一年級教師心得體會(huì )（精選11篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的一年級教師心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級教師心得體會(huì ) 1
一年級，是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開(kāi)始就養成自主學(xué)習的意識，養成自主學(xué)習的好習慣，那對學(xué)生今后的學(xué)習是受益匪淺的。一年級孩子的年齡特點(diǎn)是，對學(xué)習感興趣，但注意力集中時(shí)間不長(cháng)，不善于控制自己的情緒，幾乎沒(méi)什么自制能力。針對這種情況，該如何培養孩子的自主學(xué)習意識呢？我覺(jué)得還應該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。
1、 故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級的孩子都喜歡聽(tīng)故事。所以用故事引入無(wú)疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習當中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過(guò)一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了�？墒沁�沒(méi)飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說(shuō)：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢(qián)�！彼脑�(huà)音剛落，周?chē)娜吮愎笮ζ饋?lái)——孩子們，你們知道周?chē)娜藶槭裁葱�？孩子們都爭先恐后的舉起了手，說(shuō)出了自己的.看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì )了《幾和第幾》的知識。
2、 創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教材的編寫(xiě)不僅體現學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律。低年級的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過(guò)程中也就自然而然地學(xué)會(huì )了很多知識。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結合學(xué)生的現實(shí)生活，創(chuàng )設一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng )設了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買(mǎi)。文具盒售價(jià)六元五角錢(qián)，你能告訴小紅該怎樣付錢(qián)嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問(wèn)題，我又問(wèn)道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢(qián)嗎？誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問(wèn)題。
3、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
小學(xué)生的興趣大多表現為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，就應大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，自主學(xué)習的意識也就逐漸養成了。例如在教學(xué)《找規律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習中來(lái)。有規律的數學(xué)游戲，更是調動(dòng)了孩子的學(xué)習熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識競賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。尤其是復習課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識。
4、 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片是孩子的最?lèi)?ài)。動(dòng)畫(huà)片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識或問(wèn)題，從這些卡通人物的嘴里說(shuō)出來(lái)，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內容做成幻燈片，或者根據教學(xué)內容配上音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )了知識。
5、激勵評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的強烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評價(jià)機制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。在課堂上我會(huì )盡量創(chuàng )設讓每個(gè)學(xué)生都能參與競爭的情境，給他們充分展示才能的機會(huì )，學(xué)生就會(huì )從中得到學(xué)習的興趣，自主意識就會(huì )進(jìn)一步增強。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評比和小組評比，將評比表粘貼上墻，課堂上認真聽(tīng)講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習進(jìn)步的等等，都會(huì )得到一顆小星星�？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長(cháng)的見(jiàn)證。不僅約束了孩子的不良習慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習意識的培養。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習興趣，自主學(xué)習的意識不就養成了嗎？
一年級教師心得體會(huì ) 2
本學(xué)期，任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)期,因此,課堂上除了進(jìn)行數學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養學(xué)生的各種良好學(xué)習習慣的訓練。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解，有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒(méi)有養成良好的行為習慣，有的甚至沒(méi)有受過(guò)幼兒教育，因此，在各種學(xué)習行為習慣上還有待于更進(jìn)一步地培養，給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )：
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、不但備教材、備教法，而且還備學(xué)生。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課做出總結。
2、增強上課技能，采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據學(xué)生的年齡特征，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，加強直觀(guān)教學(xué)，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的能力。
3、認真批改作業(yè)，并認真地寫(xiě)上等級和鼓勵性評語(yǔ)。對學(xué)生的.作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、積極進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)常規中出現的問(wèn)題積極地進(jìn)行“校本教研”，通過(guò)同伴互助、問(wèn)題交流會(huì )、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動(dòng)，不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學(xué)中設計的練習題和題的類(lèi)型太少。
3、對學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。
4、對后進(jìn)生的個(gè)別輔導不夠。
5、對學(xué)生每節課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí)。
三、改進(jìn)措施：
1、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，將更加充分地進(jìn)行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進(jìn)行全面性地滲透，使學(xué)生對知識進(jìn)行牢固地掌握。
2、每單元系統知識教學(xué)任務(wù)完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類(lèi)型，增強學(xué)生理解題目的靈活性。
3、對學(xué)生的學(xué)習行為、書(shū)寫(xiě)規格、整潔度等進(jìn)行嚴格要求。
4、利用課余時(shí)間多對后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。
一年級教師心得體會(huì ) 3
行為鑄就習慣，習慣形成性格，性格決定命運。習慣是影響人生命運的一種力量。俗話(huà)說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣�！毙W(xué)教師擔負著(zhù)對孩子教育的任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養成好的學(xué)習習慣尤為重要。10月26日，學(xué)校集團就“如何培養和規范一年級學(xué)生的習慣”組織了一年級教師研訓會(huì )，翟老師深入淺出的理論講解、魯老師精彩的示范課不時(shí)博得我們在場(chǎng)教師的陣陣掌聲，兩位老師把她們多年來(lái)在一線(xiàn)工作中總結的經(jīng)驗和現代教學(xué)理論相結合，引起我們這些年輕教師強烈的'共鳴!
