高中化學(xué)高效學(xué)習方法匯總

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編為大家整理的高中化學(xué)高效學(xué)習方法匯總，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高中化學(xué)高效學(xué)習方法 1

　　1、堅持課前預習積極主動(dòng)學(xué)習

　　課前預習的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習基礎

　　(1)、閱讀新課：了解教材的基本內容。

　　(2)、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標記。

　　(3)、溫習基礎：作為學(xué)習新課的知識鋪墊。

　　2、講究課內學(xué)習提高課堂效率

　　課內學(xué)習的方法：認真聽(tīng)課;記好筆記。

　　(1)、認真聽(tīng)課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習。當老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的?當老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應該跟著(zhù)想想老師是怎樣分析問(wèn)題的?當老師在演示實(shí)驗的時(shí)候，同學(xué)們應該認真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當老師在對本節課進(jìn)行小結的時(shí)候，同學(xué)們應該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?

　　(2)、記好筆記：詳略得當，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思考;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線(xiàn)。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容�；蛟跁�(shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn)、做上標記等，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問(wèn)、或有獨到的見(jiàn)解要做上標記，便于課后繼續研究學(xué)習。

　　課內學(xué)習是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習最主要的時(shí)間是課內。在這學(xué)習的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習、有些同學(xué)學(xué)習方法不講究，都會(huì )在很大程度上制約學(xué)習水平的發(fā)揮。

　　3、落實(shí)課后復習鞏固課堂所學(xué)

　　課后復習是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內基本上聽(tīng)懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解。

　　這正是課后復習的意義所在。

　　課后復習的方法如下：

　　(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。

　　(2)“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來(lái)做作業(yè)，事倍功半。

　　(3)�；貞洠撼Ｓ没貞浄绞�，讓頭腦再現教材的知識主線(xiàn)，發(fā)現遺忘的知識點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內容，針對性強，效果很好。

　　(4)多質(zhì)疑：對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么?能夠引起再學(xué)習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

　　(5)有計劃：把每天的'課外時(shí)間加以安排;把前一段學(xué)習的內容加以復習;能夠提高學(xué)習的效率。

　　4、有心有意識記系統掌握知識

　　有意識記的方法：深刻理解，自然識記;歸納口訣，有利識記;比較異同，簡(jiǎn)化識記;讀寫(xiě)結合，加深識記。

　　有意識記是系統掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學(xué)知識。

　　5、增加課外閱讀適應信息時(shí)代

　　課外閱讀是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同學(xué)們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應當今的信息時(shí)代。

　　課外閱讀的方法：選擇閱讀;上網(wǎng)查找;注意摘錄。

　　6、科學(xué)歸納

　　知識學(xué)習過(guò)程的完整分為三個(gè)階段，即知識的獲得、保持和再現。

　　歸納方法之一是點(diǎn)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )法。這個(gè)方法在總結元素的單質(zhì)和化合物相互轉換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統領(lǐng)。

　　歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習.通過(guò)對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。

　　歸納方法之三是鍵線(xiàn)遞進(jìn)法。高中化學(xué)學(xué)習方法，高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據學(xué)生認識規律分散在各個(gè)章節之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。 “勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結。

　　高中化學(xué)高效學(xué)習方法 2

　　一、認識三個(gè)特征

　　記憶：記憶物質(zhì)的組成.俗名、物理性質(zhì).用途等.記憶重要的概念、 化學(xué)方程式、公式、規律等。

　　理解：掌握比較法、實(shí)驗法.類(lèi)比遷移、發(fā)散歸納、推理演繹.有序思維等方法，把握知識間的'內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，建立元素觀(guān)——以化學(xué)元素、化學(xué)物質(zhì)為學(xué)習主體.建立結構觀(guān)——結構決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途。

　　探究：影顯學(xué)科特征，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)獲取知識，探究問(wèn)題，培養能力

