幼師在游戲中學(xué)數學(xué)心得
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的幼師在游戲中學(xué)數學(xué)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼師在游戲中學(xué)數學(xué)心得1
9月11日，何瑞娟老師對我們進(jìn)行了幼兒園數學(xué)領(lǐng)域的培訓。她首先給我們講明了幼兒園數學(xué)教學(xué)的六大知識點(diǎn)：數、量、形、時(shí)間、空間和邏輯推理，這使我豁然開(kāi)朗。其次，她也給我們滲透了數學(xué)教學(xué)的一些方法，我受益匪淺。
何老師指出，讓數學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活、游戲、運動(dòng)中比單純的數學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)方法：
一、讓數學(xué)活動(dòng)在區角活動(dòng)中更具趣味性
區角活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組織形式，它具有自主性、選擇性、靈活性等特點(diǎn)，針對幼兒數學(xué)學(xué)習及區角學(xué)習的特點(diǎn)，可以設計數學(xué)活動(dòng)區，如：下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數小火車(chē)”、“看鐘點(diǎn)卡撥時(shí)鐘”、“多功能活動(dòng)板—蝶戀花”等，有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進(jìn)行評價(jià)，使幼兒在評價(jià)的過(guò)程中，鞏固數學(xué)知識，進(jìn)一步梳理自己已有的經(jīng)驗，并學(xué)習將數學(xué)知識運用于日常生活中。
二、多媒體技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的運用
幼兒的思維處于具體形象思維，幼兒學(xué)習數學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習素材的興趣，現實(shí)的、有趣味性的容易激發(fā)幼兒學(xué)習的愿望，所以必須在數學(xué)知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習興趣。
例如，在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，在導入部分創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑的情境：調皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了，它很不高興，動(dòng)畫(huà)型的故事情節吸引了幼兒的興趣和注意，通過(guò)剛才的故事提出問(wèn)題思考：大象伯伯為什么不開(kāi)心呢?你有什么辦法可以幫助大象伯伯嗎?組織幼兒討論，從而揭示課題，生動(dòng)形象的信息刺激著(zhù)幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中。
除了故事情境的導入外，應用多媒體還能創(chuàng )設各種有趣而生動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。如，在小班教學(xué)“上下前后”時(shí)，可以向幼兒介紹，今天老師帶了幾位星星朋友來(lái)和我們一起做游戲，接著(zhù)運用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的星星們，配合精彩的聲音效果，一一說(shuō)出自己的方位，請幼兒來(lái)找它們，幼兒覺(jué)得新鮮又好奇，回答很積極，學(xué)習的`興趣被激發(fā)出來(lái)了。信息技術(shù)在幼兒數學(xué)課堂上的運用給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣，使他們學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法傳授的知識，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境。
三、游戲在數學(xué)活動(dòng)中的運用。
綱要中指出：“寓教育于游戲之中�！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中最常用的一種方法。利用游戲形式進(jìn)行數學(xué)知識的學(xué)習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習數學(xué)。例如：在“小超市”這一活動(dòng)中，請幼兒扮演超市的售貨員，根據顧客要求的數量來(lái)取物品，幼兒會(huì )非常投入。與此同時(shí)，在游戲中不知不覺(jué)地掌握了點(diǎn)數的方法。
總之，在培訓的過(guò)程中，我慢慢悟出了一點(diǎn)門(mén)道。今后要在實(shí)際教學(xué)當中努力去實(shí)踐，將培訓所得融會(huì )貫通在課堂當中，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地駕馭幼兒園的數學(xué)課堂。
幼師在游戲中學(xué)數學(xué)心得2
