教學(xué)能手大賽心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的教學(xué)能手大賽心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)能手大賽心得體會(huì )1
在這次比賽中，各地的老師表現各有千秋，每位老師都充分展示并落實(shí)英語(yǔ)課程標準及核心素養。每位老師都展示出自己的風(fēng)格與特色。結合這次比賽，我想與大家分享以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
首先，什么是優(yōu)質(zhì)課？
1、語(yǔ)言方面，使用準確的語(yǔ)言、鼓勵性的語(yǔ)言及個(gè)性化的語(yǔ)言。
2、教學(xué)設計方面，重視朗讀的訓練和引導、富有哲理和啟發(fā)性、內容新穎、邏輯清晰。
3、教學(xué)智慧方面，表現親切的微笑、關(guān)切的眼神、平等共融的.氣氛。
其次，細節決定成敗。
1、教師的基本功素質(zhì)是最大的利器。要錘煉基本功，提高職業(yè)素養。
2、每節課一定要有兩三個(gè)亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)就是特別突出、與眾不同，讓人事后特別回味的地方。每個(gè)人手中都應掌握一張王牌，關(guān)鍵時(shí)刻要一招致勝。
最后，回歸本真以生為本。
1、全面的預想，充足的準備是上好一堂課的前提。教師必須充分了解學(xué)情，并且準備好多套方案，只有“教”的針對性越強，“學(xué)”的效果才越好。相反，沒(méi)有根據學(xué)情調整設計和課堂活動(dòng)，就凸顯了教學(xué)機智和課堂調控能力不足的短板。備賽時(shí)：
首先要進(jìn)行充分的備課，即備教材、備學(xué)生；
其次，要有強大的心理素質(zhì)，要有隨機應變的能力；
最后，教師要用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力來(lái)把控課堂上的每一個(gè)環(huán)節，正確引導學(xué)生，讓整節課做到一氣呵成、活而不亂，水到渠成。
2、以語(yǔ)言為核心，以活動(dòng)為主體，以培養學(xué)生的學(xué)習能力為目的。教師必須要堅持本真，本色，實(shí)實(shí)在在，使學(xué)生將所學(xué)的知識轉化為能力就是一節優(yōu)質(zhì)課！
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灼灼繁花開(kāi)滿(mǎn)溪守得云開(kāi)見(jiàn)月明
20xx年11月17日，我有幸代表學(xué)校參加了廬陽(yáng)區第十屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評比活動(dòng)。此項活動(dòng)兩年舉辦一次，對于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一場(chǎng)精彩的角逐，更是一次鍛煉和展示自己的機會(huì )。賽課當天，我和我校六（6）班的學(xué)生們一起完成了這節課的學(xué)習。最終我所執教的《京劇趣談》一課榮獲一等獎，并被授予“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號。
不經(jīng)一番寒徹骨哪得梅花撲鼻香
11月10號，接到區里通知，我開(kāi)始著(zhù)手備課。為了加深自己對教材的理解，我通過(guò)教育類(lèi)雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )查閱了關(guān)于這一課的教材解讀，并觀(guān)看了許多優(yōu)秀課例，從而形成了我對這一課的初步設計。
如果說(shuō)賽課是百煉成鋼，那么磨課就是爐火淬煉的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了數次評課改課，然后推倒、重建；再推倒、再重建。在這個(gè)過(guò)程中，我也一度遇到瓶頸，甚至質(zhì)疑自己還能不能上好這一課了。夜深人靜時(shí)，獨坐書(shū)桌前，看著(zhù)被一遍遍修改的教案，我暗暗鼓勵著(zhù)自己：決不放棄。
獨木難成參天林眾人催開(kāi)向陽(yáng)花
任何精彩與成功的背后都有一個(gè)強大的團隊。一路走來(lái)，王金成副校長(cháng)，語(yǔ)文組的老師們，以及我所在的四年級組內的老師們陪我一起參與磨課、評課。每一次團隊幫我評課、議課的過(guò)程都是思想的'交融、智慧的碰撞，他們給我提出了很多寶貴的建議。有了他們的幫助，我對教材的理解才會(huì )越來(lái)越深刻，對課堂的調控才會(huì )越來(lái)越成熟。同時(shí)，校領(lǐng)導給予我的充分信任，也讓我備受感動(dòng)。還記得比賽后，方校長(cháng)殷切地和我聊課；比賽時(shí)，王校長(cháng)坐在現場(chǎng)為我加油打氣。作為一線(xiàn)青年教師，這些都讓我充滿(mǎn)了前行的動(dòng)力。
這一路走來(lái)，還有為我盡心安排學(xué)生的沈老師、計老師，為我默默分擔課程的搭班老師們，他們的付出，只為我能在這次賽課上毫無(wú)顧慮的盡情綻放。我是幸運的，感恩一路所有的陪伴。
成長(cháng)是一種美麗的痛，我想每一位經(jīng)歷過(guò)賽課的老師們都深有體會(huì )。一路汗水，一路花開(kāi)。繁華過(guò)后春未盡，只等來(lái)年再發(fā)枝。未來(lái)，我將繼續昂首在教學(xué)這條康莊大道上。
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在園領(lǐng)導的鼓勵支持下，在工作坊前輩同仁的幫助指導下，我有幸參加了20xx年xx省教學(xué)能手比賽，并取得較好的成績(jì)�；仡欃惤虤v程，有歷練、有提升！讓我感觸頗深，收獲頗多。
一、更新理念，時(shí)刻以幼兒為本
