體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 1
最近一段時(shí)間，圍繞幼兒園體育的探討頗多，閑暇時(shí)間也在不斷的在盤(pán)算著(zhù)一些，甚至把原來(lái)曾經(jīng)講過(guò)的一些話(huà)和做的一些分析、探討拿出來(lái)再一次的回味，覺(jué)得有些關(guān)系還可以再深入的探討一下，理理清楚。
比如，關(guān)于幼兒園體育的目標的話(huà)題，其實(shí)不管任何一個(gè)學(xué)段的文件也好、課程標準也好，總結起來(lái)不外乎這樣三個(gè)方面：培養興趣，發(fā)展動(dòng)作，增強體質(zhì)。而這樣的三個(gè)方面，在思與行的方面我覺(jué)得可以這樣來(lái)理解：
培養興趣是前提。在《人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展概論》一書(shū)中，將人的一生發(fā)展分為四個(gè)方面的維度：認知、情感、動(dòng)作、身體，并提出發(fā)展是相互作用的，因此興趣對于動(dòng)作技能與身體素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的因素。因為能否激發(fā)和產(chǎn)生對體育活動(dòng)的興趣是事關(guān)體育意識與習慣的關(guān)鍵之處，是提高體育人口總體數量和質(zhì)量的前提條件，更是我們現在大喊要從“體育大國”轉向“體育強國”的前提條件。雖然我們現在金牌很多，但那是競技體育的成績(jì)，和我們的大眾體育并沒(méi)有毛關(guān)系。
發(fā)展動(dòng)作是基礎。動(dòng)作技能的發(fā)展伴隨一個(gè)人終生的過(guò)程，從出生到老去，我們的動(dòng)作技能都在不斷的發(fā)展中，這種發(fā)展是呈拋物線(xiàn)式的發(fā)展。在幼兒園這個(gè)基本運動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們更多的需要發(fā)展基本動(dòng)作技能。即我們常說(shuō)的走跑跳投以及由基本動(dòng)作所組合成的不同動(dòng)作模式等等。這里需要思考的問(wèn)題就是，這些動(dòng)作都是需要通過(guò)我們來(lái)教給孩子的嗎?顯然不完全是，其中有許多自然生長(cháng)的因素。那么我們的體育到底做了什么呢?歸根結底，就是要去促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，豐富動(dòng)作經(jīng)驗或模式的積累。
影響動(dòng)作技能的因素有包括環(huán)境、任務(wù)、個(gè)體等方面。環(huán)境會(huì )使動(dòng)作技能的發(fā)展呈現出不同的狀態(tài)或模式，比如我們在光滑的地面上和在塑膠場(chǎng)地上進(jìn)行跳躍活動(dòng)，因為環(huán)境的不同，所呈現出來(lái)的動(dòng)作是有著(zhù)很大的差異的。任務(wù)的不同同樣也會(huì )使動(dòng)作技能的呈現千變萬(wàn)化，比如進(jìn)行投遠和投準的游戲練習，所采用的動(dòng)作也是不盡相同。因為個(gè)體差異的存在，動(dòng)作技能也會(huì )出現不同的水平，我們想象一下，1米8的身高和1米6的身高，在籃球運動(dòng)中必然存在先天的優(yōu)勢和不足�；仡檶Σ煌蛩氐睦斫�，除了個(gè)體差異是無(wú)法控制之外，我們能夠因為環(huán)境、任務(wù)的不同而采用不同的動(dòng)作技能，原因就在于基本動(dòng)作技能的發(fā)展為這些動(dòng)作奠定了重要的組合基礎和可能，使我們能夠因環(huán)境和任務(wù)的不同，采用相應的動(dòng)作技能，反之，多樣的環(huán)境和任務(wù)，也促進(jìn)了我們的動(dòng)作技能發(fā)展，這種發(fā)展就是在多樣性的游戲體驗中，隨著(zhù)動(dòng)作經(jīng)驗的`積累而不斷提升。
《綱要》在健康領(lǐng)域的內容與要求中談到要“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！币虼�，我們需要考慮什么是“幼兒感興趣的方式”?我們都知道是“游戲”，關(guān)鍵在于什么樣的“游戲”才能真正的促進(jìn)幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展呢?《發(fā)展適應性游戲，引導幼兒想更高水平》一書(shū)中，將游戲分成三種水平：混亂失控的游戲;簡(jiǎn)單重復的游戲;有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會(huì )神的游戲。顯然，第三種游戲才是引導幼兒向更高水平發(fā)展的游戲，當然，它也是在前兩種游戲水平之上建立起來(lái)的。如何才能使游戲有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會(huì )神的游戲?在很多園所的培訓和研討中，大家都談到了兩個(gè)關(guān)鍵詞：“選擇性”和“挑戰性”。有選擇的可能才會(huì )有自主和自由的可能，才會(huì )有創(chuàng )造的可能與發(fā)生，才會(huì )有游戲精神的呈現。有挑戰才會(huì )產(chǎn)生心理上的刺激，才會(huì )有毅力和堅持，才會(huì )有突破和發(fā)展，才會(huì )有體育精神的彰顯。而選擇性和挑戰性的顯性體現就是環(huán)境和任務(wù)的不同，即環(huán)境的選擇性與挑戰性，任務(wù)的選擇性和挑戰性，當然創(chuàng )設環(huán)境和任務(wù)的前提是基于兒童，這是根本。也許這是我們現在在行為上需要來(lái)思考和行動(dòng)的突破點(diǎn)。
至于增強體質(zhì)，這是必然的結果。前一段時(shí)間曾經(jīng)花了很多的精力在探討《指南》中將幼兒園體育的核心目標定位在“提高幼兒的身體素質(zhì)”這個(gè)點(diǎn)上。身體素質(zhì)和體質(zhì)嚴格意義上并不是同一個(gè)概念，還需要好好的厘清一下。體質(zhì)的概念范圍不僅包括了身體素質(zhì)，還包含著(zhù)身體形態(tài)發(fā)育水平、生理生化功能水平、心理狀態(tài)和適應能力等等。這些指標也好，概念也罷，并不能全部通過(guò)外顯的行為來(lái)表現出來(lái)，很多是需要專(zhuān)業(yè)的測評來(lái)判斷是否增強。但有一點(diǎn)是毋容置疑的，那就是，只要參與了運動(dòng)，一定會(huì )潛移默化的對體質(zhì)有著(zhù)影響，只是這種影響受運動(dòng)的形式和質(zhì)量所決定�？偨Y來(lái)說(shuō)，就是體質(zhì)的發(fā)展是伴隨著(zhù)運動(dòng)并行的，顯性的行為是促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展，但最終的目標是增強了體質(zhì)。
想清楚了這樣的關(guān)系，那么在目標上也就沒(méi)有什么可糾結之處，更多的是需要考慮在“環(huán)境”與“任務(wù)”的層面考慮和落實(shí)：孩子到底喜歡什么?
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初中學(xué)生進(jìn)入了青春期，他們的身體、心理方面出現了不同程度的變化，是人一生心理發(fā)展最活躍的階段，有相當數量的學(xué)生有心理問(wèn)題，有少數學(xué)生還有焦慮、抑郁、對抗傾向、網(wǎng)絡(luò )成癮、輕生等嚴重心理問(wèn)題。解決學(xué)生心理問(wèn)題的途徑有很多條，但積極的體育鍛煉是調節和形成學(xué)生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會(huì )適應能力三層含義。心里健康尤為重要，育體功能不言而喻，有必要再認識體育的其它功能。
育心，即體育對人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調節學(xué)生內分泌，促進(jìn)身心良好發(fā)育。體育活動(dòng)的過(guò)程可以轉移學(xué)生學(xué)習的壓力，學(xué)生在體育活動(dòng)中可以嘗試到鍛煉的快樂(lè )、競爭的刺激、合作的歡樂(lè )，使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧、融洽。適當的體育鍛煉還可以使學(xué)生心理積聚的壓力得到宣泄，心情愉快，以樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度對待困難和挫折。競技類(lèi)的體育活動(dòng)對學(xué)生良好的意志品質(zhì)有培育作用，體能消耗較大的項目，如中長(cháng)跑可發(fā)展學(xué)生的堅韌性，武術(shù)等項目可發(fā)展學(xué)生的果斷性、勇敢性，球類(lèi)運動(dòng)可發(fā)展學(xué)生自覺(jué)性、獨立性、自制力、自信心，使學(xué)生形成良好的.意志品質(zhì)。
育智，就是體育對知識的學(xué)習和認知能力具有的培育作用。體育為學(xué)生知識的學(xué)習提供健康的身心，只有身體好，心理健康才能搞好學(xué)習。體育也是學(xué)生繁重的知識學(xué)習后必要的休息�？茖W(xué)、適量的體育鍛煉對青少年的智力發(fā)育、學(xué)習成績(jì)的提高是有益處的，象各類(lèi)棋類(lèi)運動(dòng)，對于學(xué)生的智力發(fā)展有直接作用，合理開(kāi)展學(xué)校體育，對學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)也是有幫助的。如戰術(shù)要求高的項目，象球類(lèi)運動(dòng)可激發(fā)學(xué)生大膽的想象力和豐富的創(chuàng )造力，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
育德，就是體育對學(xué)生道德修養的培育作用。大量的體育項目，都在一定的規則下，通過(guò)團結協(xié)作下完成的。因此，體育能培育學(xué)生的集體主義和愛(ài)國主義情懷，同時(shí)正義、公平、團結協(xié)作、競爭意識等良好品德也逐漸養成。參加體育活動(dòng)還必須遵守一定的規則和道德規范，而這些規則或規范與現實(shí)生活中的法律、道德規范相似，因此體育活動(dòng)能使學(xué)生品行符合一定的社會(huì )規范，今后成為一個(gè)遵紀守法，有公德的好公民極為有利。
總之，青春期的學(xué)生正在經(jīng)歷著(zhù)生理、心理、社會(huì )適應的危機期。通過(guò)體育鍛煉可以幫助青少年順利度過(guò)這一時(shí)期，是對學(xué)生社會(huì )化的準備�？茖W(xué)合理的體育鍛煉，不僅可以使學(xué)生有了強健的身體和健康心理，而且還可以學(xué)會(huì )終生受用的鍛煉身體的方法，使他們能夠更好地服務(wù)于社會(huì )。豐富多彩的體育活動(dòng)為學(xué)生提供了與他人接觸和交往的機會(huì )�；顒�(dòng)時(shí)學(xué)生常常扮演不同的角色，而這些角色與現實(shí)生活的某些角色比較相似，因此參加體育活動(dòng)有機會(huì )讓學(xué)生體驗和學(xué)習扮演不同的社會(huì )角色，遵紀守法�？梢源蟠筇岣邔W(xué)生的社會(huì )適應能力。通過(guò)體育比賽可以培養學(xué)生不畏強者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強、創(chuàng )新進(jìn)取的精神，當他們走向社會(huì )時(shí)才能善于迎接種種競爭挑戰，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學(xué)生進(jìn)入社會(huì )時(shí)有健康的身體、心理，良好的社會(huì )適應能力。在社會(huì )生活中，愛(ài)國守法，有高尚的道德品質(zhì)和頑強的生命意志，有利于和諧社會(huì )的構建。
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雖然線(xiàn)上學(xué)習但是也收獲到滿(mǎn)滿(mǎn)的知識和教誨。通過(guò)這次培訓，收獲最大的是專(zhuān)家和教授們對我思想上的沖擊，每周都要面對不同風(fēng)格、不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。使我對教育教學(xué)的內涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì )到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念，教師的職能和學(xué)生的權利和義務(wù)。下面就我的心得體會(huì )談以下兩點(diǎn):
一、樹(shù)立現代教育思想
現今教育的目標，必須立足于當前，著(zhù)眼于未來(lái)，預測社會(huì )發(fā)展對人才要求的變化，適應未來(lái)社會(huì )的要求。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能適應未來(lái)，適應新世紀，成為適合社會(huì )發(fā)展的.合格人才。因此，我對體育有了新的認識，幫我樹(shù)立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。
每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向、方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及體育教學(xué)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平
加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學(xué)習，許多名師教學(xué)風(fēng)格，感受最深的是，他們都有共同特點(diǎn)：理解學(xué)生，寬容學(xué)生。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導，站在學(xué)生的立場(chǎng)，理解學(xué)生的心態(tài)。他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗，不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。有針對性地對探索學(xué)生體育特征和激發(fā)學(xué)生體育興趣的方面下功夫。
總之，在這次培訓中我獲益匪淺，回顧這些日子的學(xué)習，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。也讓我真正地明白了體育教育的真諦，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識，增長(cháng)了知識，讓我看到了一個(gè)體育教育者應具有的素質(zhì)。俗語(yǔ)說(shuō)得好：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座使我如醍醐灌頂，真好比一場(chǎng)及時(shí)雨，是我再學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。通過(guò)此次學(xué)習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話(huà)說(shuō)：責任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強責任意識是至關(guān)重要的，沒(méi)有強烈責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著(zhù)名的心理學(xué)家雷耳評論說(shuō)：稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
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昨天，受好友《幼教365》雜志社主編蒲磊的邀請，在他們的直播平臺給家長(cháng)們做了一場(chǎng)主題為《暑期那么熱，如何陪娃去運動(dòng)》的分享。直播結束后，技術(shù)老師告訴我高峰時(shí)段大約有四千多人在觀(guān)看�？粗�(zhù)屏幕上家長(cháng)們不斷刷新的各類(lèi)問(wèn)題，頓時(shí)覺(jué)得自己還有很多未知的地方需要去不斷的學(xué)習實(shí)踐與更新升級啊。
的確，今年的暑期異常的酷熱，不知道大家所在的地區氣溫如何，反正在我這里，最近的氣溫幾乎每天都在40度以上的高溫，每天拉開(kāi)窗簾，看看外面的太陽(yáng)，實(shí)在是讓人望而生畏啊。這樣的天氣，很多人坐著(zhù)不動(dòng)都會(huì )大汗淋漓，更不要說(shuō)讓他去進(jìn)行運動(dòng)了。但是，對于孩子們來(lái)說(shuō)，他們正是處在身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵階段，運動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)可是非常重要的生活和學(xué)習的手段。不能因為天氣熱，我們就每天空調西瓜平板的生活，還是要多多進(jìn)行運動(dòng)，家長(cháng)主動(dòng)進(jìn)行各種運動(dòng)是對孩子的一種潛移默化的熏陶，陪伴孩子一起運動(dòng)，更是一種良好生活方式的養成教育。
在夏天，如果要陪孩子在戶(hù)外進(jìn)行運動(dòng)的話(huà)，最好安排在早晨和傍晚達到時(shí)候進(jìn)行，當然鍛煉的時(shí)間和運動(dòng)量看實(shí)際的天氣情況和孩子的身體情況而定。一方面，夏天的光照是非常強烈，紫外線(xiàn)強度也很高，孩子的皮膚比較嬌嫩，如果經(jīng)常在強烈的陽(yáng)光下進(jìn)行運動(dòng)，對身體將會(huì )產(chǎn)生不良的影響，同時(shí)由于氣溫較高，也會(huì )比較容易導致類(lèi)似中暑的癥狀。另一方面，如果孩子長(cháng)期待在室內，特別是長(cháng)時(shí)間處在空調環(huán)境之中，也是對身體非常不利的。所以，即使是暑期，也需要讓孩子適當的進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)，讓身體經(jīng)常出一出汗。
