關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇1

　　自從我開(kāi)始了小學(xué)數學(xué)的學(xué)習，我的生活發(fā)生了一次重大的轉變。我由一個(gè)對數學(xué)一知半解的學(xué)生，逐漸成長(cháng)為對數學(xué)有了深入理解。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲的不僅僅是數學(xué)知識，更多的是一種學(xué)習的方法，一種思考的方式。

　　我開(kāi)始學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，我對這個(gè)科目充滿(mǎn)了畏懼。但隨著(zhù)我逐漸深入，我發(fā)現了數學(xué)的魅力。我發(fā)現，數學(xué)并不是我之前所認為的那樣枯燥乏味，它是生活中的一部分，無(wú)處不在。當我解決了一個(gè)問(wèn)題，我就會(huì )有深深的成就感。這種感覺(jué)讓我對數學(xué)有了新的認識。

　　在學(xué)習的過(guò)程中，我遇到了許多挑戰。尤其是在解決復雜問(wèn)題的時(shí)候，我時(shí)常感到束手無(wú)策。然而，通過(guò)尋求老師的幫助和不斷的自我嘗試，我逐漸克服了這些困難。我了解到，學(xué)習數學(xué)需要耐心和毅力，但更重要的是，需要勇于嘗試和不怕失敗的`勇氣。

　　數學(xué)的學(xué)習也讓我了解到，理解比記憶更重要。我們不能僅僅依賴(lài)于死記硬背來(lái)學(xué)習數學(xué)，更需要理解數學(xué)的概念和原理。只有理解了數學(xué)，我們才能真正地應用它，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )堅持下去，因為我明白，數學(xué)是一門(mén)有用的學(xué)科。它可以鍛煉我們的思維，幫助我們更好地理解世界。我也希望能將我在數學(xué)學(xué)習中得到的這種積極態(tài)度和經(jīng)驗，應用到其他學(xué)科和生活中。

　　總的來(lái)說(shuō)，我的小學(xué)數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷，是一次充滿(mǎn)挑戰和收獲的過(guò)程。我不僅學(xué)到了數學(xué)知識，更重要的是學(xué)會(huì )了如何去思考，如何去解決問(wèn)題。我期待在未來(lái)的學(xué)習中，能夠繼續保持這種積極的態(tài)度，讓數學(xué)成為我的工具，而不是負擔。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇2

　　第一、數學(xué)史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問(wèn)題，他們是怎樣解決的，他們解決這些問(wèn)題是怎樣想到的，就為我們開(kāi)拓了思路，提供了辦法。

　　第二、從數學(xué)史的角度來(lái)看，中國近代數學(xué)落后的原因在于數學(xué)思想方法的落后，沒(méi)能跟上數學(xué)發(fā)展的最前沿。當西方已把極限、無(wú)窮小等概念爛熟之時(shí)，我們還只沉醉在一些算術(shù)的小技巧上。

　　第三、每一次的數學(xué)危機都是一次數學(xué)的革命，為我們帶來(lái)了新的數學(xué)思想、方法。

　　根本性的改變了我們對數學(xué)、以及對整個(gè)世界的看法。與其他知識部門(mén)相比，數學(xué)是門(mén)歷史性或者說(shuō)累積性很強的科學(xué)。重大的數學(xué)理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的.基礎上建立起來(lái)的，它們不僅不會(huì )推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。人們也常常把現代數學(xué)比喻成一株茂密的大樹(shù)，它包含著(zhù)并且正在繼續生長(cháng)出越來(lái)越多的分支。數學(xué)史不僅是單純的數學(xué)成就的編年記錄。數學(xué)的發(fā)展決不是一帆風(fēng)順的，在更多的情況下是充滿(mǎn)憂(yōu)郁、徘徊，要經(jīng)歷艱難曲折，甚至會(huì )面臨危機。數學(xué)史也是數學(xué)家們克服困難和戰勝危機的斗爭記錄。

　　對這種記錄的了解可使我們從前人的探索與奮斗中汲取教益，獲得鼓舞和增強信心。

　　因此，可以說(shuō)不了解數學(xué)史就不可能全面了解數學(xué)科學(xué)。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇3

