數學(xué)教師學(xué)習心得（精選21篇）
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的數學(xué)教師學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教師學(xué)習心得 1
星期三上午第二節課是我在西胡垌小學(xué)的第一次公開(kāi)課。講課前一天晚上我做了一些準備，開(kāi)始上課得到時(shí)候，腦子好像完全不聽(tīng)指揮了。剛開(kāi)始我讓學(xué)生翻開(kāi)課本地14頁(yè)，地3 章的題目會(huì )“1~5的認識和加減法”，我順手就寫(xiě)在黑板上了。這首先就是課題書(shū)寫(xiě)不正確。接著(zhù)新課導入，我要求學(xué)生觀(guān)察教材14~15頁(yè)上的主題圖，你發(fā)現了什么?學(xué)生觀(guān)察的比較仔細，但沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級的學(xué)生處于好奇心比較強、直觀(guān)感知能力強的時(shí)期，我沒(méi)有利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)去開(kāi)展教學(xué)，所以學(xué)生的興趣并不高。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題“4個(gè)向日葵”“3個(gè)花”時(shí)，我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現學(xué)生使用數量詞不當的錯誤并去糾正他。這個(gè)問(wèn)題是我得師傅胡老師提出來(lái)的，她指出小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科之間互相聯(lián)系，并且貫穿。我有次感到了小學(xué)教學(xué)工作任重道遠，任何好習慣都要從小、從生活的點(diǎn)滴中去培養的，特別是對一年級的.孩子們來(lái)說(shuō)。
“1~5的認識”重點(diǎn)只是認識，學(xué)生能通過(guò)數數來(lái)認識1~5這5個(gè)數。對于教學(xué)的重難點(diǎn)，我沒(méi)有很好地把握住。本課時(shí)中也要求數字范寫(xiě)。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我挑學(xué)生上黑板上寫(xiě)，把自己最漂亮的字體展示出來(lái)。學(xué)生雖然之前已經(jīng)接觸過(guò)1~5各數，但基礎參差不齊，我為考慮到大部分學(xué)生的情況，而讓學(xué)生直接范寫(xiě)，其實(shí)是不嚴謹的，畢竟小孩子還是小孩子。教師應先范寫(xiě)，然后再讓小學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)，剛開(kāi)始一定要要求嚴格，
在課堂紀律方面，挑選學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我為注意到其他同學(xué)的狀態(tài)，沒(méi)有刻意去維持紀律 ，導致學(xué)生注意力的不集中，這一點(diǎn)做的不是太好。一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè )于表現，缺乏對同學(xué)的傾聽(tīng)。再以后的教學(xué)工作中，應多鼓勵、表?yè)P表現好的學(xué)生，特別指出“xxx聽(tīng)別人回答問(wèn)題聽(tīng)得多認真啊”，多鼓勵多表?yè)P，我相信孩子的好習慣就可以逐漸養成。
聽(tīng)過(guò)我的課后，其他聽(tīng)課的老師也提出了一些很好地建議，我已經(jīng)記了下來(lái)，并且胡逐步改正。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索學(xué)習的過(guò)程，我相信有了大家的幫助，我會(huì )不斷進(jìn)步的!
數學(xué)教師學(xué)習心得 2
青島版小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
1.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)的評價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。
2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的'學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數學(xué)教師應具備數學(xué)思想、數學(xué)意識、數學(xué)精神和數學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數學(xué)知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
數學(xué)教師學(xué)習心得 3
新課改以來(lái)，從事數學(xué)課教學(xué)的教師都會(huì )深切地體會(huì )到，數學(xué)課教學(xué)長(cháng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師通過(guò)“講授---板書(shū)---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識灌輸給學(xué)生等應試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應。而現代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應試教育轉變提供一個(gè)良好的契機。運用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽(tīng)結合的高效率數學(xué)課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會(huì )的迫切要求。
當新課程、新理念鋪天蓋地的襲向全國的教師。作為名青年教師教師，我義不容辭，如饑似渴的沐浴于全新的課程理念學(xué)習之中。我知道要想成為一名真正意義上的優(yōu)秀的人民教師，一名有效教師，我需要努力的地方還有很多，在今后的教育教學(xué)中我要時(shí)時(shí)反思，不斷改善才能有所提高。新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，人才培養模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，教師必須努力學(xué)習教育理論，轉變教育觀(guān)念，學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)知識，實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。當然，至關(guān)重要的是學(xué)習現代教育新理念。數學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )設情境，把教科書(shū)里的知識轉化為問(wèn)題，引導學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構知識。新教材與現行教材相比，最大的變化是知識的呈現方式多樣，而且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣化，強調思維的多層次、多角度，答案不惟一而有開(kāi)放性，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習方式，因此，這對教師的挑戰也是不言而喻的。
從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
在應試教育和舊的教育觀(guān)念的影響下，教師一般采用的是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對于公式、定理的應用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數學(xué)，而只是解題技巧。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幾千年來(lái)，教師只是傳道者，傳統教育認為教師就是把自己的知識傳授給學(xué)生，因而以前大家都說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”、“學(xué)高為師”，但現在這些觀(guān)念都受到了挑戰!不是嗎?有的“學(xué)富五車(chē)”的老師教出來(lái)的學(xué)生就是比不上文憑不如自己的.老師;有的學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生走出校門(mén)卻比不上“差生”。這是因為現代科學(xué)知識量多而且發(fā)展快，教師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生是不可能的;況且現在學(xué)生獲取知識信息的渠道多樣化了，他們可以看書(shū)、看報、看電視，甚至上網(wǎng)聊天下載信息，“打開(kāi)窗戶(hù)看世界”，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動(dòng)搖了，學(xué)生不再只囿于課堂。所以現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個(gè)性的培養者，應把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的學(xué)習能力上，做到“授之以漁”。這就是要求我們教師要指導學(xué)生懂得如何去獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會(huì )如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。
數學(xué)教師學(xué)習心得 4
俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識就是力量”，其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的�？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前幾年我基本沒(méi)有怎么看書(shū)，也正應了另一句俗話(huà)：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學(xué)上沒(méi)有做出任何成績(jì)，有困惑卻不知如何解，有疑問(wèn)卻不知如何答，教學(xué)對于我來(lái)說(shuō)就如同閉門(mén)造車(chē)，到最后發(fā)現造出來(lái)的車(chē)千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。
之后，我結識了《小學(xué)數學(xué)教師》，也是我初次訂閱這本雜志，當我第一眼看到她時(shí)，如同看到了一本武林秘籍，問(wèn)了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過(guò)認真研讀之后，對于數學(xué)教學(xué)，我有了更加深入地理解�！爸R就是力量”，她馬上給了我回報。一節校級教研課，我從《小學(xué)數學(xué)教師》“百分數的認知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大，教學(xué)目標達成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的，那一次，我很滿(mǎn)足，是《小學(xué)數學(xué)教師》給了我這種滿(mǎn)足感。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的摯友，這幾年來(lái)一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據了解，《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的.青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生作為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書(shū)，一定會(huì )有許多意外收獲!