　　二、落實(shí)四個(gè)環(huán)節

　　堅持預習(適量提前),高效課堂(聽(tīng)講、記筆記、思考、討論、交流等，注意力集中，動(dòng)手、動(dòng)腦),完成作業(yè)(按時(shí)完成、保證質(zhì)量、及時(shí)訂正),復習鞏固(節末復習、章末復習、模塊復習等，歸納梳理，舉一反三)

　　三、警惕四個(gè)誤區

　　不信任老師，不重視課堂，自行其是;不重視教材.忽視基礎.盲目追求寬度、難度;不重視知識的歸納梳理和解題依據的積累，用刷題代替學(xué)習.沉迷題海，盲目刷題;不能持之以恒，學(xué)習緊一陣松一陣， 平時(shí)學(xué)習放松要求， 想靠考前復習、高三復習來(lái)突擊提高。

　　高中化學(xué)高效學(xué)習方法 3

　　首先要告訴大家一個(gè)道理：沒(méi)有不努力就能提高成績(jì)的方法，方法很多看著(zhù)很簡(jiǎn)單，但真正做到才能發(fā)揮出它的威力，所以不能光看不做。

　　1、最重要的還是要上課聽(tīng)講。

　　聽(tīng)課的重要性不用多介紹，道理大家都懂，只不過(guò)學(xué)霸做到了，而學(xué)渣只看到了，聽(tīng)講的時(shí)候除了要集中精力，而且一定要多積極思考，隨時(shí)準備向老師提高（但不一定真要問(wèn)，可以在心里向提問(wèn)，目的就是多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。

　　2、有問(wèn)題要獨立思考。

　　我們一直提倡不懂就問(wèn)，在學(xué)習的時(shí)候，肯定會(huì )遇到很多問(wèn)題，但千萬(wàn)不要一遇到問(wèn)題馬上就請教別人，先獨立思考一下，真正解決不了再去問(wèn)，養成獨立思考的好習慣。

　　3、課前預習和課后復習。

　　又是老生常談的學(xué)習方法，其實(shí)最簡(jiǎn)單的方法反而是最有效的，前提是你能不能做到。也要承認，高中的學(xué)業(yè)任務(wù)很重，課前預習時(shí)間可能不是太多，哪怕粗略看一下課本也是很有必要，預習目的就是找到自己沒(méi)有理解的問(wèn)題，然后上課的'時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)講。課后一定要復習，對于化學(xué)這個(gè)科目復習的建議是：學(xué)習結束二十四小時(shí)、一周后、一月后、以及考前二十四小時(shí)效果最好。

　　4、化學(xué)知識記憶法。

　　化學(xué)雖然是一門(mén)理科，但需要記憶的知識確實(shí)很多，不要指望自己能過(guò)目不忘，知識要多次重復才能真正記住，對一些化學(xué)概念，如元素符號、化學(xué)式、某些定義等反復記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。不提倡死記硬背，一定要在理解的前提下進(jìn)行記憶。也可以把這些公式、定理記到一個(gè)小本子上，利用零碎時(shí)間看一眼，也是效果很好的記憶方法。

　　5、重視錯題。

　　把平時(shí)做過(guò)的題，分類(lèi)做記號，如果有精力最好整理到錯題本上，有空就去看一眼，多次復習、反思、總結，要重視前車(chē)之鑒，防止“一錯再錯”。

　　6、吃透課本。

　　很多人都感覺(jué)課本太簡(jiǎn)單，但多數人都沒(méi)有真正把課本吃透，課本上最基礎的知識都沒(méi)有真正掌握住，以課本為主線(xiàn)，認真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內容。要把課本上的知識掌握得滾瓜爛熟，這才能真正把化學(xué)學(xué)好。

　　高中化學(xué)高效學(xué)習方法 4

　　認真看書(shū)，嚼透細知識點(diǎn)。在認真看書(shū)的基礎上有選擇的做題。因為化學(xué)不像物理和數學(xué)，要是吃不透知識點(diǎn)就一點(diǎn)思路都沒(méi)有�；瘜W(xué)有很多細小的知識點(diǎn)，看到一點(diǎn)算一點(diǎn)。

