【精】漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案15篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案1
一、依據課標說(shuō)教材
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
二、依據課標說(shuō)理念
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。根據這一要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )。本教案精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高拼音教學(xué)的效率。
2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著(zhù)成功的喜悅�！秅kh》拼音教學(xué)在設計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng )設學(xué)習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，其特點(diǎn)體現如下：
�。�、兒中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內容貫穿在兒歌之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話(huà)，摒棄脫離學(xué)生感情基礎的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習內容相結合的境界。
�。�、快樂(lè )中學(xué)習，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習的快樂(lè )與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
�。�、合作中探究，規律中求知，想象中創(chuàng )造�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習方法，在教師精心設計的教學(xué)環(huán)節和創(chuàng )設的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知規律，授之以漁。
讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應努力地為學(xué)生創(chuàng )設一種語(yǔ)言環(huán)境，調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
三、以學(xué)定教說(shuō)目標
在知識與技能方面：
1、學(xué)會(huì )“gkh”3個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形，并且能正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
在過(guò)程與方法上：
1、增加趣味性，引導學(xué)生自主觀(guān)察，采用“以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。
2、培養良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣，練習寫(xiě)好字母g、k、h。培養學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上：
1、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，勤于動(dòng)腦的習慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的熱情，在具體學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、說(shuō)話(huà)能力與良好的書(shū)寫(xiě)習慣以及愛(ài)護小動(dòng)物的美德。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境和多種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在學(xué)習中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習能力和合作能力。
教學(xué)的重點(diǎn)：gkh的發(fā)音，三拼音的拼音方法及認字。
教學(xué)的難點(diǎn)：讀三拼音節的拼讀方法。
四、根據情況說(shuō)學(xué)情：
在學(xué)習本課前，學(xué)生已掌握了６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü和１０個(gè)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。知道單韻母的發(fā)音長(cháng)而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習了兩拼音節的拼讀方法。
五、整合資源說(shuō)策略
《語(yǔ)文課程標準》“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！钡湍昙墝W(xué)生大都活潑，大膽且好表現，他們對新學(xué)的知識非常感興趣，對形象直觀(guān)的事物很感興趣，特別喜歡老師的表?yè)P，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體化和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略：
�。�1）創(chuàng )設趣味情境策略；
�。�2）先扶后放策略；
�。�3）教學(xué)生活化策略。
�。�4）講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等教學(xué)策略，提供拓展閱讀學(xué)習資源，指導學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
在本課中教師利用網(wǎng)絡(luò )資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎上培養學(xué)生利用生活積累組詞造句，拓展閱讀。并在此基礎上鼓勵學(xué)生樂(lè )說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，促使小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的提高，提高教學(xué)效率，來(lái)實(shí)現教學(xué)“授之予漁”的目的。
六、多項互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
第一課時(shí)教學(xué)流程
依據課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致分為以下幾部分：
課前激情誘發(fā)，復習奠基學(xué)習方法。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生較好勝、好強、好新奇。所以上課伊始，我根據他們的這一心理，告訴老師要給專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的孩子獎勵小花，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極一和專(zhuān)注性，同時(shí)規范好課堂紀律。在學(xué)生學(xué)習的積極性和專(zhuān)注性被調動(dòng)起來(lái)以后，我便讓學(xué)生通過(guò)復習來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的生母、韻母，由此奠基了新課的學(xué)習方法。
第一部分：創(chuàng )設情境檢查復習。
在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
第一步：檢查復習相關(guān)單韻母。
第二步：檢查復習學(xué)過(guò)的聲母，導入新課。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節課的學(xué)習做鋪墊。
第二部分：創(chuàng )設情境引聲母
�。ㄔO計意圖：為了避瞞簡(jiǎn)單、枯燥，我創(chuàng )設了讓孩子們觀(guān)察情境圖講故事，尋找拼音娃娃，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習拼音的興趣。）
這一個(gè)部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么,編一個(gè)小故事，在學(xué)生描述圖畫(huà)內容的過(guò)程中我及時(shí)利用鴿”，“蝌”，“喝”的.讀音引出要學(xué)習gkh
第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習聲母
第一環(huán)節：學(xué)習聲母的發(fā)音：
讓學(xué)生觀(guān)察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。
設計意圖：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認識事物的規律，要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內容形象化，激起學(xué)生興趣。針對這一特點(diǎn)，我利用課文的情境圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)后編兒歌記聲母的讀音調動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。我的這一環(huán)節通過(guò)情境圖營(yíng)造學(xué)習聲母gkh的氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習。這一環(huán)節中，當單調的拼音字母與圖片中的事物結合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì )愉快編兒歌牢牢地記住了生母的音、形而且培養學(xué)生的創(chuàng )造性?xún)焊桧樋诹锸呛⒆觽冏约簠⑴c編出來(lái)的，很受他們的歡迎。巧編兒歌，滲透音、形認記方法的指導。兒歌生動(dòng)形象、易記，適合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，而且讓孩子們借助兒歌自己發(fā)現，去掌握該學(xué)的知識。
第二環(huán)節：游戲互動(dòng)固新學(xué)，先扶后放記音形。
一年級學(xué)生擅長(cháng)于形象思維，所以在記憶gkh形狀這一環(huán)節時(shí)，我鼓勵學(xué)生觀(guān)察聲母與表音表形圖上哪相像，結合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據gkh的形狀大膽地想象，通過(guò)自己想象的事物來(lái)記住gkh的形，鼓勵學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué)習方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。