幼兒到戶(hù)外散步時(shí)，隨處可見(jiàn)的小石子，小樹(shù)葉等都可進(jìn)行數的分合練習，讓幼兒自己動(dòng)手分一分，練習數的組成。在復習相鄰數時(shí)，可以做游戲《我們邀請一個(gè)人朋友》，根據幼兒人數將幼兒分成多個(gè)10人一組，每隊幼兒胸前掛1張數字卡片(1-10)，對面互站，幼兒邊走邊唱“我們邀請一個(gè)人，我們邀請一個(gè)人”，甲乙隊邀請到的各一位幼兒進(jìn)行猜拳，如甲組邀請到幼兒獲勝，獲勝幼兒帶的幾號數卡，大家集體問(wèn)：5的好朋友在哪里?對面乙組的4和6幼兒說(shuō)：嗨、嗨在這里，甲組幼兒齊聲說(shuō)：“嗨嗨，你是我的好朋友”。并站出來(lái)成為甲組的'成員，游戲反復進(jìn)行，那組幼兒人數多那組獲勝。
在幼兒反復游戲中，與孩子共創(chuàng )編游戲的不同玩法：幼兒邊唱邊跳邀請“比8少1的小朋友，你是我們的好朋友”，請到的幼兒邊拍手邊唱;“我是你的好朋友，我是你的好朋友”;“我們邀請數字7，我們邀請數字7”，7的小朋友要對唱出“我是單數小朋友，我是單數小朋友”，鞏固單雙數和多1少1的數量。幼兒游戲的濃厚興趣再以次被激起。在分組游戲時(shí)，教師啟發(fā)引導幼兒自由創(chuàng )編新玩法：幼兒創(chuàng )編出加減法、序數游戲。幼兒玩著(zhù)自己創(chuàng )編的新游戲，更容易遵守規則，游戲熱情高漲，非常投入，樂(lè )于參與，將室內的數學(xué)教學(xué)內容，巧妙的結合于戶(hù)外游戲，使原本枯燥的知識變得有趣，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習數學(xué)的熱情與自我參與的主動(dòng)性，為今后的數學(xué)學(xué)習大下良好的基礎。
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玩是孩子們的天性，不管是小班、中班還是大班的孩子，在玩的時(shí)候，總是散出一種天真、幼稚快樂(lè )。有時(shí)看著(zhù)他們快樂(lè )的身影，實(shí)在是不忍心把他們“訂”到小椅子上，那就讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，發(fā)揮孩子的主體作用，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。
一、提供一個(gè)豐富的閱讀環(huán)境，提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力。
為幼兒在圖書(shū)角提供豐富的大量閱讀物，也可由孩子輪流帶圖書(shū)進(jìn)行互看互換，分享活動(dòng)，閱讀物可定期進(jìn)行更換，同時(shí)又可增加孩子的新鮮感，在看圖書(shū)時(shí)教師和孩子一起安靜地看書(shū)。通過(guò)教師潛移默化的影響，幼兒從小養成良好的讀書(shū)習慣，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)，大膽地進(jìn)行表達，使每個(gè)幼兒都能在自由寬松的氣氛中愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)，同時(shí)我們教師應以大朋友、小伙伴的身份融入幼兒之間，成為他們的熱心觀(guān)眾，并經(jīng)常給予激笑、贊許，表示肯定與鼓勵，使孩子充分感受到與人交流的樂(lè )趣，讓孩子壯起膽量，鼓起勇氣，培養自信，建立信心，同時(shí)語(yǔ)言的表達能力也大大提高。
二、提供材料，讓幼兒在游戲中體驗現實(shí)生活。
喜歡游戲是孩子們的天性，在角色游戲區里，孩子們可以像媽媽一樣拿刀切菜，做菜給寶寶喂飯，也可以像爸爸一樣修理東西，干一些顯示男子漢的活，這種娃娃家游戲是孩子對成人活動(dòng)的再現模仿，在表演活動(dòng)中，既接近孩子們平時(shí)的日常生活，
同時(shí)也滿(mǎn)足了孩子們的表演欲望，他們非常熱衷于角色的'表演，他們已具有了能夠在假想的情景下反映現實(shí)生活，渴望像成人那樣，善于模仿成人的一言一行，同時(shí)發(fā)展了孩子們的社會(huì )安全能力，掌握良好的交往技能，提高了語(yǔ)言的表達能力，也同時(shí)分清了社會(huì )上的善惡美丑。
三、提供有趣的數學(xué)環(huán)境
在我們的數學(xué)區里，首先應讓孩子感到環(huán)境溫馨，使幼兒把枯燥無(wú)味的數學(xué)忘掉，愿意來(lái)玩，我們在數學(xué)區周?chē)膲ι腺N有挑戰性的語(yǔ)言，試試看，我能行等，請幫他們找朋友，找鄰居，墻上布滿(mǎn)了可操作的動(dòng)物，幼兒因此非常感興趣。我們還對數學(xué)區的材料也要定期進(jìn)行更新，使幼兒同時(shí)也感到新鮮又好奇，根據課程涉及到的知識，及時(shí)進(jìn)行增添活動(dòng)材料，避免了平時(shí)死背硬記的老的教學(xué)方活，使幼兒快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)，主動(dòng)地探索發(fā)現事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用數學(xué)知識解決現實(shí)中的問(wèn)題，同時(shí)也開(kāi)拓思維，發(fā)展智力。
總之，“玩”會(huì )讓幼兒對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，“玩”讓幼兒在學(xué)習中得到快樂(lè )，在活動(dòng)之前，我們何不有意識地讓幼兒盡情地玩呢?
