中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )（精選12篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 1
10月17日，我隨同校長(cháng)去河北衡水中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。晚上九點(diǎn)多才到達報到地點(diǎn)，吃晚飯已是晚上10點(diǎn)多了。一路上，我們談?wù)撝?zhù)我們的教育，對衡中的了解，對教學(xué)的認識，心中的好奇也不覺(jué)的產(chǎn)生了，衡中真象別人說(shuō)的那樣嗎？
18日早晨，我們五點(diǎn)鐘就早早的起來(lái)，便匆匆前往衡中參觀(guān)他們的起床和出操。到了學(xué)校，我們個(gè)個(gè)都不覺(jué)得就贊嘆起來(lái)，起床真是快，緊張有序；跑操呢，那種場(chǎng)景真令人震撼。在跑操以前學(xué)生有的到操場(chǎng)集中，有的在教學(xué)區的路上集中，每一位同學(xué)手上還都拿著(zhù)一個(gè)小本子，在背、在看，本子上記載的是英語(yǔ)和語(yǔ)文的有關(guān)知識，這才叫爭分奪秒呀，跑操時(shí)，簡(jiǎn)直象是閱兵式啊，有一股壓倒一切的氣勢，緊湊、整齊、響亮、有力、精神，這才叫跑操呀！
學(xué)生跑完早操，就迅速有序的回到教室，開(kāi)始上早讀。早讀正好是讀英語(yǔ)，先由廣播領(lǐng)讀，然后自讀，真是投入呀，這么多來(lái)參觀(guān)學(xué)習的老師，學(xué)生們仍然精神貫注的認真學(xué)習。后面黑板報上寫(xiě)著(zhù)：“夢(mèng)未圓、豈敢松懈；恩未報、怠慢可恥；戰期中、我們一起向前沖！大學(xué)，拼了！”。我們也看了好多班，幾乎每個(gè)班都一樣，學(xué)生們認真刻苦，是我們的學(xué)生所沒(méi)有的。各班級門(mén)口都有班風(fēng)、理念、班主任介紹等，如：用愛(ài)心塑造學(xué)生，用真情感動(dòng)學(xué)生，用榜樣激勵學(xué)生，用人格熏陶學(xué)生。還有對規范的認識：規范成就夢(mèng)想，規范鑄就輝煌，規范創(chuàng )造奇跡，規范贏(yíng)得未來(lái)。
“用賞識培養自信，用激勵促其成功”、“搶先機，日日勤學(xué)苦練；比狀態(tài)，步步踏踏實(shí)實(shí)”、“用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏(yíng)得智慧；用激情塑造自我，用堅韌挑戰極限；用拼搏捍衛尊嚴，用信念鑄造輝煌�！�、“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影�！�、“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)�！薄案咚刭|(zhì)、高成績(jì)絕不等于書(shū)呆子”“辦法總比困難多”……這是我在校園里隨處見(jiàn)到的宣傳標語(yǔ)、文化展示等，給人很強的文化內含的熏陶。并且路燈柱上是優(yōu)秀學(xué)生的宣傳照片及其成績(jì)介紹、理想追求、人生格言，樹(shù)立了榜樣的作用。這便使我不能不思索什么是校園文化？我感覺(jué)文化就是一種生存方式和思維方式的解讀。
到了吃早飯的時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生個(gè)個(gè)匆匆而行，快步前往餐廳就餐。他們只打上一碗菜兩個(gè)饅頭，吃完就走了，沒(méi)有人報怨時(shí)間緊、飯菜不好等。并且我們還了解到，由于學(xué)校面積較小，學(xué)生人數太多，餐廳較小，學(xué)生吃飯要分兩批。學(xué)生個(gè)個(gè)都表現出了非常好的精神面貌和品質(zhì)，給我的感覺(jué)是有朝氣有活力，成績(jì)好是有能力的表現，并不是我們的一些學(xué)生所說(shuō)的高分低能，我們的不少學(xué)生只會(huì )用這句話(huà)來(lái)掩蓋自己的無(wú)知和低能，以及嘲弄別人時(shí)自己的空虛和心理扭曲。在早飯后我們對衡中進(jìn)行了更深入的學(xué)習和解讀。20__年高考衡中考取了33個(gè)清華27個(gè)北大，連續十多年是河北省第一。該校的校訓是：追求卓越，辦學(xué)宗旨是：培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的素質(zhì)全面的現代人；辦學(xué)理念是：以學(xué)生的發(fā)展為本；校風(fēng)是：博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取 ；教風(fēng)是：愛(ài)生 嚴謹 善誘 創(chuàng )新；學(xué)風(fēng)是：厚積 有恒 深思 求異。遵循以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念。按照以人為本、科學(xué)管理求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一的指導思想，大力倡導尊重的教育，努力實(shí)施以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為目標的教學(xué)改革，積極推行高站位決策，低重心運行，近距離服務(wù)，起動(dòng)式管理的運行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校實(shí)現健康快速、可持續發(fā)展。
后來(lái)我們又參加了河北省高中校長(cháng)專(zhuān)業(yè)研究委員會(huì )第一屆年會(huì )，聽(tīng)取了各名校校長(cháng)的'報告。主要內容有：教育——尋求人的覺(jué)醒；傳授知識的目的是培養知識欲，使學(xué)生保留、產(chǎn)生對知識的渴求欲望，通過(guò)知識引起學(xué)生的知識欲的產(chǎn)生和覺(jué)醒，這便是教育的主旨和追求；我們要弘揚人文精神，突出人本思想，努力營(yíng)造師生幸福發(fā)展的軟環(huán)境；并重不放縱，寬容有原則，給學(xué)生以終身難忘的教育；……都對目前的教育教學(xué)改革，做出了新詮釋。
中午我們又參觀(guān)了學(xué)生的午休，安靜有序，令人不得不贊嘆。雖然每個(gè)宿舍住著(zhù)12個(gè)同學(xué)，房間較小，可是整潔條理；雖然人多條件不優(yōu)越，但溫馨寧靜；每個(gè)宿舍門(mén)口都貼有這個(gè)宿舍的雅號、照片、口號，處處皆文化，甚至廁所上的門(mén)簾也有文化，寫(xiě)著(zhù)“今天是星期六today is saturday”，讓同學(xué)們在不經(jīng)意中就學(xué)習了。
下午，我聽(tīng)了兩節數學(xué)課，一節高一的《函數的奇偶性》新授課，一節高二的《軌跡問(wèn)題》習題課。他們還是用的老教材，用的是學(xué)案教學(xué)，學(xué)生都能在課前自學(xué)完成學(xué)案多數內容，故上課給人輕松流暢的感覺(jué)，每道題目都挖掘很深，并進(jìn)行變式練習，練后有結有思，事半功倍。聽(tīng)完課后，我又參加了高一數學(xué)組的教研活動(dòng)。他們高一數學(xué)有24位老師，對前段時(shí)間的單元檢測進(jìn)行了總結反饋，如對一些題目的設置、處理、學(xué)生反映、對策等進(jìn)行了討論，如何讓學(xué)生能多拿分，拿分是討論的主要議
題。
第二天，我們又聽(tīng)了一些專(zhuān)家的報告會(huì )，對現在的教育教學(xué)有了更深的思考和認識�！芭囵B學(xué)生獨立的人格，自由的思想”，“能解決學(xué)生精力流失問(wèn)題的學(xué)校才是好學(xué)�！�，“教學(xué)不是講授，而是引領(lǐng)”，“好課的標準是：學(xué)生學(xué)起來(lái)，教師要‘盯’、‘觀(guān)’、‘跟’�！� “課堂評價(jià)應該是：學(xué)生的聲音是否洪亮，學(xué)生發(fā)言次數如何，有沒(méi)有關(guān)注整體，是否游離了學(xué)習目標”， “學(xué)生需要展示自己，我們應給他們展示的機會(huì )”，“學(xué)案，雙色筆，糾錯本是學(xué)生學(xué)習的三樣寶”，“只有老師閉嘴，學(xué)生才能張嘴”，“老師的上課其實(shí)就是在上學(xué)，只有學(xué)生講老師才能學(xué)”，“預習、展示、測評三步曲是我們理想的課堂教學(xué)模式”……這些觀(guān)點(diǎn)或話(huà)語(yǔ)使我們耳目一新，受益匪淺。
通過(guò)這一天半多學(xué)習，我的體會(huì )簡(jiǎn)單的說(shuō)就是震憾和感動(dòng)。震憾于學(xué)生們跑操的整齊和學(xué)習之刻苦；感動(dòng)于學(xué)生對來(lái)賓的彬彬有禮和做事的認真有序。
這不由得就引起了我的思考：我的教學(xué)怎么辦？我的回答也是“變”�？墒窃趺醋兡�？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)請教了中國教師報的首席記者李炳亭記者，李炳亭記者先后推出了杜郎口中學(xué)、兗州一中等教名校，對教學(xué)有獨特見(jiàn)解。他說(shuō)：“還是分組教學(xué)，先學(xué)后教，兵教兵戰術(shù)；學(xué)生的需要是第一位的，不用過(guò)于考慮教學(xué)進(jìn)度，為了趕進(jìn)度而不能使學(xué)生會(huì )學(xué)和學(xué)會(huì )，那也是無(wú)用功呀？”這些話(huà)使我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，我目前的主要任務(wù)是想法使學(xué)生開(kāi)始想學(xué)習和樹(shù)立目標，這也是最困難的。
我不會(huì )放棄的，因為我還有激情。激情，是燃燒的夢(mèng)想，是心靈的脈動(dòng)，是一筆寶貴的財富，是一種不可遏止的力量。教師象一團火，學(xué)生像一團火在燃燒。
我們的教學(xué)改革就是在創(chuàng )造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能、潛質(zhì)，以及生命的活力，提升師生的生命價(jià)值，這也是我們矢志不移的執著(zhù)追求。敬愛(ài)的同仁，加入到課堂教學(xué)改革中來(lái)吧，我們一起喚醒學(xué)生的主體地位意識，以及他們的探索精神，使他們開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習、積極探索、快樂(lè )發(fā)展，我們也能快樂(lè )的工作、快樂(lè )的生活。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 2
