數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得（通用20篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇1
很榮幸能作為學(xué)碩2班的學(xué)生干部參加這次研部組織的骨干培訓，在這次骨干培訓中我正確認識到，學(xué)生干部的真正的職責，意識到與同學(xué)和諧相處的方法的重要性，通過(guò)親身的實(shí)踐，體會(huì )到團體合作的重要性，總之，這次培訓讓我受益匪淺，讓我找準了自己的定位。
在開(kāi)班典禮上，姚書(shū)記的演講讓我感受到，學(xué)生干部不僅要起到模范帶頭的作用，而且還要放低姿態(tài)，得正確行使權利，同時(shí)作為班長(cháng)已有義務(wù)為同學(xué)服務(wù)，我們的宗旨就是全心全意為同學(xué)服務(wù)；其次，我們不僅要把工作做好，學(xué)習也必須是名列前茅，這才能符合學(xué)生干部的身份。同時(shí)，姚書(shū)記講到，人格魅力的重要性，作為學(xué)生干部，要有良好的品行，要心地善良，自律性要強。最重要的是不能有嫉妒之心和小人之心。通過(guò)姚書(shū)記的講話(huà)，我自己進(jìn)行來(lái)了反省，保持自己身上的有點(diǎn)，意識到自己的不足，以后會(huì )認真改正，以使自己更加優(yōu)秀。
在黨務(wù)知識培訓上，通過(guò)我們的'老黨員教師的講解，讓我們深刻認識到黨的重要性，雖然我還不是一名黨員，但是通過(guò)這次培訓，更加堅定了我要加入中國在共產(chǎn)黨的決心，我會(huì )更加努力地向黨組織靠攏，增強自己的覺(jué)悟，爭取盡快加入積極分子的行列。
在人際溝通專(zhuān)題講座中，通過(guò)劉老師的講座我充分認識到人際交往的藝術(shù)性，知道了人和人之間的溝通不能只按照自己的脾氣性格來(lái)，還應該更圓滑，應該控制自己的脾氣。對于社交禮儀方面的知識也受益匪淺。
通過(guò)拓展訓練，我們體會(huì )到了團體合作的意識，懂得了在一個(gè)團體中，領(lǐng)導者應該有果斷的決策能力，也應廣泛聽(tīng)取民意，在大家有爭議時(shí)應該有能力幫大家做出定奪；作為團體的普通一員，應該發(fā)表自己的意見(jiàn)，但是在最后的結果上要堅決服從，必須齊心協(xié)力，才能取得勝利。
在各班組織的調研活動(dòng)中，我的思維也得到了調動(dòng)，我們班的班委在一起討論題目、內容等等，每個(gè)人的思維都是不一樣的，都是值得我學(xué)習的，有的同學(xué)思維比較活躍，也給了我很大啟發(fā)。我們調研的是研究生運動(dòng)技能的掌握情況，通過(guò)制作問(wèn)卷，做問(wèn)卷調查，我親身了解了這個(gè)部分的詳細內容，為以后寫(xiě)論文打下了基礎；通過(guò)調查各個(gè)省市的學(xué)校招聘情況，我們也提前了解到社會(huì )的需求，為我們在校的學(xué)習生活指明了方向，所以，我很感謝這次調研活動(dòng)，感謝我們的班委同學(xué)，都讓我學(xué)習到了很多。
總之，很感謝這次骨干培訓，在這個(gè)培訓中不僅學(xué)到了以前不懂的知識，人際交往的藝術(shù)，還了解了調研的整個(gè)過(guò)程，增加了自己的調研經(jīng)歷，希望我自己在以后的學(xué)習和工作中能繼續保持自己的優(yōu)點(diǎn)，積極改正自己的不足，能踏踏實(shí)實(shí)為班級做點(diǎn)事，能幫同學(xué)排憂(yōu)解難。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇2
學(xué)校組織全體教師學(xué)習多媒體設備使用，通過(guò)培訓使我收獲良多，作為教師，首先就是要學(xué)習好多媒體的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我的培訓體會(huì )：
1、多媒體設備的主要組成：投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無(wú)線(xiàn)麥、數碼實(shí)物展臺等。
2、利用投影儀來(lái)輔助數學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規等，連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。
3、恰當地選用投影儀來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數學(xué)內容形象化、清晰化，使數學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
4、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習，定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè)，并能當堂對學(xué)生完成情況進(jìn)行總結，發(fā)現問(wèn)題，以便及時(shí)解決課堂上新生成的問(wèn)題。
當今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì )生活、工作的各個(gè)環(huán)節，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著(zhù)傳統教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。
學(xué)生需要學(xué)習的'知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間，擴展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。并可調動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習能力，擴大學(xué)習容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
總之，在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇3
人本主義的教育目標就是人本主義教育理念，也可以用一句話(huà)來(lái)形容“一切以學(xué)生為中心”�！皫椭鷮W(xué)生發(fā)展自己的個(gè)體性，使他們認識到自己是獨特的人類(lèi)存在，并最終幫助學(xué)生實(shí)現自己的潛能”�，F代的德育越來(lái)越強調發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。通過(guò)對《如何加強德育課程一體化教學(xué)》的學(xué)習，并隨著(zhù)工作的深入，與學(xué)生接觸的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，學(xué)生身上存在的問(wèn)題真可說(shuō)是千變萬(wàn)化，德育工作是越來(lái)越難做，實(shí)踐證明，在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么，究竟數學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育滲透時(shí)應注意什么問(wèn)題？下面談?wù)勎以谶@一方面的心得體會(huì )。
數學(xué)學(xué)科是培養學(xué)生熟練掌握數學(xué)知識、數學(xué)思維，形成學(xué)生數學(xué)能力與數學(xué)品質(zhì)的基礎學(xué)科。數學(xué)學(xué)科實(shí)施德育主要通過(guò)習題演算、討論交流、合作探究、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行，側重于邏輯推理、實(shí)踐反思、數學(xué)審美與道德品質(zhì)的統一。
一、結合數學(xué)史料滲透愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的民族自豪感和責任感。
列寧說(shuō)“愛(ài)國主義，就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對自己祖國的一種最深厚的感情�！痹瓏谈敝魅瘟笾赋觯骸皭�(ài)國主義要作為一條紅線(xiàn)貫穿于一系列的教育中�！蔽覈撬拇笪拿鞴艊�，我們的祖先在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的`數學(xué)知識，在理論上的每一次進(jìn)步都體現了勞動(dòng)人民的聰明才智，閃爍著(zhù)許多數學(xué)家智慧和光芒。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘出教材中蘊含的數學(xué)史料對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的教育。如：向學(xué)生介紹我國現代數學(xué)家陳景潤憑著(zhù)聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就；在學(xué)習了圖形面積的計算后，可向學(xué)生介紹早在20xx多年前，我國南北朝數學(xué)名著(zhù)《九章算術(shù)》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法；在學(xué)習圓時(shí)，可向學(xué)生介紹我國杰出的數學(xué)家祖沖之求得的圓周率，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過(guò)向學(xué)生介紹古今數學(xué)家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼?ài)國熱情來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書(shū)、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。
二、挖掘數學(xué)自身內在的美來(lái)培養學(xué)生對數學(xué)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。
