學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )1
寫(xiě)好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿(mǎn)分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語(yǔ)言有文采，句式靈活，富有新意。離11。7溫州學(xué)習已經(jīng)過(guò)了十天，在這十天里，游走在現實(shí)與理想之間，剩下的除了“后遺癥”，還有愛(ài)因斯坦的關(guān)于教育的名言：“當一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校接受的每一樣東西，那么剩下來(lái)的才是教育�！比斓膶W(xué)習，見(jiàn)識了蘇派風(fēng)格的課堂與教學(xué)理念，見(jiàn)識了北方名師的溫文博學(xué)；體會(huì )了現實(shí)與理想的差距，意識到形成自己風(fēng)格的重要性。
一、學(xué)習掠影
鄭毓信：數學(xué)教育應回歸數學(xué)學(xué)科本質(zhì)：科學(xué)性；劉德武：教育教學(xué)應該慢下來(lái)；強震球：教學(xué)設計回應了鄭教授的數學(xué)本質(zhì)；劉松：大師遇到學(xué)生不通的時(shí)候，也會(huì )著(zhù)急的；張齊華：同課異構再一次證明了，教學(xué)要跟隨學(xué)生的步伐，但又要走在學(xué)生的前面；徐斌：穩重，層層深入，一節生動(dòng)的常態(tài)課；華應龍：文學(xué)素養極高的大師：《找次品》一課，是全會(huì )的高潮；程鵬：我們的同伴，我們共同的問(wèn)題在他身上全部體現；余穎：游戲與數學(xué)無(wú)關(guān)；羅鳴亮：全課一條線(xiàn)索：摩托車(chē)到底多少錢(qián)？教好書(shū)是一項技術(shù)活；賁友林：以學(xué)生前研究為基礎，課堂上老師引導者，可是差生怎么辦？黃愛(ài)華：一代名師遇到學(xué)業(yè)一般的學(xué)生也會(huì )著(zhù)急，他的新東西“微格教研”和我們大學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)習有點(diǎn)相似。
二、精彩的片段
本次的高潮當推華應龍老師《找次品》一課和《好老師：播種太陽(yáng)》講座�！墩掖纹贰芬徽n中一個(gè)亮點(diǎn)或是創(chuàng )新是“第三個(gè)盤(pán)子”。
《找次品》一課是五年級下冊數學(xué)廣角的內容，這是一個(gè)經(jīng)典的數學(xué)智力問(wèn)題，即：“若干個(gè)外表完成相同的零件，已知其中一個(gè)是次品，次品比正品重一些（或者輕一些）。使用一架沒(méi)有法碼的天平，至少幾次就一定能找出這個(gè)次品？”
�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題，充分理解題意。
81個(gè)乒乓球，只有1個(gè)比別的重，如果只能利用沒(méi)有法碼的`天平，請問(wèn)你最少要稱(chēng)幾次才能保證找到最重的這個(gè)球？
華老師先引導學(xué)生讀題，找關(guān)鍵詞：“只有1個(gè)”“沒(méi)有法碼”“最少”“保證”，再讓學(xué)生把這道題用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
這是一般老師都可以努力能做到的，但華老師不同，他緊接著(zhù)以老子的名言：“天下難事，必做于易”將學(xué)生的思路集中到化簡(jiǎn)上。
�。ǘ┗�(jiǎn)題目，體會(huì )化歸思想
華老師帶領(lǐng)學(xué)生，從2個(gè)球開(kāi)始，探索找次品，并在黑板上用簡(jiǎn)圖表示稱(chēng)的過(guò)程，并且用課件演示了稱(chēng)的過(guò)程，非常形象，通俗易懂。
3個(gè)球中找次品，是全課的第一個(gè)小高潮：在探索找的次數時(shí)，有同學(xué)說(shuō)需要稱(chēng)2次，有同學(xué)說(shuō)只要1次，最終統一意見(jiàn)，只需要一次。同時(shí)，他還用課件演示了稱(chēng)的過(guò)程，提出了“第三個(gè)”盤(pán)子的思想。在這兒，華老師有效的組織學(xué)生匯報了找的過(guò)程：“兩邊各放一個(gè)，如果不平衡，沉下去的就是重球，如果平衡，沒(méi)有稱(chēng)的就是輕球”然后同桌之間相互說(shuō)，這樣在里給學(xué)生有一個(gè)消化的時(shí)間。為下一個(gè)難度“8個(gè)球”打下了堅實(shí)的基礎。