教師必須樹(shù)立正確的教師觀(guān)、兒童觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中以支持者、合作者、引導者的角色定位積極參與到幼兒活動(dòng)中去，結合幼兒已知經(jīng)驗，與幼兒共同開(kāi)發(fā)、豐富活動(dòng)內容。所以在活動(dòng)設計中也要從幼兒角度出發(fā)，把握幼兒年齡特點(diǎn)，思考幼兒需要什么，怎樣做才能讓幼兒更容易理解，怎樣提問(wèn)才能激發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。從幼兒本位出發(fā)，設計基于幼兒的活動(dòng)。
《指南》是指引幼教人的方向，熟讀《指南》，把《指南》所隱含的精神內化于心，將五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗踐行在每一次活動(dòng)組織中，讓活動(dòng)更有深度。
二、厚積薄發(fā)，調整參賽心態(tài)
比賽貴在堅持和積累。做好自我研判的'同時(shí)，根據自身情況，合理安排時(shí)間，技能、活動(dòng)組織兩手抓，按照計劃打卡，確保每日前進(jìn)一小步。參賽的過(guò)程，是對自我認識，自我反思、自我突破的過(guò)程。找到自己的不足，改進(jìn)、完善，才能做更好的自己。賽場(chǎng)上難免緊張，其實(shí)真正的對手不是別人，而是自己！賽場(chǎng)上比拼的不僅是專(zhuān)業(yè)技能，更考驗心理素質(zhì)。有了賽前的充分準備和平時(shí)的積累，只要能把自己的真實(shí)水平發(fā)揮出來(lái)，無(wú)論名次如何，都是成功者。
很喜歡趙紅老師分享的一句話(huà)“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航”，送給大家共勉。在幼教成長(cháng)之路上，我需要提升的方面還有很多，不過(guò)，有目標就有方向，我會(huì )一如既往的努力，忠于熱愛(ài)，不負韶華！
陳雅菲，xx高新幼兒園保教主任，中小學(xué)一級教師，教育學(xué)學(xué)士，畢業(yè)于xx文理學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
先后榮獲xx省自制教玩具能手、高新區優(yōu)秀教師、xx市教學(xué)能手稱(chēng)號。參與制作的玩教具榮獲全國二等獎，在xx省第七屆幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能大賽中榮獲綜合三等獎和多個(gè)單項獎。參與、主持省市級課題均已順利結題。
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20xx年，對于從教10余年的我來(lái)說(shuō)，是最辛苦的一年，也是最踏實(shí)的一年，更是最有收獲的一年。這一年，我有幸參加了xx省教學(xué)能手比賽，從4月份接到通知，到5月份的市級篩選，再到6月份省級的比賽，漫漫賽教路上有困惑、有歷練、有提升！回顧賽教歷程，我感觸頗深，收獲頗多。
在比賽前的每一個(gè)晚上我都在熬夜加班到深夜已是常態(tài)，感恩與我有許多良師益友，給予我無(wú)私的.幫助，為了每一個(gè)細節的處理，我會(huì )糾結兩三天，求助于我的同事好友，她們是我堅實(shí)的后盾。我會(huì )精心備課，反反復復計時(shí)實(shí)戰演練，從肢體語(yǔ)言，到語(yǔ)音語(yǔ)調，再到與幼兒的互動(dòng)交流。同時(shí)在備課之余觀(guān)看應彩云、吳佳瑛、蔣靜等名師的課堂實(shí)錄，加強了課堂組織能力，學(xué)習了更多課堂組織形式。
6月14日我參加了xx省學(xué)科帶頭人培養對象汶小敏工作坊組織的省級教學(xué)能手賽前培訓會(huì )，在此次培訓會(huì )上汶園長(cháng)結合《指南》深入淺出的強調理念、內容、技能在賽教活動(dòng)中的重要性。趙紅老師給我們做了一場(chǎng)精彩絕倫的微講座，她從賽教課的特點(diǎn)、結構、設計、組織、實(shí)施一一深入剖析。我經(jīng)過(guò)了多位名師的磨課指導，答疑解惑，讓我進(jìn)一步認識了自身不足的地方和改進(jìn)的方向明確自己的目標。慶幸的是我沒(méi)有辜負自己的付出。
在得知成績(jì)的那一刻，我真的很感動(dòng)，感恩與我的領(lǐng)導、導師、好友一直以來(lái)的關(guān)心和信任，支持，幫助與鼓勵。在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續向各位名師請教學(xué)習，不忘初心，牢記使命，志存高遠，腳踏實(shí)地，砥礪前行，任到重遠！
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我有幸參加了今年的教學(xué)能手比賽，一路上團隊的支持和鼓勵讓我知足且上進(jìn)，溫柔且堅定。
回想起剛接到參加縣級教學(xué)能手比賽通知時(shí)，內心充滿(mǎn)糾結和期待。糾結，擔心自己教學(xué)能力不足，集體教學(xué)活動(dòng)中對于幼兒的回應不夠準確且科學(xué)性的引導，自己也總結了自身很多的不足如：缺乏自信、彈唱是短板、舞蹈技能缺乏感染力，糾結是逃避還是參與。期待，想讓自身教學(xué)能力有所提升，想在平凡的崗位上有“不平凡”的奮斗和磨礪。想起了自己喜歡的一句話(huà)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。世間美好并非觸手可及，經(jīng)過(guò)時(shí)間的醞釀打磨，結果才更顯可貴”我整理行裝開(kāi)始了“征戰”，潛心學(xué)習領(lǐng)悟《指南》《綱要》、練習技能，自己練課，虛心請教，認真學(xué)習，園級賽后，領(lǐng)導告訴我“媚娟，參加縣級教學(xué)能手比賽哦！”我當時(shí)內心又激動(dòng)又害怕又糾結不安。于是，開(kāi)始了每天磨課改課再磨課的反復循環(huán)中。一度到了覺(jué)得自己堅持不下去了，覺(jué)得開(kāi)始的選擇是自己高估了自己。不過(guò)在領(lǐng)導和前輩們的傾心的開(kāi)導和支持下，磨課中傾囊相助下，讓我又找回了自信。
