學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀，歡迎大家分享。
學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀1
為期一周的“國培計劃”影子教師培訓即將結束，在這里，要向廣泰中學(xué)的領(lǐng)導和老師表示衷心感謝！
回想一周來(lái)在廣泰中學(xué)的學(xué)習和生活，感觸頗多，廣泰中學(xué)的方方面面都為我留下了很深的印象。特別是各位領(lǐng)導對我們的體貼照顧，各位指導老師對我們的關(guān)心幫助。
到校開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導組織了見(jiàn)面歡迎會(huì )，推心置腹、開(kāi)誠布公地向我們介紹了學(xué)校的相關(guān)情況，實(shí)事求是，毫無(wú)保留，讓我們倍感親切；當我們得知指導老師個(gè)個(gè)都相當優(yōu)秀，是各自學(xué)科的骨干和中堅力量時(shí)，頓覺(jué)廣泰中學(xué)領(lǐng)導的精心安排和對我們培訓的高度重視。之后，為解決我們的辦公和休息問(wèn)題，特意給我們準備了休息備課室。這樣體貼照顧讓我們感到溫暖和舒心。
在培訓過(guò)程中，指導老師是最辛苦的。他們在教中學(xué)生的同時(shí)還要照顧指導我們。他們精心備課，認真上課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )知識、掌握方法、提高能力，每節課都是在為我們做最好的示范，課后又同我們交流經(jīng)驗。指導老師所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們受益匪淺，也定會(huì )終生難忘。
廣泰中學(xué)的.教研活動(dòng)，也為我們留下了深刻的印象，整個(gè)活動(dòng)組織有序，老師共同備課，討論問(wèn)題查閱資料，顯示出良好的組織能力。每天聽(tīng)課、學(xué)習、交流，備課、講課、改作業(yè)，讓我們學(xué)到很多新鮮的理念，各位領(lǐng)導和各位指導老師對我們無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，讓我們的的感激之情與日俱增。
培訓即將結束，我們要對廣泰中學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會(huì )把從這里學(xué)到的寶貴經(jīng)驗帶回自己的學(xué)校，服務(wù)我們的課堂和學(xué)生，在廣泰中學(xué)的工作和學(xué)習也必將成為我們最美好的回憶。
最后，讓我再次代表全體培訓學(xué)員，向各位領(lǐng)導，各位指導老師表示最誠摯的謝意！
學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀2
一、在抓教學(xué)質(zhì)量方面。
1、抓集體備課和每單元的重點(diǎn)課。據汪主任介紹，抓準抓好了各單元的教學(xué)重、難點(diǎn)對提高整個(gè)單元的質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，所以實(shí)小各備課組每學(xué)期初都把各單元的重難點(diǎn)拿出來(lái)，讓大家一齊研討如何把握、分解，每單元的重點(diǎn)課在集體備課后，由組長(cháng)承擔先上，起示范帶頭作用，其他教師觀(guān)摩后再結合自己班級實(shí)際來(lái)上。堅持每周一節集體備課，堅持抓好每單元的重點(diǎn)課，語(yǔ)、數、英一樣，形成制度，常抓不懈，確保了課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，同時(shí)也促使了同一個(gè)級幾個(gè)班的均衡發(fā)展。
2、對質(zhì)量的監控。學(xué)校進(jìn)行月考，每學(xué)期進(jìn)行三次月考，交換監考，統一改卷。對在月考中成績(jì)較差的'班科，全部行政去聽(tīng)課，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，檢查其教案及學(xué)生作業(yè)，為其分析原因，或成立幫扶小組進(jìn)行幫扶，或要求其每三天交一次作業(yè)到教導處檢查。必要時(shí)校長(cháng)還要親自找相關(guān)教師談話(huà)。由于學(xué)校措施針對性強，并且比較得力，所以促使學(xué)校整體質(zhì)量能較均衡發(fā)展，不至于有些班科出現盲點(diǎn)；同時(shí)也促使教師們的質(zhì)量意識及個(gè)人素質(zhì)要不斷強化和提升，最終促使學(xué)校的整體質(zhì)量提高。
二、校園文化精心布置，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
大良實(shí)小十分重視校園文化建設，校園文化顯現出“潤物細無(wú)聲”的教育魅力，讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。
