成長(cháng)心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的成長(cháng)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成長(cháng)心得體會(huì )1
各位領(lǐng)導，各位老師，大家下午好！
時(shí)光飛逝,本人自20xx年8月參加工作以來(lái)，至今已滿(mǎn)六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實(shí)踐中，有經(jīng)驗也有教訓，有挫折也有成功。下面，請允許我圍繞思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(cháng)來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想工作方面。記得20xx年8月，剛來(lái)平中，也是師德培訓，有一項內容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問(wèn)題。當時(shí)我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺(jué)，教師是謀生的手段，所以教師應該是職業(yè)，不是事業(yè)�！倍蚶蠋煹囊环�(huà)，現在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學(xué)校不是工廠(chǎng)，學(xué)生不是工廠(chǎng)的產(chǎn)品，工廠(chǎng)可以出現次品，而我們學(xué)校老師的教育就不能讓學(xué)生出現次品，工廠(chǎng)出現次品可以通過(guò)再生產(chǎn)來(lái)挽回，而學(xué)生的機會(huì )就那么一次�！鄙蚶蠋煹脑�(huà)，點(diǎn)醒了我，教師首先是職業(yè)，但是，它更是事業(yè)。我們選擇了教師，就用心去熱愛(ài)這份事業(yè)。盡管當時(shí)我并不十分理解“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字的含義，但是開(kāi)學(xué)后看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時(shí)候還要去教室兩三次，這么做難道是為了那微薄的班主任費嗎？當然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導學(xué)生作業(yè)，甚至晚上也犧牲時(shí)間，只要學(xué)生有問(wèn)題，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。這些就是我們平中老師把教師當做事業(yè)的具體表現，也成為我工作的榜樣。前兩天許書(shū)記給我們解讀了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、注意千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。而在保障措施里，又明確提出了要加強教師隊伍建設，要建設高素質(zhì)教師隊伍。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。要加強師德建設，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感。六年來(lái)，我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是我一直追求的。
二、教學(xué)工作方面。我的教學(xué)開(kāi)局并不順利，第一年工作師從程老師，他在聽(tīng)完我第一次上課后，就給出了一大堆意見(jiàn)。什么板書(shū)不規范，與學(xué)生交流不夠，問(wèn)題設問(wèn)不規范等等，最后說(shuō)了一句，你的教學(xué)還沒(méi)入門(mén)。我當時(shí)就驚呆了，心想不至于這么差吧！好歹我實(shí)習的時(shí)候是拿了優(yōu)秀的。于是，我苦練內功。精心準備每一節課，寫(xiě)好教案，然后去聽(tīng)程老師的課，聽(tīng)好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的上課熱情，營(yíng)造創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課后認真批改作業(yè)，并給學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行輔導和幫助。在程老師的幫助下，我不斷成長(cháng)起來(lái)，20xx年4月，在乍浦上公開(kāi)課時(shí)，得到了教研員岳升老師的好評，也使我的勁頭更足了。
此后，周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們三個(gè)人各有特色，程老師善于把握大局，不拘小節。周老師善于把握細節，抓住每個(gè)知識點(diǎn)。姚一鳴老師既注重知識的傳授，又生動(dòng)活潑。聽(tīng)了他們的.課給我的教學(xué)帶來(lái)了很多的幫助，老教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗是很值得我們這些新教師學(xué)習的。
歷史組同仁對我的關(guān)心和幫助遠不止這些，記得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽，我當時(shí)就很緊張，一是時(shí)間緊張，二是沒(méi)把握。我們歷史組全體成員專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì )，給我幫助，我在他們的幫助下，不斷調整自己的思路，并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長(cháng)發(fā)揮，拿到平湖市一等獎。5月23日，組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎，盡管有遺憾，但是歷史組的團結和給我的幫助是巨大的，和我的成長(cháng)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)方面，我認為反思是必要的，它可以總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。而在剛開(kāi)始的時(shí)候，我對教學(xué)反思是不重視的。當學(xué)校要求上交教學(xué)反思時(shí)，也僅僅是敷衍了事。后來(lái)當教學(xué)中不斷出現問(wèn)題時(shí)，有些甚至無(wú)法解決時(shí)，才想到了教學(xué)反思的真正作用所在。以后每節課后都要進(jìn)行反思，認真思考，檢討成敗得失，做好分析，鉆研出更好的教育教學(xué)方法，并運用到以后的教學(xué)中去。20xx年5月23日海寧比賽后，我也曾認真反思過(guò)，自己為什么只能拿二等獎。我發(fā)現了自己最大的兩個(gè)缺點(diǎn)，一是沒(méi)有注重以史導論。史學(xué)是一門(mén)實(shí)證科學(xué)，沒(méi)有充分的史料作根據，無(wú)論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結合。二是沒(méi)有處理好學(xué)生主體和教師引導之間的關(guān)系。在課堂上，教師應該做到，既要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，又要適當地指導學(xué)生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足，對自己以后的教學(xué)就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)六年的磨練，我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學(xué)能力，在教學(xué)方面完成飛躍，得到成長(cháng)。
三、教育工作方面。班主任工作是繁瑣復雜的，是很辛苦的。五年來(lái)，我都會(huì )積極地向有經(jīng)驗的老班主任請教學(xué)習。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的啟蒙老師，我向他學(xué)習怎么樣在班級里樹(shù)立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經(jīng)驗，我積極地向他學(xué)習，爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長(cháng)很快。其中我學(xué)到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀(guān)察力和班主任要積極與學(xué)生交流。