幼師在游戲中學(xué)數學(xué)心得4
一、情節性的數學(xué)游戲
1.幼兒數學(xué)教學(xué)游戲化，是將數學(xué)知識融入游戲情節中，這樣，能讓幼兒在游戲中發(fā)現數學(xué)，感受數學(xué)，還能讓幼兒運用數學(xué)方法解決游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。例如：在玩游戲“開(kāi)商店”時(shí)“顧客”與“營(yíng)業(yè)員”進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，老師也可以假扮顧客參與其中。顧客要買(mǎi)4顆水果糖、3把牙刷、5條毛巾、7塊蛋糕……在這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的游戲過(guò)程中，既鍛煉了幼兒的數數能力，又鍛煉了幼兒給物品分類(lèi)的能力。
2.游戲以一個(gè)主題貫穿，通過(guò)游戲情節的安排來(lái)體現所要學(xué)習的數學(xué)知識。如大班數學(xué)活動(dòng)“7的分解組合”中，老師拿出七張動(dòng)物圖片，讓幼兒來(lái)數一數長(cháng)鼻子的動(dòng)物有多少只?短鼻子的動(dòng)物有多少只?幼兒通過(guò)數數得出長(cháng)鼻子的動(dòng)物1只，短鼻子的動(dòng)物6只。這時(shí)老師請小朋友數一下長(cháng)鼻子和短鼻子的動(dòng)物合起來(lái)是多少?由此引導幼兒說(shuō)出1和6合起來(lái)是7，既7可以分成1和6。按照這樣的分類(lèi)思路，老師再讓小朋友數一下這些圖片中吃肉的動(dòng)物多少只?吃素的動(dòng)物多少只?幼兒通過(guò)數數得出吃肉的動(dòng)物2只，吃素的動(dòng)物5只。老師請小朋友來(lái)數一下吃肉的動(dòng)物和吃素的動(dòng)物合起來(lái)是多少只?引導幼兒說(shuō)出2和5合起來(lái)是7，既7可以分成2和5。老師接著(zhù)繼續引導幼兒按身上有斑紋的動(dòng)物和無(wú)斑紋的動(dòng)物分類(lèi)數數，幼兒通過(guò)數數得出身上有斑紋的動(dòng)物是3只，無(wú)斑紋的動(dòng)物是4只。老師再次提問(wèn)有斑紋的動(dòng)物和無(wú)斑紋的動(dòng)物合起來(lái)是多少只。引導幼兒說(shuō)出3和4合起來(lái)是7，既7可以分成3和4。通過(guò)這樣一個(gè)數學(xué)游戲引導幼兒在多屬性分類(lèi)的基礎上輕松掌握7的分解組合。同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察力和分類(lèi)能力。
二、操作性的數學(xué)游戲
1.霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指尖上”。在數學(xué)教學(xué)中，我們引導幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作獲得數學(xué)概念、知識和技能。幼兒通過(guò)數學(xué)的操作活動(dòng)：摸、剪、拼、排、畫(huà)、貼等來(lái)促進(jìn)大腦積極思維，提高幼兒學(xué)習數學(xué)的積極性。如：大班數學(xué)活動(dòng)“拼出袋鼠”中，教師出示一張用很多個(gè)三角形拼砌的“袋鼠”圖片，引導幼兒說(shuō)出圖中的三角形數量并鼓勵幼兒跟著(zhù)老師動(dòng)手制作“袋鼠”。首先將正方形手工紙對角折一次，然后打開(kāi)手工紙，沿折痕剪出兩個(gè)大三角形，接著(zhù)取出另一張正方形手工紙，將手工紙對折兩次，然后打開(kāi)手工紙，沿折痕剪出四個(gè)中三角形。再取出另一張正方形手工紙，將手工紙對折三次，然后打開(kāi)手工紙，沿折痕剪出八個(gè)小三角形。最后用大小不同的三角形比照教師出示的“袋鼠”圖片拼砌出“袋鼠”，并貼在畫(huà)紙上，涂上顏色并畫(huà)上背景。幼兒通過(guò)自身活動(dòng)進(jìn)行操作學(xué)習，探索新問(wèn)題，能輕松愉快地獲得新知識。
