高中化學(xué)學(xué)習方法
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法是非常重要的。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？以下是小編收集整理的高中化學(xué)學(xué)習方法，希望對大家有所幫助。
高中化學(xué)學(xué)習方法1
一、緊扣雙基，突破難點(diǎn)
“�？肌痹嚲砜疾榈闹R點(diǎn)覆蓋面廣，但基礎知識、基本技能仍是考查重點(diǎn)。比如基本概念中離子反應、氧化還原反應、阿佛加德羅常數，基本理論中元素周期率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關(guān)方程式，化學(xué)實(shí)驗，電化學(xué)等。
備考復習應增強針對性，每天安排適當練習，特別是近兩年的各地高考試題以及高質(zhì)量的`模擬試題，以基礎題及中等難度題為主，達到提高解題速度、訓練解題感覺(jué)的效果。
做練習應像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個(gè)關(guān)鍵字眼，并標出記號。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認真分析，不可憑著(zhù)經(jīng)驗和舊的思維定勢，倉促解答;遇到重點(diǎn)題、熱點(diǎn)題，做完題目后立即重新過(guò)一遍，明晰題型特點(diǎn)，厘清解題思路，總結答題技巧，感受成功快樂(lè );遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時(shí)太多，必要時(shí)與老師、同學(xué)多討論，找出解決方法。做到“容易題穩拿分，中等題不丟分，難題爭取得分”。
二、關(guān)注細節，規范答題
高考化學(xué)選擇題近半成，�？家膊焕�。選擇題往往側重考查基本概念，考查學(xué)生對細節知識的把握程度�？捎靡恢軙r(shí)間集中梳理復習過(guò)的內容、做過(guò)的卷子，分析選擇題做錯的原因：是看題不清，還是審題方法不當;是知識掌握有薄弱環(huán)節，還是存在知識盲區，爭取在“一�！笨荚嚽芭⒓右詮浹a。
化學(xué)規范性表達也是應注意的細節。如化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)一定要配平，酯化反應有水生成不能漏寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)多元弱酸根水解反應時(shí)應分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的化學(xué)方程式要逐一看清，切不可下手就做;實(shí)驗題應從操作、試劑、現象、結論四個(gè)方面完整解答;要辨析清楚填空題中對物質(zhì)表述是填名稱(chēng)還是填符號、有機物是寫(xiě)分子式還是結構簡(jiǎn)式等。
三、融會(huì )貫通，提高能力
“�？肌迸c高考一樣，既要考查學(xué)生所掌握的知識，更注重考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養和能力，有些考題會(huì )與平時(shí)所學(xué)內容“形神俱變”。而要做到“似曾相識”，考前復習不能一味做題，死記硬背概念，避免出現“能夠很流暢地陳述某些具體化學(xué)知識，但在知識與實(shí)際問(wèn)題的結合上常常難以把握”的情況，要回歸課本，從熟悉課本的知識體系開(kāi)始，進(jìn)行必要的理解記憶，注意思考、整合、歸納、總結，找到表現每個(gè)知識點(diǎn)的具體情景或實(shí)際問(wèn)題，并結合具體情景自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行探索鉆研，使知識融會(huì )貫通，學(xué)以致用，靈活應變。
高中化學(xué)學(xué)習方法2
很多剛入高中的同學(xué)，學(xué)習物理的時(shí)候感覺(jué)很不適應，因為高中物理與初中相比，內容更加豐富，難度也隨之加大，對能力要求也會(huì )更高，需要同學(xué)們的靈活性。很多高中同學(xué)在學(xué)習物體運動(dòng)和力學(xué)感覺(jué)很簡(jiǎn)單，當學(xué)到萬(wàn)有引力運動(dòng)，機械問(wèn)題，還有什么曲線(xiàn)運動(dòng)的時(shí)候，開(kāi)始感覺(jué)力不從心，物理成績(jì)滑落到低谷，慢慢的厭倦物理，甚至提到物理就會(huì )感覺(jué)到頭疼，從而會(huì )使自己生疏了物理！所以我們要積極的改變對物理的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，讓自己盡可能的適應高中物理。以下就怎樣學(xué)好高中物理談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。
一、應降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。
我們要轉變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會(huì )好。初中物理的知識比較膚淺，只要動(dòng)動(dòng)腦筋就能學(xué)會(huì )，在加上通過(guò)大量的練習，反復強化訓練，對物理的熟練程度也會(huì )提升，物理成績(jì)也會(huì )穩步提高�？梢赃@么說(shuō)分數高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習方法，這兩個(gè)條件缺一不可。所以我們要轉化觀(guān)念，踏實(shí)的學(xué)習，穩中求進(jìn)！
二、對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習動(dòng)機，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)；喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙；走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成；淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實(shí)際中去。老師也可以從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的激情。
三、提高學(xué)習效率。
學(xué)習期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：
1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的.沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，新的知識有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì )神、全神貫注，不能開(kāi)小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或激烈爭論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。所以應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。
3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。以便復習，消化。
四、做好復習和總結工作。
1、做好及時(shí)的復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記，而最好是采取回憶式的復習：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內容，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)書(shū)和筆記本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部分。 本章的知識網(wǎng)絡(luò )。 主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章覺(jué)得最有價(jià)值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
五、正確處理好練習題。
有不少同學(xué)把提物理成績(jì)的希望寄托在大量做題上，搞題海戰術(shù)。這是不妥當的，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學(xué)過(guò)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。當然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學(xué)好物理的重要方面。
六．還要重視觀(guān)察和實(shí)驗。
物理知識來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀(guān)察和實(shí)驗。要認真觀(guān)察物理現象，分析物理現象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學(xué)生實(shí)驗，學(xué)會(huì )使用儀器和處理數據，了解用實(shí)驗研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，有意識地提高自己的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力�？傊�，只要我們虛心好學(xué)，積極主動(dòng)，踏實(shí)認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，注重知識的應用，是一定能夠學(xué)好高中物理的。
高中化學(xué)學(xué)習方法3
(一)分析題干注重抓字眼
化學(xué)的題干中總是會(huì )透露出一些考點(diǎn)來(lái)，要注意關(guān)注其中的考查要點(diǎn)，它可能會(huì )稍微改動(dòng)正確的說(shuō)法或定義，使其與正確的說(shuō)法只有一點(diǎn)點(diǎn)差距，這時(shí)候很難選出正確的答案，就要根據自己對于每一句話(huà)中可能出現的考點(diǎn)的把握，抓住重要字眼，使得自己順利得出答案。一道題的關(guān)鍵，或許就藏在一個(gè)字詞中間。
