參觀(guān)名校心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家收集的參觀(guān)名校心得體會(huì )，歡迎大家分享。
參觀(guān)名校心得體會(huì )1
平時(shí)自己只知道整天瞎忙，不注重學(xué)習，自己也想把工作做好，但不知道如何去做。幸好20xx年9月29日上午，我們學(xué)校49名教師在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，有幸赴望城金海參觀(guān)學(xué)習。通過(guò)半天的學(xué)習和參觀(guān)，使我心中敞亮的許多，也給我以后各方面的工作指明了方向，帶來(lái)了動(dòng)力。
走進(jìn)學(xué)校，給我一種感覺(jué)，不管是老師，還是其他工作人員，都是那么認真。我想，就是他們的這種精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )承認。短短的時(shí)間就把一所民辦學(xué)校管理的這么出色。
我們首先參觀(guān)了他們的早讀，孩子們和老師們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，專(zhuān)注讀書(shū)，絲毫不受我們走來(lái)走去的影響�！傲鶄�(gè)零”做的讓我們嘆為觀(guān)止。
我是一名數學(xué)老師，我最注重的是數學(xué)課堂，在這半天時(shí)間里，我聽(tīng)了三堂數學(xué)課。分別是三年級李雙老師，四年級周運老師和六年級程艷老師的課。她們的課，給我指明了通往“151”課堂教學(xué)模式的道路，讓我弄清了“151”模式的具體操作。三年級李老師的課，常規教學(xué)中滲透閃光教學(xué)模式，老師先講清楚教學(xué)思路和重點(diǎn)，再讓學(xué)生根據老師的思路和要求試著(zhù)自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生去板展；以及老師到位的點(diǎn)評。四年級周運老師的課和六年級程艷老師的課堂上，“151”閃光模式教學(xué)就十分明顯了。課堂上盡量做到：
1、將時(shí)間權還給學(xué)生，讓學(xué)生之間的互助學(xué)習占據整個(gè)課堂，學(xué)生的參與度要高。
2、將學(xué)習權還給了學(xué)生，課堂上出現學(xué)生兩兩成對在一起邊講邊練的場(chǎng)面，讓學(xué)生自己去發(fā)現解決問(wèn)題。
3、將話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的才是學(xué)生的，課堂上讓學(xué)生去表達；耐心的聽(tīng)學(xué)生回答、細心的觀(guān)察學(xué)生交流、精心的指導學(xué)生互助。
4、將探究權還給學(xué)生。老師要選準探究學(xué)習的切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力，老師不要害怕時(shí)間不夠用。
5、將教學(xué)權送給學(xué)生。首先是學(xué)友講，如果“學(xué)友”遇到不會(huì )的問(wèn)題，“師傅”就負責把“學(xué)友”教會(huì )，如果“師傅”也不會(huì )，先向其他“師傅”請教，再教會(huì )自己的“學(xué)友”，如果“師傅”們都不會(huì )，最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主，以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的“151”閃光教育高效課堂。
其次，讓我看到了他們學(xué)生的行為習慣特別好。每位孩子臉上都洋溢自信、樂(lè )觀(guān)的神采。他們衣著(zhù)整潔大方，待人文明有禮，尤其是敬的'隊禮非常標準，陽(yáng)光。還有是他們的座位，特別干凈、整齊。從小學(xué)一年級到六年級，一個(gè)樣。想到一年級那些小小的人兒都能將自己的座位收拾的那么干凈、整齊，就忍不住的對他們稱(chēng)贊。讓我稱(chēng)贊的還有他們的無(wú)聲食堂，尤其是食堂吃飯一年級的也是無(wú)聲，自己放好餐具，也不擁擠，不像我們這倒飯排隊擠又急，每吃完就搬著(zhù)飯碗站在那，他們是吃完一個(gè)走一個(gè)，我覺(jué)得特別值得借鑒。
通過(guò)這次的學(xué)習，不僅讓我看到了自己在教學(xué)上的不足，也給我前進(jìn)的道路上指明了方向。更讓我有了壓力和動(dòng)力。
參觀(guān)名校心得體會(huì )2
12月2日上午，在淮上區教育局組織和教研室高乃明主任的帶領(lǐng)下，我和本區五十多位教師一道懷著(zhù)求知的心，走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的新興、現代化學(xué)校�！跋葘W(xué)后教”的辦學(xué)特色日益顯著(zhù)，教育教學(xué)質(zhì)量在焦作市一流。在永威學(xué)校參觀(guān)學(xué)習的兩天中所見(jiàn)所聞，使我感受頗深�，F簡(jiǎn)單總結為以下幾點(diǎn)：
