英語(yǔ)繪本教學(xué)心得體會(huì )（精選42篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)繪本教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)繪本教學(xué)心得體會(huì ) 1
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據教材中的情境，真實(shí)再現于課堂并創(chuàng )造新的懷境，如教“What’syou name？How old areyou？”時(shí)，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語(yǔ)表達能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習慣用Hello、Goodmorning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)交際能力，培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。
每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外，還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Isthis jacket yours？這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著(zhù)一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：Whose jacket is it？Is this jacketyours？這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著(zhù)這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours？教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生根據圖畫(huà)的內容編一段對話(huà)。學(xué)生會(huì )運用所學(xué)過(guò)的知識，編成各種對話(huà)
3、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感，只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)�？贪宓膶W(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的.效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的……
2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準，當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
三、記憶方法
學(xué)習語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識點(diǎn)太多，每天都有新的知識點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事�，F在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法。
1、根據發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會(huì )的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對話(huà)，背會(huì )了用自己的話(huà)把它復述出來(lái)，這樣增加學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3、把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(cháng)期堅持，一定有成效。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自己，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習。對學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現及改進(jìn)的成績(jì)，給予口頭評價(jià)、書(shū)面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自己反思，分析自己的成績(jì)和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習。
一年的教學(xué)工作中，使我深刻的認識到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，而且要有愛(ài)心耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說(shuō)教師是人類(lèi)歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現在深有體會(huì )，當一位老師難，成為一位稱(chēng)職的老師更難，成為一為稱(chēng)職而又秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀(guān)念，愿與新課程共同成長(cháng)。
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夏至未至，伴隨著(zhù)初夏草香花語(yǔ)，4月17日上午，我們縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師守候網(wǎng)絡(luò )云端，聆聽(tīng)了來(lái)自北京雙線(xiàn)教育咨詢(xún)中心何婭超院長(cháng)《“繪”做能思能辯的有機閱讀課堂》的主題報告。何院長(cháng)結合中小學(xué)英語(yǔ)課程標準對學(xué)生英語(yǔ)核心素養培養的要求，通過(guò)剖析繪本閱讀教學(xué)的現狀和內涵，將小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教育活動(dòng)設計直觀(guān)、清晰的呈現在一線(xiàn)英語(yǔ)教師面前，何院長(cháng)運用可視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個(gè)在線(xiàn)學(xué)習氣氛推向高潮。最后，針對教師們在線(xiàn)提出的問(wèn)題，何院長(cháng)進(jìn)行了詳細全面的回復和解答，解決了教師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾和誤區。
何院長(cháng)“繪做能思能辯的閱讀課堂教學(xué)”理念，使我明確了英語(yǔ)閱讀讀什么？怎么讀？讀的怎么樣？這些問(wèn)題都值得我們深思、探究、研討閱讀過(guò)程中，高質(zhì)量，可理解的語(yǔ)言輸入能全面促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。我們學(xué)習英語(yǔ)很多年，使用率卻很低。英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困難和現狀，如何發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題背后的問(wèn)題，更值得我們深思
通過(guò)本次在線(xiàn)培訓給我心靈的震撼、理念的`革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為英語(yǔ)教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺來(lái)營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )努力把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
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5月11日，我參加了實(shí)驗小學(xué)舉行的“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓活動(dòng)”，這次培訓活動(dòng)為期一天，上午是黃美園老師和葉自?shī)世蠋熃o我們帶來(lái)了生動(dòng)的繪本教學(xué)課堂，接著(zhù)又觀(guān)看了一節無(wú)師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對課例進(jìn)行了點(diǎn)評，接著(zhù)王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓，最后由張凝老師進(jìn)行了小結。我一直對繪本教學(xué)非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這次培訓正是一次很好的學(xué)習機會(huì )。
這兩節課給我的最大感受是：兩個(gè)老師都把孩子們引入了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的故事世界，讓學(xué)生在“猜—聽(tīng)—說(shuō)—讀—演”故事的.過(guò)程中學(xué)習了知識，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀能力，并且讓學(xué)生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽(tīng)”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì )斷句、會(huì )把握語(yǔ)音語(yǔ)調，會(huì )表演的過(guò)程，培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、預測等思維能力的發(fā)展。最后同學(xué)們都能通過(guò)思維導圖，復述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想教育，讓學(xué)生懂得欣賞別人的長(cháng)處。葉自?shī)世蠋煹恼n堂充滿(mǎn)激情和活力，課堂生動(dòng)活潑，她用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導學(xué)生“猜—說(shuō)—講”故事，并以Mind—map的形式呈現故事，并通過(guò)Mind—map中的關(guān)鍵詞，引導學(xué)生復述和表演故事。并鼓勵學(xué)生建構新的故事結局，注重培養學(xué)生語(yǔ)塊閱讀策略的能力。
一直以來(lái)，都覺(jué)得繪本教學(xué)就是在課堂中引導學(xué)生讀故事，幫助學(xué)生理解故事大意，純粹的是老師講，學(xué)生聽(tīng)得過(guò)程。通過(guò)這兩節課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅是講故事，學(xué)知識。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言知識，能夠提供給孩子學(xué)習英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生的思維和閱讀能力。
聽(tīng)了北師大王薔教授的精彩點(diǎn)評和講座，讓我對繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清晰的認識，閱讀課不僅僅是讓學(xué)生從故事中獲取知識，更重要的是在引導學(xué)生閱讀時(shí)，如何提升孩子們的創(chuàng )新思維和閱讀能力。繪本閱讀對于小學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的重要作用，適時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和語(yǔ)言綜合運用能力。今后我一定會(huì )對繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當地應用到我的課堂上，讓我們的學(xué)生接觸到生動(dòng)鮮活的英語(yǔ)教學(xué)，在一個(gè)個(gè)童話(huà)般的故事中感受英語(yǔ)的魅力。
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小學(xué)英語(yǔ)課程標準中指出需更多的幫助學(xué)生培養語(yǔ)言的綜合運用能力，讓孩子們能在更多的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )、了解、運用英語(yǔ)。英語(yǔ)的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語(yǔ)言，更能體會(huì )語(yǔ)言。在我的一年級英語(yǔ)課上，對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習內容，選擇了“攀登英語(yǔ)閱讀系列”的繪本來(lái)補充教學(xué)。
“攀登英語(yǔ)閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓練”和“分級閱讀”兩個(gè)部分。 “關(guān)鍵閱讀技能訓練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓練孩子將英語(yǔ)字母或字母組合的形和音準確對應的拼讀能力。不管孩子是剛剛開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，還是已經(jīng)有了一定的'英語(yǔ)基礎，進(jìn)行關(guān)鍵閱讀技能的訓練，都可以幫助孩子達到事半功倍的學(xué)習效果�！坝腥さ淖帜浮惫�26本圖畫(huà)書(shū)，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習，一年級孩子正在學(xué)習字母的書(shū)寫(xiě)，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。
“有趣的字母”每一本都講述了一個(gè)有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯，用于幫助孩子掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的發(fā)音特點(diǎn)，并形成將字形與其發(fā)音正確對應的能力。26個(gè)小故事涉及時(shí)間、顏色、食物等多個(gè)孩子熟悉的生活主題，通過(guò)科學(xué)、合理的設計，在結構化的簡(jiǎn)單句式中不斷復現含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音。
“有趣的字母”一個(gè)個(gè)有情境的故事，讓孩子在生動(dòng)有趣的閱讀中，不知不覺(jué)自然習得26個(gè)字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規律，最終實(shí)現“見(jiàn)詞能讀，見(jiàn)詞能拼，舉一反三”，大大提高英語(yǔ)單詞識別的速度和準確性，提高閱讀的效率。
此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來(lái)更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀打下堅實(shí)的基礎，激發(fā)大腦語(yǔ)言潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。
“有趣的字母”幫助兒童通過(guò)大量的以科學(xué)研究為基礎的閱讀訓練，促進(jìn)兒童語(yǔ)言和相關(guān)大腦區域的激活，提高形—音轉換速度，達到單詞解碼的自動(dòng)化，激發(fā)兒童的大腦語(yǔ)言潛能，使兒童的英語(yǔ)學(xué)習事半功倍。
“有趣的字母”通過(guò)科學(xué)、合理的設計，在結構化的句式中不斷重復出現含有同一字母的單詞。這種結構良好的、有意義的重復讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。 “有趣的字母”通過(guò)具有沖擊性的視覺(jué)輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發(fā)兒童的興趣，引起兒童的關(guān)注。
孩子們在繪本故事的學(xué)習中體驗到了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，樂(lè )于學(xué)習！
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我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問(wèn)題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開(kāi)展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。
首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來(lái)理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過(guò)程。老師認為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽(tīng)聲音+看圖畫(huà)=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會(huì )閱讀，過(guò)度強調識字會(huì )讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過(guò)有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。
其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數據表明，大約美國學(xué)習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對未來(lái)閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習的基礎，是人的成功基石。老師認為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語(yǔ)言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛(ài)吃》，通過(guò)對圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀興趣和習慣的養成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養成良好的閱讀習慣，形成濃厚的'閱讀興趣；認知、情緒和社會(huì )性的發(fā)展，如《山丘上的約會(huì )》，讓幼兒學(xué)會(huì )用真心與人交往，不以貌取人；審美素養的積淀，積累審美經(jīng)驗，發(fā)展幼兒審美能力。
最后，幼兒園如何開(kāi)展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結了經(jīng)驗：
�。�1）書(shū)本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。
圖書(shū)的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現形式要多元化，為幼兒提供審美的素養；要考慮中國文化的介入。
�。�2）圍繞書(shū)本，有計劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。
集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密?chē)@讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。
�。�3）讓閱讀融入孩子的一日生活。
�。�4）營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。
�。�5）轉變家長(cháng)觀(guān)念，引領(lǐng)親子閱讀。
怎樣念圖書(shū)給孩子聽(tīng)？熟悉故事的內容，流暢地敘述；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話(huà)；根據角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時(shí)情緒自然、準確；適當地留有空白懸念，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒思考。