空間形式和數量關(guān)系為數學(xué)提供了極其豐富的內容，使它處處充滿(mǎn)美的情緒，美的感受，美的表現，美的創(chuàng )造，正是這些構成了數學(xué)的美：對稱(chēng)美、統一美、簡(jiǎn)潔美、奇異美、曲線(xiàn)美等。如在教完了比和比例的知識后，我就向學(xué)生介紹了著(zhù)名的“黃金分割”的知識，從而揭示了一種審美的線(xiàn)段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物，如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生從中得到了美的享受。列夫托爾斯泰也曾做過(guò)這樣一個(gè)比喻：一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對自己的評價(jià)好比分母，分母越大，分數值越小。讓學(xué)生從這樣淺顯的數學(xué)知識和紛繁復雜的社會(huì )中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數學(xué)教學(xué)追求的終極目標。我覺(jué)得，只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習數學(xué)、鑒賞數學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。
三、結合數學(xué)知識的應用，逐步培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養成。
初中數學(xué)教學(xué)尤其是方程、不等式和函數的教學(xué)過(guò)程中，教師要緊密結合應用題的教學(xué)，通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問(wèn)題結構，處理數據資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數量關(guān)系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，培養學(xué)生將來(lái)在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力；結合數學(xué)計算的正確性、解決方法的簡(jiǎn)潔性、圖形結構的和諧性等特點(diǎn)，來(lái)培養學(xué)生頑強的學(xué)習毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣；結合應用數學(xué)知識來(lái)解決生產(chǎn)生活中節約原料、節省時(shí)間、降低成本、提高效率等數學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生從小養成勤勞簡(jiǎn)樸、快捷高效的行為習慣，為他們將來(lái)能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會(huì )主義現代化的建設者打下堅實(shí)的基礎。
總之，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性。只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養，才能培養出符合時(shí)代道德標準的合格人才。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇4
20xx年7月11日上午，我們濟南市解放路第一小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)一行6人懷著(zhù)激動(dòng)和渴望的心情來(lái)到美麗的塞上江南——銀川，來(lái)到“基于核心素養下的全國中小學(xué)課堂轉型與教學(xué)創(chuàng )新峰會(huì )”的現場(chǎng)，前來(lái)觀(guān)摩、學(xué)習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。幾天學(xué)習下來(lái)，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不虛此行。
思想的轉變核心素養
本次峰會(huì )，從專(zhuān)家報告到名師課堂，讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，并且反思自己的課堂，更應該利用學(xué)科的生活性、實(shí)用性去設計自己的課堂教學(xué)，去滲透核心素養，讓學(xué)生獲得真正的生活經(jīng)驗，讓課堂教學(xué)真正實(shí)現從"教會(huì )知識"向"發(fā)展素養"的轉變！
課堂的智慧
會(huì )議期間，我們聆聽(tīng)了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專(zhuān)題講座，讓我們體會(huì )到了真正的獨到的'大家風(fēng)范，每位專(zhuān)家的講座都有兩個(gè)小時(shí)左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽(tīng)、說(shuō)課活動(dòng)更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國各地名師的風(fēng)采，感受到他們扎實(shí)的教學(xué)功底，獨特的教育教學(xué)視角與魅力，點(diǎn)燃了我們的激情，昂揚了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋，每一節課都有很多可圈可點(diǎn)之處，值得我們去思考、總結、學(xué)習。
我們尤其是語(yǔ)文教師在教學(xué)中做如下的努力
教學(xué)內容的分析講解從學(xué)生生活出發(fā)，關(guān)注生活，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，首先解決“學(xué)什么”。課標建議：要避免脫離實(shí)際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學(xué)”。課標建議：教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考。就教師教學(xué)層面而言，小學(xué)階段更適宜于比較歸納，少用演繹印證�！爸笇c點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫(xiě)字、閱讀與表達，形成一定的語(yǔ)言應用能力和良好的語(yǔ)感，而不在于對知識系統的記憶�！本蛯W(xué)生學(xué)習層面而言：讓學(xué)生深刻體驗學(xué)習過(guò)程，不直接指向學(xué)習結果。此次銀川學(xué)習，讓我們深刻感受到各位專(zhuān)家老師生動(dòng)鮮活的實(shí)例、精湛的教育藝術(shù)，不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦，也將會(huì )為我們今后的教育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。我們一定細品所學(xué)，總結所得，把此次精神盛宴的成果運用到今后的教育教學(xué)當中去。腳踏實(shí)地，從實(shí)際做起，最終實(shí)現我們的美好愿景。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇5
我有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓，由衷感謝市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺、感謝番禺執信中學(xué)為我們提供了良好的學(xué)習和生活環(huán)境、感謝省第二師范的教授給我們帶來(lái)那么多精彩的講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
在這次的培訓中有張鐵明主任的“未來(lái)10年中國幼兒教育的機遇與形成”、李正桂教授的“全腦開(kāi)發(fā)與幼兒園語(yǔ)言教育”、張玉芝教授的“幼兒園園長(cháng)必須具備的基本素質(zhì)”、陰志勤園長(cháng)的“創(chuàng )建特色幼兒園，走可持續發(fā)展道路”......等等精彩的講座。我聆聽(tīng)了他們對教育方面精辟的理論、獨到的見(jiàn)解、，讓我對生活、對工作、對事業(yè)、對幼兒有著(zhù)獨特的'感悟。此次培訓，不僅在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，我們需要不斷學(xué)習創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。作為骨干教師更要強調反思學(xué)習，提出自我學(xué)習、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫(xiě)教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學(xué)習、樹(shù)立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇6
聽(tīng)評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀(guān)摩學(xué)習，二是為了商榷指導。后者通過(guò)發(fā)現問(wèn)題，指出不足，總結推廣經(jīng)驗，培養典型，示范帶動(dòng)，共同進(jìn)步，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習。聽(tīng)課應是觀(guān)摩學(xué)習，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng)。
每位教師都有自己的長(cháng)處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現長(cháng)處，加以總結提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、關(guān)于聽(tīng)課：
在聽(tīng)課中，應能做到翔實(shí)記錄，積極推敲。聽(tīng)課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽(tīng)課記錄。一定要聽(tīng)看結合，詳細記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據。根據現代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況�？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習的習慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽(tīng)完課后應進(jìn)行反復的琢磨。在分析總結時(shí)要注意比較、研究，取長(cháng)補短，準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