(二)答題注重準確完善
化學(xué)的實(shí)驗設計題，原因分析題等等有時(shí)得分點(diǎn)分配的十分細致，這時(shí)候就要求我們全盤(pán)考慮不能只答一點(diǎn)，應當盡量多答，因為你多答的只要有理，即使不算得分點(diǎn)也不會(huì )扣分(當然，明顯是錯誤的或者強硬扯上去的`會(huì )扣分)，但是少答要點(diǎn)是要扣分的。所以把自己能想到的都寫(xiě)上去。答題還要注重清晰，答案分點(diǎn)概括答題，不應雜揉在一塊，老師不容易看到你的得分點(diǎn)，容易失分。
(三)學(xué)會(huì )由答案出發(fā)倒推過(guò)程
有機無(wú)機推斷，是高考中的區分關(guān)鍵，如果在這道題目上發(fā)生了問(wèn)題，很大一部分分數都會(huì )丟失，這時(shí)候千萬(wàn)冷靜，多讀幾遍題目，并且分析它給出的條件與自己所學(xué)過(guò)的知識的聯(lián)系，由所給出的性質(zhì)推導可能的物質(zhì)�；蛘吒纱鄰乃玫奈镔|(zhì)(結論)出發(fā)，倒推可能的物質(zhì)，并且要那筆幾下所有可能的答案，一步一步推導，進(jìn)行篩選排除。最終一定能將整個(gè)過(guò)程推導出來(lái)。
還有即使不能完全推導出來(lái)，將能夠肯定的分數全部拿下，不確定的地方即使有，也不占太大的分數，而且最重要的一點(diǎn)是，即使有疑問(wèn)，也要記得填滿(mǎn)試卷，因為或許你有疑問(wèn)的答案，就是正確的答案，只是你的考慮不夠周全。
(四)學(xué)會(huì )猜答案
尤其是選擇題，會(huì )出現一些考察細節或者延展了一些課外的知識，一般而言，這些題目里面名詞特別復雜，看著(zhù)特別"高大上"的，陌生的往往都是正確答案，而一些經(jīng)常碰到的句子，只要你仔細觀(guān)察，卻總能發(fā)現與正確表訴所矛盾的地方。學(xué)會(huì )憑著(zhù)做了那么多題的直覺(jué)猜答案，然后反證它，往往能在考試中給你爭取更多的時(shí)間。
高中化學(xué)學(xué)習方法4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！很高興能和大家交流一下化學(xué)學(xué)習方法。
進(jìn)入高中以后，不少同學(xué)總感到化學(xué)有些雜亂，要記的東西特別多、特別難。其實(shí)這并不奇怪，人們學(xué)習任何知識都需要先靠記憶完成知識的原始積累，然后才可以用已有的知識進(jìn)行邏輯思維，去尋找其中的規律；化學(xué)由于初中學(xué)得比較晚，而且知識量比較少，內容比較簡(jiǎn)單，到高中才開(kāi)始對化學(xué)進(jìn)行系統學(xué)習，在高中階段既要進(jìn)行知識的積累又要探尋其中的規律，所以到了高中以后知識量和知識難度均突然增大了。要想學(xué)好化學(xué)，我建議做到以下三個(gè)方面：
一、記憶積累，奠定化學(xué)基礎
規律的掌握來(lái)自知識的積累，而知識的積累又依賴(lài)合理的記憶。當然，記憶并不意味著(zhù)死記硬背，也不能眉毛胡子一把抓，應該注意記憶方法，學(xué)會(huì )理解地去記憶�；瘜W(xué)中的一些有關(guān)知識可用如下方法記憶：
1.分類(lèi)記憶，形成知識體系：
物理性質(zhì)：可分解成：色、味、態(tài)、密度、熔沸點(diǎn)、溶解性，特性。然后每種物質(zhì)都套到這些方面去記憶，會(huì )使記憶更牢固。
化學(xué)性質(zhì)：主要從通性、熱穩定性、氧化性和還原性、特性幾個(gè)方面進(jìn)行記憶。如學(xué)習二氧化硫性質(zhì)時(shí)，先從物質(zhì)類(lèi)別分析，它屬于酸性氧化物，便具有酸性氧化物的通性，基本同二氧化碳；然后從化合價(jià)角度分析其處于硫元素的中間價(jià)態(tài)，既有氧化性又有還原性；最后從現實(shí)生活中發(fā)現還有特性—漂白性。這樣分析完后，我們對二氧化硫的性質(zhì)就會(huì )系統掌握并能與二氧化碳進(jìn)行區別。
化學(xué)實(shí)驗，可細化為操作步驟、實(shí)驗現象與結論、反應原理或現象解釋、誤差分析等。
2、設疑探究，深入化學(xué)本質(zhì)
質(zhì)疑就是追問(wèn)為什么，或者用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達到對化學(xué)事實(shí)的深層理解。凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么更有利于我們了解事物的本質(zhì)，并能更持久地掌握知識，也是鍛煉學(xué)習能力、提升個(gè)人素質(zhì)的必由之路。如學(xué)習硫單質(zhì)性質(zhì)時(shí)我們知道硫具有氧化性，但氧化性比氧氣和氯氣都弱，如果追問(wèn)一下為什么？通過(guò)自學(xué)或學(xué)習了元素周期律后，就可根據位、構、性來(lái)推理。因氧元素位于第二周期第ⅥA族，是活潑非金屬元素，故氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，是一種常用的氧化劑。硫與氧在同一族，但硫位于氧的下一周期，故單質(zhì)硫的氧化性比氧氣弱；而氯與硫在同周期，氯在硫的右邊VIIA族，非金屬性強于硫，故氯氣氧化性也強于硫。這樣就深入到了化學(xué)的本質(zhì)，經(jīng)過(guò)自己推理得出的性質(zhì)就不需要死記硬背了，大大減少了記憶量。如果在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有質(zhì)疑，那么你的學(xué)習過(guò)程就只能象海棉吸水一樣全盤(pán)吸收，但沒(méi)有變成自己的東西，知識也是支離破碎的，其典型特征是上課一聽(tīng)就懂，作業(yè)一做就錯，考試一到就暈。
3、歸納綜合，聯(lián)結知識網(wǎng)絡(luò )
對知識不能及時(shí)進(jìn)行整理，其后果是對各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系不是很清楚，時(shí)間一長(cháng)，便成了一團亂麻，覺(jué)得越學(xué)越艱難，學(xué)習成績(jì)一路下降。所以一節課或一個(gè)章節或一個(gè)單元學(xué)習完后，應對知識及時(shí)進(jìn)行歸納綜合，跟原有知識建立聯(lián)系，總結出適合自己記憶的規律性的東西來(lái)，歸納綜合，聯(lián)結知識網(wǎng)絡(luò )。既可以有效地防止遺忘現象，又可以完備知識體系,這就是我們常說(shuō)的:”學(xué)而時(shí)習之”、“溫故而知新“。如有些概念容易混淆，像同素異形體、同分異構體、同位素和同系物；電解和電離；原電池和電解池；電解和電鍍等等，可以通過(guò)比較，找出它們的異同，加深理解，防止混淆。再如所有元素及其化合物性質(zhì)學(xué)完之后，可再對各物質(zhì)的共性及時(shí)進(jìn)行歸類(lèi)。如常見(jiàn)有毒氣體有：一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硫化氫、二氧化硫、氟氣、氯氣、溴蒸氣等；常見(jiàn)黃色和淡黃色固體有硫磺、過(guò)氧化鈉、溴化銀、碘化銀等；還有常見(jiàn)的氧化劑、常見(jiàn)的還原劑、常用的酸堿、常見(jiàn)的指示劑，這樣及時(shí)地進(jìn)行歸類(lèi)總結，能有效提升你的記憶速度，快速掌握知識。
4、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注化學(xué)應用�；瘜W(xué)知識與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習化學(xué)就是為了解決生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題，因此將所學(xué)的化學(xué)理論和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)是化學(xué)學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)必不可少的要素。將生活因素融入學(xué)習中會(huì )使你對化學(xué)知識的認識更加深刻且牢固掌握。如學(xué)習氯氣性質(zhì)時(shí)我們知道氯氣可以與堿反應，與氫氧化鈉的反應可用于制取84消毒液及對氯氣進(jìn)行尾氣處理等，而與氫氧化鈣的反應用于制取漂白粉。如果能夠聯(lián)系實(shí)際—氫氧化鈣便宜但微溶于水；氫氧化鈉價(jià)格高但易溶于水，就很容易理解兩個(gè)反應的不同應用并且記憶牢固。
二、練習鞏固，深化知識理解
學(xué)習的目的在于應用。適當的.練習是應用知識、鞏固知識、深化理解的重要手段，一個(gè)從來(lái)不做練習的人，很難想象他的成績(jì)能好到哪里去。但也有的同學(xué)做了大量的練習，成績(jì)仍不理想，究其原因，其問(wèn)題往往出在釋疑過(guò)程中：他對練習中出現的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行深究，即沒(méi)有弄清楚本題的意圖是什么，同學(xué)老師一講就懂了，但看到熟悉的題目還是出錯。如果這個(gè)疑問(wèn)你自己認真思考過(guò)，那么在老師或同學(xué)給你講解時(shí)你就能迅速發(fā)現問(wèn)題所在，達到事半功倍的效果。另外，出現了錯誤也還需要及時(shí)分析產(chǎn)生錯誤的原因：是理解錯誤、還是知識有缺陷。故練習宜精不宜多，對所做過(guò)的題目一定要弄懂弄透，對一些經(jīng)典習題，可反復置疑，一題多練，起到舉一反三、事半功倍的效果。特別是高三，好題目一定要反復把玩，不要輕易放過(guò)。另外對自己在考試或平時(shí)練習中出現的錯題，要注意收集，設立錯題集，分析錯誤原因，并且經(jīng)常翻一翻、看一看，警醒自己不要再去重犯同樣的錯誤。
三、合作互動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)勢互補
