拼音教學(xué)心得
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的拼音教學(xué)心得，希望能夠幫助到大家。
拼音教學(xué)心得1
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)的主要內容，漢語(yǔ)拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學(xué)拼音的一年來(lái)，對拼音教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、字母教學(xué)的體會(huì )。
對于字母學(xué)習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀(guān)教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識易記易懂，在教學(xué)時(shí)，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。
2、拼音拼讀教學(xué)體會(huì )。
拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來(lái)，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語(yǔ)言的學(xué)習。同時(shí)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，特別是漢語(yǔ)拼音的`拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無(wú)誤的傳授給每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能熟練掌握，只有通過(guò)反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過(guò)程中，為了讓學(xué)生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進(jìn)而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
3、學(xué)生存在的問(wèn)題。
(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)平舌與翹舌的區分是個(gè)難點(diǎn)，如：ZH、CH、SH與Z、C、S。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過(guò)渡不會(huì )，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與U的拼讀，有此致同學(xué)總分不清“U”何時(shí)發(fā)“嗚”，何時(shí)發(fā)“魚(yú)”音。
總之不倫怎樣，只有把重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解，著(zhù)重練習，把易混淆處理清來(lái)抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
拼音教學(xué)心得2
拼音教學(xué)對于現在的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥的，因為他們在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，現在是讓他們重復學(xué)習一次，難免會(huì )感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續的時(shí)間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節是不容易的。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間自己的摸索和對其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結了以下幾點(diǎn)方法。
1、在游戲中記憶拼音
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現、記憶力強，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，他們便能很快的接受要學(xué)的知識。我在上復習三的時(shí)候采用游戲闖關(guān)的方式，來(lái)鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強，之前都要將近三個(gè)課時(shí)的內容，這次只用了不到兩節課，而且效果很好。還有找朋友、開(kāi)火車(chē)、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等等，通過(guò)趣味性強的游戲活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
2、在比較中鞏固拼音
漢語(yǔ)拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(cháng)豎、短豎等等。在交長(cháng)得相似的拼音時(shí)，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線(xiàn)往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書(shū)本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)邊動(dòng)手的過(guò)程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活潑，表演欲比較強，而且表演活動(dòng)形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來(lái)跟我講，說(shuō)她家的孩子在前一天回去讀書(shū)的'時(shí)候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸著(zhù)頭想了一會(huì )兒，沒(méi)想起來(lái)，突然就站起來(lái)，拿著(zhù)他的鉛筆ei ei ei 的砍柴，因為我們在上那一課的時(shí)候就有請同學(xué)上去表演每一個(gè)韻母，他也就記住了這個(gè)方法。他媽媽當時(shí)跟我說(shuō)的時(shí)候還覺(jué)得挺搞笑的，但那確實(shí)不失為一種好方法，如果當時(shí)我就只是讓學(xué)生在課堂跟著(zhù)我讀，那估計他那一天也想不起來(lái)那個(gè)字母要怎么讀了。
4、在合作中學(xué)習拼音
學(xué)生對于老師站在講臺上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會(huì )讓他們精神抖擻。上課時(shí)，我們可以讓同桌兩人互當"小老師"，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當小老師，互考互問(wèn)，也可以讓學(xué)生上臺來(lái)教讀，他們在小老師和學(xué)生的角色互換中充滿(mǎn)興趣，同時(shí)也能體驗到當老師的成就感和學(xué)習的樂(lè )趣。從而激發(fā)他學(xué)習的積極性。
都說(shuō)拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂(lè )成長(cháng)！
拼音教學(xué)心得3
前些天，我們一年級的老師到二小聽(tīng)了蘇小青的拼音教學(xué)的講座，我收獲不小。蘇老師講的拼音教學(xué)給我最大的啟發(fā)有幾點(diǎn)：
1、形式活潑多樣，引發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣
漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求盡可能有趣味性，拼音教學(xué)的對象是一年級剛入學(xué)的孩子，他們的注意力都是極短暫的，學(xué)習拼音對他們來(lái)說(shuō)存在一定的困難，而這次聽(tīng)的幾堂課，教師都很好地采取多種教學(xué)方式，讓故事和游戲貫穿整個(gè)課堂，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官參與學(xué)習。如《j q x》一課，教師就讓學(xué)生動(dòng)手捏橡皮泥，制作聲母j q x，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中對聲母的外形有較深刻的記憶。并讓學(xué)生戴上頭飾，做j q x和ü交朋友的游戲；如《ai ei ui》一課中，教師分別用游戲對讀、歌曲強化讀音、扮演小灰兔讀名字等，來(lái)讓學(xué)生分別讀準讀熟ai ei ui 三個(gè)雙韻母。在《ie ue er》一課中，教師創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境，讓學(xué)生融入童話(huà)故事中，整個(gè)課堂充滿(mǎn)童真，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、注意讀音的指導