　　自從我開(kāi)始了小學(xué)數學(xué)的學(xué)習之旅，我的生活變得更加豐富和有意義。我從一個(gè)對數學(xué)一無(wú)所知的孩子，逐漸成長(cháng)為一個(gè)熱愛(ài)思考，喜歡挑戰的數學(xué)學(xué)習者。這段經(jīng)歷讓我深刻地感受到了數學(xué)的美妙和深奧。

　　我最大的收獲是理解了數學(xué)并不是一個(gè)只有數字和公式的學(xué)科，而是一個(gè)充滿(mǎn)邏輯和推理的世界。在這個(gè)世界里，每一個(gè)公式和定理都有其背后的含義和價(jià)值，我們需要用心去體會(huì )。我也了解到，數學(xué)并不僅僅是計算和解題，更是一種思維方式。通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的數學(xué)思維能力，這讓我在解決問(wèn)題時(shí)更加自信和果斷。

　　在學(xué)習過(guò)程中，我遇到了一些挑戰，如理解不了一些復雜的概念，或者做錯題目。但是，我并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)反復閱讀教材，尋求幫助，與同學(xué)討論，最終理解并掌握了這些知識。這個(gè)過(guò)程讓我明白了一個(gè)道理，那就是數學(xué)的.學(xué)習需要耐心和毅力，需要不斷地去嘗試和挑戰自己。

　　回顧我的學(xué)習過(guò)程，我深深感謝我的老師和家人，他們的支持和鼓勵是我前行的動(dòng)力。我學(xué)會(huì )了獨立思考，主動(dòng)探究，這些都將對我的未來(lái)學(xué)習和生活產(chǎn)生深遠的影響。我相信，在未來(lái)的日子里，我將更加深入地探索數學(xué)的奧秘，不斷提升自己的數學(xué)素養。數學(xué)，我愛(ài)你，我會(huì )一直與你同行！

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇4

　　隨著(zhù)新課程改革在全國各地千萬(wàn)所中小學(xué)有計劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來(lái)不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數學(xué)教師，很榮幸參加了幾次新教材的培訓，在06年的新學(xué)期，我又教上了新課改的數學(xué)教材，雖然時(shí)間很短，但是，對于新課程理念下的數學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì )。

　　（一）新舊教材的對比：從教材與以往教材對比來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

　�。ǎ保┬屡f課本內容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，專(zhuān)門(mén)增設了圖形的平移與旋轉，數據的處理等內容．從內容體系上來(lái)看，編排順序與以往也有較大差別，比如在幾何證明中，把學(xué)生學(xué)會(huì )證明書(shū)寫(xiě)格式及要求放在全等三角形，四邊形內容之后學(xué)習。

　�。ǎ玻┬屡f課本在知識深度上相比，新教材有一定程度下降，例如刪掉繁雜的分母有理化運算，立方差，立方和公式．三元一次方程組的解法，在進(jìn)行因式分解時(shí)，直接用公式不超過(guò)兩次，在初二上學(xué)期前對幾何證明基本上不作要求，對數學(xué)用表的要求取消，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。

　�。ǎ常┬抡n本較舊課本知識理解程度要求進(jìn)一步加強．例如：課本中專(zhuān)門(mén)設計了１００萬(wàn)有多大，公園有多長(cháng)、多寬（即估算面積有多大），多邊形外角和的理解等以往的學(xué)生來(lái)不及或幾乎從未思考過(guò)的深度．比如：學(xué)生體會(huì )百萬(wàn)分之一有多大本教材就從各個(gè)角度進(jìn)行了描述，學(xué)生就會(huì )對百萬(wàn)分之一有較為深刻的認識。教材也更貼近生活。例如課本設計了圖形的密鋪，以及各種各樣圖案設計，利用對稱(chēng)，中心對稱(chēng)，軸對稱(chēng)，平移與旋轉等進(jìn)行圖案設計的作業(yè)共有六套．學(xué)生對此能有許多創(chuàng )意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習熱情。