二、關(guān)于評課：
�。ㄒ唬┮哉_的理念為指導
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標準，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的'課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強調“對話(huà)”。評課的過(guò)程應是一種溝通，交流對話(huà)的過(guò)程。
5、評課的成效需要行為跟進(jìn)。
�。ǘ┟鞔_新課程對評課的要求
1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現和主體作用發(fā)揮，強調尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵發(fā)現、探究與質(zhì)疑，以利培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價(jià)一堂課，既要著(zhù)眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出對體現素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學(xué)相結合，把評課的重點(diǎn)放在“評學(xué)”上面。
4、評課要提倡創(chuàng )新，培育個(gè)性。
5、評課要從實(shí)際出發(fā)�！敖虒W(xué)要回歸生活”。
評價(jià)一堂課要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，既要肯定成績(jì)，也要指出缺點(diǎn)；要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見(jiàn)，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評課，強調相互學(xué)習、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執教者，也要扮演好聽(tīng)評課的角色。要不斷提高自身素養，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習先進(jìn)的理論知識，更新課堂教學(xué)觀(guān)的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)。不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習，形成自己的理念，然后通過(guò)不斷實(shí)踐，以檢驗、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀(guān)念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐能力來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇7
今年7月起，我有幸參加“西安市實(shí)驗教學(xué)能手”培訓班，聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家們的先進(jìn)教育理念，領(lǐng)略了他們的教育風(fēng)采和一些老師的經(jīng)驗交流，感到收獲甚多，我的心也豁然開(kāi)朗，因為他們?yōu)槲医窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習指明了方向。下面是我的一些心得體會(huì )，也是我應該學(xué)習的地方：
一、以“教師的教”變?yōu)椤皫熒钠降然顒?dòng)”
學(xué)生是學(xué)習的主體，活動(dòng)的主人，而我們教師充當的是學(xué)生學(xué)習的引導者。教師必須站在孩子們的中間，創(chuàng )造愉快、融洽、和諧、向上的教學(xué)氛圍，站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，讓孩子感受學(xué)習的快樂(lè )，這樣的教學(xué)是快樂(lè )的，教師是幸福的。7月18日，聽(tīng)了趙精兵教授和張啟哲教授的課，我就體會(huì )到這樣的過(guò)程。
二、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
9月24日上午，聽(tīng)完了蓮湖進(jìn)校仲維健老師的《解讀文本的視角》，又讓我知道了教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,她能把學(xué)生帶出這個(gè)狹小的課堂,深入人的心靈深處。
可見(jiàn)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在教學(xué)中，老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生積極探索求知的欲望，激發(fā)了學(xué)生的情感，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )成功，增強自信心。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵。所以作為教師要想方設法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價(jià)值的練習，使學(xué)生遨游在廣闊的.思維空間，置身于知識的探索過(guò)程中。
三、努力學(xué)習、探索，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平
時(shí)代在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。知識也會(huì )不斷更新，現在的教育方法，經(jīng)過(guò)若干年或許就不適用了，教育是一門(mén)永遠沒(méi)有最好只有更好的學(xué)問(wèn)。作為一名教育者，我們應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷探究，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生能有更好的發(fā)展。
總之，我的收獲不止是以上這些，還有很多很多。今后，我會(huì )更加努力，把我所有的汗水全部澆灌給學(xué)生，讓他們在陽(yáng)光的照耀下健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇8
《幼兒創(chuàng )意美術(shù)》培訓，為我們教師在美術(shù)教學(xué)中打開(kāi)了一條新的思路，對提高幼兒的創(chuàng )意能力和動(dòng)手能力起到了良好的推動(dòng)作用。讓孩子們在愉悅的游戲中施展藝術(shù)的天分，在嚴密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng )意想象。
我深刻的.體會(huì )到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng )新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂(lè )，現在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫(huà)，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫(huà)。通過(guò)學(xué)習讓我們領(lǐng)略了內容豐富、材料多樣、作畫(huà)形式獨特的美術(shù)活動(dòng)。只要我們認真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì )越來(lái)越精彩！
雖然一天的培訓時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)技能知識，還提升了教學(xué)理念，同時(shí)，通過(guò)《幼兒創(chuàng )意美術(shù)》的培訓，也給了我啟發(fā)，舉一反三，創(chuàng )意美術(shù)的教學(xué)理念，也可以運用到其它的教學(xué)過(guò)程中，作為幼兒教師應拋開(kāi)傳統的教學(xué)方法，順應孩子的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )更具創(chuàng )意的新型課程，讓我們的教學(xué)更有趣更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動(dòng)愉快的參與教育教學(xué)活動(dòng)，從而學(xué)習本領(lǐng)，增長(cháng)知識。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇9
我認真觀(guān)看了線(xiàn)上實(shí)驗教學(xué)培訓，通過(guò)培訓，我感覺(jué)收獲非常大，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我深感自己在實(shí)驗教學(xué)上的不足�？茖W(xué)實(shí)驗是學(xué)習科學(xué)課的根本，我們如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗第一課、科學(xué)實(shí)驗的類(lèi)型、實(shí)驗學(xué)業(yè)考核方略以及實(shí)驗室管理等理論知識，介紹了整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。培訓緊扣國家科學(xué)課程標準，它能適應不同類(lèi)型學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)，適應各種版本教材的實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)培訓給今后小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)指明了方向。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法�？