說(shuō)gh和易混生母的區別。
設計意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將h和n兩個(gè)字母擺一起，兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
第三環(huán)節：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。
設計意圖：充分體現開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己練習檢查發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。
第四部分:學(xué)習gkh與單韻母相拼的音節。
在學(xué)習音節拼讀時(shí)讓孩子用音節說(shuō)詞、說(shuō)句，學(xué)生充分體會(huì )了拼音在具體語(yǔ)言環(huán)境中的實(shí)際運用與意義，提高了學(xué)習拼音的興趣。
設計意圖：學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái)，４０分鐘的課堂教學(xué)對于他們來(lái)說(shuō)長(cháng)了些，拼讀音節后利用多媒體出示拼音轉輪拼讀有意義的帶調音節，刺激他們，把所學(xué)的內容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動(dòng)中，讓他們在游戲演練中，改變了一貫的讓孩子用手畫(huà)著(zhù)聲調從一聲讀到四聲的教學(xué)方法，避免了讓孩子拼讀一些無(wú)意義的音節，而且利用拼音轉輪的游戲形式激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，寓教于樂(lè )。
第五部分：自主觀(guān)察仿書(shū)寫(xiě)
讀和寫(xiě)是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識要點(diǎn)，本環(huán)節主要實(shí)現的是學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)的目標，前面的學(xué)習，學(xué)生已認識了四線(xiàn)格，并掌握了基本的書(shū)寫(xiě)規則，因而這一環(huán)節的學(xué)習就建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習，首先我讓學(xué)生合作觀(guān)察書(shū)本中字母的筆畫(huà)筆順，然后我在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察gkh的書(shū)寫(xiě)位置，接著(zhù)便讓學(xué)生自由描紅、書(shū)寫(xiě)，并讓書(shū)寫(xiě)比較快的同學(xué)當小老師幫助我教其他學(xué)習接受能力不強的學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習和合作互助。
第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。
利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固兩拼音節的拼讀。
第二課時(shí)教學(xué)流程
環(huán)節一：復習音節，激趣導入：
我設計的導語(yǔ)是（小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，來(lái)打個(gè)招呼吧！看誰(shuí)能叫出它們的名字。拼讀音節詞和音節）此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：聯(lián)系語(yǔ)境，學(xué)習三拼音節。
首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，然后ga與gua對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )什么是三拼音節，三拼音節與兩拼音節的區別及三拼音節的拼讀方法和要領(lǐng)。并隨機指出三拼音節的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最后是采用不同形式練讀音節，讓學(xué)生能夠熟練的拼讀音節。
設計意圖：學(xué)習三拼音節“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀(guān)，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。
其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節，并運用這些音節說(shuō)話(huà)，感受語(yǔ)文知識來(lái)源于生活又運用于生活。
設計意圖：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習，適時(shí)設置情景，將學(xué)生從有意注意轉移到無(wú)意注意狀態(tài)。鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。
環(huán)節三:圖文結合，學(xué)習字、詞、兒歌。
1、讀兒歌，猜謎語(yǔ)，認字。
出示兒歌讓學(xué)生找出帶有聲母gkh的音節，拼讀鞏固音節，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習的樂(lè )趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識積累。
設計意圖：充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活�！�
2、觀(guān)察情景圖，認讀詞語(yǔ)，讀用詞造句。
設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習拼音的成就感。
3、拓展閱讀：看圖說(shuō)話(huà)，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。
gēgehuàhuà
哥哥畫(huà)畫(huà)，
huàduǒhéhuā
畫(huà)朵荷花，
māmakuātā
媽媽夸他，
dìdilèle
弟弟樂(lè )了。
設計意圖：把學(xué)習拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學(xué)生所學(xué)的聲母、音節、生字回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學(xué)習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
�。�、在“領(lǐng)獎杯”的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說(shuō)話(huà)學(xué)習運用。
設計意圖:“領(lǐng)獎杯”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習漢字，在游戲中體驗學(xué)習的快樂(lè )，教師有借機檢查樂(lè )生字的認讀。
五、拓展練習：
課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）
有個(gè)弟弟叫小小，
他的哥哥叫大大。
爸爸媽媽不在家，
他們自己學(xué)畫(huà)畫(huà)。
小小畫(huà)了馬馱米，
大大畫(huà)朵白荷花。
設計意圖：將孩子開(kāi)學(xué)以來(lái)所學(xué)生字編成兒歌易讀，激趣，鞏固學(xué)過(guò)字的認讀，避免了孩子們機械的認讀生字。
六、回歸整體，小結
教師在課堂小結中提出希望，讓學(xué)生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節，學(xué)生興趣盎然，培養學(xué)生在快樂(lè )中自主學(xué)習的習慣。
七、結合實(shí)踐說(shuō)反思
由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗，他們才會(huì )主動(dòng)、輕松、準確地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)時(shí)，我本著(zhù)“興趣是學(xué)習最大的動(dòng)力”，從學(xué)生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫(huà)、有趣的故事、多樣的活動(dòng)、好玩的游戲，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、語(yǔ)言能力、思維能力和想象力。創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)有趣的童話(huà)世界。變枯燥的拼音教學(xué)為生動(dòng)的童話(huà)世界游。
拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。
在本課的教學(xué)中，我充分使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。同時(shí)，以?xún)焊杌蛑i語(yǔ)教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開(kāi)闊，思維敏捷，從而增強了課堂學(xué)習效果。
對初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，拼音是單調枯燥乏味的，他們在日常生活中接觸又少，我們運用多媒體技術(shù)把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與活動(dòng)結合起來(lái)，學(xué)生會(huì )學(xué)得有趣、生動(dòng)。首先我用多媒體展示畫(huà)面出示課文情境圖，引出gkh，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我還用多媒體與學(xué)生一起做游戲如：拼一拼、奪獎杯、海灘射擊、拼音轉輪等。用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行拼音教學(xué)符合兒童年齡特征，易被兒童接受，而且幫助學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音。整節課我時(shí)常讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲，這是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。采用多種形式讀，讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)；再如讓學(xué)生編編順口溜，通過(guò)自己動(dòng)腦、討論編出來(lái)的兒歌，不僅容易記憶，而且會(huì )產(chǎn)生成就感等多種形式，讓學(xué)生的學(xué)習興趣始終濃濃的。