面對孩子入小學(xué)后出現的不適應癥狀，我們要家校聯(lián)合，充分調動(dòng)家長(cháng)的力量，向家長(cháng)提出要求，同時(shí)身為老師，我們要與孩子多溝通，對孩子要多關(guān)心，多放手，盡快讓他們適應一年級的學(xué)習生活。一年級是習慣培養的重要時(shí)期，我們要著(zhù)重培養孩子良好的行為習慣和學(xué)習習慣，例如遵守紀律的習慣、良好的寫(xiě)字習慣、熱愛(ài)讀書(shū)的習慣。作為一年級教師，可從以下幾方面來(lái)培養學(xué)生的習慣：
一是明確要求。
明確告訴學(xué)生哪些是該做的，哪些是不該做的；哪些上課不允許做，哪些在校期間禁止做，使學(xué)生的是非觀(guān)念更明確。結合本班的情況和孩子的心理特點(diǎn)，把各個(gè)習慣養成的要求編在兒歌和口令之中，簡(jiǎn)單明了的口令是調控注意力的法寶。
二是寓教于樂(lè )。
對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲往往就是學(xué)習，學(xué)習往往是游戲。游戲得不斷創(chuàng )新，我們要不斷地創(chuàng )設情境，投其所好，帶領(lǐng)他們暢游知識的海洋。要學(xué)會(huì )“變化”，注意教學(xué)形式、手段的變化。
三是樹(shù)立榜樣。
我們老師在課堂內外要特別注意以身作則、言傳身教。經(jīng)常用身邊的伙伴、優(yōu)秀的小組給他們做榜樣，激勵他們像優(yōu)秀的孩子學(xué)習。
四是恰當評價(jià)。
老師要簡(jiǎn)潔明了地、不斷地鼓勵、表?yè)P、提醒學(xué)生。表?yè)P要實(shí)指性，具體性，忌空泛。要恰當地使用肢體語(yǔ)言，拉近師生的距離。班級要形成一套評價(jià)機制，設立競賽和獎懲制度，要孩子有個(gè)看得見(jiàn)的獎勵。
五是融洽關(guān)系。
親其師信其道。老師要密切生生關(guān)系，肚子里要有幾個(gè)故事和笑話(huà)，找機會(huì )講給學(xué)生聽(tīng)，要利用這個(gè)機會(huì )和他們進(jìn)行交流。
一年級教師心得體會(huì ) 4
大家好！能與大家相識是一種緣分是一種緣分，希望在今后的工作中能得到大家的支持，成為大家的朋友，共同把我們的孩子教育好。讓這些寶貝們在三班這個(gè)大家庭中快樂(lè )地學(xué)習成長(cháng)。
孩子們從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習生活過(guò)渡這段時(shí)間需要我們家長(cháng)和老師的鼓勵，更重要的是孩子們的努力。以后大家有什么需要交流的，可以和我聯(lián)系。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
一是希望家長(cháng)督促孩子完成作業(yè)。這個(gè)作業(yè)不僅僅是指寫(xiě)的作業(yè)，很多時(shí)候是“說(shuō)”的作業(yè)，甚至還有畫(huà)一畫(huà)的數學(xué)作業(yè)。比如：數學(xué)書(shū)25頁(yè)的作的說(shuō)一說(shuō)這道題。第一幅圖孩子們就可以說(shuō)：左邊有一朵花，右邊有四朵花，一共有五朵花。這個(gè)作業(yè)就是說(shuō)的作業(yè)而不是寫(xiě)的作業(yè)。家長(cháng)們在檢查作業(yè)的時(shí)候，請您簽字：已說(shuō)。在以后的作業(yè)當中，我會(huì )經(jīng)常提到是日字格或者田字格，請家長(cháng)們看我在黑板上指示的日字格或者田字格。
二是培養孩子自己收拾學(xué)具、課本的習慣。我們一年級的學(xué)習中需要用到學(xué)具盒，請家長(cháng)們?yōu)楹⒆訙蕚浜脤W(xué)具盒，您提醒孩子自己收拾學(xué)具，如果孩子做得好您就給他貼一朵小紅花，這樣孩子就有興趣。也請我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠滩灰奶酆⒆�，把收拾�?shū)包的事情包攬，如果孩子第一天有落下什么東西，可以引導他指出他的不足讓他做得更好。還要請我們家長(cháng)為孩子準備一個(gè)數學(xué)本，用來(lái)讓孩子打草稿，以便養成作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣、
三是培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣學(xué)好數學(xué)
�。ㄒ唬┱f(shuō)數學(xué)畫(huà)數學(xué)。就像上面我講到的很多題目是說(shuō)一說(shuō)看一看這些都是培養孩子理解文字的能力的練習也是為后邊列式計算和應用題打下基礎的題目，所以請鼓勵我們的.孩子多說(shuō)、