2.教師要引導幼兒在觀(guān)察和探索的基礎上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的數數、計數。如：中班數學(xué)活動(dòng)“捉蟲(chóng)子”，教師出示用衛生紙筒做的樹(shù)干和八條絨條，讓幼兒當啄木鳥(niǎo)，為樹(shù)木捉蟲(chóng)子。將幼兒分為四人一組，給每組八條絨條作蟲(chóng)子和一個(gè)衛生紙筒作樹(shù)干，讓幼兒把八條絨條放進(jìn)樹(shù)干里，給每組一個(gè)鉗子，進(jìn)行捉蟲(chóng)子比賽：讓幼兒用鉗子把絨條從樹(shù)干里夾出來(lái)，放到紙碟上。每組第一位幼兒走到桌子的另一端，用鉗子從樹(shù)干里夾出一條絨條(蟲(chóng)子)放在紙碟上，然后走回到起點(diǎn)，把鉗子交給下一位幼兒。以接力的形式將八條絨條(蟲(chóng)子)全部夾進(jìn)紙碟中，最快夾完八條絨條(蟲(chóng)子)的一組獲勝。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，既讓幼兒學(xué)會(huì )數數、計數，同時(shí)又培養了幼兒在操作的過(guò)程中積極動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
三、運動(dòng)性的數學(xué)游戲
1.幼兒是在摸、爬、滾、玩中認識周?chē)澜绲�，由于年齡特點(diǎn)，幼兒喜歡運動(dòng)，于是我將數學(xué)練習和運動(dòng)結合起來(lái)，如：通過(guò)攀登架體會(huì )方位感，通過(guò)爬梯子體會(huì )速度以及上下，通過(guò)排隊感知前、后、左、右等。讓幼兒在體育游戲中學(xué)數學(xué)，身體各部位都可以得到鍛煉，且心情愉快、朝氣蓬勃。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識地對現成的體育游戲進(jìn)行改編，將數學(xué)練習融入其中。如：“拍皮球”是幼兒喜愛(ài)的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學(xué)和“4”以?xún)鹊狞c(diǎn)數，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍四下”等。讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳四下”這些簡(jiǎn)單的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，既練習了動(dòng)作技能，又學(xué)習了數學(xué)知識，深受孩子們的喜愛(ài)，更有利于幼兒掌握數學(xué)知識。
2.幼兒對游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭，如：體能游戲“擲沙包”中，首先讓幼兒分為四人一組，每組按順序排成一直行，游戲開(kāi)始，幼兒將沙包由最前一位幼兒以?huà)伣拥姆绞揭来蝹鞯阶詈笠晃挥變�，最后一位幼兒接過(guò)沙包后，跑到最前面的'箱子，把沙包放進(jìn)箱子里。最前的一位幼兒接著(zhù)在旁邊的箱子里拿出另外的沙包繼續往下傳。在規定的時(shí)間內拋接沙包結束后，每組的幼兒說(shuō)出自己前面的箱子里一共有多少個(gè)沙包。拋接沙包最多且回答正確沙包數量的一組幼兒獲勝。通過(guò)這個(gè)體能游戲，即培養了幼兒數數、計數的能力，還發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。以及培養他們具有團隊合作的意識，加強幼兒之間的團結性。
總之，把數學(xué)教育融入游戲活動(dòng)中，不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數學(xué)，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗中獲得數、量、形、時(shí)空等的經(jīng)驗和知識。讓幼兒數學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)!
