(精華)學(xué)校培訓心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的學(xué)校培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校培訓心得體會(huì )1
進(jìn)入學(xué)校工作前，我在其他工作單位并未接受過(guò)嚴格意義上的工作崗前培訓;因此，在收到要參加崗前培訓通知的時(shí)候，我的心情像個(gè)孩子一樣，稍微有些期待、興奮和激動(dòng)。
此次崗前培訓的內容大致有：學(xué)校相關(guān)規章制度的學(xué)習、職稱(chēng)和繼續教育政策的講解、教師禮儀、名師教學(xué)經(jīng)驗分享、醫務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)與素養、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)評講解等。
在上述這些培訓內容里，我最喜歡的培訓內容是教師禮儀這個(gè)部分。我覺(jué)得這個(gè)課程的培訓講師講授時(shí)比較具體生動(dòng)，講的內容都比較實(shí)在----例如，與人握手的禮儀、著(zhù)裝的禮儀、餐桌禮儀、坐姿站姿的禮儀等。我認為，平時(shí)日常生活中所表現出來(lái)的行為舉止很大程度上反映了個(gè)人素質(zhì)的水平。個(gè)人素質(zhì)水平高的人，其平常的言談舉止通常都是大方得體;通過(guò)訓練一個(gè)人日常的言談舉止，可以有效地提高其個(gè)人素質(zhì)。因此，學(xué)習這些教師禮儀就是為了提升教師們的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人修養，使教師不僅擁有較高的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力，更擁有者良好的`品德和行為修養。同時(shí)，擁有良好品德和個(gè)人修養的教師，他/她對教學(xué)和科研的態(tài)度一定是嚴謹的、務(wù)實(shí)的、深思熟慮的，可以很好地推動(dòng)教學(xué)科研工作的完善和前進(jìn)。才德雙修的教師才能成為學(xué)生真正的榜樣，才能在教師群體中起到示范性的作用，才能推動(dòng)1 工作單位整體水平的提高。
崗前培訓三天里，令我最感興趣的內容是關(guān)于職稱(chēng)評定和繼續教育等政策的講解。職稱(chēng)評定和繼續教育，關(guān)系到今后的薪資，因此我格外重視這次講解。學(xué)校重視教職員工的晉升，希望入職的員工都能工作的同時(shí)提高個(gè)人的學(xué)歷、學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)水平;學(xué)校很鼓勵員工的繼續進(jìn)修和晉升職稱(chēng)，并有相應的資助政策，例如完成碩士學(xué)位課程的員工可以報銷(xiāo)學(xué)費等。我校的這些舉措，激勵員工每年都能進(jìn)步，每年都能踏上高一級的臺階，從而提高整校的師資人才水平，為我校今后的發(fā)展而打下堅實(shí)的基礎;落實(shí)這些政策，我校與員工都可以獲得雙贏(yíng)。
經(jīng)過(guò)這三天的崗前培訓，我有以下收獲：
一、熟知了學(xué)校與醫院的規章制度，知道自己要遵守什么，明白自己不要做什么;
二、認識了許多新同事，結交新的朋友，建立工作人際關(guān)系網(wǎng);
三、意識到無(wú)論是教學(xué)還是醫護工作都沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，教學(xué)也好，醫護也好，都必須用苦心來(lái)學(xué)習，多實(shí)踐積累經(jīng)驗，不可能一蹴而就。
希望今后單位能多開(kāi)展有意義的職工講座，如此次崗前培訓般，邀請名師分享教學(xué)和工作中的經(jīng)驗，繼續提升員工的綜合素質(zhì)!
學(xué)校培訓心得體會(huì )2
在當前多元化的就業(yè)形勢下，學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓成為了提高個(gè)人職業(yè)競爭力的重要途徑之一。作為一名已經(jīng)參加過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓的學(xué)生，我深刻地意識到了專(zhuān)業(yè)培訓對我的職業(yè)發(fā)展的巨大幫助。在這篇文章中，我將談?wù)勛约涸趯W(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓中得到的一些心得體會(huì )和總結。
我參加了學(xué)校組織的JAVA程序員課程，這是一門(mén)能夠提升我核心競爭力的課程。在課程中，我學(xué)到了JAVA程序員的基本知識和技能，掌握了JAVA開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和前端技術(shù)的基本應用。同時(shí)，課程的講師也幫助我們熟悉了如何使用市場(chǎng)上常用的開(kāi)發(fā)工具和軟件，這對我們在未來(lái)的職業(yè)生涯中非常有用。此外，參加學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓還獲得了一張由學(xué)校頒發(fā)的證書(shū)，這也在一定程度上對我們的職業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
雖然學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓對我的提升帶來(lái)了積極的影響，但我在其中也遇到了一些問(wèn)題。我特別想提及的是課程的難度和長(cháng)度。作為一名沒(méi)有編程基礎的學(xué)生，我在學(xué)習JAVA程序員的課程中遇到了很大的困難。尤其是在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現自己的時(shí)間安排并不充足，常常需要在加班之后才能完成作業(yè)。幸運的是，我及時(shí)地找到了解決問(wèn)題的方法。通過(guò)參考官方教材和相關(guān)視頻教程，我加深了對JAVA語(yǔ)言和代碼編寫(xiě)的理解，進(jìn)而得到了更好的成績(jì)。
通過(guò)參加學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)培訓，我發(fā)現自己的職業(yè)規劃也得到了有效提升。在專(zhuān)業(yè)培訓中，我不僅學(xué)習了有關(guān)于技術(shù)方面的`知識，還學(xué)到了日常工作中的合作方法和工具的使用。這些經(jīng)驗將對我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)培訓，我的學(xué)習動(dòng)力也得到了大大提升，我也更加了解如何將所學(xué)到的技能應用到實(shí)際工作中。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓不僅提高了我們的職業(yè)競爭力和實(shí)際工作能力，也豐富了我們的職業(yè)經(jīng)驗。在未來(lái)的職業(yè)規劃中，我們也將更有信心地面對各種工作挑戰。因此，我們所有的學(xué)生和職場(chǎng)新人，都應當珍惜每一次機會(huì )，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識。相信在以后的職場(chǎng)中，我們會(huì )更加充滿(mǎn)活力，做出更創(chuàng )新的成果，成為自己的職場(chǎng)“大佬”。
學(xué)校培訓心得體會(huì )3
