教師教研活動(dòng)心得
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的教師教研活動(dòng)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教研活動(dòng)心得1
開(kāi)學(xué)第三周，指導老師通知我們地理組所有人員都要互相講課、聽(tīng)課、評課。我在前一周就已經(jīng)覺(jué)得很緊張，因為這是我來(lái)到一中實(shí)習正式被領(lǐng)導聽(tīng)的一節課。所以在正式上課的前幾天，從PPT的制作、教學(xué)過(guò)程的編排，再到課堂的每一個(gè)環(huán)節，我都在盡力的做好，做全。因為我的課安排在下午，領(lǐng)導和老師來(lái)聽(tīng)課的不是很多，所以我的壓力沒(méi)有之前那么大。課講完了，差強人意，地理組的也給我提出了寶貴的意見(jiàn)和表?yè)P。他們的建議我會(huì )虛心接受，爭取在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，改正自己的不足，提高自己的教學(xué)水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教研活動(dòng)，我從老師和剛有的身上學(xué)到了很多，收獲了很多，主要有以下幾個(gè)方面
�。ㄒ唬┙虒W(xué)一定要要樹(shù)立強烈的學(xué)情意識，提高教與學(xué)的針對性與實(shí)效性
在授課過(guò)程中，聽(tīng)課老師主要提到學(xué)情這個(gè)問(wèn)題。因為我叫的班級是一個(gè)普通班，學(xué)生的基礎相對薄弱，理解問(wèn)題的深度和難度有待提高。但是，在教學(xué)設計前，我并沒(méi)有完全考慮到這個(gè)問(wèn)題，導致課堂上學(xué)生與我的互動(dòng)明顯欠缺。所以在以后的教學(xué)中我要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，一點(diǎn)一點(diǎn)由淺入深，穩步提高他們的學(xué)習成績(jì)和解決問(wèn)題的水平。
�。ǘ┱n件制作要簡(jiǎn)潔精美，突出重點(diǎn)
課堂教學(xué)結合PPT課件一方面可以吸引學(xué)生眼球，提高他們的注意力。但是，如果PPT的圖片過(guò)于多的話(huà)，可能會(huì )起到分散他們注意力的消極作用。這節聽(tīng)評課中我制作的課件內容雖然具體全面，但是最大的問(wèn)題就是圖片插入頻繁，給學(xué)生一種眼花繚亂的`感覺(jué)，造成只看圖片，不注意知識點(diǎn)的問(wèn)題。所以這也是我今后講課應該注意的地方。
�。ㄈ┩n異構中互相學(xué)習，取長(cháng)補短，收獲頗豐
雖然這次組織的教研活動(dòng)并沒(méi)有規定教師必須要講哪節課，講哪種類(lèi)型的課，但是，不約而同，地理組內包括我有四位老師都講了《農業(yè)區位因素》這一節內容。面對相同的教學(xué)內容，老師們各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。通過(guò)活動(dòng)，我認識到“同課異構”對于教學(xué)的積極的促進(jìn)意義：第一，教材中的素材是相同的，但可以嘗試不同的呈現方式；第二，教材的知識點(diǎn)是確定的，我們可以嘗試不同的組合順序；第三，同一個(gè)內容，不同的教師有不同的性格特點(diǎn)和思維方式�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！蓖n異構的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次教研活動(dòng)對我們實(shí)習生收獲真的很大，聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課，結合自己的問(wèn)題，取長(cháng)補短，增長(cháng)經(jīng)驗，是一次難得的經(jīng)歷和鍛煉，今后還要積極地參加這樣的活動(dòng)來(lái)提升自己。
教師教研活動(dòng)心得2
“教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導”，隨著(zhù)幼教事業(yè)的改革發(fā)展，教育科研的重要性越來(lái)越被幼兒園重視，�！翱蒲信d園”已逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。近年來(lái)，我園在飛速發(fā)展的幼教改革形勢下，越來(lái)越感到辦園的壓力，同時(shí)對自己也提出了更高的要求——“更新觀(guān)念，加快發(fā)展，扎實(shí)有效地開(kāi)展教科研工作，讓教科研工作活起來(lái)”�，F就一年來(lái)本園教科研工作以下總結。
一、讓教科研管理體制工作活起來(lái)
