最新的教師讀書(shū)心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的最新的教師讀書(shū)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
最新的教師讀書(shū)心得體會(huì )1
作為一個(gè)剛休完產(chǎn)假，投入工作的教師，這第一周的工作與生活真的只能用“焦頭爛額”這四個(gè)字來(lái)形容，一邊是嗷嗷待哺的孩子，一邊是交迭而來(lái)的各項工作，在這焦灼之中我想起了朱繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》一書(shū)，重讀這本書(shū)讓我重新思考作為一個(gè)教師的我應該怎么擁抱幸福。
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。
第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸�？裳�。
第四，要有一個(gè)好的心態(tài)。有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的`幸福，樂(lè )此不疲、雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊“包裹”。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天，盡量讓“焦頭爛額”與“焦灼”變成井井有條與從容，在忙碌之余要多一些思考，讓自己的心靈擁抱幸福。
最新的教師讀書(shū)心得體會(huì )2
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)讓人聰慧博學(xué)，讓人善于思考，它豐富著(zhù)人的精神世界。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)為伴是教師的期望�？墒�，剛上一年級的孩子識字量少，有意注意時(shí)間也短，而且，外面的世界那么豐富多彩，以其更加生動(dòng)的形式吸引著(zhù)孩子的眼球，更是難得讓他們靜下心來(lái)愛(ài)上讀書(shū)，養成讀書(shū)的習慣。興趣是最好的老師，好習慣將使人終身受益。為了使一年級的孩子擁有高漲的讀書(shū)熱情和良好的讀書(shū)習慣，筆者進(jìn)行了以下有效嘗試：
一、“以講代讀”，激發(fā)興趣
皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的.人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣為先決條件�！笔茄�，要讓孩子自覺(jué)自愿地讀書(shū)，持之以恒地愛(ài)讀書(shū)，就一定要培養他們對讀書(shū)的興趣。只有有了興趣，他們才會(huì )主動(dòng)走近書(shū)。當他們愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，讀書(shū)就會(huì )成為他們生活的需要，使他們對讀書(shū)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。
剛上一年級的孩子，不識幾個(gè)字，連拼音也拼不起來(lái)，怎樣培養他們讀書(shū)的興趣呢？通過(guò)調查發(fā)現，在幼兒園時(shí)，多數孩子都很喜歡聽(tīng)故事。因此，為了引導孩子們，在一年級新學(xué)期進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，筆者就沿用幼兒園的方法――“以講代讀”，來(lái)進(jìn)行引導�！耙灾v代讀”，就是以教師講書(shū)代替孩子自己讀，讓孩子用這種方式接觸書(shū)上精彩的內容。每天一有空，筆者就從《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《寓言故事》等書(shū)中優(yōu)選幾篇，讀給孩子們聽(tīng)。每當筆者手中捧著(zhù)書(shū)，邊讀邊走在孩子們中間時(shí)，他們都會(huì )集中精力，個(gè)個(gè)挺直身子，隨著(zhù)筆者的聲音進(jìn)入書(shū)的世界。此外，要讓書(shū)成為孩子生活的一部分，還要注重家校結合。于是，筆者就請求家長(cháng)配合，每天在臨睡前給孩子講一兩個(gè)故事。
漸漸地，聽(tīng)書(shū)成為了孩子們每天學(xué)習生活不可缺少的一部分。只要習慣和興趣同時(shí)生成，就走出了成功的第一步。
二、拼音讀本，交換閱讀
在孩子們養成聽(tīng)書(shū)的興趣和習慣后，要將這轉變成他們讀書(shū)的興趣和習慣還是有一定難度的。因為“聽(tīng)”對于孩子來(lái)說(shuō)比較容易，只要求他們做到耳到、心到；而對于“讀”，認識生字較少的孩子需要自己利用拼音看、讀、想，這和聽(tīng)故事相比，是一種質(zhì)的飛躍。