孔子曰：“三人行，必有我師”，同學(xué)之間相互學(xué)習，可以使學(xué)習過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題得到及時(shí)解決。有些成績(jì)好的同學(xué)可能覺(jué)得這樣自己很吃虧，其實(shí)不然，很多時(shí)候看似明白，不一定真懂。因為你只有站在更高的層次，將有關(guān)知識疏理清楚，才有可能將其表述出來(lái)，在表述的過(guò)程中，別人或你自己也可能會(huì )發(fā)現你對該知識某些理解上的偏差或漏洞，有利于你對該知識有更深刻的理解，“教學(xué)相長(cháng)”說(shuō)的就是這個(gè)道理；另外，水平相當的同學(xué)在交流的過(guò)程中，往往可以收獲許多新思路和新方法，正如哲人所說(shuō)：“一個(gè)蘋(píng)果與一個(gè)蘋(píng)果交換之后還是一個(gè)蘋(píng)果，而一種思想和一種思想交流后可獲得兩種思想”。所以很多成績(jì)特別好的同學(xué)人緣也特別好，學(xué)得輕松，學(xué)習效率高，在同學(xué)中享有很高的威信；而有的同學(xué)雖然學(xué)習很刻苦，但不愿與同學(xué)交往，單打獨斗，結果效率不高，成績(jì)提高不快，這也是其中原因之一。
以上是我個(gè)人在長(cháng)期化學(xué)教學(xué)工作中的一點(diǎn)感悟，奉獻給大家，希望能對大家今后的化學(xué)學(xué)習有所啟迪。
謝謝大家！
高中化學(xué)學(xué)習方法5
聽(tīng)是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會(huì )神聽(tīng)講，排除一切干擾和雜念去專(zhuān)心聽(tīng)講是決定學(xué)習效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，而在課余時(shí)間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來(lái)越多，造成學(xué)習吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會(huì )聽(tīng)課，不僅聽(tīng)會(huì )知識的來(lái)龍去脈，對概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習和感受老師講的每一知識點(diǎn)的方法與思路。要學(xué)會(huì )巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成“先聽(tīng)后記”的習慣，將聽(tīng)到的內容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內容和課本上沒(méi)有的內容、易錯、易混或對自己有啟發(fā)的地方。當時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請教老師和同學(xué)。還要記清課本內容和發(fā)散性問(wèn)題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解，感受作筆錄。這個(gè)過(guò)程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過(guò)程。
“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實(shí)現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會(huì )思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來(lái)鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學(xué)知識能消化、理解。
要 “練”一定量的習題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識并可培養一定的技能技巧，是達到會(huì )、透的一個(gè)重要環(huán)節。但不能搞簡(jiǎn)單的重復或題海戰術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理，總結出一些規律來(lái)，要把作題的過(guò)程看成為培養自己的`思維和思維能力再提高的過(guò)程，做題后不要僅滿(mǎn)足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類(lèi)型是很有益的�？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解，這便是一題多變�；貞浺幌逻@道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
抓住聽(tīng)、思、問(wèn)、練四個(gè)學(xué)習環(huán)節，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達到懂、會(huì )，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬(wàn)變。
高中化學(xué)學(xué)習方法6
一、建立和諧的師生關(guān)系
和諧的關(guān)系是一個(gè)萬(wàn)能調節器，它能夠縮短師生間的距離，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感，可讓學(xué)生的思想得到穩定，并且能保持良好的情緒，達到彼此信任和尊重，形成一種和諧的氛圍，學(xué)生的心中將會(huì )產(chǎn)生一種強大的學(xué)習動(dòng)力，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，否則，學(xué)生對學(xué)習就會(huì )厭倦，反感，甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理，再者，教師愛(ài)護和關(guān)心學(xué)生是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，是培養學(xué)生學(xué)習興趣的妙藥，教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。例如，在實(shí)驗教學(xué)中，有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃。為此，教師不要訓斥，要因人點(diǎn)撥，循循善誘，不能一棍子打死。對畏懼的學(xué)生應熱情鼓勵，講清注意事項，消除多余的顧慮;對手忙腳亂的學(xué)生，要特別提醒他們注意安全，嚴格規范他們的實(shí)驗操作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正：對于躲躲藏藏的學(xué)生，也不能加以打擊，要給他們講清道理，以理服人;對于稀里糊涂的學(xué)生，更不能埋怨，要熱情地幫助他們，使他們能順利地完成實(shí)驗。
二、加強提問(wèn)
提問(wèn)，是學(xué)生獲取知識，思維得到拓展的重要手段，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能將自己心中的謎團解開(kāi)，學(xué)到的知識能得以升華，大凡不愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，思維能力和想象能力都較差，學(xué)到的知識也很僵化，因此，教師在上課時(shí)，要鼓勵學(xué)生提問(wèn)，同時(shí)教師還要根據課題的內容，學(xué)生的實(shí)際予以啟發(fā)，觸動(dòng)發(fā)他們的內心世界，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，進(jìn)發(fā)出美麗的火花。如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節時(shí)，提出問(wèn)題：在生活中，化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動(dòng)?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問(wèn)題一出，同學(xué)們爭相回答：我要發(fā)明一種廉價(jià)的催化劑，讓水分解得到氫氣和氧氣，解決人類(lèi)的燃料;我要發(fā)明一種航天器，使人們都能到太空開(kāi)心一游;我要發(fā)明一種新藥，消除絕癥病人的痛苦，使病人得以康復;我要發(fā)明一種耐水服，讓消防員穿上，避免火的傷害……，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，也開(kāi)闊了，增強了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣。
三、把握程序
教學(xué)程序的安排要合理、靈活，避免公式化，老一套。在教學(xué)過(guò)程中，緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉動(dòng)，這就是宗旨。因此教師應根據每節課的內容，尋求一種合理的教學(xué)程序，做到凝而不死，散而不亂�；瘜W(xué)本身就是生活現象的體現，知識性強，趣味性濃，能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課
好的引入，能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機，使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內容上。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節時(shí)，一開(kāi)始，便向學(xué)生展示：一只小貓安然無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥(niǎo)的籠浸沒(méi)在水中，小鳥(niǎo)仍然蹦蹦跳跳，快活之極……等課件，一下就將學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達到了“首映效應”。
2、創(chuàng )設情景
創(chuàng )設一個(gè)好的.教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、發(fā)展、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節時(shí)，為了讓學(xué)生直觀(guān)地了解一氧化碳的毒性，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的生活體驗，并講述了學(xué)校某班的六位女生，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時(shí)，險些中毒身亡，這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會(huì )使人中毒，從而創(chuàng )設了一種求知氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、探求知識