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的`理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)。思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總
結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
學(xué)校培訓心得體會(huì )4
保安是社會(huì )秩序的守護者，是物業(yè)安全的守門(mén)人。為了提高自己的綜合素質(zhì)和執法能力，我報名參加了保安學(xué)校的培訓課程。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐，我深刻地體會(huì )到了保安工作的重要性和需要不斷提升的自身素質(zhì)。以下是我在保安學(xué)校培訓中的心得體會(huì )。
首先，保安學(xué)校培訓使我對保安工作有了更深入的了解。在課堂上，我們學(xué)習了保安的基本法律法規、職責范圍以及必備的技能。通過(guò)學(xué)習這些理論知識，我了解到保安工作的法律法規依據和原則，明白了保安應該如何處理各種突發(fā)情況和應對緊急事件。同時(shí)，我們還進(jìn)行了實(shí)地訓練，模擬了各種突發(fā)情況，通過(guò)反復演練和實(shí)際操作，使我們能夠更加熟練地掌握各項技能，提高應對突發(fā)事件的能力。
其次，保安學(xué)校培訓增強了我的'團隊合作意識和溝通能力。在培訓中，我與其他保安學(xué)員一起參與各類(lèi)團隊活動(dòng)，如團隊建設訓練、合作演練等。通過(guò)這些活動(dòng)，我意識到在保安工作中，團隊合作和緊密配合是非常重要的。只有我們保安們團結一致，互相幫助，才能夠有效地應對突發(fā)情況和保護好人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。同時(shí)，溝通是團隊合作中的關(guān)鍵環(huán)節。只有通過(guò)良好的溝通，我們才能夠迅速傳遞信息、協(xié)調行動(dòng)、保持高效運作。在培訓中，我學(xué)會(huì )了主動(dòng)與他人交流、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠理解并接受他人的觀(guān)點(diǎn)，這些溝通技巧使我在保安工作中更加得心應手。
此外，保安學(xué)校培訓強化了我的責任意識和應變能力。作為保安，我們肩負著(zhù)保護人民生命財產(chǎn)安全的神圣職責。培訓中，我們多次接受了道德、法律等相關(guān)教育，特別是關(guān)于職業(yè)操守和道德規范的教育。這讓我深深地認識到，保安不僅僅是一個(gè)工作崗位，更是肩負著(zhù)巨大責任的法定職業(yè)。我們應該時(shí)刻保持警覺(jué)，勇于承擔責任，在保護人民生命財產(chǎn)安全的過(guò)程中盡自己最大努力。同時(shí)，培訓中的實(shí)踐演練也鍛煉了我的應變能力。突發(fā)事件時(shí)，我們保安需要冷靜、果斷地應對，即時(shí)做出正確的判斷和反應。通過(guò)多次實(shí)踐，我學(xué)會(huì )了如何正確地評估風(fēng)險，制定應對策略，并迅速采取措施，這些經(jīng)驗不僅在保安工作中有用，也對我個(gè)人的生活有所裨益。
最后，保安學(xué)校培訓讓我明白了保安職業(yè)的不斷學(xué)習與提升的重要性。培訓中，我認識到保安工作具有一定的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性，不能僅靠簡(jiǎn)單的經(jīng)驗和勤奮工作來(lái)完成。保安應不斷學(xué)習新知識，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好地適應和應對不同的安保需求。我將以此次培訓為契機，不斷學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，為保護社會(huì )安定和人民安寧貢獻自己的力量。
在保安學(xué)校培訓中，我認識到保安工作的重要性和需要不斷提升個(gè)人素質(zhì)的迫切性。通過(guò)系統的理論學(xué)習和實(shí)踐操作，我更深入地理解了保安工作的法律法規、職責范圍和技能要求。同時(shí)，培訓中的團隊合作和溝通讓我意識到作為一個(gè)保安要善于合作與交流，培養團隊意識和溝通技巧。此外，保安學(xué)校培訓也強化了我的責任感和應變能力，讓我明白保安職業(yè)的神圣與重要，以及不斷學(xué)習與提升的必要性。我相信通過(guò)這次培訓的經(jīng)歷，我將更加專(zhuān)業(yè)、高效地履行自己的職責，為社會(huì )的和諧穩定貢獻自己的力量。
學(xué)校培訓心得體會(huì )5
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！爱斘衣�(tīng)了李元昌老師的？科學(xué)理念指導下改革教學(xué)方法？，宋勝杰老師的？重建我們的精神家園————我的教育思考？，孫立權老師的？新課程背景下根底教育漫談？的報告后，心中不由地涌起了這句話(huà)。短短2天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新？綱要？精神的過(guò)程中，李元昌老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；孫力全老師講的，？新課程背景下根底教育漫談？更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì )：
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的開(kāi)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。但當上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺(jué)得，觀(guān)念、理念一下子變了，新？綱要？既充分肯定了教師在教育、兒童開(kāi)展中的作用和地位，同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開(kāi)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì )的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了。所以，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺(jué)得就是？綱要？指出的：教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學(xué)生是主體。這就凸現了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學(xué)生學(xué)習生活中，經(jīng)常會(huì )有困惑，面對學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂(lè )？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗到過(guò)程的快樂(lè )，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習的一種支持。
3、學(xué)習過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數的.好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習，老師這個(gè)主導者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉變教師角色