班主任要有敏銳的觀(guān)察力。只有發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。平時(shí)觀(guān)察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的時(shí)候，也是我做班主任的第二年的時(shí)候。有一天，大概晚上6點(diǎn)的時(shí)候，我到教室點(diǎn)名，發(fā)現錢(qián)同學(xué)不在教室。錢(qián)同學(xué)是住校生，當時(shí)應該在教室晚自修。我詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)，都說(shuō)不知道，去寢室找了也沒(méi)找到。真是心急如焚。我馬上報告姚老師，并聯(lián)系了錢(qián)爸爸，但始終聯(lián)系不到錢(qián)。當天晚上12點(diǎn)，我再次聯(lián)系錢(qián)爸爸，問(wèn)是否要報警，他爸爸也很生氣，說(shuō)讓他去好了。結果錢(qián)同學(xué)失蹤三天，最后在桐鄉市公安局的幫助下，終于回來(lái)了。這幾天我是急的不得了�；貋�(lái)一問(wèn)，事情比我想象的還復雜。原來(lái)錢(qián)偉杰同學(xué)出去找了一群人幫忙打架，結果這群人花光了他身上的錢(qián)，還叫他去偷東西。錢(qián)偉杰不干，被他們綁架到桐鄉三天，后來(lái)他終于在第三天乘機跑了出來(lái)，到桐鄉公安局報了案。盡管事情解決了，但我還是心有余悸，萬(wàn)一出點(diǎn)啥事情，我這班主任該怎么辦，所以我很注重觀(guān)察，希望把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流，達到了解學(xué)生、引導學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過(guò)交流，我了解了學(xué)生的心里活動(dòng)，了解了他們的真實(shí)想法，甚至可以發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題。特別考前考后，學(xué)生的心理輔導工作越發(fā)重要。20xx年6月8日，文綜考完后，我班周同學(xué)面無(wú)表情地回到教室。我感覺(jué)到有情況，馬上找他進(jìn)行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來(lái)不及做，這下遭了，下午英語(yǔ)我不想去考了�！蔽乙庾R到問(wèn)題的嚴重性。于是跟他分析：“一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。二、這僅僅是你的自我感覺(jué)，不一定準確。三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長(cháng)發(fā)揮，老師當年文綜才155分，照樣上了重點(diǎn)�！痹谖业墓膭钕�，他很快恢復了信心，下午的英語(yǔ)和第二天的自選超長(cháng)發(fā)揮。最后高考總分634分，超過(guò)重點(diǎn)線(xiàn)44分，被上海東華大學(xué)錄取。五年來(lái)，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個(gè)一竅不通的新手轉變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗的班主任。
以上，就是我六年來(lái)思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(cháng)的一點(diǎn)心得體會(huì )，如今，新學(xué)期即將要拉開(kāi)帷幕，我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉，進(jìn)一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學(xué)年里身體健康，工作順利。祝愿平中明天更美好，謝謝~
成長(cháng)心得體會(huì )2
一年級作為學(xué)生人生中的重要階段，是孩子們從幼兒園，走入小學(xué)的第一步。在這一年中，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多，也遇到了一些困難，通過(guò)自己的努力和老師的指導，我成長(cháng)了不少。下面是我在一年級成長(cháng)的心得體會(huì )。
一、學(xué)會(huì )自我管理。
在一年級時(shí)，我們開(kāi)始跟老師學(xué)習如何自我管理。老師每天會(huì )跟我們講解如何規劃時(shí)間，做好作業(yè)，閱讀書(shū)籍等等。當我認真遵循老師教導，定期整理作業(yè)本，及時(shí)完成作業(yè)等，我發(fā)現我現在能夠更好地掌控自己，自信心也隨之增長(cháng)了。
二、更好地學(xué)習閱讀和寫(xiě)作。
在一年級，我學(xué)習了閱讀和寫(xiě)作技巧。老師教我們認讀單詞和句子，還有文學(xué)細節和語(yǔ)法規則。在閱讀和寫(xiě)作的.過(guò)程中，我慢慢學(xué)到了如何清晰明了地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，這給我帶來(lái)了自己在交流中更多的自信。
三、學(xué)會(huì )與他人相處。
學(xué)會(huì )與他人相處也是一年級需要重點(diǎn)學(xué)習的一課。我們學(xué)習如何與人交往，如何分享，如何幫助他人，如何站在對方的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題等等。在交往中，我學(xué)到了與人的相處技巧，比如真誠地對待別人、傾聽(tīng)別人的情感，這些經(jīng)驗相信對未來(lái)相處社交中會(huì )起到至關(guān)重要的作用。
四、勇于面對挑戰。
一年級的學(xué)習是相對容易的，但是在學(xué)習過(guò)程中依然有不少挑戰，例如需要在短時(shí)間內完成某項作業(yè)、需要用不同的方法解決問(wèn)題等等。在面對挑戰時(shí)，老師賦予我們克服困難，不放棄的態(tài)度，幫助我們學(xué)會(huì )了如何面對挑戰，并教會(huì )我們在面對挫折或失敗時(shí)，不屈不撓的精神，以及收獲成功后要珍惜自己的收獲。
五、珍惜成長(cháng)與學(xué)習。
在一年級的生活中，我遇到了成功與失敗，挑戰與困難。但是，我始終堅信，這些都是我成長(cháng)和學(xué)習的機會(huì )。我的一年級體驗也讓我意識到了如何珍惜成長(cháng)。我發(fā)現，學(xué)習和成長(cháng)的道路是曲折且漫長(cháng)的，但是只有珍惜這些機會(huì )，才能走向成功之路。
總的來(lái)說(shuō)，一年級雖然充滿(mǎn)了挑戰，但是通過(guò)學(xué)習和成長(cháng)，我收獲了許多不一樣的體驗。這一年讓我更好地了解自己，學(xué)會(huì )了如何與他人相處，更加自信地閱讀和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。相信在接下來(lái)的學(xué)習生活中，我會(huì )繼續努力，不停向前。
成長(cháng)心得體會(huì )3
陽(yáng)春三月，萬(wàn)物伊始。在新的三月中，我又迎了頂崗實(shí)習生活中一個(gè)新的挑戰——那就是展示一堂地理公開(kāi)。
公開(kāi)的展示，是每一位人民教師成長(cháng)的必經(jīng)之路。但是對于我們頂崗實(shí)習的教師而言，也許誰(shuí)都沒(méi)有想到會(huì )這么快就給我們安排公開(kāi)。即使是這樣，在收到通知的那一刻，我的心里雖然有小小的緊張，但仍然壓抑不住內心的雀躍。一堂公開(kāi)，在高一級部所有地理教師面前展示，其中所顯示的不僅僅是我對于本的理解程度，知識的講解水平，還有對于堂的整體把握以及所講內容中的創(chuàng )新點(diǎn)。所以，在接到通知后，經(jīng)過(guò)指導老師的指導，我將公開(kāi)的題確定到人口遷移這一節內容。
在準備階段，我更加深刻地認識到作為教師的不易，幾乎每天空閑的時(shí)間都會(huì )花在辦公室里。首先，對于本的熟悉。為了加強對本的熟悉，我將本的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并且將練習冊中的習題都做了一遍。其次，在準備的時(shí)候，為了防止出現忽略學(xué)生的'情況，我一遍又一遍地檢查，絞盡腦汁想讓堂內容更豐富生動(dòng)些，把堂還給學(xué)生，調動(dòng)所有學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，但是堂的語(yǔ)言表達也要標準規范。最后重要的一點(diǎn)，就是心態(tài)。作為一個(gè)年輕的教師，還有很多不足之處，在那么多經(jīng)驗豐富的老教師面前講，給我造成很大的壓力。但是在指導老師的指導和安慰下，我的心態(tài)發(fā)生了轉變，從之前的緊張到后的坦然接受。
公開(kāi)結束后，老師們對于我的進(jìn)行了評價(jià)，我歸納為以下兩點(diǎn)：
一、要注意對堂時(shí)間的把握。講過(guò)程中，要注意重難點(diǎn)在時(shí)間上的分配。對于那些容易理解的知識點(diǎn)，可以簡(jiǎn)講，對于難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，要精講。
二、注重提高學(xué)生的積極性。在講解“影響人口遷移的因素”時(shí)，為避免產(chǎn)生枯燥的效果，可以堂交給學(xué)生，幫助學(xué)生自己理解，提高記憶程度。
無(wú)論緊張或是興奮，我的第一堂公開(kāi)就這樣落下了帷幕，但是我的教學(xué)成長(cháng)之路卻仍然任重而道遠。在回顧之余，我也要不斷完善自己的不足之處，提高自己的教學(xué)水平，爭取成長(cháng)為一名合格優(yōu)秀的地理教師。
成長(cháng)心得體會(huì )4
有人說(shuō)讀一本好書(shū)就如同與一位智者交談，讀《跟隨榜樣成長(cháng)》就有這樣的感覺(jué)�！陡S榜樣成長(cháng)》中沒(méi)有理論說(shuō)教，有的是質(zhì)樸的語(yǔ)言、入骨的分析非常切合教學(xué)的實(shí)際。小故事，大道理，字里行間都流露著(zhù)育人的技巧。給我最大的啟示就是在工作中享受快樂(lè )，做一個(gè)快樂(lè )的老師。
徐老師說(shuō)：“一位老師積極樂(lè )觀(guān)，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)”；“要笑對人生，做一名樂(lè )觀(guān)的老師，是為了學(xué)生，也是為了自己”。
