高中地理的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)習方法
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？以下是小編為大家整理的高中地理的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、地理學(xué)科特點(diǎn)
1、以人地關(guān)系為線(xiàn)索。
地理學(xué)是研究人類(lèi)居住的地理環(huán)境及其與人類(lèi)關(guān)系的科學(xué)。高中地理學(xué)科體現了人類(lèi)與其居住環(huán)境之問(wèn)的密切關(guān)系，在教材安排上，上冊組織了地理環(huán)境的各個(gè)方面的內容，從地球的宇宙環(huán)境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個(gè)方面闡述了自然地理知識；下冊則組織了人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系突出的幾個(gè)重要方面；資源與能源，既屬自然環(huán)境的一部分，又是人類(lèi)和環(huán)境聯(lián)系的重要媒介，農業(yè)稱(chēng)工業(yè)是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要方面，人口和城市是人類(lèi)自身發(fā)展的表現和重要過(guò)程，最后以人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系總結全書(shū)內容。它選取了人文地理知識的九個(gè)突出的內容，是當前人類(lèi)面臨的重要問(wèn)題，這是以系統地理的形式組織教學(xué)內容的特點(diǎn)。
2、注重基礎知識的闡述。
高中地理以闡述地理概念、原理、規律和地理理論等理性知識為主，這符合高中學(xué)生認識規律和知識水平、智力發(fā)展特點(diǎn)。如在教材中介紹了天體概念及其運動(dòng)，大氣運動(dòng)及其原理，水平衡與水循環(huán)的原理，地殼運動(dòng)及其構造理論，生態(tài)系統的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)，資源能源的概念分類(lèi)、特征，農業(yè)工業(yè)的發(fā)展條件，經(jīng)營(yíng)方式或布局原則等，這些知識都是在理論上進(jìn)行說(shuō)明的，能使學(xué)習者逐步樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、人口觀(guān)等觀(guān)點(diǎn)。
3、與我國的經(jīng)濟建設相結合。
地理課的作用就是要進(jìn)行地理教育，闡明人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，提高文化科學(xué)素質(zhì)，將地理知識應用于實(shí)際建設中。高中地理更是緊密結合了人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源能源與糧食問(wèn)題、城市化問(wèn)題等，使未來(lái)的建設者能從小了解這些情況，樹(shù)立正確觀(guān)點(diǎn)，以便將來(lái)能參與解決這些問(wèn)題。對我國經(jīng)濟建設中的實(shí)際，如國土整治、資源開(kāi)發(fā)、農業(yè)經(jīng)營(yíng)、工業(yè)布局、水利建設、城市規劃、人口發(fā)展、環(huán)境保護等也都有所涉及，使學(xué)習者對國情、國策從理論上進(jìn)行理解。[1]
4、注重思維訓練和學(xué)習能力的培養。
高中階段正是智能發(fā)展的關(guān)鍵階段，各學(xué)科知識的學(xué)習都應為學(xué)生的智力發(fā)展提供條件，高中地理學(xué)科為培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)習、調查、評價(jià)環(huán)境、運用圖表和數據分析地理問(wèn)題的技能和能力方面，提供了充分的條件與可能。在使學(xué)生獨立思考問(wèn)題，說(shuō)明地理事實(shí)、印證地理原理、總結地理規律、掌握學(xué)習方法和駕馭知識方面有一定的體現。教材中引用大量圖像，如原理示意圖、等值線(xiàn)圖、分布圖、景觀(guān)圖、數據圖表、關(guān)系式圖等，為訓練學(xué)生思維，培養綜合分析、比較判斷能力提供依據。[2]教材中還有部分選講內容，也可促使學(xué)有余力的學(xué)生擴大視野、豐富知識，滿(mǎn)足他們自學(xué)和獨立獲取知識的需求。
二、地理學(xué)科基本學(xué)習方法
1、整理知識系統。
高中地理原理說(shuō)明初中地理事實(shí)，初中地理事實(shí)可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的自然部分；以高中人文地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統打破了六本書(shū)的界限，使原理與事實(shí)、理論與實(shí)際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯(lián)系和結合。
例如：高中地理有關(guān)工業(yè)布局的基本要素和布局格局，可解釋、說(shuō)明、評價(jià)初中所學(xué)過(guò)的許多具體的工業(yè)中心、工業(yè)區、工業(yè)基地的分布。這些工業(yè)城市的形成發(fā)展可印證工業(yè)布局的有關(guān)原理，并作為例證進(jìn)行分析或評價(jià)。
2、掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)知識常常是全掌或全節的關(guān)鍵問(wèn)題，與其他各部分內容聯(lián)系密切，有些是從知識體系看屬重要環(huán)節，必須掌握；有些是內容的要點(diǎn)或重要組成部分，也應該掌握，因此在學(xué)習時(shí)要突出重點(diǎn)，注意其多向聯(lián)系，反復加深印象，理解含義。難點(diǎn)知識屬于難于理解的抽象概念或原理，或距生活實(shí)際較遠無(wú)法聯(lián)系、體會(huì )和想象。既為重又為難點(diǎn)部分應設法突破，僅為難點(diǎn)而非重點(diǎn)部分則可作一般了解：有的只了解結論不必弄清過(guò)程，有的只了解論點(diǎn)不必了解論據，有的則只知道結果即可而不必深入了解原因。
例如：在學(xué)習有關(guān)大氣的運動(dòng)知識時(shí)，教材中有許多原理示意圖和實(shí)際等壓線(xiàn)分布圖，這里既有模式圖，又有實(shí)際圖，前者說(shuō)明典型情況為講原理規律進(jìn)行觀(guān)察之用，后者則反映實(shí)際的復雜情況，其中又分一般原理與特殊情況、局部運動(dòng)與全球運動(dòng)、平面團與剖面圖等不同情況，掌握各圖像之間的聯(lián)系，有助于加深理解原理，突破難點(diǎn)，不致使知識孤立割裂。
3、加強知識練習，建立思維線(xiàn)索。
地理知識與生產(chǎn)生活實(shí)際及其他學(xué)科知識聯(lián)系密切，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。我們在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面要聯(lián)系綜合，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。也就是說(shuō)，在頭腦中要聯(lián)系知識，建立思維線(xiàn)索，使知識不是孤立存在的個(gè)體，便于融會(huì )貫通，引申遷移，從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度，尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的聯(lián)系。加強知識聯(lián)系的途徑有：知識的縱向聯(lián)系；知識的橫向聯(lián)系；知識的多向聯(lián)系；知識的逆向思維與假想性推測。
4、加強課內外基本訓練。
地理知識的實(shí)踐性很強，高中地理同樣具備這一特點(diǎn)，它需要通過(guò)廣泛地接觸自然、觀(guān)察社會(huì )，不斷擴大知識領(lǐng)域，理解原理，培養觀(guān)察、分析、調查和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中地理學(xué)習過(guò)程中，要重視課本中文字系統、圖像系統和作業(yè)系統三方面的有機結合，使課堂內外結合，重視基本技能的訓練。[3]為了加強實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)習從封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式，在教學(xué)大綱中都安排有“基本訓練要求”，這些要求一般是由易到難，由具體到抽象，由單項條件的簡(jiǎn)單模仿到多項條件的綜合運用，由依靠課本提供的材料到實(shí)地調查、觀(guān)察或查閱資料。
三、結語(yǔ)
高中地理的學(xué)習和其他課程學(xué)習一樣，不僅要掌握書(shū)本知識，還要形成相應的地理學(xué)科能力，樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，熟悉學(xué)習內容，講求學(xué)習方法，明確各部分的基本要求，以便達到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。
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