　�。ǎ矗┬陆滩母�注重學(xué)生探索未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索發(fā)現過(guò)程．例如課本在設計“平方差公式”和“完全平方公式”時(shí)，注重了從幾何圖形方面對公式的理解，利用面積相等的原理進(jìn)行拼圖。學(xué)習勾股定理時(shí)，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來(lái)引導學(xué)生發(fā)現勾股定理，用拼圖來(lái)引導學(xué)生證明勾股定理，最后引導學(xué)生自己動(dòng)手證明勾股定理的多種方式，使認知更符合學(xué)生實(shí)際．又比如在無(wú)理數教材編排中，先通過(guò)學(xué)生認識邊長(cháng)為１的正方形對角線(xiàn)及非整數又非分數，引起學(xué)生的認知沖突。而后通過(guò)該對角線(xiàn)究竟有多長(cháng)，利用無(wú)限逼近的數學(xué)思想來(lái)理解有多大，并最后引入無(wú)理數的.概念。

　�。ǎ担┬陆滩牡木毩暳枯^以往大幅減少。閱讀材料更豐富，涵蓋數學(xué)趣題，例如柳卡趣題．博奕問(wèn)題，數學(xué)史，數學(xué)方法，計算機解方程組的原理，WORD中圖形的平移與旋轉等諸多方面。

　　（二）教師教法的轉變：在應試教育和舊的教育觀(guān)念的影響下，教師一般采用的是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對于公式、定理的應用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數學(xué)，而只是解題技巧。數學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現素質(zhì)教育的要求，以數學(xué)源于生活又用于生活為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。在新課標的指導下，我認為新的課堂教學(xué)應該注意以下問(wèn)題：（1）教師應發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)生自己動(dòng)手，從一個(gè)條件（即已知一角或一邊）能否確定一個(gè)三角形的形狀開(kāi)始，逐漸增加條件，并由學(xué)生回答哪些肯定不可以，哪些暫時(shí)無(wú)法確定，在此應到學(xué)生適當的分類(lèi)，再進(jìn)行講解。在學(xué)生探索已知兩邊及其中一邊所對角對應相等的兩個(gè)三角形是否全等時(shí)，學(xué)生很難舉出反例，此時(shí)應及時(shí)幫助學(xué)生出示反例。使學(xué)生很好的掌握這一知識。在探索《軸對稱(chēng)》中角的對稱(chēng)軸時(shí)注意糾正學(xué)生對稱(chēng)軸是直線(xiàn)等都是教師在指導學(xué)生過(guò)程中應該去做的。在《鏡子改變了什么》中，注意讓學(xué)生自己探索實(shí)踐，教師只需適時(shí)糾正就可以了！

　�。�2）教師應善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索。例如“絕對值”一節的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成若干小組，通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生不難得出：①一個(gè)正數的絕對值是它本身②零的絕對值是零 ③一個(gè)負數的絕對值是它的相反數。在此基礎上，我繼續提問(wèn)：①絕對值等于本身的數有哪些？②任何一個(gè)數的絕對值都是正數嗎？③若a＞0，則a =________; 若a=0, 則 a =________; 若a＜0, 則 a =________ ④你還能得出其他結論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，讓他們總結出絕對值的一些重要性質(zhì)。

　�。�3）教師應努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生終身學(xué)習的觀(guān)念。例如在學(xué)習“生活中的立體圖形”時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每?jì)扇艘唤M把這些實(shí)物或模型進(jìn)行歸類(lèi)并說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)，最后選派一些代表作總結發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。

　�。�4）教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數學(xué)成績(jì)。

　�。�5）教師應充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益。例如對“圖案設計”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計算機完成以下問(wèn)題：①我喜歡的數學(xué)圖形②收集一些公司或企業(yè)的標志圖案③為我們班設計班徽。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的素材，上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類(lèi)展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。

　　在傳統教學(xué)中，教師扮演著(zhù)單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。引導學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學(xué)生實(shí)現課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。

　　（三）學(xué)生學(xué)法的轉變：在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統的提法是“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導，導得過(guò)多，導得過(guò)細，學(xué)生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現。而新課標明確指出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”，同時(shí)新課標強調，要把傳統的“以學(xué)科為中心”轉移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。傳統的學(xué)習方式單一，以接受性學(xué)習為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶、模仿和訓練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當收音機全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習任務(wù)，當他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應新的學(xué)習，缺乏創(chuàng )新的激情與活力。因此新課標強調“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。教師應引導學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)

　　總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課程內容的加減調整和教科書(shū)的替換，而是牽涉到教育觀(guān)念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習方式的轉變，評價(jià)方式的轉變等諸多方面。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇5