作為一個(gè)小學(xué)老師，每天要面對各種不同的學(xué)生，內向的，開(kāi)朗的，調皮的，淘氣的。也為班級里的一些瑣事所困擾，不是今天衛生扣分了，就是又有學(xué)生違反紀律了。抓了這項工作，那邊又不知道要出什么問(wèn)題。學(xué)習、生活、身體、品德，樣樣都要管。有時(shí)自己盡力了，可事與愿違。我的情緒失控，就會(huì )在班里大發(fā)脾氣，我會(huì )以為發(fā)脾氣就可以鎮住學(xué)生，可是結果往往表面是風(fēng)平浪靜了，但卻疏遠了跟孩子們之間的關(guān)系。問(wèn)題仍沒(méi)有得到本質(zhì)上的解決。徐老師的話(huà)讓我找到了原因，“生活像鏡子，你對它笑，它就會(huì )對你笑；反過(guò)來(lái)，你板著(zhù)階級斗爭面孔對待生活，那就天天都有值得生氣的事情。你若對著(zhù)鏡子哭，它當然也對你著(zhù)你哭�！狈此家幌伦约旱男袨�，人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出不正確的決定。發(fā)脾氣時(shí)使學(xué)生的自尊心，自信心受到了傷害，鏡子中的自己自然也陷入了懊惱之中，深深嘗了發(fā)脾氣的'痛苦。這樣的教育真是一種悲哀��！要做好工作，是為了學(xué)生，也為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作干得輕松，干得快樂(lè )，干得效果更好一些呢��？有�！陡S榜樣成長(cháng)》給了我答案，那就是把笑作為處理問(wèn)題的法寶。
笑是一種胸懷，一種能力，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學(xué)生笑的能力，這樣教學(xué)效率就會(huì )提高。在《笑對人生》一文中徐老師舉出了十種提高笑能力的方法，如做多做實(shí)事，與人為善，感興趣的事，唱幾首歌等等。其中我覺(jué)得拖拉法對我來(lái)說(shuō)很好用，那就是遇到生氣的事，這樣告誡自己：“這些閑氣一小時(shí)以后再生吧！”想發(fā)脾氣時(shí)，并且知道發(fā)脾氣不對，當滿(mǎn)腹怒氣時(shí)，就命令自己：“數15個(gè)數以后再發(fā)火！”15個(gè)數數完了，倘若還能抑制住，則5分鐘、半小時(shí)以后再發(fā)火。這樣一拖再拖，常常就能想出比發(fā)火更高明的處理問(wèn)題的方法。
還有一個(gè)方法值得每個(gè)人學(xué)習，那就是要善于尋找歡樂(lè )。生活中，工作中不是缺少歡樂(lè )，而是我們缺少發(fā)現歡樂(lè )的能力。我們應該多調整自己的心態(tài)，以平常心對待工作。在平日里忙的時(shí)候，自己忍不住抱怨學(xué)生、抱怨學(xué)校、抱怨家長(cháng)，以后再說(shuō)累的時(shí)候，我會(huì )想想魏老師的方法，笑一笑，唱首歌，即使不能立刻忘卻煩惱，但心情一定會(huì )好很多。老師的態(tài)度，常常會(huì )影響到學(xué)生，所以在平日的工作中更要善于尋找快樂(lè )。仔細找找，就會(huì )發(fā)現，當你生病時(shí)，學(xué)生及時(shí)的關(guān)心問(wèn)候，會(huì )讓我們的心理充滿(mǎn)感動(dòng)；當教師節到來(lái)，學(xué)生送來(lái)自己親手做的賀卡，稚嫩的小禮物時(shí)，心里甜甜的。當畢業(yè)的學(xué)生來(lái)看自己時(shí)，自己是多么的幸福��！這是只有為師者才能享受的幸福與快樂(lè )��！一直這么想著(zhù)，那么教書(shū)是享受，工作是享受，生活是享受。也是這時(shí)，才能真正體會(huì )到老師的平常心��！
有了微笑，我們的天空更廣闊；有了微笑，我們的生活更溫暖。我要懷揣平常心，讓自己快樂(lè )每一天，享受工作，享受生活，做一個(gè)快樂(lè )的老師。
成長(cháng)心得體會(huì )5
如今中國已是一個(gè)大國家，每個(gè)人都要懂法、守法�？善陀腥撕堋罢{皮”，觸犯了法律，最后受到了懲罰。
上個(gè)星期五，老師給我們發(fā)了一本書(shū)，叫《法伴我成長(cháng)》這本書(shū)一被發(fā)下來(lái)，就引起了我的重視。為什么呢？因為這本書(shū)給我們介紹了中小學(xué)生的法律知識。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！敝挥泻煤玫膶W(xué)會(huì )法律，才能做到遵紀守法。
從本書(shū)中我汲取了許多法律知識。如：社會(huì )知識、司法知識、家庭保護、學(xué)校保護、自我保護、預防犯罪等方面的法律知識，通俗易懂，實(shí)用又全面。十分適合像我們這種未成年人閱讀的法律宣傳讀本。
第一篇是“權利保障”，主要講的是未成年人可以得到法律的保護，以此來(lái)保障自己的健康。
第二篇是“行為規范”，主要講的是未成年人應有的道德與文明，不能做不文明沒(méi)道德的事。
第三篇是“家校保護”，主要講的`是主要講的是在家或者學(xué)校時(shí)，孩子被非法傷害該如何用法律保護自己。
第四篇是“自我保護”，主要講的是在獨自一人時(shí)，被人拐騙或受到其他傷害時(shí)該怎樣保護自己。
第五篇是“警示教育”，主要講的是未成年人應該怎樣遵紀守法，不違反法律和違反法律的后果。
我相信，如果每一位公民都能遵紀守法，這個(gè)世界將大大減少安全隱患，人們可以更舒適地在這片土地上生活，不是嗎？
成長(cháng)心得體會(huì )6
我是戴奇清的家長(cháng)，孩子成長(cháng)教育心得體會(huì )。我的孩子戴奇清，今年四年級了，她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(cháng)的共同幫助下，很快地適應了學(xué)校生活，漸漸地養成了較好的學(xué)習習慣，成了一名合格的小學(xué)生。在此，我對各位老師的辛勤教育和對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示衷心的感謝。
教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習習慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長(cháng)是老師的助手，在此就孩子的'成長(cháng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì )。
一、家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始
父母喜歡看書(shū)，忘情工作，都會(huì )給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對待孩子的學(xué)習，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(cháng)首先要做好�，F在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難祝大人不學(xué)習是不行的，所以我們經(jīng)常會(huì )買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì )在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子去運動(dòng)，也會(huì )提到一些常識性的問(wèn)題。這樣既鍛煉身體又滿(mǎn)足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì )給她檢查一遍。發(fā)現她字寫(xiě)得潦草，會(huì )要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。所以干事情一定要認真，應該盡自己最大的努力。
二、不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管
現在家長(cháng)都知道對孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿(mǎn)足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，生活上的一些小事，我們也都會(huì )讓她去做。有時(shí)也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書(shū)，而且要學(xué)會(huì )生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。
三、期望值不過(guò)高，但仍要嚴格要求
家長(cháng)都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會(huì )強迫她學(xué)她不喜歡的事情。盡量讓孩子干—她喜歡的事。做到愛(ài)好廣泛，做事認真，將來(lái)做個(gè)對社會(huì )有用的人。
四、給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭學(xué)習環(huán)境
忠告各位家長(cháng)一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，或看一些小說(shuō)雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(cháng)讀過(guò)的，這樣會(huì )方便與孩子交流溝通。
五、把孩子當作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P，多鼓勵，少批評，不指責
人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事�？梢圆辉诤踅Y果，但必須重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類(lèi)似錯誤，我的目的就達到了。
做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，當然良好的行為習慣，學(xué)習習慣不是一朝一夕能夠培養起來(lái)的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發(fā)出自己最耀眼的光芒。孩子的成長(cháng)還離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)園丁的辛勤培育。還希望老師對所有孩子都悉心呵護，使孩子的明天更美好。
成長(cháng)心得體會(huì )7
女兒一晃快四周歲了，回想起與她相處的日日夜夜，感觸頗多。孩子在不同的年齡階段有著(zhù)不同的心理特點(diǎn)和生理狀態(tài)，如果按照大人的思維模式去同她交流，有時(shí)會(huì )適得其反；孩子有她自己的感知事物的行為準則，只有掌握了孩子各時(shí)期的心理、生理特點(diǎn)，教育才會(huì )起到事半功倍的效果。