�。ǘ┌l(fā)現數學(xué)用好數學(xué)。爸爸媽媽在生活中，引導孩子用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題。比如一家人在一起吃飯，可以問(wèn)：“寶貝，你說(shuō)一說(shuō)今天我們家有幾個(gè)男的幾個(gè)女的，一共有幾個(gè)人呢？”可以告訴孩子，這就可以用算式來(lái)表示。3個(gè)男的加兩個(gè)女的一共5個(gè)人，就是3+2等于5、再比如：爸爸媽媽買(mǎi)了兩種水果，讓孩子數一數有幾個(gè)梨和幾個(gè)蘋(píng)果，吃了幾個(gè)水果，還剩下幾個(gè)呢？這樣的問(wèn)題其實(shí)就是兩步計算的問(wèn)題了。孩子們能感覺(jué)到身邊就有數學(xué)問(wèn)題。像上面這樣的例子還可以有很多要靠我們家長(cháng)去引導孩子觀(guān)察。
�。ㄈB透難點(diǎn)知識降低學(xué)習難度。第一冊中第二單元的“輕重”和第八單元的認識鐘表的問(wèn)題，對孩子來(lái)說(shuō)都很抽象，這就需要我們在生活中自然而然的去學(xué)習。如：坐翹翹板的時(shí)候重的一方壓向下壓。再比如，孩子在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候告訴他現在是幾時(shí)了。孩子接觸多了，學(xué)習起來(lái)就容易了。
�。ㄋ模┯H子游戲快樂(lè )學(xué)習。孩子的成長(cháng)需要父母的陪伴，不是你拿手機孩子玩電腦，而是需要跟他面對面的游戲，交流情感。大家可以利用撲克牌做游戲。做“比大小”的游戲；譬如爸爸抽了一張3，爸爸抽了張6，讓寶寶來(lái)比大小或者用3和6算加減的游戲，在游戲中爸爸，媽媽還可以故意計算錯。讓孩子覺(jué)得自己很厲害，孩子就會(huì )更有興趣。這樣的游戲，可以讓孩子很開(kāi)心的學(xué)習數學(xué)同時(shí)促進(jìn)了親子關(guān)系。
以上就是我給大家的一些建議。相信我們家長(cháng)還有許多很好的方法，希望大家能夠交流出來(lái)讓所有的家長(cháng)共享。我的發(fā)言完了，謝謝大家！
一年級教師心得體會(huì ) 5
自參加工作以來(lái)，我還從沒(méi)有接觸一年級的小朋友，更不用說(shuō)擔任一年級的班主任工作了。說(shuō)真的，剛接手時(shí)我還真擔心，甚至有些束手無(wú)策。俗話(huà)說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！蓖ㄟ^(guò)近兩個(gè)學(xué)期的實(shí)際摸索，對于如何開(kāi)展一年級新生的教育教學(xué)工作，我已有幾分感觸，希望能和像我一樣熱愛(ài)教育工作的朋友們探討。
一、注重學(xué)生良好習慣的養成教育。
養成良好的行為習慣是形成學(xué)生健全人格的基礎，是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。一年級是學(xué)生各種行為習慣養成的關(guān)鍵期，教師只要抓住習慣養成的`良好契機，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì )促使學(xué)生行為習慣的養成。為此，我就對他們進(jìn)行了如下的要求：1.早睡早起，明確作息時(shí)間。一年級的新生要從幼兒生活轉變到童年生活，他們還需要一個(gè)短暫的轉變和適應的過(guò)程。幼兒園時(shí)，小朋友們一日三餐和午睡都是在學(xué)校，他們的學(xué)習主要是以游戲活動(dòng)為主，而進(jìn)入一年級不僅他們的生活規律改變了，學(xué)習任務(wù)也增加了。充足的睡眠就成為孩子們開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的精神食糧。2.講文明，懂禮儀，做一個(gè)合格的小學(xué)生。一年級學(xué)生，剛剛踏入接受正規學(xué)習教育的門(mén)檻，對學(xué)校的一切都是好奇的，他們純潔的心靈易于接受教育信息，能夠認真聽(tīng)從教師的教育，是學(xué)生文明習慣養成教育的黃金階段。所以，對一年級學(xué)生進(jìn)行“基礎文明教育”，培養學(xué)生良好的文明習慣至關(guān)重要。比如：見(jiàn)到老師、長(cháng)輩或同學(xué)要問(wèn)好；課間不追跑打鬧、不亂翻同學(xué)的書(shū)包、不踩草坪、不攀折花木、不亂扔雜物等。3.守秩序，重安全。乘車(chē)、購票等要排隊；不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩；上學(xué)放學(xué)走人行道，不在路上跑和玩。4.做事要專(zhuān)心，上課要用心。小孩都很貪玩，再加上在上小學(xué)前都沒(méi)有約束，他們常常是“一心多用”。教師要在家長(cháng)的配合下要求他們做到看書(shū)要用心，作業(yè)要專(zhuān)心，一定不能邊做邊玩；每次作業(yè)后家長(cháng)要督促他們自己把書(shū)包整理好，久而久之就可避免了他們日后丟三落四的不良習慣。