之前衡水中學(xué)對我來(lái)說(shuō)就像是個(gè)謎，充滿(mǎn)了神秘色彩。
剛來(lái)到一高的時(shí)候這個(gè)詞語(yǔ)就經(jīng)常出現在我的視野里，從《衡水中學(xué)的100個(gè)德育細節》到每天大屏幕上變幻的學(xué)習心得體會(huì )，也總是能聽(tīng)到老師們討論一些衡水中學(xué)的事。我對于衡中充滿(mǎn)了好奇，想知道為什么衡中這個(gè)詞語(yǔ)會(huì )如此頻繁的出現，為什么衡中的學(xué)生會(huì )受到老師們如此高的評價(jià)和贊許。參加了高一班主任教師衡中學(xué)習的經(jīng)驗交流會(huì )，閱讀了《衡水中學(xué)的100個(gè)德育細節》，我的好奇便變成了向往，很想自己親眼去看看這所被宣傳的如此之好的學(xué)校到底是什么樣子。終于，在我工作的第二個(gè)年頭，我有機會(huì )去衡水中學(xué)學(xué)習，雖然時(shí)間很短，但卻讓我有很多的感觸。
我對衡中的感覺(jué)可以用8個(gè)字總結：安靜整潔、緊張有序。
一進(jìn)到衡水中學(xué)的校園，首先給我的感覺(jué)就是整潔和平和，雖然冬季植被都灰突突的，但是一點(diǎn)都不影響這所校園給人的好感。如鏡的水面，“寸草不生”的馬路，校園內沒(méi)有一點(diǎn)雜物。不論是室內還是室外，沒(méi)有人大聲喧嘩，走廊里也只能聽(tīng)到自己的腳步聲。這樣的環(huán)境，讓人不自覺(jué)的降低音調，不去破壞這平和的氣氛。
在平和的環(huán)境下進(jìn)行著(zhù)的，是衡中師生緊張有序的校園生活，可以說(shuō)是無(wú)縫隙管理，無(wú)論是老師還是學(xué)生管理，都非常細致。衡中的作息時(shí)間緊湊而且要求嚴格，連我們這些來(lái)學(xué)習的老師的行程都被安排的緊湊有序。衡中充分利用了校園環(huán)境，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性；充分利用教室走廊墻壁隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識。在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，衡水二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀(guān)念和服從觀(guān)念。只要學(xué)�；蚶蠋熞蟮�，學(xué)生肯定會(huì )高速度高質(zhì)量的完成。從學(xué)生教室的衛生和宿舍內務(wù)上可以看出學(xué)生對學(xué)校的要求是100%完成。我認為應在班級內向學(xué)生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀(guān)念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì )給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習，去奮然向前。
對比衡中，我想到我的學(xué)生。他們不是不聰明，而是沒(méi)有把自己的聰明才智好好的利用。他們不是輸在智商、環(huán)境這些起跑點(diǎn)上，而是在別人沖刺的時(shí)候慢慢的散著(zhù)步！學(xué)生缺乏的是自主學(xué)習能力、自我約束力，沒(méi)有自主學(xué)習的意識，學(xué)校要求再多，教師管理再?lài)栏�，都無(wú)法收到良好的成績(jì)。
除了管理，教學(xué)上我也學(xué)到了很多東西。衡中的集體教研濃厚，備課小組分工明確，協(xié)作有序，很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧，集思廣益，讓課程重、難點(diǎn)更加突出，就能夠把課講的更加精彩紛呈。學(xué)生課前都拿到了精細的學(xué)案，通過(guò)對學(xué)案的自學(xué)，上課時(shí)就不是單純的聽(tīng)老師講，而更多的是和老師一起探討。這樣的方式可以讓學(xué)生更加高效的利用課堂的時(shí)間，對自己不會(huì )的地方重點(diǎn)注意，同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
兩天的參觀(guān)學(xué)習讓我學(xué)到了很多，坐在衡中的莘元園，我一直在想，想如何將在衡水中學(xué)的所見(jiàn)所聞傳達給我的學(xué)生，如何將好的方法運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對比衡中的管理和學(xué)生的狀態(tài)，找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，要讓衡水之行不單單是次參觀(guān)，更是一次有效的學(xué)習和自我提升。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 3
遷安市第三初級中學(xué)提出“學(xué)習洋思成功經(jīng)驗”三年了，她那 “沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念， “先學(xué)后教，當堂訓練”“堂堂清、日日清、周周清”改革創(chuàng )新的教學(xué)模式早已是同行們心中的神話(huà)。以上成功經(jīng)驗的學(xué)習活動(dòng)如果稱(chēng)作“紙上談兵”的話(huà)，那么這次就是“學(xué)習面對面”。
本次實(shí)地參觀(guān)學(xué)習使我對洋思中學(xué)有了最為切身的感受。這所曾經(jīng)是被稱(chēng)做“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學(xué)生”的`農村聯(lián)辦初中，如今已是：省德育先進(jìn)、省教育現代化示范初中、省模范學(xué)校、省先進(jìn)集體、省文明單位，全國初中教育的一面旗幟（“全國十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝唬?/p>
我在洋思中學(xué)聽(tīng)了九年級數學(xué)一節，七年級數學(xué)一節，八年級地理一節共三節課，觀(guān)看了學(xué)生早晨晨讀，參觀(guān)了學(xué)校教學(xué)區，生活活動(dòng)區等。短短的學(xué)習活動(dòng)，絕不會(huì )求得到什么辦學(xué)真經(jīng)，但僅僅是表面看到的就足以使我震撼。
首先是課堂教學(xué)——樸實(shí)。這里指的是課堂教學(xué)不是“做秀”給人看的。課堂是真實(shí)的，不是那種表演式的“對答”，而是要貫徹自己課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當堂訓練。其次是課堂教學(xué)——扎實(shí)。這里是指教師能根據自己學(xué)生貫徹“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)理念。從這節數學(xué)課堂學(xué)習目標出示——課堂自學(xué)要求出示——學(xué)生根據自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題——學(xué)生匯報自學(xué)結果——糾正、討論、指導自學(xué)結果——學(xué)生完成當堂訓練內容。特別是那節九年級數學(xué)課，更能清晰體現“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式。教師與學(xué)生共同提出本節課的學(xué)習目標，課件清楚出示學(xué)習內容、學(xué)習過(guò)程（課堂教學(xué)環(huán)節）鼓勵學(xué)生完成當節課的學(xué)習任務(wù)。再一個(gè)就是——真實(shí)。兩節課中有學(xué)生回答問(wèn)題出現的錯誤，也有板演中的粗心失誤， 但教師都能“化腐朽，為神奇”，啟發(fā)、引導學(xué)生再思考、傾聽(tīng)別人見(jiàn)解，能抓住學(xué)生心靈火花迸發(fā)瞬間指導學(xué)生，給學(xué)生以學(xué)習體驗。還課堂真實(shí)、教師真實(shí)、學(xué)生真實(shí)，少有追求公開(kāi)課的那種教學(xué)環(huán)節、師生對答的“完美”，而是以學(xué)生為主體，課堂圍繞學(xué)生展開(kāi)；教師為主導，以控制課堂教學(xué)節奏，以啟發(fā)、引導學(xué)生完成課堂教學(xué)目標，以激發(fā)、鼓勵學(xué)生學(xué)習，以及時(shí)對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行反饋為己任，一切盡在掌控中。早晨的晨讀，幾千學(xué)生能在早晨六點(diǎn)十分全部到校，尤其是晨讀期間完全是學(xué)生自己在掌握、利用課堂，學(xué)生
上晨讀時(shí)都非常認真，沒(méi)有教師在講課，是真正意義上的晨讀。校園文化給人以耳目一新的感覺(jué)�；ú輼�(shù)木人工景點(diǎn)精心點(diǎn)綴自不必說(shuō)，單是教學(xué)樓走廊內、教室中、餐廳中、花壇中的各式標牌板面內容呈現就適合該校教育教學(xué)環(huán)境�；▔械臉伺苾热菀灾杏煞N語(yǔ)言顯示，勵志性、提示性標語(yǔ)隨處可見(jiàn)，體現了學(xué)校一草一木，時(shí)時(shí)處處都是教育，都在影響著(zhù)身處其中的每一個(gè)人。教學(xué)樓中走廊上的標語(yǔ)有名言警句，也有學(xué)生課本中的古詩(shī)詞、課本中的英語(yǔ)單詞，在過(guò)道上方的橫梁上比比皆是，都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的。另外，標語(yǔ)內容貼近學(xué)生貼近生活，沒(méi)有那種高高在上拒人千里之處的感覺(jué)。摘錄幾條與大家共賞：餐廳里有一條是“天地‘糧’心 珍惜莫蝕”“克服不幸唯一的方法就是努力工作”“讓我們努力將不可能變?yōu)榭赡堋薄叭绻荒茏鰝ゴ蟮氖虑?就用偉大的方式做小事情”。區區幾個(gè)小時(shí)，很難說(shuō)清洋思中學(xué)辦學(xué)的所有特色，但是，她給人以向上力量，給人以沉思。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 4