三、每月的主題活動(dòng)落實(shí)到位。
學(xué)校圍繞年初的計劃每月一主題，每月的主題活動(dòng)落實(shí)體現在班會(huì )課、班隊活動(dòng)課及每周?chē)煜碌闹v話(huà)。每周的國旗下的講話(huà)及班會(huì )課的內容都圍繞本月的主題工作而展開(kāi)。班隊活動(dòng)課先指定一個(gè)班上一節示范課（圍繞當月主題），全體班主任參加聽(tīng)課后各班參考來(lái)上，示范課的課件和教案都發(fā)上網(wǎng)，資源共享，其他教師在下一周指定的時(shí)間上，領(lǐng)導巡查。班隊主題活動(dòng)全部由學(xué)生組織、表演主持。內容結合校園內發(fā)生的事，所有學(xué)生都有機會(huì )參加，還邀家長(cháng)來(lái)參加。反思我們當地各校，普遍存在每月主題不突出，哪怕是有主題，也是形式存在，沒(méi)有對應有力措施落實(shí)。而大良實(shí)小，能結合實(shí)際，每月有主題，并有切實(shí)可行的措施落實(shí)，使得學(xué)校德育工作有效開(kāi)展，對于形成良好的校風(fēng)有了很大的保障。
四、注重發(fā)揮團隊力量作用。
為了鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，很多學(xué)校都有建立獎勵辦法，但我們當地很多學(xué)校都是誰(shuí)取得好成績(jì)就獎勵誰(shuí)，這樣做雖在激勵個(gè)人方面有一定的促進(jìn)作用，但同時(shí)也有很多不利之處，如有個(gè)別教師有妒忌心理，造成教師之間不和諧；另外會(huì )出現單打獨斗的現象，畢竟個(gè)人的力量是很小的，集體的力量才大。而大良實(shí)小的獎勵以體現集體為主，個(gè)人只有小小的體現，如那一級組有一教師在輔導競賽中取得理想成績(jì)，那么這個(gè)級組的教師都受到學(xué)校的獎勵。這樣做既能充分發(fā)揮集體力量的作用，也能很好培養團隊精神，促進(jìn)整個(gè)團隊的發(fā)展，同時(shí)對建立和諧的人際關(guān)系也很有幫助。
順德大良實(shí)小值得我們借鑒和學(xué)習的地方很多，在今后的工作中，一定要結合學(xué)校實(shí)際大膽借鑒順德大良實(shí)驗小學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，以促使我校的管理水平上一個(gè)新臺階。
學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀3
假期我讀了《新課程背景下的校本研究與有效教學(xué)》一書(shū)，受益匪淺。下面談以下幾點(diǎn)感受與大家交流：
一、對有效教學(xué)的理解
教學(xué)有效性指我們的課堂教學(xué)是否遵循教學(xué)規律，優(yōu)化了老師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容等教學(xué)要素，保證了教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)方法等的合理性；是否有效果，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習，特別是促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；是否有效益，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展符合社會(huì )和學(xué)生個(gè)人的教育需求；是否有效率，相對于教學(xué)投入，師生的進(jìn)步和發(fā)展是盡可能大的和理想的。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。
二、吃透教材，精心設計預案
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng )造性地使用，教師應該從多方面入手進(jìn)行預設，有備而來(lái)，有備無(wú)患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習中可能出現的新情況預設到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調控，適當刪減或調整，保證課堂教學(xué)的有效生成。
三、課后教學(xué)反思，提升教學(xué)智慧
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設計好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的.落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì )，總結“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng )意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì )鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題，不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題，只要培養自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉化成教學(xué)的亮點(diǎn)。我覺(jué)得在課堂教學(xué)中還應做到以下幾點(diǎn)：