對于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，戶(hù)外做什么?我第一個(gè)推薦的活動(dòng)就是陪孩子去走走路。有的`人會(huì )覺(jué)得，這算什么運動(dòng)項目啊。事實(shí)上，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)年齡階段的身體正處于基礎運動(dòng)能力發(fā)展時(shí)期，此時(shí)以他們的動(dòng)作發(fā)展水平和身體基礎并不適合過(guò)早的學(xué)習和練習一些專(zhuān)項運動(dòng)技能性的項目，而是在通過(guò)日常生活和游戲活動(dòng)來(lái)發(fā)展基本動(dòng)作和運動(dòng)能力。對于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，做到簡(jiǎn)單、好玩、有效就可以了。
隨著(zhù)現代生活方式的改變，電梯、汽車(chē)和成人養育理念的變化，我們的孩子走路的機會(huì )也變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的孩子也變得不愿意走路，這是值得我們警惕的一件事。當然，陪孩子走路也是大有講究的，不要僅僅把陪孩子走路當做是一項鍛煉身體的活動(dòng)，而是要更多的享受陪孩子一起走路的過(guò)程，讓孩子感受到一起走路的樂(lè )趣。大人們走路通常是目標性非常明確，要么是為了到達目的地而趕路，要么是為了健身而大步行進(jìn)。但是這樣的走路，孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是一種邊走邊玩的狀態(tài)，這種玩并不是我們所認為的磨磨蹭蹭，這也許是孩子感知世界的一個(gè)過(guò)程，一種方式。所以作為家長(cháng)，只要我們稍加改變，就能讓走路也能變的好玩起來(lái)。
首先，請各位家長(cháng)在陪伴孩子走路的時(shí)候，一定是跟隨著(zhù)孩子走而不是一味的帶著(zhù)孩子走，因為成人走路的節奏和速度顯然孩子是無(wú)法適應的，所以一定是以孩子的能力為標準。陪伴孩子一起走路，考驗的是各位家長(cháng)的耐心。當孩子走的很慢的時(shí)候，你能夠有耐心陪伴他一步步向前走呢? 其次，可以根據自己居住的社區和周邊的配套環(huán)境，選擇不同的路線(xiàn)和目的地，或者每天外出前和孩子商量今天去哪里等等，讓孩子可以自己決定要去的地點(diǎn)，讓每天走路的場(chǎng)景都有所變化，自然就會(huì )提高孩子參與的興趣。同時(shí)，不同的路線(xiàn)有著(zhù)不同的路面材質(zhì)和地形結構，孩子在行走過(guò)程中自然而然的就在通過(guò)體驗來(lái)提高他的運動(dòng)經(jīng)驗和能力。
再次，每次外出家長(cháng)還可以根據不同的路線(xiàn)和目的地，帶些不同的小玩具或運動(dòng)器械，和孩子一起邊走邊玩，或者到了目的地開(kāi)展一些親子互動(dòng)活動(dòng)，也是非常好的一種活動(dòng)形式。比如，年齡小的孩子，帶著(zhù)自己的拖拉玩具，一邊走一邊玩，或者家長(cháng)和孩子進(jìn)行一些追逐游戲。年齡大些的孩子，可以帶個(gè)皮球或者飛盤(pán)等材料，找一片空地，玩一下追逐或拋接等等游戲，都是不錯的選擇。
總而言之，對于幼兒園階段的孩子們來(lái)說(shuō)，運動(dòng)并不是一定要去選擇所謂高大上的興趣班或者進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)性的訓練才是，更多的還是就在他平常的生活之中來(lái)進(jìn)行，日復一日簡(jiǎn)單的生活之中蘊含著(zhù)很多不簡(jiǎn)單的教育，關(guān)鍵在于我們能否能夠做個(gè)有心人，每天堅持，陪伴孩子一起快樂(lè )生活，因為我們才是孩子終身不換的班主任。
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一、用愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈
作為一所農村學(xué)校，由于受地理位置和群眾受教育程度影響，家庭對教育不重視，孩子相對比較頑皮，教育比較困難，出現了一些所謂的后進(jìn)學(xué)生。但教育是心靈的藝術(shù)。我們教育孩子，主要是通過(guò)合適的溝通方式同學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁。所以教育學(xué)生要以人為本，我們教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是簡(jiǎn)單的人與人的溝通，而是兩者之間充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。所以我認為對于歷史課堂中出現的一些后進(jìn)生和所謂的調皮生，我們要放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，關(guān)愛(ài)他，每一名孩子不是天生就喜歡落在其他學(xué)生后面，是多種多樣的緣故導致這一結果，所以對這樣的學(xué)生，教師首先要付出愛(ài)，關(guān)心他，用師愛(ài)去溫暖他，用道理去說(shuō)服他，我們必須對學(xué)生坦誠，在他落后的學(xué)習上付出更多的心血，更要在生活上愛(ài)護他。給孩子一個(gè)機會(huì )，相信我們的孩子，會(huì )克服現在的困難，慢慢改變落后的局面，相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛(ài)的教育和呵護下，學(xué)生會(huì )漸漸地改變，會(huì )養成良好學(xué)習習慣。
二、用情去感化學(xué)生的思想
一名學(xué)生再后進(jìn)，也會(huì )想在班級交朋友，所以同學(xué)的'幫助對一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，甚至有時(shí)勝過(guò)老師的力量。所以我們教師一方面要在課堂中滲透情感教育，一方面要調動(dòng)同學(xué)的力量幫助后進(jìn)學(xué)生。首先學(xué)生之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。因此，我們在班級要采取同學(xué)互幫互助的方式，多創(chuàng )造后進(jìn)同學(xué)與優(yōu)秀同學(xué)交流的機會(huì )，讓她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，同學(xué)之間是不排斥的，教師可以通過(guò)同學(xué)間交流，了解后進(jìn)學(xué)生的一些想法從而想出解決的方法，總之通過(guò)同學(xué)的教育，在轉化后進(jìn)生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、用心化去學(xué)生身上的堅冰
家家有本難念的經(jīng)，所以教師首先要了解情況，弄清每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而有針對性地想方設法進(jìn)行解決，因材施教，正確引導。如對家庭父母離異，缺少關(guān)愛(ài)的學(xué)生就要以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。激發(fā)他學(xué)習的興趣，解決學(xué)習上的一些障礙；如果對那些因家庭不重視教育孩子、放縱孩子導致的后進(jìn)，我們就要加強引導，并且找一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的給予學(xué)習和思想上的幫助……
總之在更新教育觀(guān)念的今天，作為一名有責任心和愛(ài)心的教師，我們的任務(wù)不僅是使那些優(yōu)秀的孩子成才，而且有責任讓那些存在瑕疵的學(xué)生改正身上的缺點(diǎn)，得到應有的發(fā)展。愿我們教師用愛(ài)使每一位后進(jìn)生都成長(cháng)為優(yōu)生，這是我作為一名農村歷史教師發(fā)自?xún)刃牡钠碓浮?/p>
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立定跳遠是發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的重要項目之一，也是初中學(xué)生體育畢業(yè)考試項目之一，它對發(fā)展學(xué)生彈跳力，改善腰腹力量和身體的協(xié)調性有著(zhù)重要的作用，但是對初中一年級的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么動(dòng)作不正確，要么怕苦怕累，難以達到預期的效果，如何解決這些問(wèn)題？教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現：將立定跳遠變成游戲與競賽的形式，是解決上述問(wèn)題的良好途徑。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、學(xué)生進(jìn)行立定跳遠，往往急于跳遠忽視了起跳高度，表現在動(dòng)作上，起跳高度不夠身體向前沖，由于沒(méi)有高度作保證，結果還沒(méi)有做出的完整，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作，為了解決這一問(wèn)題，我利用學(xué)生善于模仿，樂(lè )于表現的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生越過(guò)時(shí)要收腹舉腿，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的摸仿力和想象力。
2、利用臺階讓學(xué)生練習，單腳跳，雙腳跳臺階，先讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的雙腳跳跳上一級臺階，等到熟練掌握之后改成單腿跳上，隨著(zhù)學(xué)生能力提高，鼓勵有能力的學(xué)生大膽進(jìn)行二級以上的跳躍，難度增加會(huì )使體育能力較好的學(xué)生踴躍嘗試用此方法，此方法優(yōu)點(diǎn)是可根據學(xué)生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有存在著(zhù)有膽小的學(xué)生，害怕摔著(zhù)碰著(zhù)的現象，老師在旁邊要注意安全。
3、雙腳連續跳過(guò)一定的高度障礙物，可利用跨欄架進(jìn)行雙腳連續跳練習，上課之前按一定的間距擺放2－4排，每排可放5－8個(gè)欄架，當進(jìn)行彈跳力練習時(shí)，學(xué)生由排頭開(kāi)始，雙腳連續跳過(guò)跨欄架，熟練后可采用比賽法，看那一小組先完成，注意安全，用這種方法學(xué)生練習時(shí)興趣濃厚，情趣高漲，既活躍了氣氛，又達到了練習目的……
4、跳繩練習，尤其到了天氣較冷的季節，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交換跳，對學(xué)生腿部的肌肉力量增長(cháng)起到良好的促進(jìn)作用。
5、采用負重半蹲跳，發(fā)展腿部力量。學(xué)生采用輕重量的`小杠鈴、小沙袋負重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學(xué)生練習時(shí)感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護與幫助。
通過(guò)一個(gè)階段的練習，學(xué)生們一定程度地掌握了立定跳遠的技術(shù)，如果再單調地重復練習，學(xué)生們就會(huì )失去了對立定跳遠的興趣，這時(shí)我適當地引入比賽，對再次激發(fā)學(xué)生們練習的積極性，有著(zhù)不可估量的作用。具體方法是：兩人一組用錘子、剪刀、布決定輸贏(yíng)，誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)向前跳一步。誰(shuí)先到達了目的地，誰(shuí)就是最后的贏(yíng)家，輸者要把贏(yíng)者背回起點(diǎn)，這樣做贏(yíng)者輸者都有一種運動(dòng)后的快感。
總之利用游戲和比賽的形式練習立定跳遠，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣活躍課堂氣氛，培養運動(dòng)意識，提高運動(dòng)成績(jì)，具有重要作用。
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這是一節開(kāi)學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準備著(zhù)“多人多足走”游戲。游戲時(shí)將跳繩綁在腳踝附近，二人進(jìn)行三足走，三人進(jìn)行四足走等練習。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒(méi)有成功。男生這一舉動(dòng)得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進(jìn)行多人多足走。我正指導著(zhù)女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來(lái)了”！我轉頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過(guò)去將他倆分開(kāi)。兩個(gè)小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的。兩人見(jiàn)了我，誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，眼睛看著(zhù)地下，呼哧呼哧的喘著(zhù)粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹(shù)蔭底下涼塊會(huì )兒。為了防止兩人再動(dòng)手打起來(lái)，找來(lái)一名身體強壯的同學(xué)當“調解員”。
我繼續為其他的同學(xué)上課，不時(shí)的觀(guān)察著(zhù)兩個(gè)小家伙，開(kāi)始時(shí)誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，可都站得特別直。后來(lái)，站累了就蹲下，跟調解員聊起了天兒。課快結束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢(xún)問(wèn)，結果是：兩人誰(shuí)都沒(méi)錯，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過(guò)時(shí)，兩個(gè)小家伙誰(shuí)都不看誰(shuí)，都認為自己是對的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個(gè)面頰到下頜。我決定以此為突破口。
我說(shuō)：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫(huà)了個(gè)問(wèn)號”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭�！澳阋窃贉庶c(diǎn)，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的'，怎么打到了同學(xué)的臉上了�！睂O宇生的頭低得更深了。我接著(zhù)說(shuō)：“高翔同學(xué)英雄本色，學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應該團結友愛(ài)，你們都是六年級的學(xué)生了，老師相信你們自己會(huì )解決這件事�！蔽矣幸馔ｎD了一會(huì )兒，接著(zhù)說(shuō)：“老師給你們出一道搶答題，看誰(shuí)能先答出來(lái)。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說(shuō)什么就能解決問(wèn)題？搶答開(kāi)始！”高翔略一思索說(shuō)：“孫宇生，對不起”。孫宇生接著(zhù)說(shuō)：“高翔，對不起”。兩人互相看了一下對方，都笑了。
當孩子打架時(shí)都在氣頭上，如果老師上來(lái)就是一陣批評，肯定會(huì )收不到理想的教育效果。教師應設法將他們的情緒穩定下來(lái)，在談話(huà)中，用機智幽默的語(yǔ)言扭轉孩子的對立情緒，指導或暗示他們應怎樣做，相信孩子從中會(huì )有更多的收獲。
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前段時(shí)間，受陜西省民辦園聯(lián)盟的邀請，參加了他們組織的第三屆陜西省幼兒體育教育研討會(huì )，每個(gè)人有半個(gè)小時(shí)的發(fā)言時(shí)間，與會(huì )的專(zhuān)家們分別從不同的角度來(lái)分享了圍繞幼兒體育在各自專(zhuān)注領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。比如：從數據分析的角度對比中日等國青少年體質(zhì)情況等等。
在我發(fā)言之前，我先給大家描述了一個(gè)很現實(shí)的社會(huì )現象：對于幼兒乃至青少年體質(zhì)問(wèn)題，已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，比如孫云曉老師的那篇《藍天下的較量》，很多年前就已經(jīng)引起了學(xué)界乃至社會(huì )的強烈反響。近年來(lái)，各種研究和測評也在不斷的呈現體質(zhì)下降的問(wèn)題，同時(shí)，各種學(xué)校體育改革的聲音和腳步聲也是甚囂塵上，但是似乎收效甚微。一方面是各學(xué)段學(xué)校體育的強度一而再再而三的往下降，另一方面是學(xué)生回家之后的各種學(xué)業(yè)負擔只增不減。難道我們的孩子們體質(zhì)下降的問(wèn)題家長(cháng)們不知道嗎?答案是否定的，信息社會(huì )的時(shí)代，這樣的話(huà)題怎能不被密切關(guān)注孩子教育的家長(cháng)們了解呢。問(wèn)題就在于，太多的人只是停留在知道層面，而不是去用行動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題呢?