及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣：低年級學(xué)生大都活潑，大膽且好表現，他們對新學(xué)的知識非常感興趣，對形象直觀(guān)的事物很感興趣，特別喜歡老師的表?yè)P，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。因此我在教學(xué)中始終注重獎勵、表?yè)P保興趣。如：上課伊使組織教學(xué)提出要求誘發(fā)學(xué)習積極性、專(zhuān)注性，同時(shí)規范好課堂紀律，課中我關(guān)注學(xué)生抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和獎勵，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。課末慎重的對積極學(xué)習的孩子給予獎勵同時(shí)鼓勵提示其他學(xué)生在往后的學(xué)習中積極爭取，以此保持了學(xué)生學(xué)習的興趣和渴求度，為后面的學(xué)習做好了基奠，由此也增加了老師在學(xué)生心中說(shuō)話(huà)的可信度，同時(shí)在無(wú)形中教與學(xué)生養成“說(shuō)到要做到”的良好品質(zhì)。
鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活�！�
充分體現開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習。
總之整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè )、輕松的氛圍中學(xué)會(huì )口讀、腦想、手書(shū)空的三結合方式學(xué)習。在學(xué)習中，輔以多形式的讀，多方位的想象，講實(shí)際的表?yè)P評價(jià)等手段來(lái)培養他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生在情的推動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，并以興趣為根基激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和合作性，讓他們在自主、合作、探究中學(xué)習語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母Bnenin與整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與Bnenin組成的11個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i與韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）
過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖�。桥F??們看圖。
二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導看圖說(shuō)話(huà)。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè )聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著(zhù)錄音機一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。
三、揭示課題，學(xué)習前鼻音n。
1、根據語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè )美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）
2、找共同點(diǎn)，學(xué)習前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個(gè)韻母 都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）
過(guò)渡：學(xué)會(huì )了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。
1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？
2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）
4、學(xué)習en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習in。
A、學(xué)會(huì )了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習Bn en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā) 第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in就是發(fā)“音樂(lè )”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現的時(shí)候，它是聲母n。它與單韻母一起出現的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）
8、小組活動(dòng)，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的'三個(gè)前鼻韻母，你能給它標調嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標調。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋(píng)果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著(zhù)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字
叫“摘蘋(píng)果”。
師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？
生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。
摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。
五、學(xué)習聲母與Bnen in組成的音節。過(guò)渡：Bnenin是韻母，它與聲母在一起就組成了音節。
1、出示書(shū)上聲母與Bnenin組成的音節。
2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書(shū)、寫(xiě)字。
1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請同學(xué)
們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著(zhù)錄音機來(lái)把我們今天教的內容讀一下。
2、Bnenin 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？師范寫(xiě) ，學(xué)生描紅。
七、總結。
今天
這堂課，我們學(xué)會(huì )了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會(huì )了Bnenin與聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案3
教材分析：
本課有五部分內容。
第一部分是復韻母ieüe,特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節yeyue及er
的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插
圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習。jqx與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jueque
xue。
第三部分是看圖拼讀音節詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節詞語(yǔ)，含有韻母ieüeer。
第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有益的課外
活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認識的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有要認識的四個(gè)漢字。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，
正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3．能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子，體驗課余生活的豐富多彩。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則，以及er的發(fā)音。
教學(xué)準備：課件、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ieüeer和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )
讀它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō):
一扇小門(mén),一根小棍等，生猜出nljqxhsh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：aieiuiaoouiu認讀。
師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
�。ㄐ〃挂�(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形
�。ㄒ唬┙虒W(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1．學(xué)習ie的音形。（出示插圖）
師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來(lái)是ie, 哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．教學(xué)整體認讀音節ye。
教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，可是他帶來(lái)了自己的雙胞胎姐姐ye(板書(shū)ye)，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
�。ǘ┙虒W(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？
2．出示üe。
看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
5．教學(xué)整體認讀音節yue。
師繼續編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀üe 只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
�。ù髖來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄈ┙虒W(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課??