民主的教科研管理體制是使教研工作活起來(lái)的保證。我們認為要使教科研管理體制活起來(lái)，首先要制定相應的教研制度，在教研制度的制訂方面，首先要得到大家的認可，她們才會(huì )自覺(jué)、認真、樂(lè )意地遵守，制度也才能真正發(fā)揮其效用。因此，在產(chǎn)生和完善每一項教研制度時(shí)，我們都盡可能地發(fā)動(dòng)廣大教師參與，在大家討論和修訂的基礎上，由園務(wù)會(huì )定稿，并在教師會(huì )上通過(guò)，然后執行，力求教研制度的科學(xué)合理，富有創(chuàng )新，達到人人參與、人人遵守。例如：“大教研小教研制度”，“考勤制度”，“坐班制度”，“公開(kāi)課制度”，“獎勵制度”，“績(jì)效考核制度”，等，我們還通過(guò)大家的研討制定了各項檢查評價(jià)表格，其中包括“區域活動(dòng)”“領(lǐng)域活動(dòng)”“主題活動(dòng)”“游戲活動(dòng)”“體育活動(dòng)”“環(huán)境創(chuàng )設”“教研活動(dòng)”“公開(kāi)示范能力”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等評價(jià)制度共十一項。因為是大家自己制定的，在實(shí)行時(shí)并沒(méi)遇到什么阻力，都能自覺(jué)遵守。這些評價(jià)標準的制定為教師的教學(xué)行為指明了方向，使他們更有目的性地組織活動(dòng)。在民主制訂制度的同時(shí)，我們也發(fā)現，制度不是死的，隨著(zhù)時(shí)間、環(huán)境、實(shí)際情況的變化，我們可以靈活地進(jìn)行修改和完善。
二、讓教科研的氣氛活起來(lái)
營(yíng)造良好的氣氛是搞好教科研工作的關(guān)鍵，這氣氛應是非�；钴S，飽含著(zhù)創(chuàng )新、民主、和諧和寬松，提倡人文關(guān)懷的。要創(chuàng )造良好的教科研氣氛，作為管理者首先應認識到每位教師都是一個(gè)很好的探索者，都有創(chuàng )新的潛能，并且采取積極有效的措施讓每位教師都能認識自己，使他們能夠積極自信地進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)要讓她們明白園長(cháng)對她們的信任、希望和期待，這是最大的驅動(dòng)力，然后把期待化成鼓勵和支持，使每位教師都積極主動(dòng)地投入到教科研活動(dòng)中。我們的做法是：
�。ㄒ唬﹫猿忠回灦ㄆ跈z查和不定期檢查相結合
每周一、四、五定期到班上檢查，周一看區域活動(dòng)和下午的游戲活動(dòng)，周四看領(lǐng)域活動(dòng)，周五看一日活動(dòng)各環(huán)節活動(dòng)，其它時(shí)間不定期檢查，剛開(kāi)始老師在思想上也存在一定壓力，園長(cháng)親切的對老師說(shuō)：“我們不是要來(lái)檢查你們的工作的，我們是來(lái)找閃光點(diǎn)和看孩子的活動(dòng)，出現問(wèn)題是很正常的，只要我們及時(shí)發(fā)現，及時(shí)整改就是好樣的”。在我們的堅持下老師逐步形成習慣有檢查和沒(méi)檢查一個(gè)樣，變被動(dòng)為主動(dòng)，甚至有些老師發(fā)現活動(dòng)中的閃光點(diǎn)時(shí)就會(huì )主動(dòng)請我們到班上觀(guān)看拍照等。
�。ǘ┦占谝皇仲Y料，第一時(shí)間對教師進(jìn)行反饋、分析、反思
例如，采用拍照、錄像、取材、現場(chǎng)指導的方式在本周園部教研，年段教研上及時(shí)反饋，堅持“發(fā)現問(wèn)題、馬上解決”的原則，研討時(shí)主要以分享，感受，榜樣激勵為氣氛。
�。ㄈ┌駱蛹钔瞥晒�，獎勵為幼兒園獻智慧者
對取得成績(jì)的，積極肯鉆研的教師給予嘉獎和表?yè)P，對她們的教科研成果先在本園推廣，號召大家向她們學(xué)習，同進(jìn)幫助她們把論文推出去，如交流、投稿，評優(yōu)、評先等。教師感受到成功的喜悅，從而更積極、自信地參與教科研活動(dòng)。通過(guò)激勵制度，我園教師之間活躍著(zhù)積極向上、敢于創(chuàng )新、樂(lè )于研究的濃郁氣氛。
三、讓教師的思維活起來(lái)。
教師活躍的思維是教科研工作活起來(lái)的基礎。要激活教師的思維，就要讓教師的思想碰撞出火花。提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我們的做法是：
�。ㄒ唬皩W(xué)習”是教師思想活起來(lái)的重要環(huán)節
我們從專(zhuān)業(yè)培訓，業(yè)務(wù)學(xué)習，分發(fā)資料，專(zhuān)題講座，組織參加觀(guān)摩活動(dòng)等各種方式讓教師進(jìn)行學(xué)習。如，本學(xué)期初我們就組織老師進(jìn)行三天的新教材培訓，9月下旬，王老師參加福建省舉辦的《幼兒園領(lǐng)域教育高級研修班》的培訓，12月上旬，薛園長(cháng)參加福建省舉辦的《“審美與快樂(lè )”幼兒音樂(lè )教育第二階段研討會(huì )》我們帶回了書(shū)籍，圖片，錄象等資料對教師進(jìn)行培訓。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )反思
