有關(guān)課堂教學(xué)心得體會(huì )模板錦集6篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)近半學(xué)期的職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學(xué)效率的降低。通過(guò)實(shí)踐分析有諸下因素：
一、規范細節要到位。
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)他的學(xué)生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道"。
因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要"嚴"字把關(guān)，"愛(ài)"字當頭，這樣，他才能贏(yíng)得學(xué)生。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應該是師愛(ài)。在現代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò)："如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力。"可以說(shuō)，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng )造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時(shí)教會(huì )他們如何做人。 陶行知先生說(shuō)得好，"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去"。這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范。
二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng )新。
進(jìn)入新世紀，當人們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對金錢(qián)至上物欲橫流的社會(huì )，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂(lè )，教師就要志存高遠，趣避庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。 新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念 ，迎接挑戰。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從"以教師為中心"向"以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習為中心"方面轉變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的`不斷提高。并做到兩個(gè)轉變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉變。在"和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng )新"的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 "課改"。 過(guò)去有句形象的話(huà)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀(guān)念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。
大家都知道，二十一世紀是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學(xué)相長(cháng)，在學(xué)會(huì )工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )學(xué)習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀(guān)念，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上？傳統教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師"講"為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習的積極性。這種現象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀(guān)念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。"在本世紀，傳統的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì )知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )審美，形成可持續發(fā)展的教育 。
"海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛"，機會(huì )總是給那些有準備的頭腦�？傊�，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
今天聽(tīng)了周院長(cháng)的講座，非常的`榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的收獲和體會(huì )：
一、農村教育問(wèn)題檢索。
1.新課程改革15年。
2.復制城市模式。
3.我們能做點(diǎn)什么？
二、面向鄉村學(xué)校小微班化教育教學(xué)改革。
1.明確農村學(xué)校教育教學(xué)改革，改什么？
2.聚焦小微班化教學(xué)特點(diǎn)。
3.建立小微班化教學(xué)特點(diǎn)。
4.農村小學(xué)校是否不一定要嚴格實(shí)行分科教學(xué)？
5.小微班化課堂教學(xué)的空間關(guān)系。
6.小微班教學(xué)的心理關(guān)系。
7.讓清育人與嚴格實(shí)行分科教學(xué)。