一、重視抓好學(xué)生良好習慣的養成教育
12月3日早晨我們開(kāi)始參觀(guān)、聽(tīng)課。這所學(xué)校給我的第一感覺(jué)就是一切井然有序。為何有序？究其原因是注重學(xué)生良好習慣的養成教育。課堂上每個(gè)學(xué)生都能在老師的指導下積極、緊張、高效地學(xué)習。他們坐姿端正，注意力集中，沒(méi)有做小動(dòng)作或是亂說(shuō)話(huà)的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當堂檢測時(shí)都能說(shuō)得又準又清楚。教室和校園里整潔干凈，沒(méi)有一點(diǎn)兒紙屑垃圾。學(xué)生物品擺放整齊。從教室到操場(chǎng)、到音樂(lè )教室、到餐廳，他們都排著(zhù)整齊的隊伍。做課間操隊時(shí)，他們能迅速、有序、整齊劃一地散開(kāi)和集中。站出的隊伍橫、豎、斜都成一條直線(xiàn)。給人的感覺(jué)一切都是那樣井然有序。反觀(guān)我校的`學(xué)生，有很多學(xué)習習慣、行為習慣差，雖然老師也反復強調，但效果還是不佳。今后，我對學(xué)生一定要時(shí)時(shí)處處嚴格要求，不怕煩、不怕累，長(cháng)期堅持下去。不斷培養學(xué)生良好的學(xué)習、行為習慣。
二、“先學(xué)后教當堂訓練”扎實(shí)到位
永威的每位老師都是嚴格按照“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現了以“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的“三主”原則。課堂上，教師很少說(shuō)話(huà)學(xué)生一直圍繞著(zhù)“七動(dòng)”中的“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思”在活動(dòng)。教師指導不是以知識講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和啟發(fā)；教學(xué)過(guò)程不是教條化，而是充滿(mǎn)了討論、探究、質(zhì)疑、爭論。做作業(yè)時(shí)，允許學(xué)生在自主思考的基礎上群體探索，在培養解決問(wèn)題的同時(shí)培養合作意識。學(xué)生“先學(xué)”，教師檢測，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。即學(xué)生不會(huì )的，進(jìn)行第二次“先學(xué)”，然后再“后教”，真正實(shí)現了“只教學(xué)生不會(huì )的”這種教學(xué)理念，大大提高了課堂教學(xué)效率。然后再進(jìn)行“當堂訓練”，鞏固所學(xué)的知識。這種教學(xué)模式表面上看類(lèi)似工廠(chǎng)里的流水線(xiàn)，課堂形式單調，但深入研究，才明白這正是多少年來(lái)每一個(gè)教育家所提倡的教學(xué)要以“學(xué)生為主體老師為主導”的教學(xué)模式。
三、抓好精細管理，落實(shí)“四清”制度
“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過(guò)自己看書(shū)、練習，通過(guò)同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過(guò)當堂訓練達到鞏固，不把問(wèn)題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢，當天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì )背，做錯了的要更正�！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過(guò)關(guān)�！霸略虑濉本褪侵冈略抡{查知識質(zhì)量，查漏補缺。每周末統一搞知識點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)結果張榜公布。每月統一驗收質(zhì)量，嚴格把關(guān)，杜絕作弊�！八那濉钡淖龇ň褪羌皶r(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊�！八那濉笔锹鋵�(shí)教學(xué)工作的有效措施，回到學(xué)校后，我將要努力抓實(shí)，抓好。
此次永威之行，令我獲益匪淺。正所謂教有法，而無(wú)定法，對于“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法，我將結合實(shí)際情況創(chuàng )造性地運用，及時(shí)反思，不斷總結，適時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
參觀(guān)名校心得體會(huì )3