課堂教學(xué)的中心就是探求知識，是學(xué)生在教師的指導下，獲取知識，主動(dòng)質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過(guò)程。 該過(guò)程中，教師不要將學(xué)生束縛死，應該留給學(xué)生一定的空間，大膽放手，讓學(xué)生提出假設，提出問(wèn)題，設計實(shí)驗方案，集思廣益，尊重學(xué)生創(chuàng )造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節時(shí)，引導學(xué)生列舉平時(shí)見(jiàn)到的燃燒現象，并說(shuō)出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導下，根據提出的問(wèn)題，學(xué)習新知識，收到了好的學(xué)習效果，提高了學(xué)生探求知識的能力。
4、活動(dòng)探究
就是在教材知識的基礎上，培養學(xué)生創(chuàng )造能力、動(dòng)手能力，獲取新知識的重要手段。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，思考該現象是不是燃燒，這會(huì )引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會(huì )積極思考，激烈討論，以極大的求知熱情尋求其他實(shí)驗的合理方案，這樣學(xué)生的思維得到了活化，素質(zhì)也得到了提高。
5、反思評價(jià)
反思評價(jià)，是學(xué)生的知識得以固化的重要過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習中或多或少將存在一定問(wèn)題，因此，教師要對照學(xué)習目標制訂多種方案，解決矯正學(xué)生存在的問(wèn)題，其中，練習是這一過(guò)程的重要途徑，不但可使學(xué)生獲得的知識受到檢驗，得到鞏固，還可使學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)知識得到活化，產(chǎn)生遷移。對提高學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達能力，探究能力，起著(zhù)非常重要的作用，同時(shí)還是檢驗教學(xué)效果的主要手段;課堂內練重點(diǎn)內容，課外練系統知識，練易錯、易忘、易混淆的知識點(diǎn)。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節時(shí)，出示習題：實(shí)驗室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據學(xué)過(guò)的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別，并進(jìn)行了實(shí)驗操作，這樣，學(xué)生學(xué)的知識既得到了鞏固，同時(shí)知識又轉化成了能力。
高中化學(xué)學(xué)習方法7
化學(xué)記憶方法：
技巧一：形成網(wǎng)絡(luò )，優(yōu)化記憶
技巧二：突出關(guān)鍵，濃縮記憶
技巧三：分析對比，理解記憶
技巧四：形象比喻，增強記憶
技巧五：口訣韻語(yǔ)，靈活記憶
技巧六：前后聯(lián)想，鞏固記憶
“化學(xué)是一門(mén)記憶加實(shí)驗的科學(xué)”，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下，是覺(jué)著(zhù)沒(méi)有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，說(shuō)句武斷一點(diǎn)的話(huà)：化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。
作為高一化學(xué)，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎知識，這需要我們花很多的時(shí)間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎上去記憶。有些同學(xué)可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如高一化學(xué)離子反應這個(gè)概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應叫離子反應”，那么我們就要具體的來(lái)理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的具體含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動(dòng)的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動(dòng)的離子呢？通過(guò)前面對電解質(zhì)電離知識的學(xué)習知道，能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說(shuō)只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子。對下面這個(gè)反應：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，雖然反應物中均含有離子，但是不是自由移動(dòng)的離子，在生成物中也是沒(méi)有自由移動(dòng)的離子，中學(xué)階段對這樣的反應不研究，也寫(xiě)不出它的離子反應方程式來(lái)，只能用化學(xué)方程式來(lái)表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反應物中有離子參加而沒(méi)有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時(shí)也不一定非要反應物中有離子參加，比如以下兩個(gè)反應:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑；第二，在離子反應的概念中，其中一個(gè)“有”字，說(shuō)明并非一定要所有的反應物都以自由移動(dòng)的離子來(lái)參加反應，至少有一種即可，當然也就并非生成物中也一定要有自由移動(dòng)的離子生成。在這樣理解的基礎上，我們不難用這樣一句好理解的話(huà)來(lái)總結離子反應的概念，即“只要化學(xué)反應中包含有能夠自由移動(dòng)的離子，那么該反應就是離子反應”，而這句話(huà)是要大家在分析和理解后才得出的結論，這樣記憶起來(lái)也就容易得多了。我相信，只要大家經(jīng)常持之以恒的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學(xué)問(wèn)題的能力一定大大加強。這個(gè)時(shí)候我們來(lái)談?dòng)洃�，我想不再是一件難事了吧！
另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。比如，有些常用的，平常的，符合大家思維習慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關(guān)注的。我們應時(shí)時(shí)對之進(jìn)行關(guān)注，以免關(guān)鍵時(shí)刻出現“粗心”情況。例如我們通常對氧化還原反應有這樣簡(jiǎn)單的記憶“凡是有單質(zhì)參加或者生成的反應就是氧化還原反應”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，這些單質(zhì)之間的轉化由于沒(méi)有化合價(jià)的'升降，因而該類(lèi)反應不屬于氧化還原反應。由這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，我們要抓住判斷一個(gè)事物的本質(zhì)依據。
除了以上的記憶方法以外，其實(shí)學(xué)習當中聽(tīng)課也是一個(gè)重要的中心環(huán)節，怎樣上好課，這本事一件很平常的事情，談不上什么方法問(wèn)題，但是就是這個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節，也并非盡人盡知。其實(shí)聽(tīng)課也要有一種好的習慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽(tīng)課的一些注意事項:
(一)課前預習不可少。所謂預習，就是了解教材的大體內容和難易程度。預習時(shí)注意把握教材的總體思想:這節書(shū)主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì)，化學(xué)反應)?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預習之有要有一定印象的。預習時(shí)遇到疑難點(diǎn)，而自己又一時(shí)解決不了，應把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái)，以增強聽(tīng)課的針對性。另外，也可以通過(guò)相應的參考學(xué)習書(shū)，解決這些問(wèn)題，以提高自己的自學(xué)能力，同時(shí)為預習了解更多的知識。
(二)巧妙聽(tīng)課，主動(dòng)思考。課堂上以聽(tīng)老師講授為主，基本循著(zhù)老師的思路去聽(tīng)。同時(shí)要動(dòng)腦子主動(dòng)思考，力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領(lǐng)會(huì )主要精神。老師講課有不同的“松緊度”，學(xué)生聽(tīng)講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話(huà)力氣。而對疑難點(diǎn)則要仔細聽(tīng)，聽(tīng)課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留�！奥�(lián)想”主要是課堂內容的相關(guān)知識，可以有“樹(shù)木”聯(lián)想到“森林”。譬如，在聽(tīng)到AgI可用于人工降雨時(shí)，自然聯(lián)想到初中是學(xué)過(guò)的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但只要廣泛聯(lián)想，對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無(wú)目的想入菲菲。所謂“停留”，是指聽(tīng)到課堂重要之處，可以稍微停下來(lái)思考，細味這個(gè)問(wèn)題。也可以為聽(tīng)課帶來(lái)一定興趣。不過(guò)不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽(tīng)老師后面的課，爭取把課聽(tīng)活。