二、抓好課堂常規，約束言行。不依規矩不成方圓。好動(dòng)、自制力差是一年級學(xué)生的一大特點(diǎn)，如果沒(méi)有規定去約束和規范他們的言行，他們會(huì )更加隨意，教師就難以開(kāi)展教育教學(xué)工作。我規定上課鈴響立刻進(jìn)室，安安靜靜地坐好，等待老師來(lái)上課。為了更好的調控全班學(xué)生，我編了如下口令：“一二一，坐整齊；小手放在小背上，小小嘴巴快閉上�！睂τ谡n堂上走神、聽(tīng)課不認真、搞小動(dòng)作等不良習慣，老師一定要采取恰當的方式加以制止，促使他們良好聽(tīng)課習慣的養成。
時(shí)間已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)學(xué)年，孩子們漸漸地適應一年級的學(xué)習生活；看到那一張張天真無(wú)邪的臉上洋溢著(zhù)的笑容；聽(tīng)到一聲聲“老師好”，我心里感到一種滿(mǎn)足和幸福。
一年級教師心得體會(huì ) 6
今年我有幸教一年級語(yǔ)文，通過(guò)一段時(shí)間的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動(dòng)，我根據孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著(zhù)籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè )的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習，喜歡學(xué)習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的.，這樣一想這個(gè)字就會(huì )深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話(huà)，臺燈、書(shū)架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非�；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會(huì )學(xué)習漢字，平時(shí)就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(cháng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發(fā)現，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè )。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規化的學(xué)習。先把規矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學(xué)內容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學(xué)習的積極性。利用學(xué)生爭強好勝的心理調動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細致對以后的教學(xué)會(huì )非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì )感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。
四、及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，增強學(xué)生的自信心
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P，一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的表現。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養，不斷實(shí)踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
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習慣決定一個(gè)人學(xué)習的質(zhì)量，那么一年級的學(xué)生如何培養他們的學(xué)習習慣呢？在平常教書(shū)育人的過(guò)程中，我比較注意以下兩點(diǎn)：
一、有學(xué)生感興趣的游戲、口令等培養學(xué)生的學(xué)習習慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。
一年級學(xué)生由于其年齡特征，上課聽(tīng)一會(huì )課就坐不住了，有自己低頭玩一根鉛筆或一塊橡皮自得其樂(lè )的；有的.則和同桌說(shuō)小話(huà)；有的是胳膊和腿在那兒亂動(dòng)的。出現了種情況，教師想繼續授課已經(jīng)是癡心妄想了。這個(gè)時(shí)候，我就用做游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如反口令游戲，我說(shuō)方位，大小，學(xué)生做與之相反的動(dòng)作。
