一年級教師心得體會(huì )15篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的一年級教師心得體會(huì )，歡迎大家分享。
一年級教師心得體會(huì )1
由于沒(méi)能找到保持穩定練習的中小學(xué)教師進(jìn)行交流，所以第一個(gè)月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫(xiě)，自己在網(wǎng)上就搜集了一些有關(guān)小學(xué)一年級老師的教學(xué)感悟進(jìn)行總結了一下。
首先小學(xué)一年級是學(xué)生步入義務(wù)教育的第一年，做好基礎工作是非常必要的，至于一年級數學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養學(xué)生良好的興趣就必須采用適當的方法來(lái)完成。下面是一些老師總結的一些教學(xué)經(jīng)驗，這里與大家分享一下。
對于小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無(wú)論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對數學(xué)充滿(mǎn)足夠的好奇心、樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導他們學(xué)好數學(xué)。
數學(xué)被稱(chēng)為“百科之父”，當孩子會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)大人們便教孩子數數，從這個(gè)現象我們足以看出數學(xué)知識的重要性。目前的一年級數學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習內容、每一道練習題都可以用一個(gè)小故事把它表達出來(lái)，并把知識融入到學(xué)生的學(xué)習當中，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應該注重吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，能用數學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧學(xué)生獨立性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性等方面的培養。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數學(xué)呢?
一、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識
培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，讓本來(lái)枯燥的數學(xué)變得更有趣，只有對數學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數學(xué)的根本。對于剛升入小學(xué)一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對數學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在上第一節數學(xué)課《數一數》時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察教室，讓他們尋找教室中能看到的數，例如數人數、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀(guān)，尋找校園中都有哪些數。還讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，增強學(xué)數學(xué)的興趣。
二、創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境
創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，是學(xué)好數學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學(xué)習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時(shí)間是7：00，2號將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著(zhù)來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準確認識了時(shí)間，又能學(xué)會(huì )思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動(dòng)手能力。
三、引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題
引導學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要途徑�，F在的數學(xué)教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生養成多動(dòng)腦、勤思考的好習慣，調動(dòng)學(xué)生的`積極性。剛開(kāi)始，當我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著(zhù)，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表?yè)P大家的效果比不上表?yè)P個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P成績(jì)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì )更高。這樣會(huì )使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì )存在不同的結論，培養學(xué)生表達自己分析問(wèn)題結果的能力，當然說(shuō)錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。
四、培養孩子的生活實(shí)踐能力
讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應用，數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節課，教師首先應給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì )、練習，能提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。例如，學(xué)習了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢(qián)這一方面的知識時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢(qián)買(mǎi)“本”、或買(mǎi)“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到了他們現實(shí)生活之中。
總之，數學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，教師要讓學(xué)生知道數學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數學(xué)是為了未來(lái)更方便的應用，以獲得更好的生活。
以上就是有經(jīng)驗的老師有關(guān)數學(xué)教學(xué)方面的一些經(jīng)驗，與現實(shí)聯(lián)系非常緊密，對于教師都可以參考一下。
一年級教師心得體會(huì )2
作為一名新教師，我覺(jué)得自己在xx小學(xué)這里工作的這段時(shí)間很充實(shí)，從學(xué)校學(xué)習到的理論知識能夠運用到工作當中，這是很有意義的，回想這段時(shí)間以來(lái)的以來(lái)的工作我還是比較認真的，在工作當中還是有一些事情是我應該要認真去思考的，也就這段時(shí)間以來(lái)的工作我也有一番心得。
在工作當中，我真切的體會(huì )到了自己各方面的職責，和學(xué)生們相處的時(shí)候，我是感覺(jué)很有意義的，作為一名一年級教師我感覺(jué)在工作當中，自己需要付出更多的時(shí)間，這并不是我接下來(lái)應該要去填充好的，在實(shí)踐當中確實(shí)是能夠學(xué)習到很多知識，這也是我對自己工作應該要有的態(tài)度，身為一名教師我各方面還是感覺(jué)非常充實(shí)的，對于自己分內的職責，在教學(xué)方面我會(huì )提前做好規劃，給學(xué)生們有一個(gè)好的方向，這是非常重要的，在接下來(lái)的工作當中，也需要進(jìn)一步做好準備，教師的本職工作比較重要，這是不能忽視的，我在工作當中也養成了較良好的耐心，對待學(xué)生也是認真負責的。
今天的.事情，我真的是感覺(jué)非常的不好，繼續這樣下去，也是應該要有自己的態(tài)度，在這段時(shí)間以來(lái)的工作當中，我感覺(jué)還是比較吃力的，這對我個(gè)人能力還是很不好的，在個(gè)人能力方面還是在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，希望以后能夠做的更好的一點(diǎn)，雖然現在回想起來(lái)的時(shí)候，是有一定的問(wèn)題的，這并不是我想要看到的情況，未來(lái)還會(huì )有更多的工作等著(zhù)我去做好所以我也需要付出更多時(shí)間和精力，我每天都在認真的搞好自己的本職工作，我所做出的成績(jì)還是不夠的，接下來(lái)應該要主動(dòng)一點(diǎn)去做好，這些相關(guān)的職責，教一年級相對而言還是比較輕松的，在平時(shí)上課所做出事情還是比較多的，這給我的感覺(jué)也是比較充實(shí)的。
在遇到自己不懂的東西的時(shí)候，和學(xué)校的老教師學(xué)習的請教，我是抱有一個(gè)非常積極的態(tài)度的，這方面我始終都能夠認真的做好，這對我而言還是很有意義的，接下來(lái)也會(huì )進(jìn)一步的落實(shí)好的更多的工作，這對我個(gè)人教學(xué)能力也是非常不錯的提高，所以以后我會(huì )做的更好的，希望自己能夠得到學(xué)校領(lǐng)導的認可，也希望接下來(lái)能夠得到學(xué)生們的認可，作為一名教師這是很有意義的，工作的這段時(shí)間當中，我確實(shí)是深刻的意識到了自己的不足，也會(huì )做的更加努力一點(diǎn)。
一年級教師心得體會(huì )3
這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
1、培養學(xué)生的良好習慣
一年級學(xué)生由于年齡小，表現為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養學(xué)生良好習慣上，首先是利用品德課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學(xué)生養成一些寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)的習慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，結合學(xué)校的各項規章制度和一年級的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每天的品德課不斷地向學(xué)生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級的榮譽(yù)，我們應該向哪個(gè)班級學(xué)習等等，使學(xué)生形成熱愛(ài)班級的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、培養有管理能力的小干部。
部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強的也不多，所以我著(zhù)重培養了班干3個(gè)班干部：班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。班級管理
4、平時(shí)加強與家長(cháng)的'聯(lián)系。
一開(kāi)學(xué)我就把家長(cháng)的手機號寫(xiě)在花名冊上以便聯(lián)系，也把自己的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。。
一個(gè)多月很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調皮的慢慢適應了上課的節奏，能跟上班集體的步伐。我會(huì )把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗上會(huì )不斷總結，更好的為可愛(ài)的孩子們服務(wù)，因為他們是祖國的未來(lái)!的讀書(shū)角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識字量，對讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的位置，而且每天都有班長(cháng)和副班長(cháng)管理。
一年級教師心得體會(huì )4
我參加了由龍巖市普教室主辦，松濤小學(xué)承辦的部編小學(xué)語(yǔ)文一年級新教材培訓，聆聽(tīng)了市普教室胡和春、盧曉榮老師和莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師精彩的講座，欣賞了松濤小學(xué)涂榮妹老師的課文朗讀示范。為時(shí)一天的學(xué)習，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對部編一年級語(yǔ)文新教材有了更加深入的了解。
部編一年級教材，從里到外，散發(fā)出一個(gè)“新”字。書(shū)是大本的，里面的內容也更新了不少。整冊教材內容有：“我上學(xué)了”，“集中識字”2個(gè)單元共10課，“漢語(yǔ)拼音”2個(gè)單元共13課，“課文”4個(gè)單元共14課，單元后面都有“語(yǔ)文園地”，“口語(yǔ)交際”4次，分別安排在園地一、四、六、八之前;每個(gè)園地后面都安排了“和大人一起讀”，第一單元后還有“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
