關(guān)于教師從教心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的關(guān)于教師從教心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于教師從教心得體會(huì )1
“親其師，信其道�！睅煇�(ài)是一種偉大而神奇的力量，她能鼓起兒童智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆，使其自覺(jué)地克服困難。有理智的尊重愛(ài)護會(huì )使受教育者從中體會(huì )到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也從感情上愿意接受教育者嚴格要求、嚴格教育。
這是我從教十多年的深切體會(huì )。
耐心是育才的前提，粗暴是教育的天敵。時(shí)時(shí)考慮自己的行為可能引起的后果，這是教師保持自我控制的基本方法。
我們班上有幾名淘氣的學(xué)生，不論是科任課，還是打鈴站隊，他們經(jīng)常出怪象，逗引同學(xué)笑，惹老師生氣。以前，每當我知道這些事時(shí)，我就對學(xué)生大喊大叫。盡管我的聲音很大，態(tài)度嚴厲，但收效不大，充其量也只能起點(diǎn)“止痛劑”的作用。事實(shí)使我漸漸認識到，對這些淘氣學(xué)生只能說(shuō)服不能壓服。
一次，這幾個(gè)同學(xué)站隊時(shí)又亂擁亂擠，我改變了以往的態(tài)度，把他們叫出教室，對他們說(shuō)：“你們每個(gè)人都應該關(guān)心集體，熱愛(ài)集體榮譽(yù)。你們站隊時(shí)不守紀律，老師這次不批評你們。下節課好好站，站得好，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P你們�！苯又�(zhù)又囑咐：“記住老師對你們說(shuō)的悄悄話(huà)�！蹦菐讉�(gè)淘氣學(xué)生聽(tīng)了很高興，以后很少再搗亂了，從此，我經(jīng)常利用這一辦法幫助學(xué)生改正錯誤，效果很好。
徐特立說(shuō)過(guò)，對犯錯誤的學(xué)生，要從培養他們的自信心、自尊心中去批評他們的壞處，要從思想上徹底給以改正，而不侮辱他的人格，要保護它的自信心，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處。
我們班上有個(gè)男孩，是班里的小干部，學(xué)習很好，各科老師都很喜歡他。有一次他值日拿了同學(xué)的手表。我知道此事后，心情平靜不下來(lái)。放學(xué)后我把他留下來(lái)，我們漫步在校園里說(shuō)悄悄話(huà)。他告訴我，父母對他要求很?chē)�，像同學(xué)們有的變形金剛、小型游戲機、不干膠等他喜歡的東西，什么都沒(méi)有。他曾要求媽媽給他買(mǎi)一塊手表，媽媽說(shuō)，好好讀你的書(shū)就行啦。因為他喜歡，控制不住自己想要得到這些東西的欲望，所以才做了錯事。我耐心的從日常生活中的例子講起，由淺入深的幫他分析：拿別人的東西，你這個(gè)班干部也就沒(méi)了威信，誰(shuí)也不和你交朋友了。他明白了，不經(jīng)允許是不能隨便拿別人的東西的，拿人家東西是恥辱的.。
我把表悄悄還給了丟表的同學(xué)，也沒(méi)在班上聲張。由于這事處理得當，他的自尊心沒(méi)有受到傷害，他的學(xué)習成績(jì)沒(méi)有受到影響，并考取了奧林匹克數學(xué)班。在期末鑒定上我寫(xiě)到：該同學(xué)是個(gè)知錯就改的好同學(xué)。他的媽媽看到了，拉著(zhù)我的手很感激我沒(méi)有在鑒定上寫(xiě)那件事。還說(shuō)孩子一定要做個(gè)好學(xué)生。通過(guò)這件事我體會(huì )到，作為老師，不要輕易給學(xué)生下結論，特別是那些犯過(guò)錯誤的學(xué)生。一句話(huà)可能貽誤孩子的一生。和學(xué)生說(shuō)悄悄話(huà)不僅能幫學(xué)生改正錯誤，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這是因材施教的好方法。
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聽(tīng)說(shuō)在縣城常有教師帶生，因為縣城的學(xué)校教育資源相對較好，能吸引外地學(xué)生前來(lái)就讀。有些不是本地的學(xué)生也捐資借讀，因為父母不在本地，又需要人照顧，所以一般的做法是寄托在老師家里，這樣既有人管理，又有人輔導。還有一些學(xué)生的，父母在外地做生意或務(wù)工，孩子也需要人照顧，也會(huì )找老師寄托。有了市場(chǎng)需要，自然，就會(huì )有少數老師接收學(xué)生寄在家里，每月收取費用。加上每年家長(cháng)強烈要求，有些老師就開(kāi)始帶生了。
期間，上級對教師有償帶生和補課曾做過(guò)幾次整治，但過(guò)后又死灰復燃。
對于這類(lèi)事，我覺(jué)得社會(huì )可能也都看到了，但其驅動(dòng)力是多方面的，并沒(méi)有終極原因，實(shí)際是各類(lèi)社會(huì )因素在共同推動(dòng)，盡管大家也紛紛譴責，但好像始終不能終止。