一、把微笑帶進(jìn)課堂。
很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì )在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
二、把鼓勵帶進(jìn)課堂。
一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵。我在課堂上努力做到學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。對學(xué)生任何正確的反應給予積極的強化，如微笑、點(diǎn)頭，說(shuō)一些肯定和鼓勵的話(huà)。寬容學(xué)生的出錯，以商量的行為方式，引導學(xué)生梳理思路，自我完善。這樣將使學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重，從而使學(xué)生既滿(mǎn)足自身需要，又縮短了與教師之間的距離。真誠地對待學(xué)生，抓住每一個(gè)機會(huì )與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，使學(xué)生敢于和教師平等地交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習。其實(shí)，良好的師生關(guān)系會(huì )產(chǎn)生安全自由的課堂環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的關(guān)鍵之一。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題。
三、把競爭帶進(jìn)課堂。
根據學(xué)生好勝心強的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機制，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。運用適當的激勵語(yǔ)言，最大限度的給學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，展示學(xué)生的個(gè)性。
四、把民主帶進(jìn)課堂。
學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數人的創(chuàng )造力，而且使大多數人的創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主給學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教師在各方面持之以恒的鍛練。讓我們用這些看似平淡無(wú)奇，卻真實(shí)生動(dòng)、充滿(mǎn)智慧和個(gè)性魅力的教學(xué)細節來(lái)編織課堂的美麗。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。
學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀4
跟崗20天來(lái)，本人的教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了顛覆式的改變。20天，很辛苦，很充實(shí)，也收獲和大，現在就將我在這段時(shí)間的心得體會(huì )和大家分享如下；
20天來(lái)，本人尊重師傅，團結同學(xué)，自覺(jué)遵守教師工作室的各項制度，不遲到、不早退，積極認真地完成教師工作室的交給我的各項任務(wù)。
這段時(shí)間，我們的師傅極力整合周邊優(yōu)質(zhì)的教育、教學(xué)資源，帶著(zhù)我們到處聽(tīng)報告、聽(tīng)課、評課；帶我們到xx附中聽(tīng)國培課；帶我們到廣州xx中學(xué)的何xx名師工作室、xx中學(xué)的楊xx特級教師工作室、羅湖外語(yǔ)學(xué)校的郭xx名師工作室進(jìn)行交流研討；還帶我們到香港參觀(guān)了香港城市大學(xué)、到保良局林xx英文學(xué)校聽(tīng)香港教育學(xué)院課堂學(xué)習研究中心高xx博士的報告《課堂學(xué)習研究與教學(xué)改革》，讓我們見(jiàn)識香港的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方式。20天來(lái)，我們聽(tīng)、評課均為21節，說(shuō)課1節，聽(tīng)報告9個(gè)，課例開(kāi)發(fā)1節，完成教學(xué)設計2篇，教學(xué)反思3篇，寫(xiě)讀書(shū)筆記2篇，教學(xué)論文1篇，撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志16篇并發(fā)布到個(gè)人博客上，還以“課堂學(xué)習”為方向，確定自己的研究課題，并在老師的指導下完成三級課題開(kāi)題報告，還進(jìn)行了部分課題研究工作。