　�。�1）制訂學(xué)習計劃

　　學(xué)習計劃是學(xué)生學(xué)習的行動(dòng)指南，它能使學(xué)生增強責任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習情況進(jìn)行分析和小結，提出本學(xué)期努力的方向、目標、措施等。教師應向學(xué)生講明制定學(xué)習計劃的重要性，指導學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習計劃，組織檢查執行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當調整學(xué)習計劃。

　�。�2）預習

　　預習是為了使學(xué)生對欲學(xué)知識作好心理準備，能夠帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，增強聽(tīng)課的目的性，從而提高學(xué)習效率。它包括知識性教材的預習和實(shí)驗教材的預習。教師要指導和組織學(xué)生預習，使學(xué)生養成預習的習慣。對知識性教材的預習，要大體了解新課的主要內容及自己感到疑難之處，標出不懂部分，為有目的、有計劃地聽(tīng)課作好準備。對實(shí)驗教材，應要求學(xué)生明確實(shí)驗目的、要求、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項，并寫(xiě)出實(shí)驗操作提綱或畫(huà)好圖表，列出帶記錄的空白表格等。

　�。�3）聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習知識的基本形式，聽(tīng)課的效果如何，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。所以，教師應幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效果。聽(tīng)課主要包括聽(tīng)講、觀(guān)察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽(tīng)講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對演示實(shí)驗的`觀(guān)察，應掌握科學(xué)的觀(guān)察方法，能遵循觀(guān)察的目的性、客觀(guān)性、全面性和辯證性原則；課堂筆記應記綱要、思路、要點(diǎn)和問(wèn)題，要及時(shí)做好筆記整理，要處理好聽(tīng)、看、想、記的關(guān)系。

　�。�4）做實(shí)驗

　　做實(shí)驗是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中經(jīng)常性的重要實(shí)踐活動(dòng)，體現了化學(xué)學(xué)習的顯著(zhù)特征。為了達到實(shí)驗目的，教師應要求學(xué)生做到：實(shí)驗前認真預習，做好準備；實(shí)驗中操作規范、認真、精確、細致，及時(shí)記錄實(shí)驗現象（包括數據），并做到實(shí)驗、觀(guān)察、思考相結合，堅決廢除“照方抓藥”的現象；實(shí)驗結束后應認真及時(shí)寫(xiě)好實(shí)驗報告。此外，還應使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，如愛(ài)護儀器、節約水、電、氣及實(shí)驗易耗品的習慣，保持實(shí)驗室環(huán)境整潔的習慣，重視實(shí)驗安全的習慣等。

　�。�5）復習

　　復習是消化和鞏固知識的重要環(huán)節。它包括：課后復習、單元復習、期中復習和期末復習。教師要幫助學(xué)生掌握各種復習方法，重視對學(xué)生復習的管理。要求做到：復習要及時(shí)；復習要有重點(diǎn)；復習時(shí)先回憶課的內容，再閱讀聽(tīng)課筆記和教材；有疑難問(wèn)題要及時(shí)弄清；注意把經(jīng)常復習與階段復習結合起來(lái)。

　�。�6）作業(yè)

　　做作業(yè)是學(xué)生鞏固和應用知識、形成技能、發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)，也是教學(xué)反饋的重要方式。教師對學(xué)生作業(yè)的管理主要包括調控和檢查指導兩個(gè)方面。對學(xué)生作業(yè)的調控主要是：對學(xué)生每天、每周的家庭作業(yè)總量實(shí)行宏觀(guān)控制；變革家庭作業(yè)完成方式，不斷優(yōu)化家庭作業(yè)的數量和質(zhì)量；精心選擇、布置家庭作業(yè)，不布置劣質(zhì)、機械重復的作業(yè)。目前，學(xué)生的家庭作業(yè)無(wú)統一規定，使得各科教師布置作業(yè)缺乏協(xié)調，加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，這是亟待解決的問(wèn)題。對學(xué)生作業(yè)的檢查指導主要包括：使學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的習慣；做前要認真審題，做后要仔細檢查驗證；字跡要清楚、格式要規范、書(shū)寫(xiě)要整潔；及時(shí)糾正作業(yè)中的錯誤等。