對此，我覺(jué)得第一要素是教育的體制問(wèn)題，是高考指揮棒在起作用。因為要成績(jì)，就產(chǎn)生了競爭，為了在競爭過(guò)程中勝利，許多家長(cháng)要求通過(guò)補課的形式讓學(xué)生學(xué)得更好。而家長(cháng)本人未能提供良好的輔導職能，就求助于老師。
其次，有些教師也看到了有巨大的市場(chǎng)在里面，有利可圖，也主動(dòng)組織學(xué)生參與補課。
再次，在經(jīng)濟的推動(dòng)力下，有比較多數量的社會(huì )培訓機構參與了這項事。有些退休或原代課后解聘的教師也紛紛參與。
于是，在各類(lèi)力量的推動(dòng)下，補課成為了一種需要，一種市場(chǎng)，也是一種利益，正在蓬勃發(fā)展著(zhù)，各級教育行政部門(mén)忙于撲火，但收效甚微。這些事應該是很普遍，恐怕許多人都已經(jīng)注意到了，于是浙江省人大擬提出讓補課合理化的提案，不久教育部針對此提出強烈反對的反對意見(jiàn)。顯然，兩個(gè)部門(mén)對存在的教育問(wèn)題采取了兩種不同的處理方式，這實(shí)際上是對有償帶生和補課采取疏或堵的處理。
教育部的想法顯然比較理想化，它的理由是教師應該比普通人要高尚一些，更要講奉獻精神。但要知道，現在這個(gè)社會(huì )是金錢(qián)第一的社會(huì )，而教師的工資一直比較低，自然社會(huì )地位也高不了多少，況且教師的隊伍很龐大，人多自然想法多，你想像以前那樣通過(guò)道德教育讓所有的教師甘于清貧，恐怕做不到。而補課的市場(chǎng)需求卻是很龐大的，金錢(qián)的誘惑力恐怕是很大的，這樣就使需求與產(chǎn)出發(fā)生矛盾，采取回避的方式還是不能解決問(wèn)題。
浙江省人大可能就是看到了這樣的矛盾，想找到一個(gè)折中的辦法，也就是在限定的前提下放開(kāi)一點(diǎn)。其實(shí)，在某些地方還是在幾年前就作過(guò)類(lèi)似的規定，比如說(shuō)溫州樂(lè )清就規定過(guò)每個(gè)教師可帶生幾人等。
其實(shí)，地方政府和教育行政部門(mén)的強令禁止，其實(shí)是出于自身穩定的.追求，不是對于教師本身行為的譴責。
因為出了事，首先會(huì )引起很多麻煩，影響地方穩定，而補課的需要并不能得到解決，卻由此帶來(lái)了本地培訓機構的繁榮。這幾年，國家、省、市、縣政府部門(mén)及教育行政部門(mén)提出很多的禁令，社會(huì )許多人也知道了相關(guān) 規定，這樣，在許多時(shí)候，教師在家長(cháng)的強烈要求下，戰戰兢兢地補課，而許多社會(huì )機構人員就四下告狀，把補課生源搶奪去了。結果，收益的是這些臨時(shí)或正式的培訓機構。而學(xué)生的所謂負擔并不見(jiàn)減少。其他家長(cháng)也有了教師對自己孩子不公平的念頭。那么，教師補課這個(gè)行為應該從哪里抓呢?源頭，還是法規?恐怕要好好討論討論。
我個(gè)人不喜歡補課。學(xué)校有時(shí)工作時(shí)間超12小時(shí)，再補習，就連命都配賠進(jìn)去了。是用命換錢(qián)呢?還是保命重要。如果讓我選擇，我只要8小時(shí)的工作時(shí)間，其他應屬于我的私人時(shí)間，就像發(fā)達國家。其余時(shí)間別逼我工作。
關(guān)于教師從教心得體會(huì )3
回顧自己的教育教學(xué)生涯，時(shí)刻不忘自己的教師身份，做到嚴以律己，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定先做到。用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，踏踏實(shí)實(shí)地做教書(shū)育人工作。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師崇高的職業(yè)道德的表現，也是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的主要標志，又是教師進(jìn)行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。
本學(xué)期，學(xué)校組織全體教師參加廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)活動(dòng)，使我更深刻感受到了在當今社會(huì )進(jìn)行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的認識：
第一、獻身教育，為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書(shū)育人，我們每一位教師都應樹(shù)立正確的幸福觀(guān)，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂(lè )于奉獻，為世人做出表率�，F代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘，正是為了祖國未來(lái)無(wú)數的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”，教師將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。論財產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數學(xué)生對我們愛(ài)的回報。