學(xué)生的學(xué)習也是從以要我學(xué)，到現在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事，很開(kāi)心，還邊表演，邊學(xué)習了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì )快樂(lè )的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導和孩子的自由開(kāi)展結合起來(lái)，表達了價(jià)值引導，同時(shí)又注重孩子快樂(lè )的學(xué)習，不強迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，而且按照？綱要？的精神，努力創(chuàng )造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到開(kāi)展，其他各方面的能力也得到開(kāi)展。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當的引導支持，共同到達目的。
這次聆聽(tīng)專(zhuān)家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導好，教師的高級素質(zhì)開(kāi)展是必須引導的根底，要做一個(gè)引導者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我想：應該正如現在所提倡的，做有文化的教師。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說(shuō)？綱要？的貫徹是堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉變的動(dòng)力吧。
學(xué)校培訓心得體會(huì )6
臨邑鎮啟明小學(xué)馬清茂
在教育局的統一組織下，我在美麗的泉城濟南進(jìn)行了一次系統的有關(guān)學(xué)校文化建設的學(xué)習培訓，通過(guò)學(xué)校、反思、領(lǐng)悟我對“學(xué)校文化”的內涵有了更深層次的感悟，不再停留在那些具體的實(shí)物、畫(huà)面上而是提升到挖掘學(xué)校內涵的高層次領(lǐng)域，使我的認識更深、更廣，下面就如何構建學(xué)校文化，談幾點(diǎn)體會(huì )
一、要提煉意蘊身后的理念文化
理念文化使學(xué)校的精神文化，是學(xué)校的精神歸屬，包括了學(xué)校的核心辦學(xué)理念、辦學(xué)的宗旨、辦學(xué)的特色、培養目標、還有校風(fēng)、校訓、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的發(fā)展愿景、人才的理念、管理的理念、發(fā)展的理念等等。這些不是隨便弄個(gè)口號、選兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)進(jìn)檔案，掛到墻上就完事。而是提煉出精神實(shí)質(zhì)，體現出價(jià)值觀(guān)。而現實(shí)情況，我們好多學(xué)校，在理念文化的建設上缺少思考，缺少研究，更沒(méi)有形成系統的精神鏈，這是我們急需解決的問(wèn)題。
二、樹(shù)立別具一格的視覺(jué)文化
學(xué)校文化構建要塑造學(xué)校良好的品牌視覺(jué)形象，以學(xué)校標志（�；眨�、標準字、標準色為核心展開(kāi)的視覺(jué)文化。它將學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓、文化體制、制度規范等深層次抽象理念轉化為具體的符號形象，通過(guò)個(gè)性化、規范化、系統化的視覺(jué)方案傳達學(xué)校的理念和精神，塑造獨具特色的學(xué)校視覺(jué)新形象，以提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。而現在我們的學(xué)校對這些缺少深刻的考慮，形成不效果。
三、營(yíng)造獨具人文韻味的環(huán)境文化
學(xué)校環(huán)境是展現學(xué)校文化和體現辦學(xué)理念的重要內容，通過(guò)具體的符號和環(huán)境文化來(lái)傳達和塑造。由于缺乏專(zhuān)業(yè)指導和實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)校環(huán)境文化建設和視覺(jué)元素沒(méi)有進(jìn)行統一的規劃設計，隨機性強，統一性差，導致規劃主題不明確，個(gè)性不突出，不成系統，氛圍差，不能塑造統一的個(gè)性的學(xué)校形象，不能構建特色環(huán)境文化，不能形成濃厚的文化氛圍，不能打造學(xué)校環(huán)境文化品牌。這些現象成為創(chuàng )建品牌名校、辦出特色，實(shí)現以品牌帶動(dòng)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的嚴重障礙，大大制約了學(xué)校整體水平的`提高。學(xué)校環(huán)境是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。學(xué)校管理者在管理實(shí)踐中應有明確的品牌形象意識，要加強學(xué)校環(huán)境文化建設。怎樣進(jìn)行學(xué)校環(huán)境文化建設是擺在各級學(xué)校最重要的課題。如何確定主題，進(jìn)行文化建設、主色調定位？大廳、走廊、各功能室文化氛圍如何營(yíng)造？活動(dòng)區如何進(jìn)行主題定位和文化營(yíng)造？怎樣根據不同功能進(jìn)行樓宇命名、道路命名？……這些都是學(xué)校環(huán)境文化建設需要關(guān)注的重要環(huán)節。
四、構建特色鮮明的行為文化
學(xué)校行為文化則是需要全體師生員工的參與和堅持才能傳承和發(fā)揚，才能達到文化育人之境界�？梢哉f(shuō)學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過(guò)程和外化，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過(guò)一定的行為和有組織的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。如果能用文化來(lái)審視這些行為，并通過(guò)全體師生員工的參與形成與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合、富有個(gè)性、鮮活的行為文化，那么，這所學(xué)校離文化育人的境界也就不遠了。重視創(chuàng )設校園活動(dòng)，并注重活動(dòng)形式的標識性或活動(dòng)儀式的規范性，用看得見(jiàn)的行為方式來(lái)強化一種看不見(jiàn)的教育目的，以期能增強對學(xué)生心靈體驗的震撼作用，提升活動(dòng)的教育效果。我們認為：學(xué)校行為文化建設一在因勢利導，二在慎重塑造，三要功夫下在題外。
學(xué)校培訓心得體會(huì )7
道是中國古代哲學(xué)的重要范疇，既用以說(shuō)明世界的本原、規律或原理，又指法則、方法和路徑�！暗婪ㄗ匀弧笔侵溉藗冏鍪乱裱挛镒陨戆l(fā)展的規律。
教育作為國家和民族進(jìn)步的基石，關(guān)乎國計民生。然而當今的教育飽受詬病，究其原因，失道久矣！當前的傳統課堂成了教師上學(xué)獨角戲的指導舞臺，教師滿(mǎn)足于知識的單向傳輸，成了知識的化身、真理的代言人；學(xué)生被當成了知識的容器、應試的機器。于是有識之士如葉瀾紛紛發(fā)出吶喊：“構建生命課堂。用通俗的話(huà)說(shuō)，就是使知識恢復到鮮活狀態(tài)，與人的生命、生活重新息息相關(guān)，使它呈現出生命態(tài)�！闭腔谝晃唤逃叩牧贾�，我們一行七人帶著(zhù)“迷�！碧ど狭税不誼x學(xué)校的尋道之旅。