去年學(xué)校領(lǐng)導一行數人去青州二中學(xué)習，回來(lái)后在班主任會(huì )上簡(jiǎn)單的介紹了這所學(xué)校和這所學(xué)校在辦學(xué)及管理上的優(yōu)勢和建校以來(lái)的卓越成績(jì)。
20xx年4月20日，學(xué)校組織高一和高二的全體班主任又來(lái)到這所學(xué)校來(lái)參觀(guān)學(xué)習，很巧合，正趕上青州二中上課間操，走進(jìn)校園，看見(jiàn)的是整齊的步伐，方整的隊形，聽(tīng)見(jiàn)的是響亮的號子，心里不由的就有種感覺(jué)，這才叫差距。
座談會(huì )上聽(tīng)取了青州二中校長(cháng)孔祥禮及分管副校長(cháng)的介紹讓我有了許多的想法和感悟，讓我明白學(xué)會(huì )了很多很多……
學(xué)校管理上得到的感悟：
整個(gè)校園很安靜，一點(diǎn)沒(méi)有浮華喧噪之感，身處此境，不由得心神即會(huì )踏實(shí)安靜下來(lái)，這正是求學(xué)所需要的最佳境地。每個(gè)教室里，身著(zhù)統一校服的學(xué)生們坐在一片書(shū)海中，聚精會(huì )神，沒(méi)有任何一個(gè)人來(lái)分神理會(huì )窗外我們這群參觀(guān)者，我頗受震動(dòng)。
1、應該充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性；充分利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識。
2、無(wú)縫隙管理，無(wú)論是老師還是學(xué)生管理，都非常細致。
3、青州二中對學(xué)生的學(xué)習習慣培養良好。盡管我們很多人的參觀(guān)隊伍去教室外參觀(guān)，去教室內學(xué)習，但所有學(xué)生都不受干擾，沒(méi)有回頭看的，所有學(xué)生像未看到我們一樣，仍然繼續學(xué)習、讀書(shū)、做題。
4、“課前”“飯前”“廁前”“睡前”等一切可以利用的時(shí)間，將教學(xué)活動(dòng)徹底落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習生活中的`每一時(shí)刻。
5、在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，青州二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀(guān)念和服從觀(guān)念。從我們進(jìn)校到離校，我沒(méi)有發(fā)現一個(gè)同學(xué)是走的，所有的同學(xué)課間操以后全部跑入教室，沒(méi)有在校園追逐、玩耍的。從學(xué)生教室的衛生可以看出學(xué)生對學(xué)校的要求是100%完成。我認為應在班級內向學(xué)生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀(guān)念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì )給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習，去奮然向前。二中學(xué)生的學(xué)習時(shí)間是“擠”出來(lái)的！正是這些細微之處使我感受到二中對學(xué)生的精神教育太到位了！因為隨時(shí)有“競”的精神、“競”的意志，所以二中的學(xué)生才不懼苦不懼累，時(shí)刻以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中，才可以在高考的殘酷戰場(chǎng)上去擊敗對手，去贏(yíng)得勝利--而這正是我的學(xué)生們最最欠缺的！我的孩子們不是不聰明，不是學(xué)不會(huì )，而是缺少支撐自己的精神，缺少克服困難的勇氣，缺少堅持向前的意志！今后我必須要把對學(xué)生精神意志的培養放在首位，盡全力讓學(xué)生們養成堅韌不拔的性格，樂(lè )觀(guān)自信的態(tài)度，積極向上的人生觀(guān)，這樣他們就會(huì )心甘情愿去吃學(xué)習的“苦”，受學(xué)習的“累”。這些優(yōu)秀品質(zhì)不只為沖刺高考準備，對他們今后的人生之路也必定會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。
雖然只有半天的學(xué)習，但我寫(xiě)下的、記下的，卻不是半天所能衡量的，坐在回學(xué)校的車(chē)上，我一直在想，想如何將在青州二中的所見(jiàn)所聞傳達給我的學(xué)生，如何將好的方法運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對比二中的管理和學(xué)生的狀態(tài)，找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，讓這一次學(xué)習促成自我提升。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 5
20xx年X月X日，我校全體教師到中學(xué)參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課。早上8時(shí)我們到達中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導和老師的熱情接待。8時(shí)30分，中學(xué)校長(cháng)給我們介紹他們學(xué)校的情況：中學(xué)是一所初級完全中學(xué)，全校共有39個(gè)班級，其中初一年紀14個(gè)班，初二年級13個(gè)班，初三年紀12個(gè)班。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實(shí)施分層教育，每個(gè)年級分三層：小班、中班、普九班。每個(gè)層次的目標不同：小班的學(xué)生今后面向的是升一中，中班的學(xué)生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的學(xué)生完成在校三年中需完成的學(xué)業(yè)。學(xué)校實(shí)行坐班制，以年級為單位，分初一組、初二組、初三組。聽(tīng)完中學(xué)校長(cháng)的情況介紹后，9時(shí)至11時(shí)，我們全體老師分別聽(tīng)了不同班級的課。
一天的中學(xué)參觀(guān)學(xué)習和聽(tīng)課，給我留下了深刻的印象。
一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，給教師工作、學(xué)生讀書(shū)創(chuàng )造了優(yōu)越的環(huán)境。
二是學(xué)校紀律嚴明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統一穿校服，尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)，沒(méi)有吵吵鬧鬧現象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見(jiàn)，師生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品相當精美，給人印象深刻。
四是教師敬業(yè)意識強，做到認真鉆研教材、認真備課、認真上課，認真批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量較高，社會(huì )聲譽(yù)良好，群眾滿(mǎn)意度較高。
五是全面實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求，在課堂教學(xué)上做到三點(diǎn)：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習目標的要求下先獨立學(xué)習，學(xué)生能獨立學(xué)會(huì )的教師就可以不講；課堂上把重點(diǎn)和難點(diǎn)轉化成問(wèn)題形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，在組內、組外交流，并能生成新的問(wèn)題，在此基礎上教師點(diǎn)撥思維，讓學(xué)生總結，教師小結，并測試和評價(jià)，以實(shí)現課堂教學(xué)的目的。
通過(guò)中學(xué)的參觀(guān)學(xué)習和聽(tīng)課，覺(jué)得他們有許多經(jīng)驗值得我學(xué)習和借鑒，今后，我要做到以下三點(diǎn)：一是認真學(xué)習，提高自己的政治思想覺(jué)悟，象中學(xué)教師那樣認真學(xué)習黨的理論，提高自己的政治思想覺(jué)悟，忠誠黨的.教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書(shū)又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的工作作風(fēng)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執教、踐行職責、教書(shū)育人，率先垂范，不斷提高自己的教書(shū)育人水平。三是努力實(shí)踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負擔，又增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課的時(shí)間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課所得到的收獲，運用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績(jì)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 6
20xx年4月8日隨同學(xué)校的領(lǐng)導和各班主任一同參觀(guān)了晉州實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生，讓我收益頗多。