拼音教學(xué)——把握拼音教學(xué)的工具性。拼音教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“延后學(xué)習”。 教材改變了以往一進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習就先學(xué)拼音的傳統編排，而是將拼音內容安排在一個(gè)識字單元之后，以“情境圖”的形式呈現拼音字母，改變了以往單幅圖為主的方式，以“帶調音節”的形式呈現拼讀過(guò)程，加快了音節拼讀的熟練程度。由學(xué)生可以拼讀的音節組成的常用詞語(yǔ)。幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內在的邏輯關(guān)系。在詞語(yǔ)中學(xué)習個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現拼音學(xué)習的.價(jià)值。
識字教學(xué)——文化內涵更加豐富。識字教學(xué)仍然堅持識寫(xiě)分流，多識少寫(xiě)的原則。全冊共認300字(比舊版減少了100個(gè)字)，寫(xiě)100字。集中與分散相結合。集中識字：識字一、二，共90個(gè)字;識字加油站，31個(gè)字。分散識字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字。課文，147個(gè)字。識字、寫(xiě)字編排科學(xué)選擇字種，高頻常用字、構詞能力強的字優(yōu)先安排。寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復雜，由獨體到合體，體現字序安排的合理性。識字方式的多樣，體現了豐富的文化內涵：字理識字，傳統蒙學(xué)，看圖識字，事物歸類(lèi)識字，反義詞識字，兒歌識字等。
閱讀教學(xué)——突出“雙主線(xiàn)”。教材安排了14 篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀(guān)察”分為4 個(gè)單元。既圍繞四個(gè)人文主題，又凸顯語(yǔ)文要素。對語(yǔ)文知識、技能訓練作了通盤(pán)考慮，努力體現語(yǔ)文學(xué)習體系與教學(xué)“梯度”， 突出語(yǔ)文課程的核心目標—— 學(xué)習語(yǔ)言文字運用，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養為主線(xiàn)，體現層級序列，增強實(shí)踐性、操作性。
口語(yǔ)交際——訓練目標更加明確。四次的口語(yǔ)交際，每一次訓練都有不同的訓練點(diǎn)。從《我說(shuō)我做》《我們做朋友》的游戲、交友的交際活動(dòng)，到《用多大的聲音》關(guān)注交際對象與語(yǔ)言環(huán)境，再到《小兔運南瓜》中的大膽發(fā)表自己的想法，著(zhù)力創(chuàng )設真實(shí)的交際情景。
綜合性學(xué)習——更加重視課外閱讀興趣的培養。本冊教材和以往最大的不同就同，安排了“和大人一起讀”和“快樂(lè )讀書(shū)吧”�！昂痛笕艘黄鹱x”體現幼小銜接，是口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁，體現親子閱讀、分享閱讀與無(wú)壓力閱讀�？鞓�(lè )讀書(shū)吧，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導學(xué)生分享閱讀的快樂(lè )。這無(wú)疑是把課外閱讀興趣的培養提到一個(gè)比較重要的位置。
教材變新了，是不是所有的都變了呢?并不是這樣。胡老師說(shuō)，教材變了，但是語(yǔ)文教學(xué)傳統的內容沒(méi)有變，語(yǔ)文教學(xué)理念、目標、方法、過(guò)程、規律以及教學(xué)評價(jià)都沒(méi)有變，要求我們一年級的語(yǔ)文老師“不折不扣地認讀每一個(gè)拼音，牢牢固固認識每一個(gè)字，端端正正寫(xiě)好每一個(gè)字，認認真真讀好每一篇課文，精心細致養成每一個(gè)習慣�！痹谑褂貌烤幗滩牡倪^(guò)程中，我們應當領(lǐng)會(huì )教材編排意圖，把握教材特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)策略，真正使用好教材，發(fā)揮教材提升學(xué)生語(yǔ)文素養的功能。
1.拼音教學(xué)，應突出“為識字服務(wù)”之目的，不可任意拔高要求。拼音教學(xué)是為識字服務(wù)，關(guān)鍵在于會(huì )拼讀。教學(xué)中要充分利用情境圖、帶調音節、音節詞和兒歌等進(jìn)行拼讀訓練。
2.識字教學(xué)應準確把握識字目標，在語(yǔ)境中學(xué)習鞏固運用，激勵學(xué)生在生活中主動(dòng)識字，鼓勵“發(fā)現”意識，讓主動(dòng)學(xué)習成為習慣，選用恰當的識字方法，如，字理識字，主要揭示漢字的構字規律，提高識字效率，讓學(xué)生對象形字、會(huì )意字有所了解，發(fā)現形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語(yǔ)境中復現生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達。使生字的學(xué)習富有思維發(fā)展的價(jià)值。寫(xiě)字教學(xué)要分類(lèi)指導，突破難點(diǎn)，切實(shí)做好寫(xiě)字指導。
3.閱讀教學(xué)要針對文本個(gè)性，讀好課文。部編教材特別重視朗讀，不只是籠統地提出“朗讀課文”，而是針對文本個(gè)性，提出朗讀的不同要求。閱讀教學(xué)要引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文。帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，前期適當滲透，后期重點(diǎn)訓練。要引導學(xué)生從圈詞到畫(huà)句，引導學(xué)生通過(guò)從文本中提取相關(guān)信息來(lái)促進(jìn)閱讀理解。
4.把握每次口語(yǔ)交際的訓練要點(diǎn)展開(kāi)口語(yǔ)交際教學(xué)。找準學(xué)生的心理素質(zhì)突破口，以訓練學(xué)生的交際膽量為出發(fā)點(diǎn)，轉變評價(jià)的視角，建立常規交流機制，重視交際意識和交際習慣的培養，強化日常學(xué)習活動(dòng)中的口語(yǔ)交際意識。
5.發(fā)揮語(yǔ)文園地的功能，引導學(xué)生發(fā)現識字規律，舉一反三進(jìn)行詞語(yǔ)積累，培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)習慣，重視閱讀興趣的培養，讓閱讀成為學(xué)生的快樂(lè )事情。
一年級教師心得體會(huì )5
從快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著(zhù)老師，撫摸著(zhù)嶄新的書(shū)包，我強烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà)，我該怎樣引導他們來(lái)填充才會(huì )變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復雜，可做要做的是如何讓孩子快樂(lè )學(xué)習。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進(jìn)駐課堂
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統教學(xué)模式的“我講你聽(tīng)；我說(shuō)你記；我問(wèn)你答”，在新課標下孩子已經(jīng)成了學(xué)習的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節。而一年級孩子語(yǔ)文學(xué)習的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會(huì )變得枯燥無(wú)味。因此在課堂中我將游戲和童話(huà)故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經(jīng)后，來(lái)到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰(shuí)表現好孫悟空就會(huì )送給他禮物，這樣大家都認真了。在讀的時(shí)候，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)讀，如我想讀給豬八戒聽(tīng)、唐僧聽(tīng)、如來(lái)佛主聽(tīng)等等。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢？為什么會(huì )發(fā)明象形字呢？”這樣一問(wèn)下面的`孩子都哄動(dòng)了。對于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因為趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話(huà)，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應給孩子一個(gè)美好的形象！
下面是我在一年級識字教學(xué)中的體會(huì )：
第一，低年級的孩子活潑好動(dòng)，我根據孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著(zhù)籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè )的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習，喜歡學(xué)習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì )深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話(huà)，臺燈、書(shū)架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非�；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會(huì )學(xué)習漢字，平時(shí)就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(cháng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發(fā)現，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè )。
一年級教師心得體會(huì )6
一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了，不知不覺(jué)中我又和49個(gè)孩子度過(guò)了120個(gè)日日夜夜�？粗�(zhù)孩子們一天天成長(cháng)，一天天進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會(huì )做題到嘗試獨立完成作業(yè)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，我和孩子們同進(jìn)步共成長(cháng)，也收獲不少。在此我想談?wù)剮c(diǎn)感受：
一、建立平等信任的師生關(guān)系最重要
孩子們對老師非常信任。教師面對的是極易受到傷害的，學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間應該是平等的，融洽的，教師應該學(xué)會(huì )使他們感覺(jué)到你對他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師眼里應該公平的對待他們，沒(méi)有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵；學(xué)生做不好的時(shí)候，要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生和激發(fā)興趣
大家知道，對于一年級學(xué)生來(lái)講，他們對小學(xué)生活既新鮮、又習慣，因而一時(shí)難以適應，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講，刻苦學(xué)習，但特別信任老師。要讓孩子以適應為主，培養孩子的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，整個(gè)課堂應始終保持師生親近、平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞孩子。教學(xué)過(guò)程中鼓勵他們專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵，課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量營(yíng)造溫馨幽默的課堂，這樣堅持下來(lái)，很多孩子都能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，一節課端正坐好。
三、以良好的人格形象去影響每一個(gè)學(xué)生
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任。學(xué)高為師，身正為范，可見(jiàn)教師在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中的影響是極為深遠的.，從成長(cháng)到成才，每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者，不僅要從教育教學(xué)方面嚴格要求自己，不斷學(xué)習，不斷提高，更要愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。要做好教育事業(yè)，成就我們的教育理想，就必須腳踏實(shí)地，朝著(zhù)既定的工作目標，一步一步地前行，以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從我們身上懂得什么應為之，什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止，舉手投足都要做到認真、穩重、得體。
四、用愛(ài)心呵護學(xué)生健康成長(cháng)
作為教師，要愛(ài)護著(zhù)學(xué)生，在與孩子們接觸的過(guò)程中，要和諧相處，了解學(xué)生，循循善誘，要做一個(gè)和氣、嚴謹，值得尊敬，堪為師表的人，批評學(xué)生是要恰當的維護學(xué)生的自尊心。
