物理八年級知識點(diǎn)以及學(xué)習技巧

物理八年級知識點(diǎn)以及學(xué)習技巧1

　　八年級物理下冊知識點(diǎn)

　　第六章物質(zhì)的物理屬性

　　一、物體的質(zhì)量

　　1、定義——物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量，通常用字母m表示。在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號為㎏。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)。換算關(guān)系為：

　　1t=1000㎏1㎏=1000g1g=1000mg

　　測量工具：天平托盤(pán)天平使用說(shuō)明

　�、�、使用天平時(shí)，應將天平放在水平工作臺上。

　�、�、使用天平時(shí)，應先將游碼移至標尺左端的“0”刻度線(xiàn)處，再調節橫梁上的平衡螺母，使指針對準分度盤(pán)中央的刻度線(xiàn)。

　�、�、測量物體質(zhì)量時(shí)，應將物體放在天平的左盤(pán);用鑷子向右盤(pán)加減砝碼;移動(dòng)游碼，使指針對準分度盤(pán)中央的刻度線(xiàn)。此時(shí)，右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量與游碼所示質(zhì)量之和等于所測物體的質(zhì)量。

　　注意：

　　A、用天平測量物體的質(zhì)量時(shí)，待測物體的總質(zhì)量不能超過(guò)天平的測量值。向右盤(pán)里加減砝碼時(shí)應輕拿輕放。

　　B、天平與砝碼應保持干燥、清潔，不要把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平的托盤(pán)中，不要用手直接取砝碼。

　　2、判斷天平橫梁是否平衡有2種方法：一種是等指針完全靜止下來(lái)，使指針對準分度盤(pán)中央刻度線(xiàn);另一種是指針在相對于分度盤(pán)中央刻度線(xiàn)左右擺動(dòng)的幅度相等。

　　3、質(zhì)量是物體的一種物理屬性，當物體的狀態(tài)、溫度、形狀、位置發(fā)生改變，但它們所含物質(zhì)的多少并沒(méi)有改變，質(zhì)量不隨物體的狀態(tài)、溫度、形狀、位置的改變而改變。

　　二、用天平測物體的質(zhì)量

　　測量方法：當被測物體的質(zhì)量較小時(shí)，可以先測量多個(gè)物體的總質(zhì)量，然后算出一個(gè)物體的質(zhì)量。這種“測多算少”的方法能使測量的結果更精確。

　　三、物質(zhì)的密度

　　1、定義——單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　密度=質(zhì)量體積

　　通常，用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，則密度的公式可以寫(xiě)做：

　　mρ=在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，體積的單位是米，則密度的單位是千克/米，

　　符號為㎏/m,讀作千克每立方米。密度的單位有時(shí)用克/厘米，符號為g/cm。

　　2、在常溫、常壓下，一些物質(zhì)的密度(單位：㎏/m)

　　四、密度知識的應用

　　鑒別物質(zhì)——密度是物質(zhì)的一種物理屬性，可以用測量密度的方法來(lái)鑒別物質(zhì)。

　　除了用于鑒別物質(zhì)外，還可以在已知密度和體積的情況下，利用密度公式計算該物體的質(zhì)量;或者在已知密度和質(zhì)量的情況下，計算形狀不規則物體的體積。

　　五、物質(zhì)的物理屬性

　　物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度、質(zhì)量、密度、透光性、導熱性、導電性、彈性、磁性等。

　　第七章從粒子到宇宙

　　一、分子世界

　　1、物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙。分子處在永不停息的運動(dòng)中。2、分子間不僅存在吸引力，而且還存在排斥力。固體和液體很難被壓縮。

　　二、靜電現象

　　1、用摩擦的方式使物體帶電，叫做摩擦起電。

　　2、用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱(chēng)為正電荷;把皮毛摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷稱(chēng)為負電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　3、失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有多余電子而帶等量的負電。

　　4、摩擦起電并不是創(chuàng )造了電荷，而只是將電子由一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體。

　　三、更小的微粒

　　分子由原子構成。

　　原子是由帶負電的核外電子和帶正電的原子核構成的。

　　原子核是由質(zhì)子和中子構成的，統稱(chēng)為核子。質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電。

