跟班學(xué)習總結（精選19篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的跟班學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
跟班學(xué)習總結 1
我作為一名中學(xué)歷史老師在將近兩周的跟班學(xué)習中，對自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會(huì )，通過(guò)此次跟班學(xué)習，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì)，同時(shí)也看到了自身的不足之處，此次學(xué)習，使我受益匪淺，學(xué)習到了很多全新的教學(xué)理念，我相信這對于自己今后的教學(xué)工作將會(huì )有很大的幫助。
作為一名年經(jīng)教師，我自身的教學(xué)經(jīng)驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽(tīng)課，我發(fā)現某些老師的歷史課給我帶來(lái)了很多的企發(fā)。他們在上課時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不在是那種傳統的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對歷史課感到興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強調要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因為只有這樣，學(xué)生才不會(huì )覺(jué)得歷史課枯燥無(wú)味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè )中不自覺(jué)地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺(jué)得這是我最應該向其它老師們學(xué)習的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽(tīng)，一味地向學(xué)生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去發(fā)現，去尋找，去領(lǐng)悟。另外，在這一周中，下午的時(shí)候我們比較有空，然后大家就會(huì )聚在一起討論，交流一下各自學(xué)校的教學(xué)和管理方式，我想這也是這次跟班學(xué)習的目的之一吧，來(lái)自不同學(xué)校的教師聚在一起，交流一下各自上課和處理問(wèn)題的方式，取長(cháng)補短，肯定有利于我們今后的教學(xué)工作。特別是在后來(lái)我們要上匯報課時(shí)，大家聚在一起討論，都發(fā)表了自己的看法，出謀獻策，充分體現了“人多好辦事”的古訓。
作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在這些老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺(jué)得自己無(wú)論是在課堂設計上還是重難點(diǎn)把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見(jiàn)解，看問(wèn)題也比較全面，細致，有時(shí)不經(jīng)意地一句話(huà)，往往使我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。在我們每次聽(tīng)課結束后，我都會(huì )與大家進(jìn)行廣泛交流，深入了解她們的教學(xué)設計思路，談?wù)勊幚硇抡n中重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過(guò)這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，也讓我們更深刻地體會(huì )到了什么是“合作學(xué)習”，一個(gè)人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。
雖然跟班學(xué)習的時(shí)間很短，但這段時(shí)間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學(xué)方法，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們在課堂上，就可以更好的吸收所學(xué)的文化知識，而我自己也更好的實(shí)現了教師工作教書(shū)育人的目的。
根據寧都教育局和學(xué)校安排，我有幸參加為期一周的的省城名校跟班學(xué)習的活動(dòng)。在此，我要感謝教育局，特別是學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)照，給我這樣一次很好的學(xué)習機會(huì )。
按照教育局的安排，我到了東湖區郵政路小學(xué)跟班學(xué)習，我任郵政路小學(xué)跟班小組組長(cháng)。時(shí)間如梭，轉眼即逝。一周的時(shí)間很快就過(guò)去了，在這一周，讓我更體會(huì )到一名教師所肩負的責任。作為一名跟班教師及跟班組長(cháng)，我能以身作則、嚴于律己、為人師表，處處注意自己的言行舉止、遵守跟班學(xué)校的規章制度、虛心聽(tīng)取校方領(lǐng)導和老師的指導，并且在跟班學(xué)校與指導教師陳蓓老師（省骨干教師、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、東湖區十佳班主任）共同完成一節教案。在離校前一天，上了一堂匯報課，受到跟班校方領(lǐng)導和老師的高度重視，同時(shí)，也得到了肯定。郵政路小學(xué)分管教學(xué)的副校長(cháng)高度評價(jià)我組所付出的`努力及取得的成績(jì)。我組在學(xué)校留下了美好印象，我所跟的四（8）班的那些孩子在我離開(kāi)跟班學(xué)校時(shí)熱淚盈眶：“過(guò)老師，能再多留一天嗎？”
一、跟班學(xué)習體會(huì )。
在這次南昌名校跟班學(xué)習中，通過(guò)隨班聽(tīng)課和與指導教師交流，我的收獲很大，感受也很深，至今浮現在腦際。
1、班主任工作的“細”與“實(shí)”。
優(yōu)秀的一個(gè)班的班風(fēng)班貌體現班主任的工作是出色的。學(xué)習期間，我在了解了四（8）班的情況后，與陳蓓老師進(jìn)行了交流，交流中談及如何做好班主任工作。陳蓓老師是這樣說(shuō)：“在細中做實(shí)”。
在城市中的孩子，家長(cháng)的法律意識很強，對孩子們的批評要適度，不然就可能引起家長(cháng)找上門(mén)告狀。因此，孩子在校違反了紀律既不能狠狠批評，又不能聽(tīng)之任之，這就要做細做實(shí)。例如：一個(gè)孩子犯了錯，首先深入了解情況，然后找到犯錯的孩子，不是粗暴地批評，而是利用講故事、講道理的形式，讓他（她）意識到自己的錯誤，自己承認錯誤。當然，這樣要花費老師大量的時(shí)間。我覺(jué)得，能夠管理好一個(gè)班級，老師累點(diǎn)是不要緊的。
在學(xué)校，我就沒(méi)發(fā)現陳老師休息過(guò)，我忍不住關(guān)切地問(wèn)她：“您累嗎？”我不問(wèn)還罷，一問(wèn)起，陳老師的話(huà)匣子又打開(kāi)了：“能不累嗎？每天下午五點(diǎn)鐘放學(xué)回家之后，第一件事就是倒在床上美美地睡上一覺(jué)�！蓖Ａ艘粫�(huì )兒，又接著(zhù)說(shuō)：“不過(guò)，只要看著(zhù)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，又是多么欣慰，累點(diǎn)，也樂(lè )意�！贝藭r(shí)，微笑又掛在了臉上。就這么樸實(shí)的話(huà)，讓我肅然起敬，這就是我們需要的精神，這次學(xué)習沒(méi)有白來(lái)。在我們的教育中就需要這樣的教師――俯首甘為孺子牛。
2、語(yǔ)文教學(xué)應重視教給孩子們學(xué)習的方法。
教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教”，古人也常說(shuō)：“授以魚(yú)，不如授之以漁”。因此教師教書(shū)的核心內容，就是要教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。當今世界的教育非常強調教給學(xué)生學(xué)習方法，聯(lián)合國教科文組織就明確提出：“今后的文盲是那些不懂如何學(xué)習的人�！边@就要求我們大膽改革課堂教學(xué)，真正把教師的主導作用與學(xué)生的主體地位有機地結合起來(lái)，教學(xué)不只滿(mǎn)足于學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要下更大的功夫指導培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”，培養學(xué)生自能讀書(shū)的能力。
二、教學(xué)生活中我想提出的問(wèn)題。
通過(guò)這次跟班學(xué)習，結合教學(xué)生活實(shí)際，我想提出兩個(gè)教學(xué)上的實(shí)際問(wèn)題，待大家討論：
1、在學(xué)校教學(xué)常規檢查中包含了教案的檢查教案。就此，我與跟班老師談中有相同的看法。其實(shí)，現行的教案在教學(xué)當中起不到很好的作用，因為，教案基本上市簡(jiǎn)單的、抄襲的。我個(gè)人認為檢查的教案形同虛設，假如教師能做到備教科書(shū)。利用互聯(lián)網(wǎng)選出適用于自己的教學(xué)設計，加以修改，上起課來(lái)就輕松了許多。自己要設計好一節優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計就必須花費一兩天的時(shí)間，而這樣做僅僅需要一兩小時(shí)的時(shí)間，這不就是“事半功倍”嗎？
2、學(xué)校管理中，教師隊伍的管理師非常重要的，特別是教師資源的合理配備，應配備一支能勝任教學(xué)大循環(huán)或小循環(huán)。好處，讓老師省時(shí)省力。近幾年我都是五年級語(yǔ)文老師兼任班主任，每一年度初，就要花近兩個(gè)月的時(shí)間去了解學(xué)生、制定班規、重選班干部，學(xué)生要重新與老師相互磨合，無(wú)形之中大大地耗費了時(shí)間，降低了效率，教學(xué)質(zhì)量的提高當然收益甚低，“事倍功半”油然而生。
總之，通過(guò)這次跟班學(xué)習，我的教學(xué)理論和教學(xué)能力起到了升華，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)以致用，帶個(gè)好樣，為寧都的教育貢獻自己的一份力量。
跟班學(xué)習總結 2
根據組織安排，抽調至市委組織部跟班學(xué)習已經(jīng)六個(gè)月了，幾個(gè)月的跟班學(xué)習，在漫漫人生路上雖然只是短短的瞬間，但對我個(gè)人的成長(cháng)卻有非凡的意義，收獲很大，感觸頗多。
一、勤學(xué)善思是做好本職工作的基礎。
作為剛畢業(yè)就做專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的我，機關(guān)工作經(jīng)驗缺乏，做事情看問(wèn)題抓不住工作的'重點(diǎn)，不懂或不熟悉的工作的流程，特別是對理論知識的靈活運用、指導工作實(shí)踐方面很欠缺。跟班期間，本人積極參與的日常工作，積極配合科長(cháng)做好人事科科長(cháng)任免審批、干部考察及干部檔案審核工作，積極研究學(xué)習干部管理相關(guān)文件和規定，使我懂得了行政工作不僅要講究方式方法，必須結合工作實(shí)際，活學(xué)活用、勤學(xué)善思，才能將理論內化于心，靈活運用，有效提高自己的理論素養。
二、作風(fēng)嚴謹是做好本職工作的核心。
干部工作任務(wù)繁重，工作不能出任何差錯，特別是干部考察及干部檔案審核當中。干部檔案是黨的重要機密，必須堅決貫徹執行黨和國家的保密制度，保證干部檔案的絕對安全。自工作以來(lái)，我始終加強學(xué)習，嚴格執行干部信息管理保密制度，并在部領(lǐng)導與科室負責人的諄諄教導下，養成了嚴謹細密的工作作風(fēng)。借調期間這段經(jīng)歷，讓我深刻領(lǐng)會(huì )到，一個(gè)人能力有大小、水平有高低，但做成事與否，或者影響一個(gè)能夠成大事的核心，就是工作作風(fēng)問(wèn)題。作風(fēng)影響工作的細節，嚴謹的作風(fēng)體現了踐行為人民服務(wù)宗旨主動(dòng)性，要做好一件事不難，能認認真真地做好每一件事，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精地完成每一項工作任務(wù)，體現的就是嚴謹的工作作風(fēng)。
三、團結協(xié)作是做好本職工作的關(guān)鍵。
組織工作繁雜，干部工作更是千絲萬(wàn)縷，需要溝通協(xié)調、集思廣益。不僅要對自己的工作負責，同樣還要對他人責任。借調期間，讓我深刻體會(huì )組工干部團結、友愛(ài)、和諧、純潔的關(guān)系，同事們積極配合，相互協(xié)調，工作有很強的凝聚力，讓我看到了工作有序地運轉，同事們的互相關(guān)心幫助的人文關(guān)懷，受益匪淺。
借調時(shí)間雖然很短，但我開(kāi)闊了眼界，增進(jìn)了才干，更讓嚴謹、求實(shí)、上進(jìn)的作風(fēng)植入到我的行事規范之中，使自己倍加珍惜工作的機會(huì )，勤學(xué)善思，不斷提升自己。
跟班學(xué)習總結 3
時(shí)光飛逝，三個(gè)月的跟班學(xué)習時(shí)間一晃而過(guò)。驀然回首，跟班學(xué)習來(lái)的感觸良多，體會(huì )頗深，作為一名20xx屆大學(xué)生村官，由衷的感激組織給我這次的學(xué)習、鍛煉的機會(huì )。跟班學(xué)習期間，給我感觸最深的不僅僅是工作方法的改進(jìn)、視野的開(kāi)闊、待人接物的成熟，更重要的是讓我的心態(tài)發(fā)生了重大的改變，讓我找到了差距，發(fā)現了自身的不足，讓我更有目標、更明確前行的方向了。組工干部們專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)能力、嚴謹的工作作風(fēng)、負責的工作態(tài)度都給我留下了深刻的印象�，F就三個(gè)月來(lái)學(xué)習情況和學(xué)習的心得總結如下：
一、跟班學(xué)習，讓我深刻感受到辦公室工作的多樣性。
辦公室負有綜合協(xié)調、文件上傳下達、后勤服務(wù)、信息編輯和來(lái)客接待等工作職責，事情是繁瑣而復雜的，所以做好辦公室的需要極大的耐性。剛開(kāi)始知道自己分在辦公室時(shí)，內心忐忑不安，擔心自己做不好，因為不知道將面臨的是什么樣的突發(fā)情況。幸運的是我遇到了一位很熱心的辦公室主任，第一天上班，主任就耐心的告訴我一些工作注意事項，加上鄉鎮辦公室工作的一點(diǎn)基礎，我能較快地進(jìn)入工作角色。記得第一次由我打電話(huà)下發(fā)會(huì )議通知，為了提高工作效率，我沒(méi)有直接撥電話(huà)，而是將經(jīng)常要聯(lián)系的一些鄉鎮辦公電話(huà)事先羅列在一張表格上，在通知過(guò)的單位后面做標記，不一會(huì )功夫，就將所有單位通知到位。這樣一張表格得到了主任的肯定，也極大的鼓舞了我的工作積極性和自信心。辦公室肩負著(zhù)幾個(gè)科室的文件收發(fā)工作，于是加強和其他部門(mén)的溝通顯得尤為重要。有幾次發(fā)加密網(wǎng)文件時(shí)，由于不確定接收單位，發(fā)件的干部總是不厭其煩的給我講解。這也使原本懵懂的我對一些市內的市直、鄉鎮等部門(mén)機構設置有了更為深刻的了解。
二、跟班學(xué)習，讓我深刻體會(huì )到組織工作的嚴謹。
在非公有制企業(yè)黨建工作推進(jìn)會(huì )召開(kāi)前夕，整個(gè)部門(mén)進(jìn)入了緊張的工作籌備之中。我也有幸加入到這一工作中，負責參會(huì )人員名單的收集。由于深知會(huì )議的重要性，我在收取每張傳真、錄入每位參會(huì )人員名單時(shí)都格外謹慎、小心。名單統計完，根據組織科干部給的一些意見(jiàn)建議，我將所有參會(huì )名單按地市制成表格，便于進(jìn)一步排列信息和會(huì )議簽到使用。所有名單整理、編輯完畢，原以為自己的工作基本圓滿(mǎn)完成了，誰(shuí)知在他人的提醒下，我才發(fā)現自己在錄入信息時(shí)略刪減原文犯了一個(gè)多么重大的錯誤。幸好這一錯誤發(fā)生在會(huì )議前，沒(méi)有給會(huì )議造成不良影響，也讓我對組織工作的嚴謹性有了深刻的感悟，讓我在今后的工作中多了一份細心、一份嚴謹。
三、跟班學(xué)習，讓我對到組工干部們愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)精神感觸頗深。
記得有次搞民主測評，由于時(shí)間緊湊，工作量大，很多干部都加班加點(diǎn)到凌晨。第二天，看著(zhù)他們眼帶血絲又早早的來(lái)到了測評會(huì )場(chǎng)，將工作有條不紊的完成。據說(shuō)，晚下班，休息日常加班對他們來(lái)說(shuō)是常事。由于負責副部長(cháng)辦公室的整理工作，我也有幸經(jīng)�？吹絻晌徊块L(cháng)加班的身影。從他們身上我感受到了那種對工作認真盡職、盡責，勤懇敬業(yè)的精神。
四、跟班學(xué)習，讓我深深體會(huì )到組織工作是很鍛煉人的。
在辦公室，經(jīng)常會(huì )有一些來(lái)自各單位、各部門(mén)的客人來(lái)訪(fǎng)，這讓我更注重學(xué)習來(lái)客接待禮儀方面的知識。這些來(lái)自各個(gè)崗位的精英，大大開(kāi)闊了我的眼界，也讓我學(xué)會(huì )了用不同的`角度看待問(wèn)題。由于其他部門(mén)偶有人手不足的情況，空閑之余，我會(huì )跑到組織科幫忙開(kāi)組織介紹信、查看全市遠教收視狀況。工作越多、越復雜，越鍛煉人。我很慶幸自己能有這么多的寶貴學(xué)習機會(huì )，從而找到差距、發(fā)現自身存在的不足，找到今后工作中需要努力的方向。
回想起來(lái)，在組織部的跟班學(xué)習，不僅擴大了我的接觸面，也教會(huì )了我很多好的工作方式和正確的工作態(tài)度。組工干部們給我了很多幫助和關(guān)懷，特別是兩位辦公室主任教會(huì )了我很多做人、做事的方法。迄今為止，最大的遺憾就是沒(méi)能在跟班學(xué)習期間、在公文寫(xiě)作高手匯聚的組織部，好好鍛煉自己的公文寫(xiě)作的能力，往往是看的多、寫(xiě)的少。在今后的工作中，我會(huì )加強公文材料的學(xué)習，不僅多看，還要多寫(xiě)，爭取讓自己的文字早日上報。
常聽(tīng)人說(shuō)“跟著(zhù)組織部，天天有進(jìn)步”，在組織部跟班學(xué)習的日子，我也一點(diǎn)一滴的感受著(zhù)自己的變化。這也是我人生中一筆寶貴的財富，回基層后，我會(huì )好好總結，內化于心，外踐于行，在今后的日子中，我將加倍努力，以一個(gè)成熟的心態(tài)，低調做人，踏實(shí)做事，多鍛煉，多總結提高自我，勤奮工作，愛(ài)崗敬業(yè)，力爭早日在組織的培養下成長(cháng)成才。
跟班學(xué)習總結 4
從4月7號走出浦東機場(chǎng)到今天已經(jīng)有兩個(gè)多月了，回首在上海的這一段時(shí)光，有過(guò)聆聽(tīng)大師的驚喜，也有過(guò)觀(guān)課評教的激動(dòng)；有過(guò)閱讀理論的迷茫與充實(shí)，也有過(guò)參與實(shí)踐的激動(dòng)與興奮；有過(guò)走進(jìn)圖書(shū)館的感嘆，也有過(guò)欣賞水鄉的新奇
搜索我的這些記憶的儲存，整理著(zhù)我的思考，這一段時(shí)間我都看了什么，做了什么；想了什么，要做什么，今天暫做一次總結。
一、看了什么，做了什么
聽(tīng)課96節，聽(tīng)報告和參加座談會(huì )25次，參加教研活動(dòng)6次，參加家長(cháng)會(huì )1次；讀了5本書(shū)（有兩本還沒(méi)讀完），寫(xiě)了31篇隨筆（含論文）及5個(gè)教學(xué)設計，制作了3個(gè)課件，上了7節課。
�。ㄒ唬┞�(tīng)課
聽(tīng)課，從進(jìn)才北校老師身上，我看到了學(xué)習學(xué)習，學(xué)習是一個(gè)老師教學(xué)藝術(shù)的源泉。從導師孫玲老師身上，我看到了她扎實(shí)深厚的學(xué)養以及她對課程觀(guān)的理解已滲透在每一堂課里；從副校長(cháng)邢春老師身上我看到了教學(xué)民主就是保護學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權并激發(fā)學(xué)生的思維火花以及培養學(xué)生質(zhì)疑探究的精神讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課，又帶著(zhù)新的問(wèn)題下課。從政治名師后備鮑麗鳳老師身上，我看到了課堂要關(guān)注時(shí)政、關(guān)注社區。從進(jìn)才北校數學(xué)老師身上，我看到了數學(xué)就是解決生活實(shí)際問(wèn)題的，生活就是課程的課改理念；從進(jìn)才北校的班主任那里我看到了師愛(ài)的細微，從心理老師那里我看到了她對學(xué)生的呵護，對學(xué)生心理的疏導；從“社區實(shí)踐課”老師那里我看到了他們推行新課程的艱辛和勇氣。從整個(gè)進(jìn)才北校老師那里，我還看到了時(shí)間的寶貴，看到了面批作業(yè)的效果，看到了教育所需要的耐心和細致聽(tīng)每一節課，看每一個(gè)老師，總有新的值得我學(xué)習的現象以及對現象背后規律的思考。
