如何增強學(xué)生自主學(xué)習意識
學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習的主人，他們是認識和改造世界的主體，教師要著(zhù)力于增強學(xué)生學(xué)習的主體意識，變"跟我學(xué)"到"我要學(xué)"，以主人的姿態(tài)投入訓練。
數學(xué)教學(xué)中，教師要建立自主學(xué)習活動(dòng)教學(xué)結構，正確引導，巧妙疏導，積極投入學(xué)習的全過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中，獲得成功的快樂(lè )。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問(wèn)題的角度等方面放權讓學(xué)生獨立自主。學(xué)生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會(huì )表現展示自己的學(xué)習能力。是學(xué)習數學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配，自我調節和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個(gè)性自主性的強大支點(diǎn)。
比如：我在教學(xué)"分、小加減混合運算"時(shí)，首先出示一道即可以用分數計算也可以用小數計算的計算題，放手讓學(xué)生獨立計算，學(xué)生習作完畢，教師從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，把評價(jià)權教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生互相評價(jià)，指出別人方法中的優(yōu)點(diǎn)及不足，從而認識到象這樣的題可以靈活處理。接著(zhù)在學(xué)生自由提問(wèn)時(shí)，他們發(fā)現有的題不能既用分數計算，又用小數計算，該怎麼辦？學(xué)生們再一次展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)實(shí)驗學(xué)生們發(fā)現象這樣的題只可以將小數轉化成分數進(jìn)行計算。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生們充分領(lǐng)會(huì )到自主獲取知識的快樂(lè )。增強了學(xué)習的主動(dòng)性。提高了學(xué)習的興趣。在平時(shí)的練習中主動(dòng)尋求最佳方法，數學(xué)能力得以迅速提高。
教師對學(xué)生的思維方法要善于發(fā)現，精于點(diǎn)撥，使學(xué)生從中領(lǐng)悟、提高認識獲取最佳的思維方式。
總之，教學(xué)問(wèn)題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應該結合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的趣味性和實(shí)用性, 使學(xué)生發(fā)現生活數學(xué),喜歡數學(xué), 讓數學(xué)課堂教學(xué)適應社會(huì )生活實(shí)際,從而培養出一批真正適應未來(lái)社會(huì )需要的人才。
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