數學(xué)教師學(xué)習心得 5
今天是培訓的第五天，有了前兩天在縣里集中培訓的經(jīng)驗，今天我們在學(xué)校里的培訓方式也做了相應的調整，不再是對整冊教材的全面解讀，而是找出本冊中大家認為有難度是重點(diǎn)的單元由主講人進(jìn)行詳細解讀。
今天由兩位主講人分別對三年級上下冊的幾個(gè)重點(diǎn)單元進(jìn)行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理知識梳理的方法”和“學(xué)生對計量單位的選擇和換算易出錯怎么辦？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。大家各抒己見(jiàn)，把自己在教學(xué)中積累的`成功經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享。就第二個(gè)問(wèn)題大家一致認為：學(xué)生的親身體驗很重要，即在第一次認識某種計量單位時(shí)就要通過(guò)學(xué)具操作、實(shí)物展示等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷從而建立正確的表象，而不能做成“夾生飯”。針對單位換算這方面劉愛(ài)峰老師介紹了自己的“法寶”，那就是將同種計量單位以樓梯的形式呈現，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同，方便學(xué)生對單位間的進(jìn)率的理解和記憶。
雖然主講人講的時(shí)間少了，但留給大家討論的時(shí)間多了，最后大家的體會(huì )是：這樣的培訓方式讓我們有了更多的收獲！
數學(xué)教師學(xué)習心得 6
20xx年5月18日上午在臨高縣思源學(xué)校聽(tīng)了陳專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，使我受益匪淺。專(zhuān)家指出課堂教學(xué)要多給學(xué)生時(shí)間和空間，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想，情感，信息，知識交流的過(guò)程。如果僅僅發(fā)揮了老師的主導作用，沒(méi)有學(xué)生的`“主體參與”，教學(xué)也不會(huì )有什么成效，所以教師應千方百計地調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，吸引他們參與到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。還有有效的問(wèn)題情景有助于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。并對教學(xué)過(guò)程起著(zhù)引導，定向，調節和控制的作用。
問(wèn)題要圍繞教學(xué)中心內容，提問(wèn)的形式要靈活多樣。用“新”喚起學(xué)生的“心”，學(xué)生才會(huì )對問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考。對于學(xué)生熟悉的內容更要善于變換角度，改變方式地提出，并且要有新的要求，使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有的知識和習慣去解決問(wèn)題。這樣學(xué)生才會(huì )有新鮮感，才會(huì )啟動(dòng)思維神經(jīng)，才能激發(fā)學(xué)生運用知識探索新問(wèn)題的積極性。學(xué)生動(dòng)手操作和活動(dòng)是激活學(xué)生興趣的舞臺，是促進(jìn)發(fā)展的戰地。
在課堂教學(xué)中，教師不妨增設一些趣味活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)入角色。這些活動(dòng)可跟學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識聯(lián)系起來(lái)，也可跟學(xué)生的生活結合起來(lái)。讓學(xué)生插上想象的翅膀。
下午，聽(tīng)了陳鳳云老師《搭配》的展示課，陳老師大膽的把課堂交給學(xué)生，耐心地引導學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找搭配，使我懂得對學(xué)生的引導要有耐心，要以學(xué)生為主體，善于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，課堂顯得輕松而又活躍，是一節優(yōu)質(zhì)課。
數學(xué)教師學(xué)習心得 7
一、培訓概況
10月中旬，我受學(xué)區派遣，去隴東學(xué)院參加了為期10天的國培計劃小學(xué)數學(xué)骨干教師短期集中培訓。培訓方式大致可分為四種：一是聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，二是聽(tīng)取一線(xiàn)教師的教學(xué)體會(huì )和理論探索，三是參加一線(xiàn)學(xué)校的教學(xué)觀(guān)摩，四是老師與學(xué)員的交流與研討。培訓內容主要有五個(gè)方面：一是新課程理論及數學(xué)課程標準解讀，二是教材的開(kāi)發(fā)與使用，三是教育教學(xué)方式方法，四是教師心理健康及職業(yè)倦怠，五是觀(guān)摩教學(xué)及研討。
二、培訓體會(huì )
10天的培訓時(shí)間是短暫的，因此我非常珍惜這次機會(huì )，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動(dòng)。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有高級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、評課，也有學(xué)院的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。因此，這十天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十天。下面就培訓期間的感受和專(zhuān)家的一些言論向大家作以匯報。
按照專(zhuān)家的理論，教師的第二次專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，聽(tīng)課評課、集體備課及校內師徒結隊都是無(wú)效的，而非常有效的方式是讀書(shū)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家報告、開(kāi)展課例及課題研究等活動(dòng)。的確，這次培訓中，首都師范大學(xué)博士生導師、教育部數學(xué)教學(xué)指導委員會(huì )委員、高中數學(xué)課程標準研制組副組長(cháng)王尚志教授的《從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)數學(xué)從數學(xué)角度整體把握數學(xué)課程》的報告，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)李瑾瑜教授的《課改前沿焦點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習方式轉變》和《基于校本教研的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)發(fā)展》兩個(gè)講座，省基礎教育課程教材中心張炳意研究員的《有效教學(xué)：從文本走向實(shí)踐人教、北師大版小學(xué)數學(xué)教材解析》的講座，使我對新課程理念和課程標準有了新的和較為深刻的理解，對校本教研、教師成長(cháng)有了新的認識；而隴東學(xué)院副教授陳安寧關(guān)于小學(xué)數學(xué)體系及數學(xué)思想方法的講解使我對小學(xué)數學(xué)有了較為全面的把握，而所參加的四節觀(guān)摩課，更是從實(shí)踐角度給專(zhuān)家的講座作了注解，慶師附小的學(xué)生興趣活動(dòng)，則更好地詮釋了學(xué)生全面發(fā)展的理念。
1、學(xué)校和教師的職責：專(zhuān)家告訴我們，學(xué)校的一切都是應該為學(xué)生服務(wù)的，教師也是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。美國有100多萬(wàn)學(xué)生在家上學(xué)，也就是說(shuō)，兒童不一定非得上學(xué)才能學(xué)到知識和獲得發(fā)展，上學(xué)的目的就是為了更加有效的學(xué)習，更為全面的發(fā)展，因此學(xué)校存在的唯一目的和價(jià)值就是為學(xué)生更加有效的學(xué)習和發(fā)展提供場(chǎng)所和條件，而不是其它；校長(cháng)教師的價(jià)值則體現在幫助學(xué)生有效地學(xué)習和發(fā)展，也不是其它。
2、新課程理念的焦點(diǎn)：以學(xué)習者為中心，讓學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。專(zhuān)家告訴我們，受傳統教學(xué)方式的影響，大多數教師仍然把學(xué)生當作受教育者，而不是學(xué)習者，除了用成績(jì)將學(xué)生分成優(yōu)良中差外，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和可持續發(fā)展的能力，絕大多數教師認為學(xué)生上講不愿動(dòng)，不能動(dòng)，不會(huì )動(dòng)，其實(shí)是沒(méi)有給學(xué)生動(dòng)的機會(huì )，應該給學(xué)生充分思考的時(shí)間，即所謂現在專(zhuān)家提出的慢教育思想。教師在備寫(xiě)教案時(shí)應該用心研究學(xué)生特點(diǎn)、需要和思維方式，以最能調動(dòng)學(xué)生參與的方式去進(jìn)行課堂教學(xué)。
3、適應新課程理念，在課堂教學(xué)中應該實(shí)現“三個(gè)轉變”：一是教學(xué)重心由教向學(xué)的轉變，即由以教為主向以學(xué)為主轉變，由重教向重學(xué)轉變，由一切為教服務(wù)向一切為學(xué)服務(wù)。二是教學(xué)體系由鋼性體系向彈性體系轉變，即教學(xué)從目標、內容、過(guò)程、方法到評價(jià)都要具有更強的多樣性、選擇性、靈活性和開(kāi)放性，要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造和預留更大的空間。三是價(jià)值取向由創(chuàng )造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng )造適合學(xué)生的教學(xué)轉變，即我們平常所說(shuō)的以學(xué)定教。
