跟班學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀2篇[熱門(mén)]

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的跟班學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀，歡迎大家分享。

跟班學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀1

　　通過(guò)此次跟班學(xué)習，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì)，同時(shí)也看到了自身的不足之處，此次學(xué)習，使我受益匪淺，學(xué)習到了很多全新的教學(xué)理念，我相信這對于自己今后的教學(xué)工作將會(huì )有很大的幫助。

　　作為一名年經(jīng)教師，我自身的教學(xué)經(jīng)驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽(tīng)課，我發(fā)現某些老師的英語(yǔ)課給我帶來(lái)了很多的啟發(fā)。他們在上課時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不在是那種傳統的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對英語(yǔ)課感到興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強調要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因為只有這樣，學(xué)生才不會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè )中不自覺(jué)地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺(jué)得這是我最應該向其它老師們學(xué)習的地方，我作為一名年輕教師，由于我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽(tīng)，一味地向學(xué)生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去發(fā)現，去尋找，去領(lǐng)悟。另外，在這一周中，下午的時(shí)候我們比較有空，然后大家就會(huì )聚在一起討論，交流一下齊樓學(xué)校的教學(xué)和管理方式，我想這也是這次跟班學(xué)習的目的`之一吧，來(lái)自我校的教師聚在一起，交流一下各自上課和處理問(wèn)題的方式，取長(cháng)補短，肯定有利于我們今后的教學(xué)工作。特別是在后來(lái)我們要上匯報課時(shí)，大家聚在一起討論，都發(fā)表了自己的看法，，出謀獻策，充分體現了“人多好辦事”的古訓。

　　作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在這些老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺(jué)得自己無(wú)論是在課堂設計上還是重難點(diǎn)把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見(jiàn)解，看問(wèn)題也比較全面，細致，有時(shí)不經(jīng)意地一句話(huà)，往往使我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。在我們每次聽(tīng)課結束后，我都會(huì )與大家進(jìn)行廣泛交流，深入了解她們的教學(xué)設計思路，談?wù)勊�處理新課中重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過(guò)這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，也讓我們更深刻地體會(huì )到了什么是“合作學(xué)習”，一個(gè)人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。

　　雖然跟班學(xué)習的時(shí)間很短，但這段時(shí)間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學(xué)方法，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們在課堂上，就可以更好的吸收所學(xué)的文化知識，而我自己也更好的實(shí)現了教師工作教書(shū)育人的目的。

　　20xx年5月4號

跟班學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀2

　　在簡(jiǎn)短熱烈的致辭之后，我們有幸聆聽(tīng)了低中高三個(gè)年段7節精彩的語(yǔ)文課。本次活動(dòng)的主題是"讓孩子愛(ài)上閱讀"，而所有展示課例也充分展示了各城區各學(xué)校在提高孩子閱讀興趣和能力的做法和成果。

　　低年段的三節語(yǔ)文課分別是西城進(jìn)步小學(xué)的趙琨老師執教的《陽(yáng)光》、西城區廠(chǎng)橋小學(xué)耿蕙老師執教的《雨點(diǎn)兒》以及門(mén)頭溝區城子小學(xué)的王瑾老師執教的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，三節課突顯了低段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，即便是面對入學(xué)不久的一年級孩子，整節課中也非常注重讓孩子通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)等形式去表達閱讀感受，不僅僅關(guān)注課文的內容，也引導孩子去探究文本的內在，如利用教學(xué)寫(xiě)作順序引導孩子背誦課文，其中《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》非常關(guān)注孩子課堂中的"第一次"，讓孩子從簡(jiǎn)單的批注、課件的巧妙運用認識了對話(huà)，同時(shí)扎實(shí)地落實(shí)了識字寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)。

　　中年段的兩節語(yǔ)文課分別由東城區回民實(shí)驗小學(xué)的方媛老師和石景山區實(shí)驗小學(xué)的李亞然老師執教，第一節《盤(pán)古開(kāi)天地》中老師緊緊圍繞"神奇"，通過(guò)一個(gè)詞、一句話(huà)、一幅畫(huà)、一首詩(shī)充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性和學(xué)生豐富的想象來(lái)還原神奇，走進(jìn)神話(huà)，從而熱愛(ài)我國的.傳統。第二節《蝙蝠和雷達》利用思維導圖，從三個(gè)階段幫助學(xué)生理解和感受課文。

　　高年段的兩節語(yǔ)文課《刷子李》和《老人與海鷗》分別由西城區教育學(xué)院宣武分院的馬薔老師和豐臺區草橋小學(xué)的龔月紅老師執教。兩節課都能一篇帶幾篇，注重了高年級課文的功能與分類(lèi)，以課為例，一課真得，關(guān)注了學(xué)生的思維發(fā)展。教師教學(xué)能夠由單一的閱讀轉型為閱讀與表達并重，由老師講評課文轉型為講授與學(xué)生的學(xué)習并重，關(guān)注人物表達的特色，突出重點(diǎn)，采用體驗式教學(xué)，方法有效，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

　　所有課例展示結束后，參加年會(huì )的老師們分論壇進(jìn)行了激烈的思想碰撞，各城區老師展示了優(yōu)秀論文，提出很多讓人耳目一新的觀(guān)點(diǎn)，讓我們看到了北京閱讀教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，也對我校正在進(jìn)行的"群文閱讀"課題有了很大啟發(fā)，拓寬了我們的研究之路。

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