拼音是小學(xué)生剛入學(xué)接觸的新知識，發(fā)音很關(guān)鍵，發(fā)音準確與否直接影響到他們今后對生字讀音的準確性，這次所聽(tīng)的幾節課，授課老師都很注重對學(xué)生發(fā)音的指導：如聲母教學(xué)中老師將漢字“雞“和聲母j的發(fā)音進(jìn)行比較幫助學(xué)生發(fā)音；通過(guò)編順口溜幫助學(xué)生識記聲母的發(fā)音；教師范讀，讓學(xué)生看老師的嘴巴，觀(guān)察老師的牙齒，然后
學(xué)生自己練習讀。雙韻母教學(xué)中老師又通過(guò)游戲對讀（ai）、指導學(xué)生體會(huì )先發(fā)什么音，再發(fā)什么音（ui），引導學(xué)生看老師的口型，思考雙韻母由哪兩個(gè)單韻母組成，然后開(kāi)火車(chē)練讀（ao）。課堂上發(fā)音指導得細致，學(xué)生掌握就牢固。
3、注意學(xué)生學(xué)的'主體性
如《j q x》一課，老師教q時(shí)，親切地問(wèn)學(xué)生“有什么好辦法記住它嗎？”，引導學(xué)生說(shuō)出自己的識記方法；在《z x s》一課中，老師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)Z C S 時(shí)，多次請學(xué)生上臺寫(xiě)，并追問(wèn)：“你是怎么會(huì )寫(xiě)的？誰(shuí)還有其它什么好辦法？”如此打開(kāi)學(xué)生的思路，把思考的空間交給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)腦筋�！禷o ou iu》一課中，老師設計了一個(gè)同桌互相讀卡片上的音節，讀對了把卡片送給對方的環(huán)節，這樣體現了對每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，培養了學(xué)生的自主合作意識和能力。
拼音教學(xué)對我是一個(gè)極大的挑戰，而這次的學(xué)習于我又無(wú)疑是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，讓我看到了從一個(gè)全新的角度觀(guān)摩了整個(gè)拼音教學(xué)的過(guò)程，受益匪淺。
拼音教學(xué)心得4
擔任幼兒班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達能力發(fā)展很快。在學(xué)習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
幼兒班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習注意力持續時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語(yǔ)拼音，對于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣?結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的.拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè )中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二、設比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母、韻母和整體認讀音節后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著(zhù)不同的聲母、韻母或整體認讀音節。
把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)韻母的摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)整體認讀音節的桃摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會(huì )遇到多種特殊的情況，如j、q、x與ü相拼時(shí)應去掉兩點(diǎn)，這時(shí)我就教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx就脫帽"，當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯誤。在學(xué)習單韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生識記單韻母。在教學(xué)中，根據幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng )編歌謠，以此來(lái)加強記憶，鞏固拼音學(xué)習。
總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效。
拼音教學(xué)心得5
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，有些字母的讀音、形狀容易混淆，這是漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。創(chuàng )設與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的教學(xué)情境，有助于一年級學(xué)生在活動(dòng)中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習，同時(shí)，也降低了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的難度。如在教學(xué)復韻母“ɑi”和“ei”時(shí)，可利用多媒體課件創(chuàng )設“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)片段，給動(dòng)畫(huà)片中的卡通小動(dòng)物配上音節：烏龜（ɡui）、白（bɑi）兔，讓學(xué)生在形象、直觀(guān)富有童趣的故事情節中，認識字母，學(xué)習字母。 另外，還可以借助語(yǔ)文綜合性學(xué)習形式，設計“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習活動(dòng)。設計“漢語(yǔ)形體操”，既可以調節學(xué)習狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。為孩子們創(chuàng )設的教與學(xué)的境界，讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，在快樂(lè )、有趣、輕松的教學(xué)情境中，學(xué)習字母，掌握知識。
教發(fā)音時(shí)，應注意三點(diǎn)。
(1)先示范，讓學(xué)生觀(guān)察、聽(tīng)準、體會(huì )發(fā)音的'要領(lǐng)。如： n，示范時(shí)，應先讓學(xué)生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時(shí)鼻腔發(fā)聲，再讓學(xué)生也照著(zhù)這樣做。要提醒學(xué)生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開(kāi)上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時(shí)讓學(xué)生跟著(zhù)做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。 教復韻母發(fā)音時(shí)，由于舌位、口型都要變化，更要讓學(xué)生注意觀(guān)察和體會(huì )。如Ci，這是由a到i的發(fā)音變化過(guò)程，舌位由低往高，口型由大到小。學(xué)生有時(shí)只發(fā)O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類(lèi)問(wèn)題，可以讓學(xué)生多看教師的口型變化，用耳朵仔細聽(tīng)，再結合圖上兩個(gè)小孩挨著(zhù)的“挨”字音去糾正。 又如ang eng ing ong這四個(gè)鼻韻母，既難發(fā)音，又難區別，難點(diǎn)就在發(fā)ng這個(gè)鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時(shí)學(xué)生無(wú)法觀(guān)察，只能靠耳朵聽(tīng)；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽(tīng)來(lái)鑒別。要指導學(xué)生讀準，關(guān)鍵是指導氣流從鼻腔通過(guò)，可用手捏鼻孔的辦法讓學(xué)生俸會(huì )，如捏后還能發(fā)音，說(shuō)明不對；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來(lái)了，這就是正確的發(fā)音。在這個(gè)基礎上再結合ng前面的a e i o發(fā)這四個(gè)鼻韻母的音。 其他如單韻母a o e i u ü，一般聲母，復韻母都可以采用示范及結合字音的辦法來(lái)教發(fā)音。