茖W(xué)課應該讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗探究的過(guò)程，用直觀(guān)的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問(wèn)，讓學(xué)生大膽的提出假設，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒(méi)有什么好深入的，沒(méi)必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫(xiě)地進(jìn)行了講解和簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗，學(xué)生們都說(shuō)懂了，不要講了，導致學(xué)生學(xué)習興趣全無(wú)，感到索然無(wú)味�，F在回想起來(lái)覺(jué)得自己太把教材看簡(jiǎn)單了，當初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解？是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分？為何不讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問(wèn)題呢？看了實(shí)驗教學(xué)培訓后，我感覺(jué)這是一種教學(xué)上的失誤，今后要認真加以改進(jìn)。通過(guò)這次實(shí)驗教學(xué)培訓給了我很大的啟發(fā)，教師不能想當然地認為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒(méi)有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類(lèi)的教學(xué)內容時(shí)，處理一定要盡量地細膩一些，盡量通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生動(dòng)手讓學(xué)生體驗、認知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來(lái)的，比較模糊的.科學(xué)知識理順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認識到科學(xué)實(shí)驗的巨大作用。
通過(guò)這次實(shí)驗教學(xué)培訓我認識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習以為常，但要讓學(xué)生認識到科學(xué)研究要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，并能親自去證明，就要花一番功夫了，通過(guò)實(shí)驗就是讓學(xué)生在大量的事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來(lái)源也是各不相同的，學(xué)生個(gè)人的認識水平與自主探究的水平都是有差異的，如果我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異性，又給了學(xué)生合作的機會(huì )，收到的效果自然事半功倍，但我當時(shí)卻沒(méi)這樣做，現在想起來(lái)感到很遺憾，看了實(shí)驗教學(xué)培訓后，我覺(jué)得在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中注重科學(xué)實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓實(shí)驗教學(xué)真起到教學(xué)上的作用。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇10
幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習結束了，在這幾天的學(xué)習過(guò)程中，我很珍惜在這里的每一時(shí)刻。
一、環(huán)境美：
走進(jìn)園內，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺(jué)很豐富。班級中的小環(huán)境，區域材料、種植園地、家長(cháng)園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排，布置溫馨舒適。
二、常規細：
我在陽(yáng)陽(yáng)班、云云班、亮亮班各學(xué)習一天，孩子們來(lái)園時(shí)文明禮貌，活動(dòng)參與很強，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們在教師的帶領(lǐng)下寬松、愉快的游戲，在活動(dòng)中，每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養和生活習慣的養成。比如點(diǎn)心前洗手、便后要洗手，每次活動(dòng)后都提醒喝水，而且一定會(huì )檢查每一個(gè)小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽(tīng)習慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。每天還為孩子提供不同的營(yíng)養水，增強他們的體質(zhì)。
三、教學(xué)實(shí)：
在跟崗學(xué)習中，我聽(tīng)到了的真實(shí)的`常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質(zhì)，對孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇11
通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習，我最大的感受就是數學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿(mǎn)足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數學(xué)童話(huà)故事。不知不覺(jué)，挑戰成了孩子們喜歡的學(xué)習方式，甚至是挑戰我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門(mén)課的教學(xué)，樂(lè )在其中，相識恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會(huì )有：
1、放手讓孩子創(chuàng )新，適合他們的年齡階段的創(chuàng )新。
我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng )新的東西。數學(xué)課上在講講實(shí)數的大小比較的題目時(shí)，有的學(xué)生會(huì )想到把數與數間的差求出與零做比較，還有的會(huì )用求商法。所以上課時(shí)給學(xué)生多一些思考時(shí)間。
2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的`多。
這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著(zhù)教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節成功研討課的關(guān)鍵。起初，預習并不順利，學(xué)生只是作為一項任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預習作業(yè)往往完成的不佳。學(xué)困生對自己的要求不高，自主學(xué)習的能力當然就不是很強，但是對于挑戰性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì )的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。講絕對值，倒數時(shí)，提醒學(xué)生正數的絕對值是正數，負數的絕對值是它的相反數，并讓他們熟記，一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習效果不錯，這是我所沒(méi)有預料到的，看的出學(xué)生有著(zhù)巨大的潛力，就等著(zhù)我們怎么去幫助他們挖掘了，所以，教師還是應該少說(shuō)，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習，又增進(jìn)友誼。
小組合作應該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì )學(xué)生，最終達到教師不教學(xué)生自會(huì )的效果。如何培養小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會(huì )引導學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機會(huì )，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對學(xué)困生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中�，F在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì )了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì )有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。
總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，以后的工作中還應多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇12
“雙減”背景下，要求我們的教學(xué)教法都要有相應的調整，隨著(zhù)半年多的實(shí)踐，我們遇到了很多困難也積累了很多經(jīng)驗，在雙減的道路上我們不斷摸索前行。七年級數學(xué)組每周三的教學(xué)教研工作在張鳳雙組長(cháng)的帶領(lǐng)下火熱進(jìn)行。
一、張老師首先結合各班平時(shí)的上課班級測試、健康體檢等具體情況，不斷的探究雙減下，教學(xué)教法的調整與改變，深度學(xué)習，深度教研，增加課堂教學(xué)的效率。
課堂教學(xué)是減負增效的核心陣地，“課堂增效”是“學(xué)生減負”的根本�！半p減”之后的課堂教學(xué)改革，就是將傳統的教師灌輸為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導、教師傳授知識基礎上并指導下的以掌握知識、運用知識、提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、訓練式、思辨式學(xué)習方式。要更加注重因材施教，加強推進(jìn)分類(lèi)、分層教學(xué)改革的研究并付諸實(shí)踐。