給自己一句話(huà)“認真的時(shí)候工作，糊涂的時(shí)候讀書(shū)，獨處的時(shí)候思考，難過(guò)的時(shí)候睡覺(jué)。沒(méi)有什么過(guò)不去的坎兒。想太多只會(huì )成為成長(cháng)中的一道坎，要相信自己�！泵刻煜掳嗪髨猿謨尚r(shí)彈唱練習、一小時(shí)舞蹈練習，晚上回家看教案備課到深夜�？h級賽后，內心惴惴不安。
好在星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負有心人。我以?xún)?yōu)異的成績(jì)沖到了市級賽，同事們的祝賀和鼓勵反倒成了我的壓力，擔心市上遇強手自己會(huì )無(wú)功而返。但又一想我收獲了很充實(shí)的過(guò)程，我拿到新課題沒(méi)有剛開(kāi)始那么慌張了，會(huì )靜下心來(lái)認真推敲，已經(jīng)形成了自己上課的風(fēng)格已經(jīng)很知足了。再次整裝出發(fā)，市級比賽良好，我很幸運，遇到了潛心研究學(xué)前教育，兢兢業(yè)業(yè)、傾囊相助的汶老師工作坊里每一位優(yōu)秀的前輩老師們。大家認真悉心且耐心的指導，專(zhuān)業(yè)的'引領(lǐng)分享讓我倍感溫暖，頭腦風(fēng)暴的教學(xué)研討讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
市級領(lǐng)導細心的安排，專(zhuān)業(yè)的培訓及鼓勵支持，趙老師權老師耐心悉心的專(zhuān)業(yè)指導，是我前進(jìn)路上的領(lǐng)路人，提升了我的自信心。我們有了一個(gè)相互鼓勵的團隊共同的名稱(chēng)“xx選手”�！胺残乃�，素履以往，生如逆旅，一葦以航”激勵了我，我虛心的聽(tīng)取趙老師們的建議，繼續加強彈唱技能訓練，讓我的舞蹈更有感情更賦有感染力，回歸指南，拎清楚五大領(lǐng)域的核心經(jīng)驗，進(jìn)一步熟悉中大班年齡段幼兒發(fā)展目標和教育建議。繼續虛心請教經(jīng)驗豐富的老師，學(xué)習，研課，磨課。注意每一個(gè)比賽中可能出現的小細節。
終破繭成蝶，通過(guò)了省級教學(xué)能手評選。結果終歸于好，可也發(fā)現自身還有太多不足，還需要繼續潛心鉆研每一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)課，需要繼續學(xué)習繼續磨礪繼續前行�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”任何一件事情實(shí)踐磨礪和反思總結勝過(guò)于紙上談兵。
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20xx年xx省教學(xué)能手比賽已經(jīng)落下帷幕，再回首，近一年，可謂攬盡風(fēng)雨，但苦中亦有甜。校級、區級、市級、省級四輪賽教，幾百頁(yè)的備課筆記，數輪磨課，幾個(gè)月的磨礱淬礪、百鍛千煉，參賽前的焦慮緊張，學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵指點(diǎn)，師長(cháng)同事的支持囑托，家人的期待付出，比賽的緊張激烈，這一幕幕都成為了我刻骨銘心的人生記憶。靜坐在書(shū)桌旁，梳理近一年來(lái)的心路歷程，真有“窮通往事真如夢(mèng)”之感。
事非歷經(jīng)不知難
應該說(shuō)從20xx年十二月好教育聯(lián)盟比賽開(kāi)始，我的一整個(gè)20xx年都處在比賽的路上，從校級教學(xué)能手比賽到區級、市級最終到省級比賽，整個(gè)20xx年似乎都在被“比賽”推著(zhù)走，和同事戲言：“時(shí)刻被比賽的恐懼支配著(zhù)�！泵看闻R賽前的食不下咽、寢不安席，都讓我在崩潰的邊緣游走，但不得不承認，比賽促人成長(cháng)，它讓我最終收獲的不僅僅是專(zhuān)業(yè)素養的提升，還有心志的歷練，而這些都將成為我教學(xué)歷程中一筆寶貴的財富。
從四月底收到區級比賽通知，到六月中旬參加市級教學(xué)能手比賽再到十二月的省教學(xué)能手比賽，七個(gè)月的時(shí)間跨度，不可謂不漫長(cháng)。而每一次備賽，都是一次挑戰，定思路、想導入、找亮點(diǎn)、思板書(shū)。最讓人焦慮的是磨課，磨課，既磨練人，也折磨人，在一次次的磨課中否定自我、批判自我，挫敗感爆棚。最痛苦的是參加省賽的經(jīng)歷，比賽時(shí)間因為一次又一次意外被調整，每每經(jīng)歷各種心理建設預備“上刀山下火�！敝H，比賽又一次被擱置，心態(tài)也隨著(zhù)被調整的時(shí)間猶如過(guò)山車(chē)一樣，起起伏伏、忽高忽低，然后繼續下一次西西弗斯般的悲劇，回過(guò)頭來(lái)再看，此刻倒不覺(jué)莞爾，畢竟最終體驗的是一次脫胎換骨般痛苦但卻促我成長(cháng)的'過(guò)程。
見(jiàn)賢思齊知不足
而比賽給予我的遠遠不止以上，德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！倍酆狭巳「鞯厥袃�(yōu)秀教師的教學(xué)能手大賽更是思想的碰撞、靈魂的碰撞，更加激發(fā)了我對教育真諦的認知。
“往者不可諫，來(lái)者猶可追�！币宦纷邅�(lái)，我深知自己的教學(xué)基本功和綜合素質(zhì)還需要繼續提高。比賽現場(chǎng)抽簽指定篇目，不帶教參，不查資料，一個(gè)半小時(shí)之內完成一節20分鐘微型課教學(xué)設計，這些無(wú)不要求我們不僅要精通教材，努力學(xué)習理論知識，更要充分理解新課標，把握教學(xué)重難點(diǎn)，這樣才能設計出使學(xué)生有所收獲有所創(chuàng )新的課堂教學(xué)�；厥踪惤�，我無(wú)比清楚自己距離一名真正意義上的教學(xué)能手還有很長(cháng)的路要走。