　　第八章力

　　一、力彈力

　　1、物體對物體的作用稱(chēng)為力。一個(gè)叫施力物體，一個(gè)叫受力物體。

　　2、形變的物體在撤去外力后能恢復原狀，這種形變叫做彈性形變。使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。(在一定范圍內，彈簧的伸長(cháng)量與拉力成正比)。3、國際單位制中，力的單位是牛頓，符號位“N”。

　　彈簧測力計主要由彈簧、秤鉤、指針和刻度盤(pán)組成。彈簧測力計的使用方法：

　�、帕私鈴椈蓽y力計的量程，使用時(shí)所測力的大小應在量程范圍內。

　�、朴^(guān)察彈簧測力計的分度值。

　�、菍�彈簧測力計按測量時(shí)所需的位置放好，檢查指針是否在“0”刻度線(xiàn)處，若不在，應校正“0”點(diǎn)。

　�、葴y量時(shí)，要使彈簧測力計的受力方向沿著(zhù)彈簧的軸線(xiàn)方向;觀(guān)察時(shí)，視線(xiàn)必須與刻度盤(pán)垂直。

　　二、重力力的示意圖

　　1、由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。物體所受的重力的方向是豎直向下的。

　　G表示物體所受的重力，m表示物體的質(zhì)量，公式G=mg表示物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系。公式G=mg中，g表示物體所受的重力與質(zhì)量之比，約等于9.8N/㎏，在粗略計算中，可取g=10N/㎏。

　　2、力的大小、方向和作用點(diǎn)稱(chēng)為力的三要素。對于物體所受的任何力都可以用這種方法來(lái)表示，這種表示力的圖稱(chēng)為力的`示意圖。

　　三、摩擦力

　　1、摩擦：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦。摩擦力：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力。

　　2、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì )受到阻礙它運動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力�；瑒�(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。在一定范圍內，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小無(wú)關(guān)。

　　3、減小物體接觸面間的壓力和粗糙程度、在接觸面間加潤滑劑或用滾動(dòng)代替滑動(dòng)等可減小摩擦。

　　四、力的作用是相互的

　　一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對這個(gè)物體有力的作用，即力的作用是相互的。

　　第九章力與運動(dòng)

　　一、二力平衡

　　1、物體在幾個(gè)力的作用下保持靜止或做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，那么該物體處于平衡狀態(tài)。當物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱(chēng)為這兩個(gè)力相互平衡，簡(jiǎn)稱(chēng)二力平衡。

　　2、二力平衡的條件：當作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反，且作用在同一直線(xiàn)上時(shí)，兩個(gè)力才能平衡。

　　二、牛頓第一定律

　　1、牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)。

　　2、物體具有保持運動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)稱(chēng)為慣性。一切物體都有慣性，慣性式物體的物理屬性。

　　三、力與運動(dòng)的關(guān)系

　　1、力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。

　　2、物體在二力平衡的條件下，保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。

　　3、物體所受的力不平衡時(shí)，其運動(dòng)狀態(tài)會(huì )發(fā)生改變。

　　八年級物理學(xué)習方法

　　一、不要“題�！�，要有題量

　　談到解題必然會(huì )聯(lián)系到題量。因為，同一個(gè)問(wèn)題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個(gè)問(wèn)題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來(lái)體現教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會(huì )陷入“題�！眴�?我們的回答是否定的。

　　對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類(lèi)同題目重復出現，造成學(xué)生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題�！�。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負擔，只有那些脫離學(xué)習對象實(shí)際，超過(guò)學(xué)生的承受能力的，才會(huì )加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習成績(jì)和質(zhì)量，離不開(kāi)解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。

　　二、不求模型，要求思考

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法。同樣的道理，解題有法，但無(wú)定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點(diǎn)有差異，文科側重理性思維，而理科側重邏輯思維。數學(xué)偏重圖文與函數關(guān)系的分析推導，而物理突出具體問(wèn)題高度概括，抽象出物理模型。

　　其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變萬(wàn)化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(具體過(guò)程)，答題(說(shuō)明結果)幾個(gè)環(huán)節，但解題的方法是靈活的，因題而變�？赡苁呛�(jiǎn)單的，也可能是復雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。

　　因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會(huì )束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進(jìn)機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問(wèn)題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應萬(wàn)變。提高解題的應變能力，使自己的腦子真正活起來(lái)，通過(guò)解題獲得成就感。

　　三、不貪難題，要抓“雙基”