學(xué)生作業(yè)本就是對學(xué)生進(jìn)行知識運用能力的培養。教育教學(xué)的最終目的不是教師完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)。教師不應只重視自己的教，更看重的是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生學(xué)的情況要通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)檢驗，更是通過(guò)學(xué)生作業(yè)的情況來(lái)培養學(xué)生的理解、分析、概括能力，促進(jìn)學(xué)習。
二、繼續優(yōu)化作業(yè)單的設計
雙減以來(lái)，我們一直探究學(xué)生作業(yè)單的設計，如何使作業(yè)單更符合學(xué)生的學(xué)習情況并能落地實(shí)施。目前作業(yè)單內容分為基礎類(lèi)，鞏固類(lèi)，探究類(lèi)幾部分，時(shí)間嚴格控制在20分鐘以?xún)�；基礎類(lèi)題目主要涉及到課本上的基本概念和公式的運用，能夠很好的幫助學(xué)生熟悉一節課的知識；鞏固類(lèi)題目是對課上所學(xué)知識的進(jìn)一步練習及運用，更一步扎實(shí)基礎；探究類(lèi)題目主要培養學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題能力，是對知識的靈活運用的練習。
三、組內各位老師分享自己的培優(yōu)方案，以及對奮進(jìn)生的策略分析，方法分享
高素梅老師指出對于學(xué)生平時(shí)的作業(yè)可以讓學(xué)生們在群里進(jìn)行接龍，由小組長(cháng)和課代表負責總結；王超卿老師指出學(xué)生的作業(yè)及課上紀律的養成離不開(kāi)班主任的幫助，各任課老師應該和班主任緊密結合，通力合作共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步；張組長(cháng)指出各班要抓好尖子生的培優(yōu)，中等生的拔高和不及格學(xué)生的動(dòng)員鼓勵工作，結合體檢，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，爭取下次都有提高。針對這次體檢，每位老師都給學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)分析，使學(xué)生更加清晰的'認識到錯誤及改進(jìn)措施，尤其是對于基礎比較差的同學(xué)，更加強調要做好計算和課本練習。各位老師都堅持每天自習課進(jìn)教室，抓好碎片時(shí)間，對不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導。
四、張老師根據教學(xué)進(jìn)度對下周教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了精細化講解，針對每一節的知識進(jìn)行深入探究討論找到更適合的教學(xué)方法，保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)要緊抓教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生在七年級上冊中學(xué)到了直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段和角的相關(guān)知識，結合余補角性質(zhì)可以推出相交線(xiàn)中對頂角相等的性質(zhì)，而這一性質(zhì)和鄰補角定義為后續的計算和證明提供了前提條件。
垂直是相交的一種特殊位置關(guān)系，由角的數量關(guān)系得到兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，為后面的平面直角坐標系及坐標的表示做鋪墊。后面垂直出現在平行線(xiàn)的判定中時(shí)，學(xué)生容易出現因為垂直所以平行的問(wèn)題，我們在教學(xué)中要糾正這一不嚴謹性。利用垂線(xiàn)的畫(huà)法可以得到三角形和一些特殊四邊形的高，在求面積時(shí)應用廣泛，是常作的輔助線(xiàn)之一。應用垂線(xiàn)段最短的性質(zhì)可以證明三角形三邊關(guān)系定理。本章學(xué)到的垂線(xiàn)段最短的性質(zhì)與七上學(xué)到的兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短將作為求最短路徑問(wèn)題的依據，借助平移及后續學(xué)習的軸對稱(chēng)的知識作出最短路徑的選擇。
平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定是學(xué)習推理說(shuō)明的開(kāi)始，是進(jìn)一步學(xué)習幾何知識的基礎，也是中考考點(diǎn)之一，多以選擇填空計算為主，難度不大，在解答題中為一些重要結論提供前提條件和基礎結論。平行線(xiàn)的性質(zhì)是今后得出角的關(guān)系的重要依據，在計算和證明中應用廣泛。它和判定經(jīng)常結合使用，由角之間的關(guān)系得出直線(xiàn)平行，進(jìn)而再得出其他角之間的關(guān)系，或是由直線(xiàn)平行得到角之間的關(guān)系，再得出其他直線(xiàn)平行，這就為后續的三角形全等、相似、四邊形性質(zhì)等的有關(guān)證明提供了可以轉化的條件。例如：求方位角的度數問(wèn)題需要借助方向線(xiàn)的平行關(guān)系進(jìn)而得到角的關(guān)系來(lái)加以解決，這些都是平行線(xiàn)的性質(zhì)的重要應用。再有由平行線(xiàn)的性質(zhì)和平角定義可以證明三角形內角和定理等，要教給學(xué)生如何去說(shuō)理。
教學(xué)教法，我們持續研究；雙減路上，我們繼續前行；相信我們的努力終會(huì )有更大的收獲。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇13
這次通過(guò)遠程研修學(xué)習，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)上的不足，因此，能夠說(shuō)這次遠程研修來(lái)的很及時(shí)，研修資料很深刻，研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，用心實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。遠程研修研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，總結主要有以下幾個(gè)方面：
一、了解知識體系因材施教
系統了解知識體系，那里所說(shuō)的"系統了解"，并非讓我們常說(shuō)的某章、某節，而是要我們認真研究數學(xué)發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系，國內外初、高等數學(xué)的最新研究成果，以及數學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運用狀況、未來(lái)發(fā)展態(tài)勢等等。認真探討內在聯(lián)系我們明白：數學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩定性，幾年如一日的現象能夠說(shuō)是司空見(jiàn)慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，帶給了極為有利的條件。沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有數學(xué)，縝密的數學(xué)體系，有著(zhù)其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數與形的結合，立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細關(guān)注潛力要求"可持續發(fā)展"早已不是什么新鮮話(huà)題，要做到人才的可持續發(fā)展，潛力的培養至關(guān)重要。數學(xué)潛力通常有一般潛力和專(zhuān)業(yè)潛力之分，其中，一般潛力有：觀(guān)察、理解、記憶、運用等潛力；專(zhuān)業(yè)潛力包括：運算潛力、邏輯思維潛力、推理證明潛力、空間想象潛力等等。不同潛力的培養往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，必須要將潛力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。
全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實(shí)際的。教案務(wù)必面向全體學(xué)生，這就要求教案資料應具有相當的"梯度"。讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生"吃得香，不肯走"讓他們在簡(jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂潛力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數學(xué)課的前提條件。
二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數學(xué)的前提
1、教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上構成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅僅是在知識、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，提升自身價(jià)值，課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。
三，注重學(xué)生自學(xué)思考。
“自學(xué)”，即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導學(xué)習的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現疑問(wèn)做標記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎，而且能夠使學(xué)生養成勤思善學(xué)的良好學(xué)習習慣。注意讓學(xué)生在“做數學(xué)”中進(jìn)行數學(xué)探究并發(fā)展思維潛力。制造教學(xué)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭論。