我們作為一年級的教師，我應該時(shí)時(shí)處處以高標準嚴格要求自己，對待學(xué)生要有愛(ài)心、細心和耐心，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為人師表，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(cháng)，在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。
一年級教師心得體會(huì )7
時(shí)光飛逝，轉眼間我和可愛(ài)的孩子在一起一個(gè)學(xué)期了�；仡欉@學(xué)期以來(lái)的工作，真的好累好開(kāi)心。有人說(shuō)好的班主任就是好的班組。為了讓班級充滿(mǎn)活力和創(chuàng )新，為了更好地塑造孩子的心靈，使他們全面發(fā)展，為了讓新學(xué)期的班級有一個(gè)更新的氛圍，我將這學(xué)期的工作總結如下：
第一，注重常規教育。
剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生，不太適應日常生活和學(xué)習，每一條規章制度對他們來(lái)說(shuō)都是極其陌生的。為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入角色，適應學(xué)校生活，我經(jīng)常在日常生活中有秩序地引導他們，對各地的學(xué)生進(jìn)行有針對性的常規教育。從以下幾點(diǎn)開(kāi)始：
1、充分利用班會(huì )和早會(huì )的時(shí)間學(xué)習《實(shí)小一日常規》，《小學(xué)生守則》，《三字經(jīng)》，《小學(xué)生日常行為規范》。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生知道什么是對什么是錯，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣。
2、合理利用團隊活動(dòng)和重大節日加強學(xué)生道德教育。這學(xué)期利用教師節、國慶節、家長(cháng)會(huì )日、元旦等重大活動(dòng)，舉辦了一些有意義的主題班會(huì )，讓學(xué)生了解做人的道理，培養愛(ài)國精神。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、生活和學(xué)習。
3、充分發(fā)揮教育陣地在各種活動(dòng)中的作用，增強學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人和集體。比如我在課堂內外充分發(fā)揮黑板報、墻報的教育作用，利用“天天學(xué)習”、“天天進(jìn)步”、“我是最好的”等欄目進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣。至于學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀姿勢，我利用“誰(shuí)的小樹(shù)長(cháng)得最直”的活動(dòng)，在課堂上隨時(shí)進(jìn)行監督、提醒和幫助。
第二，加強班紀。
一個(gè)班要想有好的班風(fēng)，就要抓班紀。因此，我加強了以下工作：
1、課堂紀律
首先，老師和學(xué)生共同制定高一四班的班規，并制定相應的獎懲辦法。這樣，學(xué)生既有趣又有動(dòng)力，可以無(wú)意識地遵守紀律。
2、班級之間的'紀律
課堂是學(xué)生放松的時(shí)間，良好的課間紀律會(huì )給整個(gè)校園帶來(lái)積極輕松的氛圍。但是，豐富多彩的班際活動(dòng)是解決班際紀律混亂的法寶。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì )在老師和學(xué)生的參與下，開(kāi)展“跳繩、玩游戲、唱歌”等活動(dòng)，讓學(xué)生強身健體、接受教育，同時(shí)也增強師生之間的感情，拓展交流空間。同時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)注意危險活動(dòng)和場(chǎng)地。
第三，健康是重點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)，從口得病，照顧好身體，不僅能讓人健康，還能養成良好的生活習慣，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
1、班級衛生：每天早上放學(xué)后和下午放學(xué)后打掃教室，課后設衛生監督員檢查監督。
2、個(gè)人衛生：利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生的個(gè)人衛生，并提醒他們注意不好的地方。
第四，不要放開(kāi)班干部的培養。
班級管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制（包括班長(cháng)和組長(cháng)），使班級自主化管理形成機制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作和學(xué)會(huì )管理。
第五、其他方面
班級管理中還應注重個(gè)體的發(fā)展，在各項活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級開(kāi)展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出了新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)自己的工作，力求更上一層樓。
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“光陰似劍，日月如梭”，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，轉眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教一(2)班的月，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì )到了其中的艱辛和快樂(lè )，懂得了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。它來(lái)源于生活，又應用于生活。它對孩子們的發(fā)展是多么的重要�；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，特對本期語(yǔ)文工作總結如下：
一、課程標準走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
《課程標準》對語(yǔ)文的教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位語(yǔ)文教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標準的指導教育教學(xué)改革進(jìn)了一個(gè)新的臺階。
二、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的`學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用家庭評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習五的自信心，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，做了下面的工作：⑴課前準備：備好課①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。 ⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
四、高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
五、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
培養多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
六、存在問(wèn)題
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中也存在一些問(wèn)題，例如，課堂語(yǔ)言平緩，有時(shí)有拖堂現象，沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉化工作，一部分學(xué)生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習上就有點(diǎn)困難，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象，這是沒(méi)有用耐心輔導學(xué)生造成的。
總之，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把教書(shū)與育人相結合，。但是也出現了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習上就有點(diǎn)困難，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮。
新的課程改革會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
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一、夯實(shí)基礎求穩步。
作為教師，必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，這是搞好課堂教學(xué)的基礎。三筆一畫(huà)是教師教學(xué)基本功訓練的重要內容之一，我們的字是對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響。雖然這次沒(méi)有毛筆，但是我們也一樣認真學(xué)習另外兩筆。傅老師提出了寫(xiě)好粉筆字的兩大要素：一是粉筆字的書(shū)寫(xiě)姿勢;二是粉筆字的執筆方法。他還提醒了我們在課堂教學(xué)中書(shū)寫(xiě)粉筆字應注意的事項，比如黑板版面大，書(shū)寫(xiě)范圍廣，需要及時(shí)移動(dòng)身體，變換姿勢。楊老師的硬筆字教學(xué)，是從基本筆畫(huà)入手，結合漢字結構特點(diǎn)，給我們講述了硬筆書(shū)法的基礎知識，并演示了硬筆書(shū)法的起筆、運筆、收筆和回筆。他邊示范邊講解地教我們掌握正確的執筆姿勢、講解漢字八種基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。一個(gè)個(gè)練字口訣，為我們提升練字的實(shí)效性做好了堅實(shí)的鋪墊。比如：“左右伸縮有講究，生動(dòng)自然有姿態(tài)”。
溫柔的周亞娟老師帶我們進(jìn)入了簡(jiǎn)筆畫(huà)的世界，簡(jiǎn)筆畫(huà)是教師在課堂上經(jīng)常用到的一種形象化教學(xué)手段，特別是在一年級時(shí)期。它運用簡(jiǎn)潔,洗練的繪畫(huà)語(yǔ)言,配合我們的課堂講解,一目了然、易識易懂、好學(xué)好記，就這樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍了課堂氣氛，進(jìn)而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研透教材尋方向。
**老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“這法，那法，不鉆研教材就是無(wú)法”，作為教師，必須鉆研教材，不僅要懂，還要透。**老師就統編版一年級語(yǔ)文教材做了細致的解讀，她提到新教材有四個(gè)特色，七個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)，強化了六個(gè)意識，通過(guò)她耐心細致的講解，讓我們對新教材有了新的了解。比如說(shuō)：新教材在舊教材原有的基礎上增加了許多國學(xué)知識，加大了識字量，改變了過(guò)去先拼音再識字的教學(xué)設計，還增加了許多的識字環(huán)節，例如：和大人一起讀，識字加油站等。這樣的解讀讓我們在了解新教材的同時(shí)，在教材的使用上有了具體指導，這對以后的教學(xué)有很大的幫助。
**老師用自己的教學(xué)經(jīng)驗為我們總結了《小學(xué)課堂教學(xué)策略》，她以小學(xué)數學(xué)一年級上冊為例，教我們準確地把握教材，并用課本里的實(shí)例給我們梳理知識，歸納整理，那本冊側重點(diǎn)在第三、五、六、八這四個(gè)單元里。比如20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法要怎樣熟練掌握，怎樣去做解決問(wèn)題的題。張老師都為我們細細解析。這讓我們對一年級數學(xué)有了一個(gè)教學(xué)方向，一個(gè)訓練方向。
拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內容之一。而**老師的親切互動(dòng)，讓《漢語(yǔ)拼音教學(xué)》的講座變得有趣起來(lái)，她自己示范發(fā)音，親自指導怎樣發(fā)音，給我們糾正了一些錯誤的發(fā)音，這讓我們能更好地去朗讀。她還指導我們怎樣有趣地教學(xué)漢語(yǔ)拼音，讓孩子們喜歡上拼音。
三、優(yōu)化課堂強目標。
在這次培訓中，我們看到了三節優(yōu)質(zhì)課。李玲老師的《金木水火土》、*老師的《比多少》，她們大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，都給我留下了深刻的印象。兩位老師有條不紊的完成教學(xué)目標，她們的親和力讓課堂氣氛很活躍，并且不斷地用鼓勵的方式培養一年級學(xué)生習慣的養成。在她們細心地引導下，語(yǔ)文課上孩子們能認識生字，數學(xué)課上都學(xué)會(huì )了一一對應法來(lái)進(jìn)行比多少。
觀(guān)摩兩節優(yōu)質(zhì)課后，我們每個(gè)鄉鎮組織了集體備課。我們汲取了兩位老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，采用愛(ài)華*小的“3+1”模式，結合授課教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，也進(jìn)行了借班上課。然后又從這次授課來(lái)進(jìn)行評課，這樣讓我們鄉鎮之間、學(xué)校之間、老師之間，取長(cháng)補短，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，共同提高課堂教學(xué)效果。我想這也是培訓目的之一吧!