4、課堂教學(xué)中，教師不能放棄講授，但是要注意三點(diǎn)：一是時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，內容不能過(guò)多，節奏不能過(guò)快。如果出現了超限效應，教師的講授就是無(wú)效講授。二是該講的一定要講，不能頻繁地、膚淺地讓學(xué)生自主、探究和合作。三是不該講的不要講，有句話(huà)說(shuō)得好：“你給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，學(xué)生會(huì )送你一個(gè)驚喜”。課堂教學(xué)中必須遵守“三個(gè)不講”和“三個(gè)必講”的原則�！叭齻�(gè)不講”是指“學(xué)生已會(huì )的不講”、“不講也會(huì )的不講”、“講了也不會(huì )的不講”�！叭齻�(gè)必講”是指“核心問(wèn)題必講，思路方法必講，疑點(diǎn)問(wèn)題必講”。在這三點(diǎn)中，“思路方法必講”是最容易被大家忽視的，如果從學(xué)會(huì )是為了會(huì )學(xué)這一點(diǎn)出發(fā)，我們就不難理解，從某種意義上說(shuō)教會(huì )學(xué)生“思路方法”比教會(huì )知識更重要。
5、教者應該高屋建瓴，整體把握所教課程的體系，知道整個(gè)學(xué)科的內容，掌握每個(gè)學(xué)段的知識分布和應該達到的目標要求，理解每?jì)越滩牡木幣朋w系和意圖，每單元章節的知識點(diǎn)，更應理解每個(gè)學(xué)段的內容對下一學(xué)段學(xué)習要提供怎么的基礎，培養怎樣的思維習慣和學(xué)習方法。
6、教無(wú)定法，只要學(xué)習者是主動(dòng)學(xué)習的就是好課。在我所聽(tīng)的四節數學(xué)課中，慶陽(yáng)師范附小的兩位老師用的基本上是洋思和杜郎口模式，雖然上得不錯，但總是感覺(jué)不夠實(shí)在；而實(shí)驗小學(xué)的兩節數學(xué)課，則沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的自主學(xué)習、合作交流環(huán)節，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程卻處處充滿(mǎn)著(zhù)探索與研究，時(shí)時(shí)表現了合作與交流，特別是鞏婉瑩老師的《平行與相交》一課，上得行云流水，一氣呵成。為了讓學(xué)生充分探究同一平面內兩條直線(xiàn)的關(guān)系，教者讓學(xué)生進(jìn)行了充分的操作和探究，整個(gè)課堂中充滿(mǎn)了探究性和趣味性，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，所以即使用了接近一個(gè)小時(shí)的'教學(xué)時(shí)間，學(xué)生仍然沒(méi)有疲憊和厭學(xué)情緒，更沒(méi)有注意力不集中的現象，聽(tīng)課的老師也是興趣盎然，沒(méi)有絲毫的怠慢之情。教無(wú)定法，教學(xué)評價(jià)更沒(méi)有固定的標準，但學(xué)生在課堂的表現則應該是最不能或缺的要素。如果一堂課上，學(xué)生的表情是舒展的，眼睛是放光的，身心是愉悅的，那這節課一定是一節好課，反之，則肯定是不成功的。專(zhuān)家認為，一節好課，除了傳授知識之外，要滿(mǎn)足兩條，一是能培養孩子們的學(xué)習興趣，因為學(xué)習興趣是學(xué)習的根本動(dòng)力；二是要培養孩子良好的學(xué)習習慣。而良好的學(xué)習習慣不是上課手背到后面，不是上課不交頭接耳，也不是課前預習，甚至不是上完課就回家寫(xiě)作業(yè)。良好的學(xué)習習慣就是能跟老師一起思考，而思考的根本在于能集中精力。所以小學(xué)階段孩子良好學(xué)習習慣的核心是集中精力。
7、教師應該加強學(xué)習，真正做到溫故而知新，即保持自己原有的知識高度，不能成為人們學(xué)說(shuō)的小學(xué)教師只有小學(xué)水平，而把以前學(xué)過(guò)、現在不用的知識全部忘光；其次，要通過(guò)各種途徑真正了解當前的教育理念和動(dòng)態(tài)，如國家的教育導向、新課標的修改意圖等，即做一個(gè)既不忘本又能站在時(shí)代前沿的人。
另外，我們參觀(guān)過(guò)的兩所學(xué)校慶陽(yáng)師范附小和慶陽(yáng)師范實(shí)驗小學(xué)，兩校的辦學(xué)特色非常鮮明：慶師附小在教師成長(cháng)、學(xué)生發(fā)展方面頗具特色，他們將教師按照年齡和教學(xué)能力分成名師組、骨干教師組、教學(xué)能手組和明星教師組，讓每組教師都有發(fā)展目標和學(xué)習榜樣；學(xué)生的閱讀要求是六年完成100本書(shū)20xx萬(wàn)字，并且有以年級為單位的閱讀進(jìn)度和閱讀指導，學(xué)生每讀一本書(shū)就寫(xiě)一篇讀書(shū)心得；上午半個(gè)小時(shí)的大課間活動(dòng)豐富多彩，靈活而又整齊劃一，特別是每周三下午最后兩節課的興趣小組活動(dòng)特色鮮明，成果豐富，讓參觀(guān)者大開(kāi)眼界，驚嘆不已；實(shí)驗小學(xué)則寓傳統于現代，追求書(shū)香潤心、琴韻怡情、科技啟智的辦學(xué)特色，其辦學(xué)宗旨是讓生命之花盡情綻放，核心理念是讓學(xué)生就讀六年，受益一生。他們的教學(xué)讓學(xué)生在課堂進(jìn)行當堂訓練，課后不給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，除了作文，學(xué)生無(wú)其它作業(yè)，教師也不用批改作業(yè)。另外，學(xué)校的理念石、校訓墻、目標樹(shù)、文化墻都值得我們去學(xué)習和借鑒。實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)李建忠說(shuō)：在這個(gè)浮躁的年代，我們往往變得浮躁不實(shí)而急功近利，喜歡模式化的教學(xué)課例，喜歡現成的東西。而靜下心來(lái)學(xué)習教育理論，是我們一般教師最被動(dòng)最不喜歡的。然而，理論是樹(shù)之根，根有多深，決定了樹(shù)能長(cháng)多高。只有掌握教育理論，包括最基礎的理論和最前沿的理論，并能在實(shí)踐中自覺(jué)地運用這些理論來(lái)指導我們的教育和教學(xué)，只有這樣，我們才能由感性認知上升為更高的理性層次，才能成為名副其實(shí)的“人師”！
最后，我想說(shuō)的是，長(cháng)期的教書(shū)生涯，讓包括我在內的很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)生乃至教育工作的厭煩，在此，我想借用一位培訓教師講的話(huà)與大家共勉：你把孩子當天使，你就生活在天堂里；你把孩子當魔鬼，你就生活在地獄里�？鞓�(lè )是可以傳遞的，教師不快樂(lè )，學(xué)生哪能快樂(lè )？學(xué)校領(lǐng)導應該多組織教師活動(dòng)，增強集體榮譽(yù)感，釋放壓力，使教師與學(xué)生共享學(xué)習的快樂(lè )，一起學(xué)習，一起成長(cháng)，共同創(chuàng )造教育的美好明天！
數學(xué)教師學(xué)習心得 8
最近參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓受益匪淺，現特將前段時(shí)間的培訓心得總結如下：在會(huì )上各發(fā)言代表深入剖析了各冊教材的知識體系、教材目標并結合自己教學(xué)經(jīng)驗談了一些非常新穎的教學(xué)思想，通過(guò)聆聽(tīng)他們的發(fā)言，我對一二年級教材的編排特點(diǎn)、意圖有了一些新的認識，同時(shí)也更深刻的體會(huì )到作為一名低年級數學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識體系，更要掌握低年級兒童的心理特征及性格特點(diǎn)，能夠創(chuàng )造出和諧民主的.學(xué)習氛圍，設計出科學(xué)合理的問(wèn)題引導學(xué)生自主探究知識，從而提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)學(xué)習還是我認識到作為低年級數學(xué)教師我們應該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內容進(jìn)行教學(xué)，結合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動(dòng)、自制力差，如果我們的教學(xué)內容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習效率則無(wú)從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì )到成功的快樂(lè )。
在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點(diǎn)我注意樹(shù)立榜樣對學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評價(jià)。在班內性營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個(gè)好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
數學(xué)教師學(xué)習心得 9
12月8日，我有幸聽(tīng)了縣教研室韓主任關(guān)于“師德師風(fēng)”的專(zhuān)題講座，期間韓主任對我們提出了四條寶貴的建議：規則立德、學(xué)習育德、實(shí)踐養德、活動(dòng)顯德。其中“實(shí)踐養德”讓我感受頗多，下面我結合自己的經(jīng)歷談一談。
20xx年下學(xué)期，我有幸成為一名農村小學(xué)教師，由于學(xué)校的安排，我兼任六年級的數學(xué)教師及班主任。與城里相比，農村學(xué)校的留守兒童居多，父母常年在外，也造就了一些孩子缺乏安全感，膽小的性格，小怡就是這樣的孩子之一。有一次在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，同學(xué)們先通過(guò)動(dòng)手操作圓柱展開(kāi)圖，然后再交流匯報如何求圓柱的側面積和底面積之后，我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，怎樣計算圓柱的表面積呢？”同學(xué)們思考了一會(huì )之后，我便讓小怡試著(zhù)說(shuō)一下自己的想法，她站起來(lái)很小聲的說(shuō)了一句話(huà)，其他同學(xué)便有些著(zhù)急了：“聽(tīng)不見(jiàn)！聽(tīng)不見(jiàn)！”頓時(shí)她的臉就紅了起來(lái)，這時(shí)我想到了劉老師的話(huà)，現在不正是很好的機會(huì )嗎？于是我就和同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們別著(zhù)急，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，因為認真傾聽(tīng)就是對他人最好的尊重，接下來(lái)讓我們一起聽(tīng)花開(kāi)的聲音！”“花開(kāi)的聲音？”同學(xué)們驚呼了出來(lái)，班里也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的說(shuō)：“用側面積加兩個(gè)底面積�！蔽衣�(tīng)后對同學(xué)們說(shuō)：“花開(kāi)的聲音多么美妙啊，如果聲音再大一些，說(shuō)的再完整一些就更好聽(tīng)了�！庇谑�，小怡就大著(zhù)膽子說(shuō)：“求圓柱的表面積可以用側面積加兩個(gè)底面積！”說(shuō)完，同學(xué)們發(fā)出了熱烈的掌聲。此后，小怡上課回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大了，人也越來(lái)越自信了。