在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內第一套專(zhuān)業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專(zhuān)注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(cháng)及幼兒推薦、普及并運用到教學(xué)里面去。
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自從參加工作以后很少有時(shí)間可以學(xué)習，這次遠程研修培訓的機會(huì )很難得，我從中也學(xué)到了很多，不僅開(kāi)闊了我的教學(xué)視野，也豐富了我的教學(xué)手段，同時(shí)認識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，收獲頗多。
一、首先了解到了繪本的定義：
1、“繪本”一詞來(lái)自日本，英文名稱(chēng)為“Picture Book”，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的，通過(guò)兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事，表達特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言知識，能夠提供給孩子學(xué)習英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來(lái)自英語(yǔ)國家，讓孩子通過(guò)閱讀英文繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的原味。
2、英語(yǔ)繪本閱讀”是指教師根據學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀水平，利用所能找到的英語(yǔ)繪本書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )材料，進(jìn)行選擇與分級，并結合各課時(shí)的教學(xué)設計，通過(guò)將教材內容與繪本材料進(jìn)行有機整合，讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語(yǔ)繪本材料，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和閱讀能力。
二、了解了小學(xué)英語(yǔ)閱讀的.目的
閱讀對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，既是目的又是一種手段。因為，作為人，閱讀一篇文章或一本書(shū)首先是為了獲取信息，而作為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，又是希望通過(guò)閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的與英語(yǔ)閱讀的目的有所不同。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的綜合能力。
三、閱讀教學(xué)策略
1、閱讀前——擴充背景知識，如觀(guān)察課文插圖，展開(kāi)想象。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，出現有大量的課文插圖，它們是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀(guān)表現。因此，觀(guān)察課文插圖，展開(kāi)想象，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內容，搞懂語(yǔ)篇中所蘊涵著(zhù)的主要意思。
2、英語(yǔ)繪本閱讀中的方法
在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展；都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，因此，我覺(jué)得在閱讀過(guò)程中培養學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。首先要保證學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間；其次，培養學(xué)生提問(wèn)的能力；再次，逐步滲透難點(diǎn)詞、短語(yǔ)；接著(zhù)；感知——理解——運用；最后，整體理解。
3、閱讀后——語(yǔ)篇的有效延伸
小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內閱讀，但不能僅僅滿(mǎn)足于此。課內閱讀是基礎，課外延伸是補充。實(shí)踐經(jīng)驗證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展。
�。�1）選擇生活化的拓展語(yǔ)篇
�。�2）帶著(zhù)任務(wù)閱讀
�。�3）閱讀結果的反饋
總之，作為一名年輕教師，我知道自己教學(xué)經(jīng)驗還不夠充足，此次的培訓學(xué)習讓我受益匪淺，今后，我還會(huì )不斷學(xué)習，尋求更好的教育教學(xué)方法，讓自己在教學(xué)上不斷提高，不斷進(jìn)步。
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第一，英語(yǔ)是一門(mén)跳動(dòng)的學(xué)科，有其獨特性，小學(xué)英語(yǔ)教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習興趣的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、畫(huà)等方式，使孩子們獲得語(yǔ)言知識技能，形成初級語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調，培養其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。
第二，正是由于各級領(lǐng)導對小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的無(wú)比重視，目前我縣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正孕育著(zhù)蓬勃發(fā)展的生機和活力。老師們認真研讀課程標準，積極創(chuàng )新，大膽嘗試，無(wú)論是從教學(xué)理念上，還是從課堂實(shí)際操作中，都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片，一目了然的重難點(diǎn)顯示，加上老師們的創(chuàng )設情境導課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識。還有許多老師針對孩子們認知水平的不同，進(jìn)行因材施教，整堂課下來(lái)學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有所進(jìn)步，還有對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正規訓練也讓學(xué)生養成了良好的習慣。另外，有效的教研活動(dòng)，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過(guò)程中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在反思，溝通教中取人所長(cháng)，補己之短，以求共同提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
當然， 我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也存在著(zhù)一些問(wèn)題。由于師資問(wèn)題等諸多原因，我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀并不樂(lè )觀(guān)，主要表現為：師資水平參差不齊，教學(xué)設備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，課時(shí)開(kāi)設嚴重不足；英語(yǔ)教師工作量大，跨年級教學(xué)，效果較差；許多教師的'教學(xué)思想滯后、理念缺乏、觀(guān)念陳舊，對本職工作應付從事；有的教師不能認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教育部頒布的《英語(yǔ)課程標準》，教學(xué)方法教條、評價(jià)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，課堂效率很低，甚至部分教師的英語(yǔ)基本發(fā)音都不準確。諸多這些不利因素嚴重制約著(zhù)我縣小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的可持續發(fā)展。尤其農村孩子從小受周?chē)h(huán)境與的影響，缺少自信心，害怕會(huì )說(shuō)錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，再加上農村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城區小學(xué)，部分農村小學(xué)還存在使用傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，不僅使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)和年齡特征，也無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習興趣。另外農村孩子缺乏學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，又加上家庭教育與周?chē)h(huán)境的負面影響，致使農村小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難，因此英語(yǔ)教育的完善還需要很長(cháng)一段，基于諸多問(wèn)題，并針對孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢和特點(diǎn)，我認為我們有著(zhù)共同的責任為小學(xué)生創(chuàng )設更好的學(xué)習環(huán)境，我認為有以下幾個(gè)方面可以參考。
1、扎實(shí)語(yǔ)音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機或多媒體輔助教學(xué)，老師們可以在進(jìn)一步規范自己的發(fā)音的同時(shí)，幫助孩子們通過(guò)模仿錄音讓發(fā)音更加標準，同時(shí)也鍛煉和提高了聽(tīng)力能力。
2、老師一定要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生養成主動(dòng)發(fā)現和思考問(wèn)題的習慣，老師只是做好引導和服務(wù)工作。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習和合作學(xué)習的空間。也可能有的老師會(huì )說(shuō)小學(xué)生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序，也會(huì )打亂我的，尤其城區小學(xué)班額大，學(xué)生很難被約束。我要說(shuō)的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中，可是線(xiàn)不是依然穩穩的在我們手里嗎？如師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對我們的學(xué)生放任自流，老師完全解放出來(lái)，只是有一個(gè)度的把握。
3、以不同形式給學(xué)生提供多種機會(huì )培養學(xué)生的英語(yǔ)興趣和愛(ài)好，通過(guò)創(chuàng )設接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力，提高英語(yǔ)綜合素養，爭取五項技能全面發(fā)展，如英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)演唱、講、模仿秀、情景劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報、和展覽等。
4、在校園里開(kāi)設英語(yǔ)天地，利用繪畫(huà)、英漢結合的形式展示英語(yǔ)格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語(yǔ)文化氛圍。師生的交流不應只局限于課堂上，而應時(shí)時(shí)交流，我認為可以在教室板報上設置師生交流平臺，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習中的疑問(wèn)和收獲寫(xiě)在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團結協(xié)作意識。
5、師生爭取共同養成用基本的交流的習慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信“冰凍三尺非一日之寒”，堅持就是收獲。一定爭取做到英語(yǔ)天天讀，天天說(shuō)，天天寫(xiě)，保證每天都有屬于英語(yǔ)的時(shí)間，老師們盡量做到用英語(yǔ)授課，如果最初孩子們聽(tīng)不懂老師可以解釋?zhuān)尯⒆觽兟牧晳T，多用鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)言給孩子們自信心，讓英語(yǔ)文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書(shū)籍了解中西方文化的差異，各方面習慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽(tīng)，使其簡(jiǎn)單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統；可以更好地拓展他們的思維空間，開(kāi)闊視野，豐富他們的知識與經(jīng)歷，以更好的培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四年里聽(tīng)過(guò)了不少專(zhuān)家教授的講座，深感對我的啟發(fā)很大，因為年輕，所以經(jīng)驗不足，因為年輕，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學(xué)習，認真總結，及時(shí)反思，只有通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能走的更遠，更廣。
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一年級是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習的初始階段。英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ)：良好的開(kāi)端是成功的一半。根據學(xué)校的安排，我負責高一1—3班的英語(yǔ)教學(xué)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我以為這個(gè)年級的英語(yǔ)應該是小兒科，有的說(shuō)說(shuō)唱，唱跳跳，只要學(xué)生能說(shuō)出課本上的內容。但是，上了幾節課之后，我才真正意識到其中的難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導，孩子們逐漸適應，教學(xué)達到了預期的效果。
第一，根據兒童的心理特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)
大多數一年級學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無(wú)意的感受是顯而易見(jiàn)的，對自己感興趣的知識記憶得非常好。相反，他們很快就會(huì )忘記。他們仍然學(xué)習幼兒園的方法，在短時(shí)間內有意地注意它，并經(jīng)常對學(xué)習過(guò)程、外部活動(dòng)和學(xué)習形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習動(dòng)機主要是直接的近距離學(xué)習動(dòng)機，更在意學(xué)習的直接結果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級的孩子一樣，被老師表?yè)P是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的持久興趣，顯然，簡(jiǎn)單地模仿和機械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意有意注意和無(wú)意注意；注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗，從而促進(jìn)其內在潛能，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得樂(lè )趣，在游戲中獲得知識。
第二，讓孩子養成良好的課堂習慣。
剛開(kāi)始一年級的孩子根本沒(méi)有聽(tīng)課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對你視而不見(jiàn)，依然我行我素，吵得不可開(kāi)交。這個(gè)時(shí)候，我會(huì )靜靜的觀(guān)察每一個(gè)人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現典型，及時(shí)表?yè)P。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)了一會(huì )兒，大部分同學(xué)都會(huì )安靜下來(lái)。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿(mǎn)意的表情，表?yè)P表現好的人，具體表?yè)P，指出哪一排或者哪一組，哪個(gè)同學(xué)坐的正，哪個(gè)同學(xué)手放的好，有的還會(huì )獎勵一張彩票。如果別人在說(shuō)話(huà)甚至打架，請先讓他們站起來(lái)，并告訴孩子為什么要讓他們站起來(lái)。是因為他們影響了其他同學(xué)的學(xué)習，給了他們改正的機會(huì )。當孩子們安靜下來(lái)時(shí)，請他們坐下。必要的時(shí)候，把他們的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時(shí)表?yè)P他們，給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級的孩子不知道什么是“權威”和“尊重”，所以一定要制定規則，和學(xué)生一起制定三條規則，讓每個(gè)孩子都養成良好的課堂習慣。有了這個(gè)，他們講課和學(xué)習的質(zhì)量也有了保證。
第三，培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的'重點(diǎn)是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與對方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉移到當前的學(xué)習內容上。在引入新課之前，先讓學(xué)生玩得開(kāi)心，這樣他們才有強烈的熱情。只有這樣，他們才能意識到注意力的轉移。因此，我在課堂上用說(shuō)唱來(lái)吟誦。兒歌是英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠：鳥(niǎo)，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時(shí)候，我們通過(guò)唱歌練習兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛�？粗�(zhù)孩子們開(kāi)心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中，不僅可以通過(guò)唱歌來(lái)練習誦經(jīng)，還可以通過(guò)表演、比賽、競賽等多種方式來(lái)激活學(xué)生，從而達到我的練習目的。
第四，多鼓勵，幫助孩子樹(shù)立信心。
