【必備】心得體會(huì )作文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì )作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心得體會(huì )作文 1
古今中外的著(zhù)名文藝作品得以流芳千古，給萬(wàn)千讀者雋永的藝術(shù)魅力，無(wú)不是在初稿后經(jīng)過(guò)作者反復的嘔心瀝血的修改才獲得成功的。所以，作文教學(xué)中必須把作文評改作為一個(gè)重要環(huán)節抓緊抓好。下面，我就個(gè)人在教學(xué)中總結出來(lái)的如何對待學(xué)生作文評改的心得談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、歸還學(xué)生的評改權，自評自改是學(xué)生提高習作能力的有效途徑。
文章是改好的，這已成為許多人的共識，但 “改的優(yōu)先權應屬于作文的本人�！比~圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì )了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好�！毙骂C布的《課文課程標準》中也強調學(xué)生要養成修改自己作文的習慣。
自評自改并不是放任自流，同樣應突出教師的主導作用。學(xué)生“自主”‘不等于教師“放手”。學(xué)生是寫(xiě)作的主體，主體的基本特征是獨立的、積極的、自主的、創(chuàng )造的，而不是無(wú)節制的放任。教師在宏觀(guān)上引導方向，在微觀(guān)上予以具體指導，使得學(xué)生的評改活動(dòng)朝著(zhù)有序有效的良性方向發(fā)展。在活動(dòng)之初，教師要細致地給學(xué)生以方法上的指導，讓學(xué)生有一個(gè)明確的評改依據，這樣，學(xué)生才能有興趣參與進(jìn)來(lái)。
在自寫(xiě)自評的作文教學(xué)中，首先要求教師必須營(yíng)造一個(gè)寬松、自由民主的氛圍。教師不能用權威性壓服學(xué)生，要提倡學(xué)生靠自己動(dòng)手動(dòng)腦的行為來(lái)獲得寫(xiě)作經(jīng)驗。只有這樣，學(xué)生在評改實(shí)踐中才能產(chǎn)生學(xué)習的快感和自豪感，并享受探究寫(xiě)作經(jīng)驗的快樂(lè )，他們的寫(xiě)作的興趣才會(huì )大增。
2、互評互改也是提高學(xué)生自由習作能力的有效途徑。
在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要向學(xué)生說(shuō)明分項、分等評議和評分的標準，組織學(xué)生互批互改。例如：采用五人一組輪值評議，交替評議的方法，每次由一名學(xué)生擔任組長(cháng)，負責朗讀文章，指出其中語(yǔ)句、字調、標點(diǎn)的錯誤，提出自己的評改意見(jiàn)，其他四名同學(xué)提出補充或評改意見(jiàn)，少數服從多數，由輪值學(xué)生打出等級，寫(xiě)出評語(yǔ)。這樣在他們的評語(yǔ)中就可能有善意直言的批評，有真心實(shí)意的贊揚，有熱情友好的鼓勵，有傾心誠摯的交流。但無(wú)論長(cháng)短都融合了一個(gè)“情"字，體現了讀者對作者的負責，體現了學(xué)生之間真誠純美的交流。把評改權還給學(xué)生，這并不否定語(yǔ)文教師在作文批改方面的主導作用，它順應了教育改革，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，無(wú)論是構思寫(xiě)作，還是評改交流，都突出了一個(gè)“自主”。這樣就尊重了學(xué)生的判斷權，充分體現了學(xué)生的個(gè)性。老師只做組織者和參與者，這樣就極大減輕了教師的工作負擔，兩全其美，各得其所，何樂(lè )而不為呢?