四、提效優(yōu)質(zhì)促進(jìn)步。
學(xué)校里，一直都在說(shuō)“提質(zhì)增效”，不過(guò)我想給我自己改一改，改成“提效優(yōu)質(zhì)”。其實(shí)兩個(gè)詞也大同小異，只是我給自己放的目標首先是要“提高效率”，努力做到有效教學(xué)，有效課堂。然后優(yōu)化質(zhì)量，這就得提到李維洪老師的《如何提高教學(xué)質(zhì)量》，他雖然沒(méi)有具體提到怎樣抓高分，但是他從中分析了影響提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)因素，比如：給老師一個(gè)安靜教書(shū)的氛圍，這可以說(shuō)是給我們老師送了一大波安利(網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ))。
五、快樂(lè )育人展師德。
教師的工作是辛苦的、單調的、繁鎖的，本就有成績(jì)壓力、家長(cháng)壓力，可近年來(lái)，又添加了社會(huì )輿論壓力，教師這一行業(yè)可真是一高危職業(yè)。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。傅老師也專(zhuān)門(mén)為我們做了《教師心理健康》講座，他用“女司機”為例，用“女性逛街”為例，來(lái)分析我們的心理，讓我們自己用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)給學(xué)生潛移默化的熏陶與教化，真正作到為人師表。
六、養成教育迎發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣�！蔽覀儞撝�(zhù)對孩子教育的任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養成好的學(xué)習習慣尤為重要。幽默的魯老師在《小學(xué)生學(xué)習習慣培養》的講座中，給我們提到了習慣的重要性、主要特征，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要培養哪些良好的行為習慣等四個(gè)方面，重點(diǎn)鎖定在如何培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣這一問(wèn)題上。在日常教學(xué)過(guò)程中教師要指導學(xué)生分清楚哪些行為是可以使之成為習慣的，哪些是要堅決杜絕的。
說(shuō)到學(xué)生良好的行為習慣，不得不提龔正梅老師，她的優(yōu)秀大家已經(jīng)目睹。關(guān)于《安全伴我行》的主題班隊會(huì )，一直都是孩子們的課堂，在這節示范課上，我們看到了，他們分工明確，活動(dòng)形式多樣，把這樣一節枯燥的安全課上得有滋有味。而龔老師在整節課中只做了引導的工作，那課前更是做了很多的準備，這些準備就得培養學(xué)生的行為習慣。他們班的孩子這樣優(yōu)秀，可想而知良好的習慣不是一朝一夕就能養成，是長(cháng)期訓練，不斷養成的。在班主任工作交流會(huì )上，她的一席講話(huà)，讓我堅信，只要我們每位老師像龔老師這樣都具有母親般的關(guān)懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學(xué)生多一分寬容，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷總結經(jīng)驗、改進(jìn)工作，我們付出的汗水總會(huì )桃李芬芳。
這五天的培訓，就是不僅要讓我們提高自身的`專(zhuān)業(yè)知識文化素養，提升師德師風(fēng)，抓學(xué)生從小應養成良好的行為習慣，還要研透教材，精心創(chuàng )設，點(diǎn)撥誘導，啟迪學(xué)生思維，讓他們不輸在小學(xué)起跑線(xiàn)上。
在今后的工作中，我會(huì )用這次培訓知識和老師們的經(jīng)驗之談，把這次培訓時(shí)悄悄定下的小目標一步一步地去完成。我將永遠保持一顆上進(jìn)心，以滿(mǎn)腔的熱情投入到教育教學(xué)工作中，做一名品德高尚的教師，努力成為學(xué)生的道德榜樣;做一名業(yè)務(wù)水平合格的教師，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，擔負起教師應盡的職責，盡好教師應有的本分;做一名關(guān)心學(xué)生的教師，真誠地為每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展服務(wù)，讓自己在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現自己的人生價(jià)值。
本次培訓時(shí)間雖緊，任務(wù)雖重，感到很疲倦很累，但是心不累，收獲頗多。但對我們的影響卻是長(cháng)遠的，我相信，我們都會(huì )因為這次培訓而改變而進(jìn)步而提高。
一年級教師培訓心得體會(huì )
即將到來(lái)的秋季上學(xué)期，學(xué)校安排我來(lái)?yè)我荒昙壍陌嘀魅卫蠋�，雖然之前有教過(guò)一年級的學(xué)生們，但是只是任課的老師，班主任的工作還是第一次做，而且還是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級，所以也是感到有些壓力，但學(xué)校也知道，所以特意組織了一次培訓，雖然只有幾天的培訓時(shí)間，也是學(xué)校的老師來(lái)進(jìn)行培訓講課，但是我還是在培訓里學(xué)到了很多，也覺(jué)得做好一年級的班主任并沒(méi)有我想象的那么難。
在這次的培訓里，老師們反復強調的一點(diǎn)就是耐心，一年級的學(xué)生剛從幼兒園出來(lái)，雖然也有了一些紀律觀(guān)念和學(xué)習的習慣，但是卻并不是特別的能夠持久，所以作為班主任老師，在養成習慣這塊是要很有耐心的去教育的，一年級的學(xué)生容易出現一些說(shuō)過(guò)但是還是做不好的習慣，像上課不能講小話(huà)，要認真學(xué)習這些，都是需要我們班主任老師反復的去說(shuō)去監督的，學(xué)生們還沒(méi)有徹底的養成這個(gè)習慣。
還有就是細心，學(xué)生們剛進(jìn)入小學(xué)，很多行為習慣還保留著(zhù)幼兒園的樣子，我們作為班主任也是要仔細的了解學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生，認真的做好監督和指正的措施，老師們也是講到，這些問(wèn)題看起來(lái)比較小，但是其實(shí)如果真的形成習慣，以后就比較難改了，所以我們一年級的老師更是要細心的做好，同時(shí)也要去發(fā)現學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，有的學(xué)生愛(ài)學(xué)習，有些學(xué)生喜歡唱歌，有些學(xué)生喜歡跳舞，他們都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生在老師的眼里可能剛開(kāi)始都是一樣，但是隨著(zhù)教學(xué)的深入，我們要發(fā)現他們不一樣的地方，針對性的去鼓勵，去培養他們好的習慣和特長(cháng)。
當然作為老師，對學(xué)生們更是要有愛(ài)心，這也是這次培訓一直貫穿在講的，每一位講課的老師都會(huì )講到愛(ài)心，有不同的理解，有不同的方式來(lái)對待學(xué)生，我聽(tīng)過(guò)之后，也是總結了，明白每個(gè)老師對學(xué)生的愛(ài)都是有些不一樣的，同樣，也是對不同的學(xué)生要有不同的愛(ài)，對學(xué)習好的學(xué)生要防止他驕傲，對不太愛(ài)學(xué)習的學(xué)生要了解原因，鼓勵他們的每一次進(jìn)步。尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對待他們的同時(shí)也根據不同的情況，對不同的學(xué)生要有不一樣的關(guān)心，像愛(ài)唱歌的學(xué)生，鼓勵他們唱歌，沒(méi)什么興趣愛(ài)好的學(xué)生，鼓勵他們多嘗試，找到自己喜歡做的事情。
經(jīng)過(guò)這次的培訓，我對當班主任也是有了更多的準備，心中的那股壓力也是在各位培訓老師的鼓勵下沒(méi)有那么大了，我想我在新的學(xué)期一定會(huì )做好的。
一年級教師心得體會(huì )10
一年級，是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開(kāi)始就養成自主學(xué)習的意識，養成自主學(xué)習的好習慣，那對學(xué)生今后的學(xué)習是受益匪淺的。一年級孩子的年齡特點(diǎn)是，對學(xué)習感興趣，但注意力集中時(shí)間不長(cháng)，不善于控制自己的情緒，幾乎沒(méi)什么自制能力。針對這種情況，該如何培養孩子的自主學(xué)習意識呢？我覺(jué)得還應該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。
1、 故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級的孩子都喜歡聽(tīng)故事。所以用故事引入無(wú)疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習當中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過(guò)一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了�？墒沁�沒(méi)飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說(shuō)：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢(qián)�！彼脑�(huà)音剛落，周?chē)娜吮愎笮ζ饋?lái)——孩子們，你們知道周?chē)娜藶槭裁葱�？孩子們都爭先恐后的舉起了手，說(shuō)出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì )了《幾和第幾》的知識。