跟崗的這段時(shí)間，過(guò)得很充實(shí)，收獲很大。最大的收獲來(lái)自我們的師傅。師傅高尚的師德風(fēng)范、師傅對教育事業(yè)的執著(zhù)熱愛(ài)、師傅鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深深感染了我，讓我很震撼。每當感覺(jué)辛苦的時(shí)候，每當想偷懶的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)師傅激情洋溢的話(huà)語(yǔ)，看看師傅堅定的.背影，我們就來(lái)了動(dòng)力。通過(guò)聽(tīng)、評課，在活動(dòng)中觀(guān)察和感悟各老師的教育教學(xué)藝術(shù)，充分感受與體驗名師教育思想、教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教育教學(xué)理念得到很大程度的更新，教學(xué)手段和教學(xué)方法發(fā)生了改變，教學(xué)水平和教學(xué)技能得到很大的提升。在準備常態(tài)課和匯報課時(shí)，本人認真整合大家的教學(xué)思路，教學(xué)設計更多地從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，創(chuàng )設適合他們的教學(xué)情境；上課時(shí)大膽打破自己平時(shí)傳統的教學(xué)方法，采用小組合作學(xué)習和分組實(shí)驗的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中使用了白板、多媒體等教學(xué)工具，讓自己的教學(xué)呈現方式多樣化。通過(guò)這樣的改變，自己解放了，學(xué)生參與度高了，學(xué)習效率也較高了。另外，在聽(tīng)、評課的過(guò)程中，通過(guò)不斷地進(jìn)行學(xué)習，自己聽(tīng)、評課的能力提高了，提取信息和歸納總結能力也得到了不同程度的提高。
但由于本人一直處于山區的普通中學(xué)，見(jiàn)識比較少，教學(xué)方法比較傳統，教學(xué)過(guò)程中放不開(kāi)手腳，教育、教學(xué)功底和珠三角等地的老師相比還差距很大。通過(guò)這次的學(xué)習，讓我看到了差距�；厝ズ�，我將好好地把學(xué)到的東西運用到自己的教學(xué)中，讓自己的教學(xué)風(fēng)格更穩定，不斷練就和加深自己的教學(xué)功底，讓自己成為名符其實(shí)的“骨干教師”。
學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀5
最近我讀了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《伊索寓言》，剛讀這本書(shū)我就愛(ài)不釋手，放下書(shū)心中的感悟更是油然而生，其中我最喜歡的一篇文章《膽小鬼》，這篇文章講述了一個(gè)人，膽子很小，生活條件很不好，卻很貪財，總想得到不勞而獲的財富，一天他來(lái)到山上砍柴，累極了，背著(zhù)柴火正準備下山，忽然發(fā)現在山腳下的一條小路上，有一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，他立刻眼冒桃心，心里憋足了氣，一溜煙跑到了小路上，跑到那個(gè)閃光點(diǎn)跟前，立刻傻了眼，原來(lái)是一只金色的大獅子正端坐在小路上，可是那頭獅子一動(dòng)也不動(dòng)，他不敢碰，心想：這頭獅子是雕塑，還是呢？他拍了拍獅子的屁肚，可獅子卻穩絲不動(dòng)，他高興起來(lái)，趕緊向四同周巡視一遍，確定沒(méi)有人后，就抓起“獅子”的前抓和后抓，可是它太重了，拿不起來(lái)，他好像聰明似的，心想人多力量大嗎？我就多找些人來(lái)唄？可是當他帶了一幫人回來(lái)后，卻發(fā)現金獅子不見(jiàn)了。
這個(gè)故事告訴我們：做事一定要果斷，不能拖拖拉拉的。否則，什么事情都變的很糟糕的'，有一句話(huà)說(shuō)的好，“效率就是金錢(qián)”。做事要講究效率，如果做事慢了，就什么事情也辦不好了。這就叫做“一事無(wú)成”。