(2)抓住特點(diǎn)，區別比較。有些音，。往往兩個(gè)之間大'部相同，只小處有所區別，如b與p，發(fā)音部位完全相同， ，只在發(fā)音方法上有點(diǎn)區別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點(diǎn)區別不清，就容易使發(fā)音相混，進(jìn)而帶來(lái)字形相混，以后拼讀音節就更不會(huì )清楚了。區別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中可用手掌放在嘴前來(lái)體會(huì )，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當發(fā)送氣的音，如p t k c ch q時(shí)，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時(shí)，紙條是靜止的。 又如區別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時(shí)，要i著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )舌尖的位置。舌尖前音就是平時(shí)所說(shuō)的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開(kāi)，氣流從舌尖上齒之間擦過(guò) 二 而發(fā)音。舌 后音就是平日所說(shuō)的卷舌音或叫翹舌音，舌； 向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所 以，從發(fā)音的方法不同來(lái)看，可以體會(huì )zh ch sh后邊那個(gè) 不發(fā)h的音，只是借了那個(gè)從來(lái)不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號而已。
(3)反復練習，不斷糾正。教師要不斷地讓學(xué)生練習、鞏固，以達到十分熟練，兄形發(fā)音，準確無(wú)誤的程度。在練習鞏固中如發(fā)現有發(fā)音不對的，還要再進(jìn)行指導、區別。
拼音教學(xué)心得6
漢語(yǔ)拼音非常抽象，更是枯燥無(wú)味。孩子既要記住這些拼音符號，又要會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，還要會(huì )分類(lèi)。這對于剛上小學(xué)一年級的孩子來(lái)說(shuō)是多么的困難。作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我總想找到幫助孩子有效的學(xué)習拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽(tīng)了達州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學(xué)復習三》，讓我茅塞頓開(kāi)、感觸頗深。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，是識字的基礎，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點(diǎn)。丁老師利用多媒體設計闖關(guān)營(yíng)救喜羊羊等。讓每個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)童真、童趣讓孩子直觀(guān)感受這些拼音符號。讓整個(gè)課堂在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個(gè)課堂寓教于樂(lè )。
丁老師的這節拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率，還讓我知道了語(yǔ)句的訓練應從孩子上小學(xué)的第一天開(kāi)始。丁老師不僅設計了讓孩子根據圖片說(shuō)名稱(chēng)、拼音節，選喜歡的物體說(shuō)喜歡的`原因，還時(shí)時(shí)注意孩子說(shuō)完整句子的訓練。我想，如果我們每一節課都向丁老師這樣訓練，到中高年級孩子的寫(xiě)作肯等會(huì )很優(yōu)秀。
今天聽(tīng)了丁老師的課讓我知道了語(yǔ)文課，別是低段的語(yǔ)文課，形象直觀(guān)的教學(xué)很重要。課上對孩子扎扎實(shí)實(shí)的讀寫(xiě)說(shuō)訓練也非常重要。讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀說(shuō)說(shuō)、扎扎實(shí)實(shí)的訓練才是真正的語(yǔ)文課堂。
拼音教學(xué)心得7
漢語(yǔ)拼音是認識漢字，學(xué)習普通話(huà)的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準，寫(xiě)準，拼準是一件很重要的事，也是得難的事。
聲母，韻母是記錄漢語(yǔ)音音素的符號，音素的結合和音節的構成都有一定的規律。在音節的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應該注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規律，熟練掌握拼音的方法，對比類(lèi)推的方法，從而達到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。
對一年級的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取“循序漸近，不斷感知——初步認識嘗試應用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作，熟練運用”的步驟，讓其掌握規律和方法，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)法。
一、明確圖意，圖音結合。
純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長(cháng)達一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，很不適應兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！�(蘇霍姆林斯基語(yǔ))所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jì)和睦�，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習興趣尤為重要。在教學(xué)時(shí)，我用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習內容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü 6個(gè)單韻母，開(kāi)始學(xué)習生母后就給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：漢語(yǔ)拼音是一個(gè)大國家，單韻母是這個(gè)國家的小姑娘，復韻母有孩子的媽媽?zhuān)暷甘沁@個(gè)國家的男子，十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門(mén)他們總是走在前頭，所以他們在音節里是打頭的。不過(guò)說(shuō)起話(huà)來(lái)，小姑娘們一個(gè)個(gè)大聲大氣的，而男子漢們卻一個(gè)個(gè)少音無(wú)聲的。你們想認識認識這些脾氣古怪的男子漢嗎?學(xué)生聽(tīng)完故事，學(xué)習興趣很濃，勁頭也非常高。
另外，在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引導學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母ü：圖上畫(huà)著(zhù)條翹著(zhù)尾巴的大紅鯉魚(yú)在吐泡泡。出示投影片學(xué)生仔細觀(guān)察這田圖上畫(huà)著(zhù)什么?它在干什么?它跟單韻母ü什么相似點(diǎn)?學(xué)生仔細觀(guān)察后得出^解答：?jiǎn)雾嵞辅沟陌l(fā)音和鯉魚(yú)的“魚(yú)”第一聲相同。翹著(zhù)尾巴的大紅鯉魚(yú)的身子就像單韻母ü，紅鯉魚(yú)吹泡泡就像是ü上的兩個(gè)小賀點(diǎn)。學(xué)會(huì )比較，為后面的讀音記形奠定的基礎。
二、仔細聽(tīng)，掌握發(fā)音。
大部分學(xué)生是到上小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候接觸到6個(gè)單韻母，并且口形普遍不到位，導致發(fā)音不準確。從一個(gè)開(kāi)始教學(xué)拼音，我就非常重視教師的'示范功能，課前獨自照著(zhù)鏡子練習發(fā)音，注意口形。上課時(shí)先請學(xué)生仔細看清老師的口形聽(tīng)聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。同時(shí)運用開(kāi)火車(chē)等形式逐個(gè)糾正指導。在教學(xué)生復韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規律，從而達到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導學(xué)生的口形變化(先念前面的韻母再過(guò)渡到后一個(gè)韻母)。經(jīng)過(guò)模仿訓練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準確了。
三、編記兒歌，記住字形