看到晉州實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生寢室，也不免回憶起自己的學(xué)生時(shí)代。實(shí)則自己也已經(jīng)有了將近10年的集體寢室的生活經(jīng)歷，從原來(lái)的10人寢室到大學(xué)的4人寢室，再到現在的單身公寓。在我的印象中，男生的寢室都是臟亂不堪的，可是實(shí)驗中學(xué)的男生寢室還是讓我有些詫異的，沒(méi)有異味，洗漱用品擺放得很整齊，這讓我以為我是到了女生公寓。寢室管理在學(xué)校的管理中顯得極為重要。因為一個(gè)好的住宿化境不僅可以帶給學(xué)生舒暢的心情，也可以讓學(xué)生改善他們原本不是很好的生活習慣。而在以后的生活和工作中我們都從一個(gè)人的住宿環(huán)境可以反映出他的行為習慣。以下便是我對學(xué)校的寢室管理制度建設的一些建議。
一、抓好一個(gè)建設：寢室文化建設。
對寄宿生的管理，寢室管理是重點(diǎn)，寢室就是學(xué)生的家，如何在寢室里營(yíng)造一個(gè)積極健康、團結向上的良好氛圍，感受到家庭的溫暖？其基本的做法是文明寢室建設，主要是對寢室內務(wù)加強檢查和評比，與先進(jìn)班級評比掛鉤。值得推薦的辦法有：
�。�、星級衛生寢室建設（每月評比）：把寢室建設按一星級至三星級標準分類(lèi)。
一星級標準（最低要求）：床面、桌面、地面“三光”，物品擺放整齊、得體。
二星級標準：在一星級基礎上，室內有簡(jiǎn)單的裝飾和布置，比如手工、字畫(huà)等，但不能掛明星畫(huà)。
三星級標準：在二星級基礎上，寢室成員要有個(gè)人特長(cháng)、才藝。
2、六項競賽評比（日評和周評）：每天由宿管老師和學(xué)生會(huì )檢查部學(xué)生檢查學(xué)生寢室衛生和晚就寢紀律。每天公布在寢室樓下，讓學(xué)生知道自己不足在哪里。
通過(guò)星級寢室建設和六項競賽評比，可以幫助學(xué)生生樹(shù)立明確的奮斗目標，營(yíng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，讓學(xué)生生活得更充實(shí)、更積極。在這些比賽評比中，班主任宿舍老師起指導、督促、評價(jià)的作用。
二、培養兩個(gè)能力：即獨立生活能力和自我管理能力。
寄宿制生活有利于培養學(xué)生獨立生活的能力和自我管理的能力，很多學(xué)生是第一次離開(kāi)父母，獨立生活，一般來(lái)說(shuō)，自理能力較差。面對這么多學(xué)生，班主任和宿舍老師應指導學(xué)生如何獨立生活，盡快適應集體生活，學(xué)會(huì )與他人共處，學(xué)會(huì )照顧自己和關(guān)心他人，督促每個(gè)學(xué)生特別要注意個(gè)人衛生，學(xué)會(huì )安排自己的學(xué)習與生活。班主任要十分關(guān)心寄宿生的學(xué)習與生活，要經(jīng)常深入學(xué)生當中，了解他們課余在寢室中干什么，想什么。在每個(gè)寢室中盡快培養一到兩名自理能力強，熱心幫助同學(xué)的學(xué)生干部，隨時(shí)關(guān)注寢室同學(xué)的學(xué)習、思想和身體狀況，督促寢室同學(xué)遵守學(xué)校規范，在集體生活中逐步培養每個(gè)學(xué)生的.獨立生活能力和自我管理能力。
三、強化三種意識：即安全意識、公德意識和節約意識。
安全問(wèn)題是學(xué)校教育與管理中最為重要的問(wèn)題。
首先是人生安全，比如教育學(xué)生不坐在或趴在欄桿和窗臺邊，不爬窗臺，不在樓梯口瘋鬧，按學(xué)校要求就寢就餐等等。
其次是財產(chǎn)安全�，F在學(xué)生生活條件好了，隨身攜帶的物體也貴重了，有手機、mp3、mp4、文曲星等。這些東西最好要求學(xué)生不要帶到學(xué)校，如果實(shí)在要帶到學(xué)校一定要妥善保管好或交給老師臨時(shí)保管。
第三是防火安全。要禁止學(xué)生在宿舍內使用一切電器，亂接電線(xiàn)，按時(shí)熄燈（包括插座）杜絕學(xué)生抽煙現象。
造成一些事故的原因，主要是學(xué)生存在僥幸心理，班主任一方面要加強安全教育，消除學(xué)生的僥幸心理。另一方，面要配合生活老師細心檢查，及時(shí)防范安全事故的發(fā)生。
過(guò)集體生活，要教育學(xué)生遵守公德，互相體諒，尊重他人，不能我行我素。比如按時(shí)起床按時(shí)就寢，不在宿舍樓內及向宿舍樓外亂扔亂倒拉圾、雜物和亂倒臟水，不在宿舍內大聲喧嘩，不隨便使用他人物品，買(mǎi)飯打開(kāi)水不能插隊等等。這些違反公德的小事，很容易引起同學(xué)糾紛，甚至大打出手，鬧得不可收拾。
如今全社會(huì )都提倡節約，構建和諧社會(huì )，學(xué)校寄宿生這么多，水電費用是一筆不小的開(kāi)支，因此要教育學(xué)生要有節約意識，養成節約的好習慣。洗衣洗碗洗澡要節約用水，教室寢室要做到人走燈滅，杜絕長(cháng)明燈、長(cháng)流水，要節約糧食，吃多少買(mǎi)多少，杜絕浪費。
結束：希望學(xué)校的住宿條件越來(lái)越好，學(xué)生也越來(lái)越愛(ài)我們學(xué)校。以上就是我的一些建議，希望領(lǐng)導能夠多多指導。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 7
為了更新教育觀(guān)念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日，派出第二批15個(gè)骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習取經(jīng)。我們懷著(zhù)一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周?chē)且粔K塊平坦的麥田，充滿(mǎn)生機勃勃。而當我們走進(jìn)校園，更讓我們驚訝，在這么一個(gè)鄉下中學(xué)，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對教育的執著(zhù)與探究所震驚。我們在這一天當中，我們一邊觀(guān)賞了作為教育和經(jīng)濟大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀(guān)。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂，聽(tīng)取報告，參加觀(guān)摩課。通過(guò)這一天在杜郎口的學(xué)習與感受，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。
一、杜郎口中學(xué)留給我的印象
〈一〉、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
傳統的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認真講，而學(xué)生在下面端端正正的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導，是填鴨式的技工。做個(gè)形象的比喻：老師是司機，學(xué)生是乘客，老師開(kāi)車(chē)帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反，是讓教師和學(xué)生轉換角色，教師退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。真正讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
〈二〉、校園到處都呈現：
一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習氛圍。
進(jìn)入校門(mén)首先被學(xué)校新穎的標語(yǔ)所吸引，“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見(jiàn)學(xué)生寫(xiě)的“凡人名言”----“我自信我成長(cháng)”“樂(lè )著(zhù)學(xué)學(xué)著(zhù)樂(lè )”“在合作中學(xué)習在學(xué)習中合作”此類(lèi)的標語(yǔ)，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門(mén)廳處還有一個(gè)非常有特色的布置，就是在整個(gè)一樓樓道的兩側都擺放著(zhù)全體教師上一周的教學(xué)反思，以及學(xué)科主任對教師上周授課過(guò)程中的點(diǎn)評和建議。這些時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著(zhù)教師要找差距，要高標準嚴格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和塑膠跑道等基礎設施一應俱全，很是讓人嘆服。環(huán)境衛生讓人耳目一新，我們所到之處沒(méi)有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒(méi)有見(jiàn)到，整個(gè)校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長(cháng)所說(shuō)：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的話(huà)。
二、我學(xué)杜郎口課堂教學(xué)模式
我們李世朝局長(cháng)作報告時(shí)指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時(shí)間進(jìn)行“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”；第二個(gè)階段是在臨帖基礎上進(jìn)行“破帖”。在這個(gè)基本模式的基礎上嫁接生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習在實(shí)質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：
�。�1）在語(yǔ)文課上課前，學(xué)生自動(dòng)到黑板前默寫(xiě)本單元的生字詞。我覺(jué)得這一招好，可讓學(xué)生熟悉并識記本單元生字詞，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