�。ǘ┞�(tīng)專(zhuān)家報告
專(zhuān)家報告要么給我以境界的提升（如：于漪老師的報告），要么給我以理論的高度（如：李海林校長(cháng)、趙國弟校長(cháng)、趙連根處長(cháng)的報告等），要么給我以方法論的指導和視野的開(kāi)拓（如：劉定一老師、李忠老師、沈惠樂(lè )教授的報告等），要么給我以敬業(yè)和入世的動(dòng)力（如：胡瑞風(fēng)校長(cháng)、陳忠新校長(cháng)、金衛東校長(cháng)等的報告）每一次聽(tīng)報告總能觸動(dòng)我的心靈。有時(shí)我甚至疑惑：為什么來(lái)上海我就變得敏感而多淚了？上海的教育正是因為有了這些站得高看得遠的專(zhuān)家在前面引領(lǐng)，才能遠遠超出我們海南的教育嗎？
�。ㄈ﹨⒓咏萄谢顒�(dòng)
參加教研活動(dòng)，除了羨慕上海有專(zhuān)家引領(lǐng)外（這一點(diǎn)在“我眼中的上海老師”那一篇里已有記錄，這里不再贅述），我更贊賞老師們的真誠。5月6號下午，跟孫老師一起參加“程紅兵基地”的觀(guān)課評教，老師們肯定執教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更中肯地指出了上課中的不足，還講了自己在同類(lèi)課中可以借鑒的實(shí)踐。這種資源共享的姿態(tài)也是上海教育先進(jìn)的因素之一吧；考試分析的多角度和細致，大概是有效教學(xué)的保證之一；公開(kāi)課的研究主題明確、課后反思的具體和深刻可能也是老師們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。
�。ㄋ模┳x書(shū)
讀書(shū)，這段時(shí)間讀了和正在讀的書(shū)有《聽(tīng)王榮生教授評課》、《聽(tīng)李鎮西老師上課》、《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探》、《于漪語(yǔ)文教育藝術(shù)研究》以及《論語(yǔ)譯注》等。讀書(shū)，有鉆入雨霧中的'迷茫，也有峰回路轉的欣喜。于是我了解到于漪老師的語(yǔ)文教育在于她的博大和精深，
李鎮西老師的語(yǔ)文教育在于他的民主和敏銳；王榮生和李海林教授讓我知道了當前語(yǔ)文界和我自己身上的許多盲點(diǎn)和誤區，《論語(yǔ)》又讓我繼續探索合適的做人做事方式讀書(shū)幫我思索，讀書(shū)助我明智。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)感受
在寫(xiě)感受體會(huì )隨筆的時(shí)候，又加深了我對實(shí)踐、對理論的思考，其實(shí)整理出來(lái)也是一種獲得。在我寫(xiě)教學(xué)設計的時(shí)候，那些書(shū)中關(guān)于語(yǔ)文教育應側重教學(xué)內容而非教學(xué)方法的觀(guān)點(diǎn)時(shí)時(shí)在我的心里閃現，于是我研究哪些內容可能是學(xué)生需要并符合課程標準的應該選擇，哪些是我的解讀而非文本本身所賦予的內容應該揚棄；腦海中又回放邢老師課堂上的教學(xué)民主和孫老師課堂上對學(xué)情的準確把握，于是我尋找假如我上這一課的切入點(diǎn)。在匯報考核課上，我選擇了上《論語(yǔ)》，確定了讓學(xué)生了解孔子并喜歡讀《論語(yǔ)》的教學(xué)目標，同時(shí)選擇了能表現出孔子圣人面和常人面的言行，努力讓孩子們接觸到一個(gè)既圣賢而又溫暖親切的孔子形象。在課堂上用我對孩子們的一些膚淺的了解，努力讓他們感到《論語(yǔ)》課也溫暖親切，進(jìn)而達到雖然我走了但總會(huì )有同學(xué)讀讀《論語(yǔ)》的目的，那么孫老師讓我上這一課的希望也就實(shí)現了。課后，孫老師說(shuō)教學(xué)內容的選擇很合適；周老師也開(kāi)玩笑說(shuō)，這個(gè)《論語(yǔ)》課有點(diǎn)國興中學(xué)老師的水平，有點(diǎn)海南骨干老師的水平。這，的確是我的愿望選擇適切的教學(xué)內容并在上課時(shí)能代表海南骨干老師的水平而不辱沒(méi)“海南骨干老師”的稱(chēng)號。
最后說(shuō)說(shuō)在我們25人的這一期上海跟班學(xué)習的班集體里，作為學(xué)習和宣傳委員的我做了什么。我想在學(xué)習方面我要實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)什么，不能枉得“學(xué)習委員”的虛名，于是我觀(guān)察、我思考、我也把我的一些觀(guān)察思考所得表達出來(lái)和全班共享；在宣傳方面我主動(dòng)，主動(dòng)參與簡(jiǎn)報的籌劃和撰寫(xiě)編輯工作，盡力多做一點(diǎn)點(diǎn)。
二、想了什么，要做什么
海南師范學(xué)院繼續教育中心師訓科吳一凡科長(cháng)給我們留下的希望是：你們也算黃埔第幾期學(xué)員了，來(lái)了要和沒(méi)來(lái)不一樣！“天下興亡，我的責任！”這些話(huà)還在耳畔。作為海南的一名普通老師我能做什么，作為海南的一名中學(xué)骨干老師我能做什么，我一直在思考。
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我能做的是要不斷地提升自己。
于漪老師說(shuō)教育就是要站在時(shí)代的高度，站在民族的高度來(lái)思考。于漪老師說(shuō)的是境界。那天在進(jìn)才北校交流的時(shí)候金校長(cháng)提到了這樣兩句話(huà)：“假如我是孩子，我將怎么做；假如是我孩子，我將怎么做�！薄皭�(ài)自己孩子是人，愛(ài)別人孩子是神�！蔽矣X(jué)得這兩句話(huà)是從另外的角度在拷問(wèn)我們教育工作者的境界。教育工作是我熱愛(ài)的事業(yè)，也是我的“生活方式”，如果我終身為之奮斗，她是我幸福的重要因素之一，我想很多看起來(lái)有些難的事也就不難了。
專(zhuān)業(yè)方面的提升唯有像上海老師一樣學(xué)習學(xué)習學(xué)習，讀書(shū)讀書(shū)還是讀書(shū)。語(yǔ)文教學(xué)，“母語(yǔ)教學(xué)是世界難題”，需要全世界共同探討，我們唯有不斷地讀書(shū)、學(xué)習。
學(xué)習，向同行學(xué)習，向自己學(xué)習，也向學(xué)生學(xué)習。為什么上海的每一節課，我們都有觸動(dòng)？是海南的課都沒(méi)水平嗎？當然不是。起決定作用的是我們的心態(tài)。我們是抱著(zhù)學(xué)習的目的和態(tài)度來(lái)上海的，我們會(huì )放大上海的優(yōu)點(diǎn)，尋找學(xué)習的源頭�；厝ズ�，倘若我們一樣抱著(zhù)學(xué)習的目的和態(tài)度看我們的同行，我相信他人總有值得我們學(xué)習的地方�？鬃釉缯f(shuō)過(guò)“三人行，必有我師焉�！蔽覀儑d中學(xué)幾乎每周都有“對比課”，我要盡可能地去聽(tīng)并參與他們的評課活動(dòng)，這不能再是應付學(xué)校檢查的一項任務(wù)。向自己學(xué)習偶爾，自己也會(huì )上一些感動(dòng)了自己的“好課”，回味良久；經(jīng)常也會(huì )上一些令人無(wú)限遺憾的“壞課”，沮喪半天。這“好課”和“壞課”都值得自己反思，反思教學(xué)內容的選擇，反思課堂上自己的感受、學(xué)生的表現，反思問(wèn)題的提出，反思每一流程所用的時(shí)間，反思我給予學(xué)生，還可以反思作業(yè)的設計和批閱等等，我可能會(huì )發(fā)現自己“好課”和“壞課”的規律，也可能有避免“壞課”的方法�！敖虒W(xué)相長(cháng)”，我當然可以向我的學(xué)生學(xué)習�！皩W(xué)生有時(shí)可能沒(méi)有深思熟慮，但他們看問(wèn)題往
往直達事物的本質(zhì)�！边@是聽(tīng)邢老師的課后他有感而發(fā)的一句話(huà)。也許學(xué)生沒(méi)有多深的理論素養，但他們的感覺(jué)是真實(shí)而敏銳的，多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音，采納他們的意見(jiàn)對我們是有好處的。
讀書(shū)，讀書(shū)能提高自己的學(xué)養這是不爭的事實(shí)。這一次來(lái)上海，陳校長(cháng)推薦的，老師推薦的，同伴推薦的，發(fā)現了好多好多的好書(shū)，好多好多的書(shū)沒(méi)有讀�，F在正在一點(diǎn)點(diǎn)地讀，讀的體驗也很微妙，回去以后還要繼續有計劃地讀，爭取每?jì)芍苡幸黄x書(shū)筆記發(fā)到博客上�！段易x》之二、之三會(huì )相繼出來(lái)的，雖然是一些很粗淺的認識，但我覺(jué)得是一個(gè)好的開(kāi)始。我還算是一個(gè)能善始善終的人，我的讀書(shū)應該能保持下去。要是能和哪個(gè)同伴一起讀書(shū)共享讀書(shū)的樂(lè )趣，那一定是一件很美妙的事；要是我們的校長(cháng)像李海林校長(cháng)那樣鼓動(dòng)老師們讀書(shū)并交流，那一定是一件更美妙的事。（我們校長(cháng)不是常常義憤填膺地說(shuō)老師們不讀書(shū)，不寫(xiě)東西，不像話(huà)嗎？我想有合適的方式讓老師們一起讀書(shū)，他會(huì )大力支持的。）
交流，交流是思想碰撞、提升自己的又一方式。王世焱和李南梅在那么偏遠的少數民族地區，但他們照樣出色，我想有很多因素，其中網(wǎng)絡(luò )交流平臺應該是不可或缺的因素之一。他們和華東師大的幾個(gè)教授都有聯(lián)系，常常從他們那里得到啟示，靠的就是網(wǎng)絡(luò )交流。海南能起引領(lǐng)作用的專(zhuān)家資源遠遠不如上海，網(wǎng)絡(luò )多少起到了一些彌補功能。
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我還須盡可能地帶動(dòng)他人。
每一個(gè)人都需要成功的體驗，每一個(gè)人都需要他人的認可。我想這是人之常情。作為骨干教師就應該幫助身邊的年青老師體驗成功，盡可能地幫助他們成長(cháng)起來(lái)。在國興就有三個(gè)青年教師經(jīng)常去聽(tīng)我的課，我也曾幫助過(guò)其中的兩位分別獲得省級賽課一等獎和二等獎。她們都是積極上進(jìn)的人，下一步我將如何帶動(dòng)她們呢？我想我們一起看書(shū)，一起聽(tīng)課評課，一起交流彼此的思想也不失為一種進(jìn)步的階梯。在我們學(xué)校的教研會(huì )上，我將不再被動(dòng)，近期，我須用合適的方式傳達出這樣的觀(guān)點(diǎn)：觀(guān)課評教必須側重于教學(xué)內容，而不能舍本求末地偏重教學(xué)方法。一定的教學(xué)方法是為一定的教學(xué)內容服務(wù)的，語(yǔ)文不像數學(xué)、歷史那樣，語(yǔ)言對象就是教學(xué)內容，語(yǔ)文的教學(xué)內容有它的隱含性，我們要根據學(xué)生的現實(shí)需要、根據教材的編輯意圖、根據課程標準等來(lái)選擇合適的教學(xué)內容側重于教學(xué)內容不僅是觀(guān)課評課的標準，也是我們備課的標準。我想王榮生和李海林兩位教授的這一觀(guān)點(diǎn)是正確的，我們學(xué)校的全體語(yǔ)文老師應該知道并且踐行之。
另外，海南的骨干老師有周末送教下鄉的平臺；吳科長(cháng)還說(shuō)，我們有的骨干老師將作為培訓者要對全省老師進(jìn)行培訓。這些都將是我把在上海的所見(jiàn)、所思、所感傳遞回去的途徑。
“回首向來(lái)蕭瑟處”，既有風(fēng)雨也有晴兩個(gè)多月的時(shí)間，對語(yǔ)文課程的關(guān)注、對語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注，我比較重視；對德育的關(guān)注太過(guò)不敏感，好在還有半個(gè)月的時(shí)間，我將做一些調整。
跟班學(xué)習總結 5
根據縣委組織部的安排，我于20xx年9月30日-12月30日到三穗縣委史志辦跟班學(xué)習。三個(gè)月來(lái)，我本著(zhù)“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的原則，工作上兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習上堅持不懈，生活上嚴于自律，在各位領(lǐng)導同事無(wú)微不至的關(guān)懷與悉心指導幫助下，自己在思想素質(zhì)、工作能力、業(yè)務(wù)學(xué)習上都得到了很大的提升�，F將我這段跟班學(xué)習期間的工作總結匯報如下：
一、主動(dòng)學(xué)習，提升綜合素質(zhì)。
來(lái)到新環(huán)境、新崗位中，我堅持把學(xué)習作為提高理論水平和工作能力的'重要途徑，把學(xué)習貫穿到工作中，堅定政治信念。積極參加單位組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習縣志、年鑒相關(guān)知識。一是參與年鑒、縣志的編寫(xiě)工作。我堅持在實(shí)踐中求真知，進(jìn)入單位后，參與了《三穗縣20xx年年鑒》、《三穗縣20xx年年鑒》、《三穗縣20xx年年鑒》的編寫(xiě)工作，認真審稿和校對，得到龍榮森主任、龍秀乾副主任、潘儒學(xué)等同志的精心指導和幫助，業(yè)務(wù)知識得到很大提高。二是提高文字寫(xiě)作能力。作為一名史志工作者，使命光榮，責任重大，必須根據工作職責與任務(wù)，有針對性地學(xué)習相關(guān)知識。這是我們履行好史志工作存史、資政、育人職責的基礎所在。修志、編年鑒，均是與文字打交道，所以說(shuō)修志工作者又是文化工作者。從事文化工作，就必須具有較強的文字寫(xiě)作能力，掌握寫(xiě)作的基本方法，具備過(guò)硬的基本功，既要字斟酌句、“惜字如金”，又要準確表述，
讓人理解其意。學(xué)習修志、年鑒的基礎理論，確�？蚣茉O置科學(xué)規范符合要求，行文寫(xiě)作規范，既不漏項缺項，又不重交叉。學(xué)習了解當地的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展現狀，客觀(guān)、生動(dòng)、準確地記載反映事物，總結經(jīng)驗成績(jì)，反映教訓啟迪，既增強可讀性，又具有吸引力。
二、扎實(shí)工作，提高工作能力。
本著(zhù)在工作中學(xué)習，在學(xué)習中鍛煉成長(cháng)的態(tài)度，凡事積極主動(dòng)，迎難而上，不怕苦，不怕累，認真細致對待每件事，按質(zhì)按量完成領(lǐng)導交辦的各項工作任務(wù)，不斷提高工作能力。一是積極參與縣志和年鑒編修工作，參與12月29日在三穗縣舉辦縣志審稿會(huì )相關(guān)籌備工作，參加州志辦舉行的縣志專(zhuān)家相關(guān)會(huì )議。二是協(xié)助州電視臺記者吳勇杰、胥朝騰錄制《楊至成將軍專(zhuān)題片》等工作。此外，在認真做好日常工作的基礎上，服從安排積極協(xié)助同事做好其他相關(guān)工作。
三、嚴于自律，樹(shù)立良好形象。
不論是在什么崗位，始終保持強烈的責任心和工作熱情，牢固樹(shù)立大局觀(guān)念，嚴格遵守工作中的各項規章制度。尊敬領(lǐng)導、團結同事，正確看待加班加點(diǎn)，從不推脫，主動(dòng)給自己加壓，努力克服困難，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，融入和諧的工作氛圍，樹(shù)立謙虛謹慎、扎實(shí)肯干、嚴于自律的良好形象。
總之，在這段跟班學(xué)習期間，我從各位領(lǐng)導和同事身上學(xué)到了很多受益終生的東西，縣委辦各位領(lǐng)導和同事對工作認真負責、任勞任怨的精神深深感染著(zhù)我，各位領(lǐng)導和同事對我的幫助溫暖著(zhù)我跟班學(xué)習的每一天。今后，我一定認真克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，刻苦學(xué)習、勤奮工作，戒驕戒躁，堅定政治信念，加強理論學(xué)習，積累經(jīng)驗教訓，不斷調整自己的思維方式和工作方法，在實(shí)踐中磨練自己，爭取在工作和學(xué)習上取得更大的進(jìn)步。
跟班學(xué)習總結 6
20xx年10月8日至12月8日，在溪安縣教育局的組織下，我們1行10位老師在蘇州中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習。在學(xué)習期間，我們得到蘇州中學(xué)校領(lǐng)導的熱忱接待、精心安排和諄諄教導，完滿(mǎn)完成了跟班學(xué)習的各項任務(wù)，獲得了滿(mǎn)意的成果。
“府學(xué)千年，新學(xué)百年”，蘇州中學(xué)具有深厚的歷史文化底蘊。公元1035年，北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng )辦蘇州府學(xué)，首開(kāi)東南興學(xué)之風(fēng)。1904年，江蘇巡撫端方在府學(xué)舊址擴建江蘇師范學(xué)堂，蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。雖然蘇州中學(xué)的占地面積已沒(méi)法與當年相比，但歷經(jīng)千年，辦學(xué)歷史未斷，校址始終未變，格局基本保存。身處蘇州老城區，蘇州中學(xué)是1個(gè)園林式的學(xué)校，有成片高大的樹(shù)林，但是給我們的第1印象是全部校園非常干凈，雖然是秋冬季節，樹(shù)葉蕭蕭，但早上走進(jìn)去的時(shí)候校路上幾近沒(méi)有樹(shù)葉。整潔的校園，源于專(zhuān)業(yè)化的管理，蘇高中有10幾個(gè)領(lǐng)固定工資的專(zhuān)業(yè)清潔工每天在做著(zhù)打掃清潔工作。專(zhuān)業(yè)的工具，敬業(yè)的態(tài)度，他們簡(jiǎn)單的工作保證了校路、圖書(shū)館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專(zhuān)業(yè)化有序規范的管理，這是蘇州中學(xué)給我的第一印象。
作為1所有千年底蘊的名校，蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執教、名人輩出”而著(zhù)稱(chēng)。如今的蘇州中學(xué)，師資隊伍非常強大，僅特級教師和教授級教師就多達210來(lái)位。兩個(gè)月的跟班學(xué)習，通過(guò)與蘇高中老師們的深入交換，我發(fā)現他們對學(xué)校不但有高度的責任感，更有強烈的幸福感和成績(jì)感。他們對自己負責，更對學(xué)生和學(xué)校負責。老師們多數中午在學(xué)校食堂就餐，吃完后他們就在各組辦公室里約談、輔導學(xué)生，或是批改作業(yè)。下午4點(diǎn)半下課后，由于大多數學(xué)生是通學(xué)生，沒(méi)有在校晚自修，常�？吹揭恍└呷蠋煏�(huì )幫全班學(xué)生生補課到56點(diǎn)直至天黑才回家。教師們對學(xué)校、對學(xué)生、對工作有著(zhù)強烈的幸福感和成績(jì)感，他們熱忱彌漫、態(tài)度積極，這有助于他們取得自信與成功。這些都是值得我們學(xué)習的。
“讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展，以科學(xué)的方法求和諧的`發(fā)展”，這是蘇州中學(xué)在實(shí)踐中逐漸提出其實(shí)不斷完善的辦學(xué)理念。學(xué)校認為“培養學(xué)生的著(zhù)眼點(diǎn)不單單在現在，而應是將來(lái)，教育和教學(xué)應立足于學(xué)生畢生受益�！睘榇�，學(xué)校教學(xué)部門(mén)專(zhuān)門(mén)設計了蘇州中學(xué)學(xué)生《學(xué)業(yè)水平自我評價(jià)手冊》，通過(guò)手冊促使學(xué)生“自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、智慧學(xué)習”。學(xué)校還致力于整合課程資源、師資氣力，積極與國內外知名大學(xué)合作，展開(kāi)創(chuàng )新人材培養模式開(kāi)發(fā)，實(shí)踐拔尖創(chuàng )新人材的培養，為學(xué)生搭建多元的發(fā)展平臺。
學(xué)校前后與西安交通大學(xué)、南京大學(xué)展開(kāi)拔尖創(chuàng )新人材培養的合作，建構起了逾越高考的“高中—大學(xué)”直通車(chē)模式；并前后與北京大學(xué)、美國維克森林大學(xué)展開(kāi)創(chuàng )新課程的合作，與日本早稻田、德國不來(lái)梅等大學(xué)展開(kāi)學(xué)生生涯發(fā)展的合作。另外，學(xué)校還充分利用優(yōu)勢資源，積極其學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化學(xué)習環(huán)境，比如學(xué)校開(kāi)設的“濕地文化課程”和“量子文化課程”，充分提高了學(xué)生研究性學(xué)習的能力。多元的、國際化的辦學(xué)理念，不但極大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是值得新課改情勢下我們沿海學(xué)校學(xué)習的地方。