記得是去年下半學(xué)期的一天，老師告訴我們：學(xué)校要舉辦作文比賽，請大家涌躍報名，我心想：作文比賽，到底是參不參加呢？如果參加又要熬夜了！可是不參加的話(huà)，又要面對老師失望的目光了？我心里猶豫不決，這時(shí)，老師說(shuō)，準備參加的同學(xué)請站起來(lái)，我看見(jiàn)大部分同學(xué)都站了起來(lái)便也站了起來(lái)，可是當老師布置了家庭作業(yè)時(shí)，我就傻了眼，作業(yè)那么多，我不寫(xiě)了吧！第二天，我發(fā)現好多同學(xué)都交了作文，可是唯獨只有我這個(gè)三好學(xué)生沒(méi)有交，我心虛正對上老師熾熱的目光，我后悔了，如果我當時(shí)沒(méi)有優(yōu)柔寡斷，果斷地同意再騰出時(shí)間來(lái)寫(xiě)得話(huà)，不就不會(huì )這樣了嗎？我反問(wèn)自己。從那次以后，我變得果斷，再也不猶豫不決了，從而干成了好多事。
學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀6
我認為員工的責任心和敬業(yè)度，就是企業(yè)的防火墻。許多企業(yè)巨人轟然崩塌與員工的責任心缺失有關(guān)。員工的責任心缺失，又與企業(yè)經(jīng)營(yíng)員工責任心的能力不強有關(guān)。
責任、敬業(yè)，首先是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，記得在一篇文章中看到：大陸首富劉永好有一次在韓國考察，看見(jiàn)了一家面粉廠(chǎng)，不過(guò)300名員工卻創(chuàng )造了在國內工廠(chǎng)3000人才能達到的產(chǎn)量。劉永好很感慨地說(shuō)，為什么同樣的系統工藝和設備，同樣的時(shí)間，產(chǎn)量一樣但是創(chuàng )造效益的人數卻不一樣？
國內企業(yè)要想讓每一名工作人員的責任心都充分體現出來(lái)，必須首先讓員工學(xué)會(huì )遵守工作流程，嚴格按工作標準工作，不違反工作制度，自覺(jué)接受組織監管。要做到這一點(diǎn)，必須對員工進(jìn)行培訓、教育。
我們應該通過(guò)培訓教育，讓員工自覺(jué)自愿地反復做正確的事情。對待工作的態(tài)度，從“要我做好”到“我要做好”轉變。把演練和實(shí)戰相結合，對業(yè)務(wù)流程熟悉、對業(yè)務(wù)標準形成條件反射，形成統一的行為模式和企業(yè)氛圍，才能提高整個(gè)組織的責任心和敬業(yè)度，構建企業(yè)的防火墻。
一、從“要我做好”到“我要做好”
“我要做好”就是發(fā)揮我們的主觀(guān)能動(dòng)性，積極主動(dòng)的把工作干好。每個(gè)員工都要有主人翁精神，這種精神不只是管理者需要的，也是每個(gè)員工夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。每個(gè)人都有自己的需要，都愿意為自己真正想要的東西全力以赴，只是很多職場(chǎng)中人理不清自己想要什么，自己的“主人翁”是什么，如果管理者能夠幫助他們理清，然后結合公司的崗位特點(diǎn)和目標任務(wù)，揚長(cháng)避短，員工的責任心和敬業(yè)度就會(huì )大大的提高。
二、企業(yè)的目標應始終圍繞“顧客”這一中心做文章。
也就是說(shuō)，企業(yè)應使其提供的產(chǎn)品或勞務(wù)讓顧客滿(mǎn)意。企業(yè)管理者是否遵從這一管理之“道”，將是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。與顧客直接接觸的是企業(yè)的員工，因而企業(yè)員工的表現直接影響顧客的滿(mǎn)意程度，從而影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況。企業(yè)的成功，取決于把職工的責任心和才干與企業(yè)的目標結合起來(lái)，而要取得員工的支持，就必須對員工進(jìn)行激勵，建立有效的激勵機制，是提高員工責任心，主動(dòng)性的重要途徑。
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物質(zhì)需要始終是人類(lèi)的第一需要，是人們從事一切社會(huì )活動(dòng)的基本動(dòng)因。所以，物質(zhì)激勵仍是激勵的主要形式。就目前而言，能否提供優(yōu)厚的薪水（即貨幣報酬）仍然是影響員工積極性的直接因素。然而，優(yōu)厚的薪水不一定都能使企業(yè)員工得到滿(mǎn)足。通常，企業(yè)的薪酬體系不能做到內部公平、公正，并與外部市場(chǎng)薪酬水平相吻合，員工便容易產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。員工的這些不公平感不能及時(shí)解決，將會(huì )直接影響員工工作積極性，出現消極怠工、甚至人才流失的.現象，從而影響到企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。通常在薪酬決策時(shí)應綜合考慮崗位相對價(jià)值、薪資水平、個(gè)人績(jì)效三要素，以它們作為制定工資制度的基礎。通過(guò)以上三要素的有效結合，可以使員工預先知道做得好與差對自己的薪酬收入具體的影響，有利于充分調動(dòng)員工積極性，并使員工的努力方向符合公司的發(fā)展方向，推動(dòng)公司戰略目標的實(shí)現，使公司經(jīng)營(yíng)目標與個(gè)人目標聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現企業(yè)與個(gè)人共同發(fā)展。