自信是成功的一半。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自信來(lái)自于老師的鼓勵。當孩子對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)，鼓勵是非常有效的催化劑。
我曾經(jīng)在一個(gè)膽小的學(xué)生身上做過(guò)實(shí)驗。每節課都會(huì )叫她回答問(wèn)題，或者在前面表演。當她答不上來(lái)的時(shí)候，告訴她“不要怕”、“勇敢一點(diǎn)”、“錯了沒(méi)關(guān)系”；等她答完題，我會(huì )讓全班同學(xué)都來(lái)夸她。在她表演過(guò)程中一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，我用很小的聲音提醒她一兩句話(huà)，給她一點(diǎn)鼓勵；等她把對話(huà)表演完整了，給她一點(diǎn)獎勵，比如一張彩票，一個(gè)玩具什么的。漸漸地，這個(gè)原本內向的女孩漸漸放開(kāi)，變得更加大膽。幾乎每次我提問(wèn)，他都會(huì )把小手舉得高高的。如果你有信心，為什么不學(xué)好英語(yǔ)呢？
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現代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的生機和活力，對英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)越來(lái)越多地應用到英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。對于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法練習等基礎內容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習的過(guò)程中很快就失去了興趣。如何成功地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習自主性，一直是值得我們教師深思的問(wèn)題。
但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運用現代教育技術(shù)，我們可以將文字、圖像、聲音等多種媒體結合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)內容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì )這種語(yǔ)言環(huán)境。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，而且改變了傳統的教師單一講授的教學(xué)模式，具有良好的教學(xué)效果。另外，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和應用，我們還可以根據學(xué)生的能力、水平等因素，將不同的英語(yǔ)學(xué)習內容設置成不同的學(xué)習內容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器，學(xué)生可以隨時(shí)調用這些學(xué)習資源進(jìn)行學(xué)習，這在很大程度上尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的主體地位，對英語(yǔ)學(xué)習有了質(zhì)的變化。
現代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用使英語(yǔ)內容的學(xué)習，如口語(yǔ)和閱讀，變得更加生動(dòng)和容易。比如在發(fā)音教學(xué)中，要想發(fā)出標準音，就必須知道發(fā)音部位和技巧，即發(fā)音時(shí)必須知道口型和舌位。學(xué)生很難通過(guò)老師的講解看得清楚準確。這時(shí)候如果通過(guò)多媒體演示，可以動(dòng)態(tài)的展現發(fā)音時(shí)的口型和舌位的'變化，比老師的反復講授要好得多，也為練習流利純正的英語(yǔ)打下了堅實(shí)的基礎。此外，在口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等課程中，通過(guò)運用多媒體技術(shù)，將各種圖片、圖像或動(dòng)畫(huà)等素材制作成外語(yǔ)教學(xué)課件，使學(xué)生生動(dòng)、直觀(guān)地了解外國語(yǔ)言文化的內涵和魅力，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內容。
現代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，特別是互聯(lián)網(wǎng)等免費資源的使用，使學(xué)生擺脫了只從課本上學(xué)習英語(yǔ)知識的歷史，學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現自主學(xué)習。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程教材、光盤(pán)教材、英語(yǔ)資源庫和一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站自由獲取所需的英語(yǔ)知識和信息。這些資源不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還拓展了學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)信息容量，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。
作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)本質(zhì)上是一種交流工具。然而，在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，英語(yǔ)交際能力的培養往往被忽視�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)可以創(chuàng )造一個(gè)真實(shí)有效的交流環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，學(xué)生可以有一種身臨其境的感覺(jué)，鼓勵他們積極參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，極大地激發(fā)他們的學(xué)習欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，從而有效地提高他們的英語(yǔ)能力。比如在教學(xué)中通過(guò)在線(xiàn)測試等手段，全面鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)現代教育技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習和實(shí)踐可以有機地結合起來(lái)，為學(xué)生提供更多運用語(yǔ)言的機會(huì )。
同時(shí)，現代教育技術(shù)也為師生之間的交流提供了便捷的平臺。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現師生互動(dòng)學(xué)習，加強師生互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò )和多媒體為基礎的現代教育技術(shù)對英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的支撐作用，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力�，F代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟，要求我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中操作和掌握現代教育技術(shù)。只有這樣，才能充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
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又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。這一年，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名新的高三英語(yǔ)老師，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，壓力促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習和研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。我今年擔任高三年段兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學(xué)生的現狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。
一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實(shí)與完善
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。我對《高中英語(yǔ)新課程標準》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會(huì )其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點(diǎn)的考查內容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
復習伊始，全面重點(diǎn)復習高一高二及高三上的語(yǔ)言點(diǎn)，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調學(xué)生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測抽查，重點(diǎn)對語(yǔ)法知識進(jìn)行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時(shí)講評；同時(shí)教會(huì )學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應萬(wàn)變。
(二)加強高考題型的專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生應試能力。
讓聽(tīng)力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達的限時(shí)訓練貫穿高考復習的始終。
單項填空：引導學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。注意及時(shí)講評，進(jìn)行歸納總結，并引導學(xué)生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽(tīng)力：除了每周二下午班會(huì )課時(shí)間20分鐘聽(tīng)力泛聽(tīng)，每周六早讀精聽(tīng)以外，周二課堂穿插精聽(tīng)。不斷加強對學(xué)生的集中訓練和聽(tīng)力方法的指導，熟悉聽(tīng)力主要考查的題型，并通過(guò)對聽(tīng)力材料的分析，學(xué)會(huì )預測聽(tīng)力內容，初步選出部分答案和排除干擾項。
完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析；從上下文的角度來(lái)分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析；從邏輯推理、常識等角度來(lái)分析。
書(shū)面表達：讓學(xué)生明確高考書(shū)面表達的五檔評分標準。盡可能對學(xué)生的書(shū)面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導，對全體學(xué)生有明確的.要求：1)句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜
語(yǔ)言結構3)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)5)書(shū)面干凈、整齊、規范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
閱讀理解：根據高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自己閱讀訓練，并及時(shí)評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。
三、適時(shí)模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來(lái)的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質(zhì)量的適應性試卷進(jìn)行模擬測試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類(lèi)，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現率。
四、心理疏導，樹(shù)立自信
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習潛能的發(fā)揮。對于大多數學(xué)生來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jì)，享受成功的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復習就應注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自己調節放松的方法，指導家長(cháng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和正確學(xué)習方法的指導，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。而且我還針對學(xué)生的現狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。
仔細回想，今天的成功是與我在工作中能結合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導分不開(kāi)的，我希望這次的反思，能為今后成功開(kāi)展工作提供借鑒，力爭使我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng )輝煌。
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本學(xué)期我除了任教五年級三個(gè)班級的英語(yǔ)課，還兼了低段一、二年級的英語(yǔ)課�；仡欁约憾潭痰�4個(gè)月教學(xué)，我發(fā)現我經(jīng)常會(huì )利用游戲來(lái)幫助自己的教學(xué)，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high”，認為又可以玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有負擔又隨心所欲，使學(xué)生體驗到開(kāi)心和快樂(lè )。但時(shí)間一久，我發(fā)現：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過(guò)的內容到后一節課上時(shí)，班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結果是相當不樂(lè )觀(guān)的。
面對這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的.反思中。
其實(shí)，游戲本身并沒(méi)有錯。我在課堂教學(xué)中運用游戲來(lái)輔助教學(xué)也沒(méi)有錯，孩子們愛(ài)玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個(gè)環(huán)節需要改進(jìn)呢？翻看《英語(yǔ)課程標準》，里面明確指出：我們培養學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中，而應注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。語(yǔ)言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )，在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì )自己評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無(wú)窮盡的學(xué)習后繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
想清楚了這些，低段的英語(yǔ)教學(xué)不再是華而不實(shí)的游戲教學(xué)，熱熱鬧鬧的開(kāi)心課堂，更多的是需要學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，動(dòng)眼動(dòng)耳，積極參與，互幫互助，從而達到良好的學(xué)習狀態(tài)。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，大多數家長(cháng)都希望自己的孩子可以多方面發(fā)展。而英語(yǔ)基本已經(jīng)是學(xué)齡前兒童必須知識之一�，F在很多人就將英語(yǔ)學(xué)習的課程提前學(xué)，其實(shí)應該讓英語(yǔ)學(xué)習本身更輕松，如果以應試為目的的學(xué)習只會(huì )給孩子英語(yǔ)學(xué)習埋下“陰影”。因為這個(gè)階段的孩子還不能憑“意識”學(xué)習，不能自己主動(dòng)學(xué)習。需要用“興趣”引領(lǐng)學(xué)習。只有不斷激發(fā)孩子的學(xué)習興趣才能真正讓孩子愛(ài)學(xué)習，才能產(chǎn)生學(xué)習效果。
現在外部的壓力使得學(xué)習英語(yǔ)的重擔落在了學(xué)生的肩上，引導學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重擔就落在了老師的肩上。不少家長(cháng)也很重視英語(yǔ)學(xué)習的重要性，每逢假期臨近或是開(kāi)學(xué)前夕的時(shí)候，便開(kāi)始打聽(tīng)英孚英語(yǔ)怎么樣，小孩能不能學(xué)好英語(yǔ)之類(lèi)。在徐州英語(yǔ)培訓班，我們看到很多小朋友被家長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)進(jìn)行一些英語(yǔ)的啟蒙學(xué)習;在青島英語(yǔ)培訓機構，能看到像游戲、兒歌等多種形式的教學(xué)方式幫助幼兒學(xué)習英語(yǔ);在長(cháng)沙英語(yǔ)培訓活動(dòng)中，很多參與的家長(cháng)都覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)言要趁早，都忙不迭的咨詢(xún)培訓機構的情況;而在烏魯木齊英語(yǔ)培訓班咨詢(xún)的家長(cháng)也都關(guān)注著(zhù)孩子的學(xué)習情況，生怕落后在起跑線(xiàn)上。
其實(shí)各類(lèi)培訓教材和教育方式都有所差異，作為一名英語(yǔ)教師應該懂得：興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的內部動(dòng)力，是影響學(xué)生直覺(jué)性和積極性的直接因素。要想引導孩子學(xué)好英語(yǔ)就應從調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性著(zhù)手。由此我們可以看到，幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標是培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎，針對幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒英語(yǔ)教學(xué)可從以下幾方面入手：
一、根據幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內容。幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的'內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
