最新的雙減心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的最新的雙減心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
最新的雙減心得體會(huì )1
作業(yè)設計作為教學(xué)內容的重要的一環(huán)，一直以來(lái)都是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)和研究對象。今年“雙減”政策出來(lái)后，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了巨大的沖擊。面對沖擊，教師如何解決就顯得至關(guān)重要。
今晚我觀(guān)看了陳校長(cháng)關(guān)于“雙減”政策下有效作業(yè)的設計的專(zhuān)題直播，深受啟發(fā)。一直以來(lái)，我錯誤的以為課堂和作業(yè)是相對分開(kāi)的。我對于作業(yè)的布置也停留在如何布置多樣性、針對性的作業(yè)，沒(méi)有想到學(xué)生學(xué)習問(wèn)題最本質(zhì)的不是作業(yè)的多少，而是教師課堂教育的效率不夠高，不能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生充分掌握知識，要靠大量的'課后練習來(lái)彌補。所以，有效的作業(yè)布置是要在教師已經(jīng)能保證自己課堂效率下展開(kāi)的。
在保證了足夠的課堂效率后，如何有效的布置作業(yè)也是要教學(xué)的重點(diǎn)。以前的作業(yè)設計都是分層作業(yè)，按照學(xué)生素質(zhì)的差異和放假時(shí)間的長(cháng)短來(lái)布置。但是“雙減”政策要求控制學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，這就要求教師要在學(xué)生有限的時(shí)間內實(shí)現時(shí)間的利用。陳校長(cháng)認為“雙減”不一定意味著(zhù)減少作業(yè)，而是對于不同的作業(yè)進(jìn)行取舍，一部分作業(yè)減少，一部分作業(yè)增加。減少的是機械化的大量訓練作業(yè)，增加的是對學(xué)生思維有幫助的“趣味題”和“思考題”作業(yè)。大量的機械式練習是教師對自己課堂教學(xué)的不自信，所以在解決教師課堂效率后，這類(lèi)的作業(yè)也就可以大量減少，節省學(xué)生時(shí)間。相對應的，訓練學(xué)生思維的作業(yè)就可以更加突出和成為學(xué)生作業(yè)的關(guān)鍵主體。陳校長(cháng)在提出的“2個(gè)關(guān)鍵”、“6大建議”中也強調了課堂教學(xué)要在關(guān)鍵處發(fā)力，要提高課堂效率；學(xué)生作業(yè)的中心要放在提升學(xué)生核心素養上，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。
經(jīng)過(guò)今晚的學(xué)習，我明白了今后作業(yè)設計的方向，也知道了作業(yè)設計的本質(zhì)是要提高教師自身的素質(zhì)。打鐵還需自身硬，對于今后的教學(xué)生涯，我還要不斷學(xué)習、不斷探索。
最新的雙減心得體會(huì )2
教育出版機會(huì )何在？
隨著(zhù)“雙減”政策的影響，教育出版將作出哪些調整，又有哪些機會(huì )可以抓��？
第一，“雙減”政策中再次重申做好培訓廣告管控，“不得利用中小學(xué)和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車(chē)等發(fā)布或變相發(fā)布廣告�！苯逃霭鎻臉I(yè)者要特別重視這點(diǎn)，避免觸碰紅線(xiàn)。此外，“雙減”政策還規定，嚴禁提供境外教育課程。與此相關(guān)的出版物是否受影響，還有待觀(guān)察。
第二，學(xué)生閑暇時(shí)間增多。一方面，“雙減”政策中規定，分類(lèi)明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。作業(yè)時(shí)長(cháng)得到控制。同時(shí)，政策建議科學(xué)利用課余時(shí)間。學(xué)校和家長(cháng)要引導學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書(shū)面作業(yè)……開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。這些，對教育出版都是極大的利好。學(xué)生有時(shí)間了，才能開(kāi)展大量的閱讀活動(dòng)，特別是經(jīng)典閱讀。
第三，教輔圖書(shū)產(chǎn)品設計上，反映政策的最新要求�！半p減”政策規定：提升課堂教學(xué)質(zhì)量……嚴格按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)，學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度……不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為。深化高中招生改革……堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。教育出版是圍繞教材、服務(wù)課堂的，這些規定，提醒我們在教輔圖書(shū)的設計和內容編寫(xiě)中要緊緊圍繞教材，不出偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。
第四，可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)前素養啟蒙、英語(yǔ)閱讀、職業(yè)教育等某些門(mén)類(lèi)的出版物。由于家長(cháng)的學(xué)習意識、學(xué)習觀(guān)念已經(jīng)被教培機構以往鋪天蓋地的宣傳所影響，家長(cháng)的明確需求已經(jīng)產(chǎn)生。如果教培機構不能滿(mǎn)足，會(huì )傾向于尋找替代品，此時(shí)，某些品類(lèi)的出版物就成為選擇之一�！半p減”政策規定，不對學(xué)齡前兒童進(jìn)行學(xué)科培訓。3~6歲階段的各種中文英文讀物、素養啟蒙讀物，可能會(huì )成為很多家長(cháng)的重點(diǎn)關(guān)注內容。職業(yè)教育值得關(guān)注是因為今后更多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)習，用戶(hù)人數規模擴大、學(xué)科更加多樣，相關(guān)教材、教輔的需求量必然加大。
第五，一定程度上，教育出版機構可以借機儲備一些人才。教培行業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)候，較高的薪酬水平、行業(yè)發(fā)展的紅利，吸引了大量名校畢業(yè)生進(jìn)入教培行業(yè)，教育出版作為傳統行業(yè)，優(yōu)勢很不明顯�，F在，教培機構大量裁員，很多人才會(huì )重新考慮職業(yè)規劃，由于兩個(gè)行業(yè)天然的聯(lián)系，教育出版行業(yè)會(huì )成為其中一些人的選擇方向。教育出版機構可以有針對性的面向教培機構進(jìn)行招聘、吸納人才、儲備人才。另外，政策嚴禁公立校老師有償補課。公立校老師，本來(lái)就是教育出版行業(yè)的主要作者來(lái)源，所以，一定程度上，教育出版機構可以趁機擴大作者資源儲備、篩選優(yōu)秀老師進(jìn)入作者隊伍。
《劉潤·5分鐘商學(xué)院》創(chuàng )始人劉潤有這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：出版是標準化的產(chǎn)品，培訓是服務(wù)。圖書(shū)產(chǎn)品更加標準化，成本低，但是不負責學(xué)習效果。培訓服務(wù)更加個(gè)性化，效果好，但是成本高。產(chǎn)品和服務(wù)，就像是一條線(xiàn)的兩個(gè)極端。教育培訓與教育出版的融合，行業(yè)一直摸索，目的`只有一個(gè)，更好的滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。對教育出版行業(yè)而言，立足出版，以用戶(hù)喜歡的方式，提供更加高效的產(chǎn)品和服務(wù)�？赡�，最終產(chǎn)品的形態(tài)，已經(jīng)不是最初的樣子，那又何妨，用戶(hù)喜歡就好！