之后的教學(xué)中，我會(huì )經(jīng)常提醒學(xué)生：“先聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完好嗎？也許他有他的道理呢？”反復幾次之后，同學(xué)們慢慢就學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了相互尊重。我也會(huì )用心的評價(jià)他們的觀(guān)點(diǎn)和行為，有意識的對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和激勵，因為孩子們最期望的就是得到老師或者其他人的肯定。
課后我還會(huì )時(shí)不時(shí)的找同學(xué)們溝通，關(guān)注他們的學(xué)習及生活狀態(tài)，但有的學(xué)生比較羞澀，不善于溝通表達，于是我就讓他們每天在作業(yè)本上寫(xiě)上一句話(huà)，美其名曰“每日一言”，可以寫(xiě)想對老師說(shuō)的心里話(huà)，或者自己每天學(xué)習的收獲及困惑，再或者是自己與家人、同學(xué)相處的煩惱等等。
小琴是一位比較多愁善感的女生，總覺(jué)得爺爺奶奶“重男輕女”，對弟弟比對自己好，“每日一言”中也多有抱怨，我就建議她多想一想爺爺奶奶對自己的好，比如爺爺每天不辭辛苦的送她上學(xué)、接她放學(xué)，周末還要帶她去鎮上學(xué)習古箏等等，而且作為姐姐也應該關(guān)心和愛(ài)護弟弟，這樣父母即使在外地打工也會(huì )為你的做法感到欣慰，覺(jué)得你是一個(gè)既聽(tīng)話(huà)又懂事的孩子，也是一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護弟弟的好姐姐。之后，她嘗試按照我的建議去做，便覺(jué)得爺爺奶奶其實(shí)挺辛苦的，對自己也挺好�，F在的“每日一言”中經(jīng)常寫(xiě)姐弟之間的趣事或者爺爺奶奶對她的關(guān)愛(ài)等等，臉上的笑容也更加的`燦爛了。
除了作業(yè)本上的“每日一言”，我還組織創(chuàng )建了班級微信群、QQ群，群名叫做“祖國的花朵”，便于師生，生生間的互動(dòng)交流，也為同學(xué)們的課后、周末生活添上一抹綠色，讓他們感受到老師時(shí)時(shí)在他們的身邊。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！笔陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無(wú)悔的人生。近六年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦，也深切感受到師德師風(fēng)建設的重要性。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
數學(xué)教師學(xué)習心得 10
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，現代教育最重要的特征就是高揚人的主體性，追求個(gè)人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，以期取得最大的效益和最高的發(fā)展。因而社會(huì )對教師提出了更高的要求。這種要求不僅體現在對教師學(xué)歷層次的追求上，更重要的體現在對教師的綜合素質(zhì)，教學(xué)效益的要求上。正如著(zhù)名教育家第斯多惠所言：“正如沒(méi)有人能把自己所沒(méi)有的給予別人一樣，誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、教育、培養好，他就不能發(fā)展、教育、培養別人……”。
這是我進(jìn)入初中的第二年，對新教材的認識比較膚淺，通過(guò)光盤(pán)的學(xué)習，使我有了新的認識，以下是我對學(xué)習后的一點(diǎn)心得和反思。
一、對教材的反思。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養，并不是一味的老師為主體，專(zhuān)門(mén)講解的那種模式，新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、組織者。學(xué)習基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生討論、動(dòng)腦、學(xué)會(huì )總結。老師只是引導學(xué)生思考，最后判斷、匯總學(xué)生結論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導學(xué)生學(xué)習方面還需改進(jìn)。在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè )，緊張、痛苦和歡樂(lè )的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識的對活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。
二、課堂提問(wèn)反思。
教學(xué)設計時(shí)對提問(wèn)未精心設計，上課時(shí)，隨意發(fā)問(wèn)，有時(shí)甚至脫離教學(xué)目標、影響了學(xué)生的'正常思考。這樣的提問(wèn)影響了正常的教學(xué)，課堂上議論紛紛，出現了不和諧的“音符”。反饋性提問(wèn)流于形式，教師診斷效果失真，新課講授前，教師一般要通過(guò)提問(wèn)，以診斷學(xué)生對舊知識的掌握程度，以判斷能否順利引入新問(wèn)題，但這種提問(wèn)有時(shí)只限于淺層次的記憶性知識的問(wèn)答，并沒(méi)有真正診斷出學(xué)生的理解，掌握的程度，診斷效果失真。課堂提問(wèn)要注重質(zhì)，而不是關(guān)注形式、數量，提問(wèn)是為了啟發(fā)學(xué)生思考，不能啟發(fā)學(xué)生思考的提問(wèn)都是拙劣的提問(wèn)。那種“是不是?”的提問(wèn)僅是表面的熱鬧，對學(xué)生是有害無(wú)益的。提問(wèn)要考慮它的價(jià)值性，不能隨心所欲。
三、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設計的十分精巧，連板書(shū)都設計好了，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí)，任何人都會(huì )遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)“構成我們學(xué)習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”。新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
任何事件的發(fā)展總有一個(gè)由量變而引起質(zhì)變的過(guò)程，教師的成長(cháng)也是如此，教師的成長(cháng)離不開(kāi)經(jīng)驗的積累。沖破經(jīng)驗的束縛便不代表不需要積累成功的經(jīng)驗。一個(gè)教師在自己漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，不能說(shuō)沒(méi)有教育教學(xué)理論的學(xué)習，也不能說(shuō)沒(méi)有教材教法的研究，更不能沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結。一個(gè)教材反復的教，一塊黑板不停地寫(xiě)，誰(shuí)沒(méi)有教得得心應手的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現“新大陸”的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有精雕細刻的得意之作?誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng )新靈感?但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結和積累，得不到進(jìn)一步的補充和完善，終歸會(huì )“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。既便來(lái)年再上這一課，不一定能教出當初的水平，不見(jiàn)得能達到當時(shí)的境界，久而久之，激情不再來(lái)，靈感不復臨。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，把當時(shí)的感受及時(shí)的記下來(lái)，并從理論依據上做進(jìn)一步的完善提高，從實(shí)施環(huán)節上做進(jìn)一步的補充修正，就能達到一種新的層次，教學(xué)藝術(shù)才能長(cháng)青。教師不斷反思總結的過(guò)程，也就是學(xué)會(huì )教學(xué)的過(guò)程。
數學(xué)教師學(xué)習心得 11
12月8日，我有幸聽(tīng)了縣教研室韓主任關(guān)于“師德師風(fēng)”的專(zhuān)題講座，期間韓主任對我們提出了四條寶貴的建議：規則立德、學(xué)習育德、實(shí)踐養德、活動(dòng)顯德。其中“實(shí)踐養德”讓我感受頗多，下面我結合自己的經(jīng)歷談一談。