還有，課堂筆記也很重要。有人說(shuō)“過(guò)不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。我們也應做到“不動(dòng)筆墨不聽(tīng)課”。記筆記，就是在理解的基礎上，用自己的語(yǔ)言，記下一些概念，思路，疑難點(diǎn)等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。
(三)鞏固課堂成果。每次下課是，并不要幾急于使自己的思想一下子松開(kāi)，而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。
因為遺忘的過(guò)程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。這樣，課后一定要及時(shí)安排復習，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質(zhì)水平�？傊�，只要你掌握了聽(tīng)課，也就擁有了學(xué)習的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開(kāi)拓，去完善。
同學(xué)們要樹(shù)立信心，只要你花時(shí)間去學(xué)化學(xué)，我肯定你會(huì )提高的。除此之外，還有一個(gè)因素，即興趣。有些同學(xué)也許會(huì )說(shuō)，“我知道學(xué)化學(xué)一定會(huì )提高，但是我就不感興趣，不想去學(xué)�！蹦敲次乙獎衲�，同學(xué)，興趣也是培養出來(lái)的，愛(ài)因斯坦也不是一生下來(lái)就對物理感興趣的。同學(xué)，高考需要你學(xué)化學(xué)，所以你一定要學(xué)，你不得不學(xué)。但是，當你學(xué)了一段時(shí)間后，你會(huì )體驗到成功的喜悅，你會(huì )認識到化學(xué)的內部規律，那也是一個(gè)奇妙的世界。同學(xué)，你一定會(huì )對化學(xué)感興趣的。
相信你自己，在明天的天空定能增添幾分蔚藍！
高中化學(xué)學(xué)習方法8
化學(xué)是一門(mén)記憶加實(shí)驗的科學(xué)，學(xué)習化學(xué)是以實(shí)驗、實(shí)物直觀(guān)為基礎的。實(shí)現由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習的規律。高中化學(xué)知識間的聯(lián)系，其實(shí)是有規律的，化學(xué)學(xué)習并不真的是無(wú)章法可循。下面，筆者就來(lái)談?wù)劯咧谢瘜W(xué)學(xué)習方法。
一、預習
學(xué)生要學(xué)會(huì )先預習，后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習方法。這樣做會(huì )有很多好處：1、它能強化聽(tīng)課的針對性，有利于發(fā)現問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；2、它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平；3、它可以節省課后復習和做作業(yè)的時(shí)間；4、它可以培養自學(xué)能力。預習的過(guò)程就是自覺(jué)或獨立思考的過(guò)程，長(cháng)期堅持下去，一定會(huì )使自學(xué)能力得到提高。
預習的方法是：通讀課文，了解新課的基本內容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)作一些記號，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力聽(tīng)教師講自己不懂的問(wèn)題；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎知識，如果有遺忘的就要及時(shí)復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新。
二、聽(tīng)課
聽(tīng)課是學(xué)習過(guò)程的核心環(huán)節，是學(xué)會(huì )和掌握知識的主要途徑，功在課堂，利在課后。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會(huì )發(fā)生困難；所以學(xué)生在課堂上一定要聚精會(huì )神，集中注意力，不但要認真聽(tīng)教師的講解，還要特別注意教師講過(guò)的思路和反復強調的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
記筆記能集中注意力，提高聽(tīng)課的效率，對課后復習也有很大的幫助。所以，同學(xué)們要學(xué)會(huì )記筆記，養成記筆記的好習慣。記筆記的類(lèi)型有：
1、補充筆記。講新課時(shí)做補充筆記，標出教師所講的重點(diǎn)，還要把關(guān)鍵性的、規律性的、實(shí)質(zhì)性、有啟發(fā)的記下來(lái)，課后再復習思考。
2、實(shí)驗筆記。教師的演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗，重在通過(guò)實(shí)驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作�？勺龊�(jiǎn)明圖解、補充筆記，把教師所做的演示實(shí)驗的現象及講解記下來(lái)，書(shū)上有實(shí)驗插圖的可以直接在上面補充。
3、改錯筆記。習題或試卷評講課是教師糾正學(xué)生、指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，用紅筆訂正，有利于與正確答案作對比。找出答錯的原因，在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。
4、系統筆記。復習小結課時(shí)，教師把課本內容進(jìn)行系統歸納總結，應課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。
三、復習
復習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過(guò)程。通過(guò)復習進(jìn)行總結，歸納章節內容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。課后及時(shí)復習，不懂的問(wèn)題及時(shí)請教教師，這樣就不會(huì )留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習打好基礎。復習時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶教師的講解，邊理解書(shū)上的內容。通過(guò)有計劃的把每天的課外時(shí)間加以安排，對前一段學(xué)習的內容加以復習，能夠提高學(xué)習效率。
根據不同的內容，可選擇不同的復習方法：
1、實(shí)例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機地聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行復習。通過(guò)實(shí)例，認識物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì)，它們之間是有機的內在聯(lián)系的。
2、對比法：化學(xué)知識點(diǎn)之間存在異同，復習時(shí)若能進(jìn)行一些對比分析，可加深理解和記憶，同時(shí)也是培養學(xué)生分析、綜合及概括能力的過(guò)程�？梢詮亩x、條件、范圍、計算公式等方面來(lái)對比分析，找到聯(lián)系與區別，靈活運用。
3、聯(lián)想法：復習時(shí)要善于將前后知識進(jìn)行聯(lián)想，使之系統化。
4、歸納法：把零散的知識，復雜的內容整理成提綱或圖表。
5、聯(lián)系實(shí)際法：化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的重要方面，結合教學(xué)和實(shí)例加以聯(lián)系。
四、認真完成作業(yè)
做作業(yè)是練習的'極好機會(huì )，學(xué)生要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，只有用心記憶才會(huì )熟能生巧。
化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過(guò)程也有其自己的規律：
1、認真審題。明確要求，明確已知和求解。
2、回憶知識點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計算公式等化學(xué)知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。
3、正確解題。在把解題的思路一步步表達出來(lái)后，還要注意解題的規范性和完整性。解題結束時(shí)，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。
4、展開(kāi)思路尋找規律。做完以后，要結合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規律性的東西來(lái)。那樣就會(huì )事半功倍，達到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。
化學(xué)學(xué)習的過(guò)程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區別，學(xué)生在學(xué)習時(shí)應掌握好各階段和各層次間的協(xié)調，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書(shū)本知識，才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將化學(xué)學(xué)好，為我所用。