最新的雙減心得體會(huì )3
近年來(lái)，教育部門(mén)針對初中物理課程進(jìn)行了雙減政策的改革。這項政策的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，讓他們更好地掌握基礎知識和學(xué)習方法。作為一名初中生，我對這項政策有著(zhù)深刻的體會(huì )和心得。在這篇文章中，我將分享我對初中物理雙減政策的理解和感受。
首先，初中物理雙減政策鼓勵學(xué)生從興趣出發(fā)學(xué)習物理知識。在過(guò)去，物理課被視為難度較高的學(xué)科，許多學(xué)生對它感到厭煩和無(wú)奈。然而，現在的物理課程注重培養學(xué)生的科學(xué)興趣，通過(guò)實(shí)驗和探究的方法，讓學(xué)生親自參與其中，發(fā)現物理世界的奧秘。這種學(xué)習方式激發(fā)了我的好奇心，讓我感受到了物理學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習力學(xué)時(shí)，我們通過(guò)制作簡(jiǎn)易小車(chē)，在實(shí)驗中觀(guān)察小車(chē)的運動(dòng)軌跡，推測它們之間的關(guān)系。這種實(shí)踐性的學(xué)習使我更加投入，提高了學(xué)習效果。
其次，初中物理雙減政策注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。傳統的物理課程更注重理論知識的學(xué)習，而忽視了學(xué)生對知識的應用。然而，現在的物理課程更加側重于實(shí)踐能力的培養，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐和探究式學(xué)習，我學(xué)會(huì )了運用科學(xué)原理解決日常生活中的問(wèn)題。例如，在學(xué)習電路知識時(shí)，我們設計了一個(gè)報警電路，可以在有人入侵時(shí)自動(dòng)報警。這個(gè)實(shí)踐項目不僅讓我理解了電路的原理，還讓我鍛煉了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
另外，初中物理雙減政策提倡學(xué)生進(jìn)行團隊合作和交流。在過(guò)去，物理課程往往注重個(gè)人的學(xué)習成績(jì)，而缺少合作和交流的機會(huì )。然而，現在的物理課程通過(guò)小組討論和實(shí)踐項目，給予學(xué)生更多的合作和交流機會(huì )。這樣的學(xué)習方式提高了學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力，培養了學(xué)生的協(xié)作精神。在小組討論中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì )了與他人合作，共同解決問(wèn)題。這不僅提升了我在物理學(xué)科上的學(xué)習成績(jì)，也培養了我與他人和諧相處的能力。
最后，初中物理雙減政策讓物理課程更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展。物理課程不再僅僅注重知識的傳授，而是注重學(xué)生的生活實(shí)踐和發(fā)展需求。例如，在學(xué)習聲學(xué)時(shí)，我們用手機錄制了一段聲音的波形，并通過(guò)軟件進(jìn)行分析和處理，了解聲音的特性。這種與實(shí)際生活結合的.學(xué)習方式，讓我更加深入地理解和應用所學(xué)知識，也讓我感到物理學(xué)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)，物理課程也提供了更多的選擇和擴展，讓學(xué)生根據自己的興趣和特長(cháng)進(jìn)行選修。這種個(gè)性化的學(xué)習方式，讓我找到了對物理學(xué)的熱愛(ài)，也為我的未來(lái)發(fā)展提供了更多的可能性。
總而言之，初中物理雙減政策的改革給學(xué)生帶來(lái)了很多好處。它激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養了實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了團隊合作和交流，注重了學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展。作為一名初中生，我對這項政策感到非常滿(mǎn)意和支持。我相信，通過(guò)這樣的改革，物理課程將變得更加有趣、有用，也將為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持。
最新的雙減心得體會(huì )4
杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長(cháng)的講座令我感受頗多�？娦ｉL(cháng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項行動(dòng)中”中提到“有所不為，做好五個(gè)‘無(wú)’”�！半p減”下的作業(yè)設計確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專(zhuān)家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業(yè)設計與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：
一、主題式作業(yè)，實(shí)現學(xué)科整合
主題式作業(yè)是對學(xué)習資源的一種重新整合，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi)，構建大語(yǔ)文。如學(xué)習了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內容畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明，或根據內容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現語(yǔ)文與美術(shù)的整合，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、實(shí)踐式作業(yè)，實(shí)現知識內化
實(shí)踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學(xué)內化課本知識的作業(yè)，學(xué)會(huì )把語(yǔ)言?xún)然癁榧寄�。如學(xué)習了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓練了學(xué)生的運用語(yǔ)言文字的能力，也培養了學(xué)生的.合作能力，讓語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)挑戰。
三、分層式作業(yè)，實(shí)現各取所需
作業(yè)的設置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫(xiě)結合，內容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
四、趣味式作業(yè)，實(shí)現學(xué)而不厭
單調的學(xué)習活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì )心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學(xué)原則，增強趣味性。如在學(xué)習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥(niǎo)。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，為學(xué)生全面、協(xié)調、可持續發(fā)展賦能。