　　學(xué)習數學(xué),重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來(lái).數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn),那就是舉一反三”.做會(huì )了一道題目,就可以總結這道題目所包含的方法和原理,再用總結的原理去解決這類(lèi)題,收效就會(huì )更好.學(xué)習數學(xué)還有一點(diǎn)很重要,那就是從基本的下手,穩穩當當的去練,不求全部題都會(huì )做,只求做過(guò)的題不會(huì )忘,會(huì )用就行了.在做題的過(guò)程中,最忌諱的就是粗心大意.往往一道題目會(huì )做,卻因粗心做錯了,是很不值得的.所以在考數學(xué)的時(shí)候,一定不要太急,要條理清楚的去計算,思考;這樣速度可能會(huì )稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會(huì )采取稍慢的計算方法來(lái)全面分析題目,盡量做到不漏.學(xué)習是一生的事情,不要過(guò)于著(zhù)急,一步一個(gè)腳印的來(lái),就一定會(huì )取得一想不到的`效果.

　　數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)積累和運用的過(guò)程，因此，學(xué)好數學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運用。而在日常時(shí)對于數學(xué)的學(xué)習還是有許多方法的。

　　數學(xué)學(xué)習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無(wú)法將知識融會(huì )貫通，合理運用�？偨Y工作具體而言我們可以這樣做：

　　一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來(lái)，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái)，，以此警惕自己；

　　二，正確把握考點(diǎn)，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過(guò)程中應該對題目考察的知識點(diǎn)有一定的認識，不可盲目做題，在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識點(diǎn)的典型考法的題目，將其擬于一個(gè)標題之下記錄，以此不變而應萬(wàn)變；三，對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進(jìn)行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇6

　　學(xué)習數學(xué),重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來(lái).數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn),那就是舉一反三”.做會(huì )了一道題目,就可以總結這道題目所包含的方法和原理,再用總結的原理去解決這類(lèi)題,收效就會(huì )更好.學(xué)習數學(xué)還有一點(diǎn)很重要,那就是從基本的下手,穩穩當當的去練,不求全部題都會(huì )做,只求做過(guò)的題不會(huì )忘,會(huì )用就行了.

　　在做題的過(guò)程中,最忌諱的就是粗心大意.往往一道題目會(huì )做,卻因粗心做錯了,是很不值得的.所以在考數學(xué)的時(shí)候,一定不要太急,要條理清楚的去計算,思考;這樣速度可能會(huì )稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會(huì )采取稍慢的計算方法來(lái)全面分析題目,盡量做到不漏.學(xué)習是一生的事情,不要過(guò)于著(zhù)急,一步一個(gè)腳印的來(lái),就一定會(huì )取得一想不到的效果.

　　數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)積累和運用的過(guò)程，因此，學(xué)好數學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運用。而在日常時(shí)對于數學(xué)的學(xué)習還是有許多方法的。

　　數學(xué)學(xué)習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無(wú)法將知識融會(huì )貫通，合理運用�？偨Y工作具體而言我們可以這樣做：一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來(lái)，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái)，以此警惕自己；

　　二，正確把握考點(diǎn)，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過(guò)程中應該對題目考察的知識點(diǎn)有一定的認識，不可盲目做題，在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識點(diǎn)的典型考法的題目，將其擬于一個(gè)標題之下記錄，以此不變而應萬(wàn)變；

　　三，對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的'提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進(jìn)行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇7

　　學(xué)習數學(xué)，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死背下來(lái)。數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是舉一反三”。做會(huì )了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類(lèi)題，收效就會(huì )更好。學(xué)習數學(xué)還有一點(diǎn)很重要，那就是從基本的下手，穩穩當當的去練，不求全部題都會(huì )做，只求做過(guò)的題不會(huì )忘，會(huì )用就行了。

　　在做題的過(guò)程中，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會(huì )做，卻因粗心做錯了，是很不值得的.所以在考數學(xué)的時(shí)候，一定不要太急，要條理清楚的去計算，思考；這樣速度可能會(huì )稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會(huì )采取稍慢的計算方法來(lái)全面分析題目，盡量做到不漏。學(xué)習是一生的事情，不要過(guò)于著(zhù)急，一步一個(gè)腳印的來(lái)，就一定會(huì )取得一想不到的效果。