要求教師對自己的工作實(shí)踐，思想等經(jīng)常進(jìn)行反思問(wèn)問(wèn)自己：效果如何？有無(wú)更好的.方法？有何啟示？我們開(kāi)設了《教學(xué)反思》專(zhuān)版，讓教師把對平常教學(xué)實(shí)踐的反思、學(xué)習心得、所見(jiàn)所得、偶然所思，記錄下來(lái)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行爭鳴、討論，博采眾長(cháng)，舉一反三。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題
教師必需具備發(fā)現自己或別人、以及整個(gè)教育過(guò)程的一些問(wèn)題的能力，具備對教育教學(xué)現狀、理論敏銳的感知能力和觀(guān)察力，具備隨機調整教育行為的能力，才能及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，接受新事物、新觀(guān)念，使教育永遠保持活力。我們主要分兩步走：先給教師們一些示范性問(wèn)題。例：語(yǔ)言區目的性不強，計算區材料不豐富，區域材料數量不夠，桌椅擺放不合理等，讓她們對照本班實(shí)際，思考是否確實(shí)存在這些問(wèn)題，為什么我沒(méi)發(fā)現？進(jìn)行反思，逐步幫助她們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題；而后，讓教師們自己去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，大家研討，尋找解決問(wèn)題的方法。這兩步走取得了很好的效果，教師的思維積極地動(dòng)作起來(lái)了，而且都在做一個(gè)反思的實(shí)踐者。例如：下午游戲時(shí)，室內外互相干擾，怎么辦？于是大家對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，提出各自的看法，時(shí)間合理安排，戶(hù)外的教師要合理組織等好辦法。
四、讓教科研活動(dòng)的方式活起來(lái)
教科研工作是否活起來(lái)，是否取得良好效果，很大程度上要看教研活動(dòng)的方式是否活起來(lái)，是否靈活多樣，不拘一格，是否運用好的方式。
�。ㄒ唬┯嗅槍π缘亻_(kāi)展各項活動(dòng)：
薛園長(cháng)上任以來(lái)，就狠抓教學(xué)，我們除了堅持不懈地跟班檢查指導之外，還根據本園的情況，薄弱環(huán)節開(kāi)展了各項學(xué)區級評比活動(dòng)，也請來(lái)了學(xué)區領(lǐng)導的親臨察觀(guān)和指導，如開(kāi)展了“區域活動(dòng)材料評比”“區角環(huán)境創(chuàng )設評比”“體育器械材料評比”“教育隨筆評比”“家庭欄創(chuàng )設評比”“主題環(huán)境創(chuàng )設評比”“學(xué)區公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)”等等，教師在一次次評比中不但鍛煉了自己，又能和同事間互相學(xué)習，互相交流。每次評比完幼兒園都獎勵為工作獻智慧者，評比成績(jì)在績(jì)效考評上加上相應分值。定期開(kāi)展“專(zhuān)題交流會(huì )”例如“解析童心”“我班常規的培養”“怎樣和家長(cháng)交流”“家長(cháng)開(kāi)放日反思”等專(zhuān)題演講會(huì )。幼兒園每月月底通過(guò)組織教師觀(guān)看錄象，照片，聽(tīng)總結性匯報等方式對本月工作進(jìn)行總結并提出下個(gè)月的工作目標。我們還開(kāi)展了各種特色活動(dòng)如中、大班“小星星卡拉OK賽”“全園性畫(huà)展”“登山活動(dòng)”“水果總動(dòng)員”“蔬菜王國”“自制服裝表演”“情系小湯圓”等系列活動(dòng)。本園從孩子的實(shí)際出發(fā)，在關(guān)注孩子和孩子一起成長(cháng)的觀(guān)念指導下，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓孩子在自然中發(fā)現學(xué)習，在愉快的探索中得到全面的發(fā)展，更是讓老師們樂(lè )此不彼，她們從每次的活動(dòng)中積累了更多經(jīng)驗，從而更認真地去計劃、實(shí)施、總結一個(gè)個(gè)活動(dòng)……
�。ǘ┐罅μ岣吣甓谓萄匈|(zhì)量
年段教研是幼兒園教科研工作的生力軍，年段長(cháng)的業(yè)務(wù)能力決定教研的質(zhì)量，我們更重視年段長(cháng)教科研能力的培養，為她們提供更多的學(xué)習機會(huì )，給她們壓擔子，工作都走在老師的前面，定期開(kāi)展園務(wù)會(huì )議參與幼兒園決策、制定月周工作重點(diǎn)，為她們樹(shù)立榜樣，鼓勵年段長(cháng)大膽的有創(chuàng )造的開(kāi)展本年段工作。本學(xué)期園長(cháng)，業(yè)務(wù)園長(cháng)重點(diǎn)深入參與到年段教研活動(dòng)中，以集體備課，編排周表，分析研討教材，制作教具為主靈活的開(kāi)展各種活動(dòng)。確定“目標具體明確，工作落實(shí)到位，做好記錄”為年段工作的指導思想。