2、 創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教材的編寫(xiě)不僅體現學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律。低年級的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過(guò)程中也就自然而然地學(xué)會(huì )了很多知識。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結合學(xué)生的現實(shí)生活，創(chuàng )設一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng )設了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買(mǎi)。文具盒售價(jià)六元五角錢(qián)，你能告訴小紅該怎樣付錢(qián)嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問(wèn)題，我又問(wèn)道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢(qián)嗎？誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問(wèn)題。
3、豐富多彩的'教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
小學(xué)生的興趣大多表現為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，就應大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，自主學(xué)習的意識也就逐漸養成了。例如在教學(xué)《找規律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習中來(lái)。有規律的數學(xué)游戲，更是調動(dòng)了孩子的學(xué)習熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識競賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。尤其是復習課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識。
4、 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片是孩子的最?lèi)?ài)。動(dòng)畫(huà)片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識或問(wèn)題，從這些卡通人物的嘴里說(shuō)出來(lái)，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內容做成幻燈片，或者根據教學(xué)內容配上音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )了知識。
5、激勵評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的強烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評價(jià)機制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。在課堂上我會(huì )盡量創(chuàng )設讓每個(gè)學(xué)生都能參與競爭的情境，給他們充分展示才能的機會(huì )，學(xué)生就會(huì )從中得到學(xué)習的興趣，自主意識就會(huì )進(jìn)一步增強。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評比和小組評比，將評比表粘貼上墻，課堂上認真聽(tīng)講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習進(jìn)步的等等，都會(huì )得到一顆小星星�？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長(cháng)的見(jiàn)證。不僅約束了孩子的不良習慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習意識的培養。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習興趣，自主學(xué)習的意識不就養成了嗎？
一年級教師心得體會(huì )11
尊敬的各位領(lǐng)導、尊敬的各位老師：
您們好！我是來(lái)自茶房鄉文乃完小的施海云。在對這次培訓談心得之前，首先我要感謝一下上級領(lǐng)導對我的信任，
二則感謝進(jìn)修學(xué)校的老師們對我的厚愛(ài)，讓我作為此次被培訓者代表在此發(fā)言，（說(shuō)實(shí)話(huà)，這讓我感到有點(diǎn)惶恐，怕自己既不能成為代表，也怕自己說(shuō)錯了話(huà)）
三則要感謝我們茶房鄉其余17位老師對我的支持和幫助，也感謝在座的各位老師的支持和幾天來(lái)的融洽相處。謝謝您們！
我從教8年，這還是我第一次接觸低年級和新教材，前面一直都是任五、六年級語(yǔ)文教學(xué)工作，在這么多老教師面前我不能說(shuō)自己有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是我真的對五六年級的語(yǔ)文課本太熟（五年級課本上了6遍，六年級課本上了4遍），這樣的循環(huán)讓我有點(diǎn)知識疲憊，沒(méi)有新鮮感和挑戰性，嘴里也總念叨著(zhù)“我想上低年級，我想上低年級”。今年9月份很高興接手了一年級，這讓我高興的同時(shí)又擔心起來(lái)，擔心手里的新教材自己吃不透，擔心自己的轉型不能帶好班級……當各種擔心涌來(lái)之時(shí)，接到了教辦通知，一年級的教師要參加培訓，我想我的各種擔心終于可以在這次培訓中一一解決。9月12日8點(diǎn)整，為期五天的培訓正式開(kāi)始。這期間，我們向傅顯宏老師、楊天安老師、周亞娟老師學(xué)習了兩筆一畫(huà)，和王詠梅老師解讀統編版小學(xué)語(yǔ)文一年級新教材，和張紹琴老師、葉玲老師探索《小學(xué)課堂教學(xué)》《漢語(yǔ)拼音教學(xué)》，從陳偉安老師的專(zhuān)題講座中知道了如何把備課、上課、評課做得更好，通過(guò)觀(guān)摩李玲老師、李正梅老師、龔正梅老師的三節示范課，我們自己也應培訓要求進(jìn)行了集體備課、授課、評課。在上好一節課的同時(shí)，我們還要從李維洪老師的《如何提高教學(xué)質(zhì)量》講座中學(xué)到“怎樣抓高分”，從魯體專(zhuān)老師的講座中學(xué)會(huì )培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣。期間，傅顯宏老師的《教師心理健康》緩和了我們緊張的培訓節奏。這豐富而充實(shí)的培訓，我們229位老師體會(huì )到這些教師自身的魅力和獨特的思維，就像享受了一場(chǎng)精神盛宴，收獲頗多。從中就這次培訓，下面我談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、夯實(shí)基礎求穩步。
作為教師，必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，這是搞好課堂教學(xué)的基礎。三筆一畫(huà)是教師教學(xué)基本功訓練的重要內容之一，我們的字是對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響。雖然這次沒(méi)有毛筆，但是我們也一樣認真學(xué)習另外兩筆。傅老師提出了寫(xiě)好粉筆字的`兩大要素：一是粉筆字的書(shū)寫(xiě)姿勢；二是粉筆字的執筆方法。他還提醒了我們在課堂教學(xué)中書(shū)寫(xiě)粉筆字應注意的事項，比如黑板版面大，書(shū)寫(xiě)范圍廣，需要及時(shí)移動(dòng)身體，變換姿勢。楊老師的硬筆字教學(xué)，是從基本筆畫(huà)入手，結合漢字結構特點(diǎn)，給我們講述了硬筆書(shū)法的基礎知識，并演示了硬筆書(shū)法的起筆、運筆、收筆和回筆。他邊示范邊講解地教我們掌握正確的執筆姿勢、講解漢字八種基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。一個(gè)個(gè)練字口訣，為我們提升練字的實(shí)效性做好了堅實(shí)的鋪墊。比如：“左右伸縮有講究，生動(dòng)自然有姿態(tài)”。
溫柔的周亞娟老師帶我們進(jìn)入了簡(jiǎn)筆畫(huà)的世界，簡(jiǎn)筆畫(huà)是教師在課堂上經(jīng)常用到的一種形象化教學(xué)手段，特別是在一年級時(shí)期。它運用簡(jiǎn)潔,洗練的繪畫(huà)語(yǔ)言,配合我們的課堂講解,一目了然、易識易懂、好學(xué)好記，就這樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍了課堂氣氛，進(jìn)而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研透教材尋方向。
錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“這法，那法，不鉆研教材就是無(wú)法”，作為教師，必須鉆研教材，不僅要懂，還要透。王詠梅老師就統編版一年級語(yǔ)文教材做了細致的解讀，她提到新教材有四個(gè)特色，七個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)，強化了六個(gè)意識，通過(guò)她耐心細致的講解，讓我們對新教材有了新的了解。比如說(shuō)：新教材在舊教材原有的基礎上增加了許多國學(xué)知識，加大了識字量，改變了過(guò)去先拼音再識字的教學(xué)設計，還增加了許多的識字環(huán)節，例如：和大人一起讀，識字加油站等。這樣的解讀讓我們在了解新教材的同時(shí)，在教材的使用上有了具體指導，這對以后的教學(xué)有很大的幫助。
張紹琴老師用自己的教學(xué)經(jīng)驗為我們總結了《小學(xué)課堂教學(xué)策略》，她以小學(xué)數學(xué)一年級上冊為例，教我們準確地把握教材，并用課本里的實(shí)例給我們梳理知識，歸納整理，那本冊側重點(diǎn)在第三、五、六、八這四個(gè)單元里。比如20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法要怎樣熟練掌握，怎樣去做解決問(wèn)題的題。張老師都為我們細細解析。這讓我們對一年級數學(xué)有了一個(gè)教學(xué)方向，一個(gè)訓練方向。
拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內容之一。而葉玲老師的親切互動(dòng)，讓《漢語(yǔ)拼音教學(xué)》的講座變得有趣起來(lái)，她自己示范發(fā)音，親自指導怎樣發(fā)音，給我們糾正了一些錯誤的發(fā)音，這讓我們能更好地去朗讀。她還指導我們怎樣有趣地教學(xué)漢語(yǔ)拼音，讓孩子們喜歡上拼音。
三、優(yōu)化課堂強目標。
在這次培訓中，我們看到了三節優(yōu)質(zhì)課。李玲老師的《金木水火土》、李正梅老師的《比多少》，她們大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，都給我留下了深刻的印象。兩位老師有條不紊的完成教學(xué)目標，她們的親和力讓課堂氣氛很活躍，并且不斷地用鼓勵的方式培養一年級學(xué)生習慣的養成。在她們細心地引導下，語(yǔ)文課上孩子們能認識生字，數學(xué)課上都學(xué)會(huì )了一一對應法來(lái)進(jìn)行比多少。
觀(guān)摩兩節優(yōu)質(zhì)課后，我們每個(gè)鄉鎮組織了集體備課。我們汲取了兩位老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，采用愛(ài)華完小的“3+1”模式，結合授課教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，也進(jìn)行了借班上課。然后又從這次授課來(lái)進(jìn)行評課，這樣讓我們鄉鎮之間、學(xué)校之間、老師之間，取長(cháng)補短，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，共同提高課堂教學(xué)效果。我想這也是培訓目的之一吧！
四、提效優(yōu)質(zhì)促進(jìn)步。
學(xué)校里，一直都在說(shuō)“提質(zhì)增效”，不過(guò)我想給我自己改一改，改成“提效優(yōu)質(zhì)”。其實(shí)兩個(gè)詞也大同小異，只是我給自己放的目標首先是要“提高效率”，努力做到有效教學(xué)，有效課堂。然后優(yōu)化質(zhì)量，這就得提到李維洪老師的《如何提高教學(xué)質(zhì)量》，他雖然沒(méi)有具體提到怎樣抓高分，但是他從中分析了影響提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)因素，比如：給老師一個(gè)安靜教書(shū)的氛圍，這可以說(shuō)是給我們老師送了一大波安利（網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)）。
五、快樂(lè )育人展師德。
教師的工作是辛苦的、單調的、繁鎖的，本就有成績(jì)壓力、家長(cháng)壓力，可近年來(lái)，又添加了社會(huì )輿論壓力，教師這一行業(yè)可真是一高危職業(yè)。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。傅老師也專(zhuān)門(mén)為我們做了《教師心理健康》講座，他用“女司機”為例，用“女性逛街”為例，來(lái)分析我們的心理，讓我們自己用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)給學(xué)生潛移默化的熏陶與教化，真正作到為人師表。
六、養成教育迎發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣�！蔽覀儞撝�(zhù)對孩子教育的任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養成好的學(xué)習習慣尤為重要。幽默的魯老師在《小學(xué)生學(xué)習習慣培養》的講座中，給我們提到了習慣的重要性、主要特征，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要培養哪些良好的行為習慣等四個(gè)方面，重點(diǎn)鎖定在如何培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣這一問(wèn)題上。在日常教學(xué)過(guò)程中教師要指導學(xué)生分清楚哪些行為是可以使之成為習慣的，哪些是要堅決杜絕的。
說(shuō)到學(xué)生良好的行為習慣，不得不提龔正梅老師，她的優(yōu)秀大家已經(jīng)目睹。關(guān)于《安全伴我行》的主題班隊會(huì )，一直都是孩子們的課堂，在這節示范課上，我們看到了，他們分工明確，活動(dòng)形式多樣，把這樣一節枯燥的安全課上得有滋有味。而龔老師在整節課中只做了引導的工作，那課前更是做了很多的準備，這些準備就得培養學(xué)生的行為習慣。他們班的孩子這樣優(yōu)秀，可想而知良好的習慣不是一朝一夕就能養成，是長(cháng)期訓練，不斷養成的。在班主任工作交流會(huì )上，她的一席講話(huà)，讓我堅信，只要我們每位老師像龔老師這樣都具有母親般的關(guān)懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學(xué)生多一分寬容，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷總結經(jīng)驗、改進(jìn)工作，我們付出的汗水總會(huì )桃李芬芳。
這五天的培訓，就是不僅要讓我們提高自身的專(zhuān)業(yè)知識文化素養，提升師德師風(fēng)，抓學(xué)生從小應養成良好的行為習慣，還要研透教材，精心創(chuàng )設，點(diǎn)撥誘導，啟迪學(xué)生思維，讓他們不輸在小學(xué)起跑線(xiàn)上。
在今后的工作中，我會(huì )用這次培訓知識和老師們的經(jīng)驗之談，把這次培訓時(shí)悄悄定下的小目標一步一步地去完成。我將永遠保持一顆上進(jìn)心，以滿(mǎn)腔的熱情投入到教育教學(xué)工作中，做一名品德高尚的教師，努力成為學(xué)生的道德榜樣；做一名業(yè)務(wù)水平合格的教師，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，擔負起教師應盡的職責，盡好教師應有的本分；做一名關(guān)心學(xué)生的教師，真誠地為每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展服務(wù)，讓自己在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現自己的人生價(jià)值。
本次培訓時(shí)間雖緊，任務(wù)雖重，感到很疲倦很累，但是心不累，收獲頗多。但對我們的影響卻是長(cháng)遠的，我相信，我們都會(huì )因為這次培訓而改變而進(jìn)步而提高。（我的發(fā)言到此結束，如有說(shuō)錯的地方，希望大家能給予指正，也希望大家多包涵）謝謝！
一年級教師心得體會(huì )12
本學(xué)期，任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)期,因此,課堂上除了進(jìn)行數學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養學(xué)生的各種良好學(xué)習習慣的訓練。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解，有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒(méi)有養成良好的行為習慣，有的甚至沒(méi)有受過(guò)幼兒教育，因此，在各種學(xué)習行為習慣上還有待于更進(jìn)一步地培養，給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )：
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、不但備教材、備教法，而且還備學(xué)生。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的.教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課做出總結。
2、增強上課技能，采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據學(xué)生的年齡特征，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，加強直觀(guān)教學(xué)，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的能力。