師道--教師完成華麗轉身，變身為課堂的組織者、指導者、調控者、參與者和引導者。教室里沒(méi)有講臺，更沒(méi)有高出地面的講壇。這種不設講臺的無(wú)教學(xué)空間從形式上剝奪了教師專(zhuān)門(mén)說(shuō)教的權力，教師不再是課堂的壟斷者、主宰者，而只是學(xué)生學(xué)生過(guò)程中的引導者、發(fā)現者和合作者。這里的課堂空間是綠色的、生態(tài)的、平等的、民主的。
學(xué)道--學(xué)生依托導學(xué)案，自主完成預習、合作、展示三個(gè)環(huán)節，實(shí)現收被動(dòng)變主動(dòng)，由知識到方法，由結果到過(guò)程的根本變化。自研自探環(huán)節充分體現“自主學(xué)習”內涵，它是學(xué)習者在學(xué)習目標的宏觀(guān)調控下，在教師的指導下，根據自身需要，自由選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法，并通過(guò)自我調控的學(xué)習活動(dòng)完成具體學(xué)習目標的獨學(xué)環(huán)節。合作探究環(huán)節充分體現互動(dòng)性、分享性。課堂執行一般分為兩步。第一步，組內交流自讀、自探、自研、自悟的成果，相互質(zhì)疑釋疑，學(xué)生充分“互補共享”。第二步，組內研討教師提供的體驗性、探究性、提升性、拓展性的展示方案，開(kāi)展拓、挖、思、悟，進(jìn)而形成能代表本組最高水平的展示方案。展示提升環(huán)節是生生、師生、組組互動(dòng)合作，競評互享的集中體現，是思維的碰撞，情感的迸擊，才智的展現。課堂有了展示的繁難問(wèn)題，有了展示的獨特想法，有了展示新鮮見(jiàn)解，學(xué)生或認同吸收，或選擇性完善，或辯論批駁，那么課堂就得到升華，我們收獲了精彩。
治道--變管理為自治，化制度為文化。每個(gè)年級、班級成立了自治管理委員會(huì )，職責是做好協(xié)調、溝通、服務(wù)、監督等工作。人人參與管理，人人接受管理。這里的學(xué)生管理早已超越了人管理人，制度約束人的階段，學(xué)生自治自管也只是形式，其內核是文化育人。這里，有各種各樣的管理文化：就寢文化、路隊文化、就餐文化……
這里的課堂是生活化、生命性、生態(tài)型的`課堂。學(xué)生享受課堂，教師分享成長(cháng)。五天的學(xué)習，讓我們有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，道在我們面前慢慢地清晰了起來(lái)。
濱湖學(xué)校作為一所銳意課改的年青學(xué)校，要圓“三至五年打造黃石地區品牌學(xué)�！边@一夢(mèng)，我們需要重塑課堂，需要精心構建高效課堂。在此，我提幾點(diǎn)建議供學(xué)校參考。
一、精心設計導學(xué)案。導學(xué)案是課堂入神的關(guān)鍵，是教師導、學(xué)生學(xué)的路線(xiàn)圖、指南針、方向盤(pán)，決不是問(wèn)題單、習題集。它是有效指導學(xué)生自主學(xué)習，互動(dòng)合作，有效展示的依托，是形式學(xué)生個(gè)性化學(xué)習成果的平臺，是學(xué)生精彩生成的搖籃。教師必須深鉆教材，()緊扣課程標準，落實(shí)“三主”（學(xué)生主體、教師主導、學(xué)案主線(xiàn)），關(guān)注“三大轉向”（變教材為學(xué)材、變教程為學(xué)程、變教法為學(xué)法），詮釋“三個(gè)核心要素”（主題、體驗、展示）。編制導學(xué)案的時(shí)候，注意知識板塊化，板塊主題化，主題話(huà)題化，話(huà)題探究化，探究層次化。
二、耐心培訓學(xué)生，實(shí)現自我管理。課堂上，教師要讓學(xué)生熟悉自研自探、合作互動(dòng)、展示提升三個(gè)環(huán)節組員、組長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)、導生主持人的職責，采取措施調動(dòng)學(xué)生全員全程參與，有效調控學(xué)生課堂學(xué)習，及時(shí)介入，或點(diǎn)撥，或質(zhì)疑，或評價(jià)，讓學(xué)生各環(huán)節學(xué)習更有序有效。同時(shí)，為實(shí)現與課堂學(xué)生主體地位的無(wú)縫對接，應注意培養引導學(xué)生課外實(shí)現自我管理，成立形式多樣的學(xué)生團體、民主管理委員會(huì )等，增強學(xué)生學(xué)習、生活、管理的自主性、自學(xué)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、打造學(xué)校核心文化。學(xué)校最有效的育人途徑是文化育人。作為一所發(fā)展中的年青學(xué)校，應著(zhù)眼于長(cháng)遠確立學(xué)校核心文化，圍繞核心文化建設班級文化、教師文化、校園文化，增強學(xué)校凝聚力，豐富師生精神文化生活。
我相信有領(lǐng)導的堅定支持，在課改老師的共同努力下，我校的高效課堂改革一定會(huì )走上康莊大道，濱湖夢(mèng)也一定會(huì )早日實(shí)現！
學(xué)校培訓心得體會(huì )8
作為一個(gè)家長(cháng)，當得知孩子被錄取進(jìn)入美術(shù)學(xué)校后，我倍感欣喜。然而，同時(shí)我也有些疑慮。我并不是一個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)出身的人，對于如何輔導孩子的美術(shù)學(xué)習毫無(wú)頭緒。于是，我報名參加了美術(shù)學(xué)校舉辦的家長(cháng)培訓課程。在培訓開(kāi)始之前，我對這次經(jīng)歷充滿(mǎn)期待，但也感到一絲忐忑。
在開(kāi)班之初，培訓老師介紹了美術(shù)學(xué)科的一些基本知識，如色彩、造型、構圖等。這讓我對孩子從事的學(xué)科有了進(jìn)一步了解。盡管我是個(gè)門(mén)外漢，但通過(guò)培訓，我了解到美術(shù)學(xué)并不是純粹的畫(huà)畫(huà)，它要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考和表達來(lái)培養創(chuàng )造力和審美能力。培訓老師還分享了一些提高孩子繪畫(huà)技巧的方法和技巧，這使我逐漸增強了培訓的信心。
接下來(lái)的培訓內容中，老師們組織了一些有趣的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓我們模擬學(xué)生的'角色進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐。通過(guò)親身體驗，我更加理解了繪畫(huà)過(guò)程中的挑戰和樂(lè )趣。培訓中我們學(xué)習了素描、色彩的運用等技法，在父母之間進(jìn)行互相批評和交流，從中不僅得到了老師的指導，還能借鑒其他家長(cháng)的繪畫(huà)技巧。這種實(shí)踐操作的培訓方式不僅直觀(guān)地幫助我了解了具體的繪畫(huà)過(guò)程，也讓我認識到繪畫(huà)中的創(chuàng )作技巧和思維方式，這對于后期輔導孩子有很大的幫助。
在培訓的最后幾堂課中，老師們要求我們按照自己的興趣選擇一個(gè)繪畫(huà)題材，并完成一幅作品。這時(shí)，我們被要求為孩子完成一次輔導，幫助他們選擇題材，提供指導和建議，使他們在家庭作業(yè)中能夠獨立完成。這個(gè)過(guò)程中，我們可以像老師一樣，從專(zhuān)業(yè)的角度給予孩子指導和評價(jià)，幫助他們突破創(chuàng )作瓶頸，形成自己獨特的風(fēng)格和創(chuàng )作思路。這次輔導讓我更加感受到了美術(shù)學(xué)校家長(cháng)的責任和重要性。
