閱讀《對教師的建議》的心得體會(huì )

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的閱讀《對教師的建議》的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀《對教師的建議》的心得體會(huì )1

　　我讀了《給老師的建議》一書(shū)。書(shū)中的每一項建議都充滿(mǎn)了教育智慧。實(shí)例生動(dòng)，分析精辟，啟發(fā)性強。由此，我理解了許多不同的教育觀(guān)點(diǎn)。在這里，我簡(jiǎn)單地從微觀(guān)細節談三點(diǎn)閱讀見(jiàn)解。

　　認知1：成功的教師應具備較高的綜合素養

　　什么是教師素養？蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述了教師的教育素養：第一，教師應該對所教授的學(xué)科有廣泛的知識。教師教育素養的一個(gè)非常重要的因素是了解研究?jì)和�的各種方法。教育素養還有另一個(gè)方面，當涉及到它時(shí)，人們會(huì )感到焦慮。這就是教師語(yǔ)言培養的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師教育素養的一個(gè)重要特征是，教師越能自由掌握教材，他的敘述就越富有情感，學(xué)生下課后花在拿起課本上的時(shí)間就越少。教育素養的第一個(gè)標志是教師在授課時(shí)可以直接塑造學(xué)生的理性和思維。老師對教科書(shū)的介紹就像是對會(huì )說(shuō)話(huà)的學(xué)生的評論。老師不是在講真理，而是在與學(xué)生交談。

　　感知2：成功的教師應善于引導學(xué)生

　　了解學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這是一場(chǎng)災難；求知欲是一種美好而頑皮的東西。打個(gè)比方說(shuō)，它是一朵嬌嫩的花，成千上萬(wàn)的細根在潮濕的土壤中不知疲倦地工作，滋養著(zhù)它。我們看不到這些根源，但我們謹慎地保護它們，因為我們知道沒(méi)有它們，生命和美麗就會(huì )枯萎&Rdquo興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，也是學(xué)生智慧的`火花。沒(méi)有興趣的引導和鋪墊，學(xué)生會(huì )感到學(xué)習枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　因此，教師應該在培養學(xué)生對學(xué)科的興趣上下更大的功夫，教給學(xué)生學(xué)習方法，使他們能夠順利地獲得知識，在經(jīng)歷一次又一次的成功后感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。教師應該學(xué)習教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法指導學(xué)習方法，如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，如果我們能將家庭作業(yè)、科技知識、百科全書(shū)知識、有趣的故事和具有游戲性質(zhì)的有趣實(shí)驗納入教師備課材料中，我們必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　感知3：成功的教師應該善于思考

　　只有善于思考，他們才能創(chuàng )新。閱讀《教師建議》一書(shū)，我們可以看到蘇霍姆林大師的教育智慧。他似乎正在集中精力思考和認真審視學(xué)校教育的每一個(gè)細節。我認為善于思考是他美好生活中最迷人的部分。蘇霍姆林斯基關(guān)于教師的建議第5條提出了“兩套教學(xué)大綱”，以發(fā)展學(xué)生的思維。第一組是指學(xué)生在記憶中必須記住和堅持的材料，第二組是指課外閱讀和其他資源。從蘇霍姆林斯基的討論來(lái)看，第二套大綱是確保第一套大綱順利完成的一個(gè)非常重要的先決條件。

　　讀完這本書(shū)后，我暗暗下定決心，一定要勤奮讀書(shū)，善于思考，做一名成功的教師。通過(guò)閱讀，提高教育素養，借助思維使教育充滿(mǎn)智慧。因為只有智慧含量高的教育才能被視為一種陽(yáng)光沐浴和雨水滋潤，才能真正凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的素質(zhì)。

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　　忙了一段時(shí)間，終于有時(shí)間靜下心來(lái)好好讀讀書(shū)了，最近讀了一本教育類(lèi)書(shū)籍，令我受益匪淺，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

　　輕輕翻開(kāi)這本墨綠色封面的書(shū)，快速的瀏覽了書(shū)目，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振。

　　我該如何表達，我看過(guò)此書(shū)的感受呢?我是語(yǔ)文教師，我承認從小我就莫名的熱愛(ài)自己的學(xué)科，喜歡用文字來(lái)表達情感，更愿意透過(guò)文字感受作者情感。然而，透過(guò)蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無(wú)比熱情以及恒久的持之以恒的毅力，繼續著(zhù)他終身喜愛(ài)的事業(yè)。

　　細細看來(lái)：每一篇都是教學(xué)經(jīng)驗的`提煉;每一篇都是扎實(shí)閱讀的積累;每一篇都是熱愛(ài)學(xué)生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來(lái)的經(jīng)驗之談;每一篇都是教學(xué)生活中真實(shí)的再現;每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典。

　　或許生活中，我們離大師總是太過(guò)于遙遠，但是當我走進(jìn)蘇霍姆林斯基所撰寫(xiě)的文章時(shí)，我們離大師其實(shí)很近很近，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著(zhù)他的著(zhù)作，真不愧被稱(chēng)為“教育圣經(jīng)”之作。

　　真正走進(jìn)《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多，對待孩子的觀(guān)念重新有了改變，或許一本書(shū)在精神上對讀者的刺激，也會(huì )延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學(xué)期的開(kāi)學(xué)，能夠在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍與成長(cháng)......