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企業(yè)的運行需要各種制度，同樣，對員工進(jìn)行激勵也要制定出合理的制度，才能切實(shí)提高員工的責任感。高績(jì)效和獎勵之間有著(zhù)密切的關(guān)系，取得高績(jì)效后又有值得獎勵的東西，兩者是相輔相成的關(guān)系。獎懲制度不光要獎，而且要懲，懲罰也是一種激勵，是一種負激勵。負激勵措施主要有淘汰激勵、罰款、降職和開(kāi)除等。
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人員之間的密切交往與合作、和諧的上下級關(guān)系、共同的利益等都有助于增強員工的歸屬感，而員工的歸屬感是企業(yè)凝聚力的基本條件。情感激勵對調動(dòng)員工的積極性，主動(dòng)性具有重要的意義。企業(yè)的管理者要重視員工的價(jià)值和地位。如果管理者不重視員工感受，不尊重員工，就會(huì )大大打擊員工的積極性，使他們的工作僅僅為了獲取報酬，激勵從此大大削弱。尊重是加速員工自信力爆發(fā)的催化劑，尊重激勵是一種基本激勵方式。上下級之間的相互尊重是一種強大的精神力量，它有助于企業(yè)員工之間的和諧，有助于企業(yè)團隊精神和凝聚力的形成。因而，尊重激勵是提高員工積極性的重要方法。
培訓和發(fā)展機會(huì )激勵：隨著(zhù)知識經(jīng)濟的撲面而來(lái)，當今世界日趨信息化、數字化、網(wǎng)絡(luò )化，知識更新速度的不斷加快，使員工知識結構不合理和知識老化現象日益突出。通過(guò)培訓充實(shí)他們的知識，培養他們的能力，給他們提供進(jìn)一步發(fā)展的機會(huì )，滿(mǎn)足他們自我實(shí)現的需要。
榮譽(yù)和提升激勵：榮譽(yù)是眾人或組織對個(gè)體或群體的崇高評價(jià)，是滿(mǎn)足人們自尊需要，激發(fā)人們奮力進(jìn)取的重要手段。人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽(yù)的需要。對于一些工作表現比較突出、具有代表性的先進(jìn)員工，給予必要的榮譽(yù)獎勵，是很好的精神激勵方法。榮譽(yù)激勵成本低廉，但效果很好。
以上是我對如何提高員工責任感的小小建議，希望我自己的職業(yè)生涯規劃和單位的發(fā)展壯大能實(shí)現雙贏(yíng)。
學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀7
自今年3月決定接受巴黎高商的錄取以后，我報名了新東方法語(yǔ)初級第一階段的課程。從4月10日第一次課開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)音至今，我接觸法語(yǔ)已有4個(gè)月有余。期間，4月到6月期間我在新東方上課（每周一次，每次4小時(shí)），平時(shí)因為有上課、實(shí)習、畢業(yè)論文和一些留學(xué)的手續，每天能保證半小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，周末則延長(cháng)。6月23日到8月5日期間因為實(shí)習基本上是半工半讀的狀態(tài)，每天下班回去能保證2小時(shí)以上的學(xué)習時(shí)間。最后兩個(gè)星期全力復習，每天10小時(shí)。這樣，我學(xué)習法語(yǔ)的總時(shí)長(cháng)約300小時(shí)。零碎時(shí)間因為利用效果存疑，不計在內。
在新東方上課的兩個(gè)月對我的法語(yǔ)入門(mén)起到了很重要的作用。我的老師王雅赟女士是一位旅法女高音歌唱家，法語(yǔ)發(fā)音地道優(yōu)雅，她對于法語(yǔ)和法國文化的介紹帶有一種藝術(shù)家的視角，讓我對法語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。這一點(diǎn)對于我來(lái)說(shuō)是很重要的，因為語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)而枯燥的過(guò)程，如果沒(méi)有興趣的激勵、榜樣的鼓舞，便難以孜孜堅持、一以貫之。這一點(diǎn)從小學(xué)英語(yǔ)和后來(lái)自學(xué)日語(yǔ)的過(guò)程都讓我體會(huì )頗深。因為課程有趣，而且班級較小互動(dòng)性強，每周的法語(yǔ)課都是我很快樂(lè )和放松的一段時(shí)光，所以我課后也樂(lè )于花時(shí)間精進(jìn)我的法語(yǔ)。我還記得我第一次寫(xiě)作法語(yǔ)作文時(shí)，老師非常仔細地幫助我修改了每一個(gè)細節，讓文章變得更加地道生動(dòng)，使我感到獲益頗深，很有成就感。
在入門(mén)時(shí)形成的良性循環(huán)為我后面的自學(xué)打下了良好的基礎。
在六月結束了新東方的課程后，我開(kāi)始接著(zhù)課程所教的內容自學(xué)。