通過(guò)這次美術(shù)學(xué)校的家長(cháng)培訓，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于美術(shù)學(xué)的知識，還提升了自己的繪畫(huà)能力。我感受到美術(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和藝術(shù)修養的培養。在培訓的過(guò)程中，我也認識到了美術(shù)學(xué)校家長(cháng)的責任和重要性，我們既是孩子的支持者，也是他們的指導者。通過(guò)與其他家長(cháng)和老師的交流，我也建立了更多的人際關(guān)系，形成了一個(gè)互幫互助的學(xué)習圈子�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次培訓為我打開(kāi)了一扇大門(mén)，讓我更好地理解和輔導孩子的美術(shù)學(xué)習。
學(xué)校培訓心得體會(huì )9
我作為_(kāi)農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師幸運地來(lái)到_，參加國培計劃（_）——中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目培訓學(xué)習。
在這兩個(gè)月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是_教授的講座，還是_教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，也使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究；再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴；中學(xué)數學(xué)建模；青少年學(xué)生中的危機預預警與心理干預；行動(dòng)研究法及其應用；教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育。
12月，我們一行9人來(lái)到_中學(xué)參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守長(cháng)江師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到_中學(xué)學(xué)習，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學(xué)習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學(xué)習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的`身影。
在培訓期間，我積極參加_中學(xué)的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議；積極參加_中學(xué)舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習機會(huì )呀！在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排；無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
學(xué)校培訓心得體會(huì )10
為了打造一支強而富有生命力的學(xué)校干部隊伍，按照龍湖區教育局的統一部署安排，xx年7月14日至20日，有幸參加了為期7天的中層干部培訓。此次培訓采用封閉式管理，教學(xué)內容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，領(lǐng)導們的言傳身教，無(wú)一不體現出教育局黨委對中層干部隊伍建設的的高度重視。學(xué)海無(wú)涯，通過(guò)參加此次中層干部培訓的剖析我校教學(xué)常規管理中存在的問(wèn)題，分析查找原因，制定整改措施，不斷加大教學(xué)常規管理力度，完善管理細則，確保教學(xué)工作取得成效。在此崗位必須堅持學(xué)習，執行兩不誤，學(xué)生成績(jì)效率不斷提高，學(xué)校才能取得突破，才能受到學(xué)校領(lǐng)導、xx和社會(huì )的肯定。
通過(guò)這次的培訓班的學(xué)習，使我認識到經(jīng)常的培訓學(xué)習特別對于一名剛走上中層崗位的干部是十分重要的，能不斷地提高一個(gè)中層干部的政治素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次培訓雖然總時(shí)間雖不長(cháng)，但是所學(xué)的.內容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì )，在實(shí)際工作中我們只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服自身的缺點(diǎn)，用所掌握的理論來(lái)指導自己的實(shí)踐，我相信會(huì )成為一名合格的干部，能更好的為學(xué)校做好管理工作。
學(xué)校培訓心得體會(huì )11
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開(kāi)展了各項教育教研活動(dòng)。積極推進(jìn)基礎教育課程改革的實(shí)驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動(dòng)，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的有效性，從細節抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現就本學(xué)期教研工作總結如下：
一、以課改為核心，加強校本活動(dòng)。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。
新的教育理念是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的`根本主體。因此，我們切實(shí)認真組織教師開(kāi)展了校本培訓工作，通過(guò)以教研組集中培訓學(xué)習等形式，分專(zhuān)人講座、集中培訓、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結合，為教師搭建學(xué)習的平臺，積極學(xué)習新課程，從而不斷轉變教師的理念。先后學(xué)習了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關(guān)講座，使教師積極投入教學(xué)實(shí)踐當中，體現課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認真做好記錄，及時(shí)反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、重視校本教研活動(dòng)。
學(xué)校本著(zhù)以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習，學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫(xiě)好一份好的聽(tīng)課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。
3、積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，以課題研究、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開(kāi)展好教學(xué)研究工作。
4、開(kāi)展聽(tīng)課、評課的研討活動(dòng)。通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，不斷提升自己的教科研能力。