賽教給予我更重要的是教育觀(guān)念的轉變。作為一名高中語(yǔ)文教師，必須從“教學(xué)型”向“教研型”轉變。省賽賽場(chǎng)上，評委老師一個(gè)又一個(gè)切中肯綮的問(wèn)題，讓我醍醐灌頂，更加清楚自己的理論建設如沙中之塔。一個(gè)沒(méi)有理論素養的語(yǔ)文教師就像無(wú)本之木、無(wú)源之水，無(wú)法保持教學(xué)生命的葳蕤長(cháng)青，在今后的教學(xué)教研中，理應注重理論素養的積淀，深入研讀并領(lǐng)會(huì )新課標精神，落實(shí)核心素養，如此方能讓語(yǔ)文教學(xué)的改革在我們的課堂教學(xué)里落地生根。必須從“灌輸型”向“創(chuàng )造型”轉變，在“三新”背景下，課堂教學(xué)更應滿(mǎn)溢核心素養下所強調的“人文底蘊、實(shí)踐創(chuàng )新”，讓教學(xué)回歸“立德樹(shù)人”的本真，讓課堂擁有醉人的溫度，讓教學(xué)擁有生命的光彩。這樣才能真正落實(shí)以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也才能最大限度的滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)習的需要，最大限度的聚集學(xué)生的智慧結晶，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，學(xué)學(xué)相長(cháng)，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。
心懷感恩再出發(fā)
昨夜斗回北，今朝歲起東。收獲榮譽(yù)，離不開(kāi)大家的關(guān)懷和幫助。此次參賽，要感謝王鴻煒校長(cháng)成立教師發(fā)展中心為我們提供了平臺，“發(fā)展教師、成就學(xué)生”的理念給年輕教師的成長(cháng)提供了更多機會(huì )，更讓人感動(dòng)的是賽前王校長(cháng)在百忙中專(zhuān)門(mén)遠赴xx為我們所有選手加油鼓勁，有這樣支持教科研的校領(lǐng)導，何其有幸！
感謝我的師父魏校長(cháng)的培養、指導。一路走來(lái)，魏校長(cháng)從疑難篇目的課堂環(huán)節架構再到常規課堂亮點(diǎn)設置；從教姿、教態(tài)、板書(shū)到語(yǔ)氣輕重、音調高低、節奏緩急，從答辯問(wèn)題到賽前心態(tài)調整，事無(wú)巨細，她都一一親自指導。猶記得省賽前一晚，她幫我一篇又一篇梳理課文思路，幫我緩解比賽緊張焦慮心情，叮嚀我答辯可能出現的問(wèn)題直至深夜，我想那樣的一份師者之情，那一刻的感動(dòng)，我會(huì )永遠銘記于心，珍藏心底。
感謝商高語(yǔ)文團隊，是大家不時(shí)的加油鼓氣，讓我有了更從容的姿態(tài)。比賽出發(fā)前一晚，毛老師專(zhuān)程抽出時(shí)間為我磨課指導，叮囑省賽注意事項，是一個(gè)又一個(gè)不是親人勝似親人的他們，讓我感到我不是一個(gè)人在“戰斗”！
回顧這一路走來(lái)，自己的每一次成功無(wú)不是集體智慧的結晶，正是有這樣一群默默付出、充滿(mǎn)活力、追求卓越的團隊，讓我深知只有植根于集體的土壤里，依靠?jì)?yōu)秀的團隊力量，才會(huì )碩果累累，才會(huì )成長(cháng)地更快、飛的更高。
最后感恩能夠參加這次賽教，正是這次的參賽經(jīng)歷，讓我懂得不斷砥礪、鍛煉自己是多么重要。評選的過(guò)程雖然不能幫助你解決所有的問(wèn)題，但卻能登高望遠，給你一個(gè)更好的視角，促使你敞開(kāi)心扉接受新的理念！更重要的是或成功、或失敗、或欣慰、或尷尬的比賽經(jīng)歷中，總會(huì )促使我們一次次的叩問(wèn)自我，而為尋求這些答案，我們必須不斷的去關(guān)注、去學(xué)習、去思考，也正是在這樣的自問(wèn)自答中，我們才能一次又一次的超越自我。
教學(xué)能手比賽結束了，但作為一名語(yǔ)文人，追索的腳步從不會(huì )止息。比賽只是我教學(xué)生涯中一次重要的歷練，它是開(kāi)始，而不是結束，在語(yǔ)文教學(xué)之路上我還將于不斷行走中砥礪自己，不斷豐盈自己的思維，以期做到“胸中有丘壑”，去追求屬于語(yǔ)文課堂的“真意”。
薛旭琳，xx師范大學(xué)公費師范生、教育碩士。xx省教學(xué)能手，xx市教學(xué)能手，xx市“學(xué)科優(yōu)秀教師”，獲第六屆“中國好教育”xx聯(lián)盟示范課獎，商州區優(yōu)秀教師，參與國家級課題《中華優(yōu)秀傳統文化專(zhuān)題學(xué)習研究》，并順利結題，“葉圣陶杯”作文大賽優(yōu)秀指導教師，發(fā)表教科研論文若干。
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博文邵東校區英語(yǔ)教師唐金葉
博文教育20xx年度教學(xué)能手賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)落下帷幕。這次賽課活動(dòng)在領(lǐng)導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿(mǎn)成功。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學(xué)設計、精煉的教學(xué)語(yǔ)言、精致的教學(xué)板書(shū)、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無(wú)不彰顯出教師的聰明智慧與個(gè)人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。
通過(guò)賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽(yáng)英鷹 、顧凱。下面主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示:
一、備課充分、設計用心。
老師們在備課過(guò)程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件，追求既生動(dòng)形象又快捷高效的教學(xué)效果。語(yǔ)文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時(shí)，巧用實(shí)物教學(xué)將觀(guān)察物體的過(guò)程演繹的淋漓盡致，喚起了學(xué)生對舊知識的記憶，使學(xué)生印象深刻。