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的`名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1．說(shuō)說(shuō)復韻母ie、üe和特殊韻母er的組成。
2．它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
三、擴展練習
1．師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
作業(yè)：
動(dòng)動(dòng)手：做做拼音卡片。
玩一玩：和父母一起玩玩聽(tīng)拼音舉卡片的游戲，看看誰(shuí)最快。
附：板書(shū)設計：
11
ie üe er
ye yue ēr ér ěr èr
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼
讀音節。
2. 能自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
3. 認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節及認字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的內容。
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1．聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2．找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1．出示：
2．對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3．教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4．引導學(xué)生自己練習拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2．你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字
1．卡片抽讀認過(guò)的生字。
2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3．擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
作業(yè)：
做一做：做生字卡片。
讀一讀：把兒歌準確的讀給父母聽(tīng)。
資料袋：復韻母ie üe、特殊韻母er的發(fā)音方法 發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開(kāi)始，接著(zhù)發(fā)ê，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時(shí)，由ü開(kāi)始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，就成了er。
教學(xué)反思與建議：
復習三
教材分析：
本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來(lái)。三是認讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
教學(xué)目標：
1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。
2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來(lái)。
3、復習所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。
4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線(xiàn)還能拼成什么圖案。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。
2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì )讀。
1、卡片認讀單韻母：i e u 和聲母r
2、你能把這些單韻母或聲母組成復韻母嗎？讀一讀。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案4
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、說(shuō)好普通話(huà)的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想，因此，精心設計教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。
一、形式多樣 激發(fā)熱情
我在《漢語(yǔ)拼音ieueer》一課的教學(xué)中，依據兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了一些富有趣味的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和運用的環(huán)節時(shí)，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，編兒歌、小老師領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)、男女生賽讀等多種形式朗讀，進(jìn)行發(fā)音練習，這一過(guò)程激發(fā)了孩子們的積極性。同時(shí)，針對低年級拼音教學(xué)應本著(zhù)以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節的設計，運用創(chuàng )新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性心理品質(zhì)。
二、學(xué)習新知 加強鞏固
我在教學(xué)的設計上還注重了新舊知識的結合學(xué)習。由于學(xué)習過(guò)程中有遺忘的特性，在開(kāi)課前我先復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)復韻母，并用手在空中寫(xiě)聲調，加強四聲的練習。在學(xué)習ieueer的過(guò)程中與前面學(xué)過(guò)的復韻母進(jìn)行音形寫(xiě)的區別，包括與聲母相拼時(shí)要注意什么。如：jqxy與ü相拼時(shí)，小ü的兩點(diǎn)要去掉的規則。此時(shí)回顧順口溜“小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”，強化這個(gè)知識點(diǎn)的重要性。還有整體認讀音節ye、yue 的教學(xué)，講到這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我又將已學(xué)的整體認讀音節板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生用多種形式讀，不僅學(xué)習了新知還及時(shí)的鞏固了舊知，這對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。
三、貼近生活 便于記憶
在三個(gè)復韻母的教學(xué)過(guò)程中，結合圖片，生動(dòng)形象的幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，及時(shí)的給新知做拓展練習。如：椰子的yē 爺爺的yé 田野的yě 樹(shù)葉的yè ，讀一讀，記一記。每一個(gè)復韻母都做這樣的練習，相信學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得這節課的知識枯燥乏味。
我認為以多種游戲形式貫穿課堂，導入自然，使各環(huán)節間的銜接緊湊有效。直觀(guān)、形象的銜接才能有效引導激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的情趣。在這三個(gè)復韻母的學(xué)習過(guò)程中，自然流暢的過(guò)渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習興趣。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個(gè)整體認讀音節。
4、認識7個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的
“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的`形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。
第五部分是一首兒歌。
�。�、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1、配合學(xué)習ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)時(shí)要強調，發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來(lái)，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法
指導規范發(fā)音。(3)學(xué)生反復練習，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(4)對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ
—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強個(gè)別輔導。
(三)整體認讀音節教學(xué)
教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長(cháng)些發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長(cháng)些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀。
(四)拼音教學(xué)
進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習為主，教師只作重點(diǎn)指導�？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來(lái)讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
(五)書(shū)寫(xiě)指導
要告訴學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開(kāi)。ｒ的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎筆。