3、認真批改作業(yè)，并認真地寫(xiě)上等級和鼓勵性評語(yǔ)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、積極進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)常規中出現的問(wèn)題積極地進(jìn)行“校本教研”，通過(guò)同伴互助、問(wèn)題交流會(huì )、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動(dòng)，不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學(xué)中設計的練習題和題的類(lèi)型太少。
3、對學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。
4、對后進(jìn)生的個(gè)別輔導不夠。
5、對學(xué)生每節課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí)。
三、改進(jìn)措施：
1、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，將更加充分地進(jìn)行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進(jìn)行全面性地滲透，使學(xué)生對知識進(jìn)行牢固地掌握。
2、每單元系統知識教學(xué)任務(wù)完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類(lèi)型，增強學(xué)生理解題目的靈活性。
3、對學(xué)生的學(xué)習行為、書(shū)寫(xiě)規格、整潔度等進(jìn)行嚴格要求。
4、利用課余時(shí)間多對后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。
一年級教師心得體會(huì )13
大家好！能與大家相識是一種緣分是一種緣分，希望在今后的工作中能得到大家的支持，成為大家的朋友，共同把我們的孩子教育好。讓這些寶貝們在三班這個(gè)大家庭中快樂(lè )地學(xué)習成長(cháng)。
孩子們從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習生活過(guò)渡這段時(shí)間需要我們家長(cháng)和老師的鼓勵，更重要的是孩子們的努力。以后大家有什么需要交流的，可以和我聯(lián)系。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
一是希望家長(cháng)督促孩子完成作業(yè)。這個(gè)作業(yè)不僅僅是指寫(xiě)的作業(yè)，很多時(shí)候是“說(shuō)”的作業(yè)，甚至還有畫(huà)一畫(huà)的數學(xué)作業(yè)。比如：數學(xué)書(shū)25頁(yè)的作的說(shuō)一說(shuō)這道題。第一幅圖孩子們就可以說(shuō)：左邊有一朵花，右邊有四朵花，一共有五朵花。這個(gè)作業(yè)就是說(shuō)的作業(yè)而不是寫(xiě)的作業(yè)。家長(cháng)們在檢查作業(yè)的時(shí)候，請您簽字：已說(shuō)。在以后的作業(yè)當中，我會(huì )經(jīng)常提到是日字格或者田字格，請家長(cháng)們看我在黑板上指示的日字格或者田字格。
二是培養孩子自己收拾學(xué)具、課本的習慣。我們一年級的學(xué)習中需要用到學(xué)具盒，請家長(cháng)們?yōu)楹⒆訙蕚浜脤W(xué)具盒，您提醒孩子自己收拾學(xué)具，如果孩子做得好您就給他貼一朵小紅花，這樣孩子就有興趣。也請我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠滩灰奶酆⒆�，把收拾�?shū)包的事情包攬，如果孩子第一天有落下什么東西，可以引導他指出他的不足讓他做得更好。還要請我們家長(cháng)為孩子準備一個(gè)數學(xué)本，用來(lái)讓孩子打草稿，以便養成作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣、
三是培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣學(xué)好數學(xué)
�。ㄒ唬┱f(shuō)數學(xué)畫(huà)數學(xué)。就像上面我講到的很多題目是說(shuō)一說(shuō)看一看這些都是培養孩子理解文字的能力的練習也是為后邊列式計算和應用題打下基礎的題目，所以請鼓勵我們的孩子多說(shuō)、
�。ǘ┌l(fā)現數學(xué)用好數學(xué)。爸爸媽媽在生活中，引導孩子用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題。比如一家人在一起吃飯，可以問(wèn)：“寶貝，你說(shuō)一說(shuō)今天我們家有幾個(gè)男的幾個(gè)女的，一共有幾個(gè)人呢？”可以告訴孩子，這就可以用算式來(lái)表示。3個(gè)男的加兩個(gè)女的一共5個(gè)人，就是3+2等于5、再比如：爸爸媽媽買(mǎi)了兩種水果，讓孩子數一數有幾個(gè)梨和幾個(gè)蘋(píng)果，吃了幾個(gè)水果，還剩下幾個(gè)呢？這樣的`問(wèn)題其實(shí)就是兩步計算的問(wèn)題了。孩子們能感覺(jué)到身邊就有數學(xué)問(wèn)題。像上面這樣的例子還可以有很多要靠我們家長(cháng)去引導孩子觀(guān)察。
�。ㄈB透難點(diǎn)知識降低學(xué)習難度。第一冊中第二單元的“輕重”和第八單元的認識鐘表的問(wèn)題，對孩子來(lái)說(shuō)都很抽象，這就需要我們在生活中自然而然的去學(xué)習。如：坐翹翹板的時(shí)候重的一方壓向下壓。再比如，孩子在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候告訴他現在是幾時(shí)了。孩子接觸多了，學(xué)習起來(lái)就容易了。
�。ㄋ模┯H子游戲快樂(lè )學(xué)習。孩子的成長(cháng)需要父母的陪伴，不是你拿手機孩子玩電腦，而是需要跟他面對面的游戲，交流情感。大家可以利用撲克牌做游戲。做“比大小”的游戲；譬如爸爸抽了一張3，爸爸抽了張6，讓寶寶來(lái)比大小或者用3和6算加減的游戲，在游戲中爸爸，媽媽還可以故意計算錯。讓孩子覺(jué)得自己很厲害，孩子就會(huì )更有興趣。這樣的游戲，可以讓孩子很開(kāi)心的學(xué)習數學(xué)同時(shí)促進(jìn)了親子關(guān)系。
以上就是我給大家的一些建議。相信我們家長(cháng)還有許多很好的方法，希望大家能夠交流出來(lái)讓所有的家長(cháng)共享。我的發(fā)言完了，謝謝大家！
一年級教師心得體會(huì )14
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的xxxx年小學(xué)語(yǔ)文教師集中主題式培訓，聆聽(tīng)了海南省教育研究培訓院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛(ài)讀寫(xiě)繪”的觀(guān)摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽(tīng)了王琴玉老師《基于課程標準學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》的報告。報告內容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是王老師給我們分享了低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的課標實(shí)踐解讀。確定了寫(xiě)作的總目標，低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)的指導，要關(guān)注興趣，樂(lè )于觀(guān)察、善于思考、讀寫(xiě)結合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)生說(shuō)一句完整的'話(huà)，由句到段，慢慢過(guò)渡。這樣，學(xué)生也就說(shuō)的順口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，又能提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。教材永遠不是語(yǔ)文課程的全部。如果只是緊緊抱著(zhù)一本教材，我們會(huì )失去很多。寫(xiě)話(huà)訓練應該滲透在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，時(shí)時(shí)訓練，處處訓練，日積月累，方能達標。通過(guò)這樣的訓練，可以提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
下午，王老師《蘑菇戴草帽》的觀(guān)摩課，向我們解讀了如何在課堂上進(jìn)行識字、寫(xiě)字、閱讀、繪畫(huà)、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的教學(xué)問(wèn)題。王老師通過(guò)古詩(shī)的轉換，“聰明小食指
一年級教師心得體會(huì )15
聆聽(tīng)了各市優(yōu)秀教研員或特級教師、名師、歷屆在國家或省里獲得一等獎的教師現場(chǎng)點(diǎn)評。本次活動(dòng)，課型豐富，有閱讀教學(xué)，有識字教學(xué)，有習作指導，還有口語(yǔ)交際;教材版本多樣，有人教版的，有蘇教版，有部編本，還有北師大版的;學(xué)段不同，從一至六年級每個(gè)學(xué)段的課都有，讓參會(huì )的老師們享受了豐盛的語(yǔ)文教學(xué)大餐，也讓我第一次聽(tīng)到那么高大上的優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，眼界大開(kāi)，腦洞大開(kāi)。