二、教學(xué)理念創(chuàng )新獨特。
課堂上打破了一問(wèn)一答強制、封閉式的傳統教學(xué)，基本能根據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知的規律，創(chuàng )設問(wèn)題情境，特別是設計有探索性和開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。如顧凱老師、汪瑾林老師的數學(xué)課中，老師努力體現“以學(xué)生為主體，以教師為主導，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的引導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、學(xué)生活動(dòng)參與度高。
沒(méi)有活動(dòng)的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動(dòng)在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教學(xué)效果評價(jià)標準之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過(guò)巧妙的活動(dòng)設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、發(fā)現、實(shí)踐、探究。歐陽(yáng)英鷹老師在英語(yǔ)課上創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織并開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)趣味挑戰的活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
四、注重情感激勵教育。
參賽教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng )新情感，很好的體現和落實(shí)了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點(diǎn)。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學(xué)中，做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的`嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個(gè)性化，激勵性的語(yǔ)言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習、創(chuàng )新不可缺乏的精神動(dòng)力。
五、教師素養良好。
通過(guò)這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語(yǔ)言清晰，具有較強的親和力和應變能力。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
我作為博文的一名新教師，始終存在許多不足，需要向優(yōu)秀老師學(xué)習的地方有很多。這次收獲頗多。首先，應學(xué)習鄧超老師的課堂活潑氣氛的營(yíng)造；其次，學(xué)習懂得在教授不同的課程應用不同甚至多樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式；最后也是同樣重要的是學(xué)會(huì )讓學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習中高效掌握本節課知識。
教學(xué)能手大賽心得體會(huì )8
xx省教學(xué)能手大賽已經(jīng)賽完有一陣子了，回想賽前賽后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴心情久久不能平靜。
一切美好如約而至
20xx年我幸運地成為xx省第七批學(xué)科帶頭人培養對象汶小敏工作坊的一員，在團隊的鼓勵與支持下，我一路成長(cháng)。坊主汶小敏從各個(gè)方面對我進(jìn)行引導和培養，在教育實(shí)踐活動(dòng)和研討活動(dòng)中，汶老師細心的進(jìn)行著(zhù)指導和解讀。她對幼兒教育這份事業(yè)的專(zhuān)注深深影響著(zhù)我。在臨近比賽的幾個(gè)星期中，汶小敏團隊利用周末時(shí)間對我的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了指導，通過(guò)反復磨課、集中研討等方式，讓我的賽教之路更加有信心。有的時(shí)候工作坊學(xué)習群里會(huì )分享一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，供大家學(xué)習，她告訴我每個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)都要點(diǎn)亮自己的風(fēng)格。汶小敏工作坊真的是提升自己的一個(gè)極好的平臺，給我揚起了前進(jìn)的'風(fēng)帆。
帶著(zhù)園領(lǐng)導和工作坊的期望與鼓勵，我走向了xx省最高水平的教學(xué)競賽場(chǎng)，經(jīng)過(guò)備課、上課、彈唱、技能展示等環(huán)節，披荊斬棘通過(guò)了此次比賽，取得了良好成績(jì)�；叵肫鸫舜钨惤讨纷屛蚁硎苓^(guò)程的收獲，更讓我明確了前行的方向。
我們每一個(gè)人都需要幾次機會(huì )拼盡自己全力地去做幾件事，然后這段經(jīng)歷會(huì )變成我們以后生活里閃閃發(fā)光的日子。那么毫無(wú)疑問(wèn)，從準備比賽到完成比賽的這一段時(shí)間，會(huì )是我生命中最閃亮的回憶！
教學(xué)能手大賽心得體會(huì )9