�。�2）讓學(xué)生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的同時(shí)，我應給他們明確的目標，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識結構。這就是說(shuō)平時(shí)要求學(xué)生做好預習筆記，這能加深學(xué)生對課文的理解。
�。�3）明確課堂目標，做到節節課要有任務(wù)。如明確這節課要學(xué)什么，下課前抽查，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動(dòng)力有壓力。有利于學(xué)生對課堂內容的理解。
對于這些好的`做法，我回到學(xué)校后，在課堂上結合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之長(cháng)，補自己之短，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì )盡量作到：
1、讓學(xué)生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的同時(shí)，我應給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結構。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績(jì)的提高。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
在這次參觀(guān)學(xué)習之后，我感悟到了許多！在以后的教學(xué)中，我會(huì )把課堂還給學(xué)生，還原課堂的本性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著(zhù)簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉讓”，也不意味著(zhù)教師無(wú)所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。
通過(guò)這次學(xué)習，我們相信，我們陳塘中學(xué)對推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會(huì )有一個(gè)新的起步，新的飛躍。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 8
20xx年9月10號，在教師節這個(gè)特殊意義的日子里，我們水中三位教師在覃聲紅副校長(cháng)的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了岳陽(yáng)市君山區許市中學(xué)的大門(mén)。在這里我們進(jìn)行了為期三天的參觀(guān)學(xué)習。我們帶著(zhù)許多疑問(wèn)和好奇考察了校容校貌,體驗了師生一日生活,深入課堂觀(guān)摩聽(tīng)課三天，并且向老師和同學(xué)了解了一些情況。這次參觀(guān)學(xué)習讓我們收獲頗豐，感受頗多。作為一所農村中學(xué)能取得如此成就，也讓我們很震撼。
一、清新的校園文化。
走進(jìn)學(xué)校，發(fā)現里面如此潔凈。無(wú)論是教室還是走廊，無(wú)論是餐廳還是宿舍，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角落不見(jiàn)一塊紙屑、一塊垃圾，垃圾桶也極少。校園宣傳櫥窗很多，主要展現了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌，表彰了很多優(yōu)秀集體及個(gè)人。教學(xué)樓外墻邊排列了許多小白板，上面有每個(gè)教師的反思和總結。這里是師生的交流平臺，各班的板報也分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話(huà)，每一處景都能育人！更值得一提的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語(yǔ)。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動(dòng)人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。校園的石頭都會(huì )說(shuō)話(huà)，草叢中，綠蔭下都樹(shù)立一塊塊形狀各異的石頭。上面有勵志明理的字詞。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。
二、創(chuàng )意的教室布置。
走到教室門(mén)口就被那很有創(chuàng )意的班牌吸引了。上面有班主任的照片，有老師的寄語(yǔ)和班級奮斗目標。在許市的教室里可以說(shuō)沒(méi)有講臺。因為教室周?chē)呛诎�，甚至教室外面的墻壁上也有黑板。課堂上學(xué)生要轉向面對幾塊黑板。在教室的前后黑板上方，都貼有醒目的標語(yǔ)：課改大舞臺，人人展風(fēng)采；快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。開(kāi)始我很好奇教室為何掛那么多黑板。走進(jìn)一看，這些黑板被分割成了幾十塊“責任田”，每個(gè)學(xué)生都有一小塊地盤(pán)，在各自的地盤(pán)上面貼有小卡片，卡片上寫(xiě)有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名，還有這個(gè)組的.口號。在每一塊黑板的上面，都有一些勵志名言，如“只為成功找方法，不為
失敗找理由”等。教室里學(xué)生6-8個(gè)人相對而坐成一個(gè)小組。每個(gè)教室坐成六個(gè)小組。
我們平時(shí)聽(tīng)課都是坐在教室里，而在許市中學(xué)，教師必須站著(zhù)。教室的前后兩個(gè)門(mén)都是大開(kāi)著(zhù)，聽(tīng)課的教師也可從這個(gè)門(mén)進(jìn)去，那個(gè)門(mén)出來(lái)，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì )理睬你，就像沒(méi)有人聽(tīng)課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。
三、五環(huán)漸進(jìn)的課堂模式。
許市中學(xué)在杜郎口教學(xué)模式的基礎上，又有所創(chuàng )新。他們命名為“五環(huán)漸進(jìn)”自主學(xué)習模式。即練習反饋，自學(xué)討論，交流提升，瀏覽鞏固，抽測達標。
預備鈴打響之前，課代表就開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)上堂課的內容。有2個(gè)課代表，分別報雙號，單號題。為了防止相鄰的同學(xué)偷看或者對答案，每一塊黑板后都有巡邏員，他們負責監督還有批改聽(tīng)寫(xiě)內容。課代表報完題宣布下板。學(xué)生們回到座位上大聲朗讀剛才過(guò)關(guān)的題目。然后上板糾正自己的錯誤。然后課代表對今天的抽測進(jìn)行反饋。對成績(jì)，紀律，上下板速度以及板書(shū)都會(huì )相應地加分或者減分。
接下來(lái)，是課堂的主體部分。先由課代表導入，然后每個(gè)小組把自己這一組要展示的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。要求是字跡工整，版圖設計要漂亮而且緊扣主題。老師和同學(xué)一起評價(jià)各小組的板書(shū)情況，并且加分鼓勵。然后按次序各小組上臺展示。展示之前，黑板前三組坐下，后三組分兩排呈弧形站立于前三組背后。教師就站在學(xué)生之中。展示開(kāi)始時(shí)，先有小組長(cháng)導入，然后組內成員有條不紊地上臺分析這一組的討論成果。將每一個(gè)知識點(diǎn)講解透徹，并且和臺下同學(xué)交流，有時(shí)還對臺下同學(xué)提問(wèn)。臺上的學(xué)生儼然一個(gè)個(gè)小老師。展示的形式是多樣的，同學(xué)或念或講或表演，大家都聚精會(huì )神、津津有味。課堂上完全是學(xué)生的舞臺，他們在科代表及組長(cháng)的主持下?tīng)幭瓤趾蟮陌l(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著(zhù)青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結、評價(jià)。老師也起著(zhù)關(guān)鍵的作用，他們鼓勵學(xué)生，表?yè)P學(xué)生，即使批評也如春風(fēng)般溫暖。如果時(shí)間充足，教師會(huì )在當堂課進(jìn)行抽測。有時(shí)也可放在早晚自習課上。
展示完后，課代表都會(huì )在黑板上計分，每個(gè)小組的組長(cháng)都會(huì )把當堂課的分數記載下來(lái)。
便于在夕會(huì )上總結。所謂夕會(huì )就是每天晚自習的第二節課后，班干部，課代表，組長(cháng)對班上以及每個(gè)成員在今天的表現給與評價(jià)。部分同學(xué)要對自己不好的方面進(jìn)行反思。老師對總體情況進(jìn)行補充。許市中學(xué)創(chuàng )造的“五環(huán)漸進(jìn)式”這種學(xué)習模式，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái)，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)生自由學(xué)習，質(zhì)疑，討論與合作的天堂。他們真正打造了“自主、合作、探究”的開(kāi)放課堂。
四、耳目一新的課間鍛煉。