近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現義務(wù)教育學(xué)�！�5+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過(guò)豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開(kāi)啟新學(xué)期學(xué)習生活。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，在作業(yè)設計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規教學(xué)過(guò)程當中。與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
學(xué)習，得到鞏固，增強練習的有效性。
“雙減”落地，對學(xué)生、家長(cháng)以及家庭來(lái)說(shuō)都是一種“減負”。家長(cháng)表示，在學(xué)校里完成作業(yè)，又有老師可以教、可以問(wèn)，對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)是一件極好的事情。
落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿(mǎn)意的教育。
最新的雙減心得體會(huì )5
對教培行業(yè)而言，20xx年夏天，注定是個(gè)不平凡的日子。
短短十幾天的時(shí)間，幾個(gè)重要政策相繼出臺，政策、細則、監督實(shí)施，一氣呵成。
陸續出臺的重要政策做了哪些具體規定？
7月24日，教育部網(wǎng)站公布“雙減”政策，全稱(chēng)為《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，規定主要集中在兩方面，一是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。二是堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為。如，學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構；學(xué)科類(lèi)培訓機構嚴禁資本化運作，不得上市；不得占用假期組織學(xué)科類(lèi)培訓；各平臺不能刊登校外培訓廣告。線(xiàn)上培訓要注重保護學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓結束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。積極探索利用人工智能技術(shù)合理控制學(xué)生連續線(xiàn)上培訓時(shí)間。線(xiàn)上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規律的不良學(xué)習方法。嚴禁提供境外教育課程。聘請在境內的外籍人員要符合國家有關(guān)規定，嚴禁聘請在境外的外籍人員開(kāi)展培訓活動(dòng)。
7月30日，教育部辦公廳公布《關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍的通知》，明確義務(wù)教育階段校外培訓學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍，以貫徹落實(shí)“雙減”意見(jiàn)，指導各地做好校外培訓（包括線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓）治理工作。其中，根據國家義務(wù)教育階段課程設置的規定，在開(kāi)展校外培訓時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。對涉及以上學(xué)科國家課程標準規定的學(xué)習內容進(jìn)行的校外培訓，均列入學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。在開(kāi)展校外培訓時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè )、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
7月30日，國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室印發(fā)《20xx年對省級人民政府履行教育職責評價(jià)的方案》（簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），就20xx年對省級人民政府履行教育職責評價(jià)作出部署，并明確20xx年對省級人民政府履行教育職責的評價(jià)重點(diǎn)，其中包括打造良好教育生態(tài)情況，主要包括加強中小學(xué)生“五項管理”、“雙減”和落實(shí)“五育并舉”等情況。
與政策相對應的，整個(gè)社會(huì )都成了教培行業(yè)歷史變遷的見(jiàn)證者：一方面，上市教培公司股價(jià)暴跌，各大教培機構大比例裁員，響應政策要求、下架學(xué)前業(yè)務(wù)線(xiàn)……另一方面，快速謀求轉型，如猿輔導宣布轉型素質(zhì)教育賽道，并推出科學(xué)啟蒙教育新品牌“南瓜科學(xué)”。如好未來(lái)推出了彼芯課后成長(cháng)中心，轉型做托管機構，提供托管服務(wù)。還有轉型成人教育、職業(yè)教育等，網(wǎng)易有道等機構都有所嘗試。
各大機構對已有的學(xué)科產(chǎn)品進(jìn)行了調整，以符合政策要求。其中，與教育出版相關(guān)度較高的是對寒暑假產(chǎn)品的調整。按照“雙減”政策要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。以我多年的.經(jīng)驗來(lái)看，很多教培機構有可能這樣調整寒暑假課程為：由原先的銷(xiāo)售直播課送講義練習冊模式，改為銷(xiāo)售練習冊附贈答疑輔導和錄播課模式。寒假時(shí)，教培機構的付費用戶(hù)，會(huì )收到一本練習冊，學(xué)生完成練習后，掃碼拍照由后臺進(jìn)行判題，遇到不會(huì )的由機構的輔導老師進(jìn)行答疑，根據作答情況、針對知識薄弱環(huán)節推送錄播課程。練習、答疑、學(xué)習，形成一個(gè)完整的學(xué)習閉環(huán)，其中，服務(wù)的比重較大。
最新的雙減心得體會(huì )6
近年來(lái)，我國教育改革持續深化，各地紛紛推出一系列的“雙減”政策，旨在減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。初中物理課程作為一門(mén)理科重要學(xué)科，其課程設置和教學(xué)內容一直備受關(guān)注。今年，我所在的學(xué)校也開(kāi)始實(shí)行物理課程的“雙減”政策，我的心得體會(huì )如下。
首先，初中物理雙減政策的推出使我們的學(xué)習時(shí)間得以合理安排。在過(guò)去，我們的物理課程非常緊張，每周有五節課，每節課都要做大量的實(shí)驗和習題，厚重的教材讓我們感到透不過(guò)氣來(lái)。但是，通過(guò)雙減政策的實(shí)施，我們每周只需要上三節物理課，從而有更多的時(shí)間去進(jìn)行其他課程的學(xué)習。這樣一來(lái)，我們可以更加合理地安排學(xué)習計劃，提高學(xué)習效率。
其次，初中物理雙減政策有助于培養我們的綜合能力。在過(guò)去，我們的物理學(xué)習主要以記憶知識點(diǎn)為主，而忽視了實(shí)踐動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。然而實(shí)施雙減政策后，老師開(kāi)始注重培養我們的實(shí)踐能力，引導我們通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，去探索物理規律和現象背后的原理。通過(guò)實(shí)踐，我們不僅能夠鞏固所學(xué)的知識，還能夠掌握一些實(shí)用技能，培養綜合能力。