20xx年下學(xué)期，我有幸成為一名農村小學(xué)教師，由于學(xué)校的安排，我兼任六年級的數學(xué)教師及班主任。與城里相比，農村學(xué)校的留守兒童居多，父母常年在外，也造就了一些孩子缺乏安全感，膽小的性格，小怡就是這樣的孩子之一。有一次在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，同學(xué)們先通過(guò)動(dòng)手操作圓柱展開(kāi)圖，然后再交流匯報如何求圓柱的側面積和底面積之后，我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，怎樣計算圓柱的表面積呢？”同學(xué)們思考了一會(huì )之后，我便讓小怡試著(zhù)說(shuō)一下自己的想法，她站起來(lái)很小聲的說(shuō)了一句話(huà)，其他同學(xué)便有些著(zhù)急了：“聽(tīng)不見(jiàn)！聽(tīng)不見(jiàn)！”頓時(shí)她的臉就紅了起來(lái)，這時(shí)我想到了劉老師的話(huà)，現在不正是很好的機會(huì )嗎？于是我就和同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們別著(zhù)急，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，因為認真傾聽(tīng)就是對他人最好的尊重，接下來(lái)讓我們一起聽(tīng)花開(kāi)的聲音！”“花開(kāi)的聲音？”同學(xué)們驚呼了出來(lái)，班里也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的說(shuō)：“用側面積加兩個(gè)底面積�！蔽衣�(tīng)后對同學(xué)們說(shuō)：“花開(kāi)的聲音多么美妙啊，如果聲音再大一些，說(shuō)的再完整一些就更好聽(tīng)了�！庇谑�，小怡就大著(zhù)膽子說(shuō)：“求圓柱的表面積可以用側面積加兩個(gè)底面積！”說(shuō)完，同學(xué)們發(fā)出了熱烈的掌聲。此后，小怡上課回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大了，人也越來(lái)越自信了。
之后的教學(xué)中，我會(huì )經(jīng)常提醒學(xué)生：“先聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完好嗎？也許他有他的道理呢？”反復幾次之后，同學(xué)們慢慢就學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了相互尊重。我也會(huì )用心的評價(jià)他們的觀(guān)點(diǎn)和行為，有意識的'對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和激勵，因為孩子們最期望的就是得到老師或者其他人的.肯定。
課后我還會(huì )時(shí)不時(shí)的找同學(xué)們溝通，關(guān)注他們的學(xué)習及生活狀態(tài)，但有的學(xué)生比較羞澀，不善于溝通表達，于是我就讓他們每天在作業(yè)本上寫(xiě)上一句話(huà)，美其名曰“每日一言”，可以寫(xiě)想對老師說(shuō)的心里話(huà)，或者自己每天學(xué)習的收獲及困惑，再或者是自己與家人、同學(xué)相處的煩惱等等。
小琴是一位比較多愁善感的女生，總覺(jué)得爺爺奶奶“重男輕女”，對弟弟比對自己好，“每日一言”中也多有抱怨，我就建議她多想一想爺爺奶奶對自己的好，比如爺爺每天不辭辛苦的送她上學(xué)、接她放學(xué)，周末還要帶她去鎮上學(xué)習古箏等等，而且作為姐姐也應該關(guān)心和愛(ài)護弟弟，這樣父母即使在外地打工也會(huì )為你的做法感到欣慰，覺(jué)得你是一個(gè)既聽(tīng)話(huà)又懂事的孩子，也是一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護弟弟的好姐姐。之后，她嘗試按照我的建議去做，便覺(jué)得爺爺奶奶其實(shí)挺辛苦的，對自己也挺好�，F在的“每日一言”中經(jīng)常寫(xiě)姐弟之間的趣事或者爺爺奶奶對她的關(guān)愛(ài)等等，臉上的笑容也更加的燦爛了。
除了作業(yè)本上的“每日一言”，我還組織創(chuàng )建了班級微信群、QQ群，群名叫做“祖國的花朵”，便于師生，生生間的互動(dòng)交流，也為同學(xué)們的課后、周末生活添上一抹綠色，讓他們感受到老師時(shí)時(shí)在他們的身邊。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！笔陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無(wú)悔的人生。近六年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦，也深切感受到師德師風(fēng)建設的重要性。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
數學(xué)教師學(xué)習心得 12
我所要說(shuō)的很少，但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西，所以說(shuō)我今天就是進(jìn)步的。
拋開(kāi)張主任的開(kāi)篇語(yǔ)和賀老師的新課標解讀不談，我只想說(shuō)一說(shuō)我看到的那一節課。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)對教育事業(yè)的忠誠和摯愛(ài)，我覺(jué)得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的`教師。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽(tīng)到他的這節課，自知也沒(méi)有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習和共同進(jìn)步的目的，有句話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話(huà)王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設的學(xué)生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價(jià)，從王老師的課堂上我更深體會(huì )到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西，到底是什么東西，具體我也說(shuō)不上來(lái)，是對教育的那份熱愛(ài)？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
數學(xué)教師學(xué)習心得 13
我在暑期參加了初中數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，按照上級和學(xué)校的統一要求：先進(jìn)行了兩天的集中學(xué)習，有進(jìn)行了為期一個(gè)多月的自學(xué)，期間，先后做了一萬(wàn)多字的筆記，聽(tīng)取了幾十節的展示課，每一節課上，我都被教師所營(yíng)造的流暢、和諧的課堂所感動(dòng)，也從中學(xué)到了很多，下面，我就談幾點(diǎn)體會(huì )：
體會(huì )之一：關(guān)于課堂教學(xué)設計。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的.學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
體會(huì )之二：關(guān)于數學(xué)教學(xué)生活化的問(wèn)題。數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，頤和中學(xué)的劉杰老師的教學(xué)設計頗具特色，設計出各種生活實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。
體會(huì )之三：關(guān)于李瘐南老師的課令許多數學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。這節課既有“新鮮感”，又有“成功感”。最重要的是，引入問(wèn)題都是我們身邊的一些實(shí)例，卻給了我一種全新的體驗。這是公認的一堂精彩的課。
體會(huì )之四：關(guān)于學(xué)生自主性、開(kāi)放性、生成性的問(wèn)題。教學(xué)中，要求教師必須為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的`生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，李庾南老師的自主性、開(kāi)放性、生成性給我留下了深刻的印象。
體會(huì )之五：關(guān)于合作學(xué)習的問(wèn)題。合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。那么，在教學(xué)中究竟如何去正確實(shí)施合作學(xué)習呢?我認為應把握好以下幾點(diǎn)：在必要時(shí)采取，例如學(xué)生可以馬上回答的問(wèn)題無(wú)需進(jìn)行討論，而且必須要在學(xué)生獨立思考之后，免得因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解;分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美;給予充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn);教師的及時(shí)引導。
這些課的共同特色——從教材出發(fā)、進(jìn)行再加工，并且較好地體現了教材特色,從情境出發(fā)——提出問(wèn)題——利用已有知識經(jīng)驗解決問(wèn)題——得到新知識，充分體現了數學(xué)化過(guò)程、建立數學(xué)模型過(guò)程。
總之，通過(guò)這次學(xué)習使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師，若教學(xué)觀(guān)念不更新，文化素質(zhì)和技能不提高，面臨的也將是被無(wú)情地淘汰。但我想，只要發(fā)現自己的不足之處，并抓住這樣難得的機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功是屬于我們的，我們的前景是燦爛無(wú)比的。
數學(xué)教師學(xué)習心得 14
20xx年5月4日在吳拐聽(tīng)四年級數學(xué)課，這節課是魏老師講的三角形單元復習內容，上課前首先使用2分鐘通過(guò)一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽(tīng)課學(xué)習，這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂(lè )了，感覺(jué)課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì )神的思考問(wèn)題。
再者課中魏老師引導復習三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫(xiě)出后，有小組長(cháng)檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著(zhù)去探索，去總結，總結課堂中就有成長(cháng)。