蘇州中學(xué)堅持“發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬道理，領(lǐng)先是硬道理”，并為老師們的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展積極創(chuàng )造有益條件。學(xué)校常常會(huì )約請海內外1些知名的教授、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，或是把老師們帶到國內外名校、高校進(jìn)行交換，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供1個(gè)更廣闊更前沿的平臺。
印象最深的是華東師范法學(xué)胡慧閔教授的報告《基于學(xué)生經(jīng)驗的教學(xué)設計》，以豐富的理論，形象生動(dòng)給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)設計，引發(fā)了廣大教師的共鳴，讓我們收獲頗豐。學(xué)校還定時(shí)為班主任進(jìn)行各種培訓，開(kāi)設《班主任報》，為班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)搭建學(xué)習的平臺。這些也是值得我們鑒戒學(xué)習的。
學(xué)習期間，蘇州中學(xué)為每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習老師配備了1位高水平的指點(diǎn)老師，歷史學(xué)科的指點(diǎn)老師是1位具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和深厚理論水平的教授級教師余靜娟老師。俞老師的教學(xué)非常嚴謹，她強調教師除在課堂內外做好本身的充分準備外，還要在充分了解學(xué)情的基礎上引導、幫助學(xué)生調劑好學(xué)習狀態(tài)以保證學(xué)生自主、探究性學(xué)習，從而保證課堂高效�！胺彩骂A則立，不預則廢”，俞老師上課前總會(huì )讓學(xué)生帶著(zhù)充分的準備明確目標和方向，調劑學(xué)習策略，從而到達課堂學(xué)習的高效力。怎樣引導學(xué)生做好課前準備呢？俞老師強調行動(dòng)準備、心理準備、知識和方法準備3者缺1不可。
在課堂教學(xué)中，俞老師強調教學(xué)設計要以學(xué)生知識自主建構為取向，這就要請教師要深入備課，要對教學(xué)目標進(jìn)行重新審視，做好課程標準和學(xué)習目標之間的相互轉化；要做好教學(xué)內容的深度統整，將書(shū)本知識和學(xué)生個(gè)體知識的結構化重組；實(shí)現教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化設計，把探究問(wèn)題取向與構成性評價(jià)融會(huì )起來(lái)。作為1個(gè)高中教授級教師，俞老師對教材和課程的應用可謂如火純情，在課堂中對1些歷史概念的解釋非常到位，這源于她在大教材觀(guān)下對歷史教材的重新解讀。她認為歷史教材包括圍繞教科書(shū)成套推出的歷史教科指點(diǎn)書(shū)、視聽(tīng)教材、學(xué)生輔導讀物等配套教材，也包括存在于浩大的歷史資料中各種人類(lèi)歷史活動(dòng)的原始資料、歷史著(zhù)述和觸及歷史題材的文學(xué)作品等。
歷史教材可以是圖書(shū)教材，即用紙制印刷品表現和構成的教材，也能夠是視聽(tīng)教材，借助各種視聽(tīng)媒體表現和構成的教材，還可以是實(shí)物教材，即以實(shí)物材料形態(tài)顯現的教材，例如歷史文物、歷史模型等。不論是哪1類(lèi)型的教材，都承載著(zhù)教育的使命，即便學(xué)生構成歷史知識體系，掌握歷史學(xué)習的技能，構成和提升情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，俞老師非常重視史料的應用，通過(guò)史料教學(xué)來(lái)培養學(xué)生學(xué)習的自主性、探究性和合作性，并且培養學(xué)生的歷史思惟能力和創(chuàng )新意識，并能夠有效增進(jìn)學(xué)生構成正確的價(jià)值觀(guān)和提升道德修養。這些對我以后的歷史教學(xué)工作和專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)都是非常有幫助的。
總之，此次兩個(gè)月的跟班學(xué)習讓我收獲頗多，收獲頗豐。非常感謝溪安縣教育局領(lǐng)導組織的這1次蘇州中學(xué)跟班學(xué)習，更感謝蘇州中學(xué)兩個(gè)月的仔細關(guān)懷和諄諄教導。我也會(huì )將在蘇州中學(xué)所學(xué)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法帶回溪安，為溪安教育的發(fā)展貢獻1份氣力。
跟班學(xué)習總結 7
現在是由于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中教學(xué)資源的日益豐富和開(kāi)放而使現代教育得到根本的改變。遠程教育網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)資源的呈現和“班班通”的實(shí)現，促進(jìn)了我們語(yǔ)文教師教育觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的靈活運用和不斷更新�，F在就我在充分運用“班班通”的有效功能，運用遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生素質(zhì)等方面起到積極的作用談?wù)勛约旱捏w會(huì )和做法。
一、實(shí)現“班班通”，促進(jìn)了教育觀(guān)念的更新
在現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源極其豐富的今天，教師個(gè)人的信息遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要。遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源給學(xué)生展現了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師成為了學(xué)生學(xué)習網(wǎng)上知識的導航者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的指導者。
我作為一名語(yǔ)文教師，深深的體會(huì )到，在遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源強大的信息量環(huán)境下自己所學(xué)知識的貧乏，盡管我們接受過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，但與遠程教育所提供的綜合信息相比，相差甚遠，一些傳統的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。必須探索新的教學(xué)方法，學(xué)習與新環(huán)境相關(guān)的教育教學(xué)理論，在不斷的鉆研中，實(shí)現遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源與語(yǔ)文教學(xué)整合，由“單一傳授型”轉變?yōu)椤敖虒W(xué)科研型”。
在現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源極其豐富的今天，特別是我校實(shí)現“班班通”以來(lái)，學(xué)生有了很大的學(xué)習自主空間，完全可以根據自己的基礎選擇學(xué)習內容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者。
二、實(shí)現“班班通”，促進(jìn)了教學(xué)方法靈活運用
因為遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學(xué)方法基礎上，遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法更需靈活與更新。除了傳統的發(fā)現法、研討法、演練法、小組合作學(xué)習法等教學(xué)方法，遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源下還可使用遠程視聽(tīng)——問(wèn)答法、課后瀏覽法等新的教學(xué)方法。
現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法具有很大的靈活性。我充分運用“班班通”的有效功能，根據學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征、因材施教，選擇了不同的教學(xué)方法。除在網(wǎng)上進(jìn)行指導外，必要時(shí)還在網(wǎng)外進(jìn)行指導。
三、實(shí)現“班班通”，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
1、運用“班班通”，吮吸知識甘霖
為了使學(xué)生對郵票的認識更全面和科學(xué)，課堂上我請出了郵局專(zhuān)家——“網(wǎng)絡(luò )資源”，為同學(xué)們做了一次郵票知識講座。他為大家展示了大量精美的資料，有郵票實(shí)物，有圖片，有文字介紹。分別從郵票的起源、郵票的種類(lèi)、郵票的作用、珍貴的郵票和集郵常識等方面作了生動(dòng)的介紹。當屏幕上出現一枚枚精美的郵票時(shí)，孩子們不時(shí)發(fā)出“哇！哇！”的驚嘆聲。我隨機向學(xué)生們問(wèn)道：“你們知道郵票是誰(shuí)發(fā)明的嗎？”“郵票打孔機是誰(shuí)發(fā)明的？”“中國第一枚郵票叫什么？什么時(shí)候發(fā)行的？”同學(xué)們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子們會(huì )大聲提問(wèn)：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票？”，課堂上少了往日的嚴肅氣氛。孩子們時(shí)而專(zhuān)注，時(shí)而疑惑，時(shí)而欣喜的`眼神表明他們在（網(wǎng)絡(luò )資源）引領(lǐng)下正徜徉于郵票的大千世界中，吮吸著(zhù)知識的甘霖。網(wǎng)絡(luò )資源已成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響學(xué)生，給予學(xué)生予濃厚的學(xué)習興趣和豐富的精神食糧。
2、運用“班班通”，整合課程資源。
在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資源進(jìn)入課堂的時(shí)代，我們要發(fā)揮他們的優(yōu)勢。但書(shū)籍作為最重要的課程資源的地位不能動(dòng)搖。培養學(xué)生良好的閱讀興趣和習慣依然重要。課前我讓學(xué)生一方面借助網(wǎng)絡(luò )資源獲取信息，另一方面閱讀一些淺顯的有關(guān)郵票的書(shū)籍，從中獲取知識。并將郵票知識競賽作為閱讀的動(dòng)力。一位學(xué)生在競賽中這樣說(shuō)道：“‘注重郵德，陶冶情操；增長(cháng)知識，堅持業(yè)余；量力而行，持之以恒；愛(ài)而不迷，知足長(cháng)樂(lè )’是我國集郵家馬任全的集郵心得。解放后，馬任全將自己花一千美圓購得的國寶‘紅印花小字當壹圓’郵票捐獻給國家�！�
孩子們通過(guò)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )資源，整合課程資源，獲得了大量的郵票知識，再通過(guò)“班班通”展示、交流、討論，提升了人文素養。
總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進(jìn)了遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們在浩瀚的網(wǎng)絡(luò )資源及課外書(shū)籍中吮吸著(zhù)知識的甘霖，讓網(wǎng)絡(luò )資源和好書(shū)陪伴者孩子們成長(cháng)。促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成長(cháng)。促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習內容和學(xué)習方法，選擇自己喜歡的學(xué)習媒體，在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀(guān)點(diǎn)。有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。
跟班學(xué)習總結 8
按照縣政府辦安排，我有幸到工信委工業(yè)園區科跟班學(xué)習。學(xué)習期間，我在縣委組織部和市、縣工信委領(lǐng)導的關(guān)心指導下，時(shí)刻牢記這次跟班學(xué)習的目的和要求，扎實(shí)工作，主動(dòng)求教，留心觀(guān)察，認真思考，各方面都有新的進(jìn)步�，F就自己跟班學(xué)習期間的情況總結如下。
一、遵章守紀，勤奮工作
自今年8月7日到工信委報到以來(lái)，我堅持克服路程遠，小孩未滿(mǎn)哺乳期等困難，努力做到按時(shí)上下班，認真按照市民政工信委領(lǐng)導安排，迅速熟悉市工信委辦公室相關(guān)業(yè)務(wù)，嚴格遵守市工信委各項規章制度，扎實(shí)做好領(lǐng)導安排的來(lái)客接待、電話(huà)接聽(tīng)、上傳下達、會(huì )議安排，后勤服務(wù)等工作，積極參加辦公室信息調研和文稿起草工作，及時(shí)做好領(lǐng)導交辦的其他臨時(shí)性工作。跟班學(xué)習期間，先后參與會(huì )議籌備工作7次，來(lái)客接待服務(wù)21次，參與工作調研2次，擬寫(xiě)文稿13篇。為完成各項工作任務(wù)，累記加班150余小時(shí)。
二、虛心求教，加強聯(lián)系
我主動(dòng)到市工信委各處室拜訪(fǎng)，迅速熟悉、認識了機關(guān)絕大多數干部職工，經(jīng)常幫助他們打掃衛生，端茶倒水，有效融洽了與各位領(lǐng)導和同志們的關(guān)系。認真閱讀市工信委各類(lèi)文件資料，并結合工作實(shí)際，虛心地向他們請教，積極與他們探討工作中的有關(guān)問(wèn)題，不斷總結提高自己的`工作能力。同時(shí)積極向我們縣工信委領(lǐng)導匯報我的學(xué)習工作情況，爭取了工信委領(lǐng)導的重視和支持。在縣工信委領(lǐng)導的安排指導下，由我出面邀請市工信委有關(guān)領(lǐng)導來(lái)我工信委視察指導了工作，獲取了許多好的建設性的指導意見(jiàn)。每當縣工信委領(lǐng)導到市工信委開(kāi)會(huì )或辦事，我都主動(dòng)做好聯(lián)系服務(wù)工作，促進(jìn)了縣工信委與市工信委的溝通，加強了上下級之間交流和聯(lián)系。
三、留心觀(guān)察，勤于思考
工作中，我十分注意發(fā)現和學(xué)習市工信委的先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法。其中有四點(diǎn)使我映象最深刻：
一是機制健全。
市民政工信委每項工作都有領(lǐng)導分管，專(zhuān)人負責，并明確了相應的崗位職責和工作機制，建立和落實(shí)了會(huì )議制度、廉政考評制度、處室和個(gè)人考核制度，水電、安全保衛和衛生管理制度等一系列工作制度。形成了一整套科學(xué)合理，相互銜接的工作機制，確保了事事有人管，人人有事干，工作高效，隊伍純結，機關(guān)和諧。
二是理念超前。
我所跟班的辦公室能主動(dòng)將工作放在傳統民政向現代民政轉變的歷史背景下去定位，放在黨委政府的中心工作中去定位，放在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大工信委中去定位，放在全面構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的歷史進(jìn)程中去定位。緊密結合自身職能職責，既做好辦文辦會(huì )、端茶送水、迎來(lái)送往等日常事務(wù)性工作，更注重服務(wù)、調研、參謀職能作用的發(fā)揮，突出政務(wù)服務(wù)的前瞻性，調查研究的主動(dòng)性、信息研判的及時(shí)性、獻計獻策的實(shí)效性。及時(shí)發(fā)現新情況，提出新問(wèn)題，探索新思路，研究新方法，從而不斷開(kāi)創(chuàng )了工作新工信委面。
三是工作到位。
不斷強化服務(wù)意識，堅持服務(wù)領(lǐng)導，服務(wù)基層。一方面是吃透了上情，當好參謀和助手，主動(dòng)想早一點(diǎn)、想細一點(diǎn)、想深一點(diǎn)，同時(shí)注意做到了到位不越位，參與不干預，獻策不決策。另一方面是吃透下情，針對當前民政工作中出現的新情況、新問(wèn)題，緊緊圍繞業(yè)務(wù)處室、基層單位、廣大民政干部職工和人民群眾最關(guān)切的大事、要事、實(shí)事、難事，大力開(kāi)展調查研究，掌握第一手材料，力爭使參謀服務(wù)真正參到點(diǎn)子上，謀到關(guān)鍵處，用到實(shí)踐中。去年，市工信委辦公室就針對全市民政系統一些基層實(shí)際工作，選取有關(guān)“三項制度改革”、“專(zhuān)賣(mài)戶(hù)籍化管理”、“大訪(fǎng)銷(xiāo)、大配送”、“財務(wù)管理”等一系列課題進(jìn)行深入研究，形成書(shū)面調研報告，及時(shí)為領(lǐng)導和基層一線(xiàn)提供參考，得到了充分肯定和推廣運用。
四是艱苦奮斗。
長(cháng)沙市民政工信委機關(guān)的21個(gè)處室，113名干部職工，全部在長(cháng)沙市芙蓉區桐蔭里的一棟70年代建起的老辦公樓里辦公，他們?yōu)榭朔k公室不夠的困難，采取多人共用一間辦公室的方式工作，中午沒(méi)有地方休息就趴在辦公桌上休息。全工信委干部職工從不抱怨條件艱苦，相反大家都能不比生活，比工作；不比享受，比奉獻。市工信委厲行節約，對各項日常開(kāi)支都精打細算，各種日常的辦公用品都由辦公室統一購置，各處室按實(shí)際需要到辦公室領(lǐng)取并登記。大宗的用品還須工信委長(cháng)同意，政府采購。處室有來(lái)客接待，需到辦公室開(kāi)單，并嚴格按照20元每人的接待標準執行。酒水一律自帶，開(kāi)取領(lǐng)酒單后到倉庫領(lǐng)取。通過(guò)建立和執行各項財務(wù)管理制度，采取種種措施嚴格控制經(jīng)費，將市工信委有限的經(jīng)費用到了工作最需要的環(huán)節之中，從而有效解決了經(jīng)費不足的困難，保障了各項工作的健康高效發(fā)展。
跟班學(xué)習總結 9
按照總隊的統一安排和部署，我有幸參加今年全省消防部隊第一批信通干部跟班學(xué)習。學(xué)習期間，我時(shí)刻牢記這次跟班學(xué)習的目的和任務(wù)，在領(lǐng)導的關(guān)心指導和戰友們的熱心幫助下，扎實(shí)工作，主動(dòng)求教，留心觀(guān)察，認真思考，各方面都有新的進(jìn)步�，F學(xué)習期已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，我就這兩個(gè)多月來(lái)跟班學(xué)習的情況做如下總結。
一、自覺(jué)加強學(xué)習，明確了學(xué)習的目的和當前的任務(wù)
今年是總隊信息化建設三年規劃的第二年，也是關(guān)鍵之年�？傟牭牟渴鸬男畔⒒ㄔO任務(wù)重，項目多，時(shí)間緊。信通干部要掌握的知識多而雜。為此，此次跟班學(xué)習主要是為下一步回到支隊如何開(kāi)展信息化建設工作做好充分的準備。沒(méi)上來(lái)跟班學(xué)習之前，個(gè)人對總隊信息化建設的整體部署認識模糊，琢磨不透。從而使上級部署的很多工作完成不好，甚至有些工作根本不知道如何開(kāi)展，導致了很大程度的脫節。通過(guò)這兩個(gè)多月的學(xué)習，我深刻地認識到要抓好信息化建設，必須要理清思路。因此我自覺(jué)對總隊各項文件精神（《指揮中心技術(shù)建設方案》、《網(wǎng)絡(luò )改造技術(shù)方案》、《基層中隊信息化平臺需求分析報告》、《無(wú)線(xiàn)通信指揮調度建設指導意見(jiàn)》等等）加強學(xué)習，充分認識當前的形式并及時(shí)跟進(jìn)。當前最主要的任務(wù)是學(xué)到的知識要著(zhù)力為建設服務(wù)，為推廣應用服務(wù)。
二、積極配合工作開(kāi)展，力求在實(shí)踐中增長(cháng)才干