第三，初中物理雙減政策的實(shí)行充分發(fā)揮了我們的主體性。在過(guò)去，我們的物理學(xué)習主要是老師們講解知識點(diǎn)，我們只需要死記硬背即可。而現在，通過(guò)雙減政策的`實(shí)施，老師們開(kāi)始注重培養我們的獨立思考和問(wèn)題解決能力，鼓勵我們在學(xué)習中發(fā)揮主動(dòng)性。課堂上，老師們會(huì )給予我們更多的思考時(shí)間，讓我們以小組合作的方式進(jìn)行討論，從而激發(fā)我們的學(xué)習興趣，培養我們的學(xué)習能力。
第四，初中物理雙減政策有助于培養我們的創(chuàng )造力。物理學(xué)科作為一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，本身就需要我們不斷地思考和探索。通過(guò)實(shí)行雙減政策，我們得以更加深入地了解物理學(xué)科的本質(zhì)，進(jìn)一步培養我們的創(chuàng )造力。在課堂上，老師們會(huì )鼓勵我們進(jìn)行自主設計實(shí)驗，提出自己的物理問(wèn)題，并尋求解決方法。這樣一來(lái)，我們的思維能力和創(chuàng )新思維將得到有效的培養，為我們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
最后，初中物理雙減政策的推行也有一些挑戰和困難。比如，由于課時(shí)的減少，我們的學(xué)習壓力有所增加，需要更好地自主學(xué)習。此外，新的教學(xué)方式需要老師有更好的創(chuàng )新能力和教學(xué)經(jīng)驗，而有些老師可能在教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到困難。然而，通過(guò)我們的共同努力和積極配合，相信我們一定能夠克服困難，取得更好的成績(jì)。
總而言之，初中物理雙減政策的實(shí)施對我們的學(xué)習和發(fā)展帶來(lái)了巨大的變化。通過(guò)合理安排學(xué)習時(shí)間，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )造力，發(fā)揮主體性，我們的物理課程更加生動(dòng)有趣，不再是死記硬背的知識點(diǎn)。同時(shí)，我們也要認識到，新的政策也帶來(lái)了一些挑戰，需要我們積極應對。相信在政策的指引下，我們的物理學(xué)習和發(fā)展一定會(huì )有更大的突破。
最新的雙減心得體會(huì )7
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的深入推進(jìn)，我國的教育減負工作也取得了顯著(zhù)的成果。雙減校內減負提質(zhì)作為重要的一環(huán)，大大減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，為學(xué)生提供了更為有利的學(xué)習環(huán)境。在這一過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì )，以供參考。
首先，雙減校內減負提質(zhì)需要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。過(guò)去，學(xué)生們常常背負著(zhù)沉重的功課包，忽略了興趣和個(gè)人發(fā)展。如今，減負措施使學(xué)生能夠有更多時(shí)間與精力去關(guān)注自己的興趣，參加各種社團活動(dòng)和課外培訓，使得學(xué)習變得更有趣、更有動(dòng)力。學(xué)校也應該積極創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生自主探究和實(shí)踐，培養他們的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
其次，雙減校內減負提質(zhì)需要合理安排和規劃學(xué)校的教學(xué)資源。學(xué)校應該根據學(xué)生的需求和特長(cháng)來(lái)合理地分配教育資源。例如，對于有一定興趣和潛力的學(xué)生，可以提供更多的選修課程和培訓機會(huì )；對于較弱學(xué)科的學(xué)生，可以加強針對性的輔導和培訓。通過(guò)合理的'安排資源，學(xué)校能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的多樣性需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
第三，雙減校內減負提質(zhì)需要加強家校合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭教育是學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，家長(cháng)應該積極參與學(xué)校教育減負工作，并與學(xué)校保持密切的溝通。家長(cháng)可以通過(guò)與學(xué)校的合作，了解學(xué)校的教學(xué)方式和教育目標，進(jìn)一步引導和關(guān)注孩子的學(xué)習。同時(shí)，學(xué)校也應該積極與家長(cháng)交流，及時(shí)溝通學(xué)生在學(xué)習和發(fā)展中的問(wèn)題，共同為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習環(huán)境。
第四，雙減校內減負提質(zhì)需要加強學(xué)生的全面素質(zhì)培養。學(xué)校應該注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅注重學(xué)科知識的學(xué)習，還要注重培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)推行多樣化的教育方式和活動(dòng)，讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣不僅可以更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，還可以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在競爭激烈的社會(huì )中的競爭力。
最后，雙減校內減負提質(zhì)需要持續監測，并根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。教育減負政策的實(shí)施需要不斷總結經(jīng)驗，做到因地制宜，因時(shí)制宜。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)定期進(jìn)行學(xué)生的課業(yè)負擔調查和學(xué)生發(fā)展評估，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的反饋和需求進(jìn)行相應的調整。只有不斷進(jìn)行監測和調整，才能確保教育減負工作的有效性和長(cháng)久性。
總而言之，雙減校內減負提質(zhì)工作對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，但它不是一蹴而就的，需要學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的共同努力。只有通過(guò)合理安排和規劃教育資源，加強家校合作，注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養，并持續監測和調整，才能實(shí)現雙減校內減負提質(zhì)的目標。相信在大家的共同努力下，我國的學(xué)生將能夠更加快樂(lè )地成長(cháng)，迎接未來(lái)的挑戰。
最新的雙減心得體會(huì )8
第一段：引言
在我所讀的大學(xué)里，最近有一場(chǎng)非常精彩的物理雙語(yǔ)講座召開(kāi)了。這場(chǎng)講座是由著(zhù)名物理學(xué)家舉辦的，他以生動(dòng)有趣的方式介紹了一些物理學(xué)的基本概念和原理。作為一個(gè)學(xué)習物理的學(xué)生，我深受鼓舞。這次講座不僅加深了我對物理學(xué)的理解，還開(kāi)拓了我的思維方式。
第二段：體驗分享