五、運用一些自學(xué)方法來(lái)學(xué)習化學(xué)
常見(jiàn)的自學(xué)方法有：
1、綱要式自學(xué)。適合于對一個(gè)單元教材或參考資料的自學(xué)，用以統觀(guān)全貌。自學(xué)以粗讀為主，再精讀其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)這種方法可熟悉單元教材的內容，掌握其知識結構。
2、筆記式自學(xué)。培養學(xué)生學(xué)習時(shí)作摘錄的習慣�；瘜W(xué)內容需要去粗取精，通過(guò)筆記式自學(xué)，可使學(xué)生獲得系統而完整的知識體系。
3、問(wèn)題式自學(xué)。
4、 總結式自學(xué)，即收獲式自學(xué)�；瘜W(xué)知識多而雜，應注意訓練他們總結歸納的能力，以達到知識系統化。
總之，課內學(xué)習是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習最主要的時(shí)間是課內。此外，學(xué)生還要增加化學(xué)知識的課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應當今的信息時(shí)代。
高中化學(xué)學(xué)習方法9
化學(xué)是一門(mén)很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對學(xué)習高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？我們首先需要了解化學(xué)的兩大特點(diǎn)—重實(shí)驗�；瘜W(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗又依賴(lài)于實(shí)驗，是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。所以，對實(shí)驗的關(guān)注度會(huì )高于其他學(xué)科。繁而雜。這實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既多又分散，并且有大量的知識需要識記的特點(diǎn)。因此，我們不能把以前學(xué)數學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據化學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng )新。
�。ㄒ唬┯^(guān)觀(guān)即觀(guān)察。
前蘇聯(lián)著(zhù)名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗室的墻壁上寫(xiě)著(zhù)六個(gè)發(fā)人深思的大字——觀(guān)察、觀(guān)察、觀(guān)察！我們在化學(xué)實(shí)驗中，培養自己良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)的觀(guān)察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀(guān)察實(shí)驗呢？首先應注意克服把觀(guān)察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀(guān)察什么”、“為什么觀(guān)察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀(guān)察實(shí)驗現象。觀(guān)察一般應遵循“反應前——反應中——反應后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀(guān)察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；
觀(guān)察內容和方法是
�。�1）反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；
�。�2）反應中：條件是加熱，變化過(guò)程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；
�。�3）反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗現象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
�。ǘ﹦�(dòng)動(dòng)即積極動(dòng)手實(shí)驗。
這也是教學(xué)大綱明確規定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話(huà)說(shuō)：“不如一見(jiàn)，百看不如一驗”，親自動(dòng)手實(shí)驗不僅能培養自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習效率。例如，實(shí)驗室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗，或者認真觀(guān)察老師的實(shí)驗過(guò)程，努力達到各次實(shí)驗的目的。
�。ㄈ┯浻浖从洃�。
與數學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話(huà)。
這是由于：
�。�1）化學(xué)本身有著(zhù)獨特“語(yǔ)言系統”——化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；
�。�2）一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？首先要“因地制宜”，根據不同的學(xué)習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽(tīng)老師講，仔細觀(guān)察老師演示實(shí)驗，在理解的基礎上進(jìn)行記憶；其次，元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機械記憶；此外，要不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能達到“花時(shí)少，效果好”的目的。
�。ㄋ模┧妓贾盖谟趧�(dòng)腦，即多分析、思考。
要善于從個(gè)別想到一般，從現象想到本質(zhì)、從特殊想到規律，上課要動(dòng)口、動(dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細研，直到豁然開(kāi)朗；對似是而非的問(wèn)題，不是朦朧而過(guò)，而是深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨立想，只有“會(huì )想”，才能“想會(huì )”了。
�。ㄎ澹┚毦毤幢ＷC做一定的課內練習和課外練習題。
它是應用所學(xué)知識的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習中的某些不足，使自己取得更好成績(jì)。
高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1、概念抽象初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象入手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。如氧化——還原反應有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分尖銳的矛盾。
2、進(jìn)度快，反應方程式復雜初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習鞏固時(shí)間較長(cháng)，在往后的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)，如高一的實(shí)驗室制法，與水、堿的'反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3、內涵深，聯(lián)系廣如摩爾使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計算起著(zhù)奠基的作用。再如物質(zhì)結構、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
4、抓典型，初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結構的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
高中化學(xué)學(xué)習方法10
1、嚴格要求，形成記筆記的良好習慣
對于做筆記，學(xué)生往往有兩種情況：一是認為書(shū)上有，懶得做；二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響，跟不上，有些學(xué)生半學(xué)期過(guò)后仍沒(méi)做任何筆記，甚至在書(shū)本上連記號都沒(méi)有，這樣給學(xué)習帶來(lái)諸多不便，學(xué)業(yè)成績(jì)也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹生物學(xué)筆記的作用、方法、要求，在以后教學(xué)中更進(jìn)一步指導和督促檢查，促使學(xué)生形成記筆記的良好習慣。
2、加強指導，提高記筆記的水平
筆記是一項具一定技巧性的活動(dòng)。學(xué)習記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書(shū)寫(xiě)、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內容的能力。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內容無(wú)法理解，對于筆記可寫(xiě)標題留空課后補充。對于新課要安排學(xué)生預習，先對內容有一個(gè)粗淺、大致的了解后，就可減少上課時(shí)聽(tīng)課的壓力，記筆記時(shí)更有針對性。
還應當把授后視為教學(xué)過(guò)程的有機組成部分，經(jīng)常性地開(kāi)展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長(cháng)避短，自我鞭撻，盡力追求教學(xué)的'完善。我在實(shí)踐中認識到，要做好授后教學(xué)自我總結，應處理好以下幾對關(guān)系：