二、用有效的獎勵辦法來(lái)保證習慣的養成
在教學(xué)中，一年級孩子對于物質(zhì)的獎勵也是特別的喜歡。一個(gè)小星星，一面小紅旗，孩子都特別渴望。剛開(kāi)始帶一年級的時(shí)候，我覺(jué)得上課給學(xué)生獎勵有些浪費時(shí)間，因此課堂上對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵很少，課堂學(xué)生表現是注意力不集中。后來(lái)在課堂上學(xué)生有回答問(wèn)題響亮時(shí)我就給他手背上貼一個(gè)小星星，并且表?yè)P他：“你回答問(wèn)題聲音很響亮，老師獎你一個(gè)小星星�！币荒昙壛宋乙苍谡n堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，多數是以?xún)蓚�(gè)人為一組的，有的時(shí)候是同桌。剛開(kāi)始的時(shí)候有的孩子就趁這個(gè)機會(huì )兩個(gè)人說(shuō)話(huà)。有表現好的孩子完成任務(wù)以后就坐好了，我就在結束了同桌合作學(xué)習后，給這兩個(gè)同學(xué)獎勵一面小紅旗，幾次之后,多數學(xué)生知道了合作學(xué)習時(shí)應該做些什么，什么不該做，只有極個(gè)別的學(xué)生不參與合作學(xué)習。
學(xué)生的作業(yè)我也是用星星和笑臉來(lái)激勵他們寫(xiě)好的，作業(yè)本和練習冊上夠五個(gè)笑臉或五顆星的，給后黑板上加一顆星，學(xué)生特別珍惜這一顆星。寫(xiě)作業(yè)很認真，如果寫(xiě)錯了，為了能讓學(xué)生及時(shí)改正，改正的給加一顆星，學(xué)生大多數能及時(shí)改錯。
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新學(xué)年開(kāi)始了，在我們欣喜地看到孩子開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，有些情況是我們由于經(jīng)驗缺乏所沒(méi)有注意到的。一年級是孩子接受系統知識的起點(diǎn)，孩子從現在開(kāi)始一步一個(gè)腳印地走出自己的學(xué)習之路，如果家長(cháng)能夠注意到這些細節，那么孩子以后遇到的學(xué)習障礙會(huì )少很多。
一、區別對待兩種生字。
孩子們正在使用的這套語(yǔ)文教材著(zhù)重培養孩子們的閱讀能力，通往閱讀的殿堂是一個(gè)個(gè)富有表情的漢字，認識漢字、掌握漢字、掃清閱讀障礙，閱讀這輛車(chē)就能高速行駛了。
中低部課文都有兩種生字，一種是寫(xiě)在田字格里的，這一類(lèi)生字是要求孩子們掌握的，要孩子們會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認，對于這類(lèi)生字，家長(cháng)要特別注意孩子的筆順、筆劃的規整，以及字在田字格的位置。因為這不僅關(guān)系到寫(xiě)出來(lái)的字是否正確，還關(guān)系到字是否漂亮。
另一種生字是不要求孩子會(huì )寫(xiě)的，只是要求孩子會(huì )認和會(huì )讀。如果沒(méi)有課后的鞏固和溫習，孩子在一兩節課的時(shí)間里是記不住這么多生字的，這就需要家長(cháng)的配合輔導了。我們發(fā)現，很多孩子的錯別字就是在這個(gè)時(shí)候形成的。因為有些家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間去幫助孩子記住這些復雜的生字，他們就直接叫孩子去抄寫(xiě)這些復雜的字，他們認為，孩子抄多幾次就自然會(huì )記住這些生字。其結果就是孩子會(huì )用一個(gè)圓圈代替“口”，會(huì )把“隹”寫(xiě)成“住”，“暖”“春”的“日”都可以寫(xiě)成“目”，欠點(diǎn)少劃都是經(jīng)常的事。
另外，不是所有的孩子對于文字的認知能力特別好，有些孩子還是特殊的閱讀障礙者。對于還處于形象思維狀態(tài)的學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，復雜的漢字猶如一座符號山，他只能用繪畫(huà)的方式把這些字給畫(huà)出來(lái)、圈起來(lái)、湊起來(lái)，這樣的字家長(cháng)粗略地看，還以為是對的。結果孩子從中收獲的是錯誤的筆劃，顛倒的筆順，近似的字形。等到二三年級真正要求掌握這些生字時(shí)，孩子的第一印象就很難糾正過(guò)來(lái)了。累積到了五六年級，情況就會(huì )如家長(cháng)們常說(shuō)的：“我的`孩子語(yǔ)文盡扣錯別字�！眲e責怪孩子，他也是無(wú)辜的，五六年累積下來(lái)的錯誤印痕此刻要他提筆寫(xiě)的時(shí)候反復告訴自己這些錯字的正確寫(xiě)法，這是很耗費時(shí)間的。而且考試又是高緊張思考狀態(tài)，孩子又怎能慢慢來(lái)想這個(gè)字的寫(xiě)法，所以一出手就是常用錯別字了。