8.小微班化教學(xué)基本模式。
9.小班化教學(xué)基本方法。
10.小學(xué)化教學(xué)備課要點(diǎn)。
總之，以上十點(diǎn)體會(huì )和方法今后用到教學(xué)中去，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
很長(cháng)一段時(shí)間,我都覺(jué)得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒(méi)有任何的聯(lián)系。生命,關(guān)心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛開(kāi)與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒(méi)有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話(huà)題多次被提及,還專(zhuān)門(mén)組織了生命化教育的培訓。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的認識到生命教育的真正內涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。
這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認識生命,保護生命,珍愛(ài)生命,欣賞生命,探索生命的意義,實(shí)現生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對孩子的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全,在具體的教育過(guò)程中體現出來(lái),“著(zhù)眼于學(xué)生生命的長(cháng)遠發(fā)展”,幫助每一個(gè)孩子都認識生命、尊重生命、熱愛(ài)生命,提高生存技能,提升生命價(jià)值。
我反思了一下美術(shù)課,覺(jué)得有幾點(diǎn)做得不夠,談?wù)勎业捏w會(huì ):
(一)使美術(shù)課堂教學(xué)目標具有完整性
其實(shí)美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科,情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒(méi)有感情投入是畫(huà)不畫(huà)好畫(huà)的。新課程改革將課程目標定為“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面。這三個(gè)目標中最為重要、最為核心的當屬“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn),上課時(shí)總想著(zhù)要突破重點(diǎn)難點(diǎn),生怕學(xué)生不會(huì )畫(huà)畫(huà)不好。講解的都是美術(shù)的'基本知識和技能,評價(jià)時(shí)也是側重構圖色彩形象特征這類(lèi)。
美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感,發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。比如二年級自畫(huà)像,應該讓孩子觀(guān)察自己、欣賞自己,認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的,做好自己就是最棒的。還有三年級的風(fēng)來(lái)了,學(xué)會(huì )尊重大自然、善待大自然、好好利用自然條件。高年級的畫(huà)社區,應該是通過(guò)畫(huà)社區的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛(ài)身邊的人,感受生活細節中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內容都有很深的寓意,課堂應該進(jìn)一步提高思想升華。我以后在課堂中會(huì )側重這方面的引導。
(二)讓美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程自然生成
課堂是生成的,而不是一場(chǎng)按照預定的劇本進(jìn)行的表演。但是我們現在上公開(kāi)課不管是語(yǔ)言還是時(shí)間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽(tīng)砂子塘的李靜老師上課,每一次聽(tīng)都是一種心靈的享受。她的教案只有簡(jiǎn)單的幾大點(diǎn),但是看得出經(jīng)過(guò)精心思考。她的語(yǔ)言很平實(shí),沒(méi)有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來(lái)。她的課魅力就在于以自己的生命體驗與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”。
教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng )造和表現自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀(guān)察美;使得他們的嘴得到解放,說(shuō)出內心對美的真正感受;使得他們的學(xué)習的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會(huì )美。意大利的瑞吉歐—艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話(huà):接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。而不是我們去不斷的拋球,讓孩子疲于奔命的去接。
(三)讓美術(shù)課堂評價(jià)更具人文性