爾后對學(xué)生討論的結果總結，引導學(xué)生回答三角形分類(lèi)。當學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類(lèi)別分類(lèi)后在回答，分別按角、邊分類(lèi)總結。
前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的知識，復習時(shí)讓學(xué)生通過(guò)復習舊知識，溫故而知新，獨立思考，在小組討論探索新的知識，通過(guò)這種學(xué)習方式，能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的開(kāi)放性。
第二節課聽(tīng)的是一堂多媒體數學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫(huà)面，可愛(ài)的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因為學(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習的興趣提高了。開(kāi)始讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少，然后計算商品的價(jià)格。
為了讓多數同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，老師設置了小游戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的.顧客，讓學(xué)生自己拿錢(qián)模擬買(mǎi)東西的場(chǎng)景，讓她們在實(shí)踐中快樂(lè )的`掌握人民幣的計算。觀(guān)察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲，就連平時(shí)不怎么愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生，這時(shí)也大膽的起來(lái)，勇敢的走上去買(mǎi)東西。偶爾也會(huì )出錯，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加牢固了。
聽(tīng)到這里，我知道應充分引導學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生在團隊合作中成長(cháng)，并體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
數學(xué)教師學(xué)習心得 15
一年來(lái)，我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生高度負責的態(tài)度參加了這次培訓，結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結和反思，收獲頗豐，對數學(xué)本質(zhì)有更清楚的認識，提高了自身的數學(xué)素養，更新了教育教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓，我有以下一些體會(huì )。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我對于數學(xué)新課程、新教材有了更深入的認識，胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的新課程改革的激情。數學(xué)在課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教學(xué)評價(jià)等方面的.改革。
眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，社會(huì )已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè)，對于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者來(lái)說(shuō)有著(zhù)更深的體會(huì )。
通過(guò)這次學(xué)習使我更新了自己的教育觀(guān)念，拓寬了教育視野，提升了自我素養，豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識。本次培訓為我們廣大教師提供了一個(gè)很好的研修平臺，給了我們一個(gè)很好的交流機會(huì )，對我們今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有真正沉浸于自己職業(yè)當中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就不會(huì )覺(jué)得累，而是感覺(jué)很幸福。今后，我要繼續加強學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
數學(xué)教師學(xué)習心得 16
20xx年11月28日至11月30日，我有幸參加了山東省小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研討會(huì )。作為一名初出茅廬的青年教師，這次的學(xué)習機會(huì )對我來(lái)說(shuō)非常難得，我很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。這次學(xué)習的內容是聽(tīng)取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事，短短三天，讓我收獲頗豐，受益匪淺，也讓我在學(xué)習之余有了更多的反思。下面是我在學(xué)習中的一些收獲和體會(huì )：
一、 重視學(xué)生的主體地位。
十八節課，課課精彩，而讓我感受最深的是，這些優(yōu)秀的教師在課堂中對學(xué)生的'信任，完全相信學(xué)生有探索、學(xué)習的能力。課堂中教師充分放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師僅起引導作用。學(xué)生在課堂中表現出來(lái)的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
二、 數學(xué)課堂也可以“好玩”
通過(guò)學(xué)習，我知道了如何設計一堂精彩的數學(xué)課，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)很有趣。給我印象最深刻的一節是由鄭生志老師執教的《用分數大小表示可能性》。鄭老師這節課充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一句“我有超能力”，深深地吸引著(zhù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后以游戲貫穿整堂課，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生充分掌握本節課的知識，最后的練習更是讓我眼前一亮，采用的是商場(chǎng)抽獎和砸金蛋的`游戲，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可能性是多少，課堂氣氛異�；钴S。
三、 構建高效課堂。
數學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，所謂的高效課堂，以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當堂所學(xué)知識，完成教學(xué)目標。這十八節課，讓我學(xué)習到了教師要學(xué)習、要思考、要創(chuàng )新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，會(huì )引導，讓他們主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、 不斷學(xué)習、不斷思考。
聽(tīng)了這些老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事，我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒，并不是一朝一夕形成的，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。一名優(yōu)秀的教師，正是從不斷學(xué)習和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學(xué)習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書(shū)，堅持寫(xiě)隨筆，短短幾年，積累了大量的讀書(shū)日記，除此之外，還把自己所學(xué)知識運用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐之中，并努力探索新的教育教學(xué)方法。我發(fā)現，想成為一名優(yōu)秀的教師，除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外，還需要積累大量的知識，增加內涵。
最后，我還學(xué)習到了一些老師在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，如：鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創(chuàng )編課外讀物、成玉麗老師的數學(xué)故事、數學(xué)論文等等，都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中，我一定不斷學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，向優(yōu)秀教師學(xué)習好的方法，提高自己的教學(xué)能力，讓我的學(xué)生愛(ài)上我的數學(xué)課！
數學(xué)教師學(xué)習心得 17
在這次去x中學(xué)學(xué)習后，我深刻的認識到了我們在學(xué)習方面和對導學(xué)案的使用中所出現的問(wèn)題。
在4月27日下午，我們乘車(chē)到達了x中學(xué)，走進(jìn)學(xué)校時(shí)正是學(xué)生的晚自習時(shí)間，校園里十分的安靜。進(jìn)入x中學(xué)的第一感受是：學(xué)校的墻壁上，宣傳欄中，樓梯上，教室黑板上，教室墻壁上處處以培養和發(fā)展學(xué)生為目標，硬朗大氣卻又不失樸實(shí)的學(xué)校寄語(yǔ)，都給人一種奮發(fā)向上的氣勢�！敖逃删臀磥�(lái)，知識改變命運�！边@樣樸實(shí)又同時(shí)富含哲理的語(yǔ)句，時(shí)刻都激勵著(zhù)學(xué)生勇往直前�！皩W(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把；學(xué)生不再是配角，而是活動(dòng)的主體；學(xué)生不再是書(shū)本的奴隸，而是渴求真理的主人；學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的機械，而是求索新知的行者”，在這個(gè)校園里的每一處都反映著(zhù)一切為學(xué)生的辦學(xué)思想。