記得剛入園時(shí)的前段日子里，每天一早起床她就極不情愿去幼兒園，又哭又鬧，講幼兒園不好玩，有小朋友欺侮她。從一個(gè)熟悉、寵愛(ài)、自由的環(huán)境突然進(jìn)入一個(gè)相對陌生的大家庭，她必然會(huì )有不安、約束、畏懼的`情緒反應，我們家長(cháng)所要做的就是堅持不妥協(xié)孩子的這種抗拒，并采取循循善誘的方法化解她的抵觸情緒。譬如：放學(xué)后我們父母與她一起在幼兒園里做游戲，陪她嬉戲園里的各種游樂(lè )設施，通過(guò)這些豐富多彩的娛樂(lè )活動(dòng)，慢慢地使她明白幼兒園與家里的區別，與家里相比較幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，讓她愛(ài)上幼兒園，自己主動(dòng)要求進(jìn)園。
學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)，對新事物特別好奇，是他們接受教育和語(yǔ)言訓練的黃金期。教育孩子應注意技巧，了解當前孩子的特點(diǎn)，不拔苗助長(cháng)，要循序漸進(jìn)，不要一口吃成個(gè)胖子，一步步來(lái)。做家長(cháng)的不能急于求成地強迫他們去學(xué)許多東西，如數字的概念、單純的色彩、物體的形狀、音樂(lè )、繪畫(huà)等等，因為他們的心智還沒(méi)有發(fā)育到這種程度，還缺乏足夠的自控能力、專(zhuān)心程度和理解能力，在此時(shí)他們更多的是在玩耍、游戲、運動(dòng)中潛移默化地接受和掌握知識，比如日常生活中就可以就地取材，問(wèn)問(wèn)她形狀、顏色、數量、用途等，她就會(huì )很愉快地參與進(jìn)來(lái)，即使回答有誤，作為家長(cháng)此時(shí)也不能責備，應及時(shí)糾正錯誤并適時(shí)地加以鼓勵，這樣她才會(huì )掌握，最主要的是讓她感知而不是在學(xué)習什么枯燥的知識，孩子會(huì )積極主動(dòng)地接受這種寓教于樂(lè )的游戲學(xué)習，在玩樂(lè )中自然地學(xué)會(huì )了很多知識。
另外，家庭環(huán)境也很重要，家長(cháng)自己要做孩子的楷模，因為幼兒階段孩子的模仿能力很強，家長(cháng)要以身作則。有句廣告語(yǔ)說(shuō)得好：“父母是孩子最好的老師”，關(guān)鍵是良好習慣的培養，把培養孩子行為習慣融入生活點(diǎn)滴中，要尊重孩子，習慣換位思考，幼兒教育應尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重孩子的興趣和需要，這樣的教育才會(huì )事半功倍；要多與孩子交流，家長(cháng)應更多地抽出時(shí)間帶孩子接觸大自然，接觸社會(huì )，蹲下來(lái)和孩子交流溝通，而不應把業(yè)余時(shí)間浪費在領(lǐng)孩子學(xué)習各種特長(cháng)上，增加孩子壓力，造成孩子自閉心理；要讓孩子快樂(lè )，游戲是孩子最基本的活動(dòng)，孩子參加豐富多彩的游戲活動(dòng)有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學(xué)會(huì )交往，養成良好的性格和習慣。
“望子成龍、望女成鳳”是每個(gè)家長(cháng)共同的心愿，讓自己的孩子在輕松、快樂(lè )的氛圍中健康、茁壯成長(cháng)�，F在絕大多數都是獨生子女家庭，隨著(zhù)人民生活水平的提高，這些孩子享受著(zhù)無(wú)比優(yōu)越的物質(zhì)生活，可精神方面有可能不盡人意：自私、任性、以自我為中心等劣性普遍存在，希望家長(cháng)們能以科學(xué)的教育方法使祖國的花朵快樂(lè )地學(xué)習、健康地成長(cháng)。
成長(cháng)心得體會(huì )8
坐在窗臺邊，拾起那份去年申請得來(lái)貧困助學(xué)金的回憶，不禁有感！
——題記
近年來(lái)，國家相繼出臺一些促使教育事業(yè)穩固開(kāi)展的政策，義務(wù)教育階段的我們，學(xué)費和學(xué)雜費從減到免，再到貧困助學(xué)政策的落實(shí)。而貧困助學(xué)的對象自然也就是家庭經(jīng)濟較為困難的同學(xué)。從初中到高中，我一直都是受惠的千千萬(wàn)中的一員。
惠及我原因，與我的經(jīng)歷是密不可分的。從小學(xué)至今，我一直是留守學(xué)生，而今已由當年稚氣十足的兒童成長(cháng)為一名成熟沉穩的青年。這期間，我一直受到黨和政府對我的關(guān)心——讓我可以和其他同學(xué)一起在破舊的屋檐下開(kāi)始學(xué)業(yè)生涯，我由衷地感謝。在五歲那歲，我已到了上學(xué)的年齡，而家庭境況都極為糟糕，入不抵支。而產(chǎn)生這種情況的直接原因，那么是一直務(wù)農的母親因積勞成疾，終得慢性疾病，需要長(cháng)期服用藥物來(lái)控制病情。鑒于家庭每況愈下，父親最終決定帶著(zhù)母親去外地打工，邊幫母親治病，邊努力拋灑汗水掙錢(qián)，因為在家里，還有一個(gè)寄養在祖父家中的我，要讀書(shū)，這又是一筆開(kāi)支，而且是一筆在當時(shí)看來(lái)不小的開(kāi)支。兒時(shí)的我，逢時(shí)過(guò)節，總是情不自禁地想起遠在千里之外的父母，以至于泣不成聲；遇到刮風(fēng)下雨天，看到有父母來(lái)接的同學(xué)們臉上洋溢著(zhù)幸福，而我只能夠撐著(zhù)自己的破傘，舉步維艱地回家，心里頓生孤獨和悲涼。但是，我不能讓爺爺奶奶知道，更不能讓爸爸媽媽知道，因為我必須堅強。
從初中老師將第一份貧困助學(xué)金交到我的手上到現在，我所切切實(shí)實(shí)受惠的有五次！雖然每次的數額各異，但總體上是呈上升趨勢。從這點(diǎn)上，我看到了國家對于教育經(jīng)費的投入是不斷加大的。而對于我的家庭而言，一筆筆助學(xué)金著(zhù)實(shí)給我的家庭經(jīng)濟注入了一定的活力。母親因治病導致家庭純收入持續偏低，對于我而言，根本沒(méi)有吃個(gè)冰淇凌的零花錢(qián)，而學(xué)校里又會(huì )有這樣那樣的資料費，因為要保證我們的.升學(xué)率，盡管助學(xué)金很大一部分用來(lái)交付資料費了，不過(guò)，這也免去了湊齊這些錢(qián)的焦慮。更重要的是助學(xué)金在給家庭經(jīng)濟帶來(lái)較大幫助的同時(shí)，也鼓勵了我，讓我認識到了黨和政府對留守學(xué)生的關(guān)心。
助學(xué)金，就其本義而言，也就是通過(guò)幫助一些經(jīng)濟較為困難的學(xué)生能夠在好一點(diǎn)條件下去學(xué)習來(lái)客觀(guān)促進(jìn)教育公平化。知識可以改變命運。也就是多讀書(shū)，以到達可以創(chuàng )造自己的人生，改變自己的命運的目的。我認為，還可以加一層含義：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，知識即使不能使自己命運顯達，但它至少能夠使我們在這個(gè)高速開(kāi)展的現代社會(huì )中立足。而對于受資助的我們而言，那么更應該端正自己的學(xué)習態(tài)度，發(fā)奮讀書(shū)。因為我們在命運初期就被告知了，必須運用知識去改變自己的命運。
成長(cháng)心得體會(huì )9
老師在人們的心中一直是非常神圣的，甚至被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，可是現在一些教師認為“老師難當”，為什么呢？出力不討好，好心辦壞事。社會(huì )的進(jìn)步對教師隊伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強自身建設、提高教學(xué)水平，在如何做一個(gè)好教師上下功夫，不斷思考和探索優(yōu)秀教師的發(fā)展之道。那么如何才能成為學(xué)生們心目中的好老師呢？我想有以下幾點(diǎn)：
一、要有滿(mǎn)腔熱情
孔子曰：知之者不如好知者，好之知者不如樂(lè )知者。教與學(xué)的過(guò)程都需要充滿(mǎn)熱情，即教師對教書(shū)育人的熱情和學(xué)生對學(xué)習的熱情。對學(xué)習充滿(mǎn)熱情的學(xué)生能夠把學(xué)習當成一種享受，對教學(xué)充滿(mǎn)熱情的老師能夠把上課當做一種事業(yè)。上好一堂課，教師首先要培養自己的熱情，把上課當作是自身價(jià)值的體現，在講臺上盡情揮灑、展示自己的水平，把學(xué)生當作是最忠實(shí)的觀(guān)眾，真正把講臺當作人生的舞臺：其次要培養學(xué)生的熱情，這就需要教師精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，采用什么模式切入，如何設置懸念引發(fā)學(xué)生思考，選擇怎樣的經(jīng)典案例等，既要保證課程嚴謹、逐步開(kāi)展，又要保證師生間有充足的互動(dòng)，確保教師與學(xué)生充滿(mǎn)熱情。
二、應具備五大素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師”，然而，名師的出名靠的是淵博的知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，重視因材施教，具備獨具一格的教學(xué)經(jīng)驗和超群的教學(xué)水平。教學(xué)水平是教師的基本功，以下幾點(diǎn)是好教師應具備的能力。
1.不斷學(xué)習的能力
教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷加強自身學(xué)習，更新知識結構。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，知識在不斷更新，很多的新知識、新問(wèn)題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學(xué)習，將新技術(shù)、新思路引入課堂，使教學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書(shū)、報，多從電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體中了解所教領(lǐng)域知識發(fā)展情況，多向其他教師學(xué)習，并將所學(xué)知識與教學(xué)相結合，在課堂中加以運用。
