初中語(yǔ)文如何學(xué)習
語(yǔ)文是初中的重要科目,語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科,也是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎,語(yǔ)文成績(jì)的好壞也會(huì )影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習。下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文如何學(xué)習，希望對大家有幫助！
怎么才能學(xué)好初中語(yǔ)文
上課認真聽(tīng)講這是每個(gè)學(xué)生都應該做到的，但是，光認真聽(tīng)還是不夠的。想要學(xué)好初中語(yǔ)文，就一定要上課聽(tīng)懂老師所講的內容，并且分析這些內容之間的聯(lián)系。
除了語(yǔ)文課本之外，學(xué)生們應該多讀一些課外書(shū)。師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。在課后，學(xué)生們可以采用泛讀與精讀相結合的方式來(lái)讀書(shū)。泛讀，就是指學(xué)生們不求甚解的讀，讀的越多越好;精讀，就是指認真仔細地研讀，要從字詞的使用，修辭的方法，以及文章的謀篇布局來(lái)閱讀。
學(xué)習語(yǔ)文，光看不行，非讀不可，光讀不行，非背不可。只有通過(guò)背誦，把優(yōu)秀的內容和思路深深地記在心田，才能做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。背誦課文不能死記硬背，而是要把書(shū)上的內容理解了，化為自己的知識，背誦起來(lái)才自然，在背誦中，不知不覺(jué)就能提高語(yǔ)文的水平了。
上了初中，寫(xiě)作就成為了學(xué)習語(yǔ)文的一項重要內容，不少語(yǔ)文老師把寫(xiě)作作為重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生們除了多讀，多背之外，還需要多寫(xiě)。對于一個(gè)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要保持每個(gè)星期至少一篇練筆，寫(xiě)完之后，還需要對這篇文章進(jìn)行修改，看看哪里可以寫(xiě)得更好，這樣堅持寫(xiě)作練筆，會(huì )使語(yǔ)文水平大幅度地提高。
拓展閱讀：中考語(yǔ)文復習方法
1、準確自我定位
初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期。做好初三的學(xué)習工作，在中考中向家長(cháng)和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位新初三學(xué)生面前新的任務(wù)。為此，在新學(xué)期的開(kāi)始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文學(xué)習情況，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，是十分必要的。
2、夯實(shí)基礎
語(yǔ)文成績(jì)理想，基礎是有力保障。如果想考高分，就需要從基礎部分抓起。這部分不丟分，經(jīng)過(guò)訓練同學(xué)們是可以做到的。字音、字形、成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言綜合運用、古詩(shī)詞默寫(xiě)、文言實(shí)詞虛詞理解、文言翻譯、文章內容主旨理解等是近幾年基礎知識考查部分的�？純热�，注重考查同學(xué)們對語(yǔ)文基礎知識的掌握情況。建議不妨從現在開(kāi)始，立足課本做好各個(gè)考點(diǎn)的知識復習與歸納，并適時(shí)總結相應的答題技巧。
3、拓寬閱讀
閱讀在每年的中考語(yǔ)文試卷分值中占有很大比例，很多同學(xué)在閱讀上失分較多。而初三將會(huì )學(xué)到兩種新文體：抒情散文和議論文。在備考時(shí)，同學(xué)們需要扎實(shí)掌握說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、散文的閱讀技巧，并緊跟信息時(shí)代和國際潮流，對“非連續性文本”閱讀進(jìn)行訓練，掌握答題技巧，提高答題的速度與質(zhì)量。
4、提升作文水平
作文不能忽視。要想真正寫(xiě)好作文，必須打下扎實(shí)的基本功，循序漸進(jìn)方能水到渠成。但是，臨近考試，對于那些作文水平不高的同學(xué)來(lái)說(shuō)，從基礎做起，顯然來(lái)不及。這時(shí)你再感嘆時(shí)間都去哪兒了也于事無(wú)補。不如盡可能地想辦法在現有的作文水平上為自己加分。這時(shí)可以分類(lèi)型背誦一些范文的開(kāi)頭和結尾，找到中心詞，以便在考場(chǎng)上根據作文要求隨機應變。
學(xué)習初中語(yǔ)文的幾點(diǎn)技巧
讀，即閱讀和理解；寫(xiě)，指書(shū)寫(xiě)和作文。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中最重要的就是這兩件事了。