8個(gè)球中找次品，是全課的第二次高潮：這里華老師，完全放手讓學(xué)生自己探索，并組織全班同學(xué)聽(tīng)了同學(xué)間的匯報，剛開(kāi)始同學(xué)們一致認為，先把球分成平均的2份，即每個(gè)盤(pán)子中放4個(gè)，然后有重球的一端，再分成兩份，取其重，再分成兩份，找到了重球。華老師一一認同，并將它板書(shū)在黑板上，8個(gè)球要稱(chēng)3次。隨即請同學(xué)再探索9個(gè)球的情況，同學(xué)們在探索9個(gè)球的時(shí)候，受了“3個(gè)球”方法的啟示，將9個(gè)球平均分成3份，取其重，總共稱(chēng)兩次即可。細心的同學(xué)發(fā)現：“怎么8個(gè)球比9個(gè)球稱(chēng)的次數還多一些？”于是，又反回來(lái)探索8個(gè)球的情況，得出了8個(gè)球也可以2次長(cháng)到次品。在這兒，華老師，及時(shí)的拋出
了問(wèn)題：“8個(gè)和9個(gè)兩次稱(chēng)法有什么不同？”生匯報：1、用的盤(pán)子數不同，2、每次分的個(gè)數不同：9個(gè)正好平均分成3份；8個(gè)也分了3次，但不是平均分�！澳撬麄冇惺裁聪嗤牡胤�？”“都分成了3份”“為什么要分成3份？”在華老師的問(wèn)題中，學(xué)生明白了“盡可能平均的分成3份，充分利用第3個(gè)盤(pán)子”，也就是化歸的思想。最后小結找法：用總結乘1/3。
經(jīng)過(guò)前面稱(chēng)法的演繹，學(xué)生都很快掌握了解題的要領(lǐng)。如果前面的課，只是給觀(guān)眾一次展示了一次精巧的教學(xué)設計和爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，那么接下來(lái)的講座給了聽(tīng)眾一次如何回歸教育真諦的思考：
華老師在講座中談到了他的一次公開(kāi)課：一個(gè)女生直白的話(huà)：這不是打擊我們成績(jì)好的嗎？原因是他對于成績(jì)并不是人生唯一的評價(jià)標準的言論。后來(lái)，他在課堂上，再一次給了女生一個(gè)交待：人皆可以為堯舜。兩個(gè)月后，他再致電那個(gè)女生：你還記得我嗎？記得那次課嗎？那個(gè)女生猶豫許久，似乎不太記得了，但她記得他的那句話(huà)，不過(guò)變成了：“成績(jì)好的會(huì )走得很遠”。華老師用這個(gè)故事向我們說(shuō)明了一個(gè)道理：“我們只會(huì )看到我們想看的，只會(huì )聽(tīng)到我們想聽(tīng)的�！边@個(gè)故事引發(fā)的不僅是我們對于教育真諦思考，更引發(fā)的是整個(gè)人生自我實(shí)現的思考：不同環(huán)境造就不同的人，如果不想任由環(huán)境塑造下去，應該多看看書(shū)。
三、存在的困惑
這次學(xué)習，我看到了一種比較貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法：學(xué)生前研究――課堂總探究。這種方法比較好，可是差生怎么辦？我回到現實(shí)課堂后，也試著(zhù)讓學(xué)生自己探索一些東西，可是常常差生比較難跟上，他們更喜歡即時(shí)的歡樂(lè )。如果非要給次學(xué)習一次“譴責”的的話(huà)：大師：您是如何做到您的課堂，您的學(xué)生隨時(shí)都在聽(tīng)你上課？理想固然美好，但落到實(shí)處，總會(huì )遇到各種各樣的瓶頸，出現各式各樣的缺陷，還是大師的話(huà)緬懷我們矛盾糾結的內心：有些成就是靠天分的。
學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )2
我學(xué)習數學(xué)已經(jīng)有六年多了，這條學(xué)習的道路是坎坷的，是困難重重的。
記得在小學(xué)三、四年級時(shí)，我的數學(xué)成績(jì)不證明好，總是在八十多分上下浮動(dòng)，或許是因為我心里比較害怕數學(xué)對這一學(xué)科有抵觸情緒。到了六年級時(shí)面對著(zhù)嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著(zhù)頭皮去認真學(xué)習數學(xué)。直到那時(shí)，我才發(fā)現，原來(lái)數學(xué)并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現，數學(xué)其實(shí)是所有科目中最有趣的一科。