2.具備良好的專(zhuān)業(yè)技能
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，首先做到熱愛(ài)自己的工作，把教學(xué)當作一種樂(lè )趣，全身心地投入到教學(xué)中；其次要掌握業(yè)務(wù)知識，所教學(xué)科知識是教師應掌握的最基本知識內容，對學(xué)科內容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì )對于有效教學(xué)是至關(guān)重要的，每位教師必須精通所教學(xué)科的知識內容。
3.學(xué)會(huì )使用贊賞的語(yǔ)言
“好孩子是夸出來(lái)的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來(lái)的。當學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一定不要忘記夸獎他，這樣會(huì )讓學(xué)生增強自信心，獲得成就感。反之，教師的批評指責容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個(gè)學(xué)生具備的優(yōu)勢不一樣，有的語(yǔ)言智能突出，有的空間視覺(jué)智能突出，有的運動(dòng)智能突出，教師要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)與其成功之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當學(xué)生正確地回答了問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng )意，甚至有一個(gè)小小的善舉，教師都要用愉悅的語(yǔ)氣給予真誠的.贊賞。
4.善于控制自己的情緒
學(xué)會(huì )調整和控制自己的情緒，既是教師維護自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養和教學(xué)效果的必要條件。當學(xué)生犯了錯誤，教師準備批評他時(shí)，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右。事實(shí)上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對任何學(xué)生時(shí)，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿(mǎn)完成教學(xué)過(guò)程。
5.做一個(gè)公平的教師
每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著(zhù)有色眼鏡，對待學(xué)生按照成績(jì)分等級，使成績(jì)差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實(shí)，不管學(xué)生成績(jì)好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢，成績(jì)好的可以為班級的成績(jì)加分，熱愛(ài)運動(dòng)的可以在體育方面掙得榮譽(yù)，口才好的可以在各類(lèi)演講比賽中一展風(fēng)采……做一個(gè)公平的老師是對學(xué)生人格的尊重，也是作為一個(gè)老師的基本要求。
三、要掌握有效的教學(xué)方法
教師必須掌握一定的教學(xué)方法，在上課之前，充分備課可以減少教學(xué)活動(dòng)間的過(guò)渡時(shí)間，避免教學(xué)的中斷，建立教學(xué)規程和程序。在教學(xué)過(guò)程中，可以結合課程內容采用案例、演示、提問(wèn)、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到課堂中去。有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，反之，照本宣科、枯燥的教學(xué)方法會(huì )使課堂死氣沉沉。
四、要充分代表學(xué)生的利益
學(xué)生的利益不容侵犯，因為他們是一個(gè)社會(huì )的人、一個(gè)有獨立人格尊嚴的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會(huì )產(chǎn)生一系列不良反映，將會(huì )嚴重影響到你的教學(xué)和他們的學(xué)習。
五、注意你自己
“德高為師，學(xué)高為范”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人�！安蛔寣W(xué)生做的，老師堅決不做；要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到�！蔽覀冇行├蠋熞訌娮陨硇摒B，“在學(xué)習中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國下一代”。教師有三個(gè)任務(wù)：一，教會(huì )學(xué)生做人；二，教會(huì )學(xué)生學(xué)習；三，教會(huì )學(xué)生如何適應這個(gè)社會(huì )。做人是關(guān)鍵，學(xué)習是重點(diǎn)，適應社會(huì )是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個(gè)個(gè)體的獨立的人能夠在這個(gè)社會(huì )更好的生存發(fā)展。
總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、探索，將“教”與“學(xué)”結合起來(lái)，把教學(xué)當做事業(yè)，愛(ài)護學(xué)生，才能在教師崗位上取得更大的進(jìn)步。其實(shí)，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發(fā)現的眼睛。如果我們大家都行動(dòng)起來(lái)，我們的素質(zhì)教育才真正不會(huì )落空。
成長(cháng)心得體會(huì )10
教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。
作為教師在教學(xué)一節或經(jīng)歷了一個(gè)階段的教學(xué)后，只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能有利于教師及時(shí)反響教學(xué)實(shí)踐的信息，才能不斷調整教學(xué)設計，不斷積累經(jīng)驗，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率．
教學(xué)反思應有“教〞的反思和“學(xué)〞的反思兩個(gè)方面，僅就教師的教學(xué)反思而言，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思應分為教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)后三個(gè)階段．就學(xué)生的“學(xué)〞的反思，主要是作業(yè)反思及測后反思．下面我就如何做好“教學(xué)〞反思談?wù)剮c(diǎn)做法．
一、教學(xué)前反思
新課程實(shí)施國家教材、地方教材、校本教材相結合的教學(xué)，以增強教材對學(xué)生的適應性．教師應成為教材的主人，把教教材變?yōu)橛媒滩慕�，教材是重要的程資，但不是唯一程資，教材內容并不等于就是教學(xué)內容，要把教材內容轉化為教學(xué)內容，必須對新程標準，新教材的每、每節、每一句話(huà)，甚至每一個(gè)詞的仔細閱讀并深刻理解，反復比照新程標準與教材的精神實(shí)質(zhì)，根據新程標準的要求，結合學(xué)生的思想情況、根底知識、學(xué)習能力、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)校的硬設施、教學(xué)設備、圖書(shū)資料、化氣氛，大膽地對教材進(jìn)行刪減、替換、增加、拓展和整合．教學(xué)前進(jìn)行反思，才能使教學(xué)成為一種有目的、有組織、有意義的實(shí)踐活動(dòng)．我們可以這樣反思：
(1)這一的價(jià)值到底在哪里？
(2)為什么要教這些知識？?jì)H僅是教知識嗎？其背后更深遠的意義是什么？
(3)這一到底能給孩子的開(kāi)展帶怎樣的效勞？
(4)這節要達成哪些教學(xué)目標？
(5)怎樣達成教學(xué)目標？?jì)H僅是為了應付考試嗎？
對于每一節教材內容,教學(xué)之前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐．因此前認真鉆研教材,，理解教材的編排意圖，根據以往已獲得的經(jīng)驗，學(xué)生的具體情況，認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用做了充分的反思與調整，使教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，這樣所寫(xiě)的教案能更符合學(xué)生的心理特征，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，把“以學(xué)生為本〞這一新的教學(xué)理念滲透于教學(xué)的過(guò)程中，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體．我是一個(gè)小學(xué)數學(xué)老師，如在教學(xué)“認識鐘表〞、認識人民幣“、“位置與方向〞、等的授中，先要求學(xué)生在家里觀(guān)察鐘表、在上學(xué)、回家的路上觀(guān)察太陽(yáng)位置的變化或走入商場(chǎng)去買(mǎi)東西，認識人民幣，讓學(xué)生走出堂去學(xué)習，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)前注意生活題材，創(chuàng )設的問(wèn)題情境貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生人人參與．問(wèn)題從開(kāi)放到歸納，從易到難，從生活到教材，由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考，充分感受到生活中數學(xué)的趣味和意義，表達出學(xué)生學(xué)習的.自主性和積極性，問(wèn)題情景的設置符合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生思維不經(jīng)意中展開(kāi)，讓學(xué)生感受到了數學(xué)學(xué)習的趣味。