二、加強了教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)常規的質(zhì)量管理
1、認真落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們將繼續實(shí)行集體備課，認真落實(shí)集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重、難點(diǎn)和知識間的內在聯(lián)系，創(chuàng )造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據本校學(xué)生實(shí)際情況設計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的修改，寫(xiě)出個(gè)性化的二次備課。每月教務(wù)處教學(xué)常規檢查。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識。本學(xué)期繼續把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的有效性
學(xué)校培訓心得體會(huì )12
我有幸參加了由龍巖市教育局組織的“小學(xué)校長(cháng)高級研修班”，這次培訓班設在山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院。7日下午，當我們乘坐的飛機降落在齊魯大地的濟南遙墻國際機場(chǎng)時(shí)，教育學(xué)院派來(lái)的大巴早已在機場(chǎng)外等候，讓我們感受山東人的熱情與周到。
第二天，我們迅速投入緊張有序的培訓學(xué)習。在短短的四天學(xué)習時(shí)間里，一系列的頭腦風(fēng)暴，更讓我們感受到山東教育大省的淵源歷史、濃厚的孔子思想和大學(xué)教授深厚的文化底蘊，讓久在山區的我如醍醐灌頂，收益頗多。下面我就這次的學(xué)習思考，結合我的工作實(shí)際談幾點(diǎn)：
一、以人為本，提升文化內涵
山東師大根底教育集團苗禾鳴校長(cháng)提出“辦不一樣的教育要遵循生命成長(cháng)規律，追求高質(zhì)量的教育成就”，在詳細的學(xué)校管理貫徹落實(shí)“教育就是效勞——用教師的專(zhuān)業(yè)知識，效勞于學(xué)生個(gè)體生命的成長(cháng)”這樣的教育理念，激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng )造意識，提高教師的自我價(jià)值，增強工作效率，增加管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，實(shí)現其“省內領(lǐng)先，國內一流，世界知名的根底教育品牌”的集團遠大目標。苗禾鳴校長(cháng)的講座讓我們更深刻地認識到，打造一所學(xué)校的文化，須注重人文關(guān)心，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。學(xué)校管理應堅持教師第一，為教師的開(kāi)展搭建平臺。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的根本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng )新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的開(kāi)展。
比照苗校長(cháng)“高、大、上”的學(xué)校文化建立，我縣的學(xué)校文化當屬于“草根文化”了，各�；诳h統一部署的“經(jīng)典誦讀、寫(xiě)字、口算”等根本特色工程，嚴密結合山區學(xué)校的地理環(huán)境、人文歷史、師資配置等，積極開(kāi)展“唱響童謠，健康成長(cháng)”、“書(shū)香校園”、“挖掘綠色文化，打造綠色教育”等系列活動(dòng)，充分發(fā)揮特色文化的正能量，讓各種特色活動(dòng)走進(jìn)課堂，延伸課外，融入校園生活……使學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)、演、誦、畫(huà)、編等系列活動(dòng)中，增強學(xué)校的文化認同感，提升學(xué)校文化內涵。 放眼國內外先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)歷，個(gè)人以為，我縣的“草根”仍需提升文化內涵，從細小卑微的活動(dòng)中提煉出精華品質(zhì)，與我國的經(jīng)典文化、現代文明相結合，對學(xué)校作好長(cháng)遠規劃，確定自己學(xué)校的文化思想，走出有特色的文化之路。
二、落實(shí)課程，標準校本研訓
眾所周知，課程規劃是學(xué)校課程管理的題中應有之義。車(chē)麗娜教授指出，現代學(xué)校課程管理不是對既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工，而是從動(dòng)態(tài)的課程涵義出發(fā)，通過(guò)教育經(jīng)歷的選擇、組織、調整，促進(jìn)學(xué)生身心開(kāi)展的過(guò)程。因此，在學(xué)校課程管理過(guò)程中，學(xué)校不能僅僅作為專(zhuān)家編制的課程方案的忠實(shí)執行者，而必須以建構主體的姿態(tài)承當起課程規劃的職責�，F實(shí)的學(xué)校課程規劃可以在三個(gè)向度上展開(kāi)，首先是對學(xué)校層面三級課程的資源整合，彰顯學(xué)校課程的總體價(jià)值目標和辦學(xué)特色，其次是對學(xué)習領(lǐng)域的統籌安排，澄清學(xué)科教學(xué)目標和根本任務(wù)，再次是對課堂教學(xué)的整體設計，完善教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不能僅僅從知識的概念化角度來(lái)理解課程，而必須考慮到學(xué)科的生活價(jià)值和社會(huì )意義，因為就社會(huì )開(kāi)展、知識增長(cháng)以及與之伴隨的倫理、道德、價(jià)值觀(guān)層面的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，所有的學(xué)科都是意義相通且目標一致的。學(xué)校課程規劃的最后落腳點(diǎn)必然是課堂教學(xué)設計。在教學(xué)設計與實(shí)施過(guò)程中，教師需要在現代教學(xué)思想的指導下，對教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程進(jìn)展統籌規劃、靈活處理，并能以特定的教學(xué)過(guò)程為研究對象，對已完畢的教學(xué)環(huán)節進(jìn)展診斷反思和分析研究，從而為改良下一步的教學(xué)提供診斷性指導。
筆者認為，專(zhuān)家提出的三個(gè)向度的學(xué)校課程規劃必須落實(shí)在詳細的日常教學(xué)教學(xué)工作中，我縣以“校本研訓”為抓手，對各校日常的校本研訓作了標準性的要求，如：
1.圍繞片區研討專(zhuān)題，縣級課題實(shí)驗有落實(shí)；
2.先學(xué)后教教改實(shí)驗有實(shí)施；
3.校本教研到達縣級根本要求，每學(xué)期舉行公開(kāi)課6-10節以上，集中講座做到每月一次，教研沙龍每學(xué)期2次以上；
4.教研形式多樣化；
5.教師崗位練兵有開(kāi)展；
6.每學(xué)期舉辦一次中心校給開(kāi)放活動(dòng)；
7.學(xué)生社團活動(dòng)、競賽活動(dòng)有開(kāi)展；
8.校給領(lǐng)導有參與聽(tīng)評課，做好讀書(shū)筆記等。
