高中地理學(xué)習方法總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的高中地理學(xué)習方法總結，希望能夠幫助到大家。
高中地理學(xué)習方法總結1
地理其實(shí)是門(mén)極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識非常豐富，常�？缭蕉喾N知識領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農藝學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿(mǎn)好奇的人，那么在地理學(xué)里你會(huì )如愿以?xún)敗?/p>
學(xué)地理當然是其樂(lè )無(wú)窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對人的訓練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀(guān)，更符合人的記性特性。
我的方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“套色記憶法”。你看過(guò)版畫(huà)或者報紙的制作嗎？它們畫(huà)面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到所有顔色全部印上去。
我的“套色記憶法”套幾次是沒(méi)有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。
高中地理學(xué)習總結(2) 第一套記憶的內容是地形地貌。先鋪一張白紙，然后對照世界地圖，反復描摹各大洲的海岸線(xiàn)，當然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫(huà)出一幅差不多的世界地圖，一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。
這個(gè)前提達到后，馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍的深海，白色的平原，棕黃的.高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，蜿蜒的河流。
第二套記憶的內容是國別和政區。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現在要做的是把它們劃到各個(gè)國家里去。當然許多特別的地形常常被作為國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時(shí)一些國家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。
完成了這一步，你就會(huì )很清晰地把握每個(gè)國家大致的地形和地表情況，因為地形對大類(lèi)的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個(gè)國家的地形特征，你就會(huì )推測那個(gè)國家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類(lèi)。例如說(shuō)以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應該是由東向西傾斜，于是該國的河流應該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應該很少，水源緊張，當然還不能就此斷定以色列農業(yè)落后，糧食依賴(lài)進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無(wú)土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當然這是后面我們要做的。
第三套記憶的內容就是給劃分了政區的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉村、和交通線(xiàn)。
前面說(shuō)過(guò)地形對生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎作用的是該地區在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現個(gè)別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因為拉薩地勢太高的緣故，這就是地形對熱量的緯度分布規律的干擾。二者結合起來(lái)就能大致推測任何地區的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區的大致的農業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農業(yè)發(fā)達的地方，而農業(yè)發(fā)達的地方也一般是本國經(jīng)濟中較發(fā)達的地區。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟發(fā)達的地方則較多地分布著(zhù)重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類(lèi)推，則可以省力地完成這第三套記憶。
當然無(wú)論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過(guò)它的樂(lè )趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著(zhù)你記憶的過(guò)程發(fā)生的。每當你畫(huà)出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山，那是著(zhù)名的維蘇�；鹕胶桶Ｌ丶{火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當然這都是理論上的大致推測，總會(huì )由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深入學(xué)習時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個(gè)世紀90年代中期以來(lái)很流行的文化散文亦不過(guò)如此。
當你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據說(shuō)晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥游”。當你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥游呢？
高中地理學(xué)習方法總結2
1、學(xué)自然地理，地球那塊，得把地球自轉公轉春秋分的幾張圖記住，能理解最好，個(gè)人覺(jué)得這部分偏理科有點(diǎn)難懂需自己領(lǐng)悟。然后大氣洋流既要記也得理解，大氣環(huán)流和洋流其實(shí)是有相通的，記得當時(shí)我學(xué)老師極其強調熱力性質(zhì)的差異，因為這是空氣流動(dòng)的根源。這些也挺難懂的，上課一遍往往不夠，得常常自己琢磨
2、人文地理沒(méi)的說(shuō)，就是靠自己背的，然后老師的筆記很重要，結合地圖、筆記背會(huì )事半功倍。記住那些個(gè)詞考試的自己再多寫(xiě)點(diǎn)，分相對容易掙
3、區域地理是絕對的要記圖，首先得把地球經(jīng)緯度印在腦子里，南北緯東西經(jīng)在心里有底，再把那些個(gè)五大洲四大洋定好位，比如歐洲大約在10W~60E 35N~70N之間。就是把整張世界地圖印在腦子里，再逐漸細化，每個(gè)區域的自然、經(jīng)濟理清，最好把當地較著(zhù)名的城市、地形、河流、礦產(chǎn)、生物、地質(zhì)給背下，形成框架，這些都可能是考點(diǎn)。區域地理說(shuō)到底是大綜合，需要之前的自然地理人文地理打底，所以基礎得扎實(shí)
4、國土整治也是靠記的，得把條條框框背下來(lái)，其實(shí)這部分區域地理和自然地理會(huì )帶一些。
總之，學(xué)地理，地圖很重要，當初我的老師就建議沒(méi)事就看圖，然后重在理解，畢竟地理在大學(xué)可算理科的'哦，上課得仔細聽(tīng)，最好當堂消化。題量也是不能少滴，象我們那時(shí)候是做點(diǎn)撥，高三已經(jīng)漫天金考卷了，題目難度得適中，別總做做怪題偏題，得舉一反三。做題的目的還是要讓咱更好的掌握這門(mén)學(xué)科啊。最后祝你學(xué)習進(jìn)步!