二、教學(xué)過(guò)程的反思
新課程改革，反對死氣沉沉的教學(xué)，倡導教學(xué)求活．在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思可以讓我們的堂教學(xué)減少遺憾，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行．堂教學(xué)效果怎樣？我們可以這樣反思：
1．和諧堂,快樂(lè )學(xué)習堂是學(xué)生學(xué)習知識的園地,教師工作的根據地,我們應該重視堂教學(xué)把和諧帶入堂,使堂充滿(mǎn)活力只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿(mǎn)活力的氣氛,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造興趣,創(chuàng )造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞教師應把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿(mǎn)激情地投入數學(xué)學(xué)習中去
2．生活堂,更有意義生活離不開(kāi)數學(xué),數學(xué)于生活,數學(xué)與生活永遠無(wú)法割舍離開(kāi)生活的數學(xué)是蒼白無(wú)力的數學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸生活是數學(xué)的生命之教師應盡力創(chuàng )設情景、創(chuàng )造條,將堂與學(xué)生生活實(shí)際有機結合起,使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維如我們學(xué)習《四邊形》一中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形〞咋一看沒(méi)錯但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì )發(fā)現“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形〞
3．靈活堂,輕松學(xué)習學(xué)生不是學(xué)習機器,教師應合理科學(xué)安排改變超強度、大題量、機械訓練,用時(shí)間加汗水提高成績(jì)的陳舊做法,要提倡精講精練只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養鼓勵學(xué)生獨立思考的習慣和能力如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角〞就不能固定一個(gè)答案再如估算“390×1〞答案可以是7800,也可以是8000凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用而實(shí)際生活中如“四年級同學(xué)去秋游每套車(chē)票和門(mén)票49元,大約準備多少錢(qián)？〞算式49×104這里49看作0,但104那么看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法有的題可從問(wèn)題著(zhù)手,有的題那么從條著(zhù)手只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數學(xué)。
4．幽默堂,充滿(mǎn)活力一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅趕煩惱,帶歡笑學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的堂幽默,完全可驅趕學(xué)習的疲勞,活潑堂氣氛同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系如一次一學(xué)生在堂老往后轉,還不時(shí)說(shuō)話(huà),我看了他幾回,他仍然旁假設無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話(huà)鋒一轉提高嗓門(mén)對著(zhù)他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥〞從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話(huà)的同學(xué)一下全樂(lè )了全變精神了,看著(zhù)這位同學(xué)會(huì )心地笑接著(zhù)我意外發(fā)現這下所有的學(xué)生都聚精會(huì )神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力。
三、教學(xué)后反思
“教然后而知缺乏〞，教學(xué)后的反思會(huì )發(fā)現許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學(xué)習，進(jìn)一步地激發(fā)自己向更高的目標邁進(jìn)。
1、對教學(xué)行為的反思．從“得〞的方面，重點(diǎn)反思這堂的特色是什么．例如：教學(xué)目標是否達成；學(xué)生學(xué)習方式是否真正得到轉變；教師是否真正成為組織者、引導者、合作者；教學(xué)評價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生的全面開(kāi)展；教學(xué)情境的創(chuàng )設是否有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，引發(fā)探究欲望；是否營(yíng)造了一個(gè)師生平等對話(huà)、人人自主參與合作學(xué)習的氣氛等等。從“失〞的方面，也要從上述的幾個(gè)方面去審視，去查找問(wèn)題，查找哪一個(gè)環(huán)節設計不合理，哪一個(gè)問(wèn)題設計不科學(xué)，哪一個(gè)活動(dòng)組織、指導不得力，合作不到位，等等；還要思考如何防止再出現類(lèi)似的問(wèn)題，如何改良教學(xué)設計與教學(xué)行為，如何應對堂教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題，如何精心設計、精心組織、精心上好每一節，不斷提升自己的教學(xué)能力等等。
2、比擬反思．作為教師，要善于向別人學(xué)習，經(jīng)常聽(tīng)同行們的，特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的，并以此為鏡子對照自己的教學(xué)，反思自己的行為，發(fā)現自己教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，總結成功和失敗之處，探究?jì)?yōu)化教學(xué)的方法。
四、學(xué)生“學(xué)〞的反思
教師應經(jīng)常引導學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習策略，使學(xué)生能夠對自己的情況有整體的了解，并從教師的評價(jià)、指點(diǎn)中得到啟發(fā)。
1、要求作好堂摘記,作業(yè)反思,考試分析等堂摘記給學(xué)生提供了反思的依據,使其學(xué)習活動(dòng)有了目標．在作業(yè)中認真反思,尤其在教師批改之后,要求學(xué)生分析自己的解題情況,寫(xiě)下自己的成功之處和缺乏之處。每次考試之后總結自己的階段性成果,為自己以后的學(xué)習定下新思路和新目標。如，一次作業(yè)后，我就如下問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流：“對這次作業(yè)，你有什么感受？〞“你有什么方法能使這次作業(yè)完成得更好？〞“完成作業(yè)后，你覺(jué)察自己學(xué)到了什么？〞等，讓學(xué)生反思自己對知識的掌握是否到達要求，哪些是欠缺的，哪些是更新的知識，學(xué)生在反思中將知識進(jìn)行歸納、總結．因材施教，平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后，再加上一、兩道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思考意識對于學(xué)習有困難的學(xué)生，那么降低學(xué)習要求，努力到達根本要求．布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習題，后習題不再加做，對于書(shū)中特別難的題目可以不做。
2、指導學(xué)生如何反思．堂教學(xué)是學(xué)生開(kāi)展反思的主陣地．在堂教學(xué)中教師應有意識引導學(xué)生從多方位多角度進(jìn)行反思性學(xué)習。
(1)在集體討論探究中反思,每個(gè)學(xué)生都以自己的經(jīng)驗為背景建構對事物的理解,認識相對有限．學(xué)生通過(guò)集體交流,有利于豐富自己的思考過(guò)程。
(2)在分析解題方法中反思,體驗優(yōu)劣,解題中不要滿(mǎn)足于解對題目,而要努力尋找解決問(wèn)題的最正確方案,通過(guò)這一評價(jià)過(guò)程,提高學(xué)生思維創(chuàng )造性水平,深化對問(wèn)題本質(zhì)的認識。
(3)在回參謀題解決后反思,進(jìn)一步升華思維．教師應鼓勵學(xué)生獲取知識后反思解決過(guò)程,引導他們在思維策略上回憶總結,提煉出應用范圍更廣的思想．反思所解問(wèn)題的結論,并在反思中形成新的知識組塊。