身為家長(cháng)的我們，能夠做的就是，趁孩子現在才開(kāi)始學(xué)習這些漢字，每天晚上抽個(gè)時(shí)間幫孩子寫(xiě)好這些他們只需要記住讀音的復雜漢字，順便感受孩子寫(xiě)作業(yè)的滋味，重溫自己年少時(shí)光，一舉三得。當然，偶爾還要抽空檢查孩子對要求會(huì )寫(xiě)的生字掌握得怎么樣，筆順會(huì )寫(xiě)錯嗎?筆劃寫(xiě)得是否到位。要知道。這個(gè)時(shí)候的生字掌握關(guān)系到接下來(lái)要學(xué)習的其他結構生字的掌握，更關(guān)系到二三年級的寫(xiě)話(huà)和作文的書(shū)寫(xiě)速度。如果孩子生字掌握不牢固，那么在接下去的“寫(xiě)話(huà)”和“寫(xiě)作文”時(shí)就會(huì )出現“提筆忘字”的情況，頭腦里才思泉涌，可筆下卻寸步難行。
二、培養閱讀習慣
如果孩子在幼兒園已經(jīng)接觸到幼兒讀物，家長(cháng)就不應該讓這閱讀的萌芽停止生長(cháng)，應該給予這幼苗“陽(yáng)光”和“土壤”�！瓣�(yáng)光”是家長(cháng)對孩子閱讀的重視和引導，“土壤”是孩子閱讀的書(shū)籍。
在課外書(shū)類(lèi)型的選擇上也要先以孩子的興趣為主。男孩以理性思維為主，偏好科學(xué)、軍事之類(lèi)，女孩以直觀(guān)具體形象思維為主，偏好故事性較強的童話(huà)之類(lèi)。家長(cháng)們根據自己孩子的需要選擇孩子喜歡的書(shū)，先培養孩子的閱讀習慣。在孩子喜歡上看書(shū)之后，再選擇文字比較多，兼有插圖的字書(shū)，慢慢的再拓展到孩子比較少接觸到的其他類(lèi)型書(shū)籍上去。
習慣養成了，興趣也漸漸濃厚了，接下來(lái)就是要教會(huì )孩子自己約束自己。很多家長(cháng)都反映過(guò)，不愛(ài)讀書(shū)的孩子看見(jiàn)字書(shū)就頭疼，只看漫畫(huà);可是愛(ài)看書(shū)的孩子一拿起書(shū)就忘記其他，甚至耽誤了寫(xiě)作業(yè)。更有甚者，邊寫(xiě)作業(yè)邊看課外書(shū)，沒(méi)有課外書(shū)也會(huì )看別的有文字的內容，就是無(wú)法專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)。這一切都有賴(lài)于起步階段的家長(cháng)的引導。殷健靈的作品《甜心小米》系列中有一個(gè)小片段，小米喜歡上了媽媽帶來(lái)的“可以看的零食”，“媽媽規定小米在做完學(xué)校的功課后才能看書(shū)。小米雖然很想馬上就看那些好看的畫(huà)和好看的故事，但還是聽(tīng)媽媽的話(huà)，拼命忍住，到做完作業(yè)了才看�！边@是每個(gè)家長(cháng)都希望孩子能夠做到的。事實(shí)也告訴我們，只有在一開(kāi)始就跟孩子這么約定，那么孩子到了中高部的時(shí)候，他們也能這么做的。
三、收集孩子的童言童語(yǔ)。
剛入學(xué)的孩子還保存著(zhù)童真和天性，這是非常寶貴的!很多家長(cháng)都反映，孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕，怎么寫(xiě)起作文就比擠牙膏還難。除了漢字的掌握要牢固，家長(cháng)還要幫孩子積累一些素材。如果家長(cháng)們能夠在一年級時(shí)就有意識地引導孩子留意身邊的事物和現象，在孩子隨口說(shuō)說(shuō)的時(shí)候，趕緊把孩子的想法收集起來(lái)，那會(huì )是多么寶貴的財富啊!這是孩子自己的，是獨一無(wú)二的。問(wèn)問(wèn)我們自己：你幫助孩子了嗎?如果有時(shí)間，請幫孩子記錄下這些充滿(mǎn)童滋童味的想法來(lái);如果你沒(méi)有時(shí)間，那么先用手機錄下他的原話(huà)，等到他要寫(xiě)作文絞盡腦汁了，聽(tīng)一聽(tīng)他以前是怎么說(shuō)的，也許就不會(huì )“擠牙膏”了。
每一年的春天，廣東一帶的樹(shù)木都會(huì )在很短的時(shí)間內落葉再長(cháng)出新葉子。短短的兩個(gè)月內，滿(mǎn)地的落葉，滿(mǎn)地的芽胞衣，滿(mǎn)樹(shù)嫩黃嫩黃的新葉。這一切，在孩子們的眼里，他會(huì )覺(jué)得“新年了，樹(shù)木穿新衣裳了�！�
每一個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。有一個(gè)媽媽多年后還記得孩子小時(shí)候看到天黑了，突然說(shuō)出“天黑了，天上停電了!”這是多有新意啊!這就是孩子眼中的世界!多美好啊!上天給了我們一個(gè)寶藏，我們卻忙于生活忙于賺錢(qián)把寶藏給埋沒(méi)了!