讀，可以培養語(yǔ)感。語(yǔ)言學(xué)習，很重要的一點(diǎn)就是培養語(yǔ)感�！斑@個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)”，“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候，我們無(wú)須去問(wèn)“為什么”，語(yǔ)感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語(yǔ)感的培養就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。
讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。這里所說(shuō)的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。學(xué)習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來(lái)就是：第一，解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題；第二，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題；第三，記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。在一篇文章的學(xué)習過(guò)程中，能夠有意識地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見(jiàn)多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過(guò)程中，就不會(huì )感覺(jué)自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì )空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
既然“讀”有這么多好處，那么在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，就從重視“讀”開(kāi)始吧。
盲目樂(lè )觀(guān)不可取
歷年的都將放在第一場(chǎng)，特級陸繼椿說(shuō)，這與答卷的“特殊性”有關(guān)。由于語(yǔ)文答題的主觀(guān)性很強，注重的是自我表述，因此，考完后大多數人會(huì )感覺(jué)良好，不會(huì )因為“考砸”了而影響到后幾門(mén)學(xué)科時(shí)的情緒。
然而，也有專(zhuān)家提醒考生們，對語(yǔ)文學(xué)科不能太盲目樂(lè )觀(guān)甚至掉以輕心。華東師大中文系語(yǔ)文教研中心的一份調查顯示，與和外語(yǔ)等學(xué)科相比，語(yǔ)文高考的成績(jì)一直不高。以去年本市高考為例，最高分是150分（2人），(論壇)最高分是146分（7人），而語(yǔ)文最高分只有132分（1人），折算成百分制的話(huà)，也僅有88分。
“平淡”需要深刻內涵
語(yǔ)文高考之難難在，這也是十分體現語(yǔ)文功力和拉開(kāi)差距的重要方面。就在高考前夕，有關(guān)部門(mén)召集全市語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次批改的集中培訓。負責講課的語(yǔ)文專(zhuān)家提出 高中英語(yǔ)，考生在拿到一個(gè)題目并提煉出觀(guān)點(diǎn)后，不妨學(xué)會(huì )自我否定，因為千人一面的觀(guān)點(diǎn)很難脫穎而出，思想的創(chuàng )新，往往來(lái)自于善問(wèn)和三思。自2004年以來(lái)，上海評價(jià)年年強調反對華而不實(shí)，但所謂樸實(shí)，不是語(yǔ)言的平淡無(wú)味，“平淡”的支撐恰恰是內容的充實(shí)和思想的深刻。鼓勵在審題正確前提下的個(gè)性發(fā)揮，無(wú)論何種文風(fēng)，都必須以?xún)热�、思想的充�?shí)為前提。此外，還應當堅持寫(xiě)真實(shí)的作文，要有品位，有思辨，體現自己的真實(shí)感受。
看清題目真意圖
盡管語(yǔ)文的標準化每每會(huì )引來(lái)病詬，但由于要定分數高低，并以此來(lái)區分考生，所以，盡量使自己的答題與“標準答案”趨同，就顯得十分重要。華東師大中文系副教授徐默凡說(shuō)，考生們在拿到后，不妨多花點(diǎn)時(shí)間揣測一下題目的真實(shí)意圖，思考一下這個(gè)問(wèn)題的答案是唯一性的還是開(kāi)放性的，而不能簡(jiǎn)單地只從題目的字面上去理解和作答。
初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習技巧
一、整體感知
1、理清記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的原因、經(jīng)過(guò)和結果。一般來(lái)說(shuō)，每篇記敘文都應具備這六要素，把這些要素交待清楚，內容才顯得完整，眉目才清楚。