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　　俗話(huà)說(shuō)，“不到長(cháng)城，你就不是英雄”，如果不讀蘇霍姆林斯基對教師的建議，恐怕你不可能成為一名真正的教師。本書(shū)是教育家蘇霍姆林斯基從其30多年的教學(xué)經(jīng)驗和個(gè)人經(jīng)驗中總結出的一系列教育智慧。這是一本對一線(xiàn)教師很有幫助的書(shū)。翻開(kāi)這本書(shū)與前幾章不同。有100個(gè)“真正的”提案整齊地排列在一起。這些建議非常全面，不僅有生動(dòng)的例子，而且有科學(xué)的理論分析。他不僅關(guān)注老師和班級，也關(guān)注學(xué)生。

　　蘇霍姆林斯基認為每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體。他們有不同的生理和心理發(fā)展，所以他在書(shū)中不止一次提醒我們要注意差異。在第一章中提到：為什么一些在一年級落后或不及格的學(xué)生在二年級和三年級變得越來(lái)越糟糕。這是因為這些學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有注意到他們的心理發(fā)展與其他孩子之間的'差距，這也是課堂教學(xué)的一個(gè)缺陷。我們總是照顧群體，但總是忽視一些個(gè)人。

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　　我最近讀了蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《對教師的建議》，這本書(shū)講述了100個(gè)建議，每個(gè)建議都涉及一個(gè)問(wèn)題。這里有生動(dòng)的實(shí)踐例子和精辟的理論分析，其中許多是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)的例子。

　　給我印象最深的是第27條建議“讓每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的事情”。我深深感到，在當前課程改革的大環(huán)境下，教師應該對教師的職業(yè)道德、教師的教學(xué)行為、教師的教育教學(xué)有新的認識，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。讓我談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷。作為教師，我們應該給學(xué)生適當的指導。畢竟，他們的思想不夠深刻，思想不夠成熟。那么學(xué)生們應該做什么呢？我在那里有一些經(jīng)驗。

　　如何建立師生之間的友誼

　　蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“我認為，我們應該建立一種良好的師生關(guān)系�！�；建立師生之間的友誼需要付出巨大的勞動(dòng)和精力。有些人認為，要建立師生之間的友誼，就帶他們去旅游，與他們分享快樂(lè )。我認為這些觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。要與學(xué)生建立友誼，我們必須擁有巨大而豐富的精神財富。沒(méi)有這種精神上的豐富，友誼就會(huì )變成一種庸俗的親密關(guān)系，這對教育來(lái)說(shuō)是一種危險的現象&因此，要在師生之間建立一種良好和諧的關(guān)系，我們需要必要的知識儲備和情感交流。其次，平等、民主地與學(xué)生相處記住，我上學(xué)時(shí)尊重老師，遵守老師的話(huà)。我不敢無(wú)禮或懷疑。但是現在學(xué)生們不同了。他們和老師談笑風(fēng)生。有時(shí)他們敢于挑錯老師的位置。他們總是以同齡人的口吻與老師交談。在他們眼里，老師似乎什么都不是。

　　一開(kāi)始我無(wú)法理解學(xué)生們的態(tài)度，但讀了這本書(shū)后，我受到了啟發(fā)：盡管學(xué)生都是未成年人，在理解問(wèn)題方面有著(zhù)無(wú)法克服的局限性，但促進(jìn)民主就是尊重學(xué)生的權利。民主就是討論一切，在討論中尊重學(xué)生的主體，在討論中實(shí)現學(xué)生的主體價(jià)值。在建立民主氛圍時(shí)，教師需要特別注意對話(huà)的平等性，這就是所謂協(xié)商的`意義所在。民主作為現代社會(huì )的基本共識和追求，也是社會(huì )理性的重要標志。

　　三、閱讀

　　我們可以看到，在書(shū)中的許多建議中，閱讀不止一次被提及，將閱讀置于非常重要的位置。作者提到閱讀應該成為吸引學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要發(fā)源地。他還說(shuō)：“我認為；你應該記住，無(wú)論什么樣的愛(ài)好，如果不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和心靈，都不會(huì )帶來(lái)好處因此，學(xué)生的第一個(gè)愛(ài)好應該是閱讀。這種愛(ài)好應該終生堅持下去。他的話(huà)表明他對學(xué)生喜歡閱讀是多么重要。

　　應該引導每個(gè)學(xué)生走向學(xué)習的發(fā)源地。就是讓他非常喜歡一個(gè)學(xué)科,然后從這個(gè)學(xué)科延伸出來(lái),參加這個(gè)學(xué)科的各種活動(dòng),思考這個(gè)學(xué)科的各種問(wèn)題。從而建立我們自己的愛(ài)好。在這方面，我們的教師仍有很大的發(fā)展前景。問(wèn)問(wèn)自己，你有沒(méi)有試著(zhù)讓你的學(xué)生喜歡你教的科目？

　　我們的每位老師都能耐心對待像蘇霍姆林斯基這樣的貧困學(xué)生，并且善于像蘇霍姆林斯基那樣思考。我相信學(xué)生們在你的幫助下會(huì )進(jìn)步的。

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