這次講座采用了雙語(yǔ)演講的形式，這讓我受益匪淺。講座中，講者用中英雙語(yǔ)交替進(jìn)行講解，使得理解和學(xué)習變得更加容易。對于一些復雜的物理概念，他通過(guò)生動(dòng)的例子和圖表進(jìn)行解釋?zhuān)屛覀兏菀桌斫�。同時(shí)，他還分享了一些實(shí)際應用，讓我們看到了物理學(xué)在現實(shí)生活中的重要性。例如，他通過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例，解釋了光的折射原理在眼鏡制造中的應用，讓我們對物理學(xué)的應用有了更深刻的理解。
第三段：思維方式的啟發(fā)
這個(gè)講座不僅教給了我們物理學(xué)的知識，更重要的是啟發(fā)了我們如何思考問(wèn)題。講者強調了物理學(xué)的思維方式，告訴我們要注重邏輯思維和科學(xué)方法。他分享了他在研究物理問(wèn)題時(shí)的經(jīng)驗，鼓勵我們要善于提問(wèn)和質(zhì)疑，不斷思考問(wèn)題的本質(zhì)。他引用愛(ài)因斯坦的一句話(huà)：“你不是真正理解了一個(gè)概念，直到你能夠把它向一個(gè)6歲的孩子解釋清楚�！边@讓我深思，物理學(xué)是如此復雜而又深奧，但我們要將它簡(jiǎn)化為最基本的原理和概念，用通俗易懂的語(yǔ)言解釋給他人聽(tīng)，這才是真正的理解。
第四段：反思與收獲
通過(guò)參加這次講座，我反思了自己在物理學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題和不足。我發(fā)現我過(guò)于追求記憶公式和定理，而忽視了對物理原理的理解。講座中，講者強調了理解的重要性，他說(shuō)：“只有真正理解了物理學(xué)的原理，才能夠在應用中靈活運用�！边@個(gè)觀(guān)點(diǎn)給我很大的'啟發(fā)，我明白了只有真正理解了物理學(xué)的本質(zhì)，才能夠做到融會(huì )貫通。于是，我開(kāi)始注重從原理出發(fā)尋找問(wèn)題的解決方法，不再依賴(lài)公式和定理。
第五段：總結
總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)物理雙語(yǔ)講座給我帶來(lái)了極大的收獲和啟發(fā)。不僅加深了我對物理學(xué)的理解，還改變了我對學(xué)習的思維方式。我明白了物理學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這次講座，我對物理學(xué)的興趣更加濃厚，我希望能夠繼續學(xué)習和探索更多關(guān)于物理學(xué)的知識，將物理學(xué)的思維方式應用到我的學(xué)習和生活中。同時(shí)，我也希望能夠將物理學(xué)的知識和思維方式分享給更多的人，讓他們受益于物理學(xué)的魅力。
最新的雙減心得體會(huì )9
第一段：引言
大學(xué)物理是一門(mén)關(guān)于自然界基本規律的學(xué)科，由于其抽象的理論和復雜的數學(xué)運算，常常給學(xué)生們帶來(lái)很大的挑戰。為了提高學(xué)生對大學(xué)物理的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，我校舉行了一場(chǎng)特別的雙語(yǔ)講座。在這場(chǎng)講座中，專(zhuān)家們運用英語(yǔ)進(jìn)行講解，既增加了學(xué)生們對物理知識的理解，也提高了他們的英語(yǔ)水平。在參加講座后，我深受啟發(fā)并有了許多新的體會(huì )。
第二段：吸納語(yǔ)言知識
在這場(chǎng)雙語(yǔ)講座中，專(zhuān)家們運用英語(yǔ)進(jìn)行講解。他們用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言介紹了大學(xué)物理的基本概念和原理。對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的機會(huì )，既可以了解專(zhuān)業(yè)知識，又可以提升英語(yǔ)水平。通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)講解，我們可以學(xué)到很多物理學(xué)術(shù)語(yǔ)和英文表達方式。比如，在講解力學(xué)時(shí)，專(zhuān)家們用到了motion、force、acceleration等詞匯，通過(guò)線(xiàn)性代數的介紹，我們還學(xué)到了vector、scalar等概念。這些專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習不僅幫助我們更好地理解物理概念，還鍛煉了我們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
第三段：豐富專(zhuān)業(yè)知識
這場(chǎng)講座不僅幫助我們鞏固了大學(xué)物理的基本知識，還進(jìn)一步豐富了我們的專(zhuān)業(yè)知識。專(zhuān)家們詳細介紹了物理學(xué)的最新研究成果和應用領(lǐng)域。他們用簡(jiǎn)單的實(shí)例和圖表來(lái)說(shuō)明現代物理的重要性和廣泛應用。比如，通過(guò)介紹量子力學(xué)的原理和應用，我們了解到量子計算機和量子通信在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的巨大潛力。通過(guò)了解電磁學(xué)的最新進(jìn)展，我們知道電子技術(shù)和通信行業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展。這些新知識給我們提供了更廣闊的學(xué)術(shù)視野和未來(lái)發(fā)展的方向。
第四段：提高思維能力
大學(xué)物理的學(xué)習要求我們具備扎實(shí)的數學(xué)基礎和系統的邏輯思維能力。這次雙語(yǔ)講座不僅幫助我們鞏固了數學(xué)基礎，還培養了我們的思維能力。專(zhuān)家們在講解過(guò)程中引導我們進(jìn)行問(wèn)題分析和解決，讓我們學(xué)會(huì )了運用邏輯推理和抽象思維。他們通過(guò)舉例和實(shí)驗讓我們親身體驗物理規律，理解物理現象背后的'數學(xué)模型。這種思維方式的培養對我們今后的學(xué)習和研究能力有著(zhù)重要意義。
第五段：總結
通過(guò)本次大學(xué)物理雙語(yǔ)講座，我深刻體會(huì )到了語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識的結合對我們學(xué)術(shù)發(fā)展的重要性。在學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐中，綜合運用雙語(yǔ)技能和專(zhuān)業(yè)知識，能夠更好地理解和掌握學(xué)科的核心內容。此外，這場(chǎng)講座還給我樹(shù)立了更高的學(xué)術(shù)追求和研究興趣，激發(fā)了我的科學(xué)熱情。我相信，通過(guò)持續的努力和積累，我能夠在大學(xué)物理學(xué)習和研究方面取得更好的成績(jì)。
最新的雙減心得體會(huì )10
第一段：引言雙減班會(huì )是一種創(chuàng )新的班會(huì )形式，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和課后負擔，培養學(xué)生的綜合素養。最近我參加了一次雙減班會(huì )，引起了我對這一形式的思考和反思。
第二段：敘述雙減班會(huì )的內容和安排。在這次班會(huì )中，老師首先和我們一起分析了目前中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重的現狀，并引用了一些研究和調查結果加以論證。然后，老師介紹了減負的重要性和雙減班會(huì )的具體安排。在雙減班會(huì )中，學(xué)生可以提前了解班級的事務(wù)和課程安排，減少了考試和作業(yè)的壓力；同時(shí)，班會(huì )的形式也更為輕松和互動(dòng)，可以集中學(xué)生分享學(xué)習資源和信息，并舉行一些有趣的活動(dòng)。