2、理清記敘的順序。記敘的順序有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘往往出于作者表達的需要；或是為了突出中心；或是為了使內容集中，對比鮮明；或是為了結構的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。插敘，有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線(xiàn)索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線(xiàn)索繼續敘述。如2005年山西臨汾市中考試題《喝得很慢的土豆湯》一文中的第二題“請按事情發(fā)生的本來(lái)順序，為本文另寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭�！北疚牟捎昧说箶⒌捻樞�，此題主要考查考生對文章的分析、理解能力以及對素材進(jìn)行重組的能力。只要熟悉文章的故事情節以及人物性格，進(jìn)行合理的想象，就會(huì )寫(xiě)出符合要求的答案。再如2006年沈陽(yáng)市中考試題《獻你一束花》一文中的第三題“選文第4、5兩段在記敘的順序的安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”這里采用了插敘的順序，只要理清了事件，再聯(lián)系上下文就不難回答。
3、理出記敘的線(xiàn)索。線(xiàn)索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。作為敘述線(xiàn)索，可以有多種，如以時(shí)間發(fā)展為線(xiàn)索，以事件為線(xiàn)索，以某人為線(xiàn)索，以見(jiàn)聞為線(xiàn)索，以地點(diǎn)的轉換為線(xiàn)索，以感情為線(xiàn)索等等。如2006年浙江溫州市中考試題《不落別處》一文的第一題“本文的線(xiàn)索是什么？”本文是以“獎券”為線(xiàn)索，只要通讀全文，聯(lián)系文題，理順內容，此題不難作答。
二、分析綜合
1、分析記敘文的表達方式。采用綜合表達方法是記敘文的主要特點(diǎn)之一，即除了以記敘為主之外，還要運用描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。描寫(xiě)是指在敘述過(guò)程中，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，給人以鮮明、生動(dòng)的印象；說(shuō)明是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說(shuō)明的部分；議論是在記敘描寫(xiě)的基礎上直接發(fā)表作者的見(jiàn)解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；抒情是指在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。弄清這些特點(diǎn)，有助于提高閱讀記敘文的能力。
2、分析記敘文常用表現手法。
�、龠^(guò)渡。主要從兩方面入手分析：第一，分析過(guò)渡的方法和規律。常見(jiàn)的過(guò)渡方法有用詞語(yǔ)過(guò)渡、用句子過(guò)渡、用段過(guò)渡。第二，了解過(guò)渡的作用。人們常說(shuō)，寫(xiě)文章要承上啟下，這就離不開(kāi)恰當的過(guò)渡。穿針引線(xiàn)，組織成篇，可以說(shuō)是對過(guò)渡重要作用的恰當比喻。
�、谡諔�。閱讀時(shí)要注意分析作者的照應技巧，做到四看：一看起段與題目的照應，二看開(kāi)頭與結尾照應，三看前設懸念，后有照應，層層推進(jìn)，多處照應，四看相同或相近的語(yǔ)句、段復疊式照應。復疊式照應對突出文章中心，標明文章線(xiàn)索都起到了重要作用。
�、蹜夷�。懸念是寫(xiě)作中為加強表達效果，吸引、感染讀者常用的手法之一。
�、� “抑揚”的表現手法。巧用揚抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。欲揚先抑或欲抑先揚可以是貫穿于作品整體的，也可以出現于作品的局部，但作者同樣根據目的與手段安排好了輕重、主從、詳略，閱讀時(shí)應注意把握。
�、菀r托。襯托是用一些別的人或事物作陪襯來(lái)突出某一人或事物的寫(xiě)作手法。如2005年遼寧沈陽(yáng)市課改區中考試題《月光餅》一文中的第4題“作者在臺灣生活多年，可她仍感覺(jué)臺灣的各種月餅‘做得比大陸更膩口，想起家鄉的月光餅，那又香又脆的味兒好象還在嘴邊呢！’從全文看這是什么寫(xiě)法？有什么作用？”此題考查寫(xiě)作上的特點(diǎn)和運用的手法，這里用了對比（或襯托），其用意十分明白，就是表達思鄉情懷。
3、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。應注意從以下幾個(gè)方面分析：一是結合具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語(yǔ)的含義。二是試用同義或近義詞語(yǔ)替換作比較，理解詞語(yǔ)的含義。理解得對不對，還可通過(guò)朗讀體味，通過(guò)工具書(shū)來(lái)查證。三是注意句中隱含的意思（即言外之意）。如沈陽(yáng)市2006年中等學(xué)校招生統一考試題《獻你一束花》一文中第4題“選文第⑿段中‘奇異的力量’指什么？”此題考查對文中短語(yǔ)的理解，這類(lèi)題結合上下文內容分析，不能簡(jiǎn)單地割裂地理解詞語(yǔ)。