從寫(xiě)好字，到一句話(huà)，幾句話(huà)，再到一段話(huà)，孩子的書(shū)寫(xiě)和表達能力就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養起來(lái)了。到三年級開(kāi)始寫(xiě)作文了，孩子就不會(huì )“無(wú)話(huà)可說(shuō)”“不知道怎么寫(xiě)”了。
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又是一個(gè)九月，又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)頭，又一批小苗苗。既是學(xué)校的要求，也是為了協(xié)作教育局“千校萬(wàn)師家訪(fǎng)日”的活動(dòng)，更是了解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時(shí)間里走訪(fǎng)了我班幾乎全部孩子的家。雖然每年都有家訪(fǎng)活動(dòng)，但是今年的感覺(jué)好像更不一樣。這不僅是由于接手一個(gè)全新班級的新奇感，更多的是我在家訪(fǎng)活動(dòng)中有了一種對建立和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。
家訪(fǎng)的目的在于與家長(cháng)溝通狀況，交換意見(jiàn)，共同討論教育學(xué)生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降落到了家庭這一特定的成長(cháng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我熟悉到，教育引導學(xué)生肯定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)懷和重視，固然也了解到我們現在家庭教育中存在的一些問(wèn)題，這些都為我思索如何建立一個(gè)和諧良好的班級集體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營(yíng)造有利于孩子成長(cháng)的氣氛供應了原始積存�，F在把自己的`一些如下：
一、現在學(xué)生的家庭狀況差異特別大，不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養成影響特別深。
雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都可以，家庭組織和關(guān)系也比擬健全，但還是有許多讓人擔憂(yōu)的地方。比方我班的沈萍同學(xué)，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個(gè)兒子，已經(jīng)上大學(xué)了，可是不幸出車(chē)禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養了沈萍。家里面還有一個(gè)奶奶，父母年紀又都比擬大了（四十多歲），所以都比擬寵愛(ài)她。這樣的環(huán)境對她的成長(cháng)明顯是有影響的。還有姚書(shū)蕾同學(xué)和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來(lái)務(wù)工人員，造成整個(gè)家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比方顧家豪同學(xué)的媽媽在杭州開(kāi)衣服店，而父親又常年出差，他長(cháng)期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比擬“野”。面對這樣的特別狀況，我們教師要做的工作就更多了。
二、教師和家長(cháng)的坦誠溝通，相互信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。
平常我與學(xué)生的交談中，知道有相當一局部家長(cháng)成天忙于工作，極少照看、催促孩子的學(xué)習，關(guān)懷孩子的生活。而且做起教育工作來(lái)也相當的簡(jiǎn)潔、任憑甚至粗暴。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。固然在與家長(cháng)聊的過(guò)程中，也了解到孩子在家的一些特別表現，（與學(xué)校表現截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。許多家長(cháng)都反映：教師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。我們應當更加全面地熟悉這個(gè)問(wèn)題，好好地與家長(cháng)溝通孩子在學(xué)校的表現，更要取得家長(cháng)的支持，由于僅僅依靠學(xué)校的教育是不完整也是不行以的。
三、我們要更多地關(guān)懷那些特別的孩子。
班級里的孩子是各不一樣的，總存在一些“弱勢群體”，對他們，我們要準時(shí)、深入地從家長(cháng)那獵取信息，賜予更多的暖和和幫忙。我班的楚強同學(xué)，先天性患有嚴峻的散光、弱視，長(cháng)期治療還沒(méi)有完全康復，家中母親又是沒(méi)有工作，小孩子性格特別內向。了解了狀況后，我準時(shí)調整了楚強同學(xué)的座位，在平常也更多地關(guān)注他，盼望讓他能感受到更多的關(guān)愛(ài)。
良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和學(xué)校的這種聯(lián)系主要的就是通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )這樣的形式來(lái)實(shí)現。我們要重視家訪(fǎng)工作，通過(guò)這個(gè)平臺著(zhù)力去構建真正“和諧”的教育藍圖。
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在很多時(shí)候學(xué)生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學(xué)生還是扮演著(zhù)“群眾演員”，任憑教師擺布。事實(shí)上，處于不同狀態(tài)的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有著(zhù)不斷變化的需求和能力，師生的共同活動(dòng)能使機械、沉悶的課堂呈現一派充滿(mǎn)生機和活力的景象，同時(shí)也會(huì )改變學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的現象。這就得要我們教師多站在學(xué)生的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，把這一過(guò)程靈活的組織成全班性的活動(dòng)，并且能讓自己也參與其中，我們相信會(huì )取得很好的效果。