第二、通過(guò)學(xué)習廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)精神，我加深了對廉潔的認識：廉潔，即公正不貪，清白無(wú)污。廉潔是教師立教之本，作為一名光榮的人民教師，要帶頭宣傳廉潔文化，把廉潔帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生從小樹(shù)立廉潔意識，并且要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，時(shí)刻提醒自己要實(shí)實(shí)在在求學(xué)問(wèn)、認認真真當老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛(ài)的事業(yè)和工作中。唯其如此，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規約束和社會(huì )輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。
孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯一句話(huà)都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執著(zhù)和無(wú)比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書(shū)育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
第四、學(xué)習廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)精神，進(jìn)一步提高了我們教師的.思想政治素質(zhì)，增強了拒腐防變能力，使我們進(jìn)一步樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。當前社會(huì )確實(shí)還存在著(zhù)、分配不公、教師待遇偏低等問(wèn)題，但教師作為社會(huì )上一個(gè)思想水平較高的群體，應以正確的心態(tài)來(lái)認識和對待這些社會(huì )問(wèn)題，以堅定的立場(chǎng)來(lái)維護教師自身廉潔從教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利，必須堅守高尚情操，傳承和發(fā)揚奉獻精神。
第五、公正執教，關(guān)愛(ài)孩子
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執教，這是廉潔從教的基礎。教師決不能因學(xué)生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(cháng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現在對待后進(jìn)生轉化問(wèn)題，我們一要有愛(ài)心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯誤，適時(shí)表?yè)P、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì )取得成功的。
我班上有34位學(xué)生，這些孩子是可愛(ài)的，我要愛(ài)他們；這些孩子是可敬的，我得欣賞他們；我得幫助他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學(xué)習上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關(guān)懷。這是我的職責，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻，其樂(lè )無(wú)窮，精神的富有比什么都能使人快樂(lè )、欣慰，讓人崇敬。
第六、通過(guò)學(xué)習廉潔文化進(jìn)校園的有關(guān)精神，我決定在工作中，要筑牢反腐防線(xiàn)，吸取他人的教訓，防患于未然，堅持防微杜漸，時(shí)刻為自己敲醒警鐘，堅定自己的人生信念：安貧樂(lè )教，愛(ài)崗敬業(yè)。在與時(shí)俱進(jìn)的今天，通過(guò)講座、學(xué)習有關(guān)資料、報紙等多種多樣的形式開(kāi)展警示教育，使自身的廉潔自律意識提高。
通過(guò)廉潔文化進(jìn)校園的學(xué)習，身為學(xué)校教育者的我們，可以更好地把廉潔精神帶進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生從小就能樹(shù)立廉潔修身的意識，同時(shí)，也讓我們更加深刻體會(huì )到了“廉潔從教”的真正意義。所以，我們要以教師職業(yè)道德規范嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。
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