�、僮⒅匾龑W(xué)生開(kāi)展小組內交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的'基礎上，小組內交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
�、谟眯拈_(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，并由學(xué)生按課本資料先后編上序號。心理學(xué)研究證明，學(xué)生都有很強的表現。讓學(xué)生上臺板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們表現才能的機會(huì )；由學(xué)生按課本資料先后編上序號，加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認識。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，構成組間解疑。在此期間，對每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至能夠辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導、研究。對學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。
四、用數學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
學(xué)生在學(xué)習知識后，不思考所學(xué)數學(xué)知識的作用，不應用數學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)培養出來(lái)的學(xué)生，只是適應考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項數學(xué)知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是十分樂(lè )意的，這也是我們教學(xué)所務(wù)必到達的目標。
如果我們能在教學(xué)中高度重視數學(xué)知識的生活化，必須會(huì )使數學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì )越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也會(huì )變得有活力，學(xué)生才會(huì )更有興致地喜歡數學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)，鞏固數學(xué)甚至發(fā)展數學(xué)。數學(xué)生活化是教育現代化對數學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來(lái)源于現代生活實(shí)際的資料，將其轉化為數學(xué)模型問(wèn)題，并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識、應用數學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現生活數學(xué)，喜歡學(xué)習，讓數學(xué)課堂教學(xué)適應社會(huì )生活實(shí)際，才能培養出一批真正適應未來(lái)社會(huì )需要的人才。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇14
我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內,我觀(guān)摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設計思路卻展現同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時(shí)他們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、理解和掌握教材
上好一節課首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲，提高課堂教學(xué)的效率。強震球老師的《認識分數》對教材的把握和理解是非常到位的'，結合圖片和練習，引導學(xué)生一遍遍說(shuō)把一些物體看作一個(gè)整體，將它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾，加深了學(xué)生對分數的認識，從根本上理解了分數的含義。同時(shí)，在做題過(guò)程中，他不斷提問(wèn)“為什么它們都是四分之一”，“為什么每一份表示的分數不一樣”等，引發(fā)學(xué)生思考，自主探究，一節課下來(lái)，教學(xué)重難點(diǎn)都被學(xué)生內化吸收，效果顯著(zhù)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借，教師對教材內容的理解，不但要理解知識內容，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時(shí)，先是往空杯子倒水，讓學(xué)生體驗空間，為學(xué)生正確認識“體積”奠定了基礎，再讓學(xué)生摸一摸桌肚，進(jìn)一步對空間增加感性認識，最后往水里丟石子，通過(guò)“溢出的水多說(shuō)明什么”概括出體積概念。他通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察、猜測、實(shí)驗最后驗證，逐漸理解體積和容積的意義，發(fā)展空間觀(guān)念和數學(xué)思維能力。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深深感受到教師只有知道上什么，什么是重難點(diǎn)，選準切入點(diǎn)和教學(xué)方法，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，才能上好一節課。
二、教師要學(xué)會(huì )思考
顧志能老師指出，數學(xué)知識，往往就是一種規定，思考規定背后的道理，那會(huì )讓我們變得更加聰明。一個(gè)有追求，愛(ài)鉆研，會(huì )思考的老師的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，繼續好好研究教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇15
一、作為教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們總是憑經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，很少坐下來(lái)和老師們一起研討每一節課，很難相互之間學(xué)習。就個(gè)人而言，也很少學(xué)習別人的先進(jìn)教學(xué)理念，教育雜志堆積如山，卻很少去翻閱它。心想：教學(xué)很容易，不需要費多大的力。其實(shí)不然，不管教低年級還是高年級，不管教小學(xué)，還是初中、高中乃至大學(xué)，教學(xué)都是一門(mén)藝術(shù)。如果我們沒(méi)有理論學(xué)習，就得不到進(jìn)步，就很難去培訓好未來(lái)的建設者和接班人。當進(jìn)入了這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習后，我發(fā)現同行們有不少我想都未想到的好做法，都為創(chuàng )建高效的課堂獻計獻策，很有學(xué)習的價(jià)值，這些理念都是先進(jìn)的，與時(shí)代同步，給來(lái)不及學(xué)習的我們再次敲響了警鐘：作為教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念。
二、我們要努力構建高效的課堂。
1、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
2、教學(xué)環(huán)節設計要合理。
在設計教學(xué)環(huán)節更多的要考慮如何施教學(xué)生容易理解和掌握，又保持了學(xué)生的學(xué)習興趣，少些花哨，多一些實(shí)質(zhì)，少走彎路，多走讓人輕松的路。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節要有機地連串起來(lái)，每一個(gè)環(huán)節的內容的設計是準確的。在設計時(shí)要充分考慮學(xué)生的自主發(fā)展，同時(shí)也要注意老師的引導作用。因為一味的讓學(xué)生自主發(fā)展，沒(méi)有老師的引導，學(xué)生也會(huì )走入迷途，一頭霧水，如果一味老師的引導，就沒(méi)有了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。這樣的課堂也將是效率不高的課堂。因此在設計教學(xué)環(huán)節一定要合理才能發(fā)揮它的效益。
3、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當。
課堂提問(wèn)是數學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的'促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通提問(wèn)的技巧與藝術(shù)，來(lái)提高我們的課堂效率。
經(jīng)過(guò)培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性。作為教育工作的我們更加要不斷學(xué)習，每一節課之前要去充分思考如何提高這堂課的教學(xué)效率，而課后我們還要去反思這節課的效率如何，并作出日后教學(xué)的調整。只有這樣，才能有不斷的提升。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇16
我對本次學(xué)習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學(xué)習是十分必要的。
通過(guò)對六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的.師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課推薦，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天作出自己貢獻。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇17