在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我們一行14人走進(jìn)成都實(shí)驗小學(xué)西校區，草堂小學(xué)，玉林小學(xué)，蒙彼利埃小學(xué)，泡桐樹(shù)小學(xué)這幾所名校參觀(guān)學(xué)習，期間我們參觀(guān)了校園環(huán)境建設，班級文化積累，聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題報告，感受了不一樣的課堂氛圍。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，受益匪淺。
一、感受校園文化的差異
其次細節體現教育的精彩，在參觀(guān)蒙彼利埃小學(xué)的時(shí)候，讓我們驚訝于校園安靜、舒適的環(huán)境，每個(gè)走廊，過(guò)道擺放著(zhù)孩子們喜歡分得娃娃，舒適的沙發(fā)，整個(gè)校園以綠色裝飾，讓人心情愉悅。在細節上體現校園文化讓我感觸最深的就是草堂小學(xué)，不同區域不同年級，這樣方便了高年級低年級之間的不同節奏。樓梯各層的特色書(shū)吧更是結合年級特點(diǎn)不同裝飾，不同內容，以適應不同年級的孩子來(lái)開(kāi)展閱讀互動(dòng)。大事天下，必作于細，這幾所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，處處體現各校園不同的教育理念，這些細節的體現是對我們的一個(gè)啟發(fā)和提醒。
這次讓我們有意外收獲的是參與了成都師范銀都小學(xué)的班級活動(dòng)。這所學(xué)校堅持以小班化教學(xué)為辦學(xué)特色，校園環(huán)境更是處處體現一書(shū)特色，走廊樓道一幅幅學(xué)生畫(huà)作讓人眼前一亮。更有幸的是感受了一節不一樣的課堂，由兒童文學(xué)作家，著(zhù)名詩(shī)人雪野老師給孩子們上了一堂詩(shī)歌欣賞課，雪野老師給孩子們打開(kāi)了詩(shī)歌的大門(mén)，讓孩子們體會(huì )到了在詩(shī)歌中，即使是最簡(jiǎn)單的字詞，都能表達出最深刻的思想和最綿長(cháng)的情感，讓孩子們愛(ài)上詩(shī)歌，展開(kāi)想象的翅膀。銀都小學(xué)學(xué)生們學(xué)習創(chuàng )作詩(shī)歌的熱情和才華讓我們不僅豎起了大拇指，這也能讓我們感受到老師在平時(shí)的教學(xué)中一定很重視詩(shī)歌素養的訓練。
二、交流研討中的升華
通過(guò)參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也反思了自我，思想上收到了很多啟發(fā)，同時(shí)也給自己一個(gè)重新的定位，深入的思考，在每一次學(xué)習參觀(guān)過(guò)后，我們小組成員都會(huì )在一起研討評論，各抒己見(jiàn)，感觸最深的學(xué)校還是泡桐樹(shù)小學(xué)，當我想起這所學(xué)校時(shí)，總是忍不住嘴角揚起微笑。我總是能夠記起在一棵棵綠色的'桐樹(shù)下，一片片綠色的草地。我總是能夠想象出來(lái)，在這所學(xué)校的孩子們有著(zhù)怎樣的笑臉，像極了透過(guò)樹(shù)葉灑在學(xué)校角角落落的陽(yáng)光。你會(huì )稱(chēng)呼自己的學(xué)生為“泡泡”嗎？你會(huì )稱(chēng)呼家長(cháng)“泡爸泡媽”嗎？走進(jìn)學(xué)校，首先看到的就是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的家長(cháng)宣言......當看到這些稱(chēng)呼時(shí)，你不會(huì )覺(jué)得做作，或者是肉麻，你能覺(jué)得很可愛(ài)、很親切，這里就像一座童話(huà)城堡，充滿(mǎn)了各種幼稚但有趣的故事。隨著(zhù)老師的引導，我走進(jìn)了這里的教室，每間教室裝修風(fēng)格各不相同，就像是一個(gè)個(gè)不一樣的世界，有的是海底世界，有的是太空遨游，還有的就是民間藝術(shù)館，從裝修到布置，無(wú)一不體現著(zhù)藝術(shù)熏陶，無(wú)一不打動(dòng)著(zhù)我們這群來(lái)自“星星”的人們。我總覺(jué)得很快樂(lè )，因為哪里都是童年的色彩，我總覺(jué)得很自由，因為每個(gè)地方都像極了童年的游戲，我總覺(jué)得應接不暇，似乎有許多即將要開(kāi)始的驚喜。我這樣形容這所學(xué)校，不僅僅是它的校園美，更感動(dòng)于它體貼孩子心靈的設計。
三、感受行走中的快樂(lè )
在緊張而忙碌的學(xué)習之余，我們跟著(zhù)帶隊老師也感受到了成都城市的魅力，成都的自然風(fēng)光早已深深的融入到了歷史、人文的精神，到成都，與其說(shuō)是看景，倒不如說(shuō)是去感悟有一種歷史與人文的風(fēng)韻。盡管時(shí)間緊張，我們仍然晚間品嘗了當地風(fēng)味小吃，感受了錦里的酒吧茶座，小吃一條街，寬窄巷子，古老建筑，靜謐安詳。
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