這次跟班學(xué)習，要學(xué)習內容十分豐富，不僅有理論層面的知識，還包括各項工程建設的流程、各種工程建設的技術(shù)方案以及各種業(yè)務(wù)系統的操作應用。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現在實(shí)踐應用、科學(xué)統籌和實(shí)際管理上。這是在支隊很少接觸到的東西。通過(guò)跟班學(xué)習，可以全面了解總隊在信息化建設方面是如何把各項工作如何開(kāi)展起來(lái)，了解如何統籌管理各項工作的部署，了解如何把握各項工程建設的標準符合要求。這樣就為今后回到支隊能更好的結合自身實(shí)際更好的把工作落實(shí)開(kāi)來(lái)。學(xué)習的過(guò)程也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。根據總隊的安排，xx月x日總隊派出了四個(gè)調研組對全省消防部隊的指揮中心進(jìn)行了全面的調研，通過(guò)這次細致的實(shí)地調研，我學(xué)到了很多有用的知識，了解到全省消防指揮中心的整體現狀。最重要的是初步能掌握今后對本支隊的指揮中心建設的需求上能清楚如何開(kāi)展工作。同時(shí)，近段時(shí)間開(kāi)始接觸總隊部署的值班管理系統的相關(guān)工作，學(xué)習如何對開(kāi)發(fā)的軟件系統提出切實(shí)可行的修改意見(jiàn)�；菊莆臻_(kāi)發(fā)一個(gè)軟件的流程。
三、掌握行之有效的處事方法，為今后的工作奠定基礎
通過(guò)跟班學(xué)習學(xué)習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎。一名合格的信通干部，就要適應形勢的發(fā)展。要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)，靈活的頭腦和一顆責任心。要當好領(lǐng)導的參謀助手，要善于總結和積累工作經(jīng)驗，拓展工作思路，要有創(chuàng )新精神，要把所學(xué)到的知識運用到工作實(shí)際中去。學(xué)習不僅是學(xué)習管理和技術(shù)方面的東西，還要學(xué)習如何處理好同事之間，人與人之間、領(lǐng)導之間的和諧，創(chuàng )造良好的工作氛圍，提高工作效率。
四、存在問(wèn)題
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的跟班學(xué)習，我很清楚自己目前所存在的不足。主要體現在一下幾個(gè)方面：
一、自身專(zhuān)業(yè)知識跟不上形勢。根據這段時(shí)間自己對總隊的`各項工程接觸，很多技術(shù)的東西吃不透。
二、統籌和管理能力有待加強。信息化建設囊括的項目很多，如果回到本支隊將如何更好的統籌和管理各項工作的開(kāi)展。如何統籌大局，把握細節，這才是關(guān)鍵的問(wèn)題。
三、發(fā)現問(wèn)題的能力有待提高。目前的跟班學(xué)習開(kāi)始著(zhù)手跟蹤一些具體工作，對于一些系統在今后的工作中是否能用起來(lái)順暢，關(guān)鍵在于前期測試能多發(fā)現問(wèn)題并加以改進(jìn)。在這個(gè)問(wèn)題上要多積累經(jīng)驗，以至今后能用上。
五、下一階段的打算
跟班學(xué)習結束之后，回到支隊就具體負責支隊信息化的各項工作。
一、自覺(jué)加強學(xué)習，努力補充自身專(zhuān)業(yè)知識。即使不能達到精通的水平，也要達到理解的程度。
二、積極主動(dòng)接觸具體工作，力求在實(shí)踐中增長(cháng)技能。實(shí)踐出真知，今后要積極主動(dòng)接觸的具體工作，并且要多思，多問(wèn)，多做。要切實(shí)掌握處理事情的方式、方法。
三、嚴格要求自己，不斷豐富和完善自我。今后要積極積累了經(jīng)驗，善于發(fā)現問(wèn)題，豐富閱歷，鍛煉才干，努力彌補自己的不足和差距。
總之，通過(guò)兩個(gè)多月的跟班學(xué)習，使我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，積累了經(jīng)驗，收獲了戰友情，真正達到了學(xué)有所成、學(xué)有所獲的目的。今后，我將努力彌補自己的不足和差距，繼續全身心地投入到學(xué)習中，投入到實(shí)踐中，以敬業(yè)的精神、發(fā)展的視角、積極的姿態(tài)，再接再厲，奮發(fā)進(jìn)取。
跟班學(xué)習總結 10
今年8月，在部領(lǐng)導的殷切關(guān)懷下，我有幸在省委宣傳部新聞出版處進(jìn)行為期一個(gè)月的跟班學(xué)習。我深知這次跟班學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易，機會(huì )難得，跟班學(xué)習期間，我絲毫不敢懈怠，倍加珍惜學(xué)習機會(huì )、利用每件小事孜孜以求地汲取經(jīng)驗，收獲成長(cháng)。下面談?wù)勛约阂粋�(gè)月來(lái)的收獲和體會(huì )。一個(gè)月的學(xué)習是短暫的，但對于我這個(gè)剛剛走上新聞宣傳工作崗位的新兵來(lái)講，這段學(xué)習經(jīng)歷卻是終身受益和終身難忘的。初來(lái)乍到，我快速找準學(xué)習與工作的切入點(diǎn)，保持高昂的斗志和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，迅速轉換角色，積極投入到新的學(xué)習工作中去。我謹記自己是一名跟班學(xué)員，嚴格要求自己做到不該看的不看，不該說(shuō)的不說(shuō)，不該做的不做。
一是認真思考總結，當好學(xué)習員。立身百行，以學(xué)為基。在認真思考總結省委宣傳部新聞出版處跟班學(xué)習期間，我始終把學(xué)習放在首位，通過(guò)多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多做來(lái)體驗新聞處的各項工作，了解和掌握新聞處的基本業(yè)務(wù)、職能以及日常開(kāi)展工作的程序、方法和步驟，進(jìn)一步熟悉新聞出版處的運作情況。我利用每天分發(fā)報紙的有利時(shí)機，將各家報紙(包括各家子報)進(jìn)行比較、研究，學(xué)習各家報紙在新聞信息的處理、排版等方面優(yōu)勢，從而使自己成為新聞工作的里手行家。同時(shí)，我利用有限的時(shí)間大量閱讀了《實(shí)踐與思考》《新聞宣傳活動(dòng)的策劃與組織》《新聞報道策劃與新聞資源開(kāi)發(fā)》等新聞宣傳業(yè)務(wù)書(shū)籍和相關(guān)文件，盡快提升自己的新聞工作理論水平和業(yè)務(wù)水平，打好新聞業(yè)務(wù)根底。跟班學(xué)習期間，我積極誠懇向新聞處的領(lǐng)導、同事和閱評小組成員請教、學(xué)習，提煉出好的工作方法和經(jīng)驗，為今后工作打下扎實(shí)基礎。
二是架起溝通橋梁，當好聯(lián)絡(luò )員。新聞出版處作為省委宣傳架起溝通橋梁部的樞紐部門(mén)，擔負著(zhù)上傳下達、聯(lián)系左右、協(xié)調各方的重任�？梢哉f(shuō)新聞科的各項工作最后都要通過(guò)各新聞媒體單位來(lái)最后落實(shí)，這就要不斷地進(jìn)行有效的協(xié)調、聯(lián)絡(luò )和跟蹤，確保落實(shí)到位。我每天都要通過(guò)電話(huà)、短信、傳真等方式聯(lián)系“一報兩臺、四家子報、五家網(wǎng)站”等12家新聞單位，傳達新聞宣傳口徑、采訪(fǎng)安排、會(huì )議通知等。在聯(lián)絡(luò )的過(guò)程中，不但幫助我熟悉了省直新聞單位的情況，還為我溝通省直各新聞單位，建立良好工作感情搭建了良好平臺。我還將所有中央媒體駐贛記者站和省直新聞單位的電話(huà)、傳真和主要領(lǐng)導、分管領(lǐng)導、部分記者的電話(huà)制成一個(gè)詳細的通訊錄，為我今后聯(lián)系工作，更好地發(fā)揮新聞科的橋梁紐帶作用提供了便利和埋下了伏筆。
三是充當好主人翁，當好服務(wù)員。前段時(shí)間我看閱讀了人民充當好主人翁務(wù)員出版社出版的《新主人翁精神》一書(shū)，書(shū)中幾個(gè)人物的命運向我們揭示：有主人翁精神的人，職業(yè)生涯的成功就有了最基本的保證;沒(méi)有主人翁精神的人，職業(yè)生涯的發(fā)展就缺少了根基。盡管是短期跟班學(xué)習，但從我踏進(jìn)省委大院那一刻起，我就以主人翁的姿態(tài)迅速融入省委宣傳部的學(xué)習工作中去，做到身心投入、情感相融，努力當好領(lǐng)導和同事的服務(wù)員。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習了解，我覺(jué)得新聞處就是宣傳部的“參謀部”“左右手”、，圍繞中心工作，直接服務(wù)工作大局。具體就是體現在管理、協(xié)調、策劃和落實(shí)的過(guò)程中，高標準、高要求、高水平，做到樞紐順暢、服務(wù)有效、責任到位。所謂“文以載道見(jiàn)水平，會(huì )以周全見(jiàn)作風(fēng)，事以縝密見(jiàn)精神”就是“服務(wù)”的寫(xiě)照。如果說(shuō)我在新聞科工作的半個(gè)月的時(shí)間，對新聞宣傳工作初步形成了一種感性認識，
那么，這次到省委宣傳部新聞出版處跟班學(xué)習，就使得這種感性認識上升到了一種理性認識，它將指導我在今后的工作中更加規范化和程序化。在今后的實(shí)際工作中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：一是當好參謀，做業(yè)務(wù)上的佼佼者。一是當好參謀，做業(yè)務(wù)上的佼佼者。新聞科承上啟下，對上有出謀劃策的職責，對下有指導科室實(shí)踐的義務(wù)。其實(shí)，對上對下都是做參謀，前者是參謀做什么，后者是參謀怎么做，并積極參與其中。因此，要做好新聞科工作，不但需要具備較高的思想水平和政策水平，更要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，既能深刻領(lǐng)會(huì )黨的路線(xiàn)、方針、政策，又能熟悉和掌握本地的情況和本部門(mén)的業(yè)務(wù)，成為學(xué)習型的.業(yè)務(wù)骨干。只有這樣才能把“上情”與“下情”有機地結合起來(lái)，憑借自身良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)去影響領(lǐng)導，感染同事，推進(jìn)工作。
二是搞團結，做管理上的協(xié)調員。二是搞好團結，做管理上的協(xié)調員。在越來(lái)越依賴(lài)團隊協(xié)作協(xié)調員的新形勢下，尤其要注重搞好科室團結，善于解決和協(xié)調好科室內同志間的關(guān)系，做到既分工合理、職責分明，又團結協(xié)作，互幫互促，形成互相關(guān)心、互相愛(ài)護、互相幫助、互相信任的工作氛圍，才能形成1+1>2的倍增效應。三是干好工作，做執行上的組織者。三是干好工作，做執行上的組織者。管理學(xué)中的格瑞斯特定律指出：“杰出的策略必須加上杰出的執行才能奏效”。新聞科作為領(lǐng)導決策的落實(shí)部門(mén)，其執行力的高低，將直接影響整個(gè)工作在有效力，我一定會(huì )不斷提高自己的綜合協(xié)調能力和執行力，充分贏(yíng)得領(lǐng)導的推動(dòng)力、部門(mén)的配合力和媒體的參與力。也只有這樣，科室才能有良好的執行力和高度自覺(jué)的行動(dòng)力.
跟班學(xué)習總結 11
自范仲淹創(chuàng )始至今已有978年歷史的蘇州中學(xué)，既充滿(mǎn)傳奇又富有活力。自1904年改辦新學(xué)以來(lái)，國學(xué)大師羅振玉、王國維、錢(qián)穆，語(yǔ)言學(xué)大師呂叔湘，美術(shù)大師顏文梁，史學(xué)大師呂思勉，地理學(xué)家胡煥庸，教育家孫起孟等都曾在蘇中執教，蔡元培、胡適等名家亦曾到蘇中講學(xué)、授課。目前蘇州中學(xué)已擁有一支由5位教授級中學(xué)高級教師和19位在職省特級教師領(lǐng)軍的優(yōu)秀教師團隊。
一、一流學(xué)校素以培養造就一流人才為己任
蘇州中學(xué)之所以成為中國基礎教育的名牌，主要在于她培養的杰出人才遍布各地，蜚聲中外。
蘇中百年新學(xué)培養了一大批牽動(dòng)社會(huì )歷史發(fā)展走向，構建人文、科學(xué)美好世界的時(shí)代精英。他們中有秦邦憲等中共早期領(lǐng)導人，有葉圣陶、顧頡剛、胡繩、匡亞明、吳作人、陸文夫等大師名家，還有諾貝爾物理學(xué)獎獲得者李政道博士和錢(qián)偉長(cháng)等50余位中國科學(xué)院、工程院院士。
改革開(kāi)放以來(lái)，蘇州中學(xué)培養的一大批具有較強國際競爭能力的拔尖創(chuàng )新人才，目前也已在世界舞臺上嶄露頭角。其中的佼佼者有：31歲即成為榮獲美國麥克阿瑟基金“天才獎”的華人科學(xué)家、哈佛大學(xué)物理化學(xué)雙聘教授莊小威（女），24歲即成為哈佛大學(xué)終身教授的蔡天西（女），全美Pew學(xué)者獎獲得者美國密執安大學(xué)教授許朝暉，世界上最著(zhù)名的財經(jīng)雜志《福布斯》封面人物、紅豆集團總裁周海江，目前中國最大的專(zhuān)業(yè)住宅開(kāi)發(fā)企業(yè)——萬(wàn)科企業(yè)股份有限公司總裁郁亮，等等。
二、印象恩師張金教授及其課堂
張金，1965年4月生，江蘇南通人，教授級中學(xué)高級教師，江蘇省中學(xué)生物特級教師。江蘇省中學(xué)生物奧林匹克高級教練、蘇州市中學(xué)生物中青年學(xué)科帶頭人、蘇州市名教師、江蘇省“333高層次人才培養工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇人民教育家培養對象�，F任江蘇省蘇州中學(xué)教學(xué)處主任。張金老師在《中學(xué)生物教學(xué)》《生物學(xué)通報》《生物學(xué)教學(xué)》等專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表文章四十多篇，主要篇目為：“生物繪圖‘六忌’”“對‘堿基互補配對原則圖解’的修改”“生物實(shí)驗教學(xué)五忌”“例談高考生物實(shí)驗復習課的設計”“從生物實(shí)驗興趣的形成與發(fā)展談生物實(shí)驗教學(xué)”“‘環(huán)境污染的危害’一節的課堂教學(xué)設計”“生物學(xué)選擇題編制七忌”“淺談創(chuàng )造性使用教科書(shū)的幾個(gè)層面和原則”“教學(xué)線(xiàn)索的梳理和構建策略”“讓智慧在課堂教學(xué)中長(cháng)成參天大樹(shù)”。編寫(xiě)專(zhuān)著(zhù)10部.主要表彰：蘇州市科協(xié)系統先進(jìn)工作者、江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、江蘇省優(yōu)秀科技輔導員、江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育工作者、江蘇省優(yōu)秀科技教師等。
聽(tīng)張金老師的課是一種享受，一節課悠悠地上下來(lái)，內容充實(shí)而且讓人意猶未盡，細細想來(lái)，張金老師的授課有很多特點(diǎn)。
張教授喜歡實(shí)踐“追問(wèn)教學(xué)”�！白穯�(wèn)教學(xué)”是一種以問(wèn)題貫穿課堂始終、以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的新型課堂教學(xué)方式，能有效體現高中生物新課程理念，但是，必需處理好追問(wèn)的主體、目的、解決問(wèn)題的對象和解決問(wèn)題的方式。張金老師的課堂常常是在充分發(fā)揮教師的主導作用前提下，通過(guò)設立有效的教學(xué)情景，在他的引導下，由學(xué)生根據具體的教學(xué)情景提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生在聽(tīng)課、學(xué)習和討論的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。有些問(wèn)題，學(xué)生可能不知道如何根據教材的文本或教師設定的背景來(lái)提出問(wèn)題，或者不能正確的提出有效的問(wèn)題，這時(shí)，張老師很善于鼓勵和引導，對少數性格內向的學(xué)生或者對于那些提出的問(wèn)題看起來(lái)有些“簡(jiǎn)單”、甚至“幼稚”的學(xué)生，他都給以肯定，以保證全體同學(xué)均能參與到“追問(wèn)教學(xué)”來(lái)。張老師說(shuō)“追問(wèn)教學(xué)”中教師提出的問(wèn)題應該有助于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識和探究問(wèn)題的欲望。自主、合作、探究式的學(xué)習方式，最基本的特征就是具有強烈的問(wèn)題意識。而問(wèn)題意識，主要包括這樣三層內涵：一是提出問(wèn)題，尤其是能夠提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題；二是問(wèn)題梳理，即對提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選和整合，保留有價(jià)值的問(wèn)題，放棄沒(méi)有意義的'問(wèn)題，抓住關(guān)鍵問(wèn)題；三是問(wèn)題解決，即通過(guò)獨立的或合作的方式解決問(wèn)題，并在問(wèn)題解決過(guò)程中發(fā)現新的問(wèn)題。
張教授語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有邏輯且具有啟發(fā)性。他常常說(shuō)講課時(shí)要點(diǎn)到為止，學(xué)生懂了就可以，不用啰嗦，否則浪費時(shí)間。他課題的引入就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的銜接明明白白，絕不拐彎抹角，故弄玄虛。內容逐步呈現，卻步步為后作鋪墊，到最后重點(diǎn)自然體現了，難點(diǎn)也突破了。
張教授善于利用各種教學(xué)手段來(lái)達到教學(xué)目標。他一般不用PPT，他說(shuō)PPT就是騙騙他。一些對學(xué)生來(lái)說(shuō)是微觀(guān)的、抽象的，不容易理解的，張老師只是一支粉筆、一塊黑板，但是在教學(xué)中使用了很多方法達到很好的效果。比如教師教授與學(xué)生自學(xué)相結合，充分利用課本上的文字和圖片，讓學(xué)生在書(shū)本中找關(guān)鍵詞；比如設問(wèn)，把一個(gè)有點(diǎn)難度的問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，層層相扣，便把學(xué)生的思路引導出來(lái)了；比如重點(diǎn)突出、調理清晰的板書(shū)與副板書(shū)相結合，漂亮的手繪圖……信手拈來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)花俏，實(shí)實(shí)在在，卻時(shí)時(shí)體現新課程的理念。課堂的氛圍是活躍的又是嚴肅的，每個(gè)學(xué)生都能積極思考，用自己理解的語(yǔ)言作答，不拘泥于參考答案�；卮鸩粚蛘卟坏轿�，也不用擔心受到老師的批評，遇到不會(huì )回答的還可以請同桌或其他人來(lái)幫忙回答。
張教授的博學(xué)征服了學(xué)生征服了我們，他說(shuō)老師上課不能局限于本學(xué)科的知識，要善于旁征博引，充分利用身邊的事例來(lái)引導學(xué)生。一位年輕老師要成長(cháng)，最快最好的辦法就是多聽(tīng)課，多看書(shū)、多反思。他建議至少提前一星期備課，先把與高中每一節課的內容相應的大學(xué)課本看熟，再來(lái)研究教材。
在蘇中兩個(gè)月的學(xué)習，讓我更加明白，教師除了要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識功底外，還需具備能將深奧內容科學(xué)地轉化為通俗易懂的知識傳授給學(xué)生的能力和“逗”學(xué)生的能力，把學(xué)生逗樂(lè )了，他們學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習自然輕松。張老師還說(shuō)，教無(wú)定法，要尋找并養成適合自己個(gè)性特征的教學(xué)模式。
跟班學(xué)習總結 12
20xx年12月3日至14日期間，我有幸參加了在海南省農墾直屬第一小學(xué)舉行的為期兩個(gè)星期的跟班學(xué)習。這次的學(xué)習，主要是借鑒和學(xué)習該校的優(yōu)秀教育理念和寶貴的教學(xué)、管理經(jīng)驗。讓我受益不淺。以下是我的學(xué)習感受:
一、品牌立校，凸顯特色
在這次的跟班學(xué)習中，讓我感受最深的是:學(xué)校的品牌意識非常強，學(xué)校以樹(shù)立品牌教師為依托，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。充分發(fā)揮各品牌教師的作用。成功打造了“詩(shī)歌教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、德育教育”等學(xué)校教育教學(xué)特色。
二、服務(wù)教師的領(lǐng)導班子