3、解題是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的必由之路，但不同的解題指導思想就會(huì )有不同的解題效果，養成對解題后進(jìn)行反思的習慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導思想．反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養都有作積極的意義．反思題目結構特征可培養思維的深刻性；反思解題思路可培養思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養思維的批判性；反思題結論，可培養思維的創(chuàng )造性；運用反思過(guò)程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評價(jià)水平，從而可以說(shuō)反思是培養學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑．有研究發(fā)現，數學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為根底，而思維的深刻性是對數學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現的，大家知道，數學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活動(dòng)過(guò)程中獲得。
經(jīng)過(guò)一次次的反思，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，認識到反思是認識過(guò)程中強化自我意識、進(jìn)行自我監控、自我調節的重要形式,它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力．總之，作為教師一節結束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應該靜下心細細想想：這節總體設計是否恰當，教學(xué)環(huán)節是否合理，講授內容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改良；學(xué)生的積極性是否調動(dòng)起了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等．把這些想清楚，作一總結，然后記錄下，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗學(xué)無(wú)止境，成長(cháng)無(wú)極限，我就是在一次次反思中快樂(lè )而充實(shí)地成長(cháng)著(zhù)。
成長(cháng)心得體會(huì )11
我覺(jué)得要成為一個(gè)好的學(xué)生會(huì )干部，首先要有能力，我們來(lái)學(xué)生會(huì )最主要的目的是為了〝服務(wù)同學(xué)〞，如果我們連給同學(xué)服務(wù)的能力都沒(méi)有，還能談什么呢，在學(xué)生會(huì )中有些干部是抱著(zhù)〝鍛煉自我〞的目的來(lái)的，我覺(jué)得這不是正確的目的，這樣的想法是一種自私的想法，也是一種不負責的想法，建立在這樣的目標下很難全心全意地從廣大學(xué)生的利益出發(fā)去工作。
我要說(shuō)的第二個(gè)方面是〝熱情〞，大多數的學(xué)生會(huì )成員剛上任的時(shí)候，都是滿(mǎn)腔熱忱的'，都有一股大顯身手的欲望，可是有幾個(gè)能把這個(gè)熱情保持下來(lái)的！一個(gè)月？一個(gè)學(xué)期？一年？我們都要反思一下！產(chǎn)生這中普遍現象的根本原因是什么，是環(huán)境影響還是自己放棄，〝新官上任三把火〞這誰(shuí)都能做，要把這火一直燒下去的才是真正的官埃我們一旦失去了熱情，就像時(shí)發(fā)動(dòng)機失去了油，最后連我們的能力也就沒(méi)有了！
〝受支持〞，無(wú)論做什么事情都要得民心，都要取得群眾的支持，要知道我們根本不是什么干部，什么官，我們和大家一樣，只是多了一份擔子而已，是多了義務(wù)而不是權利！我們要保持謙虛的態(tài)度，要時(shí)刻把同學(xué)。集體的利益放在第一位，把個(gè)人的得失看的輕一點(diǎn)，將心比心的對待同學(xué)，以真誠換得支持與贊賞，那樣我們在工作時(shí)才會(huì )減少阻力！
我個(gè)人認為只有把這幾方面的事情做好了，那么我們就可以說(shuō)我們是優(yōu)秀的學(xué)生會(huì )干部了，然而要做到上述幾點(diǎn)還是需要用心的！
部門(mén)間的相互關(guān)系是加強合作的基礎，是完成重大任務(wù)不可或缺的要素！這要求我們平時(shí)不僅要在會(huì )議上相互多交流，私下也可以相互交流！不光要部門(mén)的負責人加強相互間的交流，更重要的是部門(mén)間成員的交流，因為做活動(dòng)時(shí)是部員們在一起的機會(huì )更多。這樣合作起來(lái)才能更密切！
部門(mén)內部的團結是部門(mén)強健的基礎，是學(xué)生會(huì )成功的保證！我們雖然是干部，但我們要公平。平易地對待我們的部員，不要讓他們感覺(jué)是在階級場(chǎng)所，而是要讓他們感到家的溫馨和親切！讓他們心甘情愿地工作，在工作中找到樂(lè )趣！要促使部員相互交流感情和經(jīng)驗，這樣才能使你的部門(mén)不斷的發(fā)展！以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的淺見(jiàn)，雖然是淺見(jiàn)但我還是堅持以上幾點(diǎn)，并把這幾點(diǎn)作為原則來(lái)指導我繼續工作，因為我是一直這樣遵循下來(lái)的，并且取得了很好的成果，所以才敢拿出來(lái)與大家分享！在大家沒(méi)找到更好的方法時(shí)不防一試！
成長(cháng)心得體會(huì )12
講座上的陳默教授詼諧幽默的指出了目前家庭教育中的問(wèn)題，重點(diǎn)講了家長(cháng)的焦慮對孩子造成的壓力，我想這不正是我現在遇到的一些問(wèn)題，同時(shí)也講出了小孩的心聲。講座上總結了焦慮的癥狀，為何焦慮，以及我們到底要如何做。
在觀(guān)看講座之后，我和小孩也達成了幾個(gè)小小的約定，每?jì)芍芪覀儠?huì )至少去一次圖書(shū)館待兩個(gè)小時(shí)，一起培養閱讀的'習慣。每?jì)芍苤辽偃ヅ酪淮紊�，感受大自然的氣息，提高身體素質(zhì)。關(guān)于學(xué)習這塊，我們沒(méi)有約定任何事情，我相信他自己心里已經(jīng)開(kāi)始有了自己的想法，爬山和閱讀都是他不太會(huì )主動(dòng)去做的事情，他開(kāi)始敢于主動(dòng)挑戰自己不想做的事情，我相信學(xué)習上他的主動(dòng)性不會(huì )差，孩子需要的是信任和空間。我也給了自己一個(gè)約定：放下焦慮，耐心“等”孩子成長(cháng)。
成長(cháng)心得體會(huì )13
春光明媚，XX年XX月的兩日，我有幸到xx小學(xué)參加了全國名師成長(cháng)研究會(huì )課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來(lái)自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。本次觀(guān)摩聽(tīng)課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
一、幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿(mǎn)愉悅。
語(yǔ)文課堂必須講究藝術(shù)，講究預設的美麗，追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課堂姓“語(yǔ)”。課堂既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課堂語(yǔ)言、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。
省教科院，我們的“男神”XXX老師執教示范課：之前和學(xué)生的互動(dòng)談話(huà)，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習鋪路搭橋。X老師用他的幽默、智慧，如春風(fēng)化雨溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
自然流暢，不留痕跡。著(zhù)名語(yǔ)文特級教師陳秀娟執教《總也不倒的老屋》，不露痕跡地由談話(huà)引入新課學(xué)習中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習做好知識、方法、情感等方面的準備。上課前，教師緊扣文本的“預測”策略，提起學(xué)生的好奇心入手，拉近了學(xué)生與文本的好奇，為后文的學(xué)習做好了鋪墊。這是最高境界的談話(huà)，幾乎分不清哪是談話(huà)，哪是導入，真正做到“不了痕跡”。我從陳老師的課中，學(xué)到了如何上好一節課的精髓。教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，充滿(mǎn)想象，讓學(xué)生在富有情趣的.語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。設計令人叫絕，預測“老屋為什么不倒”豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，笑聲不斷，其樂(lè )融融，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)氣氛，充滿(mǎn)活力又充滿(mǎn)想象的課堂當中，學(xué)生不僅學(xué)習到了什么是“預測”的閱讀策略，并且對猜測充滿(mǎn)了無(wú)限的興趣。
二、課堂教學(xué)方法獨到，彰顯教師的素質(zhì)