　　題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應該以解中檔題為主，這種題含有基礎性要求，同時(shí)又有能力提升的空間。也就是說(shuō)解這類(lèi)題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會(huì )一籌莫展，或膽怯退縮�，F在，相當一部分學(xué)生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點(diǎn)多，需要統籌的方法多，設置的情景新穎，問(wèn)題的過(guò)程復雜，實(shí)際應用強。

　　但是，我們只要認真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉化，復雜問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。再則，再難的綜合試題往往設置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無(wú)知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。

　　八年級物理學(xué)習技巧

　　基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。

　　關(guān)于基本概念，舉例子：速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運動(dòng)中)，而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線(xiàn)運動(dòng)中)。關(guān)于基本規律，比如說(shuō)平均速度的計算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的情況。

　　要清楚基本概念，首先，反復看課本。這一步是至關(guān)重要的，幾乎所有的尖子生都有如此的體會(huì )。課本是最好的老師。

　　很多同學(xué)會(huì )說(shuō)：“課本那么簡(jiǎn)單，而考試又那么難，看它有用嗎?”這種想法很不對。其實(shí)據我了解，但凡物理成績(jì)不好或平庸者，都是基礎知識不牢。他們自以為學(xué)好了，但實(shí)際上卻沒(méi)有理解好那些最基本的概念、定理。不信的話(huà)，你可以翻開(kāi)課本目錄，一節一節地仔細回想相關(guān)的內容，這個(gè)時(shí)候你就會(huì )明白你的不懂之處在哪里。對于一個(gè)物理概念，你要從深層次地去理解它。

　　比方說(shuō)，兩個(gè)小球相撞，你從中能想到什么?動(dòng)量方面有什么問(wèn)題?能量方面有什么問(wèn)題?――并不是非得做題目時(shí)才想這些問(wèn)題。這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但仔細一想卻可以想出很多問(wèn)題來(lái);并且，這類(lèi)簡(jiǎn)單小問(wèn)題就是億萬(wàn)考題之根源。

　　其次，做一些簡(jiǎn)單的題目。這第二步和第一步一樣，被許多人瞧不起。

　　他們可能認為做那些簡(jiǎn)單的題目是降低了他們的身份，抑或他們忙著(zhù)做難題，沒(méi)“功夫”去做簡(jiǎn)單題。何謂“簡(jiǎn)單的題目”?就是那些直接考察基本定義、定理的題目，比如課本上的習題和稍微復雜點(diǎn)的題目。

　　做這些題目，目的并不是正確的答案，而是吃透這道題，從簡(jiǎn)單題目中聯(lián)想出一些東西。一些所謂的難題，其實(shí)就是由幾個(gè)簡(jiǎn)單題目組合而成。

　　然后，多看參考書(shū)上的例題，做一些中等難度的常規題目。我個(gè)人最喜歡看參考書(shū)上的例題，因為題量少，并且很典型，解答也很規范。課后，做幾道中等題目實(shí)踐實(shí)踐，效果往往很好――不求多，幾道足矣。還是老話(huà)，做完后好好回想回想，記筆記。

物理八年級知識點(diǎn)以及學(xué)習技巧2

　　一、電荷

　　1、電荷

　　帶電（荷）：摩擦過(guò)的物體有了吸引物體的輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電（荷）。

　　摩擦過(guò)的物體吸引輕小物體的現象，就是摩擦起電現象。

　　兩種電荷：自然界中只有兩種電荷。被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷叫做正電荷。被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷叫做負電荷。

　　電荷相互作用的規律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

　　驗電器：檢驗物體是否帶電的裝置。原理：電荷間的相互作用規律。構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

　　電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷。單位：庫侖（C）

　　2、原子的結構 原電荷

　　原子結構：原子由帶正電的原子核和帶負電的電子組成，電子圍繞原子核高速運動(dòng)。通常情況下，原子核所帶的正電荷與所有核外電子總共帶的負電荷在數量上相等，整個(gè)原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質(zhì)。

　　人們把最小電荷叫做原電荷。1e=1.610—19C，任何帶電體帶的電荷都是e的整數倍。

　　3、電荷在導體中定向移動(dòng)

　　善于導電的物體叫做導體，常見(jiàn)導體：金屬、石墨、人體、大地、酸、堿、鹽溶液等。

　　不善于導電的物體叫做絕緣體，常見(jiàn)絕緣體：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油。

　　能夠自由移動(dòng)的電子叫自由電子。金屬導電，靠的就是自由電子。

　　4、摩擦起電的實(shí)質(zhì)