進(jìn)入中學(xué)以后，我才真正發(fā)現了數學(xué)的神奇。它可以給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。我在小學(xué)的數學(xué)基礎又弄懂了許許多多的知識：代數式、有理數、整式、一元一次方程、二元一次方程組……在學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些挫折，由于自己的一點(diǎn)兒不慎而造成的遺憾，更是數不勝數。那些調皮的小精靈們利用你的一點(diǎn)兒弱點(diǎn)或缺陷，讓你一敗涂地。
在數學(xué)上，我最大的缺點(diǎn)是粗心。正是由于粗心，使我多次單元測試的`成績(jì)不盡人意；正是由于粗心，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績(jì)不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾，已消失在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無(wú)法徹底地改掉粗心這個(gè)缺點(diǎn)。在這次數學(xué)期末考試中，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎，致使我的數學(xué)成績(jì)比年段最好成績(jì)低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個(gè)缺點(diǎn)，我的數學(xué)成績(jì)才能有明顯的提高，但是，至今我還無(wú)法徹底改掉這個(gè)缺點(diǎn)。
我相信，以我真正的實(shí)力，學(xué)好數學(xué)不是不可能的。但是，不知道為什么，課內學(xué)習數學(xué)、做作業(yè)，我還能對付�？晌乙荒闷鹫n外的數學(xué)書(shū)，總覺(jué)挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產(chǎn)生抵觸情緒。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實(shí)在是太令人討厭了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我對數學(xué)還是有些興趣的。但是，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習題中�？晌乙仓�，數學(xué)能力是要靠大量的練習來(lái)鞏固的。我想，若是有一條輕松一些、簡(jiǎn)捷一些的學(xué)習數學(xué)的道路，那數學(xué)一定會(huì )讓更多的人喜歡它、學(xué)習它的�？上У氖�，到目前為止，人們還沒(méi)有知道這樣的道路。
再過(guò)不久就要開(kāi)學(xué)了。在新的學(xué)期里，我相信自己能改掉粗心這個(gè)缺點(diǎn)認真學(xué)習數學(xué)，讓自己的數學(xué)學(xué)習得更好，使學(xué)習數學(xué)的道路不再坎坷。
學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )3
學(xué)習數學(xué)，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死背下來(lái).數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是舉一反三”.做會(huì )了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類(lèi)題，收效就會(huì )更好.學(xué)習數學(xué)還有一點(diǎn)很重要，那就是從基本的下手，穩穩當當的去練，不求全部題都會(huì )做，只求做過(guò)的題不會(huì )忘，會(huì )用就行了.
在做題的過(guò)程中，最忌諱的就是粗心大意.往往一道題目會(huì )做，卻因粗心做錯了，是很不值得的所以在考數學(xué)的時(shí)候，一定不要太急，要條理清楚的去計算，思考;這樣速度可能會(huì )稍慢，但卻可以使你不丟分.相比之下，我會(huì )采取稍慢的計算方法來(lái)全面分析題目，盡量做到不漏.學(xué)習是一生的事情，不要過(guò)于著(zhù)急，一步一個(gè)腳印的來(lái)，就一定會(huì )取得一想不到的效果.