3、教師評改，講求藝術(shù)
教師在評改學(xué)生習作時(shí)，應堅持鼓勵性原則。試想一下，如果教師給學(xué)生的評價(jià)是：“內容乏味，空洞無(wú)物，語(yǔ)言表達太羅嗦，找不到好詞好句，離優(yōu)秀習作太遙遠了……”這樣的評語(yǔ)對這一位習作者來(lái)說(shuō)，打擊太大了，會(huì )使他失去習作的信心，認為自己不是習作的“料”，只會(huì )對習作產(chǎn)生厭煩、害怕的情緒，那還指望他進(jìn)步嗎？所以我在批改作文時(shí)，不能老做醫生，將學(xué)生的作文批得體無(wú)完膚；也不做難服侍的婆婆，用規矩套路束縛學(xué)生；而是像一個(gè)園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長(cháng)。要給學(xué)生成功和快樂(lè )，每個(gè)學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì )歡欣鼓舞，大加褒獎，“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話(huà)把……寫(xiě)得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè )。教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的.情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用�！弊魑脑u改中這種效應尤其明顯。
4、家長(cháng)評改，啟發(fā)創(chuàng )作
家長(cháng)評改是一個(gè)大膽的舉措，因為現在家長(cháng)也具有較高的文化素質(zhì)，完全有品評的能力，而且他們從事于不同職業(yè)，有著(zhù)各種不同的見(jiàn)解，這樣不僅是有效減輕教師勞動(dòng)量的得力助手，也是開(kāi)拓學(xué)生、教師創(chuàng )作思路的指路明燈，讓作文更加貼近生活�？梢灿腥说恼J為這可有可無(wú)：因為家長(cháng)哪有“閑情”��！其實(shí)不然，家長(cháng)是孩子的第一任教師，他們只要能客觀(guān)公正的評價(jià)自己的孩子的習作，更有助于幫助孩子樹(shù)立寫(xiě)作的信心，再者，父母與子女更容易溝通、交流，更有利于習作的提高。如其中一篇“關(guān)于6· 11洪災的記實(shí)”文章，學(xué)生由于沒(méi)機會(huì )親臨搶險現場(chǎng)，習作顯得華而不實(shí)，后經(jīng)各自曾參加各種搶險的家長(cháng)的點(diǎn)拔，材料雖是耳聞，但真實(shí)、驚險，這是教師無(wú)法批閱出的成效。
5、網(wǎng)絡(luò )評改，以點(diǎn)帶面
多媒體網(wǎng)絡(luò )平臺突破了作文評改的時(shí)空限制，縮短了師生交流溝通的時(shí)間，提高了評改的效率。借助于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，教師仿佛長(cháng)出了“三頭六臂”，及時(shí)有效地監控每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導成為可能，使學(xué)生在習作中即評即改，師生之間、生生之間評與改的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )迅速傳遞，學(xué)生在寫(xiě)作同時(shí)就可以通過(guò)網(wǎng)上評改，獲得反饋意見(jiàn)，并立刻對自己的習作做出相應的修改。
借助多媒體網(wǎng)絡(luò )還為作文的教學(xué)注入新活力，開(kāi)拓了新天地。它可以讓學(xué)生進(jìn)行大面積的評議和修改作文，既可以師生對話(huà)，也可以生生對話(huà)，又能針對普遍現象，直觀(guān)地以點(diǎn)帶面進(jìn)行作文要求的評改，還能完成習作修改的個(gè)別化輔導。除此，還可以查詢(xún)調用網(wǎng)絡(luò )中作文資料，為自己、他人的習作作補充修改，互相評議，互相欣賞，共同進(jìn)步。評改中學(xué)生直觀(guān)地認識到自已習作中毛病，一邊評議別人作品，一邊修改自己習作，雖是“依瓢畫(huà)葫蘆”但收獲也頗多。
6、跟蹤反饋，鞏固落實(shí)