根據兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀(guān)察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規則是這一課的難點(diǎn)。我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問(wèn)題解決了。如程亮小朋友聯(lián)系小ü的插圖說(shuō)：大紅鯉魚(yú)在水里吹泡泡，正吹得高興的時(shí)候，對面走來(lái)了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚(yú)連忙上前去打招，因為忙著(zhù)說(shuō)話(huà)，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰風(fēng)j、q、x上面兩點(diǎn)就不風(fēng)了。邵倩小朋友說(shuō)：魚(yú)兒正在吹泡泡，j、q、x過(guò)來(lái)找魚(yú)兒游玩，魚(yú)兒忙著(zhù)答應，嘴巴不不能吹泡泡了。胡磊小朋友說(shuō)：小ü頑皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼淚叭嗒叭嗒往下掉。正在這時(shí)，j、q、x三個(gè)小朋友來(lái)了，他們說(shuō)：“小ü，我們一起去玩吧�！毙〃孤�(tīng)了非常高興，馬上擦掉眼淚跟著(zhù)j、q、x走了。所以小ü見(jiàn)了j、q、x，上面兩點(diǎn)就沒(méi)有了。在教學(xué)復韻母的時(shí)候，還可利用字母組合法識記字形。通過(guò)編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。
四、確定位置，認真書(shū)寫(xiě)。
一年級的學(xué)生剛入學(xué)，在寫(xiě)的方面存在一定的困難。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先教學(xué)生認清四線(xiàn)格，再講解字母的筆畫(huà)順序，如a先畫(huà)半個(gè)圓圈再寫(xiě)豎彎，以及在四線(xiàn)格中的位置。同時(shí)教師要注意范寫(xiě)、領(lǐng)寫(xiě)，同時(shí)加強個(gè)別輔導。如我班陳雙愛(ài)小朋友，基礎差，連半圓都不會(huì )畫(huà)，我就教她先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線(xiàn)連接這三點(diǎn)，寫(xiě)好半圓后，再寫(xiě)豎彎出就不難了，再如聲母“z”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生容易出現這兩種情況，一是寫(xiě)得太寬，導致整個(gè)字母起來(lái)扁扁的;二是寫(xiě)得太窄，過(guò)于瘦長(cháng)。在教學(xué)“z”的書(shū)寫(xiě)出時(shí)，我教學(xué)生先定四個(gè)點(diǎn)“ ”，要求上下兩個(gè)點(diǎn)對齊，距離相等，再連接四個(gè)點(diǎn)。在書(shū)寫(xiě)中運用了“確定位置法”后學(xué)生的拼音寫(xiě)得清楚、到位、漂亮。
“教育兒童的主要技巧是把兒童應做事，都就變成一種游戲似的�！�(洛克語(yǔ))我在教學(xué)過(guò)程中運用多種方法，試圖把復雜枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習變成有趣輕松的游戲過(guò)程，在這方面已取得一定的成績(jì)，但還有待不斷探索、不斷完善。
拼音教學(xué)心得8
今天，我有幸聆聽(tīng)了x老師執教的一節聲母教學(xué)課，x老師精彩而獨特的教學(xué)給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)中針對學(xué)生年齡小，注意時(shí)間短的特點(diǎn)，努力創(chuàng )設活動(dòng)情境，使孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習拼音，激發(fā)了孩子學(xué)習拼音的興趣。她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師，一年級孩子更喜歡在互動(dòng)中學(xué)、童趣中學(xué)，x老師運用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。通過(guò)用眼看、動(dòng)腦想、借助插圖等形式，積極調動(dòng)學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習bpmf的讀音時(shí)，老師用形象的圖片導入每個(gè)聲母的學(xué)習，讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說(shuō)說(shuō)從中看到了什么？想到了什么？通過(guò)反復示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。x老師編兒歌幫助學(xué)生記憶“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老師做動(dòng)作，學(xué)生跟著(zhù)邊做動(dòng)作邊讀，從而識記“b、p”的.形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老師用活潑的游戲方式寓教于樂(lè )，孩子們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了。x老師引導學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系，學(xué)生感知bp的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中事物，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對新聲母的體會(huì )。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)。
二、少教多學(xué)，精講多練
x老師在講幾個(gè)聲母的發(fā)音規則時(shí)字正腔圓。x老師指導學(xué)生學(xué)習音節的拼讀方法時(shí)，示范拼讀音節，同桌練習；例如：老師不發(fā)聲說(shuō)字母，讓學(xué)生看口型、猜聲母、展示卡片讓學(xué)生加深鞏固，考查學(xué)生字母發(fā)音的同時(shí)鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力。多種形式的讀“自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌挑戰讀”，這些方法很實(shí)用也很有效。老師將這些不同形式的讀進(jìn)行不同的組合開(kāi)展，實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率。這節課的這些小環(huán)節很樸實(shí)有效。
三、及時(shí)肯定，形式多樣。
拼音是很枯燥的符號，而一年級的學(xué)生好玩好動(dòng)，難以保持注意力，在x老師的教學(xué)中，融入小故事、順口溜、兒歌，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，這樣每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。x老師抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
四、設計豐富，寓教于樂(lè )
一年級孩子比較好動(dòng)，課堂注意力不集中。x老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，有趣地學(xué)習掌握聲母、聲調，她采用游戲、圖畫(huà)、講故事、利用道具記憶字形，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內容更加具體化、生動(dòng)化、形象化。著(zhù)力于激發(fā)起孩子對漢語(yǔ)拼音學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。
總之，在這堂課讓我學(xué)習和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂(lè )，學(xué)生享受到掌握知識、學(xué)習本領(lǐng)的快樂(lè )，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習中不知不覺(jué)得以突破。x老師是一位充滿(mǎn)智慧、積極思考、認真鉆研的老師，是我學(xué)習的榜樣。
拼音教學(xué)心得9
作為一個(gè)新老師，一來(lái)我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語(yǔ)文教學(xué)上沒(méi)有空下太多的精力去研究，我認為要先把學(xué)生的行為習慣培養好上課才有效果。有時(shí)想上網(wǎng)查詢(xún)一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時(shí)候又沒(méi)空，有空的時(shí)候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討會(huì )，我覺(jué)得這是個(gè)學(xué)習的好機會(huì )。