(六)認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動(dòng)，兒歌中的句子，通過(guò)反復認讀來(lái)熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書(shū)”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣，如開(kāi)火車(chē)讀，指名認讀，兩人比賽讀等。
(七)擴展活動(dòng)
1、聽(tīng)錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ
音節：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ
2、拼讀下面的詞。
�。螅瑷� ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí
�。螅瑷� ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ
�。颞歙� ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá
3、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
�。蟥� ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
4、用“讀、騎、車(chē)、話(huà)”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多�；蛩娜诵〗M抽簽選字，開(kāi)火車(chē)口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不得重復，看哪列“火車(chē)”最長(cháng)。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。�、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法發(fā)ｚｈ時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。發(fā)ｃｈ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｚｈ大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強。發(fā)ｓｈ時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來(lái)。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｓｈ基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
�。�、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，叫翹舌音。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案6
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )３個(gè)聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準音，認清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )拼讀音節。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、認讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
�。�、開(kāi)火車(chē)輪讀音節和音節詞。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、出示單韻母卡片。
�。�、出示拼讀音節和音節詞。
如：di ta li
le di tu
ba po bo
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清 b 和 p，可引導學(xué)生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。
二、借助情境圖，學(xué)習拼音字母
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們在干什么？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？
�。�、生跟著(zhù)老師念情境兒歌。
�。�、學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的.相似之處。
�。�、生練習跟讀拼音。
�。�、各種形式練習發(fā)音。
�。�、學(xué)生看圖自編順口溜。
�。�、練習拼讀呼讀音。
ge ke he
〖教師活動(dòng)〗
�。�、出示圖。
�。�、根據學(xué)生回答編兒歌。
�。�、出示聲母 g k h 。
�。�、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學(xué)生觀(guān)察圖和拼音相似部分。
�。�、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
�。�、師指導正音。
�。�、指導學(xué)生看圖編順口溜。
�。�、指導拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導工作學(xué)生仔細看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子 g g g。
g ９字加彎 g g g 。
三、作業(yè)設計
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)字母。
�。�、生描紅。
�。�、生練習臨寫(xiě)。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導寫(xiě)好g中的彎。
�。�、師巡視指導，指出不足之處。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案7
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生學(xué)會(huì )認讀和書(shū)寫(xiě)聲母“g”。
能夠準確地讀出“g”與單韻母組成的音節。
培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣和良好的發(fā)音習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握“g”的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)規范。
能正確拼讀“g”與單韻母組成的音節。
難點(diǎn)
區分“g”與相近聲母的發(fā)音。
三拼音節的拼讀方法。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、示范法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3分鐘）
通過(guò)復習已學(xué)過(guò)的聲母（如“b”“p”“m”“f”），引出本節課要學(xué)習的聲母“g”。
學(xué)習“g”的.發(fā)音（7分鐘）
出示圖片（一只白鴿嘴里銜著(zhù)一根樹(shù)枝），引導學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？”
講解“g”的發(fā)音方法：舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿練習。
學(xué)習“g”的書(shū)寫(xiě)（10分鐘）
展示“g”的書(shū)寫(xiě)筆順動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察“g”在四線(xiàn)三格中的位置。
教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎。
學(xué)生在練習本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆順。
“g”與單韻母的拼讀（15分鐘）
出示“g”與“a”“e”“u”組成的音節“ga”“ge”“gu”，教師示范拼讀。
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現拼讀規律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
學(xué)生練習拼讀，采用開(kāi)火車(chē)、小組讀等方式。
出示三拼音節“gua”“guo”，講解三拼音節的拼讀方法，強調介母的作用。
學(xué)生進(jìn)行三拼音節的拼讀練習。
游戲鞏固（10分鐘）
游戲“找朋友”：將寫(xiě)有聲母“g”和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找到能組成音節的朋友。
游戲“摘蘋(píng)果”：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，將帶有“g”組成的音節的蘋(píng)果卡片貼在樹(shù)上，讓學(xué)生認讀，讀對的將蘋(píng)果摘下。
課堂小結（5分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課學(xué)習的內容，包括“g”的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和拼讀。
對學(xué)生的學(xué)習表現進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P表現好的學(xué)生，鼓勵還需努力的學(xué)生。
五、教學(xué)資源
圖片、卡片、多媒體課件
六、教學(xué)延伸
讓學(xué)生回家后，將所學(xué)的“g”的音節讀給家長(cháng)聽(tīng)，并在生活中尋找帶有“g”發(fā)音的漢字。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案8
教材分析：
本單元有2課，還有一個(gè)復習，都是以情景圖導入，借助圖畫(huà)教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續練習拼讀。這一個(gè)復習根據前面所學(xué)內容設計了七個(gè)練習，在教學(xué)中體現的特點(diǎn)：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習；綜合性，并不是專(zhuān)門(mén)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，還出現了短語(yǔ)、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認知規律。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )an en in un ün ang eng ing能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母和韻母的相拼