�。ㄈ╅_(kāi)展具有實(shí)效性的課題研究。
根據本園的實(shí)際我們先后開(kāi)展了“區域活動(dòng)的組織與指導”“建構積極有效師幼互動(dòng)”的專(zhuān)題研究，研究成果顯著(zhù)，教師先后開(kāi)展了專(zhuān)題研究觀(guān)摩課，有11篇論文分別在CN級刊物、教學(xué)研究，“我與新課程”征文，論文匯篇上發(fā)表或獲獎。本學(xué)期本園從半托制改為日托制管理、對幼兒一日生活各項常規提出更高一層的要求。但本園戶(hù)外環(huán)境小，生源多的客觀(guān)原因，對一日活動(dòng)常培養提出了嚴峻的考驗，記得去年檢查組的成員也對我園常規提出了寶貴的建議，這就要求教師們不但要有足夠的耐心和愛(ài)心還要具有一定的技巧和方法。經(jīng)過(guò)探討我們覺(jué)得這也是一個(gè)十分值得研究的課題，于是我們今年就擬定以“培養幼兒一日生活常規”為專(zhuān)題研究總課題，各班根據本班實(shí)際制定分課題進(jìn)行研究。分課題有“小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)常規的培養”，“小班幼兒自理能力的培養”，“幼兒早期閱讀常規培養”“中班幼兒區域活動(dòng)常規的培養”等。
�。ㄋ模┎痪幸桓竦挠^(guān)摩研討活動(dòng)
主要分為三大方面：一方面是“預知觀(guān)摩”，在預定的時(shí)間里，嚴格按“備課、預教、授課、評課"的程序進(jìn)行落實(shí)到位，保證觀(guān)摩活動(dòng)的質(zhì)量。如學(xué)區優(yōu)質(zhì)課的評選，骨干教師示范課，新教師公開(kāi)課，非正規學(xué)前班送教課，同教材觀(guān)摩研討課。讓老師們在充分準備的情況下展開(kāi)，在研討的過(guò)程中，要求每位教師都要參加聽(tīng)課、評課，這是提高教師素質(zhì)的一個(gè)很好的途徑，每次的觀(guān)摩研討活動(dòng)，都使教師在觀(guān)念、活動(dòng)內容、形式等方面有新的收獲。另一方面是“無(wú)預知觀(guān)摩”，也就是突擊性的觀(guān)摩，在教師事先不知道的情況下進(jìn)行觀(guān)摩評比，把平時(shí)的真實(shí)情況展現給大家研討，這更能解決實(shí)際中的些問(wèn)題。如經(jīng)常臨時(shí)組織教師觀(guān)摩創(chuàng )游、區角等活動(dòng)，然后做好評析和研討，對一些存在問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找解決的辦法。再有就是觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)錄象，了解先進(jìn)的教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法。
一年來(lái)在全園教師團結協(xié)作，上下一心的努力下，本園教科研工作卓見(jiàn)成效，我們深知讓教研工作活起來(lái)，不是浮在表面，而是要更深入、扎實(shí)、有開(kāi)創(chuàng )性地做好教科研工作，鍛煉教師教科研能力。我們也看到了自己的不足和存在的困惑：例如：“如何更好選擇課題進(jìn)行課題研究”“怎樣更好地留下幼兒的探索痕跡”“如何更好的讓環(huán)境和幼兒對話(huà)”等等，我們還需要幼教專(zhuān)家的指導。但我們堅信，賽歧中心園的老師們一定會(huì )憑借對幼教事業(yè)滿(mǎn)腔熱誠，創(chuàng )造出賽歧幼教更輝煌的明天。
教師教研活動(dòng)心得3
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。今年學(xué)校開(kāi)展的校本培訓活動(dòng)特別豐富，對于我這樣的新老師來(lái)說(shuō)收獲頗豐，現將自己個(gè)人的種種感悟與體會(huì )總結如下：
一、轉變教育觀(guān)念，營(yíng)造良好氛圍
觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與學(xué)生們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學(xué)的`實(shí)施中帶來(lái)失敗的困惑。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵。新的《語(yǔ)文課程標準》指出，對學(xué)生的日常表現，應以鼓勵、表?yè)P等積極性的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，盡量從正面引導。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗勞動(dòng)的歡樂(lè )和自己的勞動(dòng)而感到自豪�！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。（如：“你這個(gè)詞用得真準確！”“這個(gè)句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，進(jìn)步真大！”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語(yǔ)言精當，表達流暢且自信滿(mǎn)懷，我非常欣賞你！”“我有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養了學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