校長(cháng)及校領(lǐng)導對我們的到來(lái)很是熱情，在我們的學(xué)習過(guò)程中給予了一切必要的幫助、關(guān)心。多年來(lái)，學(xué)校以“合作”“教研”“服務(wù)”并重為辦學(xué)宗旨，以“學(xué)生發(fā)展是教師的成功，教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功”為辦學(xué)理念，學(xué)校全體師生在學(xué)校行政班子的帶領(lǐng)下， 朝著(zhù)本校的辦學(xué)理念共同耕耘著(zhù)。 在我們與校長(cháng)及其他行政領(lǐng)導的交流中，從他們嘴里聽(tīng)得最多的是“服務(wù)”二字。正是因為有這么一個(gè)全身心為教師服務(wù)的團隊，農墾一小的教職工才會(huì )如此敬業(yè)的工作，學(xué)校才會(huì )這樣欣欣向榮地發(fā)展。
三、敬業(yè)的教師隊伍
農墾一小的教師那種默默奉獻而不計個(gè)人得失已達到了較高的境界。在鄭校長(cháng)的引領(lǐng)下，農墾一小有一支奮發(fā)向上的教師隊伍。教師之間更多的是互相幫助互相促進(jìn)互相成長(cháng)，給人一種濃濃的春意。由于鄭校長(cháng)注重教師隊伍的建設，為教師提供發(fā)展的平臺，校長(cháng)了解教師個(gè)性化需要，從內心出發(fā)，調整教師心態(tài)，以自己特有的人格魅力影響廣大教師，讓老師們的心與校長(cháng)的心保持一致。
四、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
在農墾一小，學(xué)校雖沒(méi)有明確規定教師坐班制，但所有領(lǐng)導和教師都自覺(jué)在學(xué)校認真工作。特別是胡校長(cháng)除了忙于領(lǐng)導工作，還負責六年級的語(yǔ)文教學(xué)。他一直默默無(wú)聞地努力工作，處處以身作則，帶動(dòng)著(zhù)農墾一小這支敬業(yè)的教師隊伍。教師除了忙于備課、上課、批改作業(yè)、聽(tīng)課評課外，還要忙于幫助我們怎樣上課與管理等。
五、科學(xué)管理，明確分工
在這次的跟班學(xué)習中，我有幸參加了學(xué)校的教研活動(dòng)，有專(zhuān)題教研講座、數學(xué)常規教研、等教研活動(dòng)，收益不少。從組織活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)導身上，也從鄭校、胡校的口中，深切地體會(huì )到:學(xué)校管理的層級化和各個(gè)中層干部及品牌教師的作用，一個(gè)學(xué)校里分工明確，充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點(diǎn)帶面的作用。
六、先進(jìn)的教學(xué)方法。
認真聽(tīng)取了幾節常態(tài)的同課異構課，印象十分深刻:
(1)老師語(yǔ)言精煉，表述清晰、準確。
(2)教學(xué)過(guò)程構思獨特，在常態(tài)下，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重知識的拓展，層次清楚，過(guò)渡自然。
(3)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng )新;以一個(gè)引導者、合作者的角色關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。
(4)合理運用多媒體教學(xué)，適時(shí)適度，合理高效，教得實(shí)，學(xué)得活。
七、有感于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
很多的教師都認為越是高年級的學(xué)生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學(xué)習的幾天中，我也覺(jué)得，學(xué)生的課堂氣氛不是很理想，但我并不認同這與學(xué)生的年齡有關(guān)，在聽(tīng)課的`過(guò)程中，我一直在思考:五六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，已經(jīng)具備了獨立思考、尋找方法、合作解決問(wèn)題的能力，但在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生處于積極思考、勇于發(fā)表學(xué)生個(gè)人精彩的發(fā)言呢?學(xué)生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，如果能在課堂中處處顯現，這是多么精彩的課堂!這一直是我的夢(mèng)想也是我平常教學(xué)的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學(xué)習，我一邊觀(guān)課，一邊靜靜地觀(guān)察學(xué)生的上課表現，我發(fā)現學(xué)生常常出現很累的感覺(jué)，沒(méi)有什么探究的空間，有些學(xué)生甚至一節課下來(lái)，沒(méi)發(fā)出過(guò)任何的聲音，只是靜靜地聽(tīng)著(zhù)老師的講授，接受著(zhù)知識。這讓我想起這樣的一句話(huà):聽(tīng)了不如做了，很多時(shí)候，聽(tīng)了就忘了，這樣倒不如讓學(xué)生自己做了，印象還會(huì )深刻。其實(shí)，不是學(xué)生沉悶，而是沒(méi)事可做。如果學(xué)生的思維一直處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)生怎會(huì )沒(méi)話(huà)說(shuō)，課堂氣氛怎會(huì )沉悶。這又讓我想起《新課標》所倡導的:數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者;要根據學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng )造地設計教學(xué)過(guò)程;要正確認識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。
八、明確了自己以后教學(xué)的方向
教育的改革最終改的不是課程，不是教材，而是人。通過(guò)跟班學(xué)習，使我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更加的專(zhuān)業(yè)，使我們的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。兒童是活生生的人，我們應該尊重、理解、包容、等待他們;我們不能選擇適合我們教學(xué)的學(xué)生，而要創(chuàng )造適合我們學(xué)生的教學(xué);教育歸根結底是培養習慣。無(wú)論遇到什么困難，作為教師都要以最好的心態(tài)去面對一切，每天微笑一點(diǎn)點(diǎn)，每天美麗一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
10天前我帶著(zhù)困惑而來(lái)，10天后我帶著(zhù)喜悅滿(mǎn)載而歸，本次跟班學(xué)習讓我找回了將要被時(shí)光磨滅的激情，讓我大補元氣，煥發(fā)了無(wú)限的生機。在以后的教學(xué)中，我們要走的路還很長(cháng)，也許會(huì )遇到這樣那樣的困難，無(wú)論怎樣，我們都要以飽滿(mǎn)的情趣去克服一切困難，在教育教學(xué)中真正做到帶頭、引領(lǐng)的作用。把新思想、新方法、新理念應用到自己的教育教學(xué)中。讓我們的教育事業(yè)更上新的臺階。
跟班學(xué)習總結 13
11月2日，本人有幸成為我校赴德陽(yáng)外國語(yǔ)小學(xué)跟班學(xué)習組成員之一。在德陽(yáng)外國語(yǔ)小學(xué)跟班學(xué)習的一天時(shí)間里，我把自己當作德陽(yáng)外國語(yǔ)小學(xué)的一員，按學(xué)校的作息時(shí)間上下班，融入學(xué)校的工作和生活中：我參加了德陽(yáng)外國語(yǔ)小學(xué)一年級6班的大部分課程、6年級的語(yǔ)文教研活動(dòng)。從多個(gè)層面，多種角度獲取新的有價(jià)值的信息，為開(kāi)闊視野，提升自身的經(jīng)驗和理論水平，達到預期的跟班目標奠定了堅實(shí)的基礎�，F將此次的跟班學(xué)習情況總結如下：
一、準確定位，明確跟班任務(wù)
到德陽(yáng)外國語(yǔ)小學(xué)前，我準確定位，明確跟班任務(wù)，以學(xué)習為主，注重在學(xué)習中探究，不斷提高自身的綜合能力。作為一名跟班學(xué)員，自覺(jué)遵守跟班學(xué)校的一切規章制度，聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導和指導老師的安排。按時(shí)擬訂自己的學(xué)習計劃，積極跟班聽(tīng)課并做好每一節聽(tīng)課記錄。課后認真聽(tīng)取老師們的建議和意見(jiàn)，從中認真反思爭取進(jìn)步。同時(shí)積極配合指導老師做好課堂教學(xué)的研究工作，并在這個(gè)過(guò)程中不斷交流交換意見(jiàn)，從中找出工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而吸取教訓，總結經(jīng)驗。為自己以后的工作打好更好的基礎和做好準備。
二、親身感受，學(xué)有所獲
為更準確地體驗和學(xué)習跟班學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，我從幾個(gè)層次去學(xué)習、體會(huì )、提升。
1、初感學(xué)校概況及辦學(xué)思想
在跟班學(xué)習的開(kāi)始階段，先從參觀(guān)校園硬件以及聽(tīng)龍禮江老師的介紹，獲取對德陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)狀況的初步感知，為制定下步學(xué)習計劃和理性思考重點(diǎn)問(wèn)題打下基礎。
2、深入學(xué)習，細致體驗(一)是按計劃向跟班老師學(xué)習因為本身是從事一年級語(yǔ)文教學(xué)工作，所以在跟班學(xué)習中，我特別重視對一年級六班語(yǔ)文老師授課方式的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中，陳老師很容易抓住學(xué)生的敏感點(diǎn)，簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就能夠讓學(xué)生回歸課堂，整個(gè)課堂活躍而不凌亂。在課堂上，陳老師還注重對學(xué)生灌輸各種積極向上的思想，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷成長(cháng)。陳老師的種種手段都是值得我學(xué)習的，也為我以后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)指出了一條明路。
�。ǘ┓e極參與語(yǔ)文組教研活動(dòng)
在跟班學(xué)習的下午時(shí)間里，我有幸參加了德陽(yáng)外國語(yǔ)小學(xué)六年級開(kāi)展的`以作文教學(xué)為主題的語(yǔ)文教研活動(dòng)。在兩節課的時(shí)間里，六年級的兩位老師通過(guò)讓學(xué)生自由觀(guān)察、討論，通過(guò)巧妙的引導讓學(xué)生把自己要表達的主題勾畫(huà)出來(lái)，整個(gè)課堂顯得非常有質(zhì)量，體現了“以生為本”的理念，真真正正的讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體，讓他們體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
通過(guò)在德陽(yáng)外國語(yǔ)小學(xué)的一天跟班學(xué)習讓我獲得了很多收獲，不僅是對組織教學(xué)，還在說(shuō)話(huà)方式上都有了很大的體會(huì )。
我深刻體會(huì )到，一名老師要講好每一堂課都必須要認真的做好準備工作，這不僅是對學(xué)生負責，更重要的是對自己負責。
總之，來(lái)有所學(xué)，學(xué)有所獲，獲有所用，我將繼續努力不斷鉆研，為開(kāi)創(chuàng )九龍學(xué)校教育的明天貢獻一份自己的力量。
跟班學(xué)習總結 14
3月13日~15日，我有幸到衡陽(yáng)路小學(xué)跟班學(xué)習。這次的跟班學(xué)習，讓我受益不淺。以下是我的學(xué)習感受。
一、富有特色的學(xué)校品牌：
“書(shū)香校園，后德載物�！币粋�(gè)蘊含豐富而充滿(mǎn)人文芬芳的文化環(huán)境，讓學(xué)生只身其中，在渾然不覺(jué)中感受、領(lǐng)悟濃郁的文化氛圍和深厚的人文底蘊。進(jìn)入這樣的學(xué)習場(chǎng)所，給人一種感染與熏陶。學(xué)校都非常重視校園文化的建設，重視環(huán)境育人的作用。學(xué)校都充分利用本校的每一寸空間將學(xué)校打扮得優(yōu)美而雅致，讓人感覺(jué)是走進(jìn)了一座美麗的花園。各個(gè)班級的孩子們用自己的雙手打扮著(zhù)本班的教室，使各個(gè)班級都形成了充滿(mǎn)著(zhù)個(gè)性的、童趣的班級文化。特色的校園文化豐富了教育的內涵。
二、體驗書(shū)香課堂教學(xué)
跟班學(xué)習的'兩天時(shí)間里，我親身體會(huì )到衡陽(yáng)路小學(xué)課堂教學(xué)模式書(shū)香課堂的新穎、活潑。在聽(tīng)取二（５）、二（６）班的數學(xué)課上，羅老師和陸老師授課的方法令我耳目一新。教師溫柔的語(yǔ)言，激勵表?yè)P學(xué)生的話(huà)語(yǔ)大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。他們非常注重對學(xué)生學(xué)習能力和方法的指導，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在和諧的課堂氛圍中掌握知識。學(xué)生生生自主學(xué)習、合作探究、大膽展示和針對問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)的課堂結構令我感到驚訝。衡陽(yáng)路小學(xué)這樣的教學(xué)模式真正地培養了學(xué)生是學(xué)習的主人，把時(shí)間讓給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把主動(dòng)權交給學(xué)生。書(shū)香課堂這樣一個(gè)具有新鮮活力的教學(xué)模式值得我去學(xué)習和探導。
這次的跟班學(xué)習使我大開(kāi)眼界，衡陽(yáng)路小學(xué)一行至今仍讓我流連忘返，今后我將會(huì )大膽嘗試他們先進(jìn)的教學(xué)模式，為我校動(dòng)感教學(xué)的實(shí)施付出我最大的貢獻。
跟班學(xué)習總結 15
前言
“蘇式教育”字面上即蘇州教育模式，在全國不同文化區域中，蘇州教育有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)，它既有深厚的教育歷史傳統，也有豐富的教育歷史資源。誠然，一種教學(xué)流派代表著(zhù)一個(gè)地區教育的風(fēng)格、氣象�！傲髋伞蓖ǔＶ傅氖菍W(xué)術(shù)、文化藝術(shù)等方面有獨特風(fēng)格的派別，從藝術(shù)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域到教育領(lǐng)域，“流派”從一個(gè)“熟”詞變成了一個(gè)“新”詞，甚至變成一個(gè)“熱”詞。一些教學(xué)主張相近、教學(xué)風(fēng)格相似的教師在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中自覺(jué)或不自覺(jué)、正式或非正式地結合在一起并在一定范圍內產(chǎn)生影響，稱(chēng)之為“教學(xué)流派”。從某個(gè)特定的地理區域或文化圈去觀(guān)察、梳理教育的生態(tài)現象，也許“流派”這一“概念”本身并不是最重要的存在，最重要的是“事實(shí)”的存在。蘇派，作為國內一個(gè)重要的教學(xué)流派，最是代表著(zhù)江蘇教育的風(fēng)格、氣象。而在江蘇范圍內，還可以進(jìn)一步劃分不同的區域來(lái)研究。蘇式，就是指在蘇州區域范圍內形成的教學(xué)流派，是在蘇州文化傳統的基礎上形成的本土化教育教學(xué)理念，具有典型的蘇州風(fēng)格和蘇式特色，它擁有自己的代表人物并在省內外具有影響力，他們有自己的教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格，并因共同的成長(cháng)背景且相互影響而帶有共性的蘇州烙��；它擁有若干正式或非正式的教育團隊并形成輻射力；它是蘇派教育中一個(gè)重要的又具有鮮明個(gè)性的組成部分。
而蘇州中學(xué)始于公元1035年，是蘇式教育的重要組成部分之一，其前身是北宋政治家范仲淹創(chuàng )辦蘇州府學(xué)；1735年在府學(xué)內創(chuàng )立紫陽(yáng)書(shū)院，便迅速成為全國有影響力的書(shū)院。1904年，府學(xué)改建為江蘇師范學(xué)堂，引領(lǐng)了中國新學(xué)的創(chuàng )建與發(fā)展。至1927年，教育家汪懋祖組建蘇州中學(xué)，掀開(kāi)教育新篇章。1953年，學(xué)習成為全國首批重點(diǎn)高中之一。1978年正式定名為江蘇省蘇州中學(xué)。近千年來(lái)，蘇州中學(xué)辦學(xué)歷史未斷，校址始終未變，公辦性質(zhì)一以貫之，名師云集，英才輩出，薪火相傳，在江蘇乃至中國的教育史上殊為罕見(jiàn)。作為蘇州市區第一所國家示范級高中，20xx年首批成為四星級中學(xué)，20xx年7月第四次入選“中國百強中學(xué)”。 20xx年蘇州中學(xué)榮獲清華大學(xué)頒發(fā)的“中學(xué)畢業(yè)生清華成長(cháng)獎”。進(jìn)入新世紀，蘇州中學(xué)堅持創(chuàng )新，致力于融合傳統文化與現代文化，融合東方文化與西方文化，以培養具有扎實(shí)基礎又具備創(chuàng )新能力的人才為目標，實(shí)現跨越式發(fā)展。
一、“蘇式教育”的歷史特點(diǎn)與今日使命
“蘇式教育”自古就有“重仁”“崇文”“經(jīng)世”“有容”之特點(diǎn)。首先，“重仁”可追溯至上古的言偃，其作為孔子江南地區唯一的學(xué)生，廣推“仁道”。有學(xué)者認為《禮記》的《禮運》中的話(huà)，是言偃的弟子傳下來(lái)的，可見(jiàn)孔子關(guān)于“仁愛(ài)”的思想和言偃有關(guān)。而在1000年前有范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，300多年前有顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”。其次，“崇文”體現在整個(gè)1300年的科舉時(shí)代，產(chǎn)生的文科狀元近600人，武狀元110多人，今日蘇州地區大概是45人。其實(shí)，最早的狀元大都出現在中原地區，蘇州是后起之秀，而取得此可喜成績(jì)，其根源和蘇州2000多年始終重視文化教育的傳統是息息相關(guān)的。再者，蘇州教育始終是和時(shí)代發(fā)展的脈搏聯(lián)系在一起的，固有“經(jīng)世”之說(shuō)�？v觀(guān)歷史，曾有三個(gè)教育家涌現的時(shí)代，第一個(gè)是春秋戰國時(shí)期，第二個(gè)是兩宋時(shí)期，第三個(gè)就是中國的近代，而這三個(gè)時(shí)期都和蘇州是有關(guān)。比如說(shuō)春秋戰國時(shí)期的言偃，宋代的范仲淹和胡瑗，近代的馮桂芬、王韜、葉圣陶等。蘇州在每一個(gè)歷史時(shí)期，都出教育家，且皆是開(kāi)風(fēng)氣之先的代表，為全國教育改革發(fā)展發(fā)揮起示范作用。最后是“有容”。春秋時(shí)期，泰伯奔吳，使蘇州成為農耕文化和水文化的交匯之地；而今，蘇州，最為上海后花園，又成為中西方文化交接的重要紐帶。顯然，蘇州的包容性和開(kāi)放性是毋庸置疑，有容乃大，足見(jiàn)蘇式教育的張力。
面對當今新一輪的教育改革，蘇派教育主張“高舉教育現代化大旗，堅定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”，而蘇式教育作為這一口號下一支生力軍，始終堅持“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展好每一位教師”作為蘇州教育改革發(fā)展的核心理念，此“三好”密不可分、相輔相成的。無(wú)論是從教育行政部門(mén)還是從各級各類(lèi)學(xué)校的角度出發(fā)，構建蘇式好學(xué)校，引領(lǐng)每一所學(xué)校在對文化傳統的回首中尋找思想的力量；在時(shí)代文明建構的坐標中明晰發(fā)展的定位；在撲面而來(lái)的古韻今風(fēng)中面向未來(lái)、走向世界；始終將“辦好每一所學(xué)�！焙汀鞍l(fā)展好每一位教師”的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)落在“教好每一個(gè)學(xué)生”。堅持“以生為本”，探索并切實(shí)將文化軟實(shí)力變成教育的核心競爭力，致力于培養通曉地域文化，適應國際化發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、具象的“蘇州中學(xué)”與抽象的“蘇式教育”