　　數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)積累和運用的過(guò)程，因此，學(xué)好數學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運用。而在日常時(shí)對于數學(xué)的學(xué)習還是有許多方法的。

　　數學(xué)學(xué)習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無(wú)法將知識融會(huì )貫通，合理運用�？偨Y工作具體而言我們可以這樣做：

　　1、常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來(lái)，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái)，以此警惕自己；

　　2、正確把握考點(diǎn)，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過(guò)程中應該對題目考察的知識點(diǎn)有一定的認識，不可盲目做題，在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識點(diǎn)的典型考法的題目，將其擬于一個(gè)標題之下記錄，以此不變而應萬(wàn)變；

　　3、對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進(jìn)行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇8

　　《小學(xué)數學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認識出發(fā)，來(lái)分析與闡述小學(xué)數學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來(lái)論述小學(xué)數學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結合小學(xué)數學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎教育改革，來(lái)分析今天的小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)。

　　從教學(xué)研究的論述角度看，本書(shū)始終將眼光盯住兒童的學(xué)習，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習方式與認知發(fā)展。它教會(huì )了我們應該如何教數學(xué)。下面就從探究學(xué)習這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　研究性學(xué)習是以問(wèn)題為載體，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，培養學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　小學(xué)數學(xué)的研究性學(xué)習正是要引導學(xué)生去發(fā)現他所未知的問(wèn)題，通過(guò)數學(xué)手段來(lái)解決問(wèn)題，且能用數學(xué)解決問(wèn)題的策略遷移到其它問(wèn)題的解決上。

　　《數學(xué)課程標準》中提出“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！薄耙�讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！�

　　上用不著(zhù)選擇和創(chuàng )新，因為自有教師為他們選擇、講解。在教學(xué)過(guò)程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據定義、公式照搬照套，機械運用，學(xué)生只知其然，不知其所以然。在這種機械、被動(dòng)的學(xué)習方式中，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng )造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數學(xué)學(xué)習越來(lái)越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng )新呢?在小學(xué)數學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習，是改變這一現狀的有效途徑和方法。

　　那么，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習呢?根據對本書(shū)的學(xué)習以及自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習，要做到以下幾點(diǎn)。

　　1．要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的`需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內部動(dòng)力。

　　2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際�，F代教育理論認為，數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。

　　3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現。在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會(huì )，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng )造的信心。

　　4、要注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠獨立解題并有獨到見(jiàn)解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng )新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規，別出心裁，勇于標新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇9

　　11月22日，我校教師50多人到蒼山縣長(cháng)城中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，上午第三節我聽(tīng)了王紹莉老師的公開(kāi)課，然后聽(tīng)了趙校長(cháng)“五學(xué)六段式生本課堂”教學(xué)的介紹。此次學(xué)習收獲很大，體會(huì )很深。

　　一、熱愛(ài)學(xué)生

　　老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng )造思維的能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì )教師講授的知識，還可以創(chuàng )造新知識。我們要真心真意地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣，老師深深地刻在了學(xué)生的心里，學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。

　　二、提高自己的組織協(xié)調、溝通能力。

　　首先，課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生轉變。學(xué)生的學(xué)習更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話(huà)性的學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的'過(guò)程中，需要老師轉變以往以講授為主的教學(xué)方式，轉變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創(chuàng )設實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著(zhù)。老師要尊重學(xué)生個(gè)體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調與溝通生生、師生關(guān)系，這就要求教師必須具備較強的協(xié)調、溝通能力。

　　理想的教師應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。為了把學(xué)生教育的更好，我們必須加強學(xué)習。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇10

　　今年，我有幸參與了一個(gè)為期兩個(gè)月的小學(xué)數學(xué)教育實(shí)習項目。在這個(gè)項目中，我作為實(shí)習教師，與一群五年級的小學(xué)生們共同學(xué)習、探索數學(xué)的世界。這段經(jīng)歷讓我深刻感受到教學(xué)相長(cháng)的真諦，并為我未來(lái)的教育職業(yè)生涯注入了無(wú)盡的動(dòng)力。

　　在實(shí)習期間，我主要負責協(xié)助老師進(jìn)行數學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)。我逐漸了解到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。我嘗試引入更多互動(dòng)和游戲元素，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何傾聽(tīng)孩子們的想法，鼓勵他們勇于表達，從而激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。