我們對集體舞早有耳聞，這次身臨其境真是大開(kāi)眼界。第二節課后，各班的學(xué)生在教學(xué)樓前規定的位置前集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，學(xué)生在操場(chǎng)上跑了兩個(gè)圈后，站在指定的位置做廣播體操，動(dòng)作整齊劃一。做完操后，九年級的學(xué)生留在操場(chǎng)跳集體舞，八年級的學(xué)生在草坪旁跳繩，七年級的學(xué)生就在石梯上觀(guān)賞學(xué)習。學(xué)生們踩著(zhù)音樂(lè )的節拍，隨著(zhù)優(yōu)美的旋律翩翩起舞，著(zhù)實(shí)讓人陶醉于中，讓我更深切感受到 “快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)”辦學(xué)理念的內涵。 整個(gè)課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌。
通過(guò)三天的觀(guān)摩學(xué)習，我深深地體會(huì )到，許市中學(xué)課改的成功，是將形式與內容統一起來(lái)了，而不是流于形式的做秀。我覺(jué)得許市中學(xué)的“立體型”、“精細化”的科學(xué)管理是許市中學(xué)課改成功的強有力保證。各班實(shí)行學(xué)習小組的管理模式，且每個(gè)班有自己的管理細則和評價(jià)辦法，班級管理主體是學(xué)生，是一種自主化、精細化的微觀(guān)層面的管理；學(xué)校實(shí)行值日流動(dòng)式現場(chǎng)管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監控，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，良好的校風(fēng)校紀形成了。這對學(xué)校實(shí)現課堂教學(xué)改革有了保障。
學(xué)生在課堂上有質(zhì)疑，我們參觀(guān)后也有疑惑。這種課堂模式毫不疑問(wèn)讓每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。每個(gè)同學(xué)的綜合素質(zhì)都得到了提高。特別是成績(jì)優(yōu)異者帶動(dòng)了后進(jìn)生。但是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在相同的層次上回旋。一些問(wèn)題得不到深化，一些稍難的知識點(diǎn)來(lái)不及講解。因此對優(yōu)等學(xué)生提升就受到限制。正如許市中學(xué)領(lǐng)導講的一樣，他們培養了大批優(yōu)秀合格的學(xué)生，但沒(méi)有培養出很多成績(jì)特別拔尖的學(xué)生。 任何事情都不可能是完美無(wú)缺的，他山之石可以攻玉，我們當然要學(xué)他們的長(cháng)處，學(xué)他們的亮點(diǎn)，學(xué)他們的獨特的經(jīng)驗。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 9
xx年9月22日，我們一行xx年在縣里考核屬于倒數之列；如今被譽(yù)為全國具有“原創(chuàng )性、開(kāi)創(chuàng )性、扎根本土”特色的農村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評都在全縣前3名，教學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升。校園建設也發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)校園寬闊平坦，由80畝擴大到 20畝，有標準的運動(dòng)場(chǎng)、暫新的教學(xué)樓，恢弘的學(xué)校報告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。
特別是當我們參觀(guān)教學(xué)樓的時(shí)候，每間教室里充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個(gè)人的自主探究，確實(shí)給我留下了深刻的印象。
一、我的學(xué)習我做主
在杜郎口中學(xué)，的學(xué)生和學(xué)習，真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前，我一直在想，在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)被公認為是農村中學(xué)中最薄弱的.學(xué)科，老師不帶讀、不講解，學(xué)生怎么學(xué)呢？但當我走進(jìn)教室時(shí)，分別聽(tīng)初一、初三各一節課后，使我大開(kāi)眼界，開(kāi)放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學(xué)生更多自主學(xué)習的時(shí)間。只要老師把知識點(diǎn)講清，把難點(diǎn)講明，學(xué)生就會(huì )在合作學(xué)習中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽(tīng)的初一那節英語(yǔ)課，老師開(kāi)始上課時(shí)，只展示了本節的學(xué)習目標后，學(xué)生就開(kāi)始互相學(xué)習生詞，分角色、分組進(jìn)行對話(huà)，接著(zhù)進(jìn)行表演，之后分組討論本節課的知識點(diǎn)、難點(diǎn)等，最后學(xué)生爭先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過(guò)程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個(gè)總結，對學(xué)生出現的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動(dòng)。當時(shí)我就想測試一下學(xué)生學(xué)習的效果，然后我就結合本節學(xué)習的內容，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，結果學(xué)生也回答得很好，這說(shuō)明這樣做效果是很好的。
二、有限的學(xué)習資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學(xué)生的課桌，發(fā)現他們每個(gè)人都有3、4本學(xué)習資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿(mǎn)了字，預習筆記同樣豐富。聽(tīng)老師講，這些學(xué)生學(xué)習格外自覺(jué)，學(xué)習資料雖然不多，有的還是借來(lái)的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴大了信息量。
三、學(xué)生分小組研究學(xué)習，有效地縮小了學(xué)生間的差異
分小組學(xué)習，我們也曾有過(guò)，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六、七個(gè)學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，男女結合。開(kāi)展人與人、對與對、組與組之間公開(kāi)、公平競爭，鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)�？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分數高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在培養學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)、板書(shū)展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表?yè)P的鼓勵，較好地激發(fā)了他們的表現欲望，樹(shù)立了學(xué)習的自信心。
四、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華
當我們走過(guò)時(shí)，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒(méi)有講臺，只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個(gè)長(cháng)方形，學(xué)生也不像我們的統一面向講臺而坐，而是圍著(zhù)六個(gè)長(cháng)方形面對面而坐，在三面黑板上，每個(gè)小組都占有一小塊，并寫(xiě)上自己的名字，上課時(shí)，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問(wèn)題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習效果。
五、學(xué)生自主學(xué)習給老師帶來(lái)更大壓力
很多人都認為，學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習，老師很輕松、很悠閑。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說(shuō)工作強度更大，壓力更重。因為，每班幾十個(gè)學(xué)生，他們可以通過(guò)不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識和信息，沒(méi)有充分的準備，課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導學(xué)生，碰到難題時(shí)可能還會(huì )成為學(xué)生的“俘虜”。
據老師介紹，一次，一個(gè)語(yǔ)文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習魯迅的《故鄉》時(shí)，學(xué)生不僅掌握了當時(shí)的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介，有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，但老師從未見(jiàn)過(guò)這樣的內容，被問(wèn)得措手不及。還有一次，一個(gè)數學(xué)老師上展示課，在黑板上，一個(gè)學(xué)生的解題方法，老師不但沒(méi)想到，而且剛開(kāi)始還理解不了。于是，她就虛心地對學(xué)生說(shuō)：“我沒(méi)想到這種方法，也沒(méi)理解，請你再講一遍，好嗎？”直到學(xué)生再重復講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，班級中人人互動(dòng)，正如學(xué)生所說(shuō)：“參與就有快樂(lè )，自信就能成功”，“課堂上沒(méi)有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的�！蔽蚁脒@也是我們每個(gè)教師應該努力的一個(gè)方向，那就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習的熱情。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 10