1、蘇式校園———“蘇式教育”的時(shí)空載體
具象——初抵蘇州中學(xué)，首先映入眼簾的是“范仲淹塑像”，蘇中領(lǐng)導解釋說(shuō)范仲淹乃蘇州吳縣人，相傳于公元1035年主政蘇州時(shí)，有一位陰陽(yáng)家在勘察南園后建議他，購下此地建立私宅，因此地乃風(fēng)水寶地，可保后世代代高官。而范仲淹認為私占不如公辦一所學(xué)校，好讓蘇州人才輩出。于是，先購地并上報朝廷批準，自此，蘇州府學(xué)便延續千年，令蘇州人文薈萃，英才輩出。為緬懷這位創(chuàng )辦府學(xué)的先輩，由校友捐資塑像以資紀念。此范仲淹像取堅實(shí)、質(zhì)樸的整塊花崗巖精心雕琢而成，栩栩如生、風(fēng)范天下。2005年10月6日，在蘇州中學(xué)“府學(xué)千年，新學(xué)百年”雙慶盛典上，由蘇州中學(xué)著(zhù)名校友錢(qián)偉長(cháng)親手揭幕落成。塑像照墻背后鐫刻《岳陽(yáng)樓記》全文，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想，為后世歷代蘇州學(xué)子所仰慕。隨后，在參觀(guān)蘇州中學(xué)校園時(shí)，被其宜居、宜養、宜游的古樸園林氣息所吸引，走在校園的任何角落都仿佛置身園林般，身心舒暢。學(xué)校有多處景觀(guān)性建筑，最標志性之一當屬紅樓前的“智德之門(mén)”，此門(mén)建于1920年代，由省立蘇州中學(xué)首任校長(cháng)汪懋祖建造并題詞，1950年代拆除重建，蘇中學(xué)子每周一都在次門(mén)前舉辦升旗儀式。而立于校園教學(xué)區中心地帶的“道山”更別具一格，得碧霞池、春雨池相伴，學(xué)校的教學(xué)樓有西白樓、東白樓、東紅樓、西紅樓，實(shí)驗樓、科技信息樓等。另外還有圖書(shū)館、體育館、泮池、來(lái)秀坊、泮水居，采芹園等。最讓人駐足的宏偉一景就是于20xx年6月建成的新校史館“尊經(jīng)閣”，此閣上下兩層800平方米，一樓展館分為蘇州府學(xué)、紫陽(yáng)書(shū)院、江蘇師范學(xué)堂、江蘇省立第一師范學(xué)校4個(gè)展區，二樓展館則是色彩分區：青磚墻展區為蘇州中學(xué)至1949年間的辦學(xué)歷史，紅磚墻區是蘇州中學(xué)的發(fā)展歷程和未來(lái)規劃。除此之外，還有校歌墻、�；諛�(shù)展區及名人廊等。整個(gè)校園散發(fā)著(zhù)濃郁的蘇州氣息，校園內的連廊和亭臺樓閣不散發(fā)著(zhù)古典精致的園林韻味。
抽象——蘇式校園與蘇式課堂是蘇式教育派生出來(lái)的兩個(gè)概念�！疤K式教育”呈現了教育理念、教育信念，而“蘇式校園”是“蘇式教育”的載體。所謂蘇式校園，不僅僅指物質(zhì)層面，更包括物質(zhì)所反映的精神。像蘇州中學(xué)這樣的“蘇式校園”在星羅密布于整個(gè)蘇州，包括小學(xué)和中學(xué)，滿(mǎn)是吳地文化濡染浸潤的印記。源于“蘇式教育”倡導以“蘇式”文化為主題，號召各校致力做優(yōu)學(xué)校環(huán)境文化，扎根地域文化，積極打造傳統文化與現代文明交相輝映，國際視野與中國情懷水乳交融，城市特色與學(xué)校個(gè)性相得益彰的“蘇式名�！�。對于新建的學(xué)�；驍U建的新校區、分校，也應秉承將吳地文化前瞻性地融于學(xué)校的`建設規劃、環(huán)境布置、辦學(xué)理念中；對于百年老校注重保護性修繕，使文脈得以延續，傳統得以弘揚；對于擴并學(xué)校，則優(yōu)化繼承發(fā)揚老校文化，通過(guò)營(yíng)造文化、移植文化、挖掘文化、整合文化，形成更有生命力的“蘇式”文化特色。鼓勵各校校長(cháng)堅持“秀外慧中、個(gè)性飛揚、立足蘇州、面向世界”的原則，從學(xué)校發(fā)展的文化自覺(jué)與創(chuàng )新的角度，樹(shù)立明確的教育價(jià)值取向，以辦學(xué)者對教育獨特的理解，去推進(jìn)和引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校不僅成為學(xué)生們學(xué)習的外在空間，更能成為學(xué)生的精神家園，一個(gè)學(xué)子們記憶深處最值得回憶的地方。
2、蘇式課堂———“蘇式教育”的實(shí)現形式
具象——初次見(jiàn)到范秀芹老師，是筆者到達蘇州后的第二天，蘇州中學(xué)領(lǐng)導召開(kāi)的第一次座談會(huì )，范老師與我們第一次交談就提到作為教師一定走近學(xué)生，不是空間上的靠近，而是心靈上的親近。而后，筆者逐漸體會(huì )到“親其師，信其道�！钡膶�(xiě)意畫(huà)面真實(shí)貫穿在范老師的日常課堂教學(xué)中，在為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習中，范老師的婉約和氣的教學(xué)風(fēng)格和親和務(wù)實(shí)的課堂模式讓筆者受益頗深。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，“說(shuō)”非常重要，“說(shuō)”的過(guò)程除了對學(xué)生基本的語(yǔ)音，語(yǔ)調上的訓練，更多是語(yǔ)用上，如可通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)激發(fā)其自主思維、批判性思維和交際性能力等方面，因此，范老師時(shí)常讓學(xué)生在課堂上做課前演講，遇見(jiàn)戲劇型文章就讓學(xué)生角色扮演，又有一次在講解試卷時(shí)，卷子中的完形填空是個(gè)有趣的故事，范老師就讓學(xué)生在課堂上用表演的方式來(lái)達到講評的效果。而范老師的課堂最令人驚奇的是其長(cháng)期堅持妙用“激勵法”的教學(xué)特色，無(wú)論是何課型。這一日，范老師講評周末剛做的測試卷。卷面分析前，范老師先整體分析了班級的平均分，以及個(gè)別同學(xué)的進(jìn)步和不足的案例，然后在講評中，一直不停鼓勵學(xué)生，激勵性言語(yǔ)在范老師的英語(yǔ)教學(xué)以及多年的班主任工作中得到全方位的應用，不僅用于課堂上，課后作業(yè)批改，甚至家校聯(lián)系，對學(xué)生多元評價(jià)，與學(xué)生的日常交流都充分應用。
11月26日的早晨異常寒冷，而蘇州星海實(shí)驗中學(xué)舉辦的“暢游式蘇式課堂”主題教學(xué)活動(dòng)確吸引了來(lái)自蘇州市區各個(gè)學(xué)校的老師們，星海實(shí)驗中學(xué)的徐申葉老師和西郊附中的嚴海燕老師的新聞閱讀課之精彩讓聽(tīng)課老師完全忘卻了寒冷。如，徐老師的課主題是關(guān)于如何面對恐怖組織，從視頻導入，到新聞信息提取，再到與學(xué)生的課堂互動(dòng)，徐老師語(yǔ)調緩緩，耐心引導，體現在對關(guān)鍵信息的提煉如，where，who，what crime，what result，what title等。課堂中全部同學(xué)一一開(kāi)口講述自己的觀(guān)點(diǎn)，徐老師傾聽(tīng)仔細，并作適當延伸，非常關(guān)注與學(xué)生互動(dòng)時(shí)的銜接，在最后對寫(xiě)作任務(wù)的引導中，對于作文關(guān)鍵要點(diǎn)的提供很到位，整堂課凸顯“英語(yǔ)”作為語(yǔ)言的交際新功能，真的令人有暢游園林般舒適的體驗，其教學(xué)風(fēng)格如文人般儒雅，循循善誘，渾身洋溢一種蘇州人特有的性情和涵養。兩堂課的成功又展示了學(xué)生平時(shí)訓練的扎實(shí)，即便外校教師借班上課，也一樣與老師積極互動(dòng)，絲毫沒(méi)有不協(xié)調的地方。除此之外，在12月3日，蘇州三中舉辦了由蘇州市第三中學(xué)、蘇中園區校、蘇州市第六中學(xué)、平江中學(xué)四校聯(lián)合的主題為“信息化條件下的‘蘇式慢教育’教學(xué)展示活動(dòng)，三中的許穎老師和蘇中園區校的周唯老師開(kāi)設的主題為M6U3 Unreal Conditionals的同堂異構課，也著(zhù)實(shí)讓人印象深刻，兩位老師的風(fēng)格各異，令聽(tīng)課老師耳目一新。
抽象——“蘇式課堂”是“蘇式教育”的實(shí)現形式，蘇州教育局推出“蘇式課堂”項目的舉措既延襲了蘇州的悠久重教文化傳統又頗具時(shí)代創(chuàng )新意義。課堂的形式與本質(zhì)，課堂的模式與變式，課堂的教與學(xué)，課堂的規范與自由等等，也都是建設理想課堂的要素。具備了要素還不夠，還要看這些要素是如何組合的？結構不同，境界就完全不同。早前，蘇州名教育家葉圣陶先生早就提出“教是為了不教”的教育思想，認為教師應致力于引導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，并形成終身自學(xué)的信念，教育過(guò)程既教人自我教育，同時(shí)教學(xué)相長(cháng)，互相教育�！耙龑ё詫W(xué)”，既指引導學(xué)生在知識、技能上“自為研索”“自我歷練”，又指引導學(xué)生在思想、品德上“自辨是非”“自我修養”；既要引導學(xué)生自己去讀書(shū)，又要引導學(xué)生自己去實(shí)踐；既包括學(xué)習方法的指導，又包括自學(xué)動(dòng)機、態(tài)度、習慣、精神的培養；既是引導學(xué)生在校時(shí)主動(dòng)學(xué)習，又是引導學(xué)生將來(lái)終生自學(xué)。這種“引導”，不僅是“言教”，而且是“身教”，而“蘇式課堂”就是此教學(xué)思想的最好試驗田�！疤K式課堂”既繼承傳統的教學(xué)思想，又在當下強調自身三個(gè)立足點(diǎn)，即反思性、開(kāi)放性和構建范式。所謂反思性，即對蘇式課堂乃至蘇州教育開(kāi)展自覺(jué)的總結和反思，從中歸納出“蘇式課堂”乃至蘇州教育的核心內涵，用以指導教師的教育實(shí)踐。而開(kāi)放性體現在“蘇式課堂”不排斥一切有益的非蘇式的課堂風(fēng)格�？v觀(guān)歷史，凡是經(jīng)歷人口遷徙和時(shí)代更迭，就會(huì )帶來(lái)教育、文化的創(chuàng )新和變化，蘇州也不例外。在國際化步伐不斷加速的今天，“蘇式課堂”樂(lè )于吸收非蘇式課堂的有益成分，摒棄已有課堂的若干弊病，不斷打磨進(jìn)而形成新時(shí)期蘇州教育特有的課堂風(fēng)格。最后，“蘇式課堂”強調立足于構建范式。美國哲學(xué)家托馬斯·庫恩（Thomas，Kuhn）在《科學(xué)革命的結構》（The Struc—ture of Scientific Revolu—tions）（1962）一書(shū)中指出，范式是一個(gè)共同體成員所共享的信仰、價(jià)值、技術(shù)等等的集合�！疤K式課堂”定位自身為一種范式，而不是一種模式，以遵循教育教學(xué)規律為前提，符合蘇州地域文化特征和辦學(xué)水平現狀的一種風(fēng)格化課堂特色追求，此課堂教學(xué)范式應與吳文化的傳統和特征一脈相承，體現邃密以注重累積和易簡(jiǎn)以注重感悟的特點(diǎn)�！疤K式課堂”的開(kāi)發(fā)研究應是給教育者提煉一些蘇式課堂的范式特征，進(jìn)而界定“蘇式課堂”的內涵和外延。如果“蘇式課堂”研究?jì)H設置角度于一種模式，便會(huì )限制教師教育智慧的開(kāi)發(fā)，缺乏靈動(dòng)性。
與此同時(shí)，面對20xx年全國高考改革的大形勢，“蘇式課堂”堅持立德樹(shù)人、以人為本、深化課程改革，構建有教無(wú)類(lèi)、尊重差異、因材施教。鼓勵蘇州各校，應努力構建課內與課外、學(xué)科性課程與活動(dòng)性課程并行的教學(xué)模式，將特色校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施作為“蘇式學(xué)�！碧厣故镜闹匾d體，將課堂教學(xué)作為弘揚地域文化的主陣地。通過(guò)運用現代信息技術(shù)，使課程、課堂、教學(xué)深度融合，使學(xué)生既浸潤于優(yōu)秀的傳統文化中得到其滋養，又能借助新技術(shù)、新媒體開(kāi)闊視野，實(shí)現跨文化的交流。
3、蘇式教師———“蘇式教育”的關(guān)鍵要素
具象——作為江蘇省第十四批特級教師蘇州中學(xué)培養對象的范秀芹老師，是筆者此次跟班學(xué)習的指導老師。范老師1990年參加工作，20xx年8月調入蘇州中學(xué)，于1999年赴美為期一年的文化交流，20xx年赴加拿大為期一個(gè)月的教學(xué)培訓，目前是蘇州中學(xué)英語(yǔ)組教研組長(cháng)，多年來(lái)潛心于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究，并積極撰寫(xiě)發(fā)表多篇教學(xué)論文并獲省市級獎項。范老師堅持“以人為本”的教育思想，認為教育要面向全體，正面每個(gè)學(xué)生的差異性，并在實(shí)踐中學(xué)找機會(huì )不斷激勵學(xué)生，具體做到情感、目標、評價(jià)、成果、關(guān)懷以及師生間的相互激勵來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，實(shí)現教育的目標。范老師“寓教于樂(lè )、激勵輔助、扎實(shí)訓練、多元評價(jià)”的教學(xué)模式和親和溫婉的教學(xué)風(fēng)格，在關(guān)愛(ài)中育人，期待中育人，讓所有學(xué)生能在輕松和諧氛圍里學(xué)習英語(yǔ)。范老師對待每一位學(xué)生都能用發(fā)展的眼光，并以期待的方式來(lái)對待所謂的“后進(jìn)生”，認為其是“后勁生”；而對待優(yōu)等生，則巧用其優(yōu)秀成績(jì)和品質(zhì)來(lái)鼓勵其拔尖自身以作示范，范老師最常在課堂中用到的都是“You are my treasure and I’m so proud of you�！蓖瑫r(shí)關(guān)注“優(yōu)”與“差”之間的轉化從細微處入手，用行動(dòng)感染帶動(dòng)學(xué)生并最終成就學(xué)生。像范老師這樣做的蘇中老師很多，他們大致每天都是早出晚歸，中午在學(xué)校，給同學(xué)答疑解惑，對學(xué)校有歸屬感，對學(xué)生有使命感，對課堂有責任感，矜矜業(yè)業(yè)地從事著(zhù)教育教學(xué)工作。
同時(shí)在蘇州期間，在范老師的牽引下，筆者兩次參加了“劉洪名師工作坊”的教研活動(dòng)。蘇州市教育科學(xué)研究院支持此工作坊各方面活動(dòng)，為成員提供交流和展示的平臺。工作坊的宗旨是“做一個(gè)懂教育、會(huì )教學(xué)、學(xué)生喜歡、自己快樂(lè )的老師�！被顒�(dòng)形式包括專(zhuān)家講座、工作坊成員教育教學(xué)論壇（20分鐘微講座）、英語(yǔ)課堂實(shí)踐與研究、教學(xué)技能競賽與展示等。劉洪老師為本工作坊導師與主持人，教科院高中英語(yǔ)教研員為工作坊的顧問(wèn)，工作坊成員是一個(gè)致力于中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)團隊，來(lái)自蘇州市區各校的50名英語(yǔ)教師，成員之間平等互助。兩次活動(dòng)都是在蘇州中學(xué)園區校開(kāi)展的，筆者感受到各校一線(xiàn)教師的扎實(shí)精進(jìn)的教學(xué)研究成果和劉洪老師作為名師引領(lǐng)的帶頭研究精神。
抽象——蘇州市各區堅持以“蘇式教學(xué)”理念為引領(lǐng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。鼓勵廣大教師開(kāi)展教學(xué)嘗試，探索獨特的蘇式教學(xué)風(fēng)格。發(fā)揮蘇式文化和蘇州教學(xué)理念的引領(lǐng)作用，引導教師立足實(shí)際，自主探索個(gè)性化的蘇式教學(xué)風(fēng)格和蘇式課堂模式。同時(shí)，促進(jìn)教師間的交流與溝通，打造優(yōu)質(zhì)的蘇式教師隊伍，搭建各種形式的教學(xué)、教研交流平臺，分享教師發(fā)展的成功經(jīng)驗，以“蘇式教學(xué)”為核心，探索蘇式教學(xué)隊伍發(fā)展的現實(shí)路徑。比如，上文提到的蘇州各校聯(lián)合開(kāi)展的公開(kāi)課展示活動(dòng)，鼓勵教師自主開(kāi)展“蘇式教學(xué)”與“蘇式課堂”研究，引導教師正確、深入認識和理解“蘇式教學(xué)”對于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義，自覺(jué)將“蘇式教學(xué)”理念融入教學(xué)價(jià)值追求和教學(xué)風(fēng)格，以探索“蘇式教學(xué)”與“蘇式課堂”的個(gè)性化表達為己任，以高品質(zhì)教學(xué)效果為歸宿，在教師隊伍中形成開(kāi)展“蘇式教學(xué)”與“蘇式課堂”研究和實(shí)踐的時(shí)代熱潮。
如，蘇州中學(xué)隸屬的姑蘇區區教體局所制定的《姑蘇區教育人才計劃實(shí)施方案》，對“蘇式名師”的教育文化精神進(jìn)行了一次系統的探源和梳理，凝練特色，分享智慧，引領(lǐng)未來(lái)，發(fā)現和培養一批根植于姑蘇古城的教育家和教學(xué)名家。一方面，倡導做具有專(zhuān)業(yè)精神的“蘇式校長(cháng)”，按照“秀外慧中、個(gè)性飛揚、立足蘇州、面向世界”的原則，改進(jìn)教育管理方式，釋放學(xué)校辦學(xué)活力，激發(fā)文化發(fā)展自覺(jué)，以辦學(xué)者對教育獨特的理解，去推進(jìn)和引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。另一方面，號召轄區教育工作者“像葉圣陶那樣做老師”，努力以“教育為人生”的境界規劃好職業(yè)發(fā)展。鼓勵其主動(dòng)成長(cháng)，在專(zhuān)家引領(lǐng)、榜樣激勵、有效培訓、搭臺展示中豐富教師的成長(cháng)智慧；在建構反思支架、自組社團、開(kāi)展源于實(shí)踐的微課研究中培育教師的科研智慧；在聚焦“蘇式課堂”、探索“蘇派教學(xué)”不斷完善的過(guò)程中形成教師的課堂智慧，鼓勵教師“行走，向著(zhù)教育智慧深處”。最終，增強教師的蘇州文化素養，提升理論水平，并在教育教學(xué)實(shí)踐中努力體現“蘇式教學(xué)”的理念和追求。
實(shí)踐中，依托學(xué)科基地和研究共同體，推進(jìn)“蘇式課堂”與“蘇式教師”的研究。充分依托學(xué)科基地的教學(xué)研究?jì)?yōu)勢，認真研究和梳理現有教學(xué)模式的蘇式風(fēng)格和特色；同時(shí)，依托名師工作室、名師共同體、學(xué)校聯(lián)盟、課題聯(lián)盟等組織，大力推進(jìn)教師持續的繼續教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)，比如，英語(yǔ)學(xué)科的教師每年赴國外學(xué)習交流活動(dòng)計劃等。
4、蘇式學(xué)子———“蘇式教育”的文化果實(shí)
具象——10月29日，在蘇州中學(xué)的來(lái)秀坊聆聽(tīng)一場(chǎng)高二學(xué)生做的名為“我的未來(lái)我做主”的職業(yè)調查成果分享演講比賽，筆者甚是震撼。來(lái)自高二各個(gè)班級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的調查實(shí)踐，結合自身，由經(jīng)本班篩選推薦后，才秀出自己的這份暑期作業(yè)。如，高二5班朱予沫的“我要成為設計師”，從簡(jiǎn)介“九大美院最好的設計專(zhuān)業(yè)”入手，講出自己立志于借設計來(lái)傳播中國思想文化，通過(guò)對比“清華美院”與“中國國美”，闡述自己講如何選擇院校以及堅持的原則，緊接著(zhù)展示自己在通往設計之路前，這兩年的學(xué)習時(shí)間安排等。整個(gè)活動(dòng)全程由學(xué)生自主規劃，除了臺上同學(xué)們智慧展示的精彩演講，以蘇中周校長(cháng)為首的領(lǐng)導的共同參與外，讓人印象深刻的還包括會(huì )場(chǎng)的安靜，有序，整潔，以及會(huì )后同學(xué)們自發(fā)整理會(huì )場(chǎng)的有效分工配合，整個(gè)下午與其說(shuō)是耳朵上的回響，更多是被蘇中學(xué)子內外兼修的品質(zhì)所折服。類(lèi)似的學(xué)生自主活動(dòng)在蘇州中學(xué)經(jīng)常舉辦，如升旗儀式上的主題演講，蘇中好聲音，主題班會(huì )等。