第三段：表達對雙減班會(huì )的認同。作為一名學(xué)生，我深刻體會(huì )到學(xué)業(yè)壓力的沉重和影響。長(cháng)時(shí)間的課業(yè)負擔和大量的作業(yè)任務(wù)讓我們沒(méi)有自由支配的時(shí)間，也減少了我們對其他方面的興趣和探索的機會(huì )。而雙減班會(huì )的'出現，為我們提供了減輕壓力和放松心情的機會(huì )。在班會(huì )中，我們可以相互交流學(xué)習心得，分享學(xué)習資源，還可以參與課堂以外的一些有趣活動(dòng)。這些舉措不僅使我們的學(xué)習更加高效，而且為我們提供了更全面的成長(cháng)和發(fā)展的空間。
第四段：談?wù)撾p減班會(huì )的不足之處。盡管雙減班會(huì )在一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但也存在一些問(wèn)題。首先是班會(huì )安排的時(shí)間問(wèn)題，有些學(xué)生的課業(yè)任務(wù)太多，導致無(wú)法順利參加班會(huì )；其次是班會(huì )內容的設計問(wèn)題，有些班會(huì )的內容過(guò)于簡(jiǎn)單重復，缺乏實(shí)質(zhì)性的學(xué)習。此外，學(xué)生之間的交流和分享也存在局限性，因為每個(gè)人的學(xué)習興趣和需求不盡相同。
第五段：總結對雙減班會(huì )的看法，并提出改進(jìn)建議�？傮w來(lái)說(shuō)，雙減班會(huì )是一種有益的探索和創(chuàng )新實(shí)踐，可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)習效果。然而，在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，需要不斷完善和改進(jìn)。我認為，在安排班會(huì )時(shí)間時(shí)應該考慮學(xué)生的課業(yè)負擔，盡量避免與重要考試和作業(yè)撞期；而在班會(huì )內容的設計上，可以結合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，提供更有深度和實(shí)質(zhì)性的學(xué)習資源和活動(dòng)。此外，還可以鼓勵學(xué)生之間的小組合作和分享，讓學(xué)生在班會(huì )中更多地從互動(dòng)中學(xué)習與交流。
總之，雙減班會(huì )是一種積極的創(chuàng )新班會(huì )形式，對減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和提高學(xué)習效果都起到了積極的作用。但是，仍需要對班會(huì )的安排和內容進(jìn)行進(jìn)一步的完善和改進(jìn)，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求和成長(cháng)發(fā)展的目標。
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物理是一個(gè)讓學(xué)生頭疼的科目，尤其是對于那些對數理化不太感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)。為了提高學(xué)生對物理學(xué)習的積極性和效果，我嘗試設計了一套物理雙減作業(yè)。這套作業(yè)旨在減輕學(xué)生對物理作業(yè)的負擔，并通過(guò)趣味性的設計改善學(xué)生對物理的學(xué)習態(tài)度。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現了一些有效的方法和得到了一些有益的體會(huì )。
首先，在作業(yè)設計中，我注重減少了作業(yè)量。過(guò)多繁瑣的作業(yè)往往會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的壓力，尤其是對那些對物理不太感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此，在設計中，我盡量以質(zhì)取勝，注重作業(yè)的選擇性和實(shí)踐性。通過(guò)合理安排作業(yè)，讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間內完成，并且可以直接應用到日常生活中，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
其次，我在作業(yè)設計中加入了一些趣味性的元素。物理學(xué)習往往被認為是枯燥無(wú)味的，因此學(xué)生對其產(chǎn)生了抵觸情緒。為了改變這種態(tài)度，我注重將物理知識與學(xué)生日常生活相結合，并設計了一些有趣的實(shí)例和案例。通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以將所學(xué)的知識應用到具體的場(chǎng)景中，提高他們的學(xué)習主動(dòng)性和參與度。
第三，我在作業(yè)設計中注重了理論與實(shí)踐的結合。物理是一門(mén)需要理論基礎和實(shí)踐應用相結合的學(xué)科。作為教師，我意識到理論知識的學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥且難以掌握的。因此，在作業(yè)設計中，我注重通過(guò)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生理解和應用物理知識。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗或觀(guān)察，讓他們親自動(dòng)手去驗證物理定律，從而加深對知識的'理解和記憶。
另外，在物理雙減作業(yè)中，我注重了學(xué)生的反饋和分享。學(xué)生的學(xué)習成果應該被及時(shí)發(fā)現和表?yè)P，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，并且可以讓其他同學(xué)看到學(xué)習的效果。我鼓勵學(xué)生在課后或課堂上分享自己的學(xué)習心得和體驗，讓他們互相學(xué)習和借鑒。這種學(xué)習方式不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識，還可以培養他們的表達能力和團隊合作精神。
通過(guò)實(shí)際實(shí)施我的物理雙減作業(yè)設計，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效果都得到了一定的提高。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中不再感到枯燥，他們開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題，積極參與課堂討論。他們對物理學(xué)習的抵觸情緒也有所減輕，開(kāi)始對物理學(xué)習抱有了興趣和熱情。這些改變不僅讓我對自己的教學(xué)能力有了更大的信心，也讓我深感物理雙減作業(yè)設計的重要性。
總之，物理雙減作業(yè)設計是一種有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和效果。通過(guò)減少作業(yè)量、加入趣味性元素、理論與實(shí)踐結合以及學(xué)生反饋分享等方式，學(xué)生對物理學(xué)習的學(xué)習興趣和學(xué)習效果都得到了明顯的提升。我將繼續努力完善和創(chuàng )新我的作業(yè)設計，以期更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力。
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物理學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，對學(xué)生的思維方式和科學(xué)素養的培養起著(zhù)重要的作用。然而，在過(guò)去的初中教育中，物理教學(xué)受到了一定的限制。為了改變這種狀況，我國實(shí)施了初中物理雙減政策。這一政策旨在減少教學(xué)內容和考試內容，使學(xué)生能更好地理解和掌握物理知識。在接觸到這一政策后，我深感這是一項對于學(xué)生和教師都有益處的改革舉措。下面我將從學(xué)生學(xué)習負擔減輕、科學(xué)素養培養和教師教學(xué)方法創(chuàng )新三個(gè)方面，闡述我對初中物理雙減政策的心得體會(huì )。