這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)課，共分為四個(gè)分會(huì )場(chǎng)，觀(guān)摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣。既有閱讀課，作文課，又有口語(yǔ)交際課，無(wú)論是那種類(lèi)型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養。葉圣陶先生對朗讀的功用做過(guò)這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調動(dòng)起來(lái)了，對于文章的思想內容，藝術(shù)特色就會(huì )有成倍的收獲�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法�！�
三、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單、平實(shí)、扎實(shí)
聆聽(tīng)了兩位位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。尤其是X老師的《逍遙游》，嚴謹、精確，真正做到正確地“理解和運用”祖國的語(yǔ)言文字永遠是語(yǔ)文老師的天職。在讀中感悟，以悟來(lái)促讀，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
在xx小學(xué)兩天的學(xué)習時(shí)間雖短暫，收益卻很多，打鐵還得自身硬，在市特級教師工作站中只有自己不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養，才能適應性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要。
成長(cháng)心得體會(huì )14
第一段（引言）：
成長(cháng)指導教師是一個(gè)重要的教育角色，他們不僅在學(xué)生的學(xué)業(yè)成就上扮演著(zhù)重要的角色，更是對學(xué)生身心發(fā)展和成長(cháng)起到關(guān)鍵性的影響。作為一名經(jīng)驗豐富的成長(cháng)指導教師，我深感擔負著(zhù)沉重的責任和使命。多年來(lái)，我積累了一些成長(cháng)指導的心得體會(huì )，在與學(xué)生的互動(dòng)中，我不斷提升自己的指導技巧和方法，用于更好地幫助學(xué)生成長(cháng)。
第二段（指導學(xué)生成長(cháng)的原則）：
在我的成長(cháng)指導實(shí)踐中，我發(fā)現以下幾個(gè)原則是至關(guān)重要的。首先，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，他們有自己的興趣、需求和特點(diǎn)，我們不能抱著(zhù)一刀切的態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生。其次，傾聽(tīng)和溝通是建立良好指導關(guān)系的基礎。學(xué)生需要有一個(gè)相互信任、互相傾聽(tīng)的環(huán)境，才能真正敞開(kāi)心扉，與指導老師分享他們的困惑和問(wèn)題。最后，鼓勵和引導學(xué)生的積極參與和合作是提升他們成長(cháng)的關(guān)鍵。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性和合作精神，可以培養他們的自信心和合作能力。
第三段（培養學(xué)生自信與發(fā)展興趣）：
在成長(cháng)指導中，培養學(xué)生的自信心是我始終堅持的目標。我認為，自信心是學(xué)生成功的重要保證。因此，我通過(guò)提供各種機會(huì )讓學(xué)生展示自己的才華和能力，幫助他們發(fā)現自己的潛力和熱情。此外，我還鼓勵學(xué)生參與各種課外活動(dòng)和社團組織，培養他們的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自信地面對挑戰并追求自己的夢(mèng)想。
第四段（關(guān)注學(xué)生的身心健康）：
學(xué)生的身心健康是他們全面發(fā)展的基礎。作為成長(cháng)指導教師，我關(guān)注學(xué)生的身心健康，在課堂教學(xué)和日常指導中注重平衡學(xué)習和放松的要求。我鼓勵學(xué)生每天保持適量的運動(dòng)和休息時(shí)間，培養良好的飲食習慣，并在課堂上提供一些放松和緩解壓力的活動(dòng)。我們組織一些課外戶(hù)外活動(dòng)，以幫助學(xué)生釋放自己，減輕學(xué)業(yè)壓力，并建立積極的情緒管理和應對能力。
第五段（持續改進(jìn)與反思）：
作為成長(cháng)指導教師，我相信自己的.成長(cháng)和進(jìn)步是持續的過(guò)程。在日常的指導實(shí)踐中，我常常與其他教師和專(zhuān)業(yè)人士交流經(jīng)驗，參加教育研討會(huì )和培訓課程，不斷學(xué)習和更新自己的知識和指導技巧。同時(shí)，我也會(huì )經(jīng)常進(jìn)行反思和自我評估，查找和改進(jìn)不足之處，以提供更好的成長(cháng)指導服務(wù)。對于每個(gè)學(xué)生，我會(huì )不斷調整指導策略，根據他們的成長(cháng)需求和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的指導和輔導。
結尾段：
成長(cháng)指導教師是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的引路人和伙伴。通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養他們的自信與興趣，關(guān)注他們的身心健康，不斷改進(jìn)和反思指導方法，我們可以更好地幫助學(xué)生成長(cháng)，引導他們走上成功之路。作為一名成長(cháng)指導教師，我將繼續努力發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻更多。
成長(cháng)心得體會(huì )15
20xx年3月17日，本個(gè)參加了市沈志亮教師工作室的《教師成長(cháng)——自己培養自己》專(zhuān)題學(xué)習會(huì )。李鎮西指出一個(gè)人的成長(cháng)，不是局長(cháng)的事，不是校長(cháng)的，是自己的事。在教育實(shí)踐中，教師要做到四個(gè)“不�！保阂皇遣煌５貙�(shí)踐。二是不停地思考。三是不停地閱讀。四是不停地寫(xiě)作。關(guān)于這四個(gè)“不�！�，李老師也強調：實(shí)踐要做到科研性、創(chuàng )造性；閱讀要做到專(zhuān)業(yè)性、人文性；思考要做到獨立性、批判性；寫(xiě)作要做到日常性、敘事性。通過(guò)本次的專(zhuān)題學(xué)習，李鎮西老師指出的四個(gè)“不�！�，使我深刻感悟到，要成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)化水平高的教師貴在堅持。
1、堅持學(xué)習，做個(gè)讀書(shū)人。
首先，學(xué)習自己任教的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不管你是教什么科目的，自己的專(zhuān)業(yè)知識不過(guò)硬，在學(xué)生面前就沒(méi)有說(shuō)服力，更難以樹(shù)立起你的學(xué)科魅力，何談讓學(xué)生愛(ài)上你的課？其次，讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書(shū)。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生的本質(zhì)是受教育的人。所以，這些書(shū)籍實(shí)質(zhì)上是教育家們集體經(jīng)驗智慧結晶的高度總結，而且和教學(xué)實(shí)際緊密結合，是我們的“看家書(shū)籍”。對于這些書(shū)，我們必須要堅持閱讀。
2、堅持反思，做個(gè)善于思考的教師。
時(shí)刻反思自身的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為、目標達成三者之間實(shí)際作用的關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)就是要思考自己的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習行為的促進(jìn)關(guān)系，學(xué)生學(xué)習行為對學(xué)習目標達成的因果關(guān)系。作為“善于思考”的教師，在學(xué)生遇到問(wèn)題的.時(shí)候，我們要會(huì )“指導”去“思考”，從而使學(xué)生也成為善于思考的人，影響他們養成善于思考的習慣，影響他們學(xué)會(huì )思考，影響他們學(xué)會(huì )反省自己，學(xué)會(huì )通過(guò)自己的獨立思考來(lái)創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，而不再是每天只知道“接受知識”、完成作業(yè)再做大量練習題目的考試機器。
3、堅持實(shí)踐，做個(gè)實(shí)踐型教師。
教師必須是善于實(shí)踐的人。學(xué)習的目的在于“改變”和“優(yōu)化”，而這必須通過(guò)新知識、新理論、新觀(guān)念的“運用”才能實(shí)現。在“運用”的過(guò)程中教師需要做到“理論聯(lián)系實(shí)際”、一切從實(shí)際出發(fā)，而不是從主觀(guān)愿望和“本本”出發(fā)。做到具體問(wèn)題具體分析，任何模仿、搬用、拿來(lái)，不經(jīng)過(guò)一番消化（吸收其精華，剔除其糟粕）都很難變成自身真正需要的營(yíng)養。所以，這里的實(shí)踐，既是對新理論的嘗試與“揚棄”，又是對“原我”的挑戰與“揚棄”，不是一般意義的課堂教學(xué)。也只有這樣的實(shí)踐，才能完善自我，“趨近”理想。
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