從心理學(xué)的角度來(lái)講，小學(xué)生有著(zhù)好奇心理、疑問(wèn)心理、愛(ài)美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，作為一年級的老師因從這些方面多去思考，在課堂中創(chuàng )設出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng )造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當的手法表現出來(lái)，讓學(xué)生真正的體會(huì )到其中的樂(lè )趣。課堂上實(shí)時(shí)的講一些通俗的笑話(huà)，或者讓他們唱歌之類(lèi)的都回又很好的效果。
小學(xué)低年級學(xué)生，紀律觀(guān)念較差，玩皮好動(dòng)，但他們有著(zhù)極強的`表現欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭得老師的表?yè)P和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點(diǎn)，運用表?yè)P引導法，在滿(mǎn)足個(gè)人表現欲的同時(shí)，刺激其它同學(xué)的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個(gè)認真聽(tīng)講的學(xué)生加以表?yè)P，樹(shù)立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習，這樣便會(huì )出現一種“演戲效應”，受表?yè)P的同學(xué)由于得到了滿(mǎn)足會(huì )更好地充當榜樣，其他同學(xué)也會(huì )為爭得老師的表?yè)P去努力按照老師的要求去做。
小學(xué)生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無(wú)論什么內容的活動(dòng)，只要以競賽的形式出現，便會(huì )激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學(xué)生這一年齡特征，運用競賽形式來(lái)組織好教學(xué)。如：教師在講課前，可以向學(xué)生宣布在課堂上要開(kāi)展爭奪“小紅花”的競賽活動(dòng)，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀律，下課時(shí)評出最好的小組，每人授予一枚“小紅花”，這樣不僅調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還會(huì )保持良好的課堂紀律，使課堂活動(dòng)不亂。
興趣是最好的老師，缺乏興趣，往往是造成學(xué)生不遵守課堂紀律的主要原因，特別是低年級學(xué)生，自我支配能力較差，越是在沒(méi)有事可做的情況下，越難以遵守紀律。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪怕是一分鐘也不讓孩子無(wú)事可做�！彼越處熞呀虒W(xué)內容組織的豐富多彩，形式多樣，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中。例如：教師在講課時(shí)可串插生動(dòng)有趣的數學(xué)故事，數字游戲，或教師進(jìn)行直觀(guān)演示，學(xué)生們親自動(dòng)手
一年級教師心得體會(huì ) 11
本年度我擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)，一年級是關(guān)鍵學(xué)年，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真教學(xué)，現將本學(xué)期的一年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣
作為一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講、說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成好的學(xué)習習慣。
二、抓好學(xué)生的基礎知識
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力。
1、繼續抓好漢語(yǔ)拼音知識
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。本學(xué)期繼續進(jìn)行漢語(yǔ)拼音知識的學(xué)習和鞏固。引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、抓好寫(xiě)字
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的.心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣
三、注重自身形象，提高自身素質(zhì)
一年級小學(xué)生年齡小，對周?chē)挛飿O為敏感，有著(zhù)太陽(yáng)般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著(zhù)極強的模仿能力�！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”，作為一年級班主任，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛(ài)和發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開(kāi)，實(shí)施“放權”，一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來(lái)尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹(shù)立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的整治管理，我班的班風(fēng)有了很大的改觀(guān)。學(xué)生樂(lè )學(xué)了;衛生無(wú)死角，地上無(wú)紙屑;桌椅整整齊齊;我班幾乎每周都被評有衛生流動(dòng)紅旗，同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽(yù)感提高了。
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