�。�1）必須處理好內容和形式的關(guān)系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統一的關(guān)系。一般地說(shuō)，授后教學(xué)自我總結內容應以公開(kāi)課的評價(jià)要求為對照標準，落實(shí)知識、能力、覺(jué)悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)情況，總結學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數據、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養目標，以及學(xué)生當堂課后的分析、運用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應檢查的�？偨Y的形式一般是在每一節課后進(jìn)行，以書(shū)面文字進(jìn)行筆錄，并依據新授課的教學(xué)內容而有所側重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺(jué)悟方面，或三者綜合。
高中化學(xué)學(xué)習方法11
一、認識三個(gè)特征
記憶：記憶物質(zhì)的`組成.俗名、物理性質(zhì).用途等.記憶重要的概念、 化學(xué)方程式、公式、規律等。
理解：掌握比較法、實(shí)驗法.類(lèi)比遷移、發(fā)散歸納、推理演繹.有序思維等方法，把握知識間的內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，建立元素觀(guān)——以化學(xué)元素、化學(xué)物質(zhì)為學(xué)習主體.建立結構觀(guān)——結構決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途。
探究：影顯學(xué)科特征，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)獲取知識，探究問(wèn)題，培養能力
二、落實(shí)四個(gè)環(huán)節
堅持預習(適量提前),高效課堂(聽(tīng)講、記筆記、思考、討論、交流等，注意力集中，動(dòng)手、動(dòng)腦),完成作業(yè)(按時(shí)完成、保證質(zhì)量、及時(shí)訂正),復習鞏固(節末復習、章末復習、模塊復習等，歸納梳理，舉一反三)
三、警惕四個(gè)誤區
不信任老師，不重視課堂，自行其是;不重視教材.忽視基礎.盲目追求寬度、難度;不重視知識的歸納梳理和解題依據的積累，用刷題代替學(xué)習.沉迷題海，盲目刷題;不能持之以恒，學(xué)習緊一陣松一陣， 平時(shí)學(xué)習放松要求， 想靠考前復習、高三復習來(lái)突擊提高。
高中化學(xué)學(xué)習方法12
1、自主預習，做到心中有數。每節課前都養成預習的習慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，心中有數，課堂聽(tīng)課有的放矢，避免盲目的聽(tīng)，盲目的記，只有認真預習才能提高課堂聽(tīng)課效果。
2、認真聽(tīng)課，做好筆記。上課認真聽(tīng)講，積極思考，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，如老師講化學(xué)反應方程式，聽(tīng)老師分析反應過(guò)程，不能只記結果。老師做演示實(shí)驗，細心觀(guān)察老師的演示實(shí)驗操作方法，實(shí)驗現象。老師講計算，要聽(tīng)解題思路，掌握解題方法，學(xué)會(huì )規范解題步驟，一時(shí)未聽(tīng)懂的暫時(shí)放下接著(zhù)聽(tīng)，等下課后，再找老師解決遺留問(wèn)題�；瘜W(xué)知識點(diǎn)多而零散，課堂記筆記很重要。書(shū)上有的簡(jiǎn)單記，書(shū)上沒(méi)有的詳細記。重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳細記。兼顧記筆記和聽(tīng)課，不能只聽(tīng)不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽(tīng)講，顧此失彼。
3、及時(shí)復習，復習并不僅僅是對知識的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時(shí)對聽(tīng)課內容進(jìn)行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會(huì )貫通，避免出現越學(xué)越亂的現象。比如學(xué)習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處。
4、規范解題，保證作業(yè)質(zhì)量。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，首先要先看書(shū)，整理好筆記，然后再寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)要認真規范，按要求格式去做，不要馬虎大意。做完后還要仔細檢查有無(wú)錯誤，自覺(jué)嚴格要求，最后總結一下所答題目類(lèi)型，在解題中培養嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
5、備好“錯題本”做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對平時(shí)出現的錯題，應做好修正并記錄下來(lái)。記錄時(shí)應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫(xiě)上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類(lèi)似的錯誤。
6、堅持歸納總結，形成習慣。養成歸納總結的好習慣，定期自我總結是學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。通過(guò)總結，使知識條理化、系統化、網(wǎng)絡(luò )化�？偨Y的形式有章節知識總結、專(zhuān)題總結等�？偨Y內容有知識點(diǎn)總結，解題方法總結，易錯點(diǎn)總結等�？偨Y的方法是知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )化、解題方法技巧化、易錯點(diǎn)明了化�；瘜W(xué)計算總結可以以解題方法為線(xiàn)索歸納解題技巧，常用方法有關(guān)系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅持總結，形成習慣，學(xué)習成績(jì)會(huì )不斷提高。
7、重視化學(xué)實(shí)驗，培養多種能力�；瘜W(xué)實(shí)驗分為四類(lèi)：演示實(shí)驗、邊講邊實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗課、實(shí)驗習題。演示實(shí)驗是教師進(jìn)行的操作，后三類(lèi)是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行的。教師的演示實(shí)驗，能使學(xué)生具體地認識物質(zhì)的外表特征，物質(zhì)變化條件，現象和規律，幫助學(xué)生順利地形成概念和確信理論的`真實(shí)性，并能培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合能力，還可以給學(xué)生示范正確的實(shí)驗操作，嚴謹的科學(xué)態(tài)度和工作方法。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗是學(xué)生獨立的運用自己獲得的知識進(jìn)行實(shí)驗操作、觀(guān)察實(shí)驗現象、做好實(shí)驗記錄，能更仔細地觀(guān)察實(shí)驗現象，對所得物質(zhì)及其變化的印象更加深刻，從而掌握的知識也更牢固。無(wú)論哪一種實(shí)驗，都要重視，在實(shí)驗中多看、多動(dòng)手、多思、多想、多問(wèn)為什么，做到知其然，也知所以然，培養觀(guān)察能力，實(shí)驗能力和分析問(wèn)題的能力。
8、建立題庫，進(jìn)行學(xué)習反思。把老師發(fā)的練習題，考試題都放在自備的習題袋中，以便查找方便，同時(shí)對做錯的習題用紅筆改正過(guò)來(lái)，對每一個(gè)錯，要認真分析做錯的原因，是知識點(diǎn)沒(méi)記住，還是審題錯誤，還是知識不會(huì )應用，還是馬虎，不能簡(jiǎn)單寫(xiě)上一個(gè)答案了事，對錯誤原因也用紅筆寫(xiě)在錯題旁邊以示警告。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累，你就會(huì )發(fā)現自己在學(xué)習中存在的問(wèn)題，針對自己的實(shí)際情況、對癥治療，如果知識點(diǎn)不準，則要強化記憶，如是馬虎，以后要細心，如果不會(huì )應用，應多做些題，對做錯的題，隔一段時(shí)間拿出來(lái)重做，經(jīng)過(guò)這樣一改一做會(huì )留下很深的印象，以致在今后的學(xué)習中少出甚至不出此類(lèi)錯誤。
9、學(xué)會(huì )巧記、事半功倍�；瘜W(xué)要記的東西很多很雜、單靠死記硬背是難以記牢的，即使暫時(shí)記住了，時(shí)間長(cháng)了也會(huì )記憶模糊，因此巧妙地記憶顯得非常重要，常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。
高中化學(xué)學(xué)習方法13
1.對基礎知識進(jìn)行歸納總結
高考化學(xué)如何的高分?學(xué)生應該對化學(xué)基礎知識進(jìn)行歸納總結，把基礎概念和原理順便一遍，把一些概念和原理容易混淆的區別開(kāi)，有針對性的把自己還是不明白的地方多次復習。高考生對元素化合物知識要掌握熟練，這部分也是化學(xué)中的重點(diǎn)與考點(diǎn)，要理清知識的脈絡(luò )聯(lián)系以及分清知識的主次關(guān)系�？梢岳脠D表的形式，也可以利用文字歸納。
2.培養自己的.實(shí)驗能力