20xx年10月16日至17日，xx省教學(xué)能手評選活動(dòng)在xx高新第一小學(xué)舉行。
17日早上11點(diǎn)多，當我從講課室出來(lái)，走完xx省教學(xué)能手賽教的所有“關(guān)口”之后，頓時(shí)覺(jué)得身上輕松了許多�；赝蟀肽甑膫滟悤r(shí)光，這是一段充滿(mǎn)緊張、興奮、煎熬、深思的心路歷程，這200多個(gè)日夜走得太慢太慢，這一切來(lái)得如此艱辛。滿(mǎn)懷信心，迎接挑戰
3月30日，省教育廳關(guān)于20xx年教學(xué)能手評選工作安排的通知發(fā)出時(shí)，主管領(lǐng)導王校長(cháng)和分管學(xué)校教研工作的寇校長(cháng)就將文件轉發(fā)給我，并鼓勵我：“抓住機遇，好好準備�！毙＜壻愓n時(shí)，我還在打退堂鼓，我不行，我沒(méi)有那個(gè)實(shí)力走到最后，這種心態(tài)一直延續到老公幫我區級賽教報名，我才意識到必須下定決心開(kāi)始行動(dòng)，迎接挑戰。
教材于我而言，是全新的挑戰，統編版四、五年級的教材我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，兩學(xué)年四冊書(shū)，一百多篇文章，都是那么陌生。雙線(xiàn)組元、語(yǔ)文要素、人文主題、閱讀策略單元、習作單元、核心素養，這些熟悉又陌生的詞，縈繞在心頭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著(zhù)我的大腦。不會(huì )，不明白，不懂，沒(méi)關(guān)系，只要想鉆研，只要肯行動(dòng)，什么時(shí)候都不晚。于是，我便借來(lái)課本，開(kāi)始了統編教材的研讀之路。走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，走進(jìn)教參，走進(jìn)編者。一日日地讀、一次次地思考，漸漸地，統編教材仿佛不再那么遙遠，似乎離我近了一步。我欣喜著(zhù)，堅持著(zhù)。
4月22日，區級賽教文件下發(fā)，確定了講課教材為四年級下冊時(shí)，我除了完成正常的教學(xué)工作外，抓住一切時(shí)間，潛心準備，不敢松懈。抓類(lèi)型，抓單元，抓策略，將這27課逐課時(shí)詳備。在此過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導陳校長(cháng)、劉校長(cháng)為我提供了很多幫助與指引，寇校長(cháng)和王校長(cháng)還專(zhuān)門(mén)組織我校歷年的教學(xué)能手，從參賽經(jīng)驗、二十分鐘的微課、反思、答辯等方面，給予我一系列的賽前指導，幫我揭開(kāi)賽教的神秘面紗，讓我不再茫然，甚至充滿(mǎn)期待。
5月8日，區級賽教開(kāi)始，我的參賽順序是2號。那天早早起床，賽教地點(diǎn)設在我校，所以少了一些緊張，抽課題、進(jìn)備課室，上課，整個(gè)過(guò)程自己覺(jué)得還比較順利。比賽整整進(jìn)行了兩天，等待成績(jì)的過(guò)程是漫長(cháng)的，到第二天下午賽事全部結束時(shí)，領(lǐng)導和賽課現場(chǎng)工作的同事都打電話(huà)告訴我：“成績(jì)不錯，準備市級比賽吧！”那一刻，我既高興又擔憂(yōu)，我深深地明白：未來(lái)的備賽路上，競爭會(huì )更激烈，轉眼就是期末考試，繼續參賽難免會(huì )影響自己正常的教學(xué)工作，這該怎么辦��？
師傅看出了我的擔憂(yōu)，反復安慰我，參加賽教也是你的工作，既然已經(jīng)走出了這可喜的第一步，就義無(wú)反顧地準備吧！
全力以赴，不負遇見(jiàn)
接下來(lái)的競拼，更為激烈。六縣一區參賽的`優(yōu)秀教師比比皆是，在這樣的環(huán)境中要取得好名次，真是難上加難。莫問(wèn)前程，只爭朝夕。于是，我先安頓自己兩歲多的兒子，把他白天、夜里都托付給年事已高的公婆。每天利用時(shí)間重新開(kāi)始“啃”四、五年級的這4冊書(shū)。再次通讀教材、研讀教參，從網(wǎng)上購買(mǎi)四本《教學(xué)設計與指導》《好課是這樣磨出來(lái)的》等書(shū)籍，觀(guān)看名師課堂視頻，工作坊主持人邢鵬老師將自己的參賽教案分享給我，我從中汲取了很多的靈感與設計點(diǎn)，對教材進(jìn)行歸類(lèi)、整理，形成自己的模式，再把相關(guān)的環(huán)節與創(chuàng )意填充進(jìn)去。認真研讀《語(yǔ)文課程標準》，熟悉教材中每個(gè)單元要素，了解語(yǔ)文學(xué)科核心素養，圍繞這些內容設計最大化提升學(xué)生語(yǔ)文素養的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂中落實(shí)語(yǔ)言、思維、審美、文化等核心素養。
成功本沒(méi)有捷徑，只有付出，才可能有收獲。三年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，無(wú)論是課堂教學(xué)還是作業(yè)批閱，無(wú)論是早讀還是晚自習，我絲毫不敢松懈。每天下晚自習后，唯一的愿望就是盡快進(jìn)入備賽狀態(tài)，完成自己當天的短時(shí)小目標。炎炎夏日，伴著(zhù)蟬鳴蛙噪，不斷努力著(zhù)。越接近市賽時(shí)間，睡眠時(shí)間越短，后來(lái)總是早上5點(diǎn)鐘就起床，反復背誦校本研修、核心素養等有關(guān)答辯可能會(huì )遇到的問(wèn)題。就這樣，我全力以赴地為比賽做著(zhù)準備。