我調好課，今天帶學(xué)生出來(lái)做早操，大概八點(diǎn)五分左右，就跟魏老師她們搭車(chē)去開(kāi)發(fā)區中心小學(xué)了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開(kāi)場(chǎng)就讓我們覺(jué)得激情四射，像是電視里面的兒童節目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個(gè)環(huán)節是“復習已學(xué)知識——圖引j,q,x——認讀新知識（放手學(xué)生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等）——書(shū)寫(xiě)（形象記憶）——進(jìn)拼音格規范寫(xiě)——組音節（二拼，三拼）——拋骰子點(diǎn)讀——學(xué)寫(xiě)（先端正姿勢，再寫(xiě)）——呈現學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。
首先，我覺(jué)得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學(xué)生，她的教學(xué)語(yǔ)言非常好，比如有個(gè)小朋友讀了之后大家都笑了，她說(shuō)“你們都笑了，他讀得可好了�！边@樣就化解了這個(gè)小朋友尷尬的場(chǎng)面和維護了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒(méi)有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進(jìn)的，給后進(jìn)的機會(huì )，差距太大學(xué)生容易失去信心。
在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、趣味故事法和小組比賽法。在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考，增強學(xué)生學(xué)習的信心和培養學(xué)生的口語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
梁老師對學(xué)生要求其實(shí)挺嚴格，一年級的小朋友剛換牙，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)漏風(fēng)的感覺(jué)，讀拼音有時(shí)不太標準，但是梁老師不讓他們勉強過(guò)關(guān)，而是嚴格地糾正讀好。有個(gè)老師提問(wèn)，面對不同基礎的孩子的問(wèn)題，她認為梁老師的教法是從零開(kāi)始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會(huì )了，他會(huì )不會(huì )覺(jué)得無(wú)趣了呢？但是梁老師說(shuō)不同程度的要求不同，比如基礎好的`，就讓他讀得更準，讓他當小老師帶讀。接著(zhù)我們引出了一個(gè)關(guān)于教學(xué)目標雙重性的問(wèn)題，針對孩子基礎的差異性設立基本性和拓展性的教學(xué)目標。
在上面點(diǎn)評的老師當中，我覺(jué)得教一年級的許老師的說(shuō)話(huà)才是最實(shí)際的，畢竟她是教一年級的。她說(shuō)，課堂的實(shí)際操作問(wèn)題，就是我們要花很多的時(shí)間去管好紀律，往往課堂不能按計劃完成。其實(shí)梁老師講的這一個(gè)課時(shí)的確是用了一個(gè)鐘的時(shí)間了，還是完全配合的課堂。她的這個(gè)公開(kāi)課確實(shí)是表演性比較強的，研磨試講了五遍。所以在時(shí)間安排上要注意一點(diǎn)了。不過(guò)她的教學(xué)過(guò)程還是挺好的，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
聽(tīng)了這節課之后，我覺(jué)得我上課也應該做到好好研磨，認真備好課，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認真聽(tīng)課。
拼音教學(xué)心得10
我在一所農村小學(xué)任教，學(xué)生往往是學(xué)校附近的村民子弟。對于一群來(lái)自農村家庭的孩子，他們接受的家庭教育往往比城市要缺乏，基礎相對會(huì )弱，平時(shí)難免會(huì )出現好動(dòng)貪玩，上課注意力不集中的現象。平均年齡六歲半的孩子，在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)會(huì )了用拼音唱兒歌、編順口溜、玩游戲、識字認字，這是我在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一直追求的目標。以下是我完成拼音教學(xué)的心得體會(huì )：
一、多形式讀培養語(yǔ)感
在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每個(gè)學(xué)生的身上，采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等多種形式，使每個(gè)孩子都參與到課堂中來(lái)，充分讓他們展現風(fēng)采。例如引導學(xué)生發(fā)準ɑ、o、e的音，認清字形，因為大部分的`孩子沒(méi)有幼兒園的啟蒙，因此學(xué)生對拼音表現得較為陌生，甚至有恐懼開(kāi)口的反應，特別是較為基礎的四聲，學(xué)生認讀起來(lái)比較困難，一開(kāi)始學(xué)習，學(xué)生總是混淆不清，讀了又忘。所以在教學(xué)中，我運用了手勢作為輔助，還編寫(xiě)了順口溜來(lái)讓他們幫助記憶，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，領(lǐng)會(huì )得更快更好。
二、小小兒歌作用大
學(xué)生第一次接觸拼音，如何教學(xué)這部分的內容，讓學(xué)生喜歡上拼音，我認為關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。我從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，精心設計教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，在教學(xué)中滲入故事引入和編兒歌做鋪墊。教給學(xué)生順口溜：“草青青，水碧碧，風(fēng)吹樹(shù)綠好空氣。姑娘練唱a a a ，公雞伴奏o o o �！蓖瑢W(xué)們讀著(zhù)瑯瑯上口的歌謠，興趣盎然。然后，我出示課件，課件中顯示一個(gè)拼音王國的畫(huà)面，并配有音樂(lè )，同學(xué)們看見(jiàn)了，都覺(jué)得眼前一亮，都把目光吸引住了。我馬上抓住時(shí)機對學(xué)生說(shuō)：“拼音王國里有許多拼音寶寶，它們都想跟我們一起玩游戲呢！看看它們現在藏在哪呢？同學(xué)們快去找找看�！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都迫不及待地在屏幕上找，就這樣，學(xué)生們就不知不覺(jué)地進(jìn)入了拼音王國里，并且開(kāi)始學(xué)習ɑ、o、e三個(gè)單韻母了。
一年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間保持，我要盡一切所能讓學(xué)生感覺(jué)到自己不是在上課，而是在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中玩，在享受課堂。我還設計了一些游戲活動(dòng)，如“猜口型”、“找朋友”、“擊鼓傳球”等游戲，讓學(xué)生在玩中鞏固，在鞏固中玩。如猜口型一例，老師擺好口型叫學(xué)生猜，或者交換角色，學(xué)生叫老師猜，也可以學(xué)生互相之間猜一猜。通過(guò)嘗試，我覺(jué)得這個(gè)游戲對于發(fā)音較難的幾個(gè)復韻母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握是十分有效的。
三、落實(shí)書(shū)寫(xiě)，把好寫(xiě)字關(guān)
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生認識四線(xiàn)格，并告訴學(xué)生注意觀(guān)察，四線(xiàn)格可以分為上格、中格和下格，要寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，必須按字母的規格來(lái)寫(xiě)。由于學(xué)生第一次學(xué)寫(xiě)字母，會(huì )存在一定的困難，難免出現不夠規范之處。我這時(shí)會(huì )采用多講解、多示范，加強個(gè)別的輔導，力求人人過(guò)關(guān)。此外，針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)歪著(zhù)頭、坐姿距離不正確、握筆太下或太上的現象，我會(huì )嚴抓學(xué)生握筆姿勢、寫(xiě)字姿勢和書(shū)寫(xiě)習慣，保持習慣的養成。學(xué)生書(shū)寫(xiě)完后，我會(huì )讓優(yōu)秀的作品在班里進(jìn)行展示，讓學(xué)生評議和訂正。