上述幾種評改機制完成后，應作跟蹤管理，檢查學(xué)生是否對別人的評價(jià)作出應答——認真修改。這是很容易被忽視的一個(gè)環(huán)節。因為很多學(xué)生不能認真對待評語(yǔ)，沒(méi)有細致品讀，導致馬虎修改，甚至不改。這樣，就失去評語(yǔ)的意義，也就沒(méi)有達到評改的目的。
綜上所述，我從作文評改環(huán)節的創(chuàng )新入手，改變過(guò)去重寫(xiě)作不重評改的常規，采取多元化評改機制，激發(fā)習作興趣，培養作文能力，切實(shí)有效的提高學(xué)生的習作水平，使他們各個(gè)都去征服這座“高不可攀”的山峰，實(shí)在令人欣喜！
心得體會(huì )作文 2
三年級剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多學(xué)生對作文有“老虎吃天，無(wú)處下嘴”的感覺(jué)。學(xué)生寫(xiě)作文難，老師教作文更難。作文課上孩子們冥思苦想，抓耳撓腮，只能寫(xiě)出干巴巴的幾句話(huà)。大多數學(xué)生寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四、前言不搭后語(yǔ)，老師批改起來(lái)非常困難。根據本班學(xué)生實(shí)際情況以及自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，我認為三年級的作文起步教學(xué)仿寫(xiě)不失為一個(gè)好辦法。
大多數老師反對仿寫(xiě)，而我不那么認為，仿寫(xiě)雖不利于學(xué)生創(chuàng )造，寫(xiě)出來(lái)的作文大同小異，也可以說(shuō)是千篇一律。但從訓練角度來(lái)說(shuō)對學(xué)生有益。老師教課文就是教學(xué)生學(xué)思路、方法、語(yǔ)言表達。剛開(kāi)始學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文，讓他們仿寫(xiě)幾篇有什么不好？能仿寫(xiě)也是一種進(jìn)步，仿多了自然就學(xué)會(huì )寫(xiě)。特別是典型例文仿寫(xiě)，我主張全面習作訓練。
一、仿語(yǔ)言的表達形式
我認為仿語(yǔ)言的表達形式就像是用同一個(gè)詞語(yǔ)造不同的句子，雖然用的是同一個(gè)詞語(yǔ)，但造出的句子卻是各不相同的。貌似“千篇一律”實(shí)則“百花齊放”。
下面就舉一個(gè)我在教學(xué)中的例子
在教學(xué)寫(xiě)人這篇習作時(shí)，剛開(kāi)始有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：
“我的同桌長(cháng)著(zhù)一雙又細又長(cháng)的眼睛，長(cháng)著(zhù)一張圓圓的臉，他很可愛(ài)。他穿著(zhù)一身紅色的衣服，他愛(ài)看書(shū)，他待人非常好我們都很喜歡他。他長(cháng)著(zhù)厚厚的嘴唇，他腦袋圓圓的，他有兩顆又長(cháng)又大的兔子牙�！睂W(xué)生之所以會(huì )寫(xiě)出顛三倒四，前言不對后語(yǔ)的作文，就是因為他們不會(huì )表達語(yǔ)言。發(fā)現問(wèn)題之后，我在黑板上寫(xiě)出了這樣的語(yǔ)言表達方式：
“我的同桌（ ），他那（ ）的臉蛋上長(cháng)著(zhù)（ ）的眼睛。他的嘴唇（ ）一笑（ ）。他穿著(zhù)（ ）的衣服。我的同桌喜歡（ ），比如（ ）�！睂W(xué)生模仿我的語(yǔ)言表達方式后，很快就寫(xiě)出來(lái)一小段通順的話(huà)。學(xué)生修改后的作文如下：
�、盼业耐狸愄K，他那圓圓的臉蛋上長(cháng)著(zhù)一雙又細又長(cháng)的眼睛。他的嘴唇厚厚的，一笑就露出兩顆又長(cháng)又大的兔子牙。他經(jīng)穿著(zhù)一身紅色的運動(dòng)服。我的同桌喜歡看書(shū)，他的書(shū)包里每天都裝著(zhù)好幾本課外書(shū)，有〈安徒生童話(huà)〉有〈同步作文〉……他一有空就拿出來(lái)看。
�、莆业耐罈詈�，他那白白的臉蛋上長(cháng)著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛。他的嘴唇薄薄的特別能說(shuō)，一笑起來(lái)嘴邊就露出兩個(gè)深深的酒窩，非�？蓯�(ài)。他經(jīng)常穿著(zhù)一身藍色的牛仔服。楊航特別喜歡玩，每次下課鈴一響，他總是第一個(gè)沖出教室……