6月18日，我踏上了市級教學(xué)能手賽的“戰場(chǎng)”。進(jìn)入賽場(chǎng)前，學(xué)校領(lǐng)導和工作坊邢鵬老師還給我不斷打氣。當抽到課題《囊螢夜讀》時(shí)，我長(cháng)舒了一口氣，小古文篇幅短小，內容凝練，課堂時(shí)間更容易掌控。于是，我從指導朗讀、理解文意、練講故事、感悟形象、學(xué)法總結等方面安排了教學(xué)環(huán)節，并適時(shí)地組織小組合作，補充相關(guān)名言警句和古人勤奮讀書(shū)的例子，不斷運用表情、肢體動(dòng)作、贊賞的語(yǔ)言激勵學(xué)生，讓課堂形式更多樣，內容更豐富，評價(jià)更有效一些，二十分鐘的微課時(shí)間很快結束。接下來(lái)的反思過(guò)程中，我談到了課堂上“學(xué)法指導”這個(gè)環(huán)節，對于古今同義這樣的“貧”字在理解意思時(shí)，可使用組字成詞的方法，由于教材是學(xué)生上學(xué)期學(xué)過(guò)的，未經(jīng)我的指導學(xué)生就已經(jīng)準確地說(shuō)出，而我在談反思時(shí)，由于疏忽還按照備課時(shí)準備的內容說(shuō)出，結果評委老師就直接問(wèn)我：“這節課，你在什么地方對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導？”我瞬間恍然大悟，說(shuō)出實(shí)情，坦言自己口誤。這個(gè)小插曲，讓我那顆惶惶不安的心藏在看似從容的情緒之下，直到下午六點(diǎn)多結果出來(lái)，也讓我深深地明白，要走到省級賽場(chǎng)，還要從自己的課堂設計宏觀(guān)掌控、反思緊密結合課堂實(shí)際、語(yǔ)言表達及自己的心理素質(zhì)等方面繼續錘煉。
反復打磨，浴火重生
繼續省賽備戰。
接下來(lái)的這個(gè)暑假，我更是不敢停下腳步，在照顧兩歲兒子的過(guò)程中擠時(shí)間，在繁瑣的家務(wù)中攢時(shí)間，一如既往，日日備課，日日扎進(jìn)課本，我將備好的課在家中模擬講課，以這種方式，發(fā)現問(wèn)題，有時(shí)直接視頻學(xué)校的專(zhuān)家組成員，有時(shí)打電話(huà)給邢鵬老師，在他們的耐心指導下，我行動(dòng)著(zhù)，記錄著(zhù)，反思著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)。語(yǔ)言表達準確、凝練，仿佛就在這樣的訓練中有所進(jìn)步。
很快，九月份開(kāi)學(xué)了。感謝學(xué)校專(zhuān)家團隊和工作坊邢老師，為我一節節打磨課程、答辯和反思，給我指出反思時(shí)一定要實(shí)事求是；為我提供在校上研討課的機會(huì )來(lái)不斷提升我的心理素質(zhì)。環(huán)節安排、板書(shū)設計、反思稿，一遍遍地分析，一次次地否定，一輪輪地修訂，專(zhuān)家的評課總是一針見(jiàn)血，不僅開(kāi)闊了我的教學(xué)視野，而且提升了教育理論水平。一次次重構，一句句示范，一個(gè)個(gè)尖銳的建議精準又明朗。不斷地磨課、不斷地否定之前的設計、不斷地失敗、不斷地收獲。每一次磨課的結束，猶如一次重生，但重生后的改變與完善帶來(lái)的收獲卻是不平凡的。
但統編版教材還有許多課文對于我來(lái)說(shuō)，是無(wú)法逾越的大山。特別是在一些策略單元，往往在策略與內容的張弛之間，不會(huì )取舍，總留下取舍不當的缺陷。帶著(zhù)這樣的疑惑，我去請教工作坊指導導師王曉妮校長(cháng)和工作坊主持人邢鵬老師，他們無(wú)論是忙碌了一天后的放學(xué)時(shí)間，還是正常上課期間的間隙，總是不厭其煩的指引著(zhù)我前進(jìn)。他們告訴我“提問(wèn)策略”重在習得策略，而策略又需要從課文內容“學(xué)得”，學(xué)習過(guò)程要經(jīng)歷“理解課文——策略提煉——方法獲取——實(shí)踐運用”，確保策略“學(xué)得”。感謝王曉妮校長(cháng)和邢鵬老師，有了他們的指點(diǎn)與幫助，我的備課仿佛有了提速器，離成功的終點(diǎn)越來(lái)越近。
10月17日，省級能手賽如期而至，我輕裝上陣，以”不求結果，但求最美狀態(tài)”的信念參賽，順利完成比賽，最終收獲了榮譽(yù)、收獲了成長(cháng)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香�！边@段日子我是感動(dòng)的，如果只靠自己，我不可能有這么大的進(jìn)步。個(gè)人的成長(cháng)，離不開(kāi)集體力量，離不開(kāi)團隊幫助，離不開(kāi)名師引領(lǐng)。感恩賽教，感恩成長(cháng)，感謝這一路走來(lái)指導、幫助我的所有人。凡此過(guò)往，皆為序章，一切又是新的開(kāi)始；精益求精，藝無(wú)止境，我深知前方的路還很長(cháng)，自己需要學(xué)習的還很多，我會(huì )一如既往，砥礪前行。
教學(xué)能手大賽心得體會(huì )10
一、立足課程標準理論訓練得新知
從決定參加教學(xué)能手比賽開(kāi)始，我以化學(xué)學(xué)科素養為落腳點(diǎn)，進(jìn)行針對性強的準備。借助同組老師的力量，認真研讀課程標準，復習基本化學(xué)教學(xué)理論，進(jìn)行了一系列的習題訓練，并以單元為線(xiàn)索，梳理了教材的教學(xué)設計。
由于時(shí)間較短，可能每一項準備都不夠完善，初賽和復賽時(shí)用到的也不多，但是，在過(guò)程中收獲頗豐。對課程標準的再次深入研讀，讓我對教學(xué)有了新的想法，發(fā)現我一直只追求盡量多的讓學(xué)生接觸實(shí)驗，而忽略了實(shí)驗的真正目的——培養學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神。在這一點(diǎn)上，在今后的教學(xué)中，不應當光追求“量”的累積，更要在培養學(xué)生學(xué)科素養和化學(xué)學(xué)習方法指導上下足功夫，突出素養本位，才是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
此外，高考題的練習，讓我認識到自己的不足，初高中化學(xué)教學(xué)應該一脈相承，這更加堅定了作為初中化學(xué)教師，強化高中化學(xué)知識訓練的決心。值得慶幸的是，這些準備工作，加上平時(shí)的積累，讓我有幸進(jìn)入了決賽。
二、集體智慧突破試講困境團隊協(xié)作助力高效課堂突破創(chuàng )新提升課堂質(zhì)量
知道自己進(jìn)入決賽的消息，我既興奮又緊張。作為十多年教齡的“老教師”，參加講課比賽，我還是新手，和那么多高手“過(guò)招”，我是膽怯的。
