特色教學(xué)心得體會(huì )
有了一些收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的特色教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特色教學(xué)心得體會(huì )1
20xx年XX月XX日我有幸參加了安慶市小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內容豐富的多媒體可見(jiàn)，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來(lái)談?wù)劼?tīng)課(tīnɡ kè)后的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、在教學(xué)過(guò)程中，我們應緊跟新課標，在新課標的要求(yāoqiú)下去創(chuàng )新。
語(yǔ)文(yǔwén)是一門(mén)根底學(xué)科，是工具性與人文性的統一，所以語(yǔ)文最主要的是訓練學(xué)生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學(xué)生字、詞語(yǔ)是一件簡(jiǎn)單而又枯燥的事情，只需要讓學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)就行了。不需要太多的運用�？陕�(tīng)完三位老師的課后，我才明白字詞的學(xué)習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。
二、時(shí)刻貫徹自主探究合作的新理念
授人以魚(yú)不如授人以漁。在本次的特色教學(xué)中，我深深地體會(huì )到作為一名老師，最重要的是培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
首先，教師要根據不同的文本來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。如《與時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據這一特點(diǎn)著(zhù)重讓學(xué)生在讀中感受，通過(guò)課外延伸補充資料，以便更好地讓學(xué)生對文本的理解。
其次，關(guān)注讀練結合，注重學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。在教學(xué)過(guò)程中，教師應適時(shí)抓住重點(diǎn)對詞句進(jìn)行引導，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，積極思考。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙�！窌r(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“牢獄〞體會(huì )沙粒當時(shí)的處境，讓學(xué)生互動(dòng)交流發(fā)表意見(jiàn)激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如，在教授“當沙粒真誠地說(shuō)它要變成一顆珍珠時(shí)，同伴們用嘲笑的口吻數落它〞這一片段時(shí)，何老師及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟自表演，學(xué)生們積極參與，思維活潑，課堂氣氛濃厚，學(xué)生的積極性相對提高。
再次，特色教學(xué)也離不開(kāi)教學(xué)的.主要參與者——學(xué)生。教師應該從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，適當放手讓學(xué)生做學(xué)習上真正的主人，老師此根底上加以輔導因材施教，還給學(xué)生學(xué)習的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著(zhù)。
總之，這次學(xué)習讓我學(xué)到很多，對于課堂教學(xué)我有了更強的危機感和緊迫感。今后，在教學(xué)中，我應及時(shí)發(fā)現自己的缺點(diǎn)，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足與墨守成規，及時(shí)創(chuàng )新，找到適合自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
特色教學(xué)心得體會(huì )2
前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語(yǔ)文老師在電腦上學(xué)習了“小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)〞研討會(huì )。聽(tīng)了楊昱婷老師和幾位老師的公開(kāi)課，領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長(cháng)但我們的收獲不少，給我印象最深的是楊昱婷老師執教的閱讀課《玲玲的畫(huà)》，現將我聽(tīng)完這節課的感受記錄下來(lái)，如下：
楊昱婷老師上的.一節是《玲玲的畫(huà)》，他的課最大的特點(diǎn)是設計精心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，楊老師的識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節，除了我們傳統的識字方法以外，還讓學(xué)生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結合生活經(jīng)驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，穩固了識字效果，方法多樣、實(shí)用。楊老師特別注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，在寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊〞，學(xué)生在老師的口令中開(kāi)始寫(xiě)字，并且制定了評價(jià)標準，要求學(xué)生在自我評價(jià)的過(guò)程中要做到實(shí)事求是。這節課上，每當學(xué)生有精彩發(fā)言，楊老師就表現得異常興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者及時(shí)的夸贊；如果學(xué)生答復不上來(lái)，他就鼓勵學(xué)生“別急，再好好想想〞�？傊谶@節課上，老師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很自在。