通過(guò)完成這個(gè)拼音教學(xué)任務(wù)，我深感教學(xué)的滿(mǎn)足感。字詞句篇的演練，歸根到底都是以拼音為基礎。抓好學(xué)生的拼音，讓他們會(huì )拼、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認、會(huì )記，是他們步入真正語(yǔ)文學(xué)習的基石�；焕慰�，就很大程度地影響著(zhù)他們以后語(yǔ)文學(xué)習的路。所以，拼音教學(xué)任重而道遠。通過(guò)尋找針對性的有效教學(xué)方法，營(yíng)造趣味而有質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生在敢于學(xué)、樂(lè )于學(xué)，是一件值得人們欣慰和自豪的事情�？匆�(jiàn)學(xué)生們一步步從聲母、韻母、整體認讀走上軌道，我頓生教學(xué)的成就感。做精品課程的教學(xué)經(jīng)驗交流這一塊內容，讓我有機會(huì )整合了對于拼音教學(xué)的得與失，得的是教學(xué)形式、教學(xué)思想、教學(xué)手段的進(jìn)化和發(fā)展，失的是在開(kāi)展教學(xué)上存在的一些誤區和不足。這些得失都讓我更有動(dòng)力去鉆研拼音教學(xué)，更有激情去探究更好的方法。愿我在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)道路上能創(chuàng )造更多的教學(xué)精品。
拼音教學(xué)心得11
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認真負責�，F將這學(xué)期的工作總結如下：
一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學(xué)環(huán)節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴格按照《手冊》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時(shí)刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實(shí)踐，并運用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì )到工作的意義與歡樂(lè )。
二、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學(xué)練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫(xiě)數字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了 “ 學(xué)習星 ” 評比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言表達更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時(shí)間的.訓練：訓練幼兒在規定的時(shí)間內完成規定的任務(wù)；獨立性的訓練：通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長(cháng)工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長(cháng)的溝通，及時(shí)會(huì )面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現幼兒有不好的行為或家長(cháng)對幼兒有更高的要求，我們會(huì )及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行更細致的交流，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如： “ 親子活動(dòng) ” 、“ 六一活動(dòng) ” 、“ 畢業(yè)典禮 ”等，家長(cháng)對班級工作支持度高，能積極參與各項活動(dòng)，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見(jiàn)了，幼兒園》增長(cháng)了幼兒的知識，開(kāi)拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎？下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結：
語(yǔ)言常識：
在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習家長(cháng)都覺(jué)得孩子們長(cháng)大了，懂事了， 感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽(tīng)中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線(xiàn)及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語(yǔ)言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛(ài)大自然�！对僖�(jiàn)了，幼兒園！》這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開(kāi)，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺(jué)，老師的感覺(jué)，離別時(shí)的心情都能展開(kāi)很多很多的活動(dòng)，在這里
主要是回憶過(guò)去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
拼音教學(xué)心得12
通過(guò)本次暑期培訓學(xué)習了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內容之后，我對漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認識。拼音教學(xué)在小學(xué)>語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習語(yǔ)文知識有著(zhù)深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓學(xué)習中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì )：
一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)習漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎，是學(xué)生漫長(cháng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛入學(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”。所以培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的學(xué)習興趣尤為重要。
根據一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對學(xué)習拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)標準。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對于剛入學(xué)的孩子們，他們滿(mǎn)口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)好，與人交就不會(huì )鬧各種笑話(huà)。并且向學(xué)生介紹普通話(huà)就是我國的國語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國各地的>小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習拼音的興趣。
二、 創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足他們在學(xué)習過(guò)程中的成就感，才能達到最佳的學(xué)習效果。在教學(xué)中強調在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規律，讓學(xué)習在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設計游戲，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節，這節課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì )了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè )的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對漢語(yǔ)拼音的理解和認識，符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據內容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著(zhù)讀本，進(jìn)行機械地填鴨式地學(xué)習，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(cháng)。所以，新策略倡導讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習，在教學(xué)中，根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，適時(shí)地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內容。