可以借鑒徐州英語(yǔ)培訓老師的方法，將教學(xué)內容包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數字、食物等等幼兒感興趣的事物上，可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，可以先學(xué)習一些簡(jiǎn)單的單詞讀音后，再由易至難，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對話(huà)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習。
二、英語(yǔ)教學(xué)注意增強趣味性。游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內容結合起來(lái)�！芭d趣是最好的老師”，像青島英語(yǔ)培訓教師充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對話(huà)，又培養了幼兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團結他人的品格。
不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復習就會(huì )忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，及時(shí)讓他們復習。通過(guò)復習，既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力，使之辨別出語(yǔ)音的細小變化，區別正確和錯誤的發(fā)音，又訓練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調性。經(jīng)過(guò)復習讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。
三、打破傳統的母語(yǔ)原則。在英語(yǔ)教學(xué)中，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高。
那么針對這一問(wèn)題，英孚英語(yǔ)怎么樣解決的呢?解決方法應該在幼兒理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)，盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，借助手勢、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語(yǔ)的意思，循序漸進(jìn)，幫助幼兒理解和學(xué)習，這樣學(xué)習才能有效果。
四、及時(shí)糾正語(yǔ)言錯誤，適當進(jìn)行表?yè)P鼓勵。幼兒在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯誤是很自然現象，有時(shí)口形不對，有時(shí)發(fā)音不準。
因此，像烏魯木齊英語(yǔ)培訓機構在教學(xué)過(guò)程中會(huì )特別注意這一點(diǎn)，當幼兒出現錯誤時(shí)，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯誤，應該細心觀(guān)察，找出導致語(yǔ)言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區別發(fā)音的正確與錯誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應多表?yè)P，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來(lái)的愉悅，從而，增強他們的自信心和學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
五、日常生活中的語(yǔ)言培養。幼兒在幼兒園獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應不失時(shí)機地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個(gè)別指導)，如：吃飯時(shí)說(shuō)出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)幼兒說(shuō)出周?chē)挛锏拿Q(chēng)，將隨機教育滲透到教學(xué)中。
但是長(cháng)沙英語(yǔ)培訓老師提醒幼兒的認讀能力與口語(yǔ)水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng )設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語(yǔ)情景劇等。
此外，家長(cháng)要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計、正確要求，切勿要求過(guò)高。要知道，過(guò)高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的。而合理的期望和目標能使孩子在一次次的成功中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。
在孩子的啟蒙教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習系統的內容很重要，如果在這個(gè)時(shí)期漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，但是過(guò)不久他就會(huì )忘掉。當孩子覺(jué)得用英語(yǔ)可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學(xué)科時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習才能真正來(lái)自于孩子內在的動(dòng)力。這樣才能提高孩子的學(xué)習效率，也為將來(lái)孩子使用英語(yǔ)打下基礎。
培養孩子成材，最忌拔苗助長(cháng)。語(yǔ)言習得擁有自身的客觀(guān)規律，切忌急功近利。特別是初學(xué)階段，會(huì )出現一段“沉默期”，家長(cháng)切勿輕易下定義的結論，最重要的是看這個(gè)機構是否注意保護孩子學(xué)習英語(yǔ)的自信和熱情，是否立足于長(cháng)遠考慮。
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高二英語(yǔ)備課組由六位青年教師組成，是一個(gè)團結、奉獻的集體，充滿(mǎn)朝氣與活力。本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲�；厥走@一學(xué)期，我們高二英語(yǔ)備課組全體老師與其他學(xué)科的老師一樣，每天都奮戰在教育第一線(xiàn)上，教材、學(xué)生與練習是我們每天必談的話(huà)題。本學(xué)期，我們認真完成了各項教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)，得到了校領(lǐng)導與其他同事的一致認可。工作中，大家真正體味到了教學(xué)工作的苦與樂(lè )。我們的教學(xué)生活是忙碌而又充實(shí)的'。在此，我就本學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。
一、精誠團結，發(fā)揚團隊精神，營(yíng)造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵，明批評。促課改，以批評促提高。
二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個(gè)性化教學(xué)。組內教師按照分工分別制作相應單元的課件。我們在制作課件之前通常先進(jìn)行集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學(xué)特色的內容，使共性與個(gè)性達到完美的統一。經(jīng)常性地開(kāi)展聽(tīng)課與評課活動(dòng)，做到有形式、有內容、有提高。
三、協(xié)調組內教師做好各項教學(xué)常規工作。備課充分，作業(yè)批改認真、仔細。對集體性的錯誤能夠進(jìn)行集體性講評。能督促學(xué)生及時(shí)、認真的訂正練習中的錯誤。試卷講評突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體地位、教師的主導地位，鼓勵學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動(dòng)。課余多下班輔導，幫助學(xué)生解答疑難。積極開(kāi)展提優(yōu)補缺工作，努力做到因材施教。認真出好每一份試卷。對平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗與心得體會(huì )能加以及時(shí)總結，并能上升到理論高度。
四、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養的同時(shí)，扎實(shí)抓好英語(yǔ)基礎知識的積累。我們向四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時(shí)，我們也進(jìn)行了相應的練習，并在詞匯、聽(tīng)力、任務(wù)型閱讀等方面作了專(zhuān)題輔導和訓練。
五、更新教學(xué)觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)看與課文有關(guān)的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫(huà)，深受學(xué)生喜愛(ài)。這樣既了解背景知識又達到了寓教于樂(lè )的效果。
六、組織聽(tīng)課，互相取長(cháng)補短，優(yōu)化課堂教學(xué)。認真聽(tīng)課、評課，并進(jìn)行了一系列的教學(xué)交流，受益匪淺。除此之外，本備課組還積極開(kāi)展各項娛樂(lè )活動(dòng)，豐富組內教師的業(yè)余生活，增進(jìn)教師間的情感交流，增強組內凝聚力。
七、積極參加各類(lèi)教師培訓與學(xué)習，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研水平。通過(guò)備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績(jì)。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。
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從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jì)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著(zhù)很多的問(wèn)題。
一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時(shí)間內便能掌握，有時(shí)上課前做的準備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。 今后的主要目標還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自己在工作中的懶惰思想，導致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著(zhù)剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(cháng)，就把東西忘了，導致最后的作業(yè)效果不強。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數量上，要更加嚴格要求，對自己的'批改也應更加嚴格要求。
三、基礎知識打得不牢，從目前的復習過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對所學(xué)過(guò)的知識掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達到應該具有的知識水平。因此，從補課期間，就開(kāi)始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習成績(jì)高低，一律看待。效果應該會(huì )很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達到優(yōu)秀生的標準，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì )取得更好的成績(jì)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續這樣的話(huà)，中考的成績(jì)很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程當中出現的主要思想問(wèn)題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學(xué)才會(huì )減少阻力，才能向更高的目標前進(jìn)。
英語(yǔ)繪本教學(xué)心得體會(huì ) 15
這學(xué)期我在教7 (3)班和7 (4)班的英語(yǔ)。面對新生，抱著(zhù)一定要打好英語(yǔ)基礎的想法，我不敢怠慢教學(xué)工作，努力學(xué)習，深入研究教學(xué)方法，穩中求變，勇于創(chuàng )新，不斷發(fā)展自己，努力做一個(gè)有創(chuàng )造力的教學(xué)人才。
首先，創(chuàng )建一個(gè)高效的課堂
學(xué)生進(jìn)入初中后，有很多不適應。我認真研讀了六年級的教材，找到了七年級知識導入的切入點(diǎn)，充分借鑒了楊司中學(xué)的教學(xué)理念，并對學(xué)生進(jìn)行了課堂訓練，加強了口語(yǔ)訓練，保證了尖子生的優(yōu)秀，差生的不落后。
二，用教學(xué)魅力影響學(xué)生
幽默通俗易懂，最符合這個(gè)年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)，也是成就一個(gè)有個(gè)人風(fēng)格的老師的好方法。
它意味著(zhù)教和學(xué)，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。有老師就一定有學(xué)者，他們會(huì )有自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生是受教的主體。因此，了解和分析學(xué)生的`情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)的成功至關(guān)重要。
農村學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對較弱，英語(yǔ)教學(xué)的深度讓學(xué)生無(wú)法適應。另一方面，學(xué)生積極，班級氛圍積極，但一般學(xué)生占多數，尖子生相對較少。所以講課太深，沒(méi)有照顧到整體，中下層次也寬。我備課時(shí)充分考慮了這一點(diǎn)，所以教學(xué)效果比較理想。了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，因材施教，對教學(xué)效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“一邊準備教學(xué)方法，一邊準備學(xué)生”。這個(gè)理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:做好本次考試80分及以下學(xué)生的基本及格。
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帶著(zhù)那么多的快樂(lè )，帶著(zhù)那么多的收獲，帶著(zhù)那么多的不舍之情，培訓結束了。此次此時(shí)假如讓我用一句話(huà)來(lái)表達我的感受，我想說(shuō)：高山仰止、景行行止！下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、傾聽(tīng)同仁講演，受益匪淺
作為一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，以前，感覺(jué)自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認真和努力地完成教育教學(xué)工作的，可是覺(jué)得還是有很多方面需要加強和提高的，覺(jué)得有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。
在這次培訓當中，我聆聽(tīng)了兩位老師精彩的說(shuō)課，觀(guān)看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的'教學(xué)設計，聽(tīng)了龐老師的精彩點(diǎn)評和課外指導，受益匪淺，不虛此行。
二、 收獲情誼，體會(huì )濃濃真情
在培訓過(guò)程中，結識了許多同仁，就英語(yǔ)學(xué)科也作了許多交流，感受頗多。體會(huì )到了友情的美好，體會(huì )到了濃濃的真情！
通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點(diǎn)都沒(méi)有疲倦的感覺(jué)，而是在不停地回味著(zhù)這次培訓的收獲，不由得感慨萬(wàn)千，是��！我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要嚴格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛(ài)心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索。
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朱浦老師，上海市英語(yǔ)特級教師，上海市教研室英語(yǔ)教研員。但凡從事英語(yǔ)教學(xué)教研的朋友們應該是無(wú)人不知、無(wú)人不曉。老師們在各級各類(lèi)教學(xué)教研培訓中聆聽(tīng)他的教導，老師們在各級各類(lèi)刊物書(shū)籍中閱讀他的思想。
朱浦老師的講座，高屋建瓴，深入淺出。最鮮明的特點(diǎn)是言語(yǔ)幽默風(fēng)趣、講解生動(dòng)形象、闡述淺顯易懂、理論精辟獨到。網(wǎng)絡(luò )上流傳過(guò)這樣一句話(huà)：“復雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專(zhuān)家”。朱浦老師就是這樣的專(zhuān)家。如他老人家所強調的，我們在新課程背景下，基于核心素養的課堂教學(xué)要做到：理念易懂、設計清晰、實(shí)施好用。言簡(jiǎn)意賅的十二個(gè)字，頗為受用。
記憶中在第八屆全國小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩探討活動(dòng)中，朱浦老師作為點(diǎn)評專(zhuān)家，不僅結合十一位授課教師的精彩課堂教學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，而且，他老人家還緊扣“目標導向”這一主題，作了題為“基于課堂標準的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計”的專(zhuān)題報告。
來(lái)自連云港的'杜廷云老師當時(shí)參與了本次活動(dòng)并做了詳實(shí)的記錄：
通過(guò)杜廷云老師詳實(shí)的記錄，認真研讀，細細思量，實(shí)感字字珠璣，受用無(wú)限。
前段時(shí)間，朱浦老師應邀來(lái)到深圳松崗第一小學(xué)參加深圳市寶安區小學(xué)英語(yǔ)提升學(xué)科核心素養主題教研活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，朱浦老師認真觀(guān)察了松崗第一小學(xué)楊老師的課堂教學(xué)之后，耐心細致地為大家進(jìn)行了零距離的點(diǎn)評和指導。精彩的點(diǎn)評和指導中，再一次將他的目標導向、活動(dòng)推進(jìn)、資源支持、評價(jià)伴隨和精準指導進(jìn)行了完美的詮釋。
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英語(yǔ)教學(xué)課程培訓心得如下：
帶著(zhù)那么多的快樂(lè )，帶著(zhù)那么多的收獲，帶著(zhù)那么多的不舍之情，培訓結束了。
此次此時(shí)假如讓我用一句話(huà)來(lái)表達我的感受，我想說(shuō)：高山仰止、景行行止!