最后想說(shuō)的是，學(xué)習地理地圖很重要，我們建議大家沒(méi)事就看地圖，主要是靠大家的理解。課堂上老師講解的東西要當場(chǎng)消化，做試卷時(shí)要學(xué)會(huì )舉一反三。祝大家學(xué)習進(jìn)步。
高中地理學(xué)習方法總結3
高中地理在高中生階段也是一門(mén)比較重要的基礎課程，由于它兼有自然學(xué)科和社會(huì )學(xué)科的雙重性質(zhì)，所以其學(xué)習既不同于理、化等理科課程，也與政史等文科課程迥異。古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之�！薄吧茖W(xué)”就是要有好的學(xué)習方法。本文從個(gè)人的地理教學(xué)學(xué)習經(jīng)驗出發(fā)，對高中地理學(xué)習方法淺談一些個(gè)人的總結歸納。
一、高中地理學(xué)習中常見(jiàn)的現象
高中地理學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，從內容來(lái)看，主要講述的是各種地理現象的分布、原因及變化發(fā)展的規律，進(jìn)而闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系，作為自然和人文之間的一門(mén)交叉學(xué)科，地理具有明顯的綜合性、空間性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。許多學(xué)生由于沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法，導致產(chǎn)生畏懼感。有的學(xué)生對于地理學(xué)習的意義的認識非常淺薄，不明白為什么要學(xué)習地理。有的學(xué)生甚至認為學(xué)習地理是父母和老師安排的任務(wù)，是對高考的一個(gè)應付，進(jìn)而漸漸產(chǎn)生厭倦情緒。
二、如何培養學(xué)生更好地學(xué)習地理
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習就會(huì )從“享受”變作“忍受”，成為負擔。所以，學(xué)習地理，首先就是要培養對地理的興趣。要讓學(xué)習地理由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，才能夠輕松地學(xué)好地理。只要我們留心觀(guān)察身邊事物，就會(huì )發(fā)現生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習就會(huì )感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生。不少同學(xué)的父母會(huì )把地圖壓在學(xué)習桌的'玻璃板底下，這一方法十分奏效。因此，為了培養興趣，建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經(jīng)�？吹降牡胤�，這樣隨著(zhù)時(shí)間推移，地圖的每一個(gè)細節都會(huì )潛移默化刻入我們腦中。
�。ǘ﹫D文相結合更好地傳授地理知識。地圖是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。我學(xué)習時(shí)做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)多看地圖，“圖不離手”、“人在圖在”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，并從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì )認為，看圖太費時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。只要胸有成“圖”，定能事半功倍，水到渠成。
�。ㄈ┳⒅刂R點(diǎn)之間的融會(huì )貫通。高中地理是建立在初中地理學(xué)習的基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是解決高中地理問(wèn)題的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習，因而
高中地理學(xué)習方法總結4
一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動(dòng)物共有的反射機制，對信息源做恰當處理。采用多辦法刺激，以獲得運動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達木盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(yú)(魚(yú)卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車(chē)東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞， 很快就能記住這部分圖。
地理有哪些好的學(xué)習方法
重視地理觀(guān)察。觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是如何活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的.才智。
改變學(xué)習方法。傳統的學(xué)習方式是把學(xué)習建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴(lài)性基礎之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性。我們應該倡導的是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，打破原有的以教師、課堂、書(shū)本為中心的局面，改變單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習方式，這就要求學(xué)生必須積極適應教師教學(xué)方式的變化，改變自己的學(xué)習方式，以提高自己的學(xué)習效率，培養學(xué)習能力。
高中地理思維方法
1.地理聚合思維法
如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察*的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。
2.地理逆向思維法
這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋*，則問(wèn)題就解決了。
3.地理假設思維法
這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。
高中地理學(xué)習方法總結5