關(guān)于是否能夠完全靠自學(xué)學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，各大論壇上的討論不少，我比較推薦早期的入門(mén)由老師帶，學(xué)到可以獨自運用字典閱讀一些短文的程度，再根據對自身情況的評估選擇是否自學(xué)。日語(yǔ)的入門(mén)我是自學(xué)完成的，主要的感受就是對于自學(xué)者而言，需要獨自承擔起開(kāi)頭一段時(shí)間內無(wú)法取得可見(jiàn)成效的壓力，這種壓力切實(shí)地wear out了我的一部分熱情，不過(guò)后來(lái)我通過(guò)一種迂回的方式解決了記不住五十音的難題——通過(guò)對照歌詞聽(tīng)歌曲練習。這個(gè)方法我在學(xué)法語(yǔ)時(shí)也用了，確實(shí)對提高辨識音節和發(fā)音的熟練度很有幫助。豆瓣上面有質(zhì)量很高的法國香頌專(zhuān)輯若干，我很喜歡。
自學(xué)法語(yǔ)的兩個(gè)月我基本是分為前后兩個(gè)階段安排的。
第一階段（6—7月），我用一個(gè)月的時(shí)間做完了新東方上課發(fā)的那本語(yǔ)法教材《法語(yǔ)基礎語(yǔ)法輕松練》（上海外語(yǔ)教育出版社，藍白本）和課上老師推薦的《法語(yǔ)詞匯漸進(jìn)（初級）》（上海譯文出版社，大黃本）。這兩本書(shū)做完，詞匯大約能到A2水平，語(yǔ)法能到B1；詞匯和語(yǔ)法的打底，這兩本書(shū)功不可沒(méi)。聽(tīng)力方面我則是下載了滬江聽(tīng)力酷上面的《口袋里的法語(yǔ)會(huì )話(huà)書(shū)》，陸續聽(tīng)完了幾十個(gè)對話(huà)，增進(jìn)了對一些生活場(chǎng)景會(huì )話(huà)的語(yǔ)感。期間還伴隨著(zhù)看一些輕松的法語(yǔ)小視頻，例如動(dòng)畫(huà)Ladybug系列和很萌很萌的法國貓片。
第二階段（主要是8月），詞匯方面我做完了《法語(yǔ)詞匯漸進(jìn)（中級）》，并且用一個(gè)本子集中整理平時(shí)無(wú)論哪里看到的生詞以及例句以及例句中的生詞。當我做完詞匯漸進(jìn)中級時(shí)，我明顯感到我的閱讀順暢了很多，靠著(zhù)法語(yǔ)助手的輔助，我甚至可以讀一些法語(yǔ)新聞（RFI、TV5）和簡(jiǎn)單的小說(shuō)（每日法語(yǔ)聽(tīng)力上有莫泊桑有聲書(shū)）了。聽(tīng)力方面我做的是《循序漸進(jìn)法語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)（提高級）》，不過(guò)只做了二三十篇。自學(xué)的過(guò)程中，我時(shí)常感受到我練習聽(tīng)力的熱情遠不如積累詞匯和閱讀文章的熱情，我推測這是因為聽(tīng)覺(jué)反射的建立要比視覺(jué)更難，需要在視覺(jué)反射的建立已經(jīng)牢固的情況下反復操練。另外法語(yǔ)的聯(lián)誦又對熟練度和語(yǔ)法水平提出了比較高的要求，導致我覺(jué)得聽(tīng)力的提高比較困難。最后，考前15天，我用的是《TCF法語(yǔ)知識測試練習250題》（上海譯文出版社，大藍本）做題。這本書(shū)很多人說(shuō)和考試難度一致，但我個(gè)人考TEF的體會(huì )是閱讀和語(yǔ)法偏簡(jiǎn)單，聽(tīng)力難度和長(cháng)度都比較一致。
最后說(shuō)一下此次考試的.體會(huì )。
首先，閱讀的時(shí)間比較緊張，這主要是針對后半程。因為文章難度提上來(lái)以后，閱讀速度會(huì )慢下來(lái)不少，這次我碰到的一篇關(guān)于圖坦卡蒙法老詛咒的辟謠，一篇關(guān)于海地首都的巴洛克式神廟的文章，難度都不小，還有一篇后面的填句子更是糾結，這部分我有大約5道題完全沒(méi)有任何頭緒，是根據關(guān)鍵詞猜的答案。個(gè)人的經(jīng)驗是閱讀遇到比較難的可以先瀏覽問(wèn)題再讀，讀的時(shí)候快速在腦內勾勒事情的前因后果，形成一個(gè)自己版本的story，抓住比較大的邏輯，不要太顧及細節，做題時(shí)候需要了再快速定位即可。因為邏輯通了，定位一般不會(huì )太困難。
再說(shuō)聽(tīng)力，這個(gè)是我的弱項，從B1難度的對話(huà)開(kāi)始就比較有挑戰性，很多地方?jīng)]有聽(tīng)明白。我個(gè)人分析認為，這和我平時(shí)聽(tīng)得少，很多句型、用法沒(méi)有建立快速的非條件反射有關(guān)，因此，我下個(gè)階段的目標也是往這個(gè)方向努力，通過(guò)多聽(tīng)不同的材料磨耳朵來(lái)提高，中學(xué)時(shí)期英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程告訴我這是沒(méi)有捷徑的，只有耐煩二字方是正道。當然，TEF的題型我認為還是比TCF更好通過(guò)訓練拿分的，例如有的對話(huà)只需要我們判斷語(yǔ)境，還有一類(lèi)題是題干相同，對話(huà)不同，讓我們判斷說(shuō)話(huà)人的不同態(tài)度，這是可以通過(guò)一定的練習來(lái)抓聽(tīng)對話(huà)的注意點(diǎn)的。這就要說(shuō)到我個(gè)人比較失誤的一個(gè)地方，我在這次考試以前認為遇到TEF的概率很�。壳癟CF確實(shí)有取代TEF的勢頭），所以沒(méi)有模擬練習過(guò)TEF，這對我整場(chǎng)考試的情緒有一定影響，所以建議后面要考的同學(xué)做好兩手準備。
