實(shí)施素質(zhì)教育心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的實(shí)施素質(zhì)教育心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施素質(zhì)教育心得體會(huì )1

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是黨中央和國務(wù)院為加快實(shí)施科教興國戰略做出的又一重大決策。近期，我認真的學(xué)習領(lǐng)會(huì )了“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔”這一精神。，感受很深，覺(jué)得當前提出這個(gè)策略非常及時(shí)，非常重要，這對進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，必將起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。就此，我談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：

　　應試教育一直以來(lái)束縛著(zhù)教育者和受教育者，教師為了追求升學(xué)率，追求學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，早五、晚六的整天的戰斗在三尺講臺;而學(xué)生則是沒(méi)日沒(méi)夜的做哪些永遠做不完的作業(yè)，有的家長(cháng)陪著(zhù)孩子作業(yè)到深夜，還要檢查、簽字，弄得孩子、家長(cháng)疲憊不堪。這種皮條戰式的教育方法，只能使孩子喪失天性，身心得不到健康的發(fā)展，危害性相當的大。其原因有：一是表面性�！皯�試教育”，重視暫時(shí)的表面的教育效果，只抓并不標志學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的考試成績(jì); 二是片面性。由于以選擇作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段、再加之現行的'考試制度的諸多不完善因素，導致學(xué)校教育內容實(shí)際上被區分為考試內容和非考試內容，考試內容的教學(xué)大大強化和扭曲，造成學(xué)業(yè)負擔過(guò)重。這不僅使德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面被削弱，而且智育也存在著(zhù)嚴重的片面性。非考科目的學(xué)習走過(guò)場(chǎng)，非考試要求的能力，如書(shū)寫(xiě)能力、動(dòng)手能力、口頭表達能力等被嚴重忽視，造成學(xué)生素質(zhì)的許多缺陷，嚴重影響了受教育者全面素質(zhì)水平的提高。 三是局部性�！皯�試教育”著(zhù)眼于選拔在高一級學(xué)校繼續學(xué)習的學(xué)生，而這種選拔又以現行學(xué)科的考試成績(jì)?yōu)橹饕�依據，因此，忽視了全體學(xué)生的發(fā)展;把優(yōu)秀人才的培養和廣大勞動(dòng)者素質(zhì)的提高對立起來(lái)，使基礎教育實(shí)際成為面向少數人的教育。四是機械性�！皯�試教育”用來(lái)要求學(xué)生和評價(jià)學(xué)生的唯一尺度是分數，用來(lái)評價(jià)和要求學(xué)校教師的也是分數。

　　這就造成一方面每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在分數面前被湮沒(méi)了，教育不是幫助每個(gè)學(xué)生在他的起點(diǎn)上前進(jìn)，在他的優(yōu)勢上發(fā)展，使每位學(xué)生都能抬起頭來(lái)走自己的人生道路，有時(shí)反而造成不同類(lèi)型的人才被扼殺;另一方面，以考試成績(jì)表示的教育結果被無(wú)限地夸大，而教育過(guò)程卻被嚴重地忽視了。往往把教育過(guò)素質(zhì)是更為深層次的、長(cháng)久起作用的人的品質(zhì)。因此，“應試教育”實(shí)際成為膚淺的、庸俗化了的教育。如何能使學(xué)習成為快樂(lè )的活動(dòng)呢?素質(zhì)教育為我們提供了一個(gè)正確的大方向，我們需要做的是，研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路，讓各種唯分、唯應試的喧囂不再有市場(chǎng)。把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng )設一個(gè)良好的寬松、自主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生從主動(dòng)、探索學(xué)習方法中探索受到感染，充分享受到心靈的自由，獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著(zhù)手，郭沫若說(shuō)：“興趣能創(chuàng )造勤奮;勤奮能創(chuàng )造天才”由此可以看出興趣是一切成功的源泉，在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng )造“樂(lè )學(xué)”的氣氛，盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具，使學(xué)生真正的體會(huì )到學(xué)習是個(gè)快樂(lè )的活動(dòng)。因此，我班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展均衡，學(xué)習成績(jì)相對比較優(yōu)秀。

　　總之，減輕學(xué)生的負擔，就是減輕教師的工作量。同時(shí)也給教師教育教學(xué)提出了更高的要求。如何向課堂要質(zhì)量，將是我們共同的課題;實(shí)施素質(zhì)教育，豐富教育內容，是我們共同的任務(wù);使學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、教師身心健康，是我們共同追求的幸福。努力吧!只要我們把握好方向，就一定能達到理想的彼岸。

實(shí)施素質(zhì)教育心得體會(huì )2

　　通過(guò)認真學(xué)習，我充分認識到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內涵發(fā)展是當前基礎教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠，任務(wù)艱巨的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的'關(guān)鍵環(huán)節。

　　課程改革的深入進(jìn)行，加強學(xué)校管理、規范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎。素質(zhì)教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養，既教書(shū)又育人。 德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀(guān)念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)數學(xué)課的教師，應該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學(xué)生成為弘揚正氣，團結友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。

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