近幾年的跟蹤督查，各所學(xué)校建立了健全的學(xué)校教學(xué)秩序，教師們認真執行教學(xué)常規，取得了較為顯著(zhù)的成效。又如我縣召開(kāi)城區綜合學(xué)科的校際聯(lián)盟活動(dòng)，每學(xué)期每月組織城區學(xué)校除語(yǔ)數以外的綜合學(xué)科舉行一次聯(lián)盟研討活動(dòng)，把被無(wú)視的思品、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的老師集中在一起，更好地發(fā)揮校際各專(zhuān)職教師的專(zhuān)長(cháng)，實(shí)現橫向聯(lián)系、縱向延伸、螺旋上升的校本研討，落實(shí)課程標準管理三個(gè)向度，提高了學(xué)科研究水平，以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展為目的的教師指導學(xué)生有效學(xué)習的活動(dòng)。這樣，學(xué)校的課程管理從理念到實(shí)踐得到詳細落實(shí)，教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，促進(jìn)教師更新教育理念，以人為本，改良教學(xué)方式，教給學(xué)習方法，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線(xiàn)；在教研工作方面，促使學(xué)校強化教研隊伍，加大教研投入，注重課題成果向實(shí)踐應用的轉化，實(shí)現孫寬寧教授所期待的課程：“減少知識傳授，關(guān)注學(xué)生興趣；加強學(xué)科整合，設置綜合課程；加強內容的生活化，與學(xué)生經(jīng)歷相結合；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生信息的能力，交流與合作能力強化開(kāi)展性評價(jià)、形成性評價(jià)”。
二、樂(lè )讀善思，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
要想成為有思想的教師就要有經(jīng)常性的閱讀。教師的閱讀，要讀出教育的`知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出一個(gè)大寫(xiě)的“人”。正如魏薇老師說(shuō)的那樣“優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著(zhù)學(xué)生面前的道路；教師的進(jìn)德修業(yè)應當一直到教育生命的終止。當然，作為一盞燈，他未必需要一直亮著(zhù)；但是在他亮著(zhù)的時(shí)候，他有可能是耀眼的，奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學(xué)生走過(guò)一段路�！泵總�(gè)生命，每次思考，都可能留下微弱的星光，如果我們能夠靜下心來(lái)，勤奮好學(xué)，保有一顆進(jìn)取之心，追求教學(xué)藝術(shù)的精湛，在缺乏中進(jìn)取、歷煉，也能像一盞不滅的燈，為他人照亮一段路。魏老師是山東師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)博士生、碩士生導師，教育碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)術(shù)帶頭人。兼任中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事，山東省教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng)，中國教育學(xué)會(huì )會(huì )員。她從事學(xué)科課程與教學(xué)根本理論的教學(xué)與研究工作，并且長(cháng)期投身于中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，受到根底教育一線(xiàn)教師的歡送。魏老師語(yǔ)言生動(dòng)有趣，頗有山東快板的語(yǔ)言色彩，她講課不用看稿，我們也顧不上記錄，都折服于老師的飽學(xué)。
近期正在讀廈門(mén)湖里區教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任朱淑秀老師的著(zhù)書(shū)《真實(shí)的品德課》，作者在自序中寫(xiě)道：什么是課？什么是好課？我以為，好課激蕩人心，以人力量，給人啟示，給人追求的方向，給人信念……在書(shū)中我充分地感受到了朱老師對學(xué)習的執著(zhù)與堅持，她不僅在理論認識上作了積極的研究探討，更是在真實(shí)品德課的課堂實(shí)踐中踐行著(zhù)。朱老師認為，如何使教學(xué)過(guò)程有德性呢？需從以下三個(gè)方面提升認識：一是樹(shù)立現代兒童觀(guān)，關(guān)注兒童的需要、了解兒童的需要、尊重兒童生活的價(jià)值和兒童的權利，從而更好地引領(lǐng)兒童開(kāi)展；二是關(guān)注教學(xué)針對性，學(xué)會(huì )“把脈”，善于運用診斷性評價(jià)選擇適當的方法，學(xué)會(huì )
“開(kāi)方子”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇的適切的方法；三是把握理答契機，激起學(xué)生的認知矛盾，善待意外生成，聯(lián)系現實(shí)生活，深化情感體驗；四是實(shí)現課堂真討論；五是關(guān)注兒童真文化�！靶谐捎谒�，毀于隨”，朱老師從理論到詳細的實(shí)踐操作給一線(xiàn)老師作了很好的引領(lǐng)。
古人云：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。我是一名教研員，捫心自問(wèn)，自己也算是一名盡職盡責的老師，敬業(yè)務(wù)實(shí)。我們經(jīng)常起早摸黑，下校調研，反思研討，整日操勞，但個(gè)人工作卻不見(jiàn)大的起色。究其原因，也許是已近五十，對未來(lái)人生缺少規劃，少讀書(shū)。魏薇教授的報告給我的啟示是，作為一名教師，對自己的人生要有長(cháng)期規劃，近期落實(shí)，對自己的教師生涯要有一個(gè)視野開(kāi)闊的規劃，并積極投入到這個(gè)規劃，按曾繼耘老師倡導的那樣，做好“小課題教學(xué)研究與應用”，從發(fā)現問(wèn)題到學(xué)習研討，不斷地采取觀(guān)察監控，積極評價(jià)，在反思中發(fā)現新的問(wèn)題，進(jìn)展新的學(xué)習研討，不斷的循環(huán)反復中提升自己的思考力與研究力。
此次培訓內容豐富，形式多樣，如教授講座、專(zhuān)家指導、教育考察、課堂教學(xué)，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)培訓和大家的討論交流，使我的教育理念得到進(jìn)一步更新，拓寬了視野，提升了思考能力與教研水平。
再次感謝市教育局為我們一線(xiàn)分管教學(xué)副校長(cháng)和教研員提供這么好的學(xué)習時(shí)機，讓我們能夠跳出“井口”，看到他人的優(yōu)勢，認清自己的缺乏，我們將更好地借鑒他山之石，在自己的崗位上辛勤而有思考地工作，給自己的教師職業(yè)生涯增添光榮，為他人留下一抹星光。
學(xué)校培訓心得體會(huì )13
開(kāi)學(xué)初，在支校長(cháng)與金書(shū)記的倡導和帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的中層干部及各科教研組長(cháng)于周六在大會(huì )議室進(jìn)行了一次執行力的學(xué)習，原本以為是一次平平常常的學(xué)習，可隨著(zhù)學(xué)習的開(kāi)始與深入，在發(fā)現這次學(xué)習是這么重要，影響這么深遠。上午學(xué)習結束已經(jīng)11點(diǎn)半了，可大家意猶未盡，經(jīng)教務(wù)處努力，把執行力的教育光碟放在了網(wǎng)上，可供大家隨時(shí)觀(guān)看學(xué)習。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，對執行力有了深刻的理解和認識，現將學(xué)習心得總結如下：