4、歸納記敘文的中心。常用的有以下幾種方法：一是從分析標題入手。標題是文章的眼睛，它使讀者獲得總的印象，有的可從中窺出文章的中心。二是從分析材料入手。材料是表現文章中心的基礎，可以通過(guò)材料蘊含的意義總結中心。三是從分析段首入手。文章常開(kāi)篇點(diǎn)題，分析開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落，往往可以把握文章的中心。四是從分析篇末入手。許多記敘文都是在篇末點(diǎn)明主題或深化中心意思的，分析結尾的含義常�？梢圆蹲降轿恼碌闹行�。五是從分析文中議論、抒情入手。記敘文中的議論、抒情句，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”來(lái)“看”文章的中心意思。六是從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心意思。如沈陽(yáng)市2006年中等學(xué)校招生統一考試題《獻你一束花》一文中第五題“選文最后一段有什么作用？請從內容和結構兩方面回答�！� 此題考查對文章最后一段作用的分析，記敘文最后一段從內容上看通常有點(diǎn)明（或突出）中心、深化中心等作用；從結構上說(shuō)通常有總結全文、照應開(kāi)頭等作用。
三、鑒賞評價(jià)
1、分析人物形象。分析人物形象，可以從分析人物的直接描寫(xiě)入手，還可以從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物，分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。
2、分析寫(xiě)作技巧。分析記敘文的寫(xiě)作技巧，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應從以下幾個(gè)方面考慮：從文章的取材方面看，選擇材料是文章寫(xiě)作過(guò)程中的重要步驟，有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料。從文章結構布局方面看，分析文章的結構特點(diǎn)，要著(zhù)眼于全文的整體構思，理清文章的思路、脈絡(luò )，分析文章各部分的內在聯(lián)系。從文章的表達方式看，可以研究其記敘、抒情、議論相結合的綜合表達方式運用得怎樣，人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、對括描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及人物活動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)，怎樣為表現中心思想服務(wù)等。從文章的語(yǔ)言運用看，可先看遣詞造句的準確性、形象性、鮮明性、生動(dòng)性，成語(yǔ)典故的運用，句式的變換，修辭方法的運用等等。還有語(yǔ)言風(fēng)格，有的樸實(shí)自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等。如河南省2005年中考試題《寶石項圈》中的第二題“從第六段第七段的甲、乙兩處句子中任選一處，具體分析其在表達上的好處�！弊鲞@類(lèi)題目要求答全兩個(gè)方面：一是句子運用的手法，二是表達的內容�；卮鸫祟�(lèi)題，學(xué)生很可能只答一個(gè)方面，或僅說(shuō)明使用的手法，或單純說(shuō)明句子的作用，使答案不全面，而不能得滿(mǎn)分。再如2005年北京市海淀區中考試題《奔跑的火焰》中的第四題“文中對茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫(xiě)得非常精彩。請從第4、5、10三段中選擇你最喜歡的一段賞析�！贝祟}考查了對作品藝術(shù)手法的賞析，具有選擇性和開(kāi)放性，體現了對考生的人文關(guān)懷。
3、評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么，反對什么，對文中描寫(xiě)對象是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛(ài)同情還是厭惡憎恨。如2005年遼寧沈陽(yáng)市課改區中考試題《月光餅》一文中的第五題“文中記敘了中秋節作者與表姑爭吵、和好的經(jīng)歷，讓你在為人處事方面明白了什么道理？請結合生活實(shí)際，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出來(lái)�！贝祟}考查讀文與自身實(shí)際的關(guān)系，這是閱讀的目的，凡閱讀就會(huì )有所收獲，也會(huì )對自己的認識或情感有所影響和啟發(fā)，在記敘文閱讀中，這類(lèi)開(kāi)放式的聯(lián)系實(shí)際的題目很多，但是必須表達出真實(shí)的感受和體會(huì )，要結合得自然才有說(shuō)服力。
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