首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學(xué)習，通過(guò)本次學(xué)習我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過(guò)學(xué)習我對今后的語(yǔ)言教育總結了以下幾點(diǎn)：
一、分析教材要透，注重提問(wèn)的設計。
要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內容服務(wù)，要注重對語(yǔ)言理解能力的培養，讓孩子聽(tīng)懂作品，并善于把握整體信息。提問(wèn)不能過(guò)于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問(wèn)上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問(wèn)的設計上能大則大，能變則變。提問(wèn)要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )。從而使幼兒具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運用能力。
二、創(chuàng )設情境，構筑語(yǔ)言學(xué)習的新舞臺。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的運用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng )設讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語(yǔ)言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動(dòng)手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話(huà)的機會(huì )和說(shuō)話(huà)的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動(dòng)地將自己生活中的.快樂(lè )與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語(yǔ)言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習的燦爛天空
有句話(huà)說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會(huì )傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對一些“后進(jìn)”的幼兒來(lái)說(shuō)，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說(shuō)不定，從此就會(huì )了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當我每次組織孩子聽(tīng)錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“插上電源，再按鍵，好聽(tīng)的故事就出來(lái)。教師的多次重復，孩子們就自然而然會(huì )說(shuō)這句話(huà)了，不會(huì )再對我說(shuō)：“老師，這個(gè)，這個(gè)�！睆亩跐撘颇信囵B了幼兒對語(yǔ)言的運用能力。
四、走向生活，尋找語(yǔ)言學(xué)習的活水源頭。
語(yǔ)言，源于生活，源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)言。如每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫(huà)日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語(yǔ)言訓練的極好機會(huì )，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特別生動(dòng)有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語(yǔ)言”的好日子。通過(guò)交流，既提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，又潛意識地培養了幼兒關(guān)心周?chē)挛镒兓牧晳T及敏銳的觀(guān)察能力。孩子們已不把學(xué)習看作負擔，而處于一種主動(dòng)探求知識的境地。因為，這樣的學(xué)習，使他們輕松愉悅，樂(lè )趣無(wú)窮。
五、興趣是孩子學(xué)習的原動(dòng)力。
我們也應嘗試通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，擴展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，處處采用不同的活動(dòng)方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng )設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說(shuō)，提高語(yǔ)言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng )編故事、猜謎語(yǔ)、說(shuō)相聲等，幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言。在游戲中，幼兒可以說(shuō)他們在實(shí)際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個(gè)性化語(yǔ)言能力提高非常重要的途徑。同時(shí)，也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言能力，如：當一個(gè)人拿起一張廢紙正準備扔掉的時(shí)候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個(gè)三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，那完全成了他認識事物，學(xué)習知識和語(yǔ)言的小小一課。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì )參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應當滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會(huì )遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語(yǔ)言教學(xué)中不應拘泥于孩子會(huì )講多少故事，會(huì )背多少兒歌，而是更要注重對孩子語(yǔ)言運用能力的培養。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育，讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力，更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，使其成為終身學(xué)習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達與交流的快樂(lè )。
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場(chǎng)，為當天4個(gè)活動(dòng)做了現場(chǎng)評價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設計的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語(yǔ)言《索面長(cháng)長(cháng)》受到了很高的評價(jià)。
作為西部山區的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開(kāi)發(fā)。家鄉的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉的濃濃氣息。兩節活動(dòng)均來(lái)自大主題家鄉特色小吃中。好吃的牛肉干以認識牛肉干的制作過(guò)程為主線(xiàn)，讓孩子通過(guò)觀(guān)看課件，肢體表現與情境游戲了解了牛肉干的制作過(guò)程：煮熟、切片、調味、烘干、包裝后推銷(xiāo)到全國各地�；顒�(dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現)從牛肉到牛肉干的過(guò)程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅�！端髅骈L(cháng)長(cháng)》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過(guò)程贏(yíng)得了聽(tīng)課老師的掌聲，更贏(yíng)得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認可。
任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點(diǎn)，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動(dòng)都有成效，讓每一個(gè)孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇18
xxxx年11月22日，我聽(tīng)了�？谑杏⒉判W(xué)楊明麗專(zhuān)家作《小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節：“創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題”問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的“心臟”，沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習目標就不明確。而小學(xué)生數學(xué)問(wèn)題的提出必須在一定的情境中才能有效地實(shí)現。創(chuàng )設數學(xué)情境的目的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生發(fā)現并提出與本課學(xué)習密切相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以備合作探究。培養學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