想來(lái)原因有這樣兩個(gè)方面：
第一個(gè)方面是我們對于體育的理解和解讀依然過(guò)于淺顯，依然過(guò)多的停留在“體”的層面，對于“育”的理解還是不清晰、不了解。就如當下幼兒體育開(kāi)展實(shí)施中的一股股熱潮一樣，把很多的成人項目低齡化處理一下就開(kāi)始熱熱鬧鬧的登場(chǎng)。而所謂的低齡化處理大多不過(guò)是把尺寸縮小一下，把規則簡(jiǎn)化一下而已。我們往往過(guò)于沉迷于研究運動(dòng)的各種方法、技巧的傳授，卻忽略了去分析和判斷一下幼兒體育與幼兒園課程的關(guān)系和本質(zhì)。由于過(guò)多的關(guān)注和彰顯幼兒的“學(xué)習運動(dòng)”而忽略了“運動(dòng)學(xué)習”，結果總是給社會(huì )這樣的一種感覺(jué)：體育更多的是育體多一些。
第二個(gè)方面是我們對于健康的理解和需求依然過(guò)于現實(shí)。對于大多數的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，不是不知道體育對增強身體素質(zhì)的作用，對孩子身心健康的促進(jìn)，但在學(xué)業(yè)面前，健康已經(jīng)被簡(jiǎn)化成了一個(gè)最低的標準：不生病。只要不生病，往往就會(huì )認為是健康的，至于身體素質(zhì)的“更高、更快、更強”，又不是要培養運動(dòng)員，何必如此呢。假如生病了，醫院的'效果比運動(dòng)場(chǎng)的效果更加來(lái)的快一些，所以，我們發(fā)現，很多時(shí)候，醫院比運動(dòng)場(chǎng)的人似乎還要更多一些。
最近的一篇關(guān)于姚明先生的微信推文中，姚明說(shuō)：”體育就是玩，不該被扭曲成技能教育�！拔曳浅Ｙ澩@個(gè)觀(guān)點(diǎn)，特別是在幼兒體育的開(kāi)展實(shí)施中。但我們還是需要推敲這樣的表述是否妥當，因為我們的老祖宗說(shuō)了這樣一句話(huà)”業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨“，”嬉“被認為就是”玩“，所以在當下的教育環(huán)境之下，我們一再倡導的”玩“和教育所追求的”精“自然是相互矛盾和沖突的，既然這樣，也就能夠理解家長(cháng)們?yōu)槭裁床恢匾曮w育，不踐行體育了。
是有因果，我們要引起社會(huì )對體育的關(guān)注和重視，不能僅僅只是從體育的視角來(lái)進(jìn)行，還需要從更高、更寬、更遠的角度來(lái)反思，這樣才能真正的尋找到痛點(diǎn)的根源，才能更好的反思我們當下的所思所想所言所行，進(jìn)而更好的推動(dòng)體育從認知層面走向行動(dòng)層面。
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新的學(xué)年即將開(kāi)始，很多的小伙伴們都已投身于謀劃新學(xué)年的環(huán)境、課程等等各項準備工作之中，那么今天大王老師和大家一起再來(lái)重新認識一下幼兒體育。
首先，我們需要真正明確的最重要的一點(diǎn)就是：幼兒體育并不是孤立的存在，在幼兒園的一日生活之中，它是一種“泛在”式的存在，即無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的一種存在。無(wú)動(dòng)作不游戲，無(wú)游戲不動(dòng)作。幼兒園和其他學(xué)段最大的不同之處就在于因施教對象獨特的身心發(fā)展特點(diǎn)而實(shí)施的課程內容與形式的不同。在以游戲為基本活動(dòng)、一日活動(dòng)皆課程的幼兒園之中，不僅是游戲天然帶有動(dòng)作和運動(dòng)的成份，幼兒園各類(lèi)生活環(huán)節和其他活動(dòng)也都需要以孩子們的身體運動(dòng)能力作為基礎或手段，同時(shí)各類(lèi)活動(dòng)亦是對身體運動(dòng)能力的反復練習和促進(jìn)。
其次，關(guān)于目標與內容指向的再明確。虞永平老師認為幼兒園課程是以“經(jīng)驗”為體系，而非知識為體系。我曾反復思考和揣摩：“經(jīng)驗”是目標體系還是內容體系？從“經(jīng)驗是在實(shí)踐中獲取的知識與技能�！钡鹊冗@樣的解釋中，我似乎認為經(jīng)驗即是活動(dòng)的目標指向又是活動(dòng)的內容依據。在對于幼兒體育的核心經(jīng)驗梳理，我們會(huì )發(fā)現不同的理論研究有著(zhù)不同的研究觀(guān)點(diǎn)，但從《綱要》和《指南》來(lái)講，不外乎指向這樣兩個(gè)方面，一是興趣，二是能力。兩者并存，不可分割，忽略任何一點(diǎn)都會(huì )失去幼兒體育的意義和價(jià)值。兩者都是即關(guān)注孩子們當下的幸福，更直指孩子們的未來(lái)�！芭d趣”對于每一位幼兒園老師來(lái)說(shuō)非常容易理解，但現實(shí)中往往最容易忽略，因為了解孩子的興趣非常的不容易，所以我們常會(huì )以自己的興趣或者自己以為的`興趣來(lái)替代。這也是目前各學(xué)段學(xué)校體育最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”，因為我們發(fā)現孩子們喜歡體育卻不喜歡體育課，走出校門(mén)有能力卻沒(méi)有了興趣。對于“能力”，指南中羅列的五個(gè)方面的關(guān)鍵能力，在體育科學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯中有個(gè)詞匯叫做“Fitness”，意思是指身體的運動(dòng)能力，這樣似乎在實(shí)踐中更好的識別和理解。從運動(dòng)能力的角度來(lái)說(shuō)，要提高“能力”則需要考慮“FITT”原則，即運動(dòng)的頻率、強度、持續時(shí)間和形式類(lèi)型等關(guān)鍵要素。
再次，就是幼兒體育的內容與形式問(wèn)題。綜合以上兩點(diǎn)的內容，我們不難發(fā)現：幼兒體育不能僅僅是簡(jiǎn)單的模仿中小學(xué)而去架構一套成人高控的特色課程，而是要滲透在幼兒園的一日活動(dòng)之中，即在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節、各類(lèi)活動(dòng)中都需要去關(guān)注孩子們的身體活動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展的水平并考慮如何更好的促進(jìn)。目前，幼兒體育最大的問(wèn)題就在于很多成人的主觀(guān)或潛意識中并不是真正的鼓勵孩子們的身體運動(dòng)。只是在戶(hù)外運動(dòng)和體育課中的才會(huì )去關(guān)注孩子們的身體運動(dòng)，而忽略了其他活動(dòng)版塊中身體發(fā)展，所以不是我們的體育做的不夠好，而是我們所給予的時(shí)間與空間太少，關(guān)注的時(shí)間與空間太少。
所以，園所一日作息活動(dòng)時(shí)間的安排是否適宜與合理非常重要，不僅是考慮課程的設置，還要審視一下孩子們各類(lèi)活動(dòng)時(shí)的身體狀態(tài)。一天之中，身體的靜態(tài)的時(shí)間與動(dòng)態(tài)的時(shí)間相比，是否真正的體現“動(dòng)靜交替”，還是靜態(tài)的活動(dòng)過(guò)多了。當然，完全自主的游戲和生活并不能夠完全滿(mǎn)足孩子們運動(dòng)能力發(fā)展的需要，還需要成人的指導，但成人的指導并不是憑空想象的去實(shí)施教學(xué)。需要老師們具備動(dòng)作發(fā)展的知識，即支持孩子們動(dòng)作學(xué)習的前提是了解孩子們動(dòng)作發(fā)展的現狀與需求，了解動(dòng)作發(fā)展的規律與節奏，進(jìn)而才能更好的做到循序漸進(jìn)的支持和促進(jìn)孩子們的運動(dòng)學(xué)習。
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作為小學(xué)體育教師一定要轉變觀(guān)念，從追求運動(dòng)成績(jì)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀(guān)的意識，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導同學(xué)們參加體育鍛煉。
良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達成學(xué)習目標。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì )對你產(chǎn)生依賴(lài)和信任!作為體育教師就應該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì )逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機，與孩子們走近，與他們成為朋友 ，樹(shù)立健康體育觀(guān)的意識，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標之一。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿(mǎn)足增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的'。健康則是一個(gè)長(cháng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。
在體育教學(xué)中應把著(zhù)眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動(dòng)中，體驗到其中的樂(lè )趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
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剛剛過(guò)去的暑期，對體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲頗豐的暑期，這個(gè)暑期，教研員給進(jìn)行暑期培訓，培訓主題鮮明，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及有效課堂教學(xué)，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內涵，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。
首先，李雪峰對課程改革做了回顧，對體育與課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的。構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的.區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳細的講解。
其次，李雪峰重點(diǎn)講解了當前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的有了更大的幫助。
再次，他講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求教師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著(zhù)很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自己的獨立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心。
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在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中，活動(dòng)區域的設置老師們通常是采用不同的方式來(lái)進(jìn)行設置，比如會(huì )根據走跑跳等基本動(dòng)作練習方式進(jìn)行功能性區域設置，也有的是根據場(chǎng)地與材料的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設置綜合性活動(dòng)區域，等等。至于怎樣的設置才是科學(xué)合理的，并沒(méi)有統一的評判標準和唯一答案，我想只能是說(shuō)根據幼兒園的實(shí)際情況（這里的實(shí)際情況指的是涉及到的人、事、物的綜合實(shí)際）來(lái)判斷當下的設置與安排是否是最適宜的吧，進(jìn)而從幼兒園課程和幼兒園體育的角度來(lái)判斷下一步是否可以更好的優(yōu)化，優(yōu)化的突破點(diǎn)在哪里？
無(wú)論如何來(lái)進(jìn)行設置戶(hù)外活動(dòng)區域，老師們都會(huì )碰到這樣一個(gè)問(wèn)題，就是在孩子們的自主選擇中，各區域的冷熱是不均勻的。我們常會(huì )碰到這樣的場(chǎng)面，有的區域非常受孩子們的歡迎，自由活動(dòng)的時(shí)候，很多孩子蜂擁而至，爭先恐后的來(lái)參與。也有的.區域不受孩子們待見(jiàn)，門(mén)庭冷落，甚至一個(gè)孩子都沒(méi)有，整個(gè)區域里只有一兩個(gè)老師在里面擺弄器械或站在旁邊等待孩子們的到來(lái)，真是讓人感覺(jué)尷尬不已。室內區域活動(dòng)其實(shí)也存在類(lèi)似這樣的現象。
孩子們來(lái)的多，老師們更多的是擔心秩序、安全以及活動(dòng)質(zhì)量的問(wèn)題，自然會(huì )考慮通過(guò)各種調控的方式來(lái)和孩子們共同建立區域活動(dòng)的規則，以保障活動(dòng)的安全有序進(jìn)行以及活動(dòng)的質(zhì)量效果。但孩子們不來(lái)玩，怎么辦呢？有的老師會(huì )站在那里等，反正我負責的是這個(gè)區域，我就在這個(gè)區域里等候，孩子來(lái)不來(lái)那是他的自由，我盡到我的職責即可。也有的老師會(huì )時(shí)不時(shí)的招呼從旁邊經(jīng)過(guò)的孩子去參與區域里的活動(dòng)，有的孩子會(huì )呼應一下來(lái)參與一會(huì )，更多的孩子并不領(lǐng)情，而是一笑而過(guò)……其實(shí)，對于這樣的情況，作為課程管理者和具體負責的老師可以從這樣兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行考慮：
一、這個(gè)區域是否可以取消？偶爾一次被孩子們冷落也許是正�，F象，但假如在孩子們自主自由的選擇過(guò)程中一直處于被冷落的狀態(tài)，那么也許這個(gè)區域以及區域中的材料真的不受孩子們喜歡，既然孩子們真的不喜歡，那么何必一定要讓它以這種尷尬的形式存在呢。戶(hù)外活動(dòng)中很多游戲對于孩子的學(xué)習和發(fā)展是全面性，取消一個(gè)區域并不意味著(zhù)孩子的發(fā)展就存在了缺失，相反，這種變相的閑置才是最大的浪費，我們還是要考慮如何把有限的人力資源與空間材料資源投放到孩子們更加喜歡的活動(dòng)中去。
二、這個(gè)區域是否可以重組？假如我們認為這個(gè)區域的存在非常重要，那么作為課程管理者和本區域的負責人就需要考慮如何對區域和材料進(jìn)行重組、變動(dòng)或者通過(guò)添加其他材料等方式，以增加區域的豐富性和多樣性，進(jìn)而誘發(fā)孩子們的興趣和參與。重組的基礎依然是建立在對幼兒的游戲觀(guān)察和交流溝通上。解鈴還須系鈴人，重組變動(dòng)的過(guò)程不僅僅是成人的事，孩子自然是重要的參與者，和孩子們一起交流，和孩子們一起動(dòng)手，是保證區域重組后活動(dòng)成效的重要保證。
很多時(shí)候，我們常認為環(huán)境與材料是誘發(fā)孩子們游戲的基礎，或者講是材料主導了游戲，但從現實(shí)中的觀(guān)察來(lái)看，有很多時(shí)候是恰恰是游戲在主導材料，這里的主導不是主導材料的存在（當然有經(jīng)驗的教師自然會(huì )根據觀(guān)察孩子們的游戲而不斷的挖掘豐富游戲材料），而是更多的是主導材料的功能和用途，就像下圖的中的男孩一樣，根據自己的游戲需要而決定用什么，怎么用，隨著(zhù)游戲的推進(jìn)再選擇增加什么，去除什么。
游戲是孩子們表現、學(xué)習經(jīng)驗的方式，他們把真實(shí)的和想象的經(jīng)驗在游戲中進(jìn)行表現，他們通過(guò)語(yǔ)言交流、材料建構，身體活動(dòng)等方式進(jìn)行經(jīng)驗表現。幼兒園的孩子們是理性的思想家，不過(guò)他們的邏輯和成人不同，他們需要不斷的傾注精力，建構心靈世界，通過(guò)游戲來(lái)了解真實(shí)的物質(zhì)世界，所以，給予他們的必定是有意義的情境。順其自然、靜待花開(kāi)，前提是已經(jīng)完成了翻土、施肥、播種、澆水的過(guò)程，否則順其自然、靜待花開(kāi)只能是個(gè)美好的期許，很難會(huì )有花開(kāi)的呈現。面對孩子們游戲中呈現的各種現象，無(wú)論是整體還是個(gè)別，都需要敏銳的捕捉、判斷、反思后進(jìn)而選擇適宜的方式進(jìn)行支持，而不只是一味的“靜待花開(kāi)”。
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昨天，在全國男幼師(健康)的微信群中，一位男幼師咨詢(xún)關(guān)于幼兒園各年齡階段體育活動(dòng)的目標。想到原來(lái)在我的博客上曾經(jīng)梳理過(guò)相關(guān)的內容，于是上去扒拉了一下，找到兩篇與“目標”相關(guān)的內容，和大家分享一下。當然，因為是前期的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，時(shí)至今日，一定會(huì )有不當之處，也是非常歡迎大家批評指正和討論修正。原文如下：
最近一段時(shí)間，圍繞幼兒園體育的探討頗多，閑暇時(shí)間也在不斷的在盤(pán)算著(zhù)一些，甚至把原來(lái)曾經(jīng)講過(guò)的一些話(huà)和做的一些分析、探討拿出來(lái)再一次的回味，覺(jué)得有些關(guān)系還可以再深入的探討一下，理理清楚。
比如，關(guān)于幼兒園體育的目標的話(huà)題，其實(shí)不管任何一個(gè)學(xué)段的文件也好、課程標準也好，總結起來(lái)不外乎這樣三個(gè)方面：培養興趣，發(fā)展動(dòng)作，增強體質(zhì)。而這樣的三個(gè)方面，在思與行的方面我覺(jué)得可以這樣來(lái)理解：
培養興趣是前提。在《人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展概論》一書(shū)中，將人的一生發(fā)展分為四個(gè)方面的維度：認知、情感、動(dòng)作、身體，并提出發(fā)展是相互作用的，因此興趣對于動(dòng)作技能與身體素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的因素。因為能否激發(fā)和產(chǎn)生對體育活動(dòng)的興趣是事關(guān)體育意識與習慣的關(guān)鍵之處，是提高體育人口總體數量和質(zhì)量的前提條件，更是我們現在大喊要從“體育大國”轉向“體育強國”的前提條件。雖然我們現在金牌很多，但那是競技體育的成績(jì)，和我們的大眾體育并沒(méi)有毛關(guān)系。
發(fā)展動(dòng)作是基礎。動(dòng)作技能的發(fā)展伴隨一個(gè)人終生的過(guò)程，從出生到老去，我們的動(dòng)作技能都在不斷的發(fā)展中，這種發(fā)展是呈拋物線(xiàn)式的發(fā)展。在幼兒園這個(gè)基本運動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們更多的需要發(fā)展基本動(dòng)作技能。即我們常說(shuō)的走跑跳投以及由基本動(dòng)作所組合成的不同動(dòng)作模式等等。這里需要思考的問(wèn)題就是，這些動(dòng)作都是需要通過(guò)我們來(lái)教給孩子的嗎?顯然不完全是，其中有許多自然生長(cháng)的因素。那么我們的體育到底做了什么呢?歸根結底，就是要去促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，豐富動(dòng)作經(jīng)驗或模式的積累。