上面兩位學(xué)生的作文，雖然表達形式一樣，但是他們寫(xiě)出的內容不一樣，用的詞語(yǔ)、句子也不一樣。因而他們寫(xiě)出的人物也各有特色，能突出自己的個(gè)性。求異建立在求同的基礎上。因此我認為起步作文最好盡量使用相同訓練材料，訓練的時(shí)候，教師語(yǔ)言給一半，留一半，鼓勵學(xué)生用不同的語(yǔ)言表達。這樣盡管形式相同，故事情節相同，但是語(yǔ)言和細節卻大不一樣，讓語(yǔ)言百花齊放。這就是我們常說(shuō)的“扶著(zhù)走——放開(kāi)走”吧！
二、仿寫(xiě)作方法
學(xué)生的思維是自己的，也是培養訓練出來(lái)的。學(xué)會(huì )了同一種方法，并不意味著(zhù)就是同一種思維。如果老師能夠很好的去激發(fā)，去鼓勵，去引導，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文也是五彩紛呈的。
仿怎么“構段”，如最基本的總分；仿怎么“謀篇”，如最基本的總分總寫(xiě)法。這些都是三年級學(xué)生完全可以學(xué)會(huì )的。
〈北大荒的秋天〉這一課的第四小節是總分的寫(xiě)法。作者先用一個(gè)中心句“原野熱鬧非凡�！备爬ㄈ�，接著(zhù)分寫(xiě)了大豆是怎樣熱鬧的，高粱是怎樣熱鬧的，榛樹(shù)葉子是怎樣熱鬧的。在學(xué)生明白了這種寫(xiě)作方法之后，我立刻進(jìn)行了小練筆，指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
〔1〕下課了，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的 ，有的 ，還有的 。他們笑著(zhù)喊著(zhù)，奔跑追逐，玩的多開(kāi)心呀。
〔2〕大街上真熱鬧呀！
〔3〕春天到了，公園里的花真美呀。 。
學(xué)生仿寫(xiě)的非常有條理，也很完整。
三、仿觀(guān)察方法
觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性認識，就讓他們去描寫(xiě)、去評論就是緣木求魚(yú)。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的`主要途徑是觀(guān)察，只有親身接觸事物，仔細觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也才比較真實(shí)。
如學(xué)習描寫(xiě)一種水果，在學(xué)〈石榴〉這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生看關(guān)于石榴的資料圖片，讓學(xué)生對石榴生長(cháng)過(guò)程和景象有比較直觀(guān)的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴籽的形狀等有比較感性的認識，并拿出石榴讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗，加深印象。這樣既有利于學(xué)生對課文的理解，又在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握觀(guān)察水果、描寫(xiě)水果的方法。（先寫(xiě)外形—樣子，再寫(xiě)顏色，最后寫(xiě)味道。）在正式寫(xiě)作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們仿照書(shū)上的觀(guān)察方法，說(shuō)說(shuō)從那些方面觀(guān)察。接著(zhù)我又引導學(xué)生有順序地觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這次作文寫(xiě)得非常成功。
兩學(xué)期以來(lái)，我經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養他們的觀(guān)察能力，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，并逐步養成細致觀(guān)察的良好習慣。學(xué)生通過(guò)長(cháng)期觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文來(lái)也不象剛開(kāi)始那樣費勁了。