一、成功的課——教學(xué)目標要清晰。
教學(xué)目標主要指一節課要達到的目的或企望取得成效的標準，而不單指教什么內容，進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標是一節課的支柱和統帥，課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞教學(xué)目標設計并為實(shí)現目標服務(wù)的�？v觀(guān)這13節課，目標明確，教(學(xué))什么、為什么教(學(xué))、教(學(xué))到什么程度、怎么教(學(xué))，明確無(wú)誤，清清楚楚，13節課除《恐龍》一課“復述課文第二段，培養學(xué)生的復述能力”這一目標沒(méi)有達成外，其他的課教學(xué)目標達成度高，教學(xué)明明白白，過(guò)程清清楚楚。這些好課告訴我們，平時(shí)一定要吃透課標精神，研讀教材，了解學(xué)情，把握學(xué)段目標，把教學(xué)目標制定得準確、清晰，心有目標，才能胸有成竹，上起課來(lái)才不會(huì )“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，教學(xué)中每堂課下來(lái)，要看看設定的教學(xué)目標是否達成，用了哪些策略，學(xué)生學(xué)到了什么程度，這樣才會(huì )不斷提升教學(xué)水平。
二、成功的課——教學(xué)生有方法地學(xué)習。
沒(méi)有方法地學(xué)習，是機械的學(xué)習，是盲目的學(xué)習，是高耗低效的學(xué)習。方法比知識更重要。古語(yǔ)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。在這個(gè)信息社會(huì )，搜索引擎讓知識獲取變得簡(jiǎn)單便捷，純粹的知識成為廉價(jià)的信息商品。教學(xué)生如何利用書(shū)本獲取知識、理解知識、運用知識，教學(xué)生如何更好、更快、更有思考地獲取、理解、運用知識，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，是一堂好課的標準，也是老師們追求的目標。本次的13節課，都重視學(xué)習方法的指導與實(shí)踐，讓這生學(xué)會(huì )學(xué)習。
如在《老人與海鷗》中，老師教給學(xué)生批注的閱讀方法。先讓學(xué)生初品細節，嘗試批注，寫(xiě)下自己的感受，此是學(xué)生的批注是比較隨意的，有的是對一段話(huà)的批注，有的是對一句話(huà)的批注，有的只是隨意寫(xiě)了幾個(gè)字;接著(zhù)老師示范批注一處細節“餅干丁”，抓住關(guān)鍵詞，品味作者為什么要寫(xiě)餅干丁，運用假設、連結、比較等策略思考，達到內容與形式的融合;后來(lái)再讓學(xué)生體驗抓住關(guān)鍵詞，繼續批注，留下思考痕跡，最后展示學(xué)生的批注，分享學(xué)習收獲。分層批注，思維得了提升，實(shí)現逐步深入地閱讀。反思我們平時(shí)的教學(xué)，也有讓學(xué)生作批注，寫(xiě)下自己的閱讀收獲、感受，但卻沒(méi)有對批注的方法給予指導、示范。
劉冰老師在執教《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》時(shí)，教給學(xué)生跳讀的方法——難讀難懂的外貌描寫(xiě)跳過(guò)去，課件出示“頭上戴著(zhù)攢珠髻，綰著(zhù)掛珠釵，項下戴著(zhù)瓔絡(luò )圈，裙邊系著(zhù)玫瑰佩，身上穿著(zhù)窄裉襖，外罩銀鼠褂，下罩洋縐裙”并齊讀，說(shuō)學(xué)生快速用一個(gè)詞形容王熙鳳給你留下的印象，“跳讀”不妨礙學(xué)生對王熙鳳的整體印象，但是會(huì )錯過(guò)一些很有意思的東西，劉老師又教給學(xué)生“細讀”，品一品，對比剛才跳過(guò)去的內容，你現在看到了什么?我想，今后學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》或其他大部頭的著(zhù)作時(shí)，對于生澀難懂的內容他一定會(huì )用上“跳讀”的'方法，但也一定不會(huì )錯過(guò)對精彩之處的“細讀”。
《寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景》習作指導課，教師通過(guò)視頻、圖片讓學(xué)生了解什么是“全景鏡頭”，什么是“特寫(xiě)鏡頭”，開(kāi)課兩分鐘就運用“全景鏡頭”和“特寫(xiě)鏡頭”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，利用課文《開(kāi)國大典》《慈母情深》中場(chǎng)景片段，了解“全景鏡頭”可以表現氣氛，運用“特寫(xiě)鏡頭”突顯個(gè)體，經(jīng)過(guò)兩次寫(xiě)三次改，讓學(xué)生掌握“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”的習作方法。
在《乞巧》《嫦娥》兩首古詩(shī)的教學(xué)中，執教者教給學(xué)生運用對比方法評鑒古詩(shī)。
教是為了不教，只有教學(xué)生有方法地學(xué)習，找到學(xué)習語(yǔ)文的“門(mén)道”并努力實(shí)踐，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好、更透徹，才能學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得愉悅。
三、成功的課——教師該出手時(shí)就出手。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導，教師不再是絕對的權威、惟一的主宰者，而更多地扮演組織者、共同學(xué)習者的角色。但課堂上不是單純地讓學(xué)生你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)就完事了，教師應該“該出手時(shí)就出手”，該教則教，教得有法，教得到位。在《丁丁冬冬學(xué)識字二》中，學(xué)生對“攵”只能說(shuō)出名稱(chēng)，至于它的構形和含義則不了解，也不理解與“手”有什么關(guān)聯(lián)，此是地，執教者巧妙利用微課介紹反文旁，溯源“敬”字，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握其形義。又如，五年級學(xué)生閱讀《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》》是有困難，尤其是課文中對王熙鳳的外貌描寫(xiě)的片段，生僻難懂，讀起來(lái)磕磕絆絆，平時(shí)教學(xué)中大多數是讓學(xué)生機械地一遍遍熟讀，或教師領(lǐng)讀，劉冰老師敏銳地捕捉到這一學(xué)情，大膽出手，進(jìn)行戲曲化朗讀，和著(zhù)“京調”的節奏，親自示范讀，那句帶著(zhù)京腔的“丹唇未啟笑先聞”韻味深長(cháng)，喚醒學(xué)生的潛能，享受文學(xué)審美帶來(lái)的情趣。在學(xué)生說(shuō)“斂聲屏氣”是“大氣都不敢出”，后，劉冰老師隨文認識“斂”，告訴學(xué)生，左邊“僉”表示許多人聚焦在一起，右邊反文，又讀什么?反文過(guò)去是怎么寫(xiě)的(教師在黑板上寫(xiě))，上面這個(gè)是棍子，下面是人的手，就是用暴力手段讓別人閉嘴，讓所有的人閉嘴。從“斂”的字理文化側面感受到王熙鳳厲害非同小可。劉冰老師的這次出手可謂一“教”驚人，老師當講則講，講得到位;老師該講則講，講得專(zhuān)業(yè);老師該講則講，講得有水平。而對于這點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，特別是在“先學(xué)后教”的課堂上，有些教師簡(jiǎn)單地認為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師不能講、不敢講，一味地讓學(xué)生說(shuō)，該引導的不引導，該指正的不指正，明顯的“不作為”行為。
四、成功的課——課結束，余音繞梁意未了。
好課一堂課結課時(shí)不是草草收場(chǎng)，不是書(shū)到臨尾漸漸松，而是課了事未休，課終情更濃，課結意不停，不僅僅使學(xué)生的思維局限于課內，還要使學(xué)生在課外仍然保持強烈的求知欲。劉冰老師在課的結尾，讓學(xué)生從一個(gè)平民老婦劉姥姥的視角去看王熙鳳，上上下下、身份不同、地位不同的人對她五花八門(mén)的“背后稱(chēng)呼”：觀(guān)丫頭、猴、鳳姐、鳳兒、璉二嫂子、璉二奶奶、巡海夜叉、醋壇子……學(xué)生正起勁地說(shuō)著(zhù)這一個(gè)個(gè)饒有趣味的名字，群情激昂。課卻到了尾聲，學(xué)生意猶未盡，如夢(mèng)初醒。我想，課后這個(gè)班的孩子一定會(huì )迫不及待地讀或重讀《紅樓夢(mèng)》，班級一定會(huì )掀起一股“紅樓熱”，也許還會(huì )有“小紅學(xué)家”呢!
在《晏子使楚》課的結尾，老師問(wèn)學(xué)生課前提的問(wèn)題哪些解決了，哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題，沒(méi)有解決的問(wèn)題推薦學(xué)生去閱讀《晏子春秋》。在《魚(yú)游到了紙上》課的結尾，老師問(wèn)“你們覺(jué)得這篇課文學(xué)完了嗎?還有什么要學(xué)的?”教師在結課時(shí)有意識地設置懸念，引而不發(fā)，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一階段的學(xué)習。成功的一堂語(yǔ)文課，是一堂課的結束，也是學(xué)習的新起點(diǎn)，應該激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習興趣，開(kāi)啟新的學(xué)習之旅。
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