首先，初中物理雙減政策減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。過(guò)去的物理教學(xué)中，由于知識點(diǎn)繁多，學(xué)生需要大量背誦公式、原理和實(shí)驗步驟。這無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習負擔，但對于真正理解和應用物理知識沒(méi)有太大的幫助。而在雙減政策的指導下，課程難度適度降低，擴大了學(xué)生的學(xué)習空間。不再強調過(guò)多的公式背誦和記憶，而是注重學(xué)生的理解和應用能力的培養。從而使得學(xué)生能夠抱著(zhù)探索的態(tài)度來(lái)學(xué)習物理，輕松愉快地掌握知識。
其次，初中物理雙減政策有助于培養學(xué)生的科學(xué)素養。物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，不僅僅是知識的傳授，更是一種科學(xué)思維和研究方法的培養。過(guò)去的物理教學(xué)強調填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只需死記硬背知識，而缺乏對物理現象背后本質(zhì)的理解。然而，在雙減政策下，教學(xué)重心從知識傳授轉向學(xué)生的思辨和實(shí)踐能力的培養。學(xué)生由被動(dòng)接受轉為主動(dòng)探索，積極思考現象背后的`科學(xué)原理。通過(guò)課外實(shí)驗和物理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能鞏固和應用所學(xué)知識，還能培養科學(xué)實(shí)驗和觀(guān)察的能力，提高自己的科學(xué)素養。
最后，初中物理雙減政策鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)方法。過(guò)去，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，教師往往只能以知識的灌輸為主，缺乏時(shí)間和精力去思考教學(xué)方式的創(chuàng )新。然而，雙減政策給予教師更多的時(shí)間和空間，讓他們有機會(huì )去嘗試不同的教學(xué)方法。在實(shí)施雙減政策后，一些富有創(chuàng )意的教師開(kāi)始采用PBL（問(wèn)題驅動(dòng)學(xué)習），情境教學(xué)等更為綜合和體驗式的教學(xué)方法。這些方法引導學(xué)生去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和科學(xué)探索精神。通過(guò)改變教學(xué)方式，教師更加注重培養學(xué)生的綜合能力和科學(xué)思維，使學(xué)生既能學(xué)會(huì )物理知識，又能在實(shí)際問(wèn)題中運用所學(xué)知識。
總之，初中物理雙減政策是我國教育改革的一大進(jìn)步。它減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，培養了學(xué)生的科學(xué)素養，并鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)方法。這種政策不僅有助于學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛(ài)和理解，也為學(xué)生未來(lái)的科學(xué)研究和實(shí)踐能力的培養打下良好基礎。作為一名學(xué)生，我要認真學(xué)習物理知識，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的科學(xué)素養；作為一名未來(lái)的教師，我要緊跟時(shí)代的步伐，繼續探索創(chuàng )新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)更好的物理學(xué)習體驗。
最新的雙減心得體會(huì )13
在“雙減”進(jìn)行時(shí)，如何玩轉小學(xué)數學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！弊鲱}當然要做，就看做怎樣的題。一線(xiàn)教師根據教學(xué)用書(shū)，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實(shí)施：收集本周數學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現的錯題，分析原因后，優(yōu)化設計周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設計，合理作業(yè)評價(jià)，認真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導都是一線(xiàn)教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時(shí)，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習題。
從優(yōu)化作業(yè)設計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數學(xué)的養分。我們是普普通通的教師，做的.卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次XX市小學(xué)數學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學(xué)科素養。然而，在過(guò)去相當長(cháng)時(shí)間里，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習積極性，而且令大多數孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策），由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會(huì )上引發(fā)了強烈反應，學(xué)校、家長(cháng)、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。
“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(cháng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過(guò)國家課標難度的作業(yè)；不得給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書(shū)面作業(yè)。對于國家規定的明令禁止的紅線(xiàn)，每個(gè)教師都必須了然于心，時(shí)刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上、工作中。
有人認為，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實(shí)是一種嚴重誤解，雖然不排除有個(gè)別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學(xué)校和絕大多數教師其實(shí)都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著(zhù)眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤物細無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。
最新的雙減心得體會(huì )14
雙減政策是指黨中央近期推出的減稅降費和減負增效兩大政策舉措。為了深入宣傳和貫徹落實(shí)這一重要政策，學(xué)校舉行了一次主題班會(huì )，讓同學(xué)們更好地了解并深入思考雙減政策的意義和影響。在參加這次班會(huì )后，我深受啟發(fā)，對雙減政策有了更加深入的理解和體會(huì )。