美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò):“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币话阏n堂中老師評價(jià)學(xué)生就是:回答得很好。你很棒。真聰明。我覺(jué)得這樣的評價(jià)缺乏具體性比較生硬。我們應該評價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫(huà)!”“你畫(huà)得出乎我意料!”等欣賞性、激勵性的話(huà)語(yǔ),體現出對學(xué)生成功的贊賞和對過(guò)失的寬容。誠懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià),就能使學(xué)生放松、愉快地學(xué)習,大膽實(shí)踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗成功,感受美!
真正的美術(shù)課堂應該是促進(jìn)生命逐漸的覺(jué)醒和顯現,應當是學(xué)生發(fā)現自己的美術(shù)潛能的地方,應該成為一個(gè)快樂(lè )幸福的藝術(shù)創(chuàng )造樂(lè )園。當學(xué)生從課堂中走出來(lái)的時(shí)候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專(zhuān)業(yè)的知識,更重要的是美術(shù)創(chuàng )造的能力、對自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng )造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會(huì )煥發(fā)生命力的活力,永遠顯示出來(lái)它的生命意義。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
唱歌教學(xué)，是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內容，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，培養音樂(lè )能力，提高綜合素質(zhì)的重要手段，是學(xué)生進(jìn)行審美體驗最有效的途徑之一。如何以學(xué)生為主體，有效的地開(kāi)展基礎教育階段中小學(xué)課堂教學(xué)，今天的九節課給我們起到了很好的示范作用。如何唱歌教學(xué)來(lái)看唱歌教學(xué)，我的感悟有以下幾點(diǎn)；
從教師的層面來(lái)看；
一是；注重教師的綜合實(shí)力的培養。今天的《歡樂(lè )頌》這一課給了我們這樣一個(gè)啟示：在教師的綜合實(shí)力中，如果把教師的鋼琴伴奏能力，唱歌能力等稱(chēng)為教師的“硬實(shí)力”，那么教師的教育理想、教育信念、教育思想，則是教師的“軟實(shí)力”。我們在平時(shí)可能更加關(guān)注教師硬實(shí)力的較量。那么，通過(guò)今天的學(xué)習，我們更應該關(guān)注教師的思想，也就是應該提升這種軟實(shí)力，以一種開(kāi)放的心態(tài)和思維方式，重新認真學(xué)習新課程標準，并且落實(shí)到教育教學(xué)中去，認真解讀教材，克服機械的唱歌教學(xué)的局限性。
二是，努力做一名具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師。能夠在各省、市脫穎而出的執教者，他們選擇的課題，有的具有本地或者本民族的特色，或者是自己擅長(cháng)的一方面，他們的音樂(lè )方面的綜合素質(zhì)很好,應該說(shuō)每節課都凝聚了許多人的汗水，并且在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì )選擇適合自己的，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。應注意選擇自己的'劃。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下，制定適合發(fā)展的計劃，做到有方向有目標，選擇適合自己的課型，多上課，朝自己確定的目標邁進(jìn)，既有大目標也有小目標，做到活到老，學(xué)到老，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
從學(xué)生的層面來(lái)看：
一是體現以學(xué)生為主體。從這次現場(chǎng)展示課可以到：教師的教學(xué)思路一定要清晰,怎樣設計一節課,每個(gè)環(huán)節的設計需要達到什么樣的目標,用什么樣的手段引導學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程，如何體現以學(xué)生為主體,都要做到胸有成竹,環(huán)環(huán)相扣.如;讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演,讓學(xué)生處于自覺(jué)的狀態(tài),把活動(dòng)和問(wèn)題有機結合起來(lái),突出學(xué)生的主體地位,體現孩子的自主學(xué)習,增強學(xué)生的自主探究與自我解惑.
二是關(guān)注每一個(gè)孩子。多樣化的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習的更輕松.有的再唱歌教學(xué)中采取分組配合的學(xué)習方法，考慮到了分層教學(xué)，教師對教學(xué)過(guò)程中表現好的孩子給予肯定，今天的《小寶寶睡著(zhù)了》這一課再這一點(diǎn)上有許多地方值得我們借鑒。與此同時(shí)，找準講授的起和角度,才能用不同層次的任務(wù)適應不同層次的學(xué)習,才能確定交流對話(huà)的長(cháng)短,促使每個(gè)孩子都能成功。
三是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。今天在唱歌教學(xué)《勇敢的鄂倫春》中，教師用鄂倫春語(yǔ)xinaye隨歌曲為音樂(lè )配上伴奏,使枯燥的訓練鮮活起來(lái),讓孩子愿意學(xué),同時(shí)也豐富了歌曲教學(xué).當然還可以有更多的方法，如彈舌、擊掌等形式多樣。我們也可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們去想象，去創(chuàng )編，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