影響動(dòng)作技能的因素有包括環(huán)境、任務(wù)、個(gè)體等方面。環(huán)境會(huì )使動(dòng)作技能的發(fā)展呈現出不同的狀態(tài)或模式，比如我們在光滑的地面上和在塑膠場(chǎng)地上進(jìn)行跳躍活動(dòng)，因為環(huán)境的不同，所呈現出來(lái)的`動(dòng)作是有著(zhù)很大的差異的。任務(wù)的不同同樣也會(huì )使動(dòng)作技能的呈現千變萬(wàn)化，比如進(jìn)行投遠和投準的游戲練習，所采用的動(dòng)作也是不盡相同。因為個(gè)體差異的存在，動(dòng)作技能也會(huì )出現不同的水平，我們想象一下，1米8的身高和1米6的身高，在籃球運動(dòng)中必然存在先天的優(yōu)勢和不足�；仡檶Σ煌蛩氐睦斫�，除了個(gè)體差異是無(wú)法控制之外，我們能夠因為環(huán)境、任務(wù)的不同而采用不同的動(dòng)作技能，原因就在于基本動(dòng)作技能的發(fā)展為這些動(dòng)作奠定了重要的組合基礎和可能，使我們能夠因環(huán)境和任務(wù)的不同，采用相應的動(dòng)作技能，反之，多樣的環(huán)境和任務(wù)，也促進(jìn)了我們的動(dòng)作技能發(fā)展，這種發(fā)展就是在多樣性的游戲體驗中，隨著(zhù)動(dòng)作經(jīng)驗的積累而不斷提升。
《綱要》在健康領(lǐng)域的內容與要求中談到要“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！币虼�，我們需要考慮什么是“幼兒感興趣的方式”?我們都知道是“游戲”，關(guān)鍵在于什么樣的“游戲”才能真正的促進(jìn)幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展呢?《發(fā)展適應性游戲，引導幼兒想更高水平》一書(shū)中，將游戲分成三種水平：混亂失控的游戲;簡(jiǎn)單重復的游戲;有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會(huì )神的游戲。顯然，第三種游戲才是引導幼兒向更高水平發(fā)展的游戲，當然，它也是在前兩種游戲水平之上建立起來(lái)的。如何才能使游戲有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會(huì )神的游戲?在很多園所的培訓和研討中，大家都談到了兩個(gè)關(guān)鍵詞：“選擇性”和“挑戰性”。有選擇的可能才會(huì )有自主和自由的可能，才會(huì )有創(chuàng )造的可能與發(fā)生，才會(huì )有游戲精神的呈現。有挑戰才會(huì )產(chǎn)生心理上的刺激，才會(huì )有毅力和堅持，才會(huì )有突破和發(fā)展，才會(huì )有體育精神的彰顯。而選擇性和挑戰性的顯性體現就是環(huán)境和任務(wù)的不同，即環(huán)境的選擇性與挑戰性，任務(wù)的選擇性和挑戰性，當然創(chuàng )設環(huán)境和任務(wù)的前提是基于兒童，這是根本。也許這是我們現在在行為上需要來(lái)思考和行動(dòng)的突破點(diǎn)。
至于增強體質(zhì)，這是必然的結果。前一段時(shí)間曾經(jīng)花了很多的精力在探討《指南》中將幼兒園體育的核心目標定位在“提高幼兒的身體素質(zhì)”這個(gè)點(diǎn)上。身體素質(zhì)和體質(zhì)嚴格意義上并不是同一個(gè)概念，還需要好好的厘清一下。體質(zhì)的概念范圍不僅包括了身體素質(zhì)，還包含著(zhù)身體形態(tài)發(fā)育水平、生理生化功能水平、心理狀態(tài)和適應能力等等。這些指標也好，概念也罷，并不能全部通過(guò)外顯的行為來(lái)表現出來(lái)，很多是需要專(zhuān)業(yè)的測評來(lái)判斷是否增強。但有一點(diǎn)是毋容置疑的，那就是，只要參與了運動(dòng)，一定會(huì )潛移默化的對體質(zhì)有著(zhù)影響，只是這種影響受運動(dòng)的形式和質(zhì)量所決定�？偨Y來(lái)說(shuō)，就是體質(zhì)的發(fā)展是伴隨著(zhù)運動(dòng)并行的，顯性的行為是促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展，但最終的目標是增強了體質(zhì)。
想清楚了這樣的關(guān)系，那么在目標上也就沒(méi)有什么可糾結之處，更多的是需要考慮在“環(huán)境”與“任務(wù)”的層面考慮和落實(shí)：孩子到底喜歡什么?
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我們學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生人數多，人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課，是一個(gè)突出的問(wèn)題。下面本人就實(shí)際工作的情況，總結了以下幾個(gè)方面。
一、要有嚴密的組織
首先，教師必須周密考慮整節課中的各個(gè)環(huán)節來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動(dòng)，各個(gè)部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的`銜接。做到從課的開(kāi)始到結束部分有次序地順利進(jìn)行。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動(dòng)作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節省了時(shí)間，減少了隊形變動(dòng)，又提高了密度。
二、做到精講多練
教師的講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀(guān)主動(dòng)。
三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運用
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習、鍛煉的積極性和學(xué)習的興趣，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì )，從而增加體育中有效的練習時(shí)間。
四、合理變更體育器材
在小場(chǎng)地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內容，也節省了練習場(chǎng)地。如：在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí)，可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習。這樣器材既飛行的不遠，也不容易出危險，同樣起到了鍛煉的效果。
總之，在體育教學(xué)過(guò)程中只要教師多動(dòng)腦筋，充分合理的利用場(chǎng)地，經(jīng)常改變教法，在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。
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新的學(xué)年即將開(kāi)始，很多的小伙伴們都已投身于謀劃新學(xué)年的環(huán)境、課程等等各項準備工作之中，那么今天大王老師和大家一起再來(lái)重新認識一下幼兒體育。
首先，我們需要真正明確的最重要的一點(diǎn)就是：幼兒體育并不是孤立的存在，在幼兒園的一日生活之中，它是一種“泛在”式的存在，即無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的一種存在。無(wú)動(dòng)作不游戲，無(wú)游戲不動(dòng)作。幼兒園和其他學(xué)段最大的不同之處就在于因施教對象獨特的身心發(fā)展特點(diǎn)而實(shí)施的課程內容與形式的不同。在以游戲為基本活動(dòng)、一日活動(dòng)皆課程的幼兒園之中，不僅是游戲天然帶有動(dòng)作和運動(dòng)的成份，幼兒園各類(lèi)生活環(huán)節和其他活動(dòng)也都需要以孩子們的身體運動(dòng)能力作為基礎或手段，同時(shí)各類(lèi)活動(dòng)亦是對身體運動(dòng)能力的反復練習和促進(jìn)。
其次，關(guān)于目標與內容指向的再明確。虞永平老師認為幼兒園課程是以“經(jīng)驗”為體系，而非知識為體系。我曾反復思考和揣摩：“經(jīng)驗”是目標體系還是內容體系？從“經(jīng)驗是在實(shí)踐中獲取的知識與技能�！钡鹊冗@樣的解釋中，我似乎認為經(jīng)驗即是活動(dòng)的目標指向又是活動(dòng)的內容依據。在對于幼兒體育的核心經(jīng)驗梳理，我們會(huì )發(fā)現不同的理論研究有著(zhù)不同的研究觀(guān)點(diǎn)，但從《綱要》和《指南》來(lái)講，不外乎指向這樣兩個(gè)方面，一是興趣，二是能力。兩者并存，不可分割，忽略任何一點(diǎn)都會(huì )失去幼兒體育的意義和價(jià)值。兩者都是即關(guān)注孩子們當下的幸福，更直指孩子們的未來(lái)�！芭d趣”對于每一位幼兒園老師來(lái)說(shuō)非常容易理解，但現實(shí)中往往最容易忽略，因為了解孩子的`興趣非常的不容易，所以我們常會(huì )以自己的興趣或者自己以為的興趣來(lái)替代。這也是目前各學(xué)段學(xué)校體育最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”，因為我們發(fā)現孩子們喜歡體育卻不喜歡體育課，走出校門(mén)有能力卻沒(méi)有了興趣。對于“能力”，指南中羅列的五個(gè)方面的關(guān)鍵能力，在體育科學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯中有個(gè)詞匯叫做“Fitness”，意思是指身體的運動(dòng)能力，這樣似乎在實(shí)踐中更好的識別和理解。從運動(dòng)能力的角度來(lái)說(shuō)，要提高“能力”則需要考慮“FITT”原則，即運動(dòng)的頻率、強度、持續時(shí)間和形式類(lèi)型等關(guān)鍵要素。
再次，就是幼兒體育的內容與形式問(wèn)題。綜合以上兩點(diǎn)的內容，我們不難發(fā)現：幼兒體育不能僅僅是簡(jiǎn)單的模仿中小學(xué)而去架構一套成人高控的特色課程，而是要滲透在幼兒園的一日活動(dòng)之中，即在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節、各類(lèi)活動(dòng)中都需要去關(guān)注孩子們的身體活動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展的水平并考慮如何更好的促進(jìn)。目前，幼兒體育最大的問(wèn)題就在于很多成人的主觀(guān)或潛意識中并不是真正的鼓勵孩子們的身體運動(dòng)。只是在戶(hù)外運動(dòng)和體育課中的才會(huì )去關(guān)注孩子們的身體運動(dòng)，而忽略了其他活動(dòng)版塊中身體發(fā)展，所以不是我們的體育做的不夠好，而是我們所給予的時(shí)間與空間太少，關(guān)注的時(shí)間與空間太少。所以，園所一日作息活動(dòng)時(shí)間的安排是否適宜與合理非常重要，不僅是考慮課程的設置，還要審視一下孩子們各類(lèi)活動(dòng)時(shí)的身體狀態(tài)。一天之中，身體的靜態(tài)的時(shí)間與動(dòng)態(tài)的時(shí)間相比，是否真正的體現“動(dòng)靜交替”，還是靜態(tài)的活動(dòng)過(guò)多了。當然，完全自主的游戲和生活并不能夠完全滿(mǎn)足孩子們運動(dòng)能力發(fā)展的需要，還需要成人的指導，但成人的指導并不是憑空想象的去實(shí)施教學(xué)。需要老師們具備動(dòng)作發(fā)展的知識，即支持孩子們動(dòng)作學(xué)習的前提是了解孩子們動(dòng)作發(fā)展的現狀與需求，了解動(dòng)作發(fā)展的規律與節奏，進(jìn)而才能更好的做到循序漸進(jìn)的支持和促進(jìn)孩子們的運動(dòng)學(xué)習。
好了，更多的詳細解讀與內容，我會(huì )在后期慢慢的和大家來(lái)進(jìn)行分享。這幾天就讓我們趕緊來(lái)給孩子們一起創(chuàng )設一個(gè)真正“鼓勵運動(dòng)”的幼兒園環(huán)境吧，至于怎樣才是真正“鼓勵運動(dòng)”的環(huán)境，讓我們一起來(lái)努力在實(shí)踐中探索。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 16
今天上的是二年級的體育課，原本的教學(xué)計劃是：前滾翻和迎面接力跑游戲。在上完了前滾翻練習后我準備組織上迎面接力跑的游戲時(shí)，發(fā)現各組人數不均勻，而且迎面接力跑做過(guò)幾次了，總是那兩個(gè)組勝利，經(jīng)常勝利的組興致還可以，可那經(jīng)常輸的組的隊員不高興了，幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會(huì )輸，真沒(méi)勁�！逼渌瑢W(xué)也在附和：“就是，真沒(méi)勁�！蔽蚁肓讼�，道：“既然有很多同學(xué)對這個(gè)游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時(shí)間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動(dòng)，你喜歡做什么就做什么，做一回學(xué)習的小主人，不過(guò)，下課前老師要讓你們說(shuō)出你為什么喜歡做這個(gè)練習，好不好?”這樣一說(shuō)，全班同學(xué)一下樂(lè )開(kāi)了花，學(xué)習的熱情一下高漲起來(lái)，大家議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“咱們來(lái)做老鷹抓小雞的游戲吧!”有的說(shuō)：“我們幾個(gè)來(lái)做立定跳遠的比賽好嗎?”有的說(shuō)：“我們來(lái)做切西瓜的游戲”……我對他們說(shuō)：“你們在練習時(shí)要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來(lái)找我，討論好了就開(kāi)始練習�！痹�(huà)音剛落，很多同學(xué)都去邀請隊員練習去了，有幾個(gè)同學(xué)搶先過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我們想賽跑，你來(lái)給當裁判，好不好?”我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢?”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁�！薄拔覀円獙W(xué)運動(dòng)員一樣比賽跑步，你來(lái)發(fā)令做裁判好嗎?”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應了。比賽開(kāi)始了，別看他們人小，跑起來(lái)還真像運動(dòng)員一樣有一股拼勁呢!結果一個(gè)同學(xué)得了第一名。他對我說(shuō)：“老師，我跑的快，我想參加體育隊，你看可以嗎?”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來(lái)你一定會(huì )是個(gè)出色的運動(dòng)員�！逼渌麕讉�(gè)同學(xué)也說(shuō)：“我們也要參加體育隊�！笨粗�(zhù)孩子們天真又向往的表情，我真開(kāi)心：“只要你們能跑過(guò)他，當然也能參加了�！彼麄兣d奮地又去比了�？磥�(lái)，別看他們人小，練習起來(lái)還真不是盲目的�；仡^再來(lái)看看其他孩子，一幫幫、一群群練著(zhù)自己喜歡的項目，一個(gè)個(gè)都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個(gè)個(gè)都做了認真的回答，我還對有些回答的不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會(huì )記得更牢，以后會(huì )練得更帶勁。
原來(lái)的計劃被學(xué)生的.情緒波動(dòng)打破了，我臨時(shí)改變了注意。當時(shí)我的想法是想通過(guò)他們的自由練習來(lái)了解一下上學(xué)以來(lái)學(xué)生掌握了多少內容及他們感興趣的活動(dòng)有那些，沒(méi)想到發(fā)現了許多意外的收獲：如有的學(xué)生想成為運動(dòng)員;有的學(xué)生能自己組織隊員進(jìn)行練習;還有的學(xué)生具有創(chuàng )新的意識(在老鷹抓小雞的游戲中讓被抓的小雞做老鷹，然后老鷹做小雞依次輪換來(lái)做游戲)使我感受到這兩點(diǎn)：
其一：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習的空間
低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間，使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。
其二：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現的空間。
教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現的良機，就如有的學(xué)生很想成為運動(dòng)員，就大膽邀請老師參與他的活動(dòng)，通過(guò)表現來(lái)實(shí)現他的愿望;有的學(xué)生想當小老師，就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)練習，培養了組織能力;有的學(xué)生在練習時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意。
總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給孩子。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 17
實(shí)習對于我們體育教育專(zhuān)業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課，也是我們將來(lái)踏上社會(huì )的一個(gè)轉折點(diǎn)，是必須要經(jīng)歷的。在這段實(shí)習期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會(huì )到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì )很多東西。這段充滿(mǎn)酸、甜、苦、辣的實(shí)習生活，將成為我人生中一次刻骨銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富�，F對這段實(shí)習生活的感想以及收獲總結如下：
生活篇
還記得10月12日的下午兩點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習隊的12個(gè)隊員懷著(zhù)憧憬，帶著(zhù)一份喜悅終于來(lái)到了順德鄭裕彤中學(xué)。這間中學(xué)是我們實(shí)習隊三個(gè)實(shí)習點(diǎn)之中環(huán)境最好的一個(gè)了，我很幸運能夠在那么好的環(huán)境中實(shí)習，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習階段，其實(shí)現在已經(jīng)是處在實(shí)習階段了，確切點(diǎn)說(shuō)，應該是希望早點(diǎn)可以上課，當個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習前就已經(jīng)那么期待了。我們利用一個(gè)下午加晚上的時(shí)間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個(gè)多月呢!然后把電腦搬到了我們的辦公室，以方便我們以后工作，工作環(huán)境不錯吧!