　�。�7）小結

　　在學(xué)習一個(gè)單元或一個(gè)階段后要進(jìn)行系統小結，以便使所學(xué)知識條理化、系統化。小結是學(xué)習中的一個(gè)重要環(huán)節。教師要指導學(xué)生進(jìn)行系統小結。應做到：小結要揭示和突出已學(xué)知識的實(shí)質(zhì)和各部分內容的內在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò )；小結應力求用簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象的方式表達，可編寫(xiě)提綱或摘記要點(diǎn)，而圖表法尤其值得提倡。比如，物質(zhì)的性質(zhì)、結構、特點(diǎn)等比較表，概念系統圖，知識結構圖，反應關(guān)系圖,高中語(yǔ)文，物質(zhì)轉化（銜變）關(guān)系圖等等。

　　高中化學(xué)高效學(xué)習方法 5

　　化學(xué)記憶方法：

　　技巧一：形成網(wǎng)絡(luò )，優(yōu)化記憶

　　技巧二：突出關(guān)鍵，濃縮記憶

　　技巧三：分析對比，理解記憶

　　技巧四：形象比喻，增強記憶

　　技巧五：口訣韻語(yǔ)，靈活記憶

　　技巧六：前后聯(lián)想，鞏固記憶

　　“化學(xué)是一門(mén)記憶加實(shí)驗的科學(xué)”，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下，是覺(jué)著(zhù)沒(méi)有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，說(shuō)句武斷一點(diǎn)的話(huà)：化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。

　　作為高一化學(xué)，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎知識，這需要我們花很多的時(shí)間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎上去記憶。有些同學(xué)可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如高一化學(xué)離子反應這個(gè)概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應叫離子反應”，那么我們就要具體的來(lái)理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的具體含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動(dòng)的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動(dòng)的離子呢？通過(guò)前面對電解質(zhì)電離知識的學(xué)習知道，能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說(shuō)只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子。對下面這個(gè)反應：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，雖然反應物中均含有離子，但是不是自由移動(dòng)的離子，在生成物中也是沒(méi)有自由移動(dòng)的離子，中學(xué)階段對這樣的反應不研究，也寫(xiě)不出它的離子反應方程式來(lái)，只能用化學(xué)方程式來(lái)表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反應物中有離子參加而沒(méi)有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時(shí)也不一定非要反應物中有離子參加，比如以下兩個(gè)反應:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑；第二，在離子反應的概念中，其中一個(gè)“有”字，說(shuō)明并非一定要所有的反應物都以自由移動(dòng)的離子來(lái)參加反應，至少有一種即可，當然也就并非生成物中也一定要有自由移動(dòng)的離子生成。在這樣理解的基礎上，我們不難用這樣一句好理解的話(huà)來(lái)總結離子反應的概念，即“只要化學(xué)反應中包含有能夠自由移動(dòng)的離子，那么該反應就是離子反應”，而這句話(huà)是要大家在分析和理解后才得出的結論，這樣記憶起來(lái)也就容易得多了。我相信，只要大家經(jīng)常持之以恒的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學(xué)問(wèn)題的能力一定大大加強。這個(gè)時(shí)候我們來(lái)談?dòng)洃�，我想不再是一件難事了吧！

　　另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。比如，有些常用的，平常的，符合大家思維習慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關(guān)注的。我們應時(shí)時(shí)對之進(jìn)行關(guān)注，以免關(guān)鍵時(shí)刻出現“粗心”情況。例如我們通常對氧化還原反應有這樣簡(jiǎn)單的記憶“凡是有單質(zhì)參加或者生成的反應就是氧化還原反應”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，這些單質(zhì)之間的轉化由于沒(méi)有化合價(jià)的升降，因而該類(lèi)反應不屬于氧化還原反應。由這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，我們要抓住判斷一個(gè)事物的本質(zhì)依據。