下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、傾聽(tīng)同仁講演，受益匪淺。
作為一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，以前，感覺(jué)自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認真和努力地完成教育教學(xué)工作的，可是覺(jué)得還是有很多方面需要加強和提高的，覺(jué)得有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。
在這次培訓當中，我聆聽(tīng)了兩位老師精彩的說(shuō)課，觀(guān)看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學(xué)設計，聽(tīng)了龐老師的精彩點(diǎn)評和課外指導，受益匪淺，不虛此行。
二、 收獲情誼，體會(huì )濃濃真情!
在培訓過(guò)程中，結識了許多同仁，就英語(yǔ)學(xué)科也作了許多交流，感受頗多。體會(huì )到了友情的美好，體會(huì )到了濃濃的.真情!
通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點(diǎn)都沒(méi)有疲倦的感覺(jué)，而是在不停地回味著(zhù)這次培訓的收獲，不由得感慨萬(wàn)千，是啊!我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要嚴格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛(ài)心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索。
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新學(xué)期的第一節課，聽(tīng)同事說(shuō)，We have a new friend 。這一句，學(xué)到最后，還有些學(xué)生不會(huì )讀。我想既然不好學(xué)，我就由易到難，慢慢的教。來(lái)到教室，正好班里新轉來(lái)了一名同學(xué)，正好在Let ’ s talk部分，里面有個(gè)新句子We have a new friend today。不是剛好能用進(jìn)去嗎？于是在和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候后，我們進(jìn)入了新課學(xué)習。
T：I have a new friend 。Do you want to know Now gue！學(xué)生一下子來(lái)了興致，開(kāi)始猜，男孩，女孩……我一步一步地把他們引到了新同學(xué)張世龍的身上。指著(zhù)張世龍說(shuō)：I have a new friend—Sun Yue。板書(shū)：new friend。解釋“新朋友”。接下來(lái)逐步教學(xué)句子I have a new friend CSun Yue today。讓學(xué)生也指著(zhù)說(shuō)，等學(xué)的`差不多了，再把I改成We，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。我覺(jué)得，在有的時(shí)候不是學(xué)生學(xué)不會(huì )，而是老師沒(méi)有備好課，備好學(xué)生，沒(méi)有設置好語(yǔ)境，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性，或者是沒(méi)有遵循學(xué)習規律。如果能利用周邊現有的事物作為資源，教學(xué)效果會(huì )更好。因此在以后的教學(xué)中，我一定要細心善于觀(guān)察，多思考，把生活中的事與課文內容結合起來(lái)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)“ So easy！”
點(diǎn)評：劉老師把當堂所學(xué)的知識和學(xué)生的實(shí)際生活相結合，這樣既讓學(xué)生們更有興致的投入學(xué)習又完成了知識的實(shí)際運用，相信學(xué)生們也受益頗多。
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彈指一揮間，已經(jīng)到了開(kāi)學(xué)第四周了，我也與三年級的小朋友相見(jiàn)相處四周了。這四周，收獲的是欣喜與感動(dòng)，收獲的是無(wú)數個(gè)老師好、hello teacher，收獲的是課堂上洋溢的笑臉。
我初次任教三年級英語(yǔ)，更為深切的體會(huì )到了三年級學(xué)生與五年級學(xué)生的不同之處。雖然都是未成年的孩子，但年齡差兩歲，卻仿佛跨越了浩瀚銀河。五年級的孩子已成長(cháng)為少年，更獨立自主，有自己的思想。而三年級的.孩子仍是懵懂孩童，多了一分童真，多了一分可愛(ài)。
根據三年級學(xué)生的年齡特性，課堂教學(xué)方式也應當隨之改變。三年級學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，首要任務(wù)就是提起興趣，讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)課，這樣才能為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。課堂上，我學(xué)習老教師的授課方式，采用多樣的活動(dòng)、游戲，使孩子興趣昂然，讓孩子能夠參與到活動(dòng)中去，多說(shuō)多動(dòng)，這樣語(yǔ)言知識才能記憶深刻。課后作業(yè)方面，沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，把更多的精力放在聽(tīng)說(shuō)和歌曲上，培養學(xué)生語(yǔ)感；結合一起作業(yè)軟件，在周末布置繪本閱讀等作業(yè)，培養興趣的同時(shí)拓展知識面。
三年級英語(yǔ)課一節課的知識點(diǎn)與四、五年級相比較少，短短幾句話(huà)，也需要反復操練。把課堂充實(shí)起來(lái)，讓孩子不因反復誦讀而感到枯燥，一如既往地從心底喜歡英語(yǔ)，并能夠充分練習英語(yǔ)，是我接下來(lái)要努力的方向。
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3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，在實(shí)驗小學(xué)參加了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )》，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開(kāi)擴了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿(mǎn)，與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美準確，語(yǔ)速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導入新穎，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過(guò)程中，教師注意設法創(chuàng )造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，達到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內容由淺入深，難點(diǎn)解釋的`清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練及運用，使學(xué)生很好的掌握知識。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況，強調了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強自身的學(xué)習，熟讀課標，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、加強研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要不斷學(xué)習，取長(cháng)補短，爭取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
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孩子們在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習非常關(guān)鍵，這直接影響了今后在初中以及高中的英語(yǔ)成績(jì)如何。他們在小學(xué)階段學(xué)英語(yǔ)，最重要的是打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，確保日后能準確流利地使用英語(yǔ)。
為此，很多老師與家長(cháng)也總結出了許多教學(xué)經(jīng)驗，今天就讓我們一起討論一下關(guān)于孩子在小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )。
由于6-10歲的孩子對學(xué)習還不具備自主學(xué)習的意識，這不止是對英語(yǔ)的學(xué)習無(wú)自主意識，更是對所有的學(xué)科都不具備自主學(xué)習的意識。所以作為英語(yǔ)老師更應該以引導孩子接受英語(yǔ)的課程為主。但又由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的`特點(diǎn)，那么課堂教學(xué)就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，老師在課堂上要想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好玩，也很樂(lè )學(xué)，一定要讓小學(xué)生建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的信心。
其實(shí)，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，并不上學(xué)出來(lái)的，就猶如我們講普通話(huà)，沒(méi)有誰(shuí)刻意去學(xué)習著(zhù)說(shuō)，而是在這樣的環(huán)境下自然而然會(huì )講了。而傳統課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以現在有許多老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候都采用寓教于樂(lè )的方式，比如通過(guò)演話(huà)劇或者進(jìn)行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語(yǔ)。老師在課堂上再通過(guò)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式引導孩子獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，從而使孩子獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。
綜上所述，寓教于樂(lè )教學(xué)方式更容易被孩子接受！
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帶著(zhù)那么多的快樂(lè )，帶著(zhù)那么多的收獲，帶著(zhù)那么多的不舍之情，培訓結束了，此次此時(shí)假如讓我用一句話(huà)來(lái)表達我的感受，我想說(shuō)：高山仰止、景行行止！
下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业腵感受。
一、傾聽(tīng)同仁講演，受益匪淺。
作為一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，以前，感覺(jué)自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認真和努力地完成教育教學(xué)工作的，可是覺(jué)得還是有很多方面需要加強和提高的，覺(jué)得有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。
在這次培訓當中，我聆聽(tīng)了兩位老師精彩的說(shuō)課，觀(guān)看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學(xué)設計，聽(tīng)了龐老師的精彩點(diǎn)評和課外指導，受益匪淺，不虛此行。
二、 收獲情誼，體會(huì )濃濃真情！
在培訓過(guò)程中，結識了許多同仁，就英語(yǔ)學(xué)科也作了許多交流，感受頗多。體會(huì )到了友情的美好，體會(huì )到了濃濃的真情！
通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點(diǎn)都沒(méi)有疲倦的感覺(jué)，而是在不停地回味著(zhù)這次培訓的收獲，不由得感慨萬(wàn)千，是��！我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要嚴格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛(ài)心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索。
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職高學(xué)生英語(yǔ)基礎差，興趣不高，上課內容要盡量貼近生活。所以，老師如果能在課堂上結合學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況，會(huì )更有吸引力，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我們也鼓勵學(xué)生課后多讀一些簡(jiǎn)單的英文書(shū)，培養他們的閱讀能力。
在課堂上，學(xué)生喜歡有趣的活動(dòng)，長(cháng)篇大論吸引不了他們的注意力。所以，除了準備知識點(diǎn)，教師還需要認真考慮設計課堂活動(dòng)。比如學(xué)生之間結對對話(huà)的做法，結合課本內容，組織一些小范圍的`調查，猜謎語(yǔ)，或者英語(yǔ)小品表演，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。對于系統的語(yǔ)法知識，只有把語(yǔ)法點(diǎn)和自己感興趣的練習結合起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復練習，才能在學(xué)生頭腦中形成概念。因此，職業(yè)高中的課堂必須更加積極地組織起來(lái)，讓學(xué)生在更加寬松的環(huán)境中掌握更多的知識。
其次，職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和學(xué)習要求上與普通高中學(xué)生有一定差距。他們的記憶能力不強，健忘。因此，職業(yè)高中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是重復。除了反復強化最近學(xué)的內容，還需要在課堂上傳授新知識的同時(shí)，有機地結合過(guò)去學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，進(jìn)行再培訓。除了學(xué)中期末兩次綜合測試，每月組織的月考也能在一定程度上幫助學(xué)生鞏固知識。題的難度可能不是很大，但是重要的知識點(diǎn)要重復，這樣可以幫助學(xué)生加強長(cháng)時(shí)記憶。
職高課堂的另一個(gè)重點(diǎn)是如何把握課堂紀律。如前所述，課堂不能太沉悶，但45分鐘的課堂時(shí)間不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)會(huì )讓他們過(guò)度興奮，從而造成課堂紀律的混亂。所以要把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
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參加完這次xxxx小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )暨xxxx小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì )后，感觸頗深，領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課，他們的英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活多樣，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。
閱讀能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力中的一項重要組成部分。不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是一種重要的英語(yǔ)學(xué)習手段。無(wú)論對于學(xué)生將來(lái)應試還是未來(lái)的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，在閱讀教學(xué)中要特別注意培養小學(xué)生的閱讀能力。從幾位老師的課上，我們都能從中找到以下一些共通點(diǎn)：
1、幾位老師都特別注意在上課之前及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學(xué)生預習。背景知識材料有助學(xué)生理解課文，也能拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊其視野，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識上的準備。
2、特別注重激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于不同課文，幾位教師采用了不同形式導入新課，其中有提問(wèn)、講故事、設置懸念、介紹背景、觀(guān)看影片、唱歌等。
3、學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的`機會(huì )和時(shí)間特別充足。以教師為中心的"講解式"轉向以學(xué)生為主體的"任務(wù)式"。以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動(dòng)，讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主角，并使閱讀活動(dòng)作為一種主動(dòng)的、探索式的認知體驗。在"任務(wù)式"活動(dòng)中，教師多層次，多形式設計各種閱讀活動(dòng)，如設置學(xué)校拍賣(mài)會(huì )情境，角色扮演等。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我對小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深的認識和了解，我將把這次學(xué)習所得積極應用于我以后的閱讀教學(xué)課堂中，并不斷探索，優(yōu)化閱讀教學(xué)。