一、文理交融，學(xué)法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動(dòng)及時(shí)間計算、太陽(yáng)高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習時(shí)，應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學(xué)習時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn);還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學(xué)習人文地理側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
二、圖文結合，易學(xué)好記
地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著(zhù)豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如，“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長(cháng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時(shí)才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如，“世界城市化的進(jìn)程”內容，結合“世界城市人口比重的增長(cháng)圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學(xué)習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標志。
地圖是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的`工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線(xiàn)”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì )認為，看圖太費時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
三、知識聯(lián)系，融會(huì )貫通高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.學(xué)習的側重點(diǎn)是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問(wèn)題。
初中地理更多的是學(xué)習“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學(xué)習方法的側重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規律的形成原因來(lái)為形成人類(lèi)的相應對策服務(wù)。也就是說(shuō)，應側重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導出一些規律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類(lèi)生產(chǎn)生活的相應對策�？梢�(jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2.無(wú)論自然地理或是人文地理都表現為以人地關(guān)系為主線(xiàn)的顯著(zhù)特點(diǎn)，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，學(xué)習地理必須緊扣這條主線(xiàn)。
3.許多地理問(wèn)題都有知識與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習，因而有必要在高中地理的學(xué)習過(guò)程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習中，當涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區域地圖或復習初中相關(guān)內容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統地理知識落實(shí)到具體的地理區域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識得以融會(huì )貫通。
四小結：高中地理學(xué)習方法的基本原則和一般規律介紹
1.哪些內容應成為學(xué)習的重點(diǎn)內容
�、诺乩砘靖拍�。
�、倌苷f(shuō)明某種特點(diǎn)地理現象的特定概念。如太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等
�、诜从衬撤N地理事物類(lèi)別的特定概念(對這類(lèi)概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)
�、频乩砘疽幝膳c基本原理。地理事物的時(shí)空分布規律及其成因分析。
�、堑乩砘炯寄�。如等值線(xiàn)的分析應用、各類(lèi)經(jīng)表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。
�、鹊乩韮热莸奈淖诌壿嫳磉_能力
�、墒占�、整理地理資料的能力
2.怎樣高效地掌握上述學(xué)習重點(diǎn)內容
�、庞美砜扑季S的方法學(xué)習自然地理。
�、俪浞诌\用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。
�、谟每鐚W(xué)科的知識解決地理問(wèn)題
�、谱⒅馗黝�(lèi)地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關(guān)系
�、怯梦目扑季S方法學(xué)習人文地理。
所謂人文地理主要指下冊的內容。這部分內容的學(xué)習與自然地理的學(xué)習有較大的差異，它所涉及的內容主要是社會(huì )生產(chǎn)活動(dòng)，從歷史的角度分析各社會(huì )生產(chǎn)部門(mén)是怎樣發(fā)展起來(lái)的，為什么會(huì )沿著(zhù)這樣的軌跡發(fā)展，人類(lèi)目前面臨的怎樣的可持續發(fā)展問(wèn)題;從經(jīng)濟的角度多因素的分析各社會(huì )生產(chǎn)部門(mén)布局的合理性、科學(xué)性，這部分可能與政治課的內容有較多的聯(lián)系，同學(xué)們應該把政治課上學(xué)到的知識運用到地理學(xué)習上來(lái)
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