積累語(yǔ)言學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)，有詞可寫(xiě)；學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)出的作文才真實(shí)、深刻；學(xué)會(huì )仿寫(xiě)學(xué)生才能掌握寫(xiě)作的方法，寫(xiě)作的技巧。所以對于初學(xué)作文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)“仿寫(xiě)”是一種不錯的方法，是寫(xiě)作的起步教學(xué)。仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生仿思路、仿方法、仿語(yǔ)言的表達形式。當學(xué)生能獨立寫(xiě)作時(shí)，老師就不能再讓孩子們一味地仿寫(xiě)了。這時(shí)學(xué)生應該放開(kāi)心靈，放開(kāi)手腳，放開(kāi)筆墨，不拘格套，大膽的去寫(xiě)，這才是真地“百花齊放”。
心得體會(huì )作文 3
10月26日，中央組織部、中央電視臺聯(lián)合錄制的兩優(yōu)一先兩學(xué)一做特別節目《榜樣》一經(jīng)播出，就收獲了廣泛好評。
節目邀請了10位全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進(jìn)基層黨組織代表來(lái)詮釋中國共產(chǎn)黨人堅定理想信念、為民實(shí)干擔當、勤勉敬業(yè)奉獻的精神風(fēng)采。
他們職業(yè)各有不同，信仰卻始終如一，以榜樣的力量引領(lǐng)前行。
全心全意為人民服務(wù)是相同的信仰。
中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國革命取得偉大的成功，有許許多多的成功經(jīng)驗值得總結，但是全心全意為人民服務(wù)這個(gè)宗旨，是其中最為重要的法寶。
為什么共產(chǎn)黨能夠把那么多的優(yōu)秀志士聚集在一起?而且肝膽相照、患難與共?為什么有那么多優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員為革命的勝利前赴后繼、拋頭顱、灑熱血?為什么共產(chǎn)黨和她領(lǐng)導的軍隊能經(jīng)受任何艱難困苦的`挑戰和失敗挫折的考驗，百折不撓地走向最后的勝利?因為他們心中有一個(gè)崇高的信仰全心全意為人民服務(wù)。
只要民族的利益和人民的利益需要，他們赴湯蹈火亦在所不辭!
不忘初心才能砥礪前行。
初心是起點(diǎn)時(shí)心懷的承諾與信念，是困境時(shí)履行的責任與擔當。
居安而思危，我們都有理想，也曾豪情萬(wàn)丈。
如何在復雜紛擾的世界，保持初心，防止迷失和麻木?人最怕的是心死的尸位素餐，那樣整個(gè)生活便是一潭死水，整個(gè)民族沒(méi)有朝氣。
奮斗與理想這兩個(gè)最可愛(ài)的天使都會(huì )離你遠去，還有誰(shuí)愿意靠近?一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路;走得再遠、走到再輝煌，也不能忘記過(guò)去，更不能忘記為什么出發(fā)。
榜樣力量引領(lǐng)我們勇往直前!榜樣有著(zhù)比普通人更高尚的精神境界、更堅定的理想信念、更堅強的政治信仰。
因此，榜樣的力量，是一種無(wú)形的力量。
戰爭時(shí)期，張思德、董存瑞是榜樣，促動(dòng)了無(wú)數人的心靈。
和平時(shí)期，雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、孔繁森一個(gè)個(gè)活生生的人物事跡，激勵一代代繼續向前。
當下，又有《榜樣》10位全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進(jìn)基層黨組織代表，引領(lǐng)我們?yōu)榱酥腥A民族偉大復興而奮勇前行!
【心得體會(huì )作文】相關(guān)文章：
心得體會(huì )作文優(yōu)秀作文心得體會(huì )12-13
作文心得體會(huì )12-04
心得體會(huì )的作文關(guān)于心得體會(huì )的作文怎么寫(xiě)08-23
軍訓心得體會(huì )作文12-08
軍訓心得體會(huì )作文09-18
作文聽(tīng)課心得體會(huì )03-25
心得體會(huì )高中作文03-26
銷(xiāo)售心得體會(huì )作文11-21
心得體會(huì )作文精彩09-23