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這學(xué)期，我擔任七(3)和七(4)班的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )。面對剛入學(xué)的新生，抱著(zhù)必須打好英語(yǔ)基礎知識想法，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，力求穩中求變求新，不斷發(fā)展自己，努力能夠為一個(gè)具有創(chuàng )造性的教學(xué)人才。
一、用效率打造課堂
學(xué)生進(jìn)入初中以后，有很多不適應的地方，我仔細研究了小學(xué)六年級的教材，找到七年級的知識導入突破口，充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念，做到當堂內容當堂訓練，并加強口語(yǔ)訓練，確保了尖子生的優(yōu)，也使差生沒(méi)有掉隊。
二、用教學(xué)魅力影響學(xué)生
詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征，也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的.能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少，因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎過(guò)關(guān)。
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參加完這次朗文小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )暨20xx小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì )后，感觸頗深，領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課，他們的英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活多樣，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。
閱讀能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力中的一項重要組成部分。不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是一種重要的英語(yǔ)學(xué)習手段。無(wú)論對于學(xué)生將來(lái)應試還是未來(lái)的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習方式，也是學(xué)生獲取信息的.最重要的方式之一。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，在閱讀教學(xué)中要特別注意培養小學(xué)生的閱讀能力。從幾位老師的課上，我們都能從中找到以下一些共通點(diǎn)：
1.幾位老師都特別注意在上課之前及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學(xué)生預習。背景知識材料有助學(xué)生理解課文，也能拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊其視野，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識上的準備。
2.特別注重激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于不同課文，幾位教師采用了不同形式導入新課，其中有提問(wèn)、講故事、設置懸念、介紹背景、觀(guān)看影片、唱歌等。
3.學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機會(huì )和時(shí)間特別充足。以教師為中心的“講解式”轉向以學(xué)生為主體的“任務(wù)式”。以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動(dòng)，讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主角，并使閱讀活動(dòng)作為一種主動(dòng)的、探索式的認知體驗。在“任務(wù)式”活動(dòng)中，教師多層次，多形式設計各種閱讀活動(dòng)，如設置學(xué)校拍賣(mài)會(huì )情境，角色扮演等。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我對小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深的認識和了解，我將把這次學(xué)習所得積極應用于我以后的閱讀教學(xué)課堂中，并不斷探索，優(yōu)化閱讀教學(xué)。
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昨天，在xxxx鎮中心小學(xué)聽(tīng)了單子軒老師的一節英語(yǔ)公開(kāi)課后，全鎮的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了評課。在評課時(shí)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話(huà)題。針對這一內容，大家把自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來(lái)，與所有教師共同分享，那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人，把大家的.觀(guān)點(diǎn)逐一記錄下來(lái)，然后歸納，總結，發(fā)現有以下幾點(diǎn)值得農村小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒：
1、對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，不居高臨下地對待學(xué)生。人都是有感情的動(dòng)物，你只要真心地愛(ài)孩子們，他們就會(huì )加倍愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的學(xué)科。
2、上課時(shí)始終面帶微笑，不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時(shí)，大家都很感動(dòng)。她說(shuō)：“我喜歡教學(xué)，喜歡孩子，不管我多么生氣，但只要一進(jìn)入課堂，心情馬上就會(huì )好起來(lái)……”多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，多么可愛(ài)的老師，有這樣的老師，小學(xué)英語(yǔ)課堂怎會(huì )死氣沉沉?
3、教師堅持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，根據學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定Good/Very good/Wonderful等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
4、根據教材內容，創(chuàng )設情景，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè )趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。
5、教師在設計教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中積極地運用評價(jià)手段，即使學(xué)生在學(xué)習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持良好的學(xué)習心態(tài)使學(xué)生正確調整自己的課堂行為。
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xx年2月5日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的6位參賽教師呈現了各具特色的課堂，展現了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子，從6節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節課都有值得我學(xué)習和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。
優(yōu)點(diǎn)：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現，教師能夠走下講臺，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機會(huì )。
2、教師備課認真細致，對教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙，板書(shū)設計科學(xué)合理，優(yōu)美直觀(guān)。
4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的`溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。6位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。
6、重視學(xué)生的情感教育。各執教教師重視學(xué)生的情感教育，根據教學(xué)內容，挖掘了德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
不足：
1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線(xiàn)不夠清晰，課堂設計整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現象
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轉眼，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì )積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道�！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的前提。在課堂上，我平�；疽杂H切的教態(tài)出現在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識也有“親切感”。
再者，注重學(xué)用結合，全面培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的'能力，讓他們感知英語(yǔ)在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨�，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱(chēng)，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱(chēng)是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事，如：圣誕節，母親節，父親節的由來(lái)，讓他們在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現信息，選擇信息，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也能間接培養學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力以及創(chuàng )造性。
最后，在課外。不是很高，好多人也不懂英語(yǔ)，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長(cháng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀(guān)眾，督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、記憶課本內容，讓孩子在沒(méi)有心理負擔的家長(cháng)面前試著(zhù)大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以此消除他開(kāi)口難的障礙。同時(shí)�？措娨晻r(shí)每天能督促孩子看一會(huì )英文頻道的節目，電影，動(dòng)畫(huà)片。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。
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小學(xué)生在學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習第二語(yǔ) 言，對一二年級的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂(lè )于參加活動(dòng)，這 也是他們學(xué)習英語(yǔ)的有利條件。低年級的孩子學(xué)習英語(yǔ)上課時(shí)，如：游戲、唱歌、著(zhù)色、剪貼、全身反應的活動(dòng)來(lái) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
一、直觀(guān)教學(xué) 我在教學(xué)過(guò)程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教動(dòng) 物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰(shuí) 是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來(lái)，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著(zhù) 大家一起認識一下各種動(dòng)物，邊認識邊做動(dòng)作，幫助加深記憶。
二、情景教學(xué) 《在課堂上創(chuàng )造真實(shí)情景，讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習得語(yǔ)言。如：我在教“Sorry. Thats OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話(huà)時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)海濱球，告訴大家這節課老師想帶 你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來(lái)，非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面，我笑著(zhù)問(wèn)：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來(lái)。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說(shuō)：“Sorry.”引 導他說(shuō)：“Thats OK.”隨著(zhù)活動(dòng)繼續開(kāi)展，同樣的語(yǔ)言用在不同的.學(xué)生身上，學(xué)生在反 復感受語(yǔ)言的過(guò)程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話(huà)的具體含義。再請一位接受能力強的學(xué)生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過(guò)程中逐漸掌握了這組對話(huà)。
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1月22日，我有幸到城南小學(xué)聽(tīng)了王慧娟老師和趙敏老師兩位老師講的英語(yǔ)課，兩位老師的課活潑生動(dòng)，課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓我收益良多。
“興趣是最好的老師”，但兒童天生缺乏耐性，讓他們擁有一時(shí)的興趣不難，難的是如何讓他們的興趣持久。因此，老師應該從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，在課堂中適當的穿插一些小游戲，讓學(xué)生在快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，而不把學(xué)習當做負擔。同時(shí)，可適當的'開(kāi)展競爭性游戲，使學(xué)生在競爭活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感。學(xué)生自然而然就會(huì )興趣高漲。
農村小學(xué)的英語(yǔ)教師工作量大，教師往往兼任其他學(xué)科；英語(yǔ)課時(shí)量少，未能保證每天都有英語(yǔ)課；學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境差，往往是課堂上說(shuō)，而下課就把它丟到一邊，不能做到經(jīng)常練習，缺乏鍛煉，針對這種現象，我想，我們可以充分利用黑板報，鼓勵學(xué)生大膽嘗試用英語(yǔ)來(lái)辦黑板報，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境。
我們在要求學(xué)生的同時(shí)，也應該更嚴格的要求自己，農村英語(yǔ)教師中，存在較多發(fā)音不準問(wèn)題，我們應該努力提高自己的教學(xué)水平，在要求學(xué)生不犯錯時(shí)，首先做到自己不犯錯。這樣才能取信于學(xué)生，讓學(xué)生信服。學(xué)生對老師有一種天然的崇拜，怎樣才能不辜負學(xué)生的崇拜？當然就是努力提升自己，不斷充實(shí)自己。
總之，我們的英語(yǔ)課堂，不僅要充分體現“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習英語(yǔ)的小主人；并讓學(xué)生在多元化化的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習動(dòng)機，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗學(xué)習成功的愉悅，從而調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
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時(shí)間轉眼即逝，六月馬上就又要過(guò)去了，這個(gè)月孩子們有文藝匯演的重要活動(dòng)，所以很多課堂也進(jìn)行了調整。
雖然這個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)不如前幾個(gè)月豐富，但是對于復習英語(yǔ)也盡量安排在節目之余。在教學(xué)過(guò)程中慢慢的發(fā)現自己的不足，并要求自己繼續學(xué)習，慢慢改進(jìn)。
在這一個(gè)月的教學(xué)中，我明顯的感覺(jué)到孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣沒(méi)有以往濃厚，不愿意開(kāi)口。同時(shí)我自己也感覺(jué)到枯燥乏味，確實(shí)每天復習同樣的.東西，我自己也漸漸的失去了激情更何況是孩子呢?