坪塬初級中學(xué)，一所農村獨立初中，在短短一年里，大力推行高效課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著(zhù)成績(jì)，前去參觀(guān)和調研的人絡(luò )繹不絕。20xx年10月18日，在學(xué)校領(lǐng)導的部署安排下，我們一行5人驅車(chē)赴新集鄉坪塬初級中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，讓我受益匪淺，讓我有了無(wú)盡的感想。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
我原以為去聽(tīng)課應該正襟危坐在教室內后面聽(tīng)課，事實(shí)出乎我的意料，教室的前后兩個(gè)門(mén)都是大開(kāi)著(zhù)，聽(tīng)課的教師簡(jiǎn)直就是在逛超市，從這個(gè)門(mén)進(jìn)去，那個(gè)門(mén)出來(lái)，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì )理睬你，就像沒(méi)有人聽(tīng)課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。開(kāi)放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫(xiě)有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個(gè)人相對而坐成一個(gè)小組。上課時(shí)學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，或念或講，但都聚精會(huì )神、津津有味。課堂上沒(méi)有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在老師的引導下?tīng)幭瓤趾蟮陌l(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著(zhù)青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結、評價(jià)。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，這節課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當的時(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當然老師在課前會(huì )提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f(shuō)這節課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新的'智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力，真正是“我要學(xué)�！蔽蚁肴绻覀兡荛L(cháng)期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習能力。
二、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生和教師的精神面貌，在教室門(mén)前還有班主任的簡(jiǎn)介，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話(huà)，每一處景都能育人。學(xué)校如此潔凈，無(wú)論是教室、餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角落不見(jiàn)一塊紙屑、一塊垃圾，也不見(jiàn)成群結隊的打掃衛生的學(xué)生。以前在會(huì )上聽(tīng)說(shuō)過(guò)坪塬中學(xué)的課間活動(dòng)有所不同，聽(tīng)得很模糊，這次身臨其境大開(kāi)眼界。第二節課后，各班的學(xué)生在教室門(mén)前規定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操，亮點(diǎn)是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動(dòng)作都整齊規范，場(chǎng)面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)”辦學(xué)理念的內涵。整個(gè)課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見(jiàn)坪塬中學(xué)的管理，這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強有力保證。
下午一點(diǎn)到一點(diǎn)半，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話(huà)劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個(gè)學(xué)生表現的都積極上進(jìn)。呈現出一片勃勃生機的氣息。
三、高效課堂教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習熱情是如何調動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生�！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。例如劃分學(xué)習小組，小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。
細想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬(wàn)分，回想實(shí)施新課程改革以來(lái)，我們也進(jìn)行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或學(xué)到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒(méi)有結合自己的實(shí)際進(jìn)行改革。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗就是一個(gè)很好的證明，所謂名校是自己干出來(lái)的。在取得一定成績(jì)，社會(huì )上有一定影響的時(shí)候，加上領(lǐng)導的支持，同行的認可，專(zhuān)家的引領(lǐng)，促進(jìn)內外因轉化，就能形成合力辦學(xué)氛圍。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習的地方，但在實(shí)行六模塊“3+X”構建式高效課堂學(xué)習模式中遇到以下兩個(gè)問(wèn)題，值得探討：
�。�1）小組合作中弱勢群體的問(wèn)題。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來(lái)；
�。�2）學(xué)生展示環(huán)節，學(xué)生積極性高，但往往會(huì )“放”而不“收”，出現混亂。而且學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在一個(gè)相同的層次上回旋。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 11
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區xx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。盡管天氣比較熱，但是聽(tīng)了xx中學(xué)毛校長(cháng)的經(jīng)驗介紹后應該說(shuō)受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習與思考總結如下:
一、學(xué)習別人的做法，不應該“借用”更不應“照搬”，要學(xué)習別人的“精華”——理念。
xx中學(xué)毛校長(cháng)說(shuō)，他沒(méi)去過(guò)xx中學(xué)因為xx是民辦學(xué)校(生源有差別），但是他看過(guò)xx校長(cháng)的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。xx中學(xué)的做法與蔡校長(cháng)的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個(gè)細節中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導都有自己的“學(xué)生秘書(shū)團”。副校長(cháng)手下是各班班長(cháng)或紀律委員，德育主任手下是各班的衛生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書(shū)團”成了學(xué)校管理的眼線(xiàn)和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草皮和果樹(shù)沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì )”，有“今天我當家”活動(dòng)，但對于學(xué)生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的`主人翁精神和學(xué)習主動(dòng)性。
二、“團隊合作，追求卓越”是任何學(xué)�；騿挝话l(fā)展的前提。