　　除了以上的記憶方法以外，其實(shí)學(xué)習當中聽(tīng)課也是一個(gè)重要的中心環(huán)節，怎樣上好課，這本事一件很平常的事情，談不上什么方法問(wèn)題，但是就是這個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節，也并非盡人盡知。其實(shí)聽(tīng)課也要有一種好的習慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽(tīng)課的一些注意事項:

　　(一)課前預習不可少。所謂預習，就是了解教材的大體內容和難易程度。預習時(shí)注意把握教材的總體思想:這節書(shū)主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì)，化學(xué)反應)?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預習之有要有一定印象的。預習時(shí)遇到疑難點(diǎn)，而自己又一時(shí)解決不了，應把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái)，以增強聽(tīng)課的針對性。另外，也可以通過(guò)相應的參考學(xué)習書(shū)，解決這些問(wèn)題，以提高自己的自學(xué)能力，同時(shí)為預習了解更多的知識。

　　(二)巧妙聽(tīng)課，主動(dòng)思考。課堂上以聽(tīng)老師講授為主，基本循著(zhù)老師的思路去聽(tīng)。同時(shí)要動(dòng)腦子主動(dòng)思考，力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領(lǐng)會(huì )主要精神。老師講課有不同的“松緊度”，學(xué)生聽(tīng)講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話(huà)力氣。而對疑難點(diǎn)則要仔細聽(tīng)，聽(tīng)課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留�！奥�(lián)想”主要是課堂內容的相關(guān)知識，可以有“樹(shù)木”聯(lián)想到“森林”。譬如，在聽(tīng)到AgI可用于人工降雨時(shí)，自然聯(lián)想到初中是學(xué)過(guò)的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的'是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但只要廣泛聯(lián)想，對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無(wú)目的想入菲菲。所謂“停留”，是指聽(tīng)到課堂重要之處，可以稍微停下來(lái)思考，細味這個(gè)問(wèn)題。也可以為聽(tīng)課帶來(lái)一定興趣。不過(guò)不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽(tīng)老師后面的課，爭取把課聽(tīng)活。

　　還有，課堂筆記也很重要。有人說(shuō)“過(guò)不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。我們也應做到“不動(dòng)筆墨不聽(tīng)課”。記筆記，就是在理解的基礎上，用自己的語(yǔ)言，記下一些概念，思路，疑難點(diǎn)等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。

　　(三)鞏固課堂成果。每次下課是，并不要幾急于使自己的思想一下子松開(kāi)，而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。

　　因為遺忘的過(guò)程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。這樣，課后一定要及時(shí)安排復習，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質(zhì)水平�？傊�，只要你掌握了聽(tīng)課，也就擁有了學(xué)習的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開(kāi)拓，去完善。

　　同學(xué)們要樹(shù)立信心，只要你花時(shí)間去學(xué)化學(xué)，我肯定你會(huì )提高的。除此之外，還有一個(gè)因素，即興趣。有些同學(xué)也許會(huì )說(shuō)，“我知道學(xué)化學(xué)一定會(huì )提高，但是我就不感興趣，不想去學(xué)�！蹦敲次乙獎衲�，同學(xué)，興趣也是培養出來(lái)的，愛(ài)因斯坦也不是一生下來(lái)就對物理感興趣的。同學(xué)，高考需要你學(xué)化學(xué)，所以你一定要學(xué)，你不得不學(xué)。但是，當你學(xué)了一段時(shí)間后，你會(huì )體驗到成功的喜悅，你會(huì )認識到化學(xué)的內部規律，那也是一個(gè)奇妙的世界。同學(xué)，你一定會(huì )對化學(xué)感興趣的。

　　相信你自己，在明天的天空定能增添幾分蔚藍！

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