最后說(shuō)語(yǔ)法和詞匯。這部分做下來(lái)的感受是比TCF250上面的練習和測試題都難一個(gè)檔次，首先題型多變，近義詞和改錯都需要讀文章，相當于兩篇小閱讀；改錯部分要求你去挑出別人的錯，對于水平要求是比較高的。而且詞匯部分難度小，語(yǔ)法部分難度較大，對于我這樣學(xué)習時(shí)間短、語(yǔ)法功夫不扎實(shí)的人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰（法語(yǔ)的語(yǔ)法真的真的真的很復雜，建議早點(diǎn)買(mǎi)了《全新法語(yǔ)語(yǔ)法》讀一遍）。另外，一些固定搭配（時(shí)間順序、因果、讓步，etc）。平時(shí)遇到了就要記下來(lái)，回頭不斷復習，否則臨時(shí)反應肯定是想不起來(lái)的。
以上就是我對法語(yǔ)學(xué)習的一些體會(huì )，希望能夠對他人有所幫助。
學(xué)習心得體會(huì )范文優(yōu)秀8
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近；實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。 學(xué)習的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。以下是由范文大全為大家整理的學(xué)習改造我們的學(xué)習工作心得體會(huì )范文材料，希望對你有所幫助。
我是作后勤服務(wù)管理工作的，根據科學(xué)院的指示精神，現在正搞后勤轉制工作。針對這項工作，各單位的想法不盡相同。有的認為沒(méi)必要轉制，事情總是要人干的，現在的模式很好；有的認為，后勤職工干了一輩子了，現在條件好了，就把我們剝離出去，不近情理；有些人認為就應該徹底轉制，面向社會(huì )。我對此問(wèn)題也進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的思考。經(jīng)過(guò)慎重思考和對本所后勤工作的地位和特點(diǎn)，我認為以上看法都不對。從長(cháng)遠發(fā)展考慮，后勤轉制勢在必行，否則，研究所將無(wú)法輕裝前進(jìn)。但后勤轉制又是一項相當復雜的.工作，其成敗與否，直接關(guān)系到研究所的穩定發(fā)展；直接關(guān)系到100多人的切身利益，不能草率行事。如何做好這項工作呢？通過(guò)學(xué)習，我有了一些粗淺的想法。
首先要進(jìn)行廣泛的調查研究。將后勤所屬各部門(mén)現在所擔負的職責搞清楚，將這些部門(mén)與高能所的發(fā)展的關(guān)系搞清楚。這些部門(mén)的現現狀如何？與單位的發(fā)展重要嗎？與其相關(guān)的社 會(huì )市場(chǎng)如何？是否具備自我生存能力？人員構成如何等。這是搞好后勤轉制的前提條件。如果連這些都搞不清楚，只憑主觀(guān)想象是行不通的。
其次是認真分析上面說(shuō)的各種因素。哪些是有利因素？哪些是不利因素？哪些不利因素可以克服，哪些不利因素經(jīng)過(guò)努力可以克服？哪些是根本無(wú)法克服的，需要特殊的政策予以特殊的支持。哪些部門(mén)雖然屬于服務(wù)部門(mén)，但對高能所的發(fā)展至關(guān)重要，起碼目前是至關(guān)重要的？
再次，經(jīng)過(guò)以上的調查研究和周密分析后，制定切實(shí)可行的轉制方案。哪些部門(mén)可以徹底轉制？哪些部門(mén)經(jīng)過(guò)政策（人、財、物、市場(chǎng)）支持后可以轉制。哪些部門(mén)經(jīng)過(guò)幾年的鋪墊后可以轉制。哪些根本就不能轉制。不能轉制的單位將來(lái)的去向如何？是必須留在研究所里，還是關(guān)、停、并、轉？根據這些判斷，制定這些部門(mén)的發(fā)展規劃。
最后要做出轉制失敗的善后措施。重要是人員的安置問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)以上一系列的調查、分析、制定政策，最后進(jìn)入具體實(shí)施階段。實(shí)施前還要作很多具體的工作，如:國有資產(chǎn)的劃分，如歡迎訪(fǎng)問(wèn)何保證國有資產(chǎn)保值增值。轉制單位和研究所的各種關(guān)系：人的關(guān)系、資產(chǎn)的關(guān)系、經(jīng)濟利益的關(guān)系等�？傮w的方針應是以有利于研究所的穩定發(fā)展為前提，不是簡(jiǎn)單的為了轉制而轉制，要積極穩妥。
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