所謂執行力，指的是貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力。是把企業(yè)戰略、規劃轉化成為效益、成果的關(guān)鍵。執行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。
知行合一。知乃行的前提，以利益為導向激發(fā)員工自律意識。當今迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時(shí)代使得員工素質(zhì)日益提高，其自我實(shí)現意識日趨成熟，民可使由之，不可使其之的傳統觀(guān)念難以適應而今企業(yè)管理民主化的潮流，員工關(guān)注的不僅埋頭苦干，更為關(guān)注的是干的目的、利益，有所求是有所為的真正動(dòng)力。員工個(gè)體利益與企業(yè)整體利益不盡同質(zhì)，因此企業(yè)不能盡靠整體利益激勵員工，諸如企業(yè)利潤翻幾翻，而且更多注重對員工個(gè)體受益具體承諾的.激勵。利之所趨是人們的一種普遍的心理，企業(yè)應使員工明白，制度是企業(yè)整體利益與員工個(gè)體利益價(jià)值、利益的形式轉換，強制性制度約束隱含著(zhù)可取利益，只要付出就有回報，從而激發(fā)員工群體的盡責意識。
文武兼具。古代兵家先廉恥而后刑法，先起親愛(ài)而后律其身的治軍理念對于今天企業(yè)制度文化構建具有積極的借鑒意義。文而化之，強制性是制度自身屬性所決定的但同時(shí)也表明了企業(yè)的價(jià)值取向，本身蘊含豐富的教育意義，企業(yè)通過(guò)對員工權利意識、自主意識教育、引導，通過(guò)架構尊重人、關(guān)心人、相信人的人文環(huán)境來(lái)提高廣大員工盡責意識，借以強化執行的速度與力度。
學(xué)校培訓心得體會(huì )14
今天，本人認真聽(tīng)了何卓林主任所作的專(zhuān)題培訓《如何撰寫(xiě)教案》。收獲頗多。
首先，何卓林主任反饋了我們學(xué)校xxxx-xxxx年教案檢查情況，表?yè)P了一些教師教案書(shū)寫(xiě)內容完整，詳實(shí)，重難點(diǎn)突出，對教材的把握、學(xué)情定位準確，注重教學(xué)目標的落實(shí)。這樣的教案可為優(yōu)秀教案。然而，何主任也指出了有些老師們的教案、作業(yè)和聽(tīng)課記錄存在的一些問(wèn)題，如：書(shū)寫(xiě)不夠規范，重難點(diǎn)不突出。反思沒(méi)有達到總課時(shí)量的四分之一，甚至有些教案沒(méi)有反思。教案數量不足，作業(yè)布置量不達要求，數量偏少，作業(yè)批改很少有鼓勵性的批語(yǔ)，部分無(wú)等級；聽(tīng)課記錄有數量無(wú)質(zhì)量等等的問(wèn)題。
通過(guò)檢查教案，我們發(fā)現這些問(wèn)題，學(xué)校也制定了一些有效的措施，如今年的備課本就與往年的不同，備課本里印有課題，課型，授課時(shí)間，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程作業(yè)布置，板書(shū)設計，教學(xué)反思。這樣的話(huà)，教師在備課過(guò)程中就不會(huì )漏掉這些備課環(huán)節。
接下來(lái)，何卓林主任的專(zhuān)題講座《如何撰寫(xiě)教案》讓我們更進(jìn)一步清楚了如何優(yōu)化課堂教學(xué)和教案�！跋迺r(shí)講授、先學(xué)后教、問(wèn)題導學(xué)、合作學(xué)習、積極展示、及時(shí)矯正”這24字地概括了�？谑姓n堂教學(xué)指導意見(jiàn)的精髓，24字教案撰寫(xiě)指導意見(jiàn)充分體現了新課標自主、合作、探究的'教學(xué)理念，但是，實(shí)際上人們對其理論研究比較多，而對其與學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)緊密結合的研究還太少。如果我們不把自主、合作、探究式學(xué)習的理論運用到課堂教學(xué)中去，那么再先進(jìn)的理念也只能是一種空話(huà)。因此，我們教師應該在課堂教學(xué)設計中有意識地按照24字的指導，將自主、合作、探究的教學(xué)理念付諸以實(shí)踐。
最后，通過(guò)此次專(zhuān)題培訓，作為教師，我們應該規范我們自身教學(xué)，教研行為，認真做好教案書(shū)寫(xiě)，作業(yè)布置與批改。
學(xué)校培訓心得體會(huì )15
美國暢銷(xiāo)書(shū)作家。管理大師彼得德魯克的大作《卓有成效的管理者》，我其實(shí)在二十多年前就買(mǎi)來(lái)看過(guò)，當時(shí)是因為兼做鄉教委辦公完工作，需要給領(lǐng)導起草延安精種研究會(huì )的交流發(fā)言報告，因涉及到談管理的問(wèn)題，就買(mǎi)來(lái)參考，但僅僅只是浮光略影，不甚了了，僅記得作者的名字了。
�。�55本次培訓收到這來(lái)《單有成效的食理者》周年新澤車(chē)）感覺(jué)十分親切，像見(jiàn)到了老朋友一般.不免要多多打量一番。
有人說(shuō)，西方世界的歐美之所以發(fā)達和先進(jìn)，成為世界秩序的主軍力量，一個(gè)十分重要的原因是他們的管理先進(jìn)，德國能從二戰廢墟中迅速崛起的重要原因也是如此.這么說(shuō)來(lái)，管理是極其重要的，也是有效的。這本書(shū)名《有效的管理者》就抓住了這兩個(gè)55關(guān)鍵詞。年過(guò)去,她仍然暢銷(xiāo)，并未固時(shí)代的更迭而落伍，仍然成為管理者的行動(dòng)拍南，仍然有效。
現代教育，采用的是班級授課制度，是一種集體性的小到一XX個(gè)班，一個(gè)年級，再到一所學(xué)校,都是人數矢多的一個(gè)如可讓以水吸接浮制為主要形式的手將教育有效加強管理是必不可少的。
德普無(wú)在書(shū)中說(shuō)：“有效是一種習慣，也就是一樣套慣常做法”在本次培訓中，多任名師名長(cháng)都特別強調，小學(xué)階段最重要的`事情就是要培養孩子良好的學(xué)習習慣，這是對孩子影響終身的一個(gè)因素，因此，我們就可以這樣說(shuō)，培養了學(xué)生的良好習慣，我們的學(xué)校教育就能夠有效。因為“有效是一種習慣，所以學(xué)校教育必須立足于制定一整套讓學(xué)生向上向善的慣帶故法，并且持之以恒，一以黃之，我們的學(xué)校才能成為民滿(mǎn)意的好學(xué)校，我們主德樹(shù)人.為國育才的根本任務(wù)才能實(shí)現。
作為一個(gè)學(xué)校教育的管理者，如何讓自己的管理有效，我認為德魯克給我們開(kāi)出的方法是有用的。對此，我深信不疑。一是從時(shí)間入手，德普克說(shuō)：“談到管理者的化務(wù),很多討論都是建議從做工作計劃入手�！牢业挠^(guān)察。有效管理者不是從工作任務(wù)入手，而是從時(shí)間入手”通過(guò)記錄時(shí)間、管理時(shí)間、集中時(shí)間，把自己可支配時(shí)間”，案中成盡量大塊的連續時(shí)段，通俗的淡就是集中時(shí)間干大事。
二是用人所長(cháng)，德魯克說(shuō)：“常理者要讓長(cháng)處蓄有成效,碰到挑戰的第一個(gè)傾城就是用人�！鲇萌藳Q策，不是為了盡可能消除短處，而是為了讓長(cháng)處取得更如的成效”心理象曾說(shuō)過(guò)，任何人天生都有優(yōu)越惑..并且十分強烈。用人所長(cháng),就能滿(mǎn)足人天生的優(yōu)越感，用人所短，能讓人迷失自我，甚無(wú)憤怒不已。
三是要事優(yōu)先。德魯克說(shuō)：“有效性，若有任何“秘訣”而言那就是聚焦。有的管理者總是先做重要的事，而且每次只做一件，這一點(diǎn)。
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