作措施
1、學(xué)生成立文明“稽查小組”，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。
2、將“學(xué)生行為規范養成教育”納入班級月考核。
3、積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)“學(xué)生行為規范養成教育”活動(dòng)的有效實(shí)施。
4、家校聯(lián)手。指導和督促家長(cháng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的`教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。
學(xué)生行為習慣的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長(cháng)期不懈的努力，因此要重視學(xué)生日常行為規范的養成教育工作，把養成教育擺在首要位置，長(cháng)期進(jìn)行下去。
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