數學(xué)的.學(xué)習是一個(gè)積累和運用的過(guò)程，因此，學(xué)好數學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運用。而在日常時(shí)對于數學(xué)的學(xué)習還是有許多方法的。
數學(xué)學(xué)習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無(wú)法將知識融會(huì )貫通，合理運用�？偨Y工作具體而言我們可以這樣做：
一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來(lái)，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái)，以此警惕自己；
二，正確把握考點(diǎn)，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過(guò)程中應該對題目考察的知識點(diǎn)有一定的認識，不可盲目做題，在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識點(diǎn)的典型考法的題目，將其擬于一個(gè)標題之下記錄，以此不變而應萬(wàn)變；
三，對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進(jìn)行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )4
學(xué)習數學(xué)，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死背下來(lái)。數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是舉一反三”。做會(huì )了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類(lèi)題，收效就會(huì )更好。學(xué)習數學(xué)還有一點(diǎn)很重要，那就是從基本的下手，穩穩當當的去練，不求全部題都會(huì )做，只求做過(guò)的題不會(huì )忘，會(huì )用就行了。在做題的過(guò)程中，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會(huì )做，卻因粗心做錯了，是很不值得的。所以在考數學(xué)的時(shí)候，一定不要太急，要條理清楚的去計算，思考；這樣速度可能會(huì )稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會(huì )采取稍慢的計算方法來(lái)全面分析題目，盡量做到不漏。學(xué)習是一生的事情，不要過(guò)于著(zhù)急，一步一個(gè)腳印的來(lái)，就一定會(huì )取得一想不到的效果。
數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)積累和運用的過(guò)程，因此，學(xué)好數學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運用。而在日常時(shí)對于數學(xué)的學(xué)習還是有許多方法的。
數學(xué)學(xué)習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無(wú)法將知識融會(huì )貫通，合理運用�？偨Y工作具體而言我們可以這樣做：
一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來(lái)，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái)，以此警惕自己；
二，正確把握考點(diǎn)，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過(guò)程中應該對題目考察的知識點(diǎn)有一定的認識，不可盲目做題，在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識點(diǎn)的典型考法的題目，將其擬于一個(gè)標題之下記錄，以此不變而應萬(wàn)變；
三，對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的'提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進(jìn)行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )5
學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習效率的經(jīng)驗：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
4、勞逸結合。
學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的'頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。課前要有一定的預習，這樣課本上講的內容、聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的。
5、作題的效率如何提高呢。
最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì )高得多。
6、提高學(xué)習效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì )用心。
學(xué)習的過(guò)程，應當是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )6
新課程理念下的高中數學(xué)課堂具有開(kāi)放性、創(chuàng )造性、不確定性等特點(diǎn)，與傳統課堂的差異較明顯，為適應新課程下的改變，學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習手段也應隨之調整。唯有這樣才能學(xué)好新課程標準下的高中數學(xué)，形成一定的數學(xué)思維，學(xué)會(huì )用數學(xué)思想解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，并促進(jìn)數學(xué)成績(jì)的提高。
一、正確認識新課程標準改革
新課程改革后，高中數學(xué)教材的內容更貼近學(xué)生，很多知識都以現實(shí)生活為切入點(diǎn)，符合高中生的綜合特點(diǎn)和認知規律，這樣的變化更利于學(xué)生去理解與消化哪些晦澀難懂的知識點(diǎn)，這對學(xué)好數學(xué)是十分有利的。但是，面對新課程標準提出的培養數學(xué)思想、邏輯思維能力及創(chuàng )新應用能力等要求，作為一名高中生，如何養成這些素養和能力是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。對此，我們應清楚新課程改革后的課堂變化，緊跟教師思路，了解教材的變化，這樣才能適應新要求、新課堂。