三、 感受成功，滿(mǎn)足情感需要。
剛入學(xué)的孩子們最渴望的'是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿(mǎn)足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習欲望。
這次對《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓學(xué)習，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習漢語(yǔ)拼音新策略，并不斷應用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好，問(wèn)題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn)，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過(guò)學(xué)習，提高、充實(shí)自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標、要求，引導學(xué)生健康、快樂(lè )、有效的學(xué)習。
拼音教學(xué)心得13
一年級的學(xué)生剛從幼兒園升上來(lái)，需要一段時(shí)間來(lái)適應學(xué)校集體生活，語(yǔ)文學(xué)習方面主要以拼音識字為主。漢語(yǔ)拼音是他們認識世界，理解生活的一把金鑰匙。只有掌握了漢語(yǔ)拼音，有了這把鑰匙，才能開(kāi)啟廣博的漢字大門(mén)，為今后五年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。新的《課程標準》對漢語(yǔ)拼音提出了教學(xué)要求：幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)。能夠準確、熟練地拼讀音節。有條件的可以做到直呼音節。對漢語(yǔ)拼音要求一步步的提高，這也表明了小學(xué)漢語(yǔ)拼音的重要性。
一、利用兒歌來(lái)學(xué)拼音
新的S版教材中，穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習拼音。在這些有著(zhù)優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松�？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來(lái)學(xué)習它們的拼讀。如：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x（老師）要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫(xiě)方法。它們在一起的時(shí)候沒(méi)有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了對待長(cháng)輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，我在網(wǎng)上下載了拼音童謠快樂(lè )屋，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式將拼音展現在學(xué)生面前，學(xué)生樂(lè )于接受，課堂效率提高了很多。
二、在游戲中掌握拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 ,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著(zhù)學(xué)會(huì )，大家還會(huì )舉起小手說(shuō)：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著(zhù)《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰(shuí)找得又快又好，讀得又準又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋(píng)果）、開(kāi)火車(chē)、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。
三、用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音
比如，學(xué)習b和d及p與q的比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來(lái)比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺來(lái)表演身體游戲：“做望遠鏡游戲”，兩手的.大拇指和食指彎著(zhù)靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著(zhù)，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會(huì )記心中。在比較p與q時(shí)，讓倆學(xué)生頭碰頭，向對方鞠躬，配一定的樂(lè )曲，同時(shí)嘴里唱�。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見(jiàn)了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂(lè )呵呵。通過(guò)動(dòng)手比劃，學(xué)生會(huì )記憶非常深刻。
四、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習拼音。
這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如，學(xué)習了ba的讀法后，學(xué)生會(huì )靈活讀它的四個(gè)聲調。再學(xué)習bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習的學(xué)習方法，讓學(xué)生先試拼，在小組內進(jìn)行討論交流，有的學(xué)生的領(lǐng)悟力快，能自己順順利利的拼出來(lái)。有的拼出來(lái)一些，有的少數差一點(diǎn)的，還拼不出來(lái)。然后教師再適當地點(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯的讀法。再讓學(xué)生小組內合作學(xué)習，好的幫助差的，學(xué)生互助合作，你追我趕，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)高興，教師教起來(lái)也輕松很多。
教無(wú)定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子，針對各種各樣的學(xué)生因材施教，才能真正地學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，從而掌握這把金鑰匙。
拼音教學(xué)心得14
一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結束了，為了能更好地小結本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學(xué)工作提供依據。特對本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結：
本學(xué)期主要學(xué)習了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看圖——認識新的字母——學(xué)音節——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節中，每個(gè)環(huán)節都訓練了孩子某種習慣和素養�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察�？赐陥D之后試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力。學(xué)習兒歌是對現在知識的一個(gè)總的概括，每部分都有它的作用和意義。
通過(guò)授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習任務(wù)，課業(yè)負擔不太重。結合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀(guān)型、練習的教法，每學(xué)習韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察思考，音節的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準音為止。
平時(shí)通過(guò)我和其他老師的交流，根據自己上課的感覺(jué)，我認為低段的教學(xué)關(guān)鍵在于老師的'引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調動(dòng)他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動(dòng)中老師的積極引導、及時(shí)肯定，適當的表?yè)P和鼓勵，能讓孩子充滿(mǎn)自信、快樂(lè )學(xué)習。