3、認讀拼讀音節,練習拼讀簡(jiǎn)短的拼音兒歌.
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真傾聽(tīng)，正確拼讀的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練拼讀音節。
突破重難點(diǎn)措施：
個(gè)人練讀，小組練讀。
教學(xué)建議：
1、 可以從圖入手，借助圖學(xué)習他們的`發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿、反復練習，
2、 引導學(xué)生比較他們的組成，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結發(fā)音要領(lǐng)。
3、 在漢語(yǔ)拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書(shū)寫(xiě)，不做自形分析，讓學(xué)生整體認即可。
精案設計：漢語(yǔ)拼音第12課an en in un ün
第一課時(shí)
教材分析：
本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，第二部分是an en in的書(shū)寫(xiě)，指導學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習，第四部分是看圖讀音節詞音節句子。
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節y in及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和an en in un ün組成的音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導an en in un ün的發(fā)音方法。
突破重難點(diǎn)措施：
看圖練讀
教學(xué)過(guò)程：
一引入：
�、偻瑢W(xué)們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門(mén)an）
�、谔彀查T(mén)前有幾個(gè)小朋友在唱歌，歌聲很好聽(tīng)，不過(guò)音少了一點(diǎn)。板書(shū)in（聲音的in）
�、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書(shū)en（摁下去的en）
二、指導讀an en in
教師多做示范，讓學(xué)生反復練習
三、學(xué)習整體認讀y in及其四聲。
1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節，是獨立的音節。y in是整體認讀音節。
2出示投影片y īn音樂(lè ) yín銀色
y ǐn飲料 腳印yìn
四、學(xué)習聲母與an en in un ün的拼音
1依次出示課本中的單音節
2出示課本中的雙音節詞
3出示課本中拼音句子
4指導學(xué)生先看圖，再讀音節。
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、鞏固練習
1 抽讀 an en in un ün
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案9
一、教學(xué)片段：賞識激勵，互動(dòng)游戲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？……（老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）
�。ㄎ吹壤蠋煱言�(huà)說(shuō)完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）
師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會(huì )拼三拼音了，會(huì )拼的請舉手。
�。ㄖ耙褜W(xué)過(guò)拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生有些氣餒。）
師：會(huì )拼的小朋友自己拼讀。不會(huì )拼的小朋友沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩拼音了，你能試著(zhù)拼讀嗎？
�。▽W(xué)生自由練習拼讀三拼音。）
師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽(tīng)，發(fā)現拼錯了應及時(shí)指出來(lái)，并教給他。
�。ㄍ老嗷テ醋x。）
師：哪位小老師來(lái)拼？
生：ɡ—u—ā→ɡuā。（學(xué)生拼讀正確）
師：你真是太棒了，你是怎么拼的？
生：ɡ—u—ā三部分連起來(lái)拼，不能漏掉。
生：老師，我有補充，我們學(xué)過(guò)兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。
師：兩位小老師說(shuō)得真好，把我們三拼音的拼音要領(lǐng)說(shuō)得很詳細，我也來(lái)補充一點(diǎn)，三拼音的音節前最前邊g是聲母，最后邊a是韻母，中間的u叫介母，介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來(lái)幫助記憶。（課件出示順口溜。）
�。曒p介快韻母響，三音連讀很順當。）
師：跟著(zhù)老師讀一讀。
生：學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們讀的真不錯，都表現太棒了，老師要獎勵你們，果園去“摘桃子”，怎么樣？
生：異口同聲地答道：“好！”興趣非常濃厚。（進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節。）
二、賞識激勵
一年級學(xué)生不宜長(cháng)時(shí)間靜聽(tīng)教師講課，教師應讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習新知，在活動(dòng)過(guò)程中掌握學(xué)習方法。教師在教學(xué)中先讓學(xué)生自由拼讀，并對于會(huì )拼ɡ—u—ā→ɡuā的同學(xué)給予獎勵，源于學(xué)生愛(ài)變現的特點(diǎn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習積極性，然后再引導學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開(kāi)展小組學(xué)習，拼讀好的同樣會(huì )得到老師的獎勵，最后讓一部分會(huì )拼的學(xué)生教不會(huì )拼的同學(xué)，最后請小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀。老師充分給展示的機會(huì )。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽(tīng)眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉變和學(xué)習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動(dòng)的氛圍。
三、游戲互動(dòng)。
對于剛入學(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現，有意注意時(shí)間短，仍然保留著(zhù)學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。因此要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng )設一個(gè)五彩繽紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結合，既能有效促進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的態(tài)度，又能增強學(xué)生“愉快學(xué)習的情感體驗”。我在課中安排了“摘桃子”的游戲。在游戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺(jué)得自己是學(xué)習的真正主人。掌握了三拼音的拼讀方法之后，讓哥弟倆帶大家到果園摘蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行游戲“摘桃子”，把你喜歡的桃子摘下來(lái)，大聲拼讀出來(lái)，進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節，例如摘到“g u a ”的同學(xué)，站到前邊大聲讀給其他同學(xué)聽(tīng)，或者找自己最好的同學(xué)讀。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、拼讀。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。
總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要以新課程標準倡導的理念為指導，創(chuàng )造性地設計豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂(lè )，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥 難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在全新的學(xué)習方式里學(xué)習拼音，體味樂(lè )趣。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案10
學(xué)習目標：
1蔽夷苧崴母鏨母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2蔽夷芰廢壩"d t n l"與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
學(xué)習重點(diǎn)：。
1、我能區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、我能學(xué)會(huì )"n、l"的'發(fā)音及"n "l與韻母的拼讀。
知識鏈接：昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？
預習任務(wù)：
1、 觀(guān)察 d - b 、f- t有什么不同？
2、 看看d t n l 像生活中的什么物體？
自主、合作、探究：
�。ㄒ唬┫让杓t在書(shū)寫(xiě)：
�。ǘ┞暷概c單韻母的拼讀學(xué)習