這次聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習時(shí)機。在今后的教學(xué)中，我要認真地鉆研教材，精心設計每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。
特色教學(xué)心得體會(huì )3
陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不卷〞�！耙雽W(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。〞這是至理名言。教師要樹(shù)立終生學(xué)習觀(guān)。在知識經(jīng)濟條件下，財富將首先依賴(lài)于個(gè)體和民族的學(xué)習與創(chuàng )新能力。而學(xué)習能力和創(chuàng )新能力的獲得依賴(lài)于不斷學(xué)習的過(guò)程。所以，未來(lái)社會(huì )是一個(gè)學(xué)習化的社會(huì )，人人都將成為終生學(xué)習者，終生教育的思想也大放光榮。教師以教書(shū)育人為職責，擔負者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應成為終生學(xué)習的先導，否那么，教育者將難以勝任社會(huì )的要求。作為教育者，不能單有“一桶水〞，應具備“一池水〞，“一池化，培育新生代的歷史重任，應成為終生學(xué)習的先導，否那么，教育者將難以勝任社會(huì )的要求。作為教育者，不能單有“一桶水〞，應具備“一池水〞，“一池活水〞。作為教育者，應該審時(shí)度勢，把握時(shí)代開(kāi)展的脈搏，樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，將章太炎先生的“活到老，學(xué)到老〞樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學(xué)習是實(shí)現自我提高的一條有效捷徑，是投身教育研究，不斷創(chuàng )新進(jìn)取，更新個(gè)人教育理念，轉變教師角色觀(guān)的一個(gè)重要前奏。
通過(guò)對《名師最受歡送的特色教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)的學(xué)習。該書(shū)通過(guò)總結名師的創(chuàng )新經(jīng)驗、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)教師職業(yè)素養的提升。本書(shū)主要表達以下特色
1、表達教育的人本精神；
2、系統提升教師的教育能力；
3、表達教育的時(shí)代前沿性；
4、突出施教的實(shí)用價(jià)值。
讀了這本書(shū)之后，我認識到：教師如何認識教育活動(dòng)，如何看待自己的學(xué)生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀(guān)念問(wèn)題是支配教師行為的內在動(dòng)因。良好的互動(dòng)必須建立在教師的平等意識、尊重學(xué)生主體地位意識、促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的意識上。教師對自身職業(yè)的認識，教師的職業(yè)精神與道德修養是形成教師對待課堂互動(dòng)態(tài)度的主要因素，沒(méi)有教師職業(yè)修養的'提高，也難以形成良好的課堂互動(dòng)。教師只有持續不斷地提高專(zhuān)業(yè)水平，加強專(zhuān)業(yè)修養，才能更好地溝通與互動(dòng)，促進(jìn)課堂的持續改善。對于遇到各種學(xué)習困難
的學(xué)生，教師首先要認識到學(xué)生學(xué)習存在差異是正常的，并相信包括學(xué)習困難的學(xué)生在內的每一位學(xué)生都具有得到較高開(kāi)展的潛能，只有這樣，教師才可能發(fā)現學(xué)習困難學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立良好的互動(dòng)根底。
用特色吸引學(xué)生，課堂互動(dòng)策略的運用是十分重要的，
一是情感策略，這一策略是通過(guò)情感的調節與運用促進(jìn)課堂互動(dòng)，如建立適宜、積極的教師期望；多表?yè)P、少批評、少懲罰；鼓勵學(xué)生自尊、自信；加強非語(yǔ)言交流等等。
二是教學(xué)策略，恰當運用這一策略是實(shí)現有效互動(dòng)的根底。如充分了解學(xué)生、認識課堂目標與內容，準備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問(wèn)；提供及時(shí)反應；加強課堂語(yǔ)言修養等。
三是管理策略。課堂管理是互動(dòng)的需要，有效的課堂管理可以促進(jìn)良性課堂互動(dòng)，如課堂競爭策略和課堂合作策略。當然，教師在運用課堂競爭，合作的策略時(shí)要注意，競爭要有度，要尊重競爭對手，嚴防陷入義氣之爭，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行競爭。
本書(shū)還介紹了最先進(jìn)的教育理念和方法和先進(jìn)、有效的教學(xué)藝術(shù)。如：幽默是最好的助學(xué)劑；用表演打造特色教學(xué)藝術(shù)；在游戲中拓展特色教學(xué)藝術(shù)；用想象增添教學(xué)魔力；用辯論打造特色教學(xué)藝術(shù)；用感恩帶動(dòng)感恩的教學(xué)藝術(shù)；拿著(zhù)放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；把賞識教育變?yōu)槟愕奶厣虒W(xué)等28種特色教學(xué)方法，使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。在今后教學(xué)中，會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際，靈活運用。
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