在學(xué)校中心的教學(xué)樓上赫然屹立著(zhù)兩幅巨大的.標語(yǔ)：“打造自主明校，引領(lǐng)教育方向�！碑斘覀冋苫鬄槭裁匆妹魈斓拿鞫皇浅擅拿麜r(shí)，x中學(xué)的老師為我們做出了解答。他說(shuō)：“明校，不只為學(xué)生的當下負責，更要為學(xué)生的明天負責，做面向明天的教育�！懊餍！�，需要的不是名師，首先是“明師”，做明白的教育，上明白的課。明明白白的做人。正是源于這樣的思考，“打造自主明校，引領(lǐng)教育方向。這一追求被置于學(xué)校教學(xué)樓最醒目的位置。校長(cháng)希望每一位關(guān)注x中學(xué)的人都能真正讀懂“名�！笔紫葢撌恰懊餍！�。
走進(jìn)教學(xué)樓內，在班級外的墻上張貼著(zhù)各類(lèi)教師，學(xué)生光榮榜。上下樓梯口在樓道內張貼有學(xué)生的各類(lèi)標語(yǔ)，標語(yǔ)都采用中英雙語(yǔ)的方式呈現，可見(jiàn)__中學(xué)對外語(yǔ)的重視。班級內部干凈整潔，衛生角是同學(xué)精心擺放好的，班級文化豐富多彩每個(gè)班都評選出了文明之星，優(yōu)秀學(xué)科代表，品學(xué)兼優(yōu)之星等。在班級里每個(gè)同學(xué)都有自己的職務(wù)，每個(gè)同學(xué)都是管理者，上課時(shí)大家都在激烈的討論，展示，補充和質(zhì)疑，全然沒(méi)有在意我們這些“不速之客”的到來(lái)，他們的自習課達到了零抬頭率，學(xué)生自覺(jué)性很高。
在課間操時(shí)同學(xué)們迅速下樓集合，同時(shí)每位同學(xué)手里都拿著(zhù)一張抄滿(mǎn)英文單詞和句子的彩色紙，邊走邊被，惜時(shí)如金；在隊伍集合完畢后，會(huì )有一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀進(jìn)行早操前的瘋狂英語(yǔ)。學(xué)生以班為單位排成一個(gè)個(gè)方陣，人與人之間胸背相貼，開(kāi)始跑操，這種激情燃燒，活力四射的胸貼背式課件跑操，步伐一致的`跑步前進(jìn)口號聲震天宇，場(chǎng)面氣勢磅礴。在每天跑完操后都會(huì )有一個(gè)班的同學(xué)在“english garden”里進(jìn)行英語(yǔ)演講，看到同學(xué)們那充滿(mǎn)自信的臉龐時(shí)，我覺(jué)得自己都被他們感染了。
他們的導學(xué)案有一張試卷那么大，在我們進(jìn)班去隨機翻看他們的導學(xué)案時(shí)發(fā)現每個(gè)同學(xué)都全部做完并且做得非常認真，跟他們相比我們就相形見(jiàn)絀了。
在x中學(xué)學(xué)習的這兩天中，我接觸到了很多新鮮的知識收獲頗豐，但是我發(fā)現的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是我們學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有遺傳中學(xué)同學(xué)的自覺(jué)性高，他們知道來(lái)學(xué)校是干什么的應該怎樣學(xué)習，而我們學(xué)校的學(xué)生目的卻沒(méi)有那么明確。在x中學(xué)的每一位同學(xué)都是管理者和被管理者，當自己是管理者是認真負責，一絲不茍。當自己是被管理者時(shí)服從指揮從不會(huì )出現不聽(tīng)指揮的現象。而我們的同學(xué)卻剛好和他們相反。在學(xué)習方面他們刻苦努力而不是像我們這么馬馬虎虎，在他們的桌子下面每個(gè)人都有一個(gè)小筐，這種筐大家都應該見(jiàn)過(guò)，就有裝水果的箱子那么大，里面都滿(mǎn)滿(mǎn)的裝著(zhù)他們做過(guò)的習題和練習冊，教室的窗臺上都擺滿(mǎn)了他們學(xué)習時(shí)要使用的資料，字典等書(shū)籍。在上課時(shí)他們積極投入認真學(xué)習，就如我看見(jiàn)的宜中初二（4）班門(mén)上所貼出的標語(yǔ)一樣：“當我走進(jìn)教室時(shí)，我知道自己應該學(xué)什么。當我走出教室時(shí)，我知道自己學(xué)了什么！”他們真正做到了入室則靜，入座則學(xué)，入學(xué)則專(zhuān)。他們在做英語(yǔ)演講時(shí)沒(méi)有膽怯，沒(méi)有結巴，沒(méi)有不自信，他們的聲音是那么的洪亮，他們的語(yǔ)言是那么的流暢。而我們呢？同學(xué)們，不是我們做不好，而是我們不想做。不是我們不聰明，而是我們太懶惰。同學(xué)們，我們并不比x中學(xué)的學(xué)生差在哪里，而是我們沒(méi)有他們勤奮，只要我們想做，就沒(méi)有做不到的事。讓我們一起努力，一起拼搏，一起創(chuàng )造燦爛的明天，一起打造屬于我們的“明�！�！
數學(xué)教師學(xué)習心得 18
有一句話(huà)：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習的話(huà)，人就要落后。不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我受益匪淺，并有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、“國培”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的.三維整合�！皣唷睂�(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，讓我們這些一線(xiàn)的教師對新課標又有了一個(gè)全新與更深刻的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。
二、國培讓認識到我們教師應樹(shù)立新觀(guān)念。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
三、國培活動(dòng)讓我增強了投身數學(xué)教學(xué)的`興趣和信心。
通過(guò)學(xué)習探討，我對數學(xué)教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(cháng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導自己的言行，用科學(xué)的方法引導自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步�！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把握國培這個(gè)難得的機會(huì )，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì )不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習，把數學(xué)教學(xué)當作自己畢生的追求，思索數學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟，相信會(huì )做得更好。
數學(xué)教師學(xué)習心得 19
4月26日——28日到呼市內蒙黨校參加了“全區小學(xué)數學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會(huì )”的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。共聽(tīng)了來(lái)自不同地區的精英們帶來(lái)的13節課，并且有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂”的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告，通過(guò)學(xué)習有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內容。例如這13節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設施設備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習理解就容易了一些。當然，備課的另一個(gè)側重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，由不懂到懂，另外，恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營(yíng)造出綠色的生態(tài)課堂。13節課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節課雖然是一年級的孩子，在教師引導下，放手讓學(xué)生自己動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、估一估、練一練的方法，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時(shí)候用多一些、少一些、多得多、少得多來(lái)說(shuō)。從而突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區沙河鎮一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個(gè)活動(dòng)都沒(méi)能完成，但教師培養學(xué)生獨立學(xué)習、解決問(wèn)題、自主探索的方法，卻處處得以體現。我覺(jué)得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。例如：呼市教師李春霞的《真分數和假分數》一節課中，出現了多媒體出示一些圖片，小組合作學(xué)習中有三個(gè)圓被平均分成15份，取了其中的11份，一生說(shuō)應表示為15份之11，這一環(huán)節中教師沒(méi)有用心去關(guān)注學(xué)生的回答，只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預設一樣。這樣很好的一個(gè)讓學(xué)是分清單位“1”的機會(huì )就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時(shí)教師可以追問(wèn)一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同，所表示的分數也不同。那么這節課沒(méi)有預約的.精彩就會(huì )使這節課效果截然不同。