經(jīng)過(guò)與孩子交流和反思之后，我改變了教學(xué)方式，不再單純的讀以前學(xué)過(guò)的單詞，而是把單詞放入到情景中去復習。在課堂上也不在單純的僅僅出示卡片讓他們認讀而是讓他們自己在教室或戶(hù)外尋找我們以前學(xué)過(guò)的單詞，我發(fā)現通過(guò)此方法不僅提高了他們觀(guān)察的能力而且也樂(lè )于用英語(yǔ)去表達，對學(xué)習英語(yǔ)的興趣也越來(lái)越濃厚。
當然也有很多單詞沒(méi)有實(shí)物，對于這些單詞我采取了游戲形式的方式進(jìn)行，如進(jìn)行龜兔賽跑的游戲，把單詞卡片用圈圈套住形成一條小路，讓幼兒扮演烏龜和小白兔，但是在進(jìn)行比賽的過(guò)程中會(huì )有很多障礙，障礙就是這些單詞卡片，你必須把這單詞卡片讀出來(lái)才能繼續進(jìn)行。由于中班的孩子都具有了一定的競爭意識，所以在進(jìn)行比賽的時(shí)候孩子們表現的都很積極，對于沒(méi)有上來(lái)扮演的小朋友也在下面暗暗為自己隊的小朋友加油，有的甚至迫不及待的告訴自己隊的小朋友下一個(gè)英語(yǔ)單詞是什么�？吹剿麄兓謴土送盏幕钴S，我也開(kāi)心起來(lái)了。
對于幼兒英語(yǔ)教育，我也快接觸一個(gè)學(xué)期了。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )繼續努力堅持嚴格要求自己。英語(yǔ)組的老師也很優(yōu)秀，我會(huì )更虛心的向其他老師請教，多做交流，不斷學(xué)習。讓孩子們在玩中學(xué)，逐漸愛(ài)上英語(yǔ)課。
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小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)是一項非常重要的任務(wù)，因為它可以幫助孩子們提高閱讀能力和英語(yǔ)水平。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現以下幾點(diǎn)是非常重要的。
首先，選擇適合孩子年齡和英語(yǔ)水平的繪本非常重要。如果繪本太難或太簡(jiǎn)單，孩子們可能會(huì )失去興趣或無(wú)法理解故事內容。因此，我會(huì )根據學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平選擇相應的繪本。
其次，教師需要提前閱讀繪本，并準備好相關(guān)的教學(xué)材料。這些材料可以包括繪本的簡(jiǎn)介、生詞表、問(wèn)題和活動(dòng)等。通過(guò)提前準備，教師可以更好地引導學(xué)生理解故事，同時(shí)也可以更好地控制教學(xué)進(jìn)度。
第三，教師需要注重故事的情感教育。繪本故事不僅僅是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，更重要的是培養學(xué)生的情感素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生關(guān)注故事中的情感因素，并通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)等方式讓學(xué)生思考和表達自己的情感。
第四，教師需要注重故事的文化背景。繪本故事通常會(huì )涉及到不同的文化背景和價(jià)值觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生了解不同的文化背景和價(jià)值觀(guān)念，并通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)等方式讓學(xué)生思考和表達自己的看法。
最后，教師需要注重故事的啟發(fā)式教學(xué)。繪本故事通常會(huì )涉及到一些啟發(fā)式教學(xué)的內容，例如人生哲理、道德教育等。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生思考和表達自己的看法，并通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)等方式讓學(xué)生更好地理解和掌握這些內容。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)是一項非常重要的.任務(wù)。通過(guò)選擇適合孩子年齡和英語(yǔ)水平的繪本、提前閱讀繪本并準備好相關(guān)的教學(xué)材料、注重故事的情感教育和文化背景、以及注重故事的啟發(fā)式教學(xué)，教師可以更好地引導學(xué)生理解故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和情感素質(zhì)。
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繪本閱讀是本學(xué)年學(xué)校在一年級級部重點(diǎn)推廣的閱讀項目。為此，學(xué)校不惜重金從淄博為孩子們購買(mǎi)了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對繪本。教學(xué)更加熟悉，科研處寒假為一年級的語(yǔ)文老師購買(mǎi)了《打開(kāi)繪本之眼》這本書(shū)，讀后感受頗多，記錄如下。
為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來(lái)的？日本繪本之父松居直的《打開(kāi)繪本之眼》以精煉又不失生動(dòng)的語(yǔ)言對上述問(wèn)題作了解答。
繪本，是噴涌而出的語(yǔ)言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂(lè )，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復青春活力的語(yǔ)言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養孩子的語(yǔ)言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛(ài)意的深情語(yǔ)言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(cháng)久地留在孩子的內心世界，滋養孩子的感性和心靈。
讀繪本的時(shí)候，與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題，可以在人生成長(cháng)過(guò)程中對認知自我提供重要的線(xiàn)索。被人教會(huì )和通過(guò)思考自己體會(huì )到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會(huì )更多地和自我認知聯(lián)系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子聽(tīng)。真正的繪本體驗是孩子在聽(tīng)別人讀繪本的時(shí)候，自己進(jìn)行的再創(chuàng )造。孩子在用耳朵聽(tīng)文章、用眼睛看圖的同時(shí)，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統一的閱讀，才是真正的繪本體驗。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫(huà)功力再優(yōu)秀，如果不能講述故事，就不能稱(chēng)之為繪本。成為繪本畫(huà)家最重要的條件：對原作的故事有精準、深入的理解，并懂得如何用畫(huà)進(jìn)行充分的表述。
先別急著(zhù)翻過(guò)去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀(guān)察一下繪畫(huà)中的細節。細節會(huì )敘述出意想不到的故事。
用自己的聲音、語(yǔ)言和孩子說(shuō)話(huà)，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩(shī)歌等。要培養豐富的想象力，首先要有用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的經(jīng)驗，接著(zhù)才是“讀”和“寫(xiě)”的步驟，需要積累豐富的“感覺(jué)”體驗。
要用整個(gè)身體和靈魂去感知�！案兄辈皇亲屩橇ο刃�，而是讓活躍的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這五感先發(fā)揮作用，為語(yǔ)言的積累做夯實(shí)的鋪墊，甚至可以培養出可以敏銳捕捉到事物本質(zhì)的心理能力。
繪本對于低年級孩子來(lái)說(shuō)是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開(kāi)繪本之眼》這本書(shū)以后，對自己教孩子讀好繪本會(huì )更有幫助。
《打開(kāi)繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：
1通過(guò)體驗通過(guò)感知去學(xué)習語(yǔ)言；
2不斷培養孩子的感性，感受越深思考越深，語(yǔ)言也與生動(dòng)；
3只有耕耘好感性的土壤，才能培養出敏銳捕捉實(shí)物本質(zhì)的心理能力；
4通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，將印象、聲音和語(yǔ)言融為一體。
這一部分的內容及本章的其他內容其實(shí)是告訴家長(cháng)為什么進(jìn)行繪本共讀，當然美好的親子共讀體驗才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話(huà)“歡樂(lè )就是生命，就是生存的.力量”。
第6章我覺(jué)得是很實(shí)用的一部分，這些教會(huì )我們這些新手爸媽如何去共讀，共讀不是簡(jiǎn)單的拿起一本書(shū)念給寶寶們就行了，在開(kāi)始共讀之前，家長(cháng)要對即將共讀的繪本進(jìn)行仔細研讀，首先自己對繪本有深刻的感受，才能在閱讀時(shí)用豐富的富有感情的生動(dòng)語(yǔ)言去講述，才能把這種美好體驗傳遞給孩子（那種教育性的說(shuō)教繪本除外哦）。具體的方法在第6章都有詳細的說(shuō)明，這里簡(jiǎn)單的記一個(gè)自己體會(huì )到的方法的outline：
1首先先讀圖，不要去看文字。
b）注意圖章的細節，捕捉細節；
c）注意觀(guān)察畫(huà)面的流暢性，就是觀(guān)察畫(huà)面間的連續性和變化，是否保證了故事的完整性，是否具有戲劇性效果。（一本好繪本，光看圖就能讀懂故事）。
2以上方法讀完圖，再來(lái)閱讀文字。要一個(gè)字一個(gè)字大聲朗讀。讀文字也要注意故事情節和結構，通過(guò)這個(gè)兩個(gè)要素判斷繪本的適應年齡（故事長(cháng)短不能作為依據）。文字也要足夠生動(dòng)（留意文的敘述效果是否像用眼睛看那樣生動(dòng)），如果不能始終做到這一點(diǎn)，孩子腦海中的影響會(huì )中斷，孩子也會(huì )有理到故事世界之外。（說(shuō)明性的文字是繪本的大忌）。
此外，可以找別人讀給你聽(tīng)，像和共讀中的孩子一樣去關(guān)注圖，能夠更好地對文和圖進(jìn)型整合，體會(huì )文字給畫(huà)面注入生命的感覺(jué)，讓聽(tīng)得人感受到插圖敘述故事的趣味。
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為期五天的小學(xué)英語(yǔ)培訓結束了，通過(guò)這次學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識。理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)到全新的教育理念，這是本次培訓最大的成效。
這次培訓重大版小學(xué)英語(yǔ)教材主編劉莉麗教授幫我們系統的分析了小學(xué)三至六年級各單元各課的教學(xué)內容，任務(wù)及教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應注意的一些問(wèn)題，給出了很好的指導，幫助我們更好地把握教材內容、知識點(diǎn)和教學(xué)目標。在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗。miliu對字母、單詞的學(xué)習給出一些點(diǎn)子，如通過(guò)唱歌曲學(xué)習單詞、句子，學(xué)習興趣高，記得快，利用夸張的肢體語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)調教單詞句子，給我們作了拋磚引玉的作用。
鳳翔小學(xué)梅蘭老師的講座帶給我一種全新的教學(xué)方法：phoncis，一種語(yǔ)音自然拼讀法。學(xué)習單個(gè)語(yǔ)音通過(guò)聽(tīng)，結合看圖讀出音，肢體比劃這個(gè)音，用不同方式書(shū)寫(xiě)這個(gè)音。把單詞語(yǔ)音進(jìn)行拆-拼-拆反復拼讀，音結合詞，詞結合圖。學(xué)生更容易記憶理解，學(xué)得輕松。就語(yǔ)音學(xué)習，mimei設計了很多活動(dòng)，給出了很多具體的操作方法，如聽(tīng)音找音、拆音拼音讀音寫(xiě)音、翻字母牌、翻字條等。在今后的教學(xué)活動(dòng)中可以靈活運用這些活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉記憶所學(xué)知識。