晚餐時(shí)間到了，我們一行人來(lái)到飯堂，我們被安排在一張大圓桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節方面，我覺(jué)得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來(lái)到了順德這個(gè)美食天堂就一定離不開(kāi)吃，在實(shí)習的第一個(gè)星期六、日，我們幾個(gè)隊員一起去品嘗了大良著(zhù)名的特產(chǎn)，然后去逛街，對附近的環(huán)境做了“摸底”調查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來(lái)了兩個(gè)禮拜后，她非常熱誠地邀請我們吃飯，那天，我們每個(gè)人都很開(kāi)心。以后的每個(gè)星期六、日，我們的隊員或多或小都會(huì )出去走走，輕松一下。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，記載著(zhù)我們實(shí)習隊員的生活照片就越來(lái)越多了。我們實(shí)習隊員從一開(kāi)始的陌生到逐漸的認識，再到現在深厚的感情，這一切一切永遠都會(huì )藏進(jìn)我記憶的深處!
教學(xué)工作篇
作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前我做了比較充分的準備，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，就需要慢慢的摸索與積累。實(shí)習的第第二天，我希望聽(tīng)聽(tīng)指導老師的課。出乎意料的是，指導老師讓我直接就開(kāi)始上課。我當時(shí)在想，這是指導老師在考驗我嗎?對于聽(tīng)課，我是想先認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意指導老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。但是遺憾的是，指導老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧?。
過(guò)了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學(xué)生們也很喜歡上我的課，也 許是所教授的學(xué)生是高三學(xué)生的原因，我們彼此配合得很默契。指導老師也很滿(mǎn)意，還跟在后面當起了學(xué)生。那時(shí)候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會(huì )出現大的錯誤，害怕自己會(huì )怯場(chǎng)。事實(shí)證明，我真的能應付過(guò)來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間，我為了寫(xiě)教案與備課而忙了起來(lái)。對于寫(xiě)教案，我現在已經(jīng)能夠隨心所欲了，已經(jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運，在校外實(shí)習能夠教授自己的專(zhuān)業(yè)，那是很幸運的'了，要知道，很多同學(xué)出去實(shí)習并不是教授自己的專(zhuān)業(yè)，因此對實(shí)習有一定的阻礙，所以我很幸運。鄭裕彤中學(xué)的體育課是選項教學(xué)，上課是按年級來(lái)上的，每個(gè)星期我需要交兩份教案給指導老師，日子就是在這樣的寫(xiě)教案、上交教案的過(guò)程中度過(guò)的。
在教育實(shí)習過(guò)程中，我深深感覺(jué)到作為一名老師的辛苦，更感覺(jué)到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過(guò)我的充足準備與不斷改進(jìn)，以及指導老師的悉心指導，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應手了。在實(shí)習的中后期，公開(kāi)課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開(kāi)課的，但公開(kāi)課是檢驗一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開(kāi)課，每天都會(huì )忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導老師請教，在備課當中我深深地會(huì )到上好一個(gè)好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開(kāi)課的時(shí)候，實(shí)習學(xué)校的體育老師都過(guò)來(lái)聽(tīng)課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價(jià)。雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了許多運動(dòng)隊訓練的經(jīng)驗，我真的很感謝我的指導老師。
在實(shí)習過(guò)程中，我認真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)，有效率有質(zhì)量的完成。學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )的秩序冊編排工作，校運會(huì )的鮮花隊排練，順德區運動(dòng)會(huì )鮮花隊的排練，幾千份獎狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動(dòng)做好!
班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他，照顧他。
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，也要努力地做好班主任的工作。對于原班主任交付了一些工作任務(wù)，我都按時(shí)認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必須要多一點(diǎn)了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生。在這段時(shí)間的班主任實(shí)習中，我逐漸記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并初步了解他們的性格，特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任的基本要求。關(guān)心學(xué)生就不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活以及思想情感，而且也應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個(gè)度，多與學(xué)生溝通，從心了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。而我在上課時(shí)，經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽(tīng)課，下了課我們可以有說(shuō)有笑。但是這就要求我們在學(xué)生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我認真準備并召開(kāi)了一次題為“凝聚班魂，營(yíng)造快樂(lè )大家庭”的主題班會(huì )。讓學(xué)生有所感有所悟，讓他們在活動(dòng)中體會(huì )“團結就是力量”，珍惜集體的團結，促進(jìn)同學(xué)間更進(jìn)一步的了解，能夠自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)。
雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來(lái)到班上看到學(xué)生的時(shí)候，我就情不自禁地想起當年的我為了考上理想的大學(xué)在那里奮斗著(zhù)的情景。這就讓我充滿(mǎn)了動(dòng)力繼續迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是以后當班主任的一筆寶貴的財富。
情感篇
在實(shí)習中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但如果你能夠主動(dòng)就能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲�；仡欉@一個(gè)多月的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為說(shuō)話(huà)的時(shí)候普通話(huà)說(shuō)得不好或者說(shuō)錯了，學(xué)生把我的錯誤指出來(lái)而覺(jué)得無(wú)地自容、羞愧一兩天的事情也有過(guò)。
在實(shí)習中，你會(huì )遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變萬(wàn)化。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開(kāi)始的時(shí)候都會(huì )有顧忌去做，但是事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長(cháng)，如果連鍛煉的機會(huì )都沒(méi)有的話(huà)，哪何來(lái)積累經(jīng)驗和成長(cháng)呢?這么一想我上的那么多節課也是很有價(jià)值的。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會(huì )，那我們只會(huì )在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，讓我經(jīng)受了挫折，也讓我享受了快樂(lè )!
回憶起剛來(lái)到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現在的我們進(jìn)步了，成長(cháng)了，開(kāi)始變得老練了，堅定了。兩個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了當教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做得更好。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 18
在體育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到，不僅要在球場(chǎng)上展現技巧的融會(huì )貫通，更需在心田中培養學(xué)生的運動(dòng)素養。體育教育，猶如播撒種子在土壤中發(fā)芽成長(cháng)，需要溫暖的陽(yáng)光和細心的灌溉。只有讓學(xué)生在奔跑中感知自身力量，在團隊對抗中明白合作重要，在失敗挫折中堅強前行，才能真正點(diǎn)燃他們對體育運動(dòng)的激情與熱愛(ài)。
教師應該像一位慧眼識珠的園丁，細心呵護每一顆青春蓓蕾，在荊棘叢生的`成長(cháng)道路上引導他們找尋屬于自己的風(fēng)景。不是單純地傳授技術(shù)動(dòng)作，而是引導他們感受擊打那一刻流淌的力量與速度；不是簡(jiǎn)單地布置任務(wù)，而是讓他們在挑戰中汲取毅力與勇氣。只有這樣，我們才能看到他們在體育運動(dòng)中的真正價(jià)值和意義。
除了課堂上的約束與規范，我們更需要給予學(xué)生自由展翅飛翔的空間。讓他們在比賽中釋放天性，充分展現個(gè)性與特長(cháng)；讓他們在挑戰中超越自我，勇往直前、永不止步。每一個(gè)躍動(dòng)、每一次沖刺都是對過(guò)去努力和汗水最好的回報。
在體育教學(xué)當中，我發(fā)現更重要的不是結出多少金牌榮譽(yù)，而是見(jiàn)證那些因為用心耕耘而綻放出精彩人生。體育教育無(wú)需華麗辭藻，更需要細節里的堅持和付出。只要我們始終懷著(zhù)一顆火熱向往之心、傾注著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱之情，就能點(diǎn)亮學(xué)生成長(cháng)之路上閃閃發(fā)光的火花。這就是體育教學(xué)給我的最深刻啟示——以愛(ài)和耐心澆灌青春，在陽(yáng)光下開(kāi)出希望的花朵！
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如何使體育老師擁有有效教學(xué)的理念，把握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。談?wù)勎以谶M(jìn)行基礎課程改革實(shí)踐與探究中的一些心得體會(huì )。
一、轉變觀(guān)念、更新理念
新課程體育教材，應和了新世紀對學(xué)校體育教育的要求。美國哈佛高校心理學(xué)家加德納教授提出的：多元智力理論。它提倡同學(xué)主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)、溝通合作的學(xué)習，引起老師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育同學(xué)的創(chuàng )新力量，也就是多元智力理論。它不僅是一切學(xué)問(wèn)和技能所開(kāi)出的艷麗花朵，而且也是一切教與學(xué)所結出的最終果實(shí)�，F在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說(shuō)，需要通才，有制造力量，終展力量，身心協(xié)調的人。 體育活動(dòng)中布滿(mǎn)了可制造性的元素與機會(huì )。例如：教學(xué)競賽及嬉戲的規章就是如此。它原來(lái)是為了公正地、開(kāi)心地進(jìn)行的，但在詳細的狀況下，進(jìn)行肯定的調整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為同學(xué)開(kāi)心地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類(lèi)型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對技能熬煉的作用及原理向同學(xué)作簡(jiǎn)要介紹就行了，同學(xué)可以據此選擇或制造新的適合自身的方法進(jìn)行熬煉，只要有效果，老師就應當賜予鼓舞，這樣，可以最大程度地使各個(gè)層面的同學(xué)，都能從體育學(xué)習活動(dòng)中得到樂(lè )趣。
因此，針對新課程教材編注欄中眾多的自我測評、自我熟悉、自我閱讀、想一想、看一看、讀一讀、試一試及學(xué)一學(xué)等等。作為老師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和同學(xué)總是同處一個(gè)公平溝通的氛圍之中，學(xué)做孩子王。同學(xué)可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立即進(jìn)行課堂爭論，把珍貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)制造性思維、培育同學(xué)多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量上，鼓舞引導同學(xué)依據當前條件和已有閱歷，沿著(zhù)不同的角度進(jìn)行學(xué)習和思索，產(chǎn)生大量的設想，進(jìn)而提出獨特見(jiàn)解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采納這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
二、新課標、新理念、新教學(xué)
新課程的教學(xué)法：必需用“心”去作戰，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的勝利，首先必需用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀(guān)念轉變之后。試觀(guān)幾十年來(lái)我國中學(xué)校走過(guò)的路，對課程標準新的理念漸漸接受和認可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必定會(huì )層出不窮地涌現出來(lái)。
1、在同學(xué)閱歷中吸取教學(xué)方法：
快速跑，傳統的教學(xué)中都是沿用競技運動(dòng)教學(xué)模式，從一開(kāi)頭就采納了直線(xiàn)跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線(xiàn)跑，而是喜愛(ài)用扭動(dòng)著(zhù)軀干的直線(xiàn)跑，傳統的跑是單純地進(jìn)展跑速度，是與提高速度素養緊密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種消遣性很強的，孩子的自我展現以及心理滿(mǎn)意的活動(dòng)。
2、體驗著(zhù)手改造教學(xué)方法：
球類(lèi)項目：傳統的教學(xué)模式是從傳球學(xué)起而外國排球是用手心把球托起，如：我在上課時(shí)，課一開(kāi)頭，在整齊的隊列練習后，打破了過(guò)去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，仿照操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設計了隨著(zhù)美麗的樂(lè )曲聲，老師帶領(lǐng)著(zhù)同學(xué)以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使同學(xué)能在美的樂(lè )
曲伴奏下，在美麗的.形體舞蹈練習中，感到新奇，使同學(xué)樂(lè )觀(guān)活潑進(jìn)行熱身運動(dòng)，從而以區分于傳統的途徑達到預期的教學(xué)目的。
同學(xué)在完成強度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采納單調人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運動(dòng)，結束教學(xué)，而是讓同學(xué)跟隨老師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)美麗的配樂(lè )詩(shī)朗誦兩腳開(kāi)立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使同學(xué)在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消退疲憊，恢復正常心率，輕松開(kāi)心地結束教學(xué)。