首先，在主題班會(huì )上，我們深入了解了減稅降費政策的重要意義。減稅降費是貫徹黨中央決策部署，集中精力抓好黨的建設、改革發(fā)展穩定、民生保障的重大舉措。減稅降費可以有效降低企業(yè)負擔，激發(fā)市場(chǎng)活力和創(chuàng )新動(dòng)力。減稅降費政策旨在為企業(yè)減輕稅收負擔，降低生產(chǎn)成本，提高企業(yè)盈利能力，進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展。這給我留下了深刻的印象，讓我更加意識到減稅降費對于經(jīng)濟增長(cháng)的重要性。
其次，在班會(huì )中，我們還深入了解了減負增效政策的內涵和實(shí)施舉措。減負增效政策旨在通過(guò)進(jìn)一步精簡(jiǎn)機構、簡(jiǎn)化行政審批和推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”等方式，減輕企業(yè)和人民群眾的負擔，并提高政府行政效率。通過(guò)加強事中事后監管，推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng )新和自主經(jīng)營(yíng)，減輕社會(huì )管理成本，提高資源利用效率。減負增效政策不僅是對企業(yè)的減負，也是對社會(huì )的減負，提高了市場(chǎng)的.活力和社會(huì )的發(fā)展環(huán)境。這使我深刻認識到，減負增效是為了推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，為人民群眾創(chuàng )造更好的生活條件。
此外，在主題班會(huì )中，我們還學(xué)習了一些相關(guān)實(shí)施細則和政策措施。例如，減稅降費政策實(shí)施了增值稅稅率下調、小微企業(yè)繳納社保費的降低以及對個(gè)人所得稅的改革等一系列具體措施。減負增效政策包括創(chuàng )新管理體制、優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。通過(guò)了解這些具體政策舉措，讓我們更加明確雙減政策的操作性和實(shí)施路徑。這讓我認識到，政策的實(shí)施不僅需要政府的大力推動(dòng)，也需要企業(yè)和社會(huì )各界共同努力，形成合力，才能取得更好的效果。
另外，主題班會(huì )還邀請了一位企業(yè)家作為嘉賓，與同學(xué)們分享了他在實(shí)際操作中對于雙減政策的理解和體會(huì )。他的親身經(jīng)歷讓我們更加意識到，減稅降費和減負增效政策的實(shí)施對企業(yè)和社會(huì )帶來(lái)了積極的影響。他分享了企業(yè)減稅后的成本降低和盈利增加的情況，以及企業(yè)減負后的創(chuàng )新能力提升和社會(huì )責任履行的相關(guān)舉措。這些實(shí)例讓我們深刻地體會(huì )到，減稅降費和減負增效政策是實(shí)實(shí)在在帶來(lái)利益和效益的，而不僅是紙面上的政策。
總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加這次主題班會(huì )，我對雙減政策有了更加深入的理解和體會(huì )。減稅降費和減負增效政策的實(shí)施，有助于提高企業(yè)的盈利能力，減輕人民的負擔，推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步。這也給我敲響了警鐘，作為一名學(xué)生，應該認真學(xué)習，努力提高自己的能力，為國家的發(fā)展做出貢獻。雖然我們還年輕，但我們也可以通過(guò)學(xué)習和努力，為祖國的明天貢獻一份力量。
最新的雙減心得體會(huì )15
作為一位物理教師，我一直在思考如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣和成績(jì)。近期，我采取了物理雙減作業(yè)的設計方法，并取得了一些令人鼓舞的成果。本文將從理論基礎、設計原則、實(shí)施效果、心得體會(huì )和改進(jìn)方向等五個(gè)方面，介紹我在物理雙減作業(yè)設計中的心得體會(huì )。
首先，我要介紹一下物理雙減作業(yè)的理論基礎。物理雙減作業(yè)是指從作業(yè)量和作業(yè)難度兩方面進(jìn)行減負。減輕作業(yè)量，就是指在不降低學(xué)習門(mén)檻和提高學(xué)習目標的前提下，降低作業(yè)量，減少學(xué)生的作業(yè)時(shí)間。減低作業(yè)難度，是指根據學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力，調整作業(yè)的難易程度，使其能夠合理完成。物理雙減作業(yè)的理論基礎是符合學(xué)生學(xué)習規律和認知心理的。
在設計物理雙減作業(yè)時(shí)，以下幾個(gè)原則需要被遵循。首先，作業(yè)的數量要適中，既不能太少以致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)一步鞏固和拓展的機會(huì )，也不能太多以致學(xué)生無(wú)法承受。其次，作業(yè)的難度要適當，要根據學(xué)生的學(xué)習水平和能力制定。最后，作業(yè)的形式要多樣化，既有書(shū)面作業(yè)，也有實(shí)驗、觀(guān)察、模擬等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。
實(shí)施物理雙減作業(yè)后，我發(fā)現學(xué)生們的學(xué)習興趣和學(xué)業(yè)成績(jì)都有了明顯提高。首先，他們對物理的學(xué)習興趣激發(fā)了起來(lái)，喜歡閱讀物理相關(guān)的書(shū)籍和文章，積極參加學(xué)校組織的物理競賽和實(shí)驗活動(dòng)。其次，在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度明顯增強，積極與我進(jìn)行討論和交流。最后，學(xué)生成績(jì)的提高也非常明顯，不僅通過(guò)了考試，而且他們對物理知識的掌握更加深刻，并且能夠靈活運用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
通過(guò)我的實(shí)踐和觀(guān)察，我得出了一些物理雙減作業(yè)的心得體會(huì )。首先，作業(yè)要有個(gè)性化的`設置，要根據學(xué)生的特點(diǎn)和水平靈活調整難度和目標。其次，作業(yè)的設置要與課堂教學(xué)內容相結合，讓學(xué)生在解答作業(yè)的過(guò)程中加深對知識的理解和掌握。最后，及時(shí)反饋作業(yè)中的問(wèn)題并給予指導，幫助學(xué)生理解和解決困難，促進(jìn)他們在物理學(xué)習中不斷進(jìn)步。
在今后的物理教學(xué)中，我將繼續探索和改進(jìn)物理雙減作業(yè)的設計。首先，我將進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求，進(jìn)一步個(gè)性化作業(yè)設計。其次，我將繼續豐富作業(yè)的形式，使其更加多樣化和有趣。最后，我會(huì )加強與學(xué)生的溝通和反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習情況和問(wèn)題，并予以指導和支持。
總之，物理雙減作業(yè)設計是一種有效的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和成績(jì)非常有幫助。通過(guò)探索和實(shí)踐，我深刻感受到了物理雙減作業(yè)的重要性和優(yōu)勢，并不斷總結經(jīng)驗和改進(jìn)方法，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高教學(xué)效果。我相信，通過(guò)物理雙減作業(yè)設計，將能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們在物理學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
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