　　在這個(gè)過(guò)程中，我也反思了自己在教學(xué)中的不足。例如，我發(fā)現自己在處理課堂紀律問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候過(guò)于嚴厲，這可能會(huì )讓孩子們產(chǎn)生畏懼心理。通過(guò)向導師請教和自我學(xué)習，我逐漸學(xué)會(huì )了更有效地管理課堂，既保證了教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，又不失師生間的友好互動(dòng)。

　　回顧這段實(shí)習經(jīng)歷，我深深感受到教育實(shí)習的價(jià)值。它不僅讓我在實(shí)踐中積累了教學(xué)經(jīng)驗，更讓我認識到教育是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去感悟、去發(fā)現。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續學(xué)習、成長(cháng)，爭取為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　總結我的這次實(shí)習經(jīng)歷，我深刻體會(huì )到：一是要深入了解學(xué)生，才能因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；二是要不斷學(xué)習，才能不斷提高自己的'教學(xué)水平，適應學(xué)生的需求；三是要創(chuàng )新教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。我期待未來(lái)能夠將我在實(shí)習中所學(xué)到的應用到實(shí)際的教學(xué)工作中，為推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇11

　　從事教育教學(xué)工作后，我越來(lái)越感到數學(xué)在整個(gè)工作中的地位不容忽視。要想教好數學(xué)，除了掌握教學(xué)大綱，還必須了解數學(xué)的特點(diǎn)。數學(xué)與其它學(xué)科相比，有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是數學(xué)有很強的抽象性。因此，數學(xué)的學(xué)習需要學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生們需要理解數學(xué)的'基本概念，掌握數學(xué)的基本方法，并且能夠應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，我深刻地認識到，必須讓孩子們理解數學(xué)不是枯燥的公式，而是有廣泛應用在的學(xué)科。因此，我在課堂上注重讓孩子們掌握數學(xué)的基本概念，并且通過(guò)實(shí)例幫助他們理解這些概念。此外，我也注重培養孩子們的數學(xué)思維，讓他們學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度思考問(wèn)題。

　　另外，我也注重激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。我發(fā)現，當孩子們對一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )更加主動(dòng)地學(xué)習和探索，從而更好地掌握這門(mén)學(xué)科的知識。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，我常常在課堂上引入一些有趣的問(wèn)題，讓孩子們在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握數學(xué)知識。

　　總之，我認為數學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它不僅具有很強的抽象性，而且在實(shí)際應用中有著(zhù)廣泛的應用。在數學(xué)教學(xué)中，我們必須讓孩子們理解數學(xué)的特點(diǎn)，掌握數學(xué)的基本方法，并且能夠應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我們也要注重激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習和探索數學(xué)知識。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇12

　　以下是一份關(guān)于小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )的模板，您可以根據自己實(shí)際情況進(jìn)行修改：

　　通過(guò)本次小學(xué)數學(xué)的學(xué)習，我深刻地認識到了數學(xué)在日常生活和工作中的重要作用。同時(shí)，我也深刻地認識到了自己的不足和需要繼續努力的地方。

　　首先，在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。例如，在理解數學(xué)概念方面，我有時(shí)會(huì )過(guò)于死板，只注重記憶公式和解題方法，而忽略了背后的原理和本質(zhì)。此外，在解題方面，我有時(shí)會(huì )過(guò)于急躁，沒(méi)有仔細審題和分析，導致解題錯誤或者遺漏了重要的解題步驟。

　　針對這些問(wèn)題，我采取了一些措施來(lái)改進(jìn)自己的學(xué)習。例如，在理解數學(xué)概念方面，我加強了對數學(xué)原理和本質(zhì)的學(xué)習，嘗試從原理出發(fā)去理解數學(xué)公式和解題方法。在解題方面，我加強了對題目的審題和分析，嘗試從不同的角度去思考和解決問(wèn)題。

　　通過(guò)本次學(xué)習，我也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗教訓。例如，在學(xué)習的`過(guò)程中，我發(fā)現了自己的不足和需要繼續提高的地方，這讓我更加明確了自己的學(xué)習目標。同時(shí)，我也認識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和需要繼續發(fā)揚的地方，這讓我更加自信和堅定。