良好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在孩子自己剛剛進(jìn)行“蹣跚學(xué)步”式的閱讀時(shí)，決不能讓他們產(chǎn)生畏難情緒。于是，筆者給孩子們推薦了系列拼音讀本。在這些書(shū)中，每一本書(shū)只講一個(gè)故事，且頁(yè)數不多；每一頁(yè)只有幾行注音文字，其余的則是精美的插圖。由于開(kāi)始讀拼音看書(shū)時(shí)是很辛苦的，而孩子們的理解能力也比較弱，這樣通過(guò)讀幾句話(huà)，再結合圖畫(huà)加以理解，孩子們就娛樂(lè )了身心，并得到了休息，容易產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在這樣的讀書(shū)活動(dòng)中，孩子們都會(huì )感到輕松愉快！要讓孩子把這種興趣、習慣保持下去，就一定要舍得給孩子充分的時(shí)間去閱讀。每周開(kāi)設兩堂晨讀課，閱讀課；每天午間、回家后，都要保證30分鐘以上的閱讀時(shí)間；睡覺(jué)之前再讀10分鐘書(shū)……總之，見(jiàn)縫插針，要求孩子們一有時(shí)間就看書(shū)。
此外，孩子們讀完自己的小圖書(shū)后，還可以與同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。筆者經(jīng)常引導孩子：交換一本書(shū)，可以學(xué)到兩本書(shū)的知識；交換閱讀的次數越多，所學(xué)的知識就越多。慢慢的，班級交換小書(shū)閱讀蔚然成風(fēng)。
最新的教師讀書(shū)心得體會(huì )3
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，讀書(shū)是個(gè)人乃至社會(huì )的頭等大事。我覺(jué)得，對于教師而言，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅是完善心智的一種有效方式，也是改善教學(xué)行為，增強教學(xué)效果的一種重要渠道，更是青年教師成長(cháng)的重要途徑。
讀一本好書(shū)，看一篇好文章，會(huì )讓我懂得很多，悟出很多道理。記得剛剛踏上工作崗位時(shí)，身處陌生的環(huán)境，面對無(wú)知而又調皮的學(xué)生，面對瑣碎、勞累而又單調的工作，我感到了無(wú)奈和失落，真為自己選擇教師這一職業(yè)而后悔莫及！是《特級教師成長(cháng)案例》讓我明白對現實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的。還讓我明白了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長(cháng)途徑，深刻感觸到讀書(shū)對于我們教師成長(cháng)的重要作用。于是，我也重新讀起書(shū)來(lái)，開(kāi)始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀各種各樣的書(shū)，在書(shū)中讓我找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，更是讓我走出了工作初的失落和迷茫。
如今，當我從忙碌而又充實(shí)的工作中抽出身來(lái)時(shí)，閱讀了李鎮西的《做最好的教師》，黃全愈的《素質(zhì)教育在美國》《家庭教育在美國》，我翻閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《育人三步曲》，亞米契斯的《愛(ài)的教育》，領(lǐng)略了陶行知的《教育文集》。說(shuō)實(shí)在話(huà)，讀大師的書(shū)，與大師對話(huà)，一方面讓我慚愧，讓我汗顏，一方面讓我嫉妒，讓我興奮，在邀游大師的精神世界中，我懂得什么是教育，怎樣才能做好教育，我的的確確感到了教育是一種境界，教育是一種奉獻，教育是一種激情，教育是一種理想，教育是滿(mǎn)腔熱情的一種愛(ài)。每次與大師們“交談”后，我都豁然開(kāi)朗，收益匪淺。正因有大師們的指導，作為班主任的我，在班級管理中總能得心應范文先生手，深受學(xué)生和家長(cháng)的喜愛(ài)。
讀教學(xué)方面的書(shū)籍，我可以隨時(shí)隨地與教育專(zhuān)家，名師進(jìn)行交流。課余，我認真拜讀并研究了周玉仁的《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》，吳正憲的《數學(xué)教例與教法》，顧汝佐的《名師授課錄》《課堂教學(xué)設計指引和評介》，黃愛(ài)華的`《課堂教學(xué)藝術(shù)》，李烈的《我教小學(xué)數學(xué)》，馬芯蘭的《中國特級教師教案精選》，張天孝的《數學(xué)教例與教法》，紀曉村的《小學(xué)數學(xué)興趣教學(xué)》，劉顯國的《課堂藝術(shù)探幽》。在每一天的讀書(shū)中，在每一天的工作中，在每一天的生活中，在每晚的獨自靜坐中，在忙碌過(guò)后的疲倦中，我沒(méi)有忘記我的使命，不忘反思我的教育行為，不忘反思我的課堂成敗。二十幾年來(lái)，我堅持寫(xiě)總結、論文、教學(xué)札記、反思。先后參加與了“三算教學(xué)”“創(chuàng )新教育”“嘗試教學(xué)法”“活動(dòng)課教學(xué)”“新課程改革”等實(shí)驗研究，并取得了可喜成績(jì)，教育教學(xué)水平在張家界具有廣泛的影響。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊x書(shū)，是教師專(zhuān)業(yè)底蘊得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯，而知無(wú)涯。只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使我的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。
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