由于音樂(lè )舞蹈這一教學(xué)手段恰當的運用到體育各個(gè)環(huán)節之中，把要我學(xué)變成我要學(xué)把單調緊急的課堂變成動(dòng)作美麗，生動(dòng)活潑的課堂，從而，充分調動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習樂(lè )觀(guān)性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)，這也符合了“新課標”以“同學(xué)進(jìn)展為本”的要求。
其次，增加體育嬉戲活動(dòng)內容。體育嬉戲是一種特別的課堂活動(dòng)和運動(dòng)練習方法，體育嬉戲是由肯定的情節、形式、規章和結果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可先讓同層次的同學(xué)，在可行范圍內通過(guò)協(xié)商，制定出合理的嬉戲及規章，自己摸索或小組爭論取勝對手的方法；布滿(mǎn)公正競爭、冒險獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓同學(xué)自由組合，或分組創(chuàng )編體育嬉戲，由師生共同評價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。同學(xué)一旦參加樂(lè )觀(guān)性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次同學(xué)在智力進(jìn)展和創(chuàng )新力量方面得到各自相應的提高。
如：我在上課時(shí)就充分利用學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，采納嬉戲內容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。老師要創(chuàng )編出新穎的嬉戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們在“樂(lè )中學(xué)”“玩中練”，教他們在這些活動(dòng)中學(xué)習參加群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的熬煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守嬉戲規章和聽(tīng)從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規章，并學(xué)會(huì )自己克服困難和解決沖突的方法。來(lái)進(jìn)展同學(xué)身體的基本活動(dòng)力量，激發(fā)同學(xué)參加體育健身活動(dòng)的角度動(dòng)身，挖掘青少年日常消遣活動(dòng)的內容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使同學(xué)在樂(lè )中學(xué)、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導的全都好評。這是一種在嬉戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰慧才智和創(chuàng )新力量、在爭論中達到學(xué)問(wèn)的把握和思維的開(kāi)發(fā)。
古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運用之妙，存乎一心。在對同學(xué)進(jìn)行各種力量培育的問(wèn)題上，老師肯定要仔細討論教材，充分把握同學(xué)的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì )多有收獲。
因此，在新課標、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性動(dòng)身熟悉和對待同學(xué)的體育愛(ài)好，要“以育人為本”，以同學(xué)進(jìn)展為中心，要面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 20
通過(guò)參加此次幼兒園體育活動(dòng)教研會(huì )的學(xué)習，使我進(jìn)一步了解更多的有關(guān)幼兒體育活動(dòng)方面的知識，來(lái)自中南大學(xué)本部的男幼師鄒勇老師告訴了我們在組織幼兒的體育活動(dòng)中，如何科學(xué)合理的安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，將直接影響到幼兒身體的發(fā)展和健康，影響到幼兒體育活動(dòng)的成效。如何讓幼兒開(kāi)心的玩耍，自由的玩耍，無(wú)拘無(wú)束的玩耍，在玩耍中盡情展現他們的童真與歡樂(lè )。他非常的優(yōu)秀，不失男兒的氣概，同時(shí)也很細心，有親和力，在活動(dòng)中和幼兒建立了良好的關(guān)系，讓幼兒在活動(dòng)中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感，很好的體現了《綱要》中所提到的老師在活動(dòng)中要成為幼兒的.支持者、合作者、引導者。而每位老師的健康活動(dòng)中都充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，落實(shí)了《綱要》精神。下面我就聯(lián)系日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方。
一、課堂氣氛輕松、愉悅
要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要貼切，易于與幼兒交流，而每位老師活躍課堂氣氛通過(guò)兩種方式，一是在幼兒進(jìn)行主要的環(huán)節中播放動(dòng)感的音樂(lè )，讓幼兒在音樂(lè )的伴奏下快樂(lè )的運動(dòng)。二是語(yǔ)言的表達，語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)的合理運用，老師們積極投入到活動(dòng)中，鄒勇老師在很多地方表現出語(yǔ)言幽默的特色，在鼓勵的時(shí)候強而有力，孩子們很容易感染到這種力量，能主動(dòng)去迎接挑戰，嘗試探索，直到最后成功。
二、教具簡(jiǎn)潔，選材新穎，構思精巧
大班幼兒的八大基本活動(dòng)能力都發(fā)展較好，動(dòng)作更靈活、協(xié)調，體力較充沛，知識范圍大，理解能力有所發(fā)展，具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀(guān)念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)作難度較大，動(dòng)作增多，內容更加豐富，游戲的活動(dòng)量也增大。幼兒喜歡競賽性的游戲以及需要體力與智慧相結合的活動(dòng)。孩子充分體現了是體育活動(dòng)的主人，在墊兒樂(lè )活動(dòng)中體現了孩子們可貴的學(xué)習品質(zhì)，不怕困難，敢于挑戰。懂得保護自己和規避危險。也能遵守活動(dòng)的玩法，有一定的規則意識。在活動(dòng)中鄒老師充當了支持者、合作者、引導者，活動(dòng)打破班級的界限，孩子學(xué)會(huì )與他人溝通、合作、交往。同伴之間相互學(xué)習，相互影響。
三、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯的機會(huì )
在觀(guān)摩鄒勇老師的兩堂活動(dòng)中，他都把時(shí)間空間充分的留給了孩子，可能在體育活動(dòng)中女老師會(huì )擔心一不留神出現狀況，小孩子萬(wàn)一受傷什么的，但男老師的做法恰恰與日常教學(xué)中有所不同，他們給予孩子的是相信，即使有些幼兒一開(kāi)始沒(méi)有達到老師的要求，失敗了，但是老師卻沒(méi)有批評或是放棄這樣的孩子，反而在一次又一次的練習中，不斷的鼓勵，給予時(shí)間讓他們慢慢的適應技能的掌握，直到最后成功的那刻，孩子是最開(kāi)心的。所以在我們教學(xué)的時(shí)候或是在平日里的活動(dòng)中，多一點(diǎn)時(shí)間和空間給孩子們，讓他們主動(dòng)的克服困難，被動(dòng)著(zhù)或是一竿子否認了這樣的孩子，這樣的結果不單單是讓孩子們失去獲得改正錯誤的機會(huì )，更是扼殺了他們的自信心，上進(jìn)心，所以要給孩子犯錯的機會(huì )。
這次學(xué)習對我是一種引領(lǐng)，我的思維不斷的被感染著(zhù)，從中感受到了鄒老師對孩子們的一種愛(ài)，那不是一種保護，是一種放手，給予幼兒更多的空間，相信他們能做到的。這樣的老師更加具有獨特教學(xué)魅力。
最后，和大家分享一句話(huà)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，盡信師不如無(wú)師”，教師要靠自己的教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)特色，教學(xué)風(fēng)格，具有獨特的教學(xué)魅力！
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 21
我們學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生人數多，人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課，是一個(gè)突出的問(wèn)題。下面本人就實(shí)際工作的狀況，總結了以下幾個(gè)方面。
一、要有嚴密的組織
首先，教師必需周密考慮整節課中的各個(gè)環(huán)節來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)展練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必需全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調動(dòng)，各個(gè)局部?jì)热莸倪x擇都要依據根本局部的內容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的`連接。做到從課的開(kāi)頭到完畢局部有次序地順當進(jìn)展。在預備局部，除依據一般原則外，還要考慮根本局部教學(xué)的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個(gè)方面，如集體徒手原地仿照練習墊球等動(dòng)作。使預備局部的內容嚴密地連接了根本局部的內容，既節約了時(shí)間，削減了隊形變動(dòng)，又提高了密度。
二、做到精講多練
教師的講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清晰，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必需熟識大綱吃透教材，還必需充分了解小學(xué)生的承受力量，有的放矢地進(jìn)展教學(xué)，講解要留意語(yǔ)言形象直觀(guān)主動(dòng)。
三、注意啟發(fā)式教學(xué)的運用
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習、熬煉的積極性和學(xué)習的興趣，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比方，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì )，從而增加體育中有效的練習時(shí)間。
四、合理變更體育器材
在小場(chǎng)地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內容，也節約了練習場(chǎng)地。如：在進(jìn)展投擲壘球教學(xué)時(shí)，可將壘球改用羽毛球進(jìn)展練習。這樣器材既飛行的不遠，也不簡(jiǎn)單出危急，同樣起到了熬煉的效果。
總之，在體育教學(xué)過(guò)程中只要教師多動(dòng)腦筋，充分合理的利用場(chǎng)地，常常轉變教法，在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。
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本人熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，堅決擁護黨的正確領(lǐng)導，立志獻身教育事業(yè)。雖然參加工作時(shí)間只有短短一年時(shí)間，但自任教以來(lái)，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng )新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺(jué)悟，文化專(zhuān)業(yè)知識水平，刻意培養教育教學(xué)能力，并在教育教學(xué)方面取得了一定的成效。具體經(jīng)驗總結如下：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習，為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。
二、師生共同參與，提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機，學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和學(xué)生們一起參與活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從，根本就談不上快樂(lè )而言，快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關(guān)系。
三、重視自身建設，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠保持“學(xué)高”這一范疇�！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”�！霸賹W(xué)習”、“終身教育”就成了它的.主題。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng )新，努力培養適應時(shí)代需要，為社會(huì )作貢獻的有用人才。一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng )新，依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè )體育真正快樂(lè )起來(lái)。
總之，在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng )，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。我堅信！在不斷的學(xué)習探索和實(shí)踐中，我會(huì )慢慢成長(cháng)起來(lái)，我會(huì )用信心、
恒心、耐心、愛(ài)心去獲取更大的成功，力求讓自己成為一名合格的人民教師。體育教育教學(xué)心得體會(huì )5
本學(xué)期擔任四個(gè)年級的體育教學(xué)工作，對于剛走出大學(xué)校門(mén)的我感到壓力很大，因為我要擔負起七個(gè)班的體育教學(xué)任務(wù)，為他們的身體素質(zhì)能夠合理的鍛煉與有效的增長(cháng)而感到壓力巨大，同時(shí)也感到很榮幸，因為那是學(xué)校對一個(gè)新老師的信任。所以我很認真很努力備寫(xiě)每一節課的教案，積極課標努力鉆研教材。全力以赴使每位學(xué)生在每一節課都有收獲。每當下課后看到學(xué)生快樂(lè )的擦拭著(zhù)臉頰的汗水，爭論著(zhù)勝負時(shí)，心中莫名的感動(dòng)，此時(shí)心中更加堅定而充滿(mǎn)著(zhù)動(dòng)力，相信用心的付出就會(huì )有收獲。根據新課標要求與學(xué)校教學(xué)大綱的規定，本學(xué)期教學(xué)計劃如下：六、七年級主要以田徑結合游戲教學(xué)，此年齡段學(xué)生正處于身體發(fā)育期，田徑的教學(xué)促使其身體健康發(fā)展，幫助學(xué)生培養與矯正良好的身體形態(tài)，發(fā)展絕對力量。八年級學(xué)生處于青春期叛逆階段，自我意識比較強，喜歡自己發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，存在獨立思考問(wèn)題的能力，喜歡挑戰有難度和比較刺激的項目，所以安排籃球教學(xué)。主要以培養學(xué)生團結協(xié)作，吃苦耐勞精神；并使其掌握一項基本的健身技術(shù)，為以后的終身體育培養打下基礎。九年級學(xué)生面臨中考，壓力巨大。所以體育內容的安排非常重要，既要面臨中考體育提高成績(jì)又要為平時(shí)繁重的學(xué)習減輕壓力而愉悅身心。所以安排籃球與身體素質(zhì)訓練相結合，既能愉悅身心又能保證身體素質(zhì)的合理增長(cháng)。
體育教學(xué)工作，本著(zhù)以提高學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，傳授體育基礎知識和體育衛生知識為宗旨，朝著(zhù)“和諧、主動(dòng)、發(fā)展”的方向努力，建立和諧平等的師生關(guān)系；減少學(xué)生對老師的心理恐懼感，認真鉆研教材，建立和諧的學(xué)習環(huán)境和教學(xué)方法，喚起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感上由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉化。改變過(guò)去教學(xué)上單純的給予，而是引導學(xué)生自己去掌握知識、技能、學(xué)會(huì )鍛煉身體的方法，教給他們終身體育的能力。真正從能力上完成由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。我任教的班級課堂氣氛活躍，學(xué)習積極主動(dòng)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
時(shí)代要求把學(xué)生作為學(xué)習的主體，努力發(fā)展學(xué)生的聰明才智和個(gè)性特點(diǎn)，養成鍛煉身體的習慣，使“主動(dòng)”成為體育教學(xué)的核心。為此，在教學(xué)中應努力做到以下三方面：
1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在引入新知識時(shí)，應注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習每項教材時(shí)，使學(xué)生深刻理解學(xué)習該教材的實(shí)際價(jià)值，
并使個(gè)體的體育需要得到一定的滿(mǎn)足，就可以使學(xué)生在情感上由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉化。
2、從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。體育教學(xué)不是單純的給予，更重要的是要引導學(xué)生自己去掌握知識、技能，學(xué)會(huì )鍛煉身體的方法，真正從能力完成由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。這既是現代教育“學(xué)會(huì )學(xué)習”的要求，也是素質(zhì)教育“學(xué)會(huì )健體”的需要。