　　摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉移，電子從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體。不同的物體約束電子的能力不同，在摩擦起電過(guò)程中，約束電子能力弱的物體因為失去電子，有了多余的正電荷而帶上了正電，約束電子能力強的物體因為得到電子，有了多余的電子而帶負電，兩個(gè)物體所帶電荷是等量異種電荷，電荷總量沒(méi)有發(fā)生改變。

　　二、電流和電路

　　1、電流

　　電荷的定向移動(dòng)形成電流。

　　電路中有電流的時(shí)候，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷同時(shí)向相反的方向發(fā)生定向移動(dòng)。把正電荷移動(dòng)的方向規定為電流的.方向。負電荷定向移動(dòng)的方向與電流方向相反。

　　按照這個(gè)規定，當電路閉合時(shí)，在電源外部，電流是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負極。

　　2、電路的構成

　　用導線(xiàn)把電源、用電器、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。

　　3、電路圖：用規定的符號表示電路連接情況的圖，叫做電路圖。

　　4、三種電路：①通路②開(kāi)路③短路

　　三、串聯(lián)和并聯(lián)

　　1、串聯(lián)和并聯(lián)

　　串聯(lián)：把元件首尾相連，然后接到電路中。

　　并聯(lián)：把元件兩端分別連在一起，然后接到電路中。

　　2、識別電路串、并聯(lián)的常用方法：

　�、匐娏鞣治龇ǎ涸谧R別電路時(shí)，電流：電源正極各用電器電源負極，若途中不分流，用電器串聯(lián)；若電流在某一處分流，每條支路只有一個(gè)用電器，這些用電器并聯(lián)；若每條支路不只一個(gè)用電器，這時(shí)電路有串有并，叫混聯(lián)電路。

　�、跀嚅_(kāi)法：去掉任意一個(gè)用電器，若另一個(gè)用電器也不工作，則這兩個(gè)用電器串聯(lián)；若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作，則這兩個(gè)用電器為并聯(lián)。

　�、酃濣c(diǎn)法：在識別電路時(shí)，不論導線(xiàn)有多長(cháng)，只要其間沒(méi)有用電器或電源，則導線(xiàn)的兩端點(diǎn)都可看成同一點(diǎn)，從而找出各用電器的共同點(diǎn)

　�、苡^(guān)察結構法：將用電器接線(xiàn)柱編號，電流流入端為首電流流出端為尾，觀(guān)察各用電器，若首尾首尾連接為串聯(lián)；若首、首，尾、尾相連，為并聯(lián)。

　�、萁�(jīng)驗法：對實(shí)際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據他們的某些特征判斷連接情況。

　　四、電流的強弱

　　1、怎樣表示電流的強弱

　　電流就是表示電流強弱的物理量，通常用I表示，單位：安培（A）、毫安（mA）、微安（A）。

　　1A=1000mA、1mA=1000A

　　2、電流表的連接

　�、匐娏鞅肀仨毢捅粶y的用電器串聯(lián)；

　�、陔娏鲝碾娏鞅淼恼�（紅）接線(xiàn)柱流入，負接線(xiàn)柱（黑）流出。

　�、郾粶y電流不要超過(guò)電流表的測量值。

　　3、電流表的讀數

　�、賹�(shí)驗室用電流表有兩個(gè)量程，00。6A和03A，測量時(shí)，必須明確電流表的量程。

　�、诖_定電流表的分度值，即表盤(pán)的一個(gè)小格代表多大的電流（選用03A量程時(shí)，每個(gè)小格代表0。1A）。

　�、劢油�電路后，看看表針向右偏過(guò)了多少個(gè)小格，就能知道電流是多少。

　　五、探究串并聯(lián)電路中電流的規律

　　串聯(lián)電路中，各處的電流都相等：I=I1=I2=I3=

　　并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各個(gè)支路電流之和：I=I1+I2+I3

　　物理八年級學(xué)習方法

　　重視物理概念

　　初中將學(xué)習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類(lèi)問(wèn)題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會(huì )”：

　　會(huì )表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。

　　能表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個(gè)符號的科學(xué)意義。

　　會(huì )理解：能控制公式的利用范圍和使用條件。

　　會(huì )變形：會(huì )對公式進(jìn)行精確變形，并理解變形后的含義。

　　能應用：能應用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計算。

　　物理八年級學(xué)習技巧

　　步驟1、模型歸類(lèi)