四人小組練習 ：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開(kāi)火車(chē)讀等。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案11
一、謎語(yǔ)
1、“老師不說(shuō)話(huà)，肚子學(xué)問(wèn)大；有字不認識，可以請教它�！贝蛞粚W(xué)習用具。
2、對，是字典。（板書(shū)：字典）
3、誰(shuí)會(huì )查字典？誰(shuí)教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認識的字，不會(huì )寫(xiě)的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。）
4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來(lái)學(xué)習“漢語(yǔ)拼音字母表”。（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音字母表）齊讀。
二、學(xué)習讀法。
1、出示字母表。同學(xué)們請看，漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫(xiě)。它的大寫(xiě)字母特別像英文字母，而小寫(xiě)字母像我們學(xué)過(guò)的聲韻母。誰(shuí)能按照聲韻母的讀法讀一下小寫(xiě)字母。
2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的.讀法是不一樣的。它讀起來(lái)特別好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀一遍好嗎？
3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書(shū)：讀法 同聲韻母音）仔細聽(tīng)，哪幾個(gè)是一致的？（6個(gè)）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書(shū)：發(fā)ê音），聽(tīng)聽(tīng)是哪幾個(gè)字母？（14個(gè)），還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，（板書(shū)：其它發(fā)音），看看是誰(shuí)？（6個(gè)）一共26個(gè)字母。
4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。
三、學(xué)習寫(xiě)法。
1、小寫(xiě)字母與聲韻母的寫(xiě)法和占格是一致的，我們都會(huì )寫(xiě)。
2、大寫(xiě)字母需要一個(gè)個(gè)仔細觀(guān)察才能把它們寫(xiě)好�？�，它們的占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了？對，大寫(xiě)字母都占上中格。再仔細觀(guān)察，哪幾個(gè)字母的大小寫(xiě)是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫(xiě)字母的寫(xiě)法是一致的）寫(xiě)它們時(shí)也容易多了，從書(shū)中圈出大小寫(xiě)一致的字母。
3、我們來(lái)看其它字母的寫(xiě)法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本打開(kāi)，翻到新的一頁(yè)。（教寫(xiě)大寫(xiě)字母）
四、復習讀法。
【板書(shū)設計】
漢語(yǔ)拼音字母表 （26個(gè)字母）
1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)
讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)
3、其它發(fā)音 6個(gè)
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案12
一、教學(xué)思路
漢語(yǔ)拼音作為識字、學(xué)普通話(huà)的拐棍，是小學(xué)語(yǔ)文第一冊繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來(lái)很多學(xué)習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)�；谝陨险J識，我作了以下幾點(diǎn)思考：
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習？
2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面向全體學(xué)生？
3、怎樣既科學(xué)合理又生動(dòng)形象地講解發(fā)音技巧？
4、針對活潑好動(dòng)的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節奏？
幾番思考之后，我打算采取以下教學(xué)措施：
1、用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)（特別是手勢、眼神）及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來(lái)調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習。
3、查閱語(yǔ)音學(xué)書(shū)籍，盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節，讓學(xué)生易學(xué)。
4、會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，讀寫(xiě)要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。
二、教學(xué)流程：
(一)聯(lián)系舊知，解決難點(diǎn)
1、今天，我們來(lái)認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong
2、認真地看，你發(fā)現了什么？（學(xué)生可能說(shuō)：○angenging前面是我們以前學(xué)過(guò)的anenin�！餫ngengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng
3、教學(xué)-ng的發(fā)音：
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現了什么？（學(xué)生可能說(shuō)：○嘴巴一個(gè)合攏，一個(gè)張開(kāi)�！鸢l(fā)音一個(gè)長(cháng)點(diǎn)，一個(gè)短點(diǎn)�！鸢l(fā)音一個(gè)響點(diǎn)，一個(gè)輕點(diǎn)。）老師畫(huà)簡(jiǎn)圖。
4、辨別前后鼻音：
老師發(fā)音，學(xué)生辨別。
老師做口形，學(xué)生辨別。
老師做手勢，學(xué)生練習。
【怎樣在較短時(shí)間里讓孩子較科學(xué)、有趣地學(xué)會(huì )后鼻韻母呢？教師首先讓學(xué)生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力。接著(zhù)，讓學(xué)生看老師發(fā)音，比較前后鼻音的不同之處，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生對語(yǔ)言敏銳的感悟能力。最后，老師生動(dòng)的手勢和簡(jiǎn)圖帶孩子輕松快樂(lè )地掌握了后鼻音的認讀。學(xué)生是學(xué)習的主體，要愛(ài)護學(xué)生的`求知欲望，讓他們在發(fā)現中學(xué)習。教師的所有技巧都要顧及學(xué)生的這種需要。因為這種主動(dòng)學(xué)習的熱情比任何高明的講授都要有效。事實(shí)證明我的設計是可行的。課堂上學(xué)生各個(gè)躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學(xué)習積極性很高�！�
�。ǘ┲v清要領(lǐng)，區分新音
1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀angengingong數次。
3、（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開(kāi)并攏來(lái)提示學(xué)生認讀）
5、鞏固后鼻韻母：
(1)合成游戲
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（臺下學(xué)生齊說(shuō)）�！�
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。
【游戲是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，運用好游戲能為教學(xué)注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進(jìn)一步明確了后鼻韻母的構成，加強了后鼻韻母的準確認讀�？焖俨伦x游戲讓孩子進(jìn)一步進(jìn)行了四個(gè)后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓練及時(shí)且有針對性，學(xué)生學(xué)得有效、有趣�！�
(三)多種形式，大量拼讀
1、學(xué)習一個(gè)整體認讀音節ying
問(wèn)：它是誰(shuí)的好朋友？老師依據學(xué)生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么？對，它又是個(gè)整體認讀音節。
你有什么好辦法記住它？
看圖連線(xiàn)。
2、考考小朋友：ianguanguengiong
3、看書(shū)38頁(yè)，你能闖過(guò)幾道關(guān)？（讓學(xué)生拼讀書(shū)上音節，要求具有彈性）
4、當小老師帶讀。
5、看圖補充音節。
(四)擺正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)
1、教師示范書(shū)寫(xiě)angengingongyingtaiyang
2、學(xué)生擺正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
3、教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節；后鼻韻母和音節中字母間要連寫(xiě)。
【低年級在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)啟蒙階段，是學(xué)文化的開(kāi)始，具有打基礎的特點(diǎn)。寫(xiě)字是識字的繼續和深化。學(xué)生每寫(xiě)一字，書(shū)其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學(xué)，還可促進(jìn)意義復習。針對剛入學(xué)兒童寫(xiě)字姿勢和執筆方法的基本錯誤，進(jìn)行有效的控制及正確的指導，對養成良好的寫(xiě)字習慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng )設了一種和諧、寬松的寫(xiě)字環(huán)境，讓學(xué)生很快地進(jìn)入境界，陶冶了學(xué)生的性情�！�
三、教后感言
1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。
2、教學(xué)就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。
3、教學(xué)就如一首樂(lè )曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。
4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話(huà),課堂才能充滿(mǎn)生命的活力
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，能讀準音，認清字形能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、繼續學(xué)習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節
3、學(xué)習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學(xué)習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，能讀準音，認清字形能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )g、k、h，讀準四聲，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準四聲，拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的聲母韻母
指名背聲母背韻母
二、新授
�。�1）1、學(xué)習聲母g
�。�2）出示圖1，畫(huà)的是什么？發(fā)音練習
�。�3）隨師讀，體會(huì )發(fā)音。
�。�4）練習書(shū)寫(xiě)
2、拼讀g與e的四聲
學(xué)習聲母k
3、出示圖2畫(huà)的是什么？方法同上
學(xué)習h方法同上
三、再練讀：g、k、h
四、作業(yè)：寫(xiě)g、k、h各兩行
教學(xué)反思：
本課聲母的書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握較好，學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
設計思想：在本課教學(xué)中我充分運用電教媒體把書(shū)中的.圖片做成課件配合字母教學(xué)，這三幅圖即表音又表形在教學(xué)中引導學(xué)生看圖自悟感知，識記音形。學(xué)生在這節課中初步接觸三拼連讀，引導學(xué)生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節。
2、學(xué)習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：同上
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母g、k、h
二、新授
�。ㄒ唬ゞ、k、h與韻母相拼
1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼
2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。
3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。
4、讀帶聲調的音節
geikaihougai
�。ǘ⿲W(xué)習三拼gugua
huhua
kukua
1、認識介母
2、練習拼讀
3、指名拼讀
�。�1）學(xué)習兒歌
�。�2）讀一讀紅色聲母的音節。
�。�3）讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌的意思
三、作業(yè)：
1、讀熟課文
2、背誦兒歌
板書(shū)：gkh
guagua
huahua
kuakua
教學(xué)反思：
在本課學(xué)生初次接觸三拼音節并且掌握較好，學(xué)生拼讀音節的興趣很高，但一部分學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案14
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì )ɑ、、e3個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。
4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)ɑ、、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖，學(xué)習單韻母ɑ、、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說(shuō)話(huà)，引出ɑ。
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—�！卑鍟�(shū)：ɑ
2、教學(xué)ɑ的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(cháng)些。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—�！薄拔覀兂瑷�、ɑ、ɑ�！�
三、看圖說(shuō)話(huà)，引出。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼�！卑鍟�(shū)：
2、教學(xué)的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)、、�！薄靶∽靾A圓、、�！�
四、看圖說(shuō)話(huà)，引出e。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去�！卑鍟�(shū)：e
2、教學(xué)e的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
�。�2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e�！薄鞍座Z倒影e、e、e�！�
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀。
六、小結。
這節課我們學(xué)會(huì )了ɑ、、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書(shū)寫(xiě)指導。
1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ e
2、認識四線(xiàn)格，三個(gè)字母在四線(xiàn)格中的位置。
3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )單韻母ɑ、、e的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、上節課我們學(xué)會(huì )了哪三個(gè)音？（ɑ、、e）
2、我們把ɑ、、e叫什么？（單韻母）
3、抽讀卡片，重點(diǎn)區別、e的.發(fā)音。
二、教學(xué)聲調。
每個(gè)單韻母都能讀出四種聲調，叫“四聲”。
1、認識四聲符號。
第一聲： - 如：ā
第二聲： ˊ 如：á
第三聲： ˇ 如：ǎ
第四聲： ˋ 如：à
告訴學(xué)生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、、e的頭上，讀起來(lái)就變成四個(gè)音了。
2、ɑ四聲讀法（著(zhù)重指導發(fā)好ɑ的四聲）
�。�1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢助發(fā)音。
ā á ǎ à
讓學(xué)生聽(tīng)辯，體會(huì )“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。
�。R讀，指名讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。）
�。�2）鞏固ɑ的四聲。
聽(tīng)音訓練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班讀。
按順序讀，打亂順序挑讀。
3、四聲讀法。在語(yǔ)言訓練中練習。
ō公雞喔喔啼。 ó原來(lái)是這樣。
ǒ現在我懂了。 真實(shí)太奇怪！
4、e四聲讀法。
單韻母ē、ē、ē， 大白鵝é、é、é，
真惡心ě、ě、ě， 肚子餓è、è、è。
5、鞏固ɑ、、e的四聲。
6、教順口溜：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
三、指導讀課文。
四、指導ɑ、、e四聲的書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案15
【教學(xué)目標】
看圖拼讀帶調音節及拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生學(xué)會(huì )拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好帶第三聲和拼音。
【教學(xué)用具】
掛圖，小卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、打亂順序，學(xué)生拼讀音節。
�。�、生選自己喜歡的音節領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、出示音節。
二、看圖，拼讀音節
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、生看圖說(shuō)詞。
�。�、學(xué)生根據圖拼讀音節。
�。�、學(xué)生練習給音節加四聲。
�。�、各種形式練習拼讀音節。
�。�、練習用音節詞組詞。
�。�、練習用這個(gè)音節詞看圖說(shuō)一句話(huà)。
�。�、同法學(xué)習其余音節。
�。�、練習拼讀音節詞。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？
�。�、生根據學(xué)生回答板書(shū)：
gu he ge hu he
�。�、指導拼讀音節詞。
da gu ba he
三、鞏固練習
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、聽(tīng)音找圖。
�。�、看圖找音。
�。�、打亂順序認讀音節。
�。�、選自己喜歡的.音節讀。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、師發(fā)音，生找圖。
�。�、師指圖。
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