3、在教學(xué)中有意識地激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習欲望，啟發(fā)誘導學(xué)生多動(dòng)腦筋。使學(xué)生真正認識到為什么而學(xué)？學(xué)了有什么作用？怎樣學(xué)才學(xué)得快學(xué)得好？學(xué)習中遇到問(wèn)題或困難怎么辦？自己和伙伴學(xué)習得怎么樣？原因是什么？等等。使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)和學(xué)得會(huì )、學(xué)得懂，學(xué)得愉快。
所以、作為一名體育教師就應盡力做到掌握更多的運動(dòng)技能，為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。由于體育教學(xué)的特殊性，運動(dòng)技能又是我們體育教師必須掌握的基本技能，然而教學(xué)技能與運動(dòng)技能是不同的：教學(xué)技能是直接指向課堂教學(xué)的，它的范圍要比運動(dòng)技能寬泛的多，它所包含了調整課堂教學(xué)的各種行為。
因此我認為他們不能混為一談，運動(dòng)技能水平很高不一定代表你具有很高的教學(xué)技能水平；即使具備較高的教學(xué)技能水平，也不一定具備高水平的運動(dòng)技能。下面我以“投籃動(dòng)作技能”與“投籃示范技能”來(lái)舉個(gè)例子：首先必須學(xué)會(huì )和掌握“投籃動(dòng)作技能”，因為這是你理應掌握的，如果你連最起碼的的動(dòng)作技能都不會(huì )或做不好，那么如何去教學(xué)生去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動(dòng)作技術(shù)”，也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術(shù)”，因為它們之間是兩回事，“運動(dòng)技能”僅僅是你的運動(dòng)技術(shù)掌握的熟練程度，而“示范技術(shù)”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比如根據運動(dòng)技能的特點(diǎn)，你是選擇側面示范還是正面示范；還有就是根據教學(xué)目標和學(xué)生特點(diǎn)你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是根據示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進(jìn)行示范等等。
體育教學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)本質(zhì)的區別，正如我們體育教師自己所理解的那樣，體育教師并非誰(shuí)都能當，必須具備一定的運動(dòng)技能，這種運動(dòng)技能必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓才能獲得；體育教學(xué)又具備教學(xué)的性質(zhì)；因此在具備較高水平的運動(dòng)技能的基礎上，還應具備一般的教學(xué)技能，兩者合一，就形成了體育教師的教學(xué)技能。
從小熱愛(ài)體育的我有一個(gè)夢(mèng)“當運動(dòng)員，代表國家榮譽(yù)之戰�！彪m然我沒(méi)有實(shí)現，但是看到他們我重新拾起了我的夢(mèng)想，他們可以的，他們是很有希望的，我會(huì )努力的。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 23
一個(gè)學(xué)期的工作基本已結束，本人在學(xué)校領(lǐng)導下順利了完成學(xué)校的各項工作�，F在本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下:
本學(xué)期。本人在開(kāi)學(xué)初就努力學(xué)習體育學(xué)科的基本知識，在《中國學(xué)校體育》博客圈里學(xué)習優(yōu)秀體育教師的工作心得與體會(huì )，讀書(shū)、看報就成為開(kāi)學(xué)前每天的功課。由于本校是新開(kāi)辦不足二年的新校，在開(kāi)學(xué)初我們頌德學(xué)校就迎來(lái)了一批優(yōu)秀而且年經(jīng)的教師，有時(shí)還擔心自己融入不到他們當中，這種擔憂(yōu)已經(jīng)是多余了，通過(guò)一學(xué)期的`相處，我已經(jīng)成功的融入到這批新教師當中，并和他們相處非常開(kāi)心，有的還成為了好朋友、好搭檔。
本學(xué)期。本人擔任八年級的體育教學(xué)，每星期15節課時(shí)。因此，我在開(kāi)學(xué)初就根椐初中的體育大綱和本區中考的情況，制定了本學(xué)期學(xué)期工作計劃、單元工作計劃、課時(shí)工作計劃等。并根椐區教研室的行事歷要求，制定本科組的科組工作計劃，而且嚴格按照各項計劃制定合理，符合實(shí)際，并在教育教學(xué)中取得效果。
在教學(xué)方面。雖然擔任八年級6個(gè)班和七年級1個(gè)班的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)繁重。但我勇于面對各種困難，努力把工作做得更好。不過(guò)，在教學(xué)中還是遇到很多問(wèn)題，比如:教案的編寫(xiě)，有時(shí)會(huì )因為學(xué)校工作較多沒(méi)有認真去備好課就去上課，也導致課堂組織輪練，教學(xué)效果欠佳;有時(shí)在課堂常規方面嚴格不夠，導致集隊時(shí)說(shuō)話(huà)現象較嚴重;有時(shí)教學(xué)方法不夠靈活，導致課堂氣氛沉悶;有時(shí)安全意識不強，導致學(xué)生受傷;有時(shí)師生關(guān)系處理不當，導致師生關(guān)系不愉快;這些問(wèn)題都要在以后的工作中好好學(xué)習，好好反思總結。雖然本學(xué)期在教學(xué)經(jīng)驗上有所提高，特別是在上校級研討課時(shí)，整體上得不錯，對自己的觀(guān)念有所改變，在組織上課或編寫(xiě)教案都積累了一些心得，但以后還是要總結、改變。
在課余訓練方面。本人擔任學(xué)校乒乓球隊的訓練工作，在一開(kāi)學(xué)初就出通知召集新老隊員進(jìn)行開(kāi)會(huì )，制定本學(xué)期訓練計劃，針對每一個(gè)隊員的技戰術(shù)打法，科學(xué)合理地制定個(gè)人訓練內容。因為本學(xué)期新吸收了6位新隊員，且有一定的乒乓球基礎，在小學(xué)時(shí)也在區中小學(xué)生乒乓球比賽中獲獎，這也壯大了學(xué)校乒乓球隊的實(shí)力。上一年我們乒乓球隊獲得“團體總分第五名”，今年我所定的目標是“團體總分第三名”。因此，本人堅持每天下午訓練到6點(diǎn)，并向學(xué)校申請購買(mǎi)一批多球進(jìn)行訓練，在二個(gè)月訓練時(shí)間里，本人堅持每天下午都去指導學(xué)生訓練，并做好他們的陪訓，付出了很大的心血，最終付出是有回報的。在參加2009年10月區中小學(xué)生乒乓球錦標賽中獲得“團體總分第三名”，男子單打第一名的好成績(jì);本人還被區教育局評為“優(yōu)秀教練員”。這是我校創(chuàng )辦以來(lái)乒乓球隊所取得的最好成績(jì)。在12月份開(kāi)展的“頌德學(xué)校首屆體育節田徑運動(dòng)會(huì )”中，本人也積極組織與實(shí)踐，這是本校開(kāi)辦以來(lái)最大的體育盛事，我們科組受到了學(xué)校的表?yè)P，充分肯定了我們的組織。在冬季長(cháng)跑開(kāi)展時(shí)，堅持每天放學(xué)到球場(chǎng)指導學(xué)生參加長(cháng)跑訓練，并帶領(lǐng)學(xué)生參加區32屆元旦環(huán)湖跑比賽，也取得很好的成績(jì)。
教研方面，身為體藝科教研組長(cháng)，我積極學(xué)習理論知識，并帶頭做好科組教研工作，和指導同行們寫(xiě)好論文，堅持每周召開(kāi)科組會(huì )議，積極外出教研，開(kāi)展好科組內的公開(kāi)課。本人勤于筆拙，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力有多篇文章發(fā)表在《中國體育報》，論文獲省評比“三等獎”一篇、市評比“一等獎”一篇、區評比“二等獎”二篇。
一學(xué)期的教學(xué)，本人收獲什多，有經(jīng)驗也有教訓。因此，本人會(huì )在以后努力工作，把工作做細做好。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 24
作為一名初中體育教師，我只感覺(jué)自己在工作當中還是非常能堅持的，我也一直都認為在工作方面這些是可以做的更加的到位，在教學(xué)工作當中所有事情都是能夠去進(jìn)一步完善的，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結束，我感觸深刻，在這方面我做好了很多細節方面的事情，現在我也是能夠堅持去搞好自己的工作，從事體育教學(xué)工作不是一兩天了，這讓我確實(shí)對自己各個(gè)方面有著(zhù)深刻的了解，作為一名初中老師，我也一定會(huì )在接下來(lái)的工作持續做的更好。
這段時(shí)間以來(lái)我也在認真教導好學(xué)生，我相信我是可以搞好學(xué)習，作為一名體育教學(xué)工作我真的是能夠嘗試去做好更多的準備工作，這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，我堅持自己的想法，和別的體育教師交流經(jīng)驗，每一次在上課的時(shí)候我都是非常輕松地，和學(xué)生們待在一起讓我感覺(jué)很舒適，提高學(xué)生的.體質(zhì)，這是非常的關(guān)鍵，在以后的學(xué)習當中這些也是我應該去思考的事情，作為一名體育教師我是對自己有著(zhù)非常端正的態(tài)度，我以后也一定會(huì )努力去搞好自己的工作，和學(xué)生們相處的非常的不錯。
在這方面的我一定會(huì )堅持做好的分內的工作，作為一名初中教師我也是感覺(jué)在這樣的。環(huán)境下面我是能夠得到進(jìn)步的，上體育課也是讓學(xué)生們放松一下，平時(shí)的學(xué)習緊張，這需要放松一下精神狀態(tài)，二來(lái)也是鍛煉學(xué)生們的身體，在學(xué)校每天都是上課，學(xué)習什么的，所以說(shuō)每一次上體育課都是學(xué)生們所喜歡所期待的，我也是認真的在搞好教學(xué)方式，在這方面我也一直在堅持做好，這一點(diǎn)是一定的，我在接下來(lái)的學(xué)習當中堅持去搞好學(xué)習，以后我會(huì )做的更好的，初中階段的教學(xué)工作讓我也是有著(zhù)非常多的提高，每一次都會(huì )做好備課，認真的計劃好每一次的教學(xué)。
當然我也是感覺(jué)很有成就感，同比別的班的體育成績(jì)還是比價(jià)高的，學(xué)生們也是喜歡上體育課，這讓我感覺(jué)非常的有成就感，在這一點(diǎn)上面我也是非常清楚的，我需要能夠繼續提高教學(xué)工作能力，帶好學(xué)生，糾正自己不足之處，我也是有一些問(wèn)題需要提高，現在我也是慢慢的進(jìn)步了很多，我會(huì )認真的搞好學(xué)習的，保持一個(gè)好的狀態(tài)，在下個(gè)學(xué)期努力提高教學(xué)能力，提高學(xué)生們的體育成績(jì)，這也是是一種動(dòng)力，我相信接下來(lái)是可以做的更好。
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如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。談?wù)勎以谶M(jìn)行基礎課程改革實(shí)踐與探索中的一些心得體會(huì )。
一、轉變觀(guān)念、更新理念
新課程體育教材，應和了新世紀對學(xué)校體育教育的要求。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：多元智力理論。它倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng )新能力，也就是多元智力理論。它不僅是一切知識和技能所開(kāi)出的鮮艷花朵，而且也是一切教與學(xué)所結出的最終果實(shí)�，F在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說(shuō)，需要通才，有創(chuàng )造能力，終展能力，身心協(xié)調的人。 體育活動(dòng)中充滿(mǎn)了可創(chuàng )造性的元素與機會(huì )。例如：教學(xué)比賽及游戲的規則就是如此。它本來(lái)是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類(lèi)型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對技能鍛煉的作用及原理向學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹就行了，學(xué)生可以據此選擇或創(chuàng )造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個(gè)層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習活動(dòng)中得到樂(lè )趣。
因此，針對新課程教材編注欄中眾多的自我測評、自我認識、自我閱讀、想一想、看一看、讀一讀、試一試及學(xué)一學(xué)等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中，學(xué)做孩子王。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng )造性思維、培養學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力上，鼓勵引導學(xué)生根據當前條件和已有經(jīng)驗，沿著(zhù)不同的角度進(jìn)行學(xué)習和思考，產(chǎn)生大量的設想，進(jìn)而提出獨特見(jiàn)解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
二、新課標、新理念、新教學(xué)
新課程的教學(xué)法：必須用“心”去作戰，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功，首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀(guān)念轉變之后。試觀(guān)幾十年來(lái)我國中小學(xué)走過(guò)的路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會(huì )層出不窮地涌現出來(lái)。
1、在學(xué)生經(jīng)驗中吸取教學(xué)方法：
快速跑，傳統的教學(xué)中都是沿用競技運動(dòng)教學(xué)模式，從一開(kāi)始就采用了直線(xiàn)跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線(xiàn)跑，而是喜歡用扭動(dòng)著(zhù)軀干的直線(xiàn)跑，傳統的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂(lè )性很強的，孩子的自我展示以及心理滿(mǎn)足的活動(dòng)。
2、體驗著(zhù)手改造教學(xué)方法：
球類(lèi)項目：傳統的教學(xué)模式是從傳球學(xué)起而外國排球是用手心把球托起，如：我在上課時(shí)，課一開(kāi)始，在整齊的隊列練習后，打破了過(guò)去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設計了隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲聲，教師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的`練習，使學(xué)生能在美的樂(lè )
曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運動(dòng)，從而以區別于傳統的途徑達到預期的教學(xué)目的。
學(xué)生在完成強度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運動(dòng)，結束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè )詩(shī)朗誦兩腳開(kāi)立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學(xué)。
由于音樂(lè )舞蹈這一教學(xué)手段恰當的運用到體育各個(gè)環(huán)節之中，把要我學(xué)變成我要學(xué)把單調緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，從而，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)，這也符合了“新課標”以“學(xué)生發(fā)展為本”的要求。
其次，增加體育游戲活動(dòng)內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運動(dòng)練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內通過(guò)協(xié)商，制定出合理的游戲及規則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿(mǎn)公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng )編體育游戲，由師生共同評價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng )新能力方面得到各自相應的提高。
如：我在上課時(shí)就充分利用學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，采用游戲內容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。教師要創(chuàng )編出新奇的游戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們在“樂(lè )中學(xué)”“玩中練”，教他們在這些活動(dòng)中學(xué)習參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守游戲規則和服從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規則，并學(xué)會(huì )自己克服困難和解決矛盾的方法。來(lái)發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂(lè )活動(dòng)的內容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng )新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開(kāi)發(fā)。