幼師在游戲中學(xué)數學(xué)心得5
數學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，比較抽象和枯燥。如果將數學(xué)知識融入游戲和運動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在運動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運動(dòng)需要，又可很好地完成數學(xué)教學(xué)目標。根據這一理論，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲運動(dòng)相結合的實(shí)驗。巧妙將戶(hù)外活動(dòng)有機的與數學(xué)教學(xué)結合起來(lái)，既可以滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數學(xué)練習。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗和體會(huì )：
一、設置情景學(xué)數學(xué)
游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō)：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒視游戲活動(dòng)為它的“工作”，采用多樣的游戲形式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒全身心投入到活動(dòng)中去，這樣將抽象的的數學(xué)知識會(huì )變得有趣，教師教的輕松，幼兒學(xué)的愉快，數學(xué)效果也會(huì )事半功倍。
例：設置情景游戲玩開(kāi)火車(chē)，讓幼兒鞏固練習6以?xún)鹊男驍�，正確運用“第幾”表示物體順序。幼兒手拿火車(chē)票，根據數字搭乘火車(chē)并說(shuō)出自己做第幾號車(chē)廂，比6號車(chē)廂少1的是誰(shuí)?也可進(jìn)行前后方位練習，快速指出誰(shuí)站在前誰(shuí)在后，根據教師口令正確站隊。游戲中滲透數學(xué)知識，既調動(dòng)了全體幼兒的.積極性，又注重了對個(gè)別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造力、想像力，達到了寓教于樂(lè )的目的。
二、智力游戲學(xué)數學(xué)
在智力游戲中，可培養幼兒的觀(guān)察、判斷、思維能力及快速敏捷的反應能力。。在復習對單、雙數的認識時(shí)，如《老狼老狼幾點(diǎn)了》“老狼”在回答幾點(diǎn)的同時(shí)，任意抽取一張10以?xún)鹊臄底挚ㄆ�，如抽出的是雙數，幼兒就找一個(gè)朋友相抱;如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動(dòng)。當聽(tīng)到“天黑時(shí)”，幼兒就轉身向橫線(xiàn)跑,老狼轉身就追,但不得過(guò)橫線(xiàn),在橫線(xiàn)前被捉到的為失敗者，可另選出一人當老狼,游戲重新開(kāi)始。還可做游戲《七彩花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“七彩花，神七彩花，風(fēng)吹雨打都不怕，你猜猜，開(kāi)的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應的各種單數(1、3、5、7、9)或雙數(2、4、6、8、10)。
二、運動(dòng)中學(xué)數學(xué)
體育游戲是幼兒非常樂(lè )于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識。在多種戶(hù)外游戲中滲透數學(xué)知識也是一種有效的教學(xué)方法。如：進(jìn)行“投球”比賽，比較遠近。在《捉迷藏》游戲中練習躲閃和空間方位，誰(shuí)在大樹(shù)的后面、誰(shuí)在屋檐下、誰(shuí)在玩具筐里藏等;在復習10以?xún)葦档南噜彅�、序數、雙數、單數時(shí)，可為每一位幼兒編上號，從小到大排成一橫隊。教師說(shuō)：“請單數幼兒出列，然后再請雙數幼兒出列。請比某數大1或小1的數(幼兒)出列”;在《跳房子》游戲中科分別按正數和倒數的順序在房子的外面站好：先規定幾種跳法。開(kāi)始時(shí)，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6、7、8或8、7、6、5、4、3、2、1的順序跳;然后各組第二人按第二種方法跳，以此類(lèi)推，得分多的一組為冠軍。此游戲活動(dòng)可進(jìn)行多種玩法：夾包跳，邊跳邊數數(順數倒數)，進(jìn)行單雙數的練習按指令夾包從1-3-5-7-9或2-4-6-8;也可背對圖形房，隨意扔沙包，扔到數字幾幼兒快速說(shuō)出是單數還是雙數，通過(guò)多種游戲形式增強幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中學(xué)習有關(guān)數的興趣。
總之，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在各類(lèi)活動(dòng)中，進(jìn)行數學(xué)知識的散點(diǎn)滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng )造力、思維能力、想象力，使抽象的數學(xué)知識簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí)，從而達到幼兒園數學(xué)教育的目標。
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