三、學(xué)習方式上倡導自主、合作、探究
新世紀課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。
四、自我反思，不斷積累經(jīng)驗和材料
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后，我都記下本課的創(chuàng )新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
五、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會(huì )全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責任心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，使教師受益匪淺。
教師教研活動(dòng)心得4
xx年10月12日至10月18日，我參加了由中國教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設特色考察活動(dòng)”。 活動(dòng)期間，我們認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并到上海的幾所名校集體觀(guān)摩，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念。對此次學(xué)習，我感觸頗多，這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)給我留下深刻印象的事情吧！
首先，專(zhuān)家的報告內容充實(shí)，道出許多教研工作的真實(shí)經(jīng)驗，讓我受益匪淺。
王俊校長(cháng)的講話(huà)給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實(shí)驗中學(xué)的校長(cháng)，是教改創(chuàng )新的知名專(zhuān)家學(xué)者，他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習的工具－結構嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長(cháng)，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去，把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長(cháng)諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué)，他認為：學(xué)科知識中有這樣的“工具”，學(xué)生掌握了它，就能有效的學(xué)習某一類(lèi)知識，解決某一類(lèi)問(wèn)題。王校長(cháng)就語(yǔ)文學(xué)科中的現代文閱讀和作文進(jìn)行了深入淺出的講解，讓大家明白在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長(cháng)在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個(gè)結論：無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習，教師的總結歸納能力是最重要的，只要教師能找出規律，教會(huì )學(xué)生解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長(cháng)講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。
王校長(cháng)最后用一則小故事中的一句話(huà)結束了他精彩的報告，使我記憶猶新——“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話(huà)的含義。王校長(cháng)作為一名校長(cháng)，在教改創(chuàng )新方面做出如此顯著(zhù)的成績(jì)，全是有賴(lài)于他把心放在了教學(xué)研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應該向他學(xué)習呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點(diǎn)和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個(gè)道理，從而幸福的工作呢？這都是我們在以后應該潛心研究和認真去做的事情。