但是，初高中組的老師們的積極鼓勵和通力協(xié)作下，讓我決定拼一次。無(wú)論結果如何，經(jīng)歷一次，盡力就好，抱著(zhù)這樣的心態(tài)，我靜下心來(lái)開(kāi)始備課。
第一次試講完，暴露了諸多問(wèn)題，針對這些難題，化學(xué)組彭燕老師提出，課堂的引入要從學(xué)生已有的認知出發(fā)；王娟老師和史艷麗老師則從參賽經(jīng)驗，為我提供了作為參賽課，一定要上有新意的思路；龐亞林老師和李榮慧老師幫我分析本節課的重點(diǎn)、學(xué)生的難點(diǎn)，并提出如何在堂課中培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和學(xué)科素養相關(guān)的內容；
賈越老師和陳艷琦老師為我出謀劃策，在怎樣更好的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)上，提供了很多切實(shí)可行的方法；李宏蕓老師和趙洪偉老師則助力研究怎樣讓實(shí)驗有效快速的開(kāi)展。一個(gè)個(gè)問(wèn)題的討論和解決，初高中的化學(xué)組的老師們一遍遍聽(tīng)我試講、幫我磨課。在大家的幫助和指導下，主要問(wèn)題解決了，課的大框架成型。
在細節呈現上，語(yǔ)言需要精練、準確，尤其是面對不熟悉的四高一的學(xué)生，他們教材學(xué)習順序和我們人教版教材有差異，所以每一個(gè)提問(wèn)，每一句講解，每一句過(guò)渡語(yǔ)，都要深思熟慮。針對這樣的學(xué)情，在語(yǔ)言打磨上，李老師、龐老師、賈老師精心幫我修改教學(xué)詳案，從課堂導入，到環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)句，再到小結和結束語(yǔ)，講稿在大家的一遍又一遍的思考，探究和修改中，漸臻完美。
在第一中學(xué)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中，在初高中高質(zhì)量化學(xué)團隊的傾力相助下，讓我在一次次的試講和磨課中，快速成長(cháng)，更讓我深切的感受到，身處在這樣的一個(gè)高素質(zhì)的溫暖集體中，是何其幸運！
此外，為了使分組實(shí)驗交流更加方便、課堂檢測能夠更及時(shí)反饋，我決定借這次機會(huì )，大膽突破創(chuàng )新，因為我堅信，新的教學(xué)輔助手段必將為課堂教學(xué)帶來(lái)更多便利，為師生帶來(lái)不同的體驗，也一定是大勢所趨。雨課堂的使用，確實(shí)使得分組實(shí)驗的交流更加直觀(guān)，在習題環(huán)節，也能快速有效的反饋學(xué)生掌握情況。
課后反思——“收獲”、“轉變”、“成長(cháng)”，讓教學(xué)路越走越好
比賽已經(jīng)結束，反思自己整個(gè)比賽過(guò)程，有收獲、有轉變、有成長(cháng)。
一、談收獲
此次參賽，我最大的收獲，是自己的教學(xué)基本功和綜合素質(zhì)得到了檢驗和提高。本次比賽現場(chǎng)指定單元課題，不帶教參，不查資料，一小時(shí)之內完成好一節課單元教學(xué)設計，對老師的平時(shí)積累，知識儲備等方面，都提出更高的要求，作為一名教師，不僅要精通教材，努力學(xué)習理論知識，還要充分理解新課標，把握教學(xué)重難點(diǎn)，才能設計出使學(xué)生有所收獲有所創(chuàng )新的`課堂教學(xué)。通過(guò)講課我充分認識到教師基本功的重要性，充分的準備是參加比賽的前提，良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)需要在鍛煉中不斷培養。
二、談轉變
通過(guò)這次參賽，我的教育觀(guān)念有了徹底的轉變。以前在教學(xué)中，我只是追求讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗，讓學(xué)生對化學(xué)感興趣，提高他們的動(dòng)手能力和基本實(shí)驗操作技能。而現在我認為，更重要的是通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和化學(xué)學(xué)科核心素養，才是真正的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應該關(guān)注的。
曾經(jīng)我認為，在學(xué)生初三這一年，盡我所能，讓初三的孩子們通過(guò)中考，進(jìn)入自己理想的學(xué)校。通過(guò)學(xué)習我發(fā)現，提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識學(xué)科素養，才能讓學(xué)生終生受益。
三、談成長(cháng)
一次比賽即是一次提高，一次經(jīng)歷也是一次成長(cháng)。這次活動(dòng)，我深刻認識到，一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，離不開(kāi)專(zhuān)家的思想引領(lǐng)，也離不開(kāi)團隊的行動(dòng)支持，更離不開(kāi)與教育的主體——學(xué)生之間的心靈碰撞。正是一次次的學(xué)習、總結、借鑒、積累，讓我鉆研教材，挖掘文本，駕馭課堂等能力都有所提高。
總之，“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是仔細回味課堂中的每個(gè)環(huán)節，有些疏漏和處理不當的地方便還是呈現出來(lái)，對教材的挖掘程度不夠，無(wú)法牢牢的抓住學(xué)生，教學(xué)機智欠缺等等，都使我深刻認識教師的學(xué)習之路永無(wú)止境。感謝這次比賽，它為我開(kāi)拓了新路徑，樹(shù)立了新的奮斗目標，讓我在以后的教育之路上，矢志不渝，砥礪前行，為做一名合格而優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)教師而努力！
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