就在筆者結束學(xué)習的那一周，蘇州新聞網(wǎng)剛報道了蘇州中學(xué)五名高二學(xué)生提前被美國頂尖大學(xué)錄取的新聞。五位學(xué)生分別是，被康奈爾大學(xué)入取的石逸心，被卡耐基梅隆大學(xué)工程學(xué)院入取的范昌睿，被萊思大學(xué)自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)入取的談心澄，被卡耐基梅隆大學(xué)工程學(xué)院入取的陳擎宇以及被萊思大學(xué)自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)入取的劉心昊。五位同學(xué)的共同特點(diǎn)是能獨立思考，有主見(jiàn)，有批判性思維，興趣愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)傳統文化，對自己有很強的規劃性，行動(dòng)力強等，這也許就是他們成功的原因。如，石逸心在申請時(shí)著(zhù)重凸顯自己的特質(zhì)，在申請材料中寫(xiě)到：“在現代快節奏的生活中，人們有時(shí)會(huì )忽略古老城市特有的烙印，我喜歡靜心去思考，發(fā)現自己身上的內斂沉靜與古城蘇州完全融合。我學(xué)習過(guò)昆曲，在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現自己的腳步慢了下來(lái)，心慢慢地沉靜下來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)去感受中國最古老劇種的美，體會(huì )中國傳統文化的精髓�！睆乃奈臅�(shū)申請中，讓招生官看到了一個(gè)愛(ài)思考、珍視傳統文化、有想法的中國女孩。再比如，劉心昊在采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)蘇州的學(xué)霸多，論成績(jì)他不算最好的，但這并不影響他申請頂尖的大學(xué)，更重要的是有自己的想法。他一直覺(jué)得自己的文書(shū)是一個(gè)亮點(diǎn)。雖然，最喜愛(ài)的學(xué)科是物理，他認為，物理就是生活，關(guān)注生活當中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，物理就會(huì )變得很簡(jiǎn)單。在文書(shū)中他是這樣表達的，“我學(xué)習過(guò)中國的傳統樂(lè )器二胡，這是一種弦樂(lè )，因為它沒(méi)有固定的音準，所以需要你了解精準的位置，這就是理性。而音樂(lè )是感性的，你要了解其中的情感才能在演奏中得到充份的表達。所以學(xué)習二胡是感性和理性的結合�！痹谒磥�(lái)，學(xué)習物理也是一樣，需要對生活的觀(guān)察了解以及扎實(shí)的物理知識相結合。
抽象——“蘇式學(xué)子”是蘇州文化薪火得以代代相傳的根本，“蘇式教育”引導學(xué)校因地制宜、以人為本，開(kāi)展多樣以“文化“為主題的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生學(xué)昆曲、彈古箏，寫(xiě)書(shū)法、做設計等提升其有“蘇味”的各種文化素養，并營(yíng)造省內市內校級交流平臺讓學(xué)生取展示，使其成為“蘇式學(xué)�！崩锼刭|(zhì)教育的一道獨特風(fēng)景線(xiàn)。比如蘇州中學(xué)的來(lái)秀坊展廳里有大量學(xué)生們的作品。各學(xué)校不斷加大地方傳統文化宣傳力度，充分利用平面、網(wǎng)絡(luò )等傳播媒介，創(chuàng )新文化傳習方式，將參觀(guān)博物館、歷史遺跡、名人故居等納入日常實(shí)踐活動(dòng)中，建立科學(xué)多元的青少年傳統文化教育評估體系。同時(shí)，鼓勵各學(xué)校引進(jìn)國內外校園文化建設先進(jìn)經(jīng)驗，形成“蘇式學(xué)�！睂ν忾_(kāi)放特色，致力培養通曉地域文化、適應國際化發(fā)展的優(yōu)秀人才。
三、“蘇式教育”的內涵特質(zhì)
“蘇式教育”的內涵特質(zhì)首先體現在堅持“以生為本”的主張，主張并不停留于理念的層面，而是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到了行動(dòng)中。
一、“一切為了學(xué)生”是蘇式教育的共同價(jià)值觀(guān)，蘇式教育的實(shí)踐與思考都是基于學(xué)生的發(fā)展。蘇州教育歷來(lái)崇文尚德，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”都是蘇州人“道德”與“責任”的突出表現。蘇州市教育科學(xué)研究院院長(cháng)祁建新在20xx年“蘇式教學(xué)”公開(kāi)課活動(dòng)上，帶頭展示兩節課，并指出，如何才能上出具有“蘇式教學(xué)”特點(diǎn)的課：第一，希望老師要特別關(guān)注教學(xué)設計，老師要想學(xué)生所“要”，要想學(xué)生所“想”，要想學(xué)生所“難”，特別是要關(guān)注學(xué)生的“想”，培養學(xué)生的“想”。第二，希望老師積極編寫(xiě)專(zhuān)題，研究專(zhuān)題。第三，希望老師在課堂教學(xué)中要教得有效，教得巧妙，教出特點(diǎn)，教出美感。
二、“師生平等、尊重學(xué)生”是“蘇式教育”共同的倫理觀(guān)。教學(xué)中，確保學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)生的主體地位，教師應充分相信學(xué)生，善于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師必須把學(xué)習還給學(xué)生，鼓勵他們自己設計，自由討論，自我評價(jià)，自主提出問(wèn)題，自能解決問(wèn)題。教師要做的，只是為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng )設良好的環(huán)境，提供足夠的支持，讓他們自己成長(cháng)。從葉圣陶的“教是為了不教”，發(fā)展到教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、輔助者，蘇式教育在傳承中又有了新的創(chuàng )生。
三、“呵護學(xué)生幸�！笔恰疤K式教育”的共同生命觀(guān)。教育不僅關(guān)注學(xué)生發(fā)展的未來(lái)，還關(guān)注學(xué)生當下的生長(cháng)樣態(tài)�，F在與未來(lái)，幸福一樣重要。學(xué)習要成為一種快樂(lè )的生命活動(dòng)，要“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。
“蘇式教育”的內涵特質(zhì)落在“求真、尚美”的層面上�！扒笳妗�，首先回歸“真”字�；貧w本真，一是對教育深刻的理解，二是基于這種理解的正確行動(dòng)�！敖逃从绊憽�，但對影響的目的和方式的不同理解必然會(huì )導致教育行為的不同。蘇式代表人物及其團隊堅守以生為本的價(jià)值觀(guān)、倫理觀(guān)和生命觀(guān)，正確定位，選擇科學(xué)的路徑，摒棄了功利性的短視行為。其次是保持對教育的真誠與真情。教育是需要信仰的。唯有信仰，才有堅守，才會(huì )在物欲橫流的環(huán)境里專(zhuān)注自己的事業(yè)。這份信仰所呈現給世人的是他們內心的真誠與情感的真摯。最后是全身心投入真實(shí)的教育實(shí)踐，做實(shí)事，說(shuō)真話(huà)。他們崇尚“思想”和實(shí)踐相統一，不做思想的巨人、行動(dòng)的矮子，拒絕嘴里說(shuō)著(zhù)最響亮、最好聽(tīng)的口號，手里干著(zhù)自己批判得最徹底的做法，抵制嘩眾取寵的表演式課堂。
亞里士多德說(shuō)，“美比歷史要真實(shí)�！薄吧忻馈边@一點(diǎn)，從蘇式教育主張與實(shí)踐去考察，便可充分領(lǐng)略蘇式教育的內涵之美。對教育而言，追求學(xué)生和諧、自由、幸福、生長(cháng)是教育的本質(zhì)之美。需要強調的是，只有具備了這種內在的、本質(zhì)的美，外在形式的美才有了存在的意義。而蘇式的美由內而外，形神兼備的。蘇式課堂教學(xué)散發(fā)著(zhù)藝術(shù)美的光彩：高本大的情感美與境界美。蘇式教師沒(méi)有囿于一方，坐井觀(guān)天，夜郎自大，而是包容、吸納、創(chuàng )新，他們在教學(xué)藝術(shù)上追求精益求精，永不停步。
四、“蘇式教育”的未來(lái)展望
兼具“重仁”“崇文”“經(jīng)世”“有容”等特點(diǎn)，把素質(zhì)教育、文化育人和關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的教育理念落實(shí)到實(shí)踐層面的做法，讓“蘇式教育”穿越歷史，直至今日依舊在全國諸多教育派別內受到極強的關(guān)注。有專(zhuān)家認為理想的教育之鄉應是教育協(xié)調發(fā)展的示范地、教育均衡發(fā)展的先進(jìn)地、教育可持續發(fā)展的實(shí)踐地，如果以此為衡量標準，“蘇式教育”正行走于理想境界的道路�！熬露匀�，簡(jiǎn)明而豐厚”，并尊重“和而不同”，崇尚“婉約雋永”之美的蘇式教育風(fēng)格，都緩緩將蘇式教育推向前方。為期兩個(gè)月的學(xué)習，讓筆者感受到，蘇式教育正追求“從精致中趨于極致，從融合中走向大氣”的美好未來(lái)�！皹O致”是一種境界，但唯有追求這種境界，才有不斷升華的呈現，比如，在蘇中的座談會(huì )上，就多次聽(tīng)到蘇中領(lǐng)導說(shuō)蘇式教育非常樂(lè )于融合海派、京派的長(cháng)處。今日的蘇式代表人物雖較多拘于一校一科，但他們產(chǎn)生的輻射力、影響力是蘇州教育發(fā)展可貴的正能量，在身負使命的同時(shí)，蘇式代表人物也被鼓勵放寬視野，不斷研究，從更高更廣的角度思考教育，并發(fā)出自己獨特的聲音。研究，就是一種發(fā)現，這種發(fā)現是為了讓更多的人能夠“看見(jiàn)”，而只有提前展望，“蘇式教育”的未來(lái)才能走的更遠。
五、思考
中國的教育有自己的傳統，這種傳統甚至在上千年前就已達到了巔峰。比如孔子所代表的的傳統，直至近現代的蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、葉圣陶、夏丐尊、錢(qián)穆、朱光潛、呂叔湘等，在傳統與現代之間，教育的傳統得到了傳承，時(shí)至今日，盡管大師們剩下的只是隱隱約約背影，但仍然是我們追趕的方向�！疤K式教育”是蘇州教育對自身發(fā)展的一個(gè)目標定位，它不是一個(gè)孤立的概念，而是教育與經(jīng)濟、社會(huì )、政治、文化等相互作用的產(chǎn)物，因此要解讀“蘇式教育”必須研究歷史，研究蘇州教育的發(fā)展史，尋找其規律，進(jìn)而思考可以借鑒的地方�！疤K式教育”有蘇州園林般的藝術(shù)境界，有江南風(fēng)光一樣的溫潤的情感品性，有能與與歷史對話(huà)，能與未來(lái)對話(huà)，吸納與包容共存的開(kāi)放性。
在蘇州中學(xué)學(xué)習時(shí)，有一處風(fēng)景也是最讓蘇中學(xué)子逗留的，那就是蘇州中學(xué)圖書(shū)館。圖書(shū)館是仿蘇州古典園林式的建筑，粉墻黛瓦，大部二層局部三層，中間庭院上蓋透明雨棚，館名是著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)大師、曾經(jīng)擔任過(guò)蘇州中學(xué)教員兼圖書(shū)館主任的呂叔湘先生題寫(xiě)，先生又特意題詞“立定腳跟處世，放開(kāi)眼孔讀書(shū)”。強調要想讀好書(shū)，必先做好人。他的觀(guān)點(diǎn)深邃，不僅影響蘇州中學(xué)的代代學(xué)子，對今日的素質(zhì)教育也有重大的指導意義。
外出跟班學(xué)習只是一種形式，它僅僅提供一個(gè)閱讀“蘇式教育”，游歷“蘇式校園”，走進(jìn)“蘇式課堂”，靠近“蘇式教師”以及觀(guān)察“蘇式學(xué)子”的窗口，就像蘇州中學(xué)也只是“蘇式教育”的園林一角。學(xué)習是為了幫助我們解讀前沿的教育思想，在與大師們的一次次精神碰撞中，更清楚面對全球化大變革背景，教育突圍其瓶頸的力量所在�！疤K式教育”是一座山，也是一面窗，“高山仰止，景行行止”，在永恒的歷史長(cháng)河中，若想進(jìn)步，就要找尋仰望的高度，再從中汲取“營(yíng)養”，看到教育的真相，這或許才是本次學(xué)習最終思考的方向。
跟班學(xué)習總結 16
在政府辦公室跟班學(xué)習兩個(gè)多月來(lái)，我以一個(gè)學(xué)生的心態(tài)在辦公室盡可能向每一位可以接觸到的領(lǐng)導和同事請教、學(xué)習，可謂獲益匪淺。
通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、做體驗了辦公室的各項工作，并在工作中熟悉了辦公室的工作職責、工作內容以及工作方式方法。通過(guò)實(shí)際操作，我進(jìn)一步了解了辦公室各科室是如何科學(xué)分工、統籌安排，使得整個(gè)辦公室如同一部精密的儀器周密運轉，確保按時(shí)按質(zhì)按量完成縣政府交辦的各項工作。
在學(xué)習期間，參與政務(wù)信息的采編工作，不僅使我對信息的認識、寫(xiě)作、處理有了進(jìn)一步的提高，明白了做好信息工作要做到“新、快、實(shí)”，而且使我從另一個(gè)側面較為全面地了解了瀾滄政治、經(jīng)濟、民生等情況，為我今后更好的完成上級安排的各項工作任務(wù)，奠定了良好的'基礎
這次學(xué)習，讓我充分認識到了辦公室工作的嚴格性和重要性，辦公室工作的好與壞直接影響到工作能否順利開(kāi)展和有效推進(jìn)，是做好工作的關(guān)鍵。辦公室特殊地位和作用，表明辦公室各項工作都要走在前頭，也決定了身為辦公室工作人員要“任人難任之勞，承人難承之重，挑人難挑之擔”。作為一名辦公室人員，應是領(lǐng)導工作的輔助者，不僅要分門(mén)別類(lèi)地為領(lǐng)導提供工作相關(guān)的內容，還要有一定組織協(xié)調能力為領(lǐng)導排憂(yōu)解難。
總之，在這段跟班學(xué)習期間，我從各位領(lǐng)導和同事身上學(xué)到很多受益終生的知識，領(lǐng)導和同事對工作認真負責，任勞任怨的精神深深感染著(zhù)我，他們對我的幫助溫暖著(zhù)我跟班學(xué)習的每一天。在以后的工作中，我一定會(huì )認真克服缺點(diǎn)，
刻苦學(xué)習，努力工作、不斷創(chuàng )新，爭取在工作和學(xué)習上去的更大的進(jìn)步，努力做一名合格的辦公室工作人員。
跟班學(xué)習總結 17
今年8月，在部領(lǐng)導的殷切關(guān)懷下，我有幸在省委宣傳部新聞出版處進(jìn)行為期一個(gè)月的跟班學(xué)習。我深知這次跟班學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易，機會(huì )難得，跟班學(xué)習期間，我絲毫不敢懈怠，倍加珍惜學(xué)習機會(huì )、利用每件小事孜孜以求地汲取經(jīng)驗，收獲成長(cháng)。下面談?wù)勛约阂粋�(gè)月來(lái)的收獲和體會(huì )。一個(gè)月的學(xué)習是短暫的，但對于我這個(gè)剛剛走上新聞宣傳工作崗位的新兵來(lái)講，這段學(xué)習經(jīng)歷卻是終身受益和終身難忘的。初來(lái)乍到，我快速找準學(xué)習與工作的切入點(diǎn)，保持高昂的斗志和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，迅速轉換角色，積極投入到新的學(xué)習工作中去。我謹記自己是一名跟班學(xué)員，嚴格要求自己做到不該看的不看，不該說(shuō)的不說(shuō)，不該做的不做。
一是認真思考總結，當好學(xué)習員。立身百行，以學(xué)為基。在認真思考總結省委宣傳部新聞出版處跟班學(xué)習期間，我始終把學(xué)習放在首位，通過(guò)多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多做來(lái)體驗新聞處的各項工作，了解和掌握新聞處的基本業(yè)務(wù)、職能以及日常開(kāi)展工作的程序、方法和步驟，進(jìn)一步熟悉新聞出版處的運作情況。我利用每天分發(fā)報紙的有利時(shí)機，將各家報紙(包括各家子報)進(jìn)行比較、研究，學(xué)習各家報紙在新聞信息的處理、排版等方面優(yōu)勢，從而使自己成為新聞工作的里手行家。同時(shí)，我利用有限的時(shí)間大量閱讀了《實(shí)踐與思考》《新聞宣傳活動(dòng)的策劃與組織》《新聞報道策劃與新、、聞資源開(kāi)發(fā)》等新聞宣傳業(yè)務(wù)書(shū)籍和相關(guān)文件，盡快提升自己的新聞工作理論水平和業(yè)務(wù)水平，打好新聞業(yè)務(wù)根底。跟班學(xué)習期間，我積極誠懇向新聞處的領(lǐng)導、同事和閱評小組成員請教、學(xué)習，提煉出好的工作方法和經(jīng)驗，為今后工作打下扎實(shí)基礎。
二是架起溝通橋梁，當好聯(lián)絡(luò )員。新聞出版處作為省委宣傳架起溝通橋梁部的樞紐部門(mén)，擔負著(zhù)上傳下達、聯(lián)系左右、協(xié)調各方的重任�？梢哉f(shuō)新聞科的各項工作最后都要通過(guò)各新聞媒體單位來(lái)最后落實(shí)，這就要不斷地進(jìn)行有效的協(xié)調、聯(lián)絡(luò )和跟蹤，確保落實(shí)到位。我每天都要通過(guò)電話(huà)、短信、傳真等方式聯(lián)系“一報兩臺、四家子報、五家網(wǎng)站”等12家新聞單位，傳達新聞宣傳口徑、采訪(fǎng)安排、會(huì )議通知等。在聯(lián)絡(luò )的過(guò)程中，不但幫助我熟悉了省直新聞單位的情況，還為我溝通省直各新聞單位，建立良好工作感情搭建了良好平臺。我還將所有中央媒體駐贛記者站和省直新聞單位的電話(huà)、傳真和主要領(lǐng)導、分管領(lǐng)導、部分記者的電話(huà)制成一個(gè)詳細的通訊錄，為我今后聯(lián)系工作，更好地發(fā)揮新聞科的橋梁紐帶作用提供了便利和埋下了伏筆。
三是充當好主人翁，當好服務(wù)員。前段時(shí)間我看閱讀了人民充當好主人翁務(wù)員出版社出版的《新主人翁精神》一書(shū)，書(shū)中幾個(gè)人物的命運向我們揭示：有主人翁精神的人，職業(yè)生涯的成功就有了最基本的保證;沒(méi)有主人翁精神的人，職業(yè)生涯的發(fā)展就缺少了根基。盡管是短期跟班學(xué)習，但從我踏進(jìn)省委大院那一刻起，我就以主人翁的姿態(tài)迅速融入省委宣傳部的學(xué)習工作中去，做到身心投入、情感相融，努力當好領(lǐng)導和同事的服務(wù)員。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習了解，我覺(jué)得新聞處就是宣傳部的“參謀部”“左右手”、，圍繞中心工作，直接服務(wù)工作大局。具體就是體現在管理、協(xié)調、策劃和落實(shí)的過(guò)程中，高標準、高要求、高水平，做到樞紐順暢、服務(wù)有效、責任到位。所謂“文以載道見(jiàn)水平，會(huì )以周全見(jiàn)作風(fēng)，事以縝密見(jiàn)精神”就是“服務(wù)”的寫(xiě)照。如果說(shuō)我在新聞科工作的半個(gè)月的時(shí)間，對新聞宣傳工作初步形成了一種感性認識，
那么，這次到省委宣傳部新聞出版處跟班學(xué)習，就使得這種感性認識上升到了一種理性認識，它將指導我在今后的工作中更加規范化和程序化。在今后的`實(shí)際工作中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：一是當好參謀，做業(yè)務(wù)上的佼佼者。一是當好參謀，做業(yè)務(wù)上的佼佼者。新聞科承上啟下，對上有出謀劃策的職責，對下有指導科室實(shí)踐的義務(wù)。其實(shí)，對上對下都是做參謀，前者是參謀做什么，后者是參謀怎么做，并積極參與其中。因此，要做好新聞科工作，不但需要具備較高的思想水平和政策水平，更要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，既能深刻領(lǐng)會(huì )黨的路線(xiàn)、方針、政策，又能熟悉和掌握本地的情況和本部門(mén)的業(yè)務(wù)，成為學(xué)習型的業(yè)務(wù)骨干。只有這樣才能把“上情”與“下情”有機地結合起來(lái)，憑借自身良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)去影響領(lǐng)導，感染同事，推進(jìn)工作。
二是搞團結，做管理上的協(xié)調員。二是搞好團結，做管理上的協(xié)調員。在越來(lái)越依賴(lài)團隊協(xié)作協(xié)調員的新形勢下，尤其要注重搞好科室團結，善于解決和協(xié)調好科室內同志間的關(guān)系，做到既分工合理、職責分明，又團結協(xié)作，互幫互促，形成互相關(guān)心、互相愛(ài)護、互相幫助、互相信任的工作氛圍，才能形成1+1>2的倍增效應。三是干好工作，做執行上的組織者。三是干好工作，做執行上的組織者。管理學(xué)中的格瑞斯特定律指出：“杰出的策略必須加上杰出的執行才能奏效”。新聞科作為領(lǐng)導決策的落實(shí)部門(mén)，其執行力的高低，將直接影響整個(gè)工作在有效力，我一定會(huì )不斷提高自己的綜合協(xié)調能力和執行力，充分贏(yíng)得領(lǐng)導的推動(dòng)力、部門(mén)的配合力和媒體的參與力。也只有這樣，科室才能有良好的執行力和高度自覺(jué)的行動(dòng)力。
跟班學(xué)習總結 18
20xx年6月，根據安排，我在縣委組織部辦公室進(jìn)行了為期三個(gè)月的跟班學(xué)習，就如何進(jìn)行信息編輯工作以及整個(gè)辦公室工作如何統一協(xié)調的開(kāi)展作了系統地了解和學(xué)習。通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習，在如何編寫(xiě)信息和辦公室運作方面有一定的感觸，現將三個(gè)月的學(xué)習情況及學(xué)習體會(huì )總結如下。
一、基本情況
此次跟班學(xué)習時(shí)間是從6月27日至9月27日，為期三個(gè)月。根據安排，我所跟班學(xué)習的科室是組織部辦公室，主要學(xué)習如何編寫(xiě)信息和辦公室事務(wù)。