高考化學(xué)如何得高分?我們知道，化學(xué)中的實(shí)驗是一個(gè)重要的部分，學(xué)生想要提高自己化學(xué)實(shí)驗的能力。每年的化學(xué)高考中，最后的實(shí)驗方案設計算是一個(gè)很難的部門(mén)，學(xué)生在做這種題時(shí)，可以從題目出現的實(shí)驗方案來(lái)修改一下，在文字描述上用詞要嚴謹和規范，這樣獲得高分的可能性也會(huì )很大。
3.把握住當下社會(huì )熱點(diǎn)
高考化學(xué)如何得高分?高考的化學(xué)考試中，當社會(huì )的熱點(diǎn)也是一個(gè)很容易考到的部分，比如環(huán)境問(wèn)題和能源問(wèn)題，或者是科學(xué)新發(fā)現的問(wèn)題等等。這類(lèi)題目看起來(lái)很新穎，不過(guò)落腳點(diǎn)不是很高，學(xué)生要仔仔細細讀題，可以從中獲得有用的信息，再與自己所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)，找到答案也是不難的。
高中化學(xué)學(xué)習方法14
1.課前預習不可少。所謂預習,就是了解教材的大體內容和難易程度。預習時(shí)注意把握教材的總體思想:這節書(shū)主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應)?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預習之有要有一定印象的。預習時(shí)遇到疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了,應把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái),以增強聽(tīng)課的針對性。另外,也可以通過(guò)相應的參考學(xué)習書(shū),解決這些問(wèn)題,以提高自己的'自學(xué)能力,同時(shí)為預習了解更多的知識。
2.巧妙聽(tīng)課,主動(dòng)思考。課堂上以聽(tīng)老師講授為主,基本循著(zhù)老師的思路去聽(tīng)。同時(shí)要動(dòng)腦子主動(dòng)思考,力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會(huì )主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽(tīng)講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話(huà)力氣。而對疑難點(diǎn)則要仔細聽(tīng),聽(tīng)課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。
3.鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開(kāi),而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。
4.首先明確，任何化學(xué)反應，從元素周期表角度考慮�；瘜W(xué)的反應原理都是最外電子層是否“飽和”的問(wèn)題，物態(tài)的化合價(jià)基本符合元素周期表分規律，只有少數多化合價(jià)的，要抄下牢記。做一個(gè)專(zhuān)門(mén)學(xué)化學(xué)的筆記本，把“非常規”的記錄，包括所有反應的特殊顏色、氣體、沉淀、變價(jià)等值的注意的特殊反應和元素。
高中化學(xué)學(xué)習方法15
方法一：重視課本知識，多思多問(wèn)。
對課本不屑一顧，說(shuō)課本內容簡(jiǎn)單，喜歡狂買(mǎi)參考書(shū)，甚至也跟風(fēng)似地買(mǎi)競賽書(shū)、大學(xué)課本，實(shí)際我們課本中未明白指出但需要思考的問(wèn)題就不少。
比如高一，甲烷和氯氣的取代反應，學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單，可是有幾個(gè)學(xué)生會(huì )去想：溴、碘單質(zhì)會(huì )不會(huì )與之發(fā)生取代反應呢?反應的條件是什么?
又比如說(shuō)，學(xué)生都知道乙醇與鈉反應可以產(chǎn)生氫氣，可有幾個(gè)學(xué)生想過(guò)：這能不能叫置換反應?為什么用無(wú)水乙醇不用酒精?反應后還生成乙醇鈉，它有什么性質(zhì)(實(shí)際上不用酒精的另一個(gè)原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應類(lèi)似酸、水與鈉的反應，這對我們有什么啟示呢(參加競賽的學(xué)生應該去研究一下這個(gè)問(wèn)題：乙醇電離，是廣義的酸)?
乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產(chǎn)物什么(這個(gè)明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性?
方法二：重視基本的化學(xué)原理和規律。
因為物理、化學(xué)都是自然科學(xué)，它們一定是遵從自然規律的，而規律前人早已總結，比如道家學(xué)說(shuō)。表象千變萬(wàn)化，但規律是一般性地、相對簡(jiǎn)單和易于掌握的。舉個(gè)最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素、平衡移動(dòng)原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn)，再加上高二學(xué)化學(xué)反應原理，還有水的電離平衡、鹽類(lèi)水解平衡及計算等，幾者綜合起來(lái)，許多學(xué)生望而生畏。實(shí)際上所有知識點(diǎn)、問(wèn)題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話(huà)“損有余而補不足”。如果不學(xué)著(zhù)積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。
方法三：注重實(shí)驗。
學(xué)到的知識總要運用到實(shí)際中來(lái)。要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會(huì )變——由知識立意向能力立意轉變!你會(huì )背書(shū)我也會(huì )，思考創(chuàng )造才可貴!
方法四：重視反應過(guò)程和實(shí)質(zhì)。
在此分為兩點(diǎn)(但不是說(shuō)二者相互獨立)：
首先，反應過(guò)程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應，比如鋁離子與NaOH的反應，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。
其次，是反應實(shí)質(zhì)，結構決定性質(zhì)。在見(jiàn)到一個(gè)反應方程式時(shí)，不要急著(zhù)去背誦，而是觀(guān)察產(chǎn)物和反應物，在自己的知識范圍內(各元素原子結構、金屬或非金屬性、化合價(jià)、化學(xué)鍵等總是會(huì )的)去思考。在學(xué)生學(xué)習氧化還原、周期律及電化學(xué)時(shí)寫(xiě)出反應物，讓學(xué)生自己應用已知概念、規律去推產(chǎn)物，不會(huì )不對不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。
方法五：重視自學(xué)和總結。
進(jìn)入高二后，優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識層次甚至思維方式上超過(guò)老師，老師的教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是經(jīng)驗性的引導。所以，學(xué)生自己要學(xué)會(huì )上網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料，在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)題目主動(dòng)記憶一些反應、現象、科普等，這比專(zhuān)門(mén)買(mǎi)本書(shū)背要簡(jiǎn)單得多。
平時(shí)做題，一定要注重自己總結“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話(huà)里的“培養學(xué)生的`化學(xué)意識”。各科均適用，包括英語(yǔ)、語(yǔ)代，均有規律可循。就得原來(lái)聽(tīng)一位老教師說(shuō)，高中數學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題，把這若干個(gè)母題掌握了，剩下的只是靈活應對它們的變式與綜合。
方法六：學(xué)會(huì )調整心態(tài)。
一定要給自己合理定位，切忌好高騖遠和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實(shí)基礎之后拓展拔高的，而學(xué)習中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強的題目，認為自己可以通過(guò)做難題來(lái)居高臨下，彌補基礎的不足，同時(shí)也能在考試中勝過(guò)頂尖的學(xué)生，結果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點(diǎn)兒。
方法七：學(xué)會(huì )交流。
不論是準高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習生活的學(xué)生，仍然有相當數量的學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問(wèn)，不與人交流，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考，這是初中的學(xué)習方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!希望家長(cháng)、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論，過(guò)于強調競爭而不重視合作，會(huì )讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會(huì )發(fā)現自己的思維更加開(kāi)闊，也會(huì )發(fā)現原來(lái)身邊的同學(xué)也很有才。
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