第二環(huán)節：“合作探究，解決問(wèn)題”《數學(xué)課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！倍献髂芰κ钱斀裆鐣�(huì )所必備的基本能力之一，在合作交流中可以拓展學(xué)生的思維空間。所以，合作能力的培養必須在課堂上加以落實(shí)，讓學(xué)生在合作的基礎上展開(kāi)競爭。面對實(shí)際問(wèn)題，能夠主動(dòng)嘗試從數學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略，是數學(xué)應用意識的重要表現，也是能否將所學(xué)知識和方法運用于實(shí)際的關(guān)鍵所在。
第三環(huán)節：“展示交流，內化提升”合作探究是學(xué)生充分感知的過(guò)程，而展示交流是學(xué)生的感性知識相互碰撞的過(guò)程。在交流、研討的過(guò)程中，通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習成果，直至達成共識，內化為個(gè)體解決問(wèn)題的策略，并形成科學(xué)結論，找出對解決當前問(wèn)題適用的'策略。問(wèn)題一旦解決，學(xué)生的思維能力會(huì )隨之發(fā)生變化，對學(xué)生學(xué)習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在展示交流的過(guò)程中，使學(xué)生感悟數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，找到自身價(jià)值的體現，體驗利用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養學(xué)生的自信心，而且還可以培養學(xué)生的正確的數學(xué)學(xué)習的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
第四環(huán)節：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結課很重要。教師要在完成一個(gè)教學(xué)內容或教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行適當總結，對知識進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的回顧和歸納，幫助學(xué)生形成知識系統。再通過(guò)拓展應用檢驗學(xué)生對新知理解和運用水平。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇19
我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內,我觀(guān)摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設計思路卻展現同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時(shí)他們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、理解和掌握教材
上好一節課首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲，提高課堂教學(xué)的效率。強震球老師的《認識分數》對教材的把握和理解是非常到位的，結合圖片和練習，引導學(xué)生一遍遍說(shuō)把一些物體看作一個(gè)整體，將它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾，加深了學(xué)生對分數的認識，從根本上理解了分數的含義。同時(shí)，在做題過(guò)程中，他不斷提問(wèn)“為什么它們都是四分之一”，“為什么每一份表示的分數不一樣”等，引發(fā)學(xué)生思考，自主探究，一節課下來(lái)，教學(xué)重難點(diǎn)都被學(xué)生內化吸收，效果顯著(zhù)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借，教師對教材內容的理解，不但要理解知識內容，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時(shí)，先是往空杯子倒水，讓學(xué)生體驗空間，為學(xué)生正確認識“體積”奠定了基礎，再讓學(xué)生摸一摸桌肚，進(jìn)一步對空間增加感性認識，最后往水里丟石子，通過(guò)“溢出的水多說(shuō)明什么”概括出體積概念。他通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察、猜測、實(shí)驗最后驗證，逐漸理解體積和容積的意義，發(fā)展空間觀(guān)念和數學(xué)思維能力。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深深感受到教師只有知道上什么，什么是重難點(diǎn)，選準切入點(diǎn)和教學(xué)方法，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，才能上好一節課。
二、教師要學(xué)會(huì )思考
顧志能老師指出，數學(xué)知識，往往就是一種規定，思考規定背后的道理，那會(huì )讓我們變得更加聰明。一個(gè)有追求，愛(ài)鉆研，會(huì )思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識，還有數學(xué)的思考。顧老師的《比萬(wàn)大的計數單位》這節課最讓我影響深刻。他并不像強老師那樣的激情洋溢，儒雅的外表下是對數學(xué)的熱情，對問(wèn)題的洞悉。
他先由撥珠引出計數單位，復習學(xué)過(guò)的計數單位和進(jìn)率，發(fā)現滿(mǎn)十進(jìn)一會(huì )產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，順理成章讓學(xué)生猜猜萬(wàn)后面會(huì )是什么計數單位并且辨別。學(xué)生和老師順利確定好了十萬(wàn)，百萬(wàn)和千萬(wàn)的順序，然后再猜：后面的計數單位到底是什么呢？眾說(shuō)紛紜，學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實(shí)了“萬(wàn)萬(wàn)”的猜想，并用一個(gè)個(gè)的數字和同學(xué)討論合理性，最終得到“億”這個(gè)計數單位。其實(shí)對于我們來(lái)說(shuō)，計數單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了，但是顧老師他卻花了大量時(shí)間和學(xué)生探究計數單位，為什么萬(wàn)后面是十萬(wàn)，為什么千萬(wàn)后面是億呢？可能我們都沒(méi)有思考過(guò)，對啊，為什么呢？整節課，學(xué)生一直跟著(zhù)老師走，一直在思考，所有老師也在思考，我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質(zhì)，獨特的價(jià)值觀(guān)念是值得我們學(xué)習的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)善于思考，樂(lè )于思考，并且把這種思考的習慣教給學(xué)生的老師。
三、讓學(xué)生真正成為課堂的主體
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節課充分體現了學(xué)生的主體性。張老師先是創(chuàng )設情境：要解救大海某一處的船只，然后給了一些基本信息和一個(gè)問(wèn)題，然后大膽放手，整節課都由學(xué)生自主探究船只的位置，老師只是在一邊引導和總結。在課堂上，只有學(xué)生清楚的.知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。這節課恰恰需要學(xué)生充分調動(dòng)已有的知識經(jīng)驗，使新舊知識得以聯(lián)系。在這節課，我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
通過(guò)本次學(xué)習，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對教材的把握和鉆研，對數學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，對數學(xué)知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會(huì )把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，繼續好好研究教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得 篇20
小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
1.從教師身上學(xué)到的愛(ài)崗敬業(yè)精神，我相信如果有愛(ài)崗敬業(yè)精神，什么樣學(xué)生教不會(huì )、教不好。用愛(ài)心澆灌學(xué)生。
2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學(xué)生提供探索與交流的`空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數學(xué)教師應具備數學(xué)思想、數學(xué)意識、數學(xué)精神和數學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數學(xué)知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
【數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得（精選11篇）10-26
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得范文（通用5篇）12-01
小學(xué)數學(xué)教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì )范文（精選17篇）11-14
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評一體化培訓心得（通用20篇）10-31