在跟班學(xué)習的日子里，我主要通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、做來(lái)體驗其各項工作，并在工作中熟悉整個(gè)縣委組織部辦公室的運作和組工信息編輯情況。首先，學(xué)習編輯組工信息。三個(gè)月來(lái)，我在辦公室主任羅海清同志的指導下，共編寫(xiě)信息26條，寫(xiě)調研文章1篇，其中在市組工信息上刊登3篇，在《宜昌日報》上刊登3篇，在《三峽商報》上刊登1篇，同時(shí)我還參與編輯《組工信息》3期；其次，學(xué)習辦公室綜合協(xié)調、后勤服務(wù)等，進(jìn)一步了解了縣委組織部辦公室的工作職責、工作內容以及工作方式方法。再次，通過(guò)實(shí)際工作中的接觸，了解到縣委組織部辦公室和其他各科室如何緊密配合，分工合作，使得整個(gè)組織部如同一部精密的儀器周密運轉，在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)部門(mén)都有如儀器的配件之一，缺一不可，任何一個(gè)環(huán)節的疏漏都可能影響到整體的運作。
總之，三個(gè)月來(lái)，我以一個(gè)學(xué)生的心態(tài)在組織部辦公室盡可能向每一位可以接觸到的同志認真學(xué)習，可謂獲益匪淺。
二、主要體會(huì )
三個(gè)月時(shí)間的跟班學(xué)習是我參加工作以來(lái)經(jīng)受鍛煉、增長(cháng)知識、提高工作能力和啟發(fā)的一段難忘經(jīng)歷。如今回頭看看在部里跟班學(xué)習感觸頗深。
�。ㄒ唬┎款I(lǐng)導和機關(guān)干部學(xué)習的“三股勁”
一是學(xué)習政治、學(xué)習業(yè)務(wù)知識的那么一股比勁。組織部立足把組工干部隊伍打造成一支善于學(xué)習、政治過(guò)硬、本領(lǐng)超群、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)績(jì)突出的“鋼鐵之師”，把組織部建設成“溫馨之家”的目標，扎實(shí)地開(kāi)展了“爭創(chuàng )學(xué)習型機關(guān)，爭做學(xué)習型干部”活動(dòng)，積極創(chuàng )新學(xué)習方式，推行了讀一本好書(shū)、講一堂好課、寫(xiě)一篇文章、上一條信息、會(huì )一門(mén)技術(shù)的“五個(gè)一”活動(dòng)。組織部還舉辦了專(zhuān)家講座、電化教育、普通話(huà)和英語(yǔ)講座、攝影講座、學(xué)習交流和技能比賽。開(kāi)展了機關(guān)乒乓球比賽和游泳比賽。在這些活動(dòng)中每個(gè)人都積極爭取拿第一。組織部的全體干部職工除了規定的學(xué)習日學(xué)習之外，每一位同志都有自己的學(xué)習計劃，且重在學(xué)以致用。二是愛(ài)崗敬業(yè)，埋頭苦干的那股拼勁。部里每個(gè)人都忠于職守，人人愛(ài)崗敬業(yè)，特別遇到領(lǐng)導交辦的事情，或部門(mén)的中心工作，幾乎沒(méi)有星期天，起早貪黑地在辦公室加班，干不好工作不收兵，并且對于每一個(gè)工作都精益求精。三是愛(ài)民、親民，讓服務(wù)對象滿(mǎn)意的那股熱勁。對來(lái)部里辦事的單位和個(gè)人親如一家人，熱情待客重視禮貌，辦事不推諉，把服務(wù)對象的“滿(mǎn)意度”當做檢驗自己工作能力的準則。
�。ǘ﹫F結、緊張、和諧、融洽的工作氛圍營(yíng)造高效率的工作環(huán)境
組織部給我的第一印象就是有一個(gè)很好的工作氛圍，同志間的關(guān)系團結和諧，給人以家的感覺(jué)，相互間平等互助，沒(méi)有肆意指責，只有互相鼓勵。在這樣一種氛圍中工作，可以盡最大限度地調動(dòng)大家的`工作積極性，激發(fā)大家的工作熱情，使工作效率得以很好地提高。一是讓我的學(xué)習更加深入。部里的學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)習的面廣量大，非常規范。我把這次跟班學(xué)習當成“一次充電”，和大家一起學(xué)習普通話(huà)、英語(yǔ)、游泳等，不懂的就向其他同志學(xué)習。為了加快適應部里的工作快節奏，一方面通過(guò)學(xué)習部里的各種書(shū)籍、文件資料，不斷充實(shí)自己。另一方面注意學(xué)習領(lǐng)導的講話(huà)、工作要求和其他同志
的工作方式方法，從中吸取營(yíng)養，提高自己的理論素養和工作方法。二是開(kāi)拓了我的視野。我覺(jué)得這次學(xué)習是“一座站臺”，讓我提高了起點(diǎn)。以前在農村和局機關(guān)股室工作，接觸面狹窄，工作時(shí)往往思路不開(kāi)闊，工作片面性較強，只注重做好常規性工作，對創(chuàng )新工作考慮得不多。3個(gè)月的跟班學(xué)習，使我開(kāi)拓了視野，轉變了觀(guān)念，認識到各項工作都需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。三是找到了自身的差距。我把這次學(xué)習當作“一面鏡子”，將自己和部里的同志進(jìn)行對照，尋找差距，不斷審視自己，并在工作只不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)自身存在的缺點(diǎn)和不足。
�。ㄈ┯袕娏业墓ぷ髫熑涡氖歉珊霉ぷ鞯谋匾疤�
在相同的條件下，工作干得好與壞，跟一個(gè)人是否有責任心有很大關(guān)系。責任心強的人，對工作認真負責，積極肯干，效果自然會(huì )較好；反之，一個(gè)人如果沒(méi)有責任心，或者責任心不強，認為工作干好干壞一個(gè)樣，那最后的效果自然與前者截然相反。在我們日常工作中，每一位同志的水平雖然不會(huì )完全一樣，但相差并不會(huì )太遠，然而實(shí)際工作的效果好與壞，卻可能相差很大，其中的原因我想主要應歸于責任心是否足夠強烈。在跟班學(xué)習的過(guò)程中，組織部辦公室的同志以及其他科室的同志，給我一個(gè)很深的印象就是有強烈的工作責任心。辦公室負有綜合協(xié)調、檢查督辦、后勤服務(wù)、信息編輯和信訪(fǎng)接待工作職責，辦公室的每一個(gè)同志都必須高度負責，否則，有可能忽視某些細小的事情就可能產(chǎn)生重大影響。我想我在今后工作中必須有強烈的責任心，才能完成各項具體要求，將工作做好。
�。ㄋ模└黜椆ぷ髦贫然�、規范化運作，可以提高工作效率，保證一個(gè)單位積極有序運轉。
作為組織部門(mén)，承擔著(zhù)重要職責，在履行職責的過(guò)程中，按照一定的制度規范性操作，在對外依法行政，即對行政相對人嚴格按法定的程序辦事；對內制度化、規范化的開(kāi)展工作，以制度管人管事，避免一些因個(gè)人原因出現的紕漏，提高工作效率，保證組織部門(mén)高效有序的運轉。在學(xué)習期間我認真學(xué)習辦公室如何處理各項業(yè)務(wù)的規章制度，包括綜合協(xié)調、檢查督辦、后勤服務(wù)、信息編輯和信訪(fǎng)接待工作、值班工作制度、來(lái)文來(lái)電處理制度、內外賓如何規范接待等。這一系列制度保證了辦公室的工作有條不紊的開(kāi)展，真正做到臨事不亂。不只是辦公室，其他各處室也都有一整套自己處室的規章制度，使得工作得到很好地開(kāi)展。這對我今后工作有了一個(gè)很好的啟發(fā)，對于我今后如何開(kāi)展工作有很好的幫助。
通過(guò)在組織部三個(gè)月跟班學(xué)習，提高了我講政治，顧全大局的政治思想覺(jué)悟，提高了講奉獻、重實(shí)績(jì)的工作能力。在今后工作中，我要將在組織部學(xué)習到的知識應用到實(shí)際工作中去，不斷學(xué)習先進(jìn)、改進(jìn)方式方法，提高效率，將工作做得更好。
跟班學(xué)習總結 19
很幸運，我參加了第一批的跟班學(xué)習活動(dòng)，然而更幸運的，我們這一次跟班學(xué)習的學(xué)校是xx路小學(xué)。在一周的時(shí)間里，我學(xué)到了許許多多的東西，五天的時(shí)間里，我無(wú)時(shí)不刻被被衡小的老師同學(xué)感動(dòng)著(zhù)，在他們的身上，我看到了責任、堅持和從他們身上流露出的那種“書(shū)香”氣，在xx路小學(xué)，你會(huì )時(shí)時(shí)被他們的校園各種文化透露出來(lái)的書(shū)香氣息包圍著(zhù)，“書(shū)香育人，厚德載物”不是一句口號，它實(shí)實(shí)在在的融入了整個(gè)校園的角角落落。
xx路小學(xué)的校長(cháng)xx，原籍是我們天等人，在我們跨入衡小的那一刻，校長(cháng)就很熱情的接待了我們，并且給我們安排了一周豐富多彩的活動(dòng)。我深深地感覺(jué)到，這位五十多歲的老鄉，他很希望我們學(xué)到很多知識，把他們先進(jìn)的管理理念，以及各種豐富多彩的活動(dòng)內容帶到我們天等，讓天等的教育事業(yè)蒸蒸日上，在此非常感謝許校長(cháng)，他的那句話(huà)：“你們不要害羞，嘴巴要勤問(wèn)一些�！边@句話(huà)打消了我們的顧慮，這幾天我經(jīng)常問(wèn)校長(cháng)問(wèn)題，問(wèn)老師們如何管理班級，如何開(kāi)展集體備課等。反正能想到的我都會(huì )去問(wèn)，老師們也不厭其煩的一一解答，這讓我感動(dòng)。
在學(xué)習中，我們看到xx路小學(xué)每種工作都有流程圖，各項工作有條不紊，這是跟他們的辦學(xué)宗旨有關(guān)的。許校長(cháng)在做經(jīng)驗介紹的時(shí)候提到：“我們首先把握一個(gè)原則——先育人，后教書(shū)。只教書(shū)，教出來(lái)的只是廢品。怎樣做到先育人后教書(shū)？要充分認識六年當中該給孩子什么東西——先做人，后學(xué)習。
一、搭建好根基，除去各學(xué)科后還剩下東西才是我們要的東西，xx路小學(xué)從中華傳統中去尋找，把經(jīng)典文化作為底色，誦讀經(jīng)典詩(shī)文。xx路小學(xué)編寫(xiě)了《經(jīng)典教材》、并扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在課堂上，國學(xué)課程由專(zhuān)職教師任教。讓孩子們天天誦讀經(jīng)典，主要落實(shí)在每天的學(xué)習生活中。
�。ㄒ唬﹫猿肿龅搅鶄�(gè)一
一分鐘整理內務(wù)。堅持每天一分鐘整理自己的書(shū)包、抽屜等。一分鐘端坐反思。讓學(xué)生反思一天的得與失，并說(shuō)說(shuō)明天的打算。一分鐘背誦詩(shī)文。每天早上的課間操時(shí)間，都用一分鐘的時(shí)間背誦經(jīng)典詩(shī)文。在短短的五天里，我們看到全校的學(xué)生背誦《少年中國說(shuō)》、《三字經(jīng)》、《弟子規》、《論語(yǔ)》里的經(jīng)典名句。他們的手語(yǔ)操也是圍繞“書(shū)香校園”，從星期一到星期五，xx路小學(xué)的手語(yǔ)操每天一首曲子。有《誡子書(shū)》、《跪羊圖》、有《相親相愛(ài)一家人》、《感恩的心》等。一分鐘智力競賽；一分鐘齊步走，這一活動(dòng)是在課間操開(kāi)始前。一分鐘幫助同學(xué)；一分鐘讀感恩詩(shī)，每天放學(xué)前，所有的班級在排路隊的時(shí)候都齊讀這樣一首詩(shī)：感恩父母，賜予我生命，感恩老師，教給我們知識。感恩祖國……
�。ǘ┯谩督鹕瓿砷L(cháng)手冊》約束學(xué)生的日常行為習慣。主要要八項量化指標。
1、日行一孝，在家里做一件孝敬父母的事，由家長(cháng)簽字確認。真正做到言必行，行必果。
2、一日行為習慣，學(xué)校首先定出各種制度，接著(zhù)培訓老師和學(xué)生，然后落實(shí)都每個(gè)班級以及每個(gè)學(xué)生。校園禮儀：每個(gè)學(xué)生進(jìn)校門(mén)都要跟校長(cháng)、老師問(wèn)好，禮儀小分隊做監督并記錄。
3、快樂(lè )勞動(dòng)15分鐘，師生一起勞動(dòng)，在衡小，我們看到老師真正做到親力親為，衡小的學(xué)生把各自的清潔區稱(chēng)為“陣地”，每天早晨老師和孩子們都會(huì )把“陣地”打掃得一塵不染。
�。ㄈ┳裱幝�，讓孩子們大量的讀書(shū)，大量的背誦，每天給孩子讀名篇名句名段，堅持數年，每天三分鐘，必定有收獲。我們能夠吧看得見(jiàn)，從一年級到六年級，孩子們的表達能力是非常的棒，在學(xué)生“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)中，我們看到一年級的孩子一上臺就能滔滔不絕地講故事，談?wù)勊麄冏x過(guò)的書(shū)。五年級的學(xué)生能把《三國》里面的人物表演的淋漓盡致，六年級的辯論會(huì )更是讓我們覺(jué)得我們這些老師真是有點(diǎn)落后了。
�。ㄋ模┟刻烊昼娍谡Z(yǔ)交際。每周一個(gè)內容，不用老師做，但老師策劃。
�。ㄎ澹嫿〞�(shū)香合作課堂。堅持每天下午五點(diǎn)到六點(diǎn)的老師集體備課活動(dòng)。備課討論導學(xué)案的編寫(xiě)。導學(xué)案的形成過(guò)程：主備人提前備課——學(xué)科研究小組備課研究——主備人修改——任課教師通研——主備人再修改——包科領(lǐng)導把關(guān)簽字——印刷學(xué)生使用——電子稿上傳、資源共享。教師在設計導語(yǔ)的時(shí)候經(jīng)常引用經(jīng)典名言名句，使課堂與“書(shū)香”緊緊相扣。學(xué)生的學(xué)習形式：集中課堂預習，分六人一組，組內合作交流——匯報預習情況——課堂預設自主合作探究——當場(chǎng)進(jìn)行測試（導學(xué)案里的內容）。
�。└嗟姆e累，厚積薄發(fā)。鼓勵老師學(xué)生多讀書(shū)好書(shū)，學(xué)校形成讀書(shū)、寫(xiě)書(shū)的風(fēng)氣。上到校長(cháng)、老師，校長(cháng)每個(gè)學(xué)期都會(huì )發(fā)給每位老師幾本好書(shū)。校長(cháng)還要求每個(gè)老師都要寫(xiě)書(shū)，于是就有了老師們《每天進(jìn)步百分之一》這本書(shū)，幾年下來(lái)老師們已經(jīng)寫(xiě)了好幾本自己的書(shū)。書(shū)里的內容很豐富，有讀后感、教育隨筆、教學(xué)反思、等等。老師們每個(gè)月都要開(kāi)展一次教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)�；顒�(dòng)中老師們，老師們暢所欲言。交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗，我有幸參與了一次這樣的活動(dòng)，真的是受益匪淺。學(xué)生也有每月的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，活動(dòng)的方式與老師相似。這一活動(dòng)他們也給我們做了展示。學(xué)生的活動(dòng)更加豐富，形式更加多樣。有表演、猜謎、朗誦、等等。從課堂的觀(guān)察來(lái)看，一年級的學(xué)生口語(yǔ)表達很好，能夠進(jìn)行仿寫(xiě)，而且寫(xiě)得很有詩(shī)意。六年級就更不用說(shuō)了，他們能進(jìn)行辯論，寫(xiě)話(huà)題式的文章，有自己獨特的見(jiàn)解。我看到他們的作文大多是學(xué)生互改互評的，評得有條有理的。
�。ㄆ撸┱n堂觀(guān)測心得。聽(tīng)完低年級的兩節課，
一、從教案的設計理念上講，與我們校長(cháng)提出的是一致的。就是每節課設計的說(shuō)話(huà)、仿寫(xiě)環(huán)節的設計，但他們比我們更加容易操作，原因是xx路小學(xué)用課件的形式展示，學(xué)生直接有一份學(xué)案，不用抄寫(xiě)，省下了大量的時(shí)間，所以他們寫(xiě)的時(shí)間很充足。而我們學(xué)校還沒(méi)有達到這樣的條件，學(xué)生抄寫(xiě)題目花去太多時(shí)間，課堂上沒(méi)法完成，特別是低年級的學(xué)生，所以我們的作業(yè)有時(shí)是無(wú)效的。希望能從xx小學(xué)得到借鑒。
二、孩子們積累的詞語(yǔ)很豐富，自我管理能力強。表現在課前三分鐘的口語(yǔ)交際，這一環(huán)節都是有學(xué)生自己完成。雖說(shuō)二年級的同學(xué)年紀小，但是他們做得有模有樣的，首先是有小主持人主持，學(xué)生舉手上臺背誦自己喜愛(ài)的'一首詩(shī)、或一句話(huà)。一節課大概有三至五名學(xué)生上臺。天天堅持下去，到了六年級可了不得了，學(xué)生口若懸河的，在課堂上搶著(zhù)發(fā)言，這也是我在六年級課堂上看到的場(chǎng)面。
三、教師在課堂上只是引領(lǐng)點(diǎn)播，大多數時(shí)間是交給學(xué)習小組討論，發(fā)言，完成課堂練習。教師不用每個(gè)孩子都去指點(diǎn)，主要是監控小組，所以小組長(cháng)在課堂上作用很大，老師也得到了一定的解放。
四、教案的設計很特別，以課件的形式展現、很容易操作。
�。ò耍﹨⒂^(guān)學(xué)生讀書(shū)沙龍活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)每個(gè)月搞一次，以班級為單位。主要是學(xué)生交流讀書(shū)心得，與全班共享。下面是三（1）班的活動(dòng)情況：1、師生回顧我們學(xué)了哪些經(jīng)典美文。生：《弟子規》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》，等等。
2、說(shuō)說(shuō)哪些文章哪些句子對你感受最深？
生：（說(shuō)出名句，并說(shuō)感受）從這里我們看到學(xué)生不僅會(huì )被，而且已經(jīng)會(huì )理解，運用。
3、向同學(xué)推薦一本書(shū)。
生：（上臺介紹自己看過(guò)的好書(shū)、介紹主要內容）
我走馬觀(guān)花似的參觀(guān)了一至五年級的讀書(shū)沙龍，發(fā)現每個(gè)班的形式都不太一樣，但都很豐富。一名一年級的學(xué)生上臺能一連講兩個(gè)故事，太棒了。五年級學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組表演的形式由各組定。有通過(guò)描寫(xiě)猜書(shū)中人物，表演、朗誦等。許校長(cháng)說(shuō)，要給學(xué)生一點(diǎn)文化，“文化”就是除去語(yǔ)文數學(xué)、英語(yǔ)以外的，剩下的東西。我想我已經(jīng)看到了他所說(shuō)的這個(gè)“以外”的東西，它已經(jīng)漸漸成為耗子們自身的“內涵”。我看到了滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)的孩子，在散發(fā)出迷人的書(shū)香之氣。教師的讀書(shū)沙龍跟學(xué)生相仿。每學(xué)期兩到三次。我們也參加了教師的沙龍，總之受益頗多。
�。ň牛┌嘀魅谓�(jīng)驗介紹。
這一活動(dòng)每學(xué)期兩到三次，分年級組進(jìn)行。主要由各班班主任上臺介紹自己當班主任的工作情況，我們也有幸聽(tīng)了幾個(gè)老師的介紹，沒(méi)有保留、沒(méi)有不好意思、沒(méi)有客套話(huà)，有些老師甚至說(shuō)到自己如何跟學(xué)生對峙，很真誠，我們聽(tīng)了都很感動(dòng)。我想，如果我們學(xué)校也能做到那樣，該多好，這樣的話(huà)我們班與班之間的差距就不會(huì )那么大，我們平�？偸钦f(shuō)這個(gè)老師不行，那個(gè)老師如何如何，試問(wèn)，我們給他們成長(cháng)的平臺了嗎？每個(gè)老師都需要進(jìn)步，但是如果沒(méi)有搭建平臺給他們，他們還是五年十年都一樣。我真的期待在天等能看到這樣的活動(dòng)。學(xué)科教師也有這樣的經(jīng)驗交流，在這里就不一一列舉。
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1、讓我感興趣的還有xx小學(xué)的作業(yè)批改。他們的班級人數很多，很多時(shí)候都是學(xué)生互改，并提出建議，最后老師來(lái)個(gè)總評，如：同意小老師意見(jiàn)，或其他激勵性話(huà)語(yǔ)。我覺(jué)得這樣既能培養學(xué)生，老師也少花一點(diǎn)時(shí)間，真的好。
2、老師的親力親為。我們天天早上七點(diǎn)到校，校長(cháng)、值日領(lǐng)導、值日老師、和禮儀小分隊的同學(xué)已經(jīng)整整齊齊地在門(mén)口迎接全校的師生，每個(gè)學(xué)生進(jìn)門(mén)都要點(diǎn)頭跟老師問(wèn)好，天天如此，習慣就這樣出來(lái)了。到了校園，每個(gè)孩子就要到自己班級的“陣地”去打掃，中低年級的老師也早早地拿著(zhù)拖把跟學(xué)生打掃。早餐午餐都由老師親自到飯堂去提來(lái) 給學(xué)生分。校長(cháng)的意思是怕學(xué)生受傷。雖然我不是全都贊同，但是老師的親力親為確實(shí)能起到帶頭作用。我們平時(shí)看到我們老師對學(xué)生指手畫(huà)腳的，但都很少舍得動(dòng)手示范，“身正為范”在xx小學(xué)的老師們身上得到了體現。希望我們也當自省。
一周的學(xué)習很快結束了，我們學(xué)到了很多、感觸也很多，希望我的這些介紹能對我們學(xué)校有用，但愿我沒(méi)有白白走這一朝。
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