三、飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分數的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿(mǎn)的激情就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導下，學(xué)生一步一步通過(guò)自主動(dòng)手涂一涂、圈一圈、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結出了分數的意義，整節課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)個(gè)性張揚。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng )造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應用、勇于創(chuàng )新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？
20xx年12月3日我縣各個(gè)中學(xué)數學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數學(xué)教師國培活動(dòng)。培訓工作在新疆教育學(xué)院初中數學(xué)組負責人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導和精心組織下順利開(kāi)展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式，更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專(zhuān)業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高教師對數學(xué)教研的主動(dòng)性、創(chuàng )新性和執行力，切實(shí)有效的提升我縣數學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓中我們聽(tīng)取了我縣各個(gè)學(xué)校教師及專(zhuān)家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開(kāi)展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，認真點(diǎn)評，在這次培訓中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認識。首先，教學(xué)不僅是一份工作，更是一門(mén)藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應對能力直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的理解和掌握。教師應該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師，日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒(méi)有連貫起來(lái)，因而造成學(xué)生對知識的掌握不深，沒(méi)有掌握知識的重點(diǎn)。第二，教師的授課方式存在問(wèn)題，教師的授課方式直接影響著(zhù)學(xué)生的興趣，好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力，將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高教學(xué)效率我深有體會(huì )。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動(dòng)，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過(guò)程，往往忽視了這方面的培養和提高，我們應該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學(xué)效果。
這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿(mǎn)滿(mǎn)當當，但是收獲也頗豐，這次培訓一定會(huì )成為我教學(xué)生涯的寶貴財富，同時(shí)，我也希望以后能多參加此類(lèi)活動(dòng)。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
數學(xué)教師學(xué)習心得 20
綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長(cháng)市首屆小學(xué)數學(xué)教師培訓。通過(guò)學(xué)習，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會(huì )。在多元化社會(huì )背景下,在一個(gè)以學(xué)習為主題的時(shí)代中,市教研室及時(shí)的給小學(xué)教師提供了學(xué)習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過(guò)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬@次學(xué)習的認識。
1、談?wù)剬湔n的認識。
備課是上好課的關(guān)鍵，可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著(zhù)新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展，”教書(shū)“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書(shū)“也不再是單純的教科書(shū)，而是所有的書(shū)，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志，特別是生活這部大書(shū)。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。王永斌老師的報告《數學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、談?wù)剬ι险n的認識。
在新的教學(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，數學(xué)教師如何才能上好一節數學(xué)課?我認為最重要的是：教師應進(jìn)行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學(xué)生的導師、學(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢(xún)者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節課，在當前的'課堂教學(xué)中教師存在的困惑。以“解決問(wèn)題”這一教學(xué)內容為例，給我們展示了上好一節課的全部過(guò)程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。
3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系。
課堂教學(xué)是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問(wèn)題跟著(zhù)我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開(kāi)課為例為我們講述了課堂預設的基本要點(diǎn)和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設計活動(dòng)，完成教學(xué)預設。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時(shí)調整課前的預設，即時(shí)創(chuàng )造、即興修改，創(chuàng )設有利于學(xué)生有效學(xué)習的課堂情境。
另外，我個(gè)人認為說(shuō)課要注重科學(xué)性、創(chuàng )新性、實(shí)效性。做到教材分析正確、透徹;學(xué)情分析客觀(guān)、準確，符合實(shí)際;教學(xué)目的符合大綱要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際;教法設計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強。同時(shí)，還要樹(shù)立創(chuàng )新的意識和勇氣，說(shuō)出新的思路和方法，使聽(tīng)者有所啟示和收益。
這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學(xué)習中通過(guò)反思，結合教育實(shí)踐，明確了教育的方向、目的，找到了實(shí)現目的的方法技巧，這是一次成功的學(xué)習，勝利的學(xué)習，希望市教研室能夠給我們一線(xiàn)教師多提供一些這樣的學(xué)習機會(huì )。
數學(xué)教師學(xué)習心得 21
通過(guò)聽(tīng)韓翠華和韓冰老師的課，讓我學(xué)到了如何講評復習試卷。韓翠華老師通過(guò)分析試卷找出出錯較多題，進(jìn)行有重點(diǎn)的講解，通過(guò)出示變式題，學(xué)生進(jìn)一步掌握此類(lèi)題型，充分利用了課堂45分鐘，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美。
下面我就談?wù)勥@次學(xué)習的心得體會(huì )
一．教師應轉換角色，成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
二．教師應創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
三．教師應提供學(xué)生合作、探究、交流的`時(shí)間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì )，而且還要教學(xué)生會(huì )學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現自已才干的機會(huì )。
另外，通過(guò)這次學(xué)習，讓我學(xué)會(huì )了如何講評試卷，首先要對試卷進(jìn)行分析，找出出錯的問(wèn)題，第二步學(xué)生自我改錯，第三是教師訂正答案后，學(xué)生進(jìn)一步修改錯誤，第四步是錯題與重點(diǎn)題的講解，第五步是解題方法和答題方法的技巧講解，第六步是解決學(xué)生的疑問(wèn)，第七步學(xué)生能夠總結整理，教師總結解題方法。
這次學(xué)習的重點(diǎn)是命題的培訓問(wèn)題：
�。�1）降低難度，瞄準知識點(diǎn)
�。�2）溫故知新
�。�3）抓住“大餐”，把握“大餐”與“味精”的關(guān)系，
�。�4）做解答題，教師要做一遍，抓住解答題的框架
�。�5）當堂達標測試，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行評價(jià)。
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