　　最后，我認為在未來(lái)的學(xué)習中，我需要更加注重對數學(xué)原理和本質(zhì)的學(xué)習，同時(shí)需要更加注重對題目的審題和分析，并且需要更加注重對解題步驟的掌握和運用。此外，我也需要更加注重自己的獨立思考和創(chuàng )新能力，不斷探索和發(fā)現新的解題方法和思路。

　　總之，本次小學(xué)數學(xué)學(xué)習讓我受益匪淺，不僅讓我更加深入地了解了數學(xué)的重要性和本質(zhì)，也讓我更加明確了自己的學(xué)習目標和未來(lái)發(fā)展方向。我相信在未來(lái)的學(xué)習和工作中，我會(huì )不斷努力，不斷提高自己的數學(xué)水平。

　　關(guān)于學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì ) 篇13

　　學(xué)習是一件一輩子的事情，任何人都不應該在任何年紀、任何崗位上面放下學(xué)習，這是大家都需要懂得并且去遵守的事情，我們身為教師也是一樣要做到這一點(diǎn)，現在的社會(huì )變化這么大、這么快，我們只要多去學(xué)習，才能夠更加有利于我們的講課，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)好自己這一門(mén)課，讓他們成為更加優(yōu)秀的人才。學(xué)校也特比重視我們這一快，所以上一周還專(zhuān)門(mén)組織了一次教師聽(tīng)課的活動(dòng)，目的就是希望我們每一個(gè)老師都能夠從別的老師那里學(xué)習到好的講課方式，讓自己教育能力進(jìn)步的同時(shí)，還可以促進(jìn)該老師發(fā)現自己講課中的問(wèn)題，我作為數學(xué)老師也在數學(xué)教研組的安排下另外一個(gè)班的數學(xué)老師那里聽(tīng)課了。這一次的聽(tīng)課方式是比較特殊的，老師是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的方式給學(xué)生講課的，我也是在網(wǎng)上去聽(tīng)課的。

　　不得不說(shuō)現在的科技發(fā)展的非�？�，給我們教師的幫助也特別的大，比如那位老師在給同學(xué)們上課的時(shí)候就是利用的多媒體，雖然我之前上課也是用火多媒體的，但是我更多的是將自己提前要講的要點(diǎn)列在上面，上課的時(shí)候提示自己而已，在就是網(wǎng)絡(luò )上找的題目通過(guò)ppt放給大家做而已，可是我聽(tīng)課的.這個(gè)老師不一樣，他在這個(gè)基礎上擴招了多媒體的作用，比如我這次上課的時(shí)候他們正在講幾何體這一章節，老師利用視頻給大家展示了幾何體的各個(gè)面，讓大家對該空間體有更加直觀(guān)的認識，我之前都是在黑板上畫(huà)圖或者多媒體圖片展示的，這樣雖然會(huì )畫(huà)虛線(xiàn)輔助同學(xué)們理解，但是這樣對想象力較薄弱的同學(xué)還是有不少的困擾的，到現在多媒體就可以解決這個(gè)問(wèn)題，所以真的是讓我打開(kāi)眼界。

　　此次聽(tīng)課還有很大的一個(gè)收獲就是發(fā)現了網(wǎng)絡(luò )講課的一個(gè)好處，同學(xué)們銅鑼網(wǎng)絡(luò )彈幕隨時(shí)可以發(fā)出自己對數學(xué)不理解的地方，老師看到了就可以回答，不用擔心像教室上課問(wèn)問(wèn)題那樣打斷老師的上課，這樣也可以幫助同學(xué)們理解問(wèn)題，當然了這種方式也有局限性，只能在網(wǎng)絡(luò )上。我想同學(xué)們之后在我上課的時(shí)候有疑問(wèn)或者有不理解的地方的話(huà)，可以在紙上寫(xiě)下來(lái)，然后下課來(lái)問(wèn)我，不記下來(lái)的話(huà)恐怕下課就忘記自己要問(wèn)什么問(wèn)題了。

　　古人說(shuō)“三人行，必有我師焉”，挺有道理的，每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的地方，也有自己的心得感悟，只要我們愿意去了解、去學(xué)習，肯定會(huì )有不少的體會(huì )收獲的。

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