“團結就是力量”，至理名言，有誰(shuí)不懂得?但是我們在實(shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導和老師應該思考的。
毛校長(cháng)的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒(méi)有大問(wèn)題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問(wèn)題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長(cháng)還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話(huà)說(shuō)，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個(gè)人得失�？匆豢次覀兊陌嗉壋煽�(jì)吧!有的學(xué)科成績(jì)總是很好，可是怎么換來(lái)的呢?大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰換來(lái)的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績(jì)優(yōu)異，唯獨這一個(gè)班較低，為什么?或許是班級管理的問(wèn)題，更重要的是團隊合作的問(wèn)題。有的人在某班考出的成績(jì)很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問(wèn)“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績(jì)很好，××成績(jì)很差，你有沒(méi)有抓學(xué)生?你抓得到不到位?”我覺(jué)得，考得好的學(xué)科更應該反思一下，或許就是這一科的成績(jì)好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話(huà)，我會(huì )選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級的兩個(gè)班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂(lè )團體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺(jué)得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
三、“水漲船高”，這是對我們現行考核制度的一次極大的批判。
毛校長(cháng)介紹說(shuō)，對學(xué)生成績(jì)的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績(jì)好了，班級的學(xué)習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績(jì)自然就好了。當然，他們也考核進(jìn)入年級前××名的班級人數。我覺(jué)得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學(xué)習氛圍的形成。反觀(guān)我們的考核，重視前20與30名的考核，這無(wú)異于引導老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來(lái)，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過(guò)，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒(méi)有進(jìn)行有效地引導，以至于現在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績(jì)很好，如今都已厭學(xué)了(我的學(xué)生高旭就是這樣的)。當然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長(cháng)的經(jīng)驗介紹，在場(chǎng)的每一位xx實(shí)驗學(xué)校的老師都聽(tīng)得認真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì )中卻有著(zhù)太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認真的再學(xué)習再反思，將這些精髓應用到我們的教學(xué)管理中。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 12
上一周，學(xué)校領(lǐng)導組織我們全體初中老師共赴常德市參觀(guān)學(xué)習了兩天。本來(lái)我和不少老師的想法一樣，心里有點(diǎn)不大樂(lè )意去，想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時(shí)間。但去了之后回來(lái)，印象是，所見(jiàn)到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀，但常德詩(shī)墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨具個(gè)性的校長(cháng)。不虛此行！
對于常德的中學(xué)，我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽(tīng)說(shuō)她相當于我們長(cháng)沙的四大名校。本來(lái)我以為我們此行就是奔著(zhù)她而去的。誰(shuí)知在繁華的大街上看見(jiàn)了她的倩影卻又與她擦肩而過(guò)，心中不免有些失望。但到常德市五中參觀(guān)之后，還是覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)。
常德市五中校園內外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門(mén)外那如明星般閃耀的名人集錦墻，校門(mén)口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙，校園內教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿(mǎn)目的古今中外名家的美術(shù)作品，還有校園的亭臺樓閣，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標牌，一張聽(tīng)課觀(guān)摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。
常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法。我對這種教學(xué)模式雖不甚了解，但我聽(tīng)了兩堂語(yǔ)文課，一堂是初三的古文教學(xué)，一堂是初一的`現代散文的教學(xué)。兩堂課都運用了學(xué)案，都特別注重朗讀教學(xué)，有著(zhù)濃厚的語(yǔ)文味兒。老師雖然年輕，但上課落落大方，很有激情，很有章法。
常德市五中最讓我佩服的還是它的校長(cháng)——何小明。何校長(cháng)在簡(jiǎn)介校領(lǐng)導成員后，又較為詳細地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長(cháng)的平易樸素的敘述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長(cháng)。他極具人格魅力，有膽識，有思想。他認為校長(cháng)應是一名思考者和實(shí)踐者，也是一名批評者和建設者。他認為我們應批評性地學(xué)習，對洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評性地學(xué)習。他認為教育要關(guān)注：
1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。
2、在有限的情況下，幫助你可以幫助的人，實(shí)現他的和美和幸福。
何校長(cháng)解釋了“和美”的含義即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美與共，和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并真正貫徹落實(shí)在日常教學(xué)工作中。他認為體育教學(xué)就是人人參與，人人享有，創(chuàng )設快樂(lè )的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞，健身操、手語(yǔ)操、太極扇等形式多樣的健身活動(dòng)，到電子鋼琴室的建設，美術(shù)組開(kāi)展的手工勞動(dòng)等無(wú)一不是實(shí)踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認同感時(shí)，講到了三點(diǎn)，即應把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過(guò)程中實(shí)現自身的人生價(jià)值；團隊和個(gè)人共享價(jià)值成功。他的一句：“我們就是埋種子的人，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的終身發(fā)展著(zhù)想！”讓我深受感動(dòng)。一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。此話(huà)確實(shí)很有道理！
現在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué)，而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀(guān)學(xué)習，是希望我們能開(kāi)闊眼界，取他人之長(cháng)補己之短，為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個(gè)田稻人責無(wú)旁貸！
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