充分的理論認識與深入的實(shí)踐反思是課堂教學(xué)成功的前提，愿參加此次活動(dòng)的教研員、骨干教師和學(xué)校的領(lǐng)導，能夠重視唱歌教學(xué)，我們要在自己的主陣地上,通過(guò)課堂主渠道，重視唱歌教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠如天使般地去歌唱吧！
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
對沖突妥協(xié)是一種有效的管理手段，但是在什么時(shí)候才要用妥協(xié)呢？
妥協(xié)是通過(guò)讓步來(lái)避免沖突和爭執，妥協(xié)并不等同于投降，而是以獨立為前提、以尊嚴為原則的適當讓步。教師和學(xué)生有時(shí)會(huì )成為沖突雙方，有時(shí)教師在在批評學(xué)生時(shí)，因不明情況或言語(yǔ)過(guò)激，引發(fā)學(xué)生的對立情緒，使師生雙方陷入僵局;有時(shí)教師與學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)針?shù)h相對，互不相讓?zhuān)屨n堂教學(xué)無(wú)法繼續進(jìn)行;還有時(shí)學(xué)生“挑戰”教師的權威，發(fā)生師生沖突。教師常常將自己當成教育的權威，不容的眼睛里有一點(diǎn)沙子，自己沒(méi)有錯，對學(xué)生的要求決不妥協(xié)，這并不是智慧教師的做法。
我們不妨換一種角度去思考，學(xué)生是人，是一個(gè)充滿(mǎn)活力的生命個(gè)體，是有血有肉，有情感的個(gè)體，他們希望得到別人的尊重，這是自我滿(mǎn)足的表現。妥協(xié)也是一種美，妥協(xié)不是權威的喪失，恰巧是權威的樹(shù)立。妥協(xié)更是一種尊重，一種以退為進(jìn)的尊重。當我們看到學(xué)生以一種積極的心態(tài)，以一種朝氣蓬勃的氣象去學(xué)習時(shí)，我想這才是我們真正的教育。
學(xué)會(huì )妥協(xié)，很多看起來(lái)嚴重的問(wèn)題，就變得很簡(jiǎn)單。相反，同樣很多看起來(lái)很小的事情，如果被我們忽略，就會(huì )變成很棘手的問(wèn)題。教育是心靈的藝術(shù)，而贏(yíng)得學(xué)生的心，才是教育成功的真正標志。
學(xué)會(huì )妥協(xié)，有利于課堂教學(xué)的和諧融洽，有利于提高學(xué)生掌握知識的速度與效率，更有利于師生主體性的相互尊重。妥協(xié)往往是一種“雙贏(yíng)”，通過(guò)妥協(xié)而達成協(xié)議就是勝利。當然，這里所說(shuō)的“妥協(xié)”，是一種教育策略，在行軍打仗中，這叫以退為進(jìn)，以守為攻。但這絕非是對學(xué)生盲目屈從。 作為獨立個(gè)體的學(xué)生、教師，由于有不同的`價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，必然會(huì )發(fā)生這樣或那樣的沖突、分歧和對抗。教師要尊重事實(shí)，向學(xué)生的現有水平妥協(xié);批評有度，向學(xué)生的承受能力妥協(xié);提升自我，向教師的職業(yè)要求妥協(xié);和諧共生，向和諧的課堂和和諧師生關(guān)系妥協(xié)。通過(guò)教師的妥協(xié)智慧，讓學(xué)生少一點(diǎn)自卑、多一些自信，少一點(diǎn)指責、多一些欣賞，少一點(diǎn)挑剔多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。教師的妥協(xié)更是一門(mén)藝術(shù)，展現著(zhù)柔性的堅持，追求堅韌、無(wú)畏之美，它的智慧在于對核心價(jià)值體系的堅持，是一種對基本道德規范的堅守。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由老師單一的講解課文內容，是很枯燥乏味的。所以，我們低年級老師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，應以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，讓生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
蘇老師的課堂具有以下特點(diǎn)：
1、趣味中學(xué)習
蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，將課堂變成了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的課堂。
2、有效的學(xué)習指導
蘇老師通過(guò)“男女生比賽認讀生字詞”這個(gè)環(huán)節，教師不但考驗學(xué)生對拼音的掌握程度。我個(gè)人認為這個(gè)環(huán)節還考察到了學(xué)生對于生字識記的功底。是非常有實(shí)效性的。蘇老師在指名學(xué)生認讀中，還讓學(xué)生當小老師帶讀，要求學(xué)生需要讀準拼音，聲音洪亮的'同時(shí)記住它的字形．
3、蘇老師的上課方式多種多樣，變化多端；蘇老師結合了課文內容，把教材有機整合到朗讀課文中，這種方式，在增強趣味的同時(shí)，調節了學(xué)生學(xué)習的情緒，也提高了學(xué)生的朗讀水平；
4、在教學(xué)過(guò)程中，適當的加入游戲，例如：幫生字寶寶找到家。特別吸引學(xué)生的注意力；通過(guò)這一環(huán)節，不僅培養了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習的效果，真可謂一舉多得；
5、在和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，蘇老師非常注重學(xué)生參與情況，全面關(guān)注到了學(xué)生的整體性；
6、常規教育和養成教育扎實(shí)，落到實(shí)處；
7、教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰。
【課堂教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)心得體會(huì )09-27
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì )12-04