古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運用之妙，存乎一心。在對學(xué)生進(jìn)行各種能力培養的問(wèn)題上，教師一定要認真研究教材，充分掌握學(xué)生的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì )多有收獲。
因此，在新課標、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認識和對待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
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一直以來(lái)，在我的觀(guān)念中，小學(xué)課堂就是一個(gè)很講求組織的課堂，小學(xué)的老師更要多才多藝�？墒钱斘疫@次以一個(gè)見(jiàn)習老師而不是學(xué)生的身份再一次走進(jìn)小學(xué)課堂的時(shí)候，這種觀(guān)念升華了，小學(xué)老師工作遠比我想象的還要艱辛。我想多是由于角度變了，看問(wèn)題的觀(guān)念也隨之產(chǎn)生了改變�，F在的我在課堂已經(jīng)不可能像個(gè)學(xué)生一樣凝聽(tīng)老師的講授，更重視的是課堂的組織和出現。
我記憶最深的是：一個(gè)數學(xué)備課會(huì )。我對于數學(xué)備課會(huì )有很深的印象。那天出現的倆堂課是有關(guān)數學(xué)概念的出現，其中一堂是圓的認識，上課的老師并不是直接告知學(xué)生什么是圓，圓的直徑，還有圓的半徑；而是讓學(xué)生以一種視察的角度去發(fā)覺(jué)，教師在這個(gè)進(jìn)程當中起到一個(gè)
通車(chē)的作用，當學(xué)生思維梗塞的時(shí)候，老師要適時(shí)的去引導學(xué)生。在這堂課當中，我發(fā)覺(jué)在課堂中問(wèn)題的設置是一個(gè)很關(guān)鍵的點(diǎn)。一個(gè)好的問(wèn)題能讓學(xué)生更加的發(fā)人省心，相反的，一個(gè)不恰當的問(wèn)題會(huì )偏離主題。另一堂課是有關(guān)百分比概念的課，在這堂課中，男老師很好的發(fā)揮了幽默細胞和培養了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。
可想而知，百分數在我的日常生活當中是無(wú)處不在的。指教老師事先讓學(xué)生帶來(lái)有關(guān)百分數的`日常用品，有些同學(xué)帶來(lái)了飲料，有些帶來(lái)了衣服的標簽，而有些帶來(lái)巧克力包裝殼。這不僅讓同學(xué)們認識到數學(xué)在生活中廣泛的運用，還讓他們運用數學(xué)去了解商品的質(zhì)量。切合的聯(lián)系實(shí)際，把知識運用于生活，我覺(jué)得這是培養新型人才的重點(diǎn)。作為一個(gè)未來(lái)的人民教師，我還沒(méi)有足夠的能力去評判課的好壞，但是備課會(huì )第二部分對老師課的點(diǎn)評給我提供了很好的參考。比如說(shuō)我參加的新課標語(yǔ)文備課會(huì )，對于小學(xué)六年級走進(jìn)魯迅的那單元的課，老師們很容易把它當成單單是了解魯迅的生平記事。當然這部分也很重要，但是老師們不能夠忽視了學(xué)生文學(xué)鑒賞方面的培養�；蛟S有人會(huì )說(shuō)，叫一個(gè)小學(xué)生去鑒賞魯迅的作品有點(diǎn)太天方夜譚，但是我覺(jué)得只要在老師的引導下還是可行的。既然新課標引用了魯迅的文章，就已經(jīng)充分推敲了學(xué)生的接受能力了，我們不應當輕看當代的小學(xué)生，事實(shí)上，他們的接受能力遠比我們想象的要強的多！
經(jīng)過(guò)這次的聽(tīng)課見(jiàn)習，真的讓我獲益很多。除了上面提到的，我想想談?wù)勎覀�(gè)人的感悟。小學(xué)老師并不像我想象中的那么閑，相反的它的工作量很大。而要做好小學(xué)老師，我更認為應當注意以下幾點(diǎn)：第一，提早備好幾天的課，由于你不知道在接下來(lái)的幾天中會(huì )有什么突發(fā)狀態(tài)，這是前人的體會(huì )之談。對于那些沒(méi)經(jīng)過(guò)書(shū)面的假想，千萬(wàn)不能運用與課堂。有些老師愛(ài)好打腹稿，以為所有的東西都裝在腦海里，可是事實(shí)上，腦海里的東西跟在課堂上出現的內容是有很大的差距的。所以老師要實(shí)現備好課，這是對自己工作的負責，也是對學(xué)生負責。第二，老師要努力提高自己各方面的素養。我聽(tīng)過(guò)兩堂同樣教授數學(xué)概念卻成效不同的課。一堂的老師講話(huà)很風(fēng)趣幽默，整堂課的氣氛很好。而另一堂課顯得相對單調多了。所以我覺(jué)得老師要適當的豐富自己的語(yǔ)言，以加強教學(xué)成效。第三，改變教學(xué)的主體，教師講為主學(xué)生參與變成學(xué)生是課堂的主人。教師要讓學(xué)生發(fā)揮主人翁的精神，積極的輔助老師完成課堂。
總之，對于我這樣一個(gè)未來(lái)的人民教師，需要學(xué)習的東西真的是太多，行將面臨畢業(yè)的我們重要的任務(wù)就是擺脫課本的束縛，千萬(wàn)不能做照本宣科的事，要多培養實(shí)踐能力，增強試教體會(huì )，以便日后能夠更快的融入工作環(huán)境，勝任教師的工作。而且，我們應當充分利用在校時(shí)間，多多學(xué)習與教學(xué)有關(guān)的東西，更好的教書(shū)育人。我們應當謹記這句名言：學(xué)高為師，身正為范，做一位合格的人民教師！
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一學(xué)期的體育教育教學(xué)工作即將結束，迎著(zhù)新課程改革幾年來(lái)的春風(fēng)，自己的收獲是加深了對體育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功的地方不多，但我深深體會(huì )到我有一股對待工作的熱情和時(shí)刻不變的干勁。
在教育教學(xué)中，注意營(yíng)造師生融洽氛圍，激勵學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，新課程強調師生之間形成“自主、合作、探究”的學(xué)習形式。教師與學(xué)生關(guān)系融洽是提高學(xué)生興趣和積極配合教學(xué)完成的保證，平時(shí)我關(guān)心體貼學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生在上體育課時(shí)感覺(jué)到一個(gè)兄長(cháng)時(shí)刻關(guān)心他們，熱愛(ài)他們，自然就有一股暖流在心中涌起，從而在心中喜歡體育運動(dòng)；運動(dòng)中，我耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)、標準、安全及注意事項。如在一次課外籃球活動(dòng)中，有一個(gè)黎族同學(xué)摔倒扭傷手，見(jiàn)此情況，我馬上把他帶到離學(xué)校二公里遠處看醫生，并自己出錢(qián)做醫藥費，住校生的同學(xué)知道后很感激。之后，每次體育課都積極參與活動(dòng)。又如我在上課時(shí)組織甲、乙組進(jìn)行籃球投籃比賽，甲組同學(xué)相繼完成任務(wù)，乙組有幾個(gè)小個(gè)子女同學(xué)投不進(jìn)籃，被甲組同學(xué)嘲笑，此時(shí)，我鼓勵她們，給她們重新講解要領(lǐng)，直到掌握好并投中，乙組的同學(xué)報以熱烈的掌聲，那一刻一種團隊精神在每個(gè)人臉上蕩漾，人人爭先為組爭光，紛紛投身到投籃比賽中。
本人在促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的基礎上，同時(shí)更吏學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。我深知，要促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，就必須賦予學(xué)生學(xué)習的興趣和樂(lè )趣。教學(xué)中，我根據學(xué)生的身體特點(diǎn)，學(xué)習欲望采取多種靈活的教法，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)趣味，學(xué)生樂(lè )于參與，真正體驗體育運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。其次，競賽是體育運動(dòng)最突出的特點(diǎn)，競賽特別能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，在體育教學(xué)中，無(wú)論是提高學(xué)習熱情，還是營(yíng)造快樂(lè )氛圍，競賽性方法總是有效的，但是要注意競賽的方式要使大部分學(xué)生都有獲勝的機會(huì )，否則，會(huì )使部分學(xué)生因失敗喪失信心。例如，我組織學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，安排男生對男生，女生對女生，又分出強對強，弱對弱，角逐競賽性質(zhì)的訓練方法，使方法氣氛顯得勁松自如，有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣。我最深刻的體會(huì )是：只要采用貼近學(xué)生生活和符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內容和方法，學(xué)生就會(huì )精神振奮，躍躍欲試，熱情增倍，教學(xué)就會(huì )收到良好的效果。
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)略寫(xiě)出自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文章的內容，然后寫(xiě)出自己的意見(jiàn)或感想。換句話(huà)說(shuō)，就是應用自己的'話(huà)語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見(jiàn)。
�。ǘ⿲⒆约洪喿x過(guò)的文字，從寫(xiě)作技巧的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。
�。ㄈ⿷迷淖鰧б�，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書(shū)中的一句話(huà)做為引導，然后發(fā)表見(jiàn)解。
�。ㄋ模┫劝l(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。
�。ㄎ澹⿲⒆x過(guò)的東西，把最受感動(dòng)的部分做為中心來(lái)寫(xiě)；也可以把自己當做書(shū)中的「主角」來(lái)寫(xiě)。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 28
大學(xué)生涯已接近尾聲，馬上就要實(shí)習了，自己就要體會(huì )做一個(gè)老師了，感覺(jué)有點(diǎn)興奮，同時(shí)也有一點(diǎn)緊張，面對一群小孩我們怎樣才能引導他們健康成長(cháng)，怎樣才能上好一節課，課中將會(huì )遇到什么問(wèn)題，我們要用什么方式解決這些問(wèn)題，怎樣與學(xué)生、老師去溝通等一些問(wèn)題，我們在思考著(zhù)。
這一天我們到了實(shí)習學(xué)校，沈老師熱情的接待了我們，根據我們個(gè)人的特長(cháng)分配了指導老師，然后就給我們分配了辦公室。環(huán)境很好，我們都很滿(mǎn)意。
我的指導老師帶了一個(gè)田徑隊，早上體會(huì )了一下帶隊的感覺(jué)，開(kāi)始我有點(diǎn)茫然了，我就開(kāi)始回想我們上課學(xué)過(guò)的內容，就這樣上了一早上的訓練課，上午聽(tīng)老師上了兩節課，每節課四十分鐘下來(lái)，給人的感覺(jué)是緊湊、扎實(shí)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的情緒高漲，各個(gè)游戲開(kāi)展得很順利。課后，我對老師說(shuō)了一下看課的感受，老師說(shuō)這節課還有幾個(gè)環(huán)節沒(méi)有上到，還不算成功，對我來(lái)說(shuō)像這樣的一節課已經(jīng)很好了，我深知上好一節課不簡(jiǎn)單，自己更要虛心學(xué)習。
下午老師就讓我試著(zhù)上課，看過(guò)體育委員整隊集合，對于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，一個(gè)體育委員上的就要比我好，心里這樣暗想著(zhù)，集合完畢，體育委員給我匯報了班級情況；
開(kāi)始上課，第一次都很好奇，也很新鮮，雖說(shuō)我不是很緊張，但是站在隊前那一刻，腦子一片空白，什么都沒(méi)有了。聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)“老師你好”的時(shí)候，那聲音震耳欲聾，感覺(jué)整個(gè)操場(chǎng)上的人都能聽(tīng)到，心里萬(wàn)分激動(dòng)，那滋味真是一個(gè)美��！當老師真好！可是······課堂上的表現讓我很失望，那些學(xué)生真不是想象的那樣簡(jiǎn)單，也沒(méi)有想象的要乖，他們是聰明，聰明勁都用在老師這里了，真是可惜！班里紀律很差，聲音很大，大的一個(gè)人的聲音都要比老師的要大，更何況四十多人，我刻意大聲示意不要說(shuō)話(huà)，可有幾個(gè)聽(tīng)話(huà)的啊，無(wú)奈！
我先做了自我介紹，做了課堂常規，只能硬著(zhù)頭皮講了上課內容，我開(kāi)始模仿著(zhù)徐老師的上課方式，展開(kāi)了這一節課的教學(xué)，在課堂上試著(zhù)怎樣引導學(xué)生學(xué)習，怎樣把握上課節奏，上著(zhù)感覺(jué)有點(diǎn)吃力了，看了一下時(shí)間，快下課了，自己的任務(wù)量才上了一半，感覺(jué)這節課是很失敗的。課后，同學(xué)們都說(shuō)頭痛，我知道，這完全出乎我們的預料，上好一堂課，真是一件頭痛的事！下課后感覺(jué)自己的嗓子有點(diǎn)啞，我對徐老師說(shuō)上課太難了，老師對我笑了笑，說(shuō)一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。下午又聽(tīng)了一
節課，開(kāi)始學(xué)習老師上課時(shí)的語(yǔ)言引導，教學(xué)技巧。下課后徐老師給我談了上課應該注意的問(wèn)題，還說(shuō)上課最重要的是讓學(xué)生通過(guò)體育課得到身體素質(zhì)的鍛煉，還有技術(shù)的學(xué)習。
我們一邊聽(tīng)課，一邊開(kāi)始獨立上一節課，基本上能夠獨立上完一節課，感覺(jué)有一點(diǎn)成就感。三天的聽(tīng)課學(xué)習讓我收獲頗多，希望今后的日子能讓我積累更多有用的東西。
我們每天一起去學(xué)校工作，一起回家，這些日子里我們相互幫助，關(guān)心，交流教學(xué)方法；
為了在學(xué)校工作的方便，我們在外面租了房子，才到第四天，這天放假，我們的新家被盜竊了，我們的證件，財務(wù)都丟了，真是很氣憤，帶隊老師沈老師第一時(shí)間趕過(guò)來(lái)看望我們，很是讓我們感動(dòng)；
還有校領(lǐng)導，輔導員不惜辛苦為我們補辦證件。我們幾個(gè)就像一家人，怎樣從一點(diǎn)一滴去節約，怎樣讓生活過(guò)得充實(shí)，在這個(gè)新家里我體會(huì )到了怎樣去學(xué)會(huì )生活。
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習工作已過(guò)了一半，在這個(gè)月里我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換，在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的`準備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高，不僅自己參與了上課，而且觀(guān)看到了許許多多其他老師的上的研究課，我們在其中討論著(zhù)、鑒別著(zhù)、取舍著(zhù)、吸收著(zhù)，這是我們以前所沒(méi)有辦法靜心下來(lái)好好觀(guān)察自己和別人的課堂，平心靜氣的反思和頓悟，找出不足之處，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂教學(xué)而不惜廢寢忘食。
游戲活動(dòng)是小學(xué)體育課堂上經(jīng)常采用的教學(xué)形式，學(xué)生非常喜歡。有些游戲活動(dòng)看似熱熱鬧鬧，但是不是真正有效，是不是到達了教學(xué)目標是需要我們體育教師關(guān)注和思考的。
我們在設計游戲活動(dòng)時(shí)以下四方面也許是需要我們首先考慮的：游戲的適用性，設計的游戲活動(dòng)是否適用于教學(xué)內容；
游戲的開(kāi)放性，游戲活動(dòng)是否面向全體學(xué)生，是不是所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)；
游戲的實(shí)效性，游戲活動(dòng)究竟要到達什么教學(xué)目標，能在多大程度上達到教學(xué)目標；
游戲的評價(jià)性，在游戲活動(dòng)結束后，教師應對游戲的結果給予適時(shí)和恰當的評價(jià)。
以上這些問(wèn)題都需要我們不斷去摸索和改進(jìn)，在以后的工作中不斷提高自己。
我們得到的：上課前的準備，上課的過(guò)程，課后的反思討論這三個(gè)過(guò)程對老師本人來(lái)說(shuō)就是一個(gè)得到和收獲的過(guò)程。每節課的準備都是經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫而又痛苦的抉擇過(guò)程，環(huán)節的設置、問(wèn)題的取舍、結構的安排這
一切都是在緊張和焦灼中進(jìn)行的；
上課的時(shí)候更是對一個(gè)老師的考驗，之前的準備在這一個(gè)短短40分鐘得到了體現，這也老師對教學(xué)時(shí)間的安排和課堂的駕馭能力的一種考驗；
課后大家坐在一起盡情暢所欲言，為了更好地改進(jìn)課堂教學(xué)而發(fā)表自己的看法，無(wú)關(guān)面子，只為教學(xué)，這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)成長(cháng)和提高的良機。我們在三個(gè)環(huán)節的運作下感覺(jué)到了個(gè)人的成長(cháng)，也感受到了團隊的合作。
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