　　做過(guò)一定量的物理題目之后，會(huì )發(fā)現很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類(lèi)，用一套方法解一類(lèi)題目。例如宏觀(guān)的行星運動(dòng)和微觀(guān)的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉都屬于勻速圓周運動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力；此外還有杠桿類(lèi)的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。

　　步驟2、解題規范

　　高考越來(lái)越重視解題規范，體現在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說(shuō)明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

　　步驟3、大膽猜想

　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋?zhuān)�所以當看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著(zhù)冷靜，根據給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來(lái)，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢能與重力場(chǎng)的勢能是怎樣復合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規律和數據，在沒(méi)有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

物理八年級知識點(diǎn)以及學(xué)習技巧3

　　一、溫度計

　　物體的冷熱程度叫做溫度。

　　1、溫度計

　　溫度計是測量溫度的工具。

　�、贉囟扔嫷脑�理：常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的。

　�、诜诸�(lèi)及比較：

　　分類(lèi) 實(shí)驗用溫度計 寒暑表 體溫計

　　用途 測物體溫度 測室溫 測體溫

　　量程 —20℃～110℃ —30℃～50℃ 35℃～42℃

　　分度值 1℃ 1℃ 0。1℃

　　所用液體 水銀煤油（紅） 酒精（紅） 水銀

　　特殊構造 玻璃泡上方有縮口

　　使用方法 使用時(shí)不能甩，測量時(shí)不能離開(kāi)物體讀數 使用前甩可離開(kāi)人體讀數

　　2、攝氏溫度

　　常用單位是攝氏度（℃）。規定：在一個(gè)標準大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度。某地氣溫—3℃讀做：零下3攝氏度或負3攝氏度。

　　國際單位制中采用熱力學(xué)溫度，單位：開(kāi)（K）。換算關(guān)系T=t+273K。

　　3、溫度計的使用

　　使用前：觀(guān)察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度；并認清溫度計的分度值，以便準確讀數。使用時(shí)：溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；溫度計玻璃泡浸入被測液體中稍候一會(huì )兒，待溫度計的示數穩定后再讀數；讀數時(shí)玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線(xiàn)與溫度計中液柱的上表面相平。

　　二、熔化和凝固

　　1、物態(tài)變化

　　物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。隨著(zhù)溫度的變化物質(zhì)會(huì )在這三種狀態(tài)之間變化。物體從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固。

　　2、熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)

　　固體分為晶體和非晶體，它們的.主要區別是晶體有一定的熔點(diǎn)，而非晶體沒(méi)有。

　　晶體物質(zhì)：海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、奈、各種金屬，非晶體物質(zhì)：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟。

　　晶體熔化時(shí)的溫度叫做晶體的熔點(diǎn)，不同晶體的熔點(diǎn)一般不同。熔化圖像。

　　晶體凝固時(shí)的溫度叫做凝固點(diǎn)，同一晶體的凝固點(diǎn)和熔點(diǎn)相同。凝固圖像。

　　3、熔化吸熱、凝固放熱

　　晶體在熔化過(guò)程中吸熱，溫度不變；晶體在凝固過(guò)程中放熱，但溫度不變。非晶體在熔化過(guò)程中吸熱，溫度改變；非晶體在凝固過(guò)程中放熱，溫度改變。

　　三、汽化和液化：

　　物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化；從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。

　　1、沸騰

　　沸騰是在一定溫度下，在液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。

　　液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。不同液體的沸點(diǎn)一般不同。水的沸點(diǎn)是100℃。

　　沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。

　　沸騰條件：⑴達到沸點(diǎn)；⑵繼續吸熱。

　　2、蒸發(fā)

　　液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的、緩慢的汽化現象叫做蒸發(fā)。

　　汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。汽化吸熱。

　　影響蒸發(fā)快慢的因素：⑴液體的溫度；⑵液體的表面積；⑶液體表面空氣的流動(dòng)。

　　蒸發(fā)吸熱（吸外界或自身的熱量），具有制冷作用。

　　3、液化

　　所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)，都可以液化。液化放熱。

　　使氣體液化的方法：⑴降低溫度；⑵壓縮體積。

　　四、升華和凝華

　　物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程，叫做升華；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華。

　　升華吸熱、凝華放熱。常溫下易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢

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