在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。學(xué)習課文，我重點(diǎn)指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學(xué)時(shí)，讓幼兒在學(xué)習后小結學(xué)習的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習方法，教師進(jìn)行歸納小結。對學(xué)某一項知識，教師在學(xué)生交流的基礎上，都歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。結合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習時(shí)要認真，一絲不茍的學(xué)習的教育。還教育幼兒要尊敬長(cháng)輩，講衛生，文明禮貌等。由于教學(xué)內容比較乏味，幼兒在學(xué)習時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習性較差，幼兒的合作學(xué)習意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內容記不牢固。
總之，在學(xué)前班的課堂教學(xué)上需要注意的問(wèn)題有許多，希望自己能在接下來(lái)的拼音教學(xué)，教學(xué)方式上得到調整，積極學(xué)習優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念，采取學(xué)生更喜歡的方式，多創(chuàng )設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復習、鞏固、練習，使學(xué)生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1、努力培養幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。
2、培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、培養動(dòng)手動(dòng)腦能力。
拼音教學(xué)心得15
這幾天在縣里組織的語(yǔ)文教學(xué)策略學(xué)習中受益良多，尤其對低年級語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)和識字教學(xué)有了更深刻的印象，現總結如下：
一、良好的學(xué)習習慣的養成教育
低年級有很多不好的習慣，比如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)態(tài)度不認真，不及時(shí)，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)走動(dòng)等等。因此我們應該先在思想方面進(jìn)行教育，通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養、強化訓練學(xué)生的學(xué)習常規。其次經(jīng)常獎勵做得好的學(xué)生，如上課坐得直，聽(tīng)得認真，獎他一顆五角星；讀書(shū)聲音響亮，讓他當小老師帶著(zhù)大家讀；作業(yè)完成得好的，放在班級里展覽，獎他笑臉等。第三，幫助學(xué)生養成預習復習的習慣。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生基本上能夠養成良好的學(xué)習習慣。
二、注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學(xué)對象是低年級的學(xué)生，這就使得本就不吸引人的.拼音教學(xué)難上加難。依據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我們應該在拼音教學(xué)中創(chuàng )設情景，創(chuàng )編故事，結合游戲、娛樂(lè )來(lái)進(jìn)行拼音的教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中去學(xué)習，以達到調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè )的課堂氣氛的目的，讓兒童在不拘一格的學(xué)習方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音。
三、加強識字教學(xué)
低年級學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識字為主，在學(xué)習中要重視對語(yǔ)言的積累。為了讓學(xué)生樂(lè )于識字，主動(dòng)識字，我們應該做到：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設識字情境，激趣樂(lè )學(xué)。
在識字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據識字內容創(chuàng )設一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識字。讓學(xué)生先感知、體驗，衙理解運用。在課堂中，、創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè )幫助學(xué)生識字。比如，在學(xué)習“雞”字時(shí)、結合、課件讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會(huì )取得事半功倍的識字效果。
�。ǘ�、教給學(xué)生識字方法。例如：引導學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導學(xué)生學(xué)習最常見(jiàn)的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習。在教學(xué)中，每出現一個(gè)新字，我們應該問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)有辦法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？”以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，用各種方法來(lái)識字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據自己的生活體驗，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣識字，效果很好。
�。ㄈ�、將識字引向生活空間�；顒�(dòng)和交往是發(fā)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一部分，在學(xué)生掌握識字方法，樂(lè )于識字，善于識字后，我們應該有意識地引導學(xué)生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名字。4、認實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認字。6、在教室設置識字園地，同學(xué)之間互相識字。與此同時(shí)，給學(xué)生展示的機會(huì )，老師多加贊賞。它會(huì )在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識字的主動(dòng)性。
三、努力提高課堂教學(xué)效果
老師最主要的是上課，上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)我們應該認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。低年級的教材中有許多美麗的插圖，課堂上我運用各種方法，讓學(xué)生觀(guān)察插圖編故事、編謎語(yǔ)，將學(xué)生引入情境，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，他們就會(huì )積極地參與學(xué)習活動(dòng)，這樣課堂教學(xué)效果就有所提高，真正落實(shí)“認認真真地學(xué)，痛痛快快地玩”。
四、做好培優(yōu)補差工作
低年級孩子并非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫(huà)卷。所以，我們能做的是準確認識孩子們的特點(diǎn)，以便有針對性地進(jìn)行教育輔導。對于基礎知識掌握得扎實(shí)的同學(xué)，我利用中午或課間對他們進(jìn)行寫(xiě)話(huà)、閱讀等方面的輔導；對于后進(jìn)生，則進(jìn)行拼音、識字、課文朗讀、作業(yè)等方面的輔導，使不同程度的學(xué)生在原有基礎上得到提高。
我相信這次學(xué)習活動(dòng)，會(huì )讓我們對低年級語(yǔ)文教學(xué)有很大的幫助，但是我們要想勝任這項工作還需要我們的努力和探索，我一定會(huì )總結經(jīng)驗，把自己的工作做的更加出色。
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