二、樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度
常言道，態(tài)度決定一切，想要學(xué)好數學(xué)，必須端正學(xué)習思想，樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度，這樣才會(huì )產(chǎn)生內在驅動(dòng)力，在行動(dòng)上愛(ài)學(xué)、回會(huì )，為學(xué)會(huì )數學(xué)奠定良好的態(tài)度基礎。高中階段的數學(xué)邏輯思維較強，光靠記硬背數學(xué)公式是行不通的。身邊不少同學(xué)習慣性的死記數學(xué)公式，做課后練習題，雖然有助于數學(xué)學(xué)習，但是學(xué)習起來(lái)感覺(jué)很累，數學(xué)成績(jì)也沒(méi)有明顯的提高。在我看來(lái)，應先培養學(xué)習的興趣，對數學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)的感覺(jué)，才會(huì )有心思學(xué)數學(xué)，即使遇到困難也不會(huì )放棄。然后，克服畏懼數學(xué)的心理障礙，用積極的態(tài)度對待學(xué)習困難。比如，遇到難題、怪題時(shí)，認真研讀題目，了解解題關(guān)鍵，明確解題思想，一步一步的完成解題過(guò)程。最后，要有積極進(jìn)取的意志，耐得住寂寞，喜歡動(dòng)腦，遇到難題想辦法解決，不找借口不學(xué)、不做。
三、培養自身的數學(xué)思維
高中數學(xué)不同于初中階段的數學(xué)，邏輯性更強，想要學(xué)好高中數學(xué)必須具備一定的數學(xué)思維，這是學(xué)好高中數學(xué)的關(guān)鍵。數學(xué)思維的養成是一個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程，不僅需要教師指導，更需要自己去總結、去領(lǐng)悟，在不間斷的數學(xué)題分析與數學(xué)知識總結中逐步形成的。一旦掌握了數形結合、平面與立體的比較、等價(jià)交換等數學(xué)思維，將會(huì )大幅度的提高學(xué)習效率，學(xué)習起來(lái)會(huì )輕松很多�？v觀(guān)高中數學(xué)題，很多題目都是“換湯不換藥”，基本類(lèi)型并沒(méi)有多大變化，只有很少的一部分題目有難度。為此，我們在學(xué)習過(guò)程中應注意總結類(lèi)型題及其解題方法，對類(lèi)型題逐漸形成一種數學(xué)思維，哪怕如何變化，只要找準屬于哪一種類(lèi)型題再復雜的題都可以迎刃而解。如果遇到了沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的難題，先學(xué)會(huì )拆分、拼裝題目，再尋找適合的解題思路。
四、提高課堂學(xué)習效率
提高課堂上的學(xué)習效率，對學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)而言有著(zhù)事半功倍的效果。在課堂上，跟隨教師的教學(xué)思路走，并認真解讀教材內容，弄清楚前后知識之間的聯(lián)系，讓被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，以增強學(xué)習效果。新課程改革下的課堂教學(xué)強調讓學(xué)生參與到知識形成的過(guò)程，其目的就在于強化對知識的理解，提高學(xué)習效果。為此，學(xué)生可以在這樣的教學(xué)過(guò)程中自主的探索與獲取知識，體驗知識的形成過(guò)程，不僅利于提高學(xué)習效率，也利于降低學(xué)習難度，強化課堂學(xué)習效果。此外，課堂習題是鞏固與復習新知的一種有效手段，應抓好課堂練習，利用所學(xué)內容認真進(jìn)行習題練習，遇到困難時(shí)先結合新舊知識去分析、去解題，自行解決不了情況下再向教師咨詢(xún)。
五、善于總結與歸納
在高中數學(xué)學(xué)習中，對知識點(diǎn)進(jìn)行總結與歸納是必不可少的`一個(gè)環(huán)節。高中數學(xué)中的很多知識點(diǎn)都是相互聯(lián)系的，通過(guò)總結與歸納可以把相對零散的知識點(diǎn)形成為一個(gè)系統的知識體系，便于梳理所學(xué)內容，利于學(xué)好數學(xué)。而且，總結與歸納的過(guò)程也是復習與鞏固知識的一個(gè)過(guò)程，加強對知識的掌握。
六、結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)我國教學(xué)制度的不斷完善，高中數學(xué)已成為高中課程體系中的重要組成部分，在整個(gè)高考中占有極大比重。在當前新課程改革背景下，面對高考與升學(xué)的雙重壓力，高中生需要結合自身的實(shí)際需要，在新課程改革下要想學(xué)好數學(xué)這門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，清楚新課程對自身提出的要求，適應課堂教學(xué)模式的調整，同時(shí)樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度，養成數學(xué)思維，提高課堂學(xué)習效率，真生的愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)數學(xué)，促進(jìn)數學(xué)素養與應用能力的全面發(fā)展。
學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )7
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè )”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁�，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的生活情境
數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的'，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
數學(xué)課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養孩子們對數學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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