還有著(zhù)名校長(cháng)導師余慧斌，從學(xué)校管理的.角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗，都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養教師工程提供了成功的依據、指明了努力的方向。
其次，到名校的觀(guān)摩活動(dòng)給我留下了深刻印象。
我們組先后到了上海外國語(yǔ)靜安外國語(yǔ)小學(xué)，上海寶山區實(shí)驗小學(xué)，上海閘北區第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀(guān)。幾所學(xué)校的主管校長(cháng)熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗，同時(shí)安排專(zhuān)人帶領(lǐng)我們參觀(guān)，并為我們準備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗給我最大的啟發(fā)和鼓舞。
16日上午，我們一行到達上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長(cháng)接待了我們，在學(xué)校報告廳為我們做了精彩的報告。我們了解到： 閘北八中因歷史地域原因生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導從1987年起針對困難學(xué)生反復失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅持三個(gè)相信（即相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗是：一般認為，學(xué)習困難學(xué)生是沒(méi)有學(xué)習主動(dòng)性的。他們做了大量的調查，發(fā)現在“幫助成功——講練結合的”的課堂模式下，學(xué)生聽(tīng)懂了、會(huì )做了、做對了，基礎知識鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿(mǎn)足，說(shuō)：“我們都像機械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習沒(méi)勁�！边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明：普通學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生也是有學(xué)習的主體性要求的。
報告會(huì )后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節七年級數學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習，教師適當指導”的系列作法：讓學(xué)生自己做主學(xué)習，當取得成就時(shí)，他們的喜悅才是發(fā)自?xún)刃牡�，才是有成功和滿(mǎn)足感的。她的課給我的感覺(jué)是：真實(shí)，常態(tài)，每個(gè)環(huán)節的安排精心，都在為下一個(gè)環(huán)節做好準備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過(guò)自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。
所以，我覺(jué)得，教學(xué)就應該是這樣：不搞花架子，把最基礎的做好，實(shí)實(shí)在在做事，腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上：適合學(xué)生的，就是最好的。
這次學(xué)訪(fǎng)活動(dòng)，對我而言真的是不虛此行。通過(guò)這次活動(dòng)，開(kāi)闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個(gè)道理，那就是：用心工作，就能開(kāi)啟自己的智慧，使自己的工作盛滿(mǎn)幸福。我會(huì )在以后的工作中，借鑒專(zhuān)家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改經(jīng)驗，豐富自己的工作內容，改進(jìn)自己的工作方法，讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。
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