清溪中心校劉海英老師的《語(yǔ)篇閱讀教學(xué)》，讓我知道什么是語(yǔ)篇教學(xué)，即詞匯教學(xué)，對話(huà)教學(xué)，故事教學(xué)。以及怎樣進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，文本怎樣進(jìn)行重構。同時(shí)觀(guān)看了雷湘軍老師的一堂案例課，更深來(lái)了解語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的`過(guò)程。并就這堂課作一個(gè)評價(jià)，提出建議，小組之間進(jìn)行討論。還有王克芬老師的講座《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)》，對語(yǔ)音知識作了系統的整理，音標發(fā)音的糾正，對提高自身的業(yè)務(wù)水平有很大的幫助，受益匪淺。
都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯。雖然緊張而又意義的假期培訓結束了，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束!相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)。我要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，特別是在下學(xué)期，把我們在假期中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
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繪本教學(xué)是現代教育中廣受歡迎的一種教學(xué)方法，它通過(guò)圖畫(huà)與文字的結合，寓教于樂(lè )，引導孩子發(fā)現和思考。最近，我參加了一次關(guān)于繪本教學(xué)教案的培訓。這次培訓不僅讓我了解了繪本教學(xué)的理念和方法，同時(shí)也提升了我的教學(xué)能力和素養。在此，我將分享我在培訓中的所思所得，以及對繪本教學(xué)的更深一層的認識與體會(huì )。
在培訓中，我們學(xué)習了如何選取適合孩子們閱讀的優(yōu)質(zhì)繪本，并掌握了撰寫(xiě)繪本教案的技巧。通過(guò)教案，我們可以將繪本的故事情節進(jìn)行分析，并設計與之配套的教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，也提升了他們的思維能力。此外，我們還學(xué)習了在繪本教學(xué)中的情感引導和巧用繪本中的角色與情節來(lái)探討班級內的問(wèn)題，幫助孩子們更好地理解和解決問(wèn)題。
在這次培訓中，最令我印象深刻的是，了解到繪本教學(xué)不僅僅限于語(yǔ)文領(lǐng)域，也可以在科學(xué)、歷史等其他學(xué)科中發(fā)揮重要作用。通過(guò)繪本，我們可以將抽象的概念具象化，使學(xué)習更加生動(dòng)有趣。這樣既降低了孩子們的學(xué)習難度，也培養了他們跨學(xué)科思維的能力。我深深地認識到，繪本教學(xué)是一個(gè)多學(xué)科、多元化的教學(xué)平臺，能夠滿(mǎn)足孩子們多樣化的學(xué)習需求，培養他們的綜合素養。
在培訓結束后，我立即運用所學(xué)知識，在我的課堂上進(jìn)行繪本教學(xué)實(shí)踐。我精心挑選了一本適合學(xué)生年齡的繪本，結合教材內容，編寫(xiě)了一份繪本教案。在課堂上，我首先向學(xué)生們展示繪本的封面，引發(fā)他們的好奇心和想象力。接著(zhù)，我帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀繪本，深入討論故事情節和人物性格，學(xué)生們熱情高漲，積極融入到故事中去。隨后，我設計了一系列與繪本相關(guān)的小組活動(dòng)，通過(guò)角色扮演和創(chuàng )作繪本擴展學(xué)生們的思維，并激發(fā)他們的合作精神。
然而，在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，例如學(xué)生的注意力不集中、理解能力有限等。于是，我不斷地反思和調整教學(xué)策略，嘗試差異化的教學(xué)方法，并通過(guò)定期的評估和反饋，不斷改進(jìn)課程設計。這種實(shí)踐與反思的過(guò)程不僅給了我更多的教學(xué)經(jīng)驗，也增強了我的專(zhuān)業(yè)素養。
通過(guò)這次培訓和實(shí)踐，我對繪本教學(xué)有了更深的認識和體會(huì )。首先，繪本教學(xué)強調情感教育，通過(guò)繪本中的角色和情節，引導學(xué)生們認識自己的.情感，理解他人的情感，培養學(xué)生的情感表達能力和人際交往能力。其次，繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，幫助他們發(fā)展批判性思維和創(chuàng )新思維。再者，繪本教學(xué)能夠打破學(xué)科的界限，促進(jìn)跨學(xué)科思維的培養，培養學(xué)生的多元智能和綜合素養。最重要的是，繪本教學(xué)讓學(xué)習變得有趣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，培養他們終身學(xué)習的興趣和習慣。
通過(guò)這次繪本教學(xué)教案培訓，我不僅提高了繪本教學(xué)的理念和方法，還增強了自己的教學(xué)能力和素養。繪本教學(xué)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，還能培養其綜合素養和跨學(xué)科思維能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加積極地運用繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，培養他們的綜合能力。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和研究繪本教學(xué)的最新方法，與同事們一起分享經(jīng)驗，共同進(jìn)步。
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作為一名英語(yǔ)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到了英語(yǔ)組教學(xué)的重要性。英語(yǔ)組教學(xué)能夠提供更多的互動(dòng)機會(huì )，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運用英語(yǔ)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和溝通能力。下面，我將分享一下我在英語(yǔ)組教學(xué)中的感悟和體會(huì )。
英語(yǔ)組教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)生的合作意識，培養他們的團隊精神。在英語(yǔ)組教學(xué)中，學(xué)生會(huì )分為不同的小組進(jìn)行討論、合作完成任務(wù)。他們需要互相協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的英語(yǔ)能力，還能夠學(xué)會(huì )與他人合作。這種合作意識的培養不僅在學(xué)習上有益處，也對他們的日后社會(huì )交往能力的培養有著(zhù)積極的影響。
英語(yǔ)組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動(dòng)性。在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識。而在英語(yǔ)組教學(xué)中，學(xué)生充分參與到課堂中，通過(guò)小組合作、游戲等方式進(jìn)行學(xué)習。這種學(xué)習方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生們可以在小組中相互競爭，互相激勵，這對于學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)也起到了長(cháng)遠的促進(jìn)作用。
英語(yǔ)組教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，幫助他們更好地運用所學(xué)英語(yǔ)知識。在小組中，學(xué)生需要使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論，這讓他們有了更多真實(shí)使用英語(yǔ)的機會(huì )。通過(guò)與同伴之間的對話(huà)和合作，學(xué)生們可以更好地理解和運用英語(yǔ)，并深化對英語(yǔ)知識的理解和記憶。同時(shí)，小組內部的互動(dòng)也能夠幫助學(xué)生克服語(yǔ)言表達上的障礙，更加自信地使用英語(yǔ)。
英語(yǔ)組教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養他們的創(chuàng )造力和批判性思維。在小組合作中，學(xué)生們需要解決各種問(wèn)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這種思維活躍的'環(huán)境能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造力，激發(fā)他們的批判性思維。通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞和討論，學(xué)生們能夠開(kāi)拓思維，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)英語(yǔ)組教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)能力，還能夠培養合作意識、學(xué)習興趣、英語(yǔ)應用能力和思維能力。英語(yǔ)組教學(xué)為學(xué)生提供了更好的學(xué)習平臺，使他們能夠更全面地發(fā)展自己。作為英語(yǔ)教師，我將繼續探索和嘗試新的教學(xué)方法，不斷提高英語(yǔ)組教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。
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20xx年10月26日，我有幸參加了“名師大講堂”暨蘭州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了三節英語(yǔ)繪本教學(xué)公開(kāi)課，以及來(lái)自西北師大武和平《基于核心素養下的英語(yǔ)繪本教學(xué)設計》的報告。繪本教學(xué)展示課例和武和平教授的精彩報告，如同冬日里的一把火閃爍著(zhù)教學(xué)智慧與火花，為我們提供了一個(gè)寶貴的平臺。每堂課、每次展示交流我都認真地聽(tīng)，認真地記著(zhù)，也隨著(zhù)老師和學(xué)生的心情時(shí)而激動(dòng)時(shí)而深思。一天的學(xué)習，讓我眼界大開(kāi)，學(xué)有所得。
從此次的優(yōu)秀課例展示不難看出，要上好一節繪本閱讀課，我們需要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
一、注重教學(xué)連貫性，提升學(xué)生閱讀品格
繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)，在提升學(xué)生閱讀興趣與培養學(xué)生閱讀理解能力方面有著(zhù)十分積極的作用。但是在實(shí)際的繪本教學(xué)中，老師往往為了深挖字詞句和語(yǔ)法分析，面面俱到，精雕細琢。How do you know that? What do you think of this story? What do you learn from this story?這樣的追問(wèn)更是充斥著(zhù)我們的課堂。殊不知，在一連串的'訓練與追問(wèn)下，學(xué)生的閱讀興趣早已被蒸發(fā)。在侯雅萍老師執教的“Funny fish”一課中，有別于傳統的逐圖分解講析方法，教師大膽地采取了整體呈現的方法，首先把故事的文字抹去，讓學(xué)生看圖，大膽猜測故事發(fā)展與結局。之后教師用手偶表演故事，然后再讓學(xué)生自己讀故事，用歌謠的形式復述課文，最后再表演故事。這樣的設計不僅保持了閱讀原有的趣味性和吸引力，同時(shí)也培養了學(xué)生從感知故事----細讀故事----提煉整合關(guān)鍵信息----組織語(yǔ)言----復述故事的完整的閱讀策略和方法。
二、抓住故事發(fā)展主線(xiàn)，提高學(xué)生閱讀效能
一條主題鮮明的“教學(xué)主線(xiàn)”是一堂成功繪本閱讀課的必備要求，它就好比是一堂課的靈魂。課堂的各項教學(xué)活動(dòng)都應圍繞這條主線(xiàn)開(kāi)展，并通過(guò)它進(jìn)行發(fā)散與拓展，否則教學(xué)過(guò)程就會(huì )紊亂。
在馬寶華老師執教的《Masiy Goes to the Museum》一課中，老師以各國著(zhù)名的博物館為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)；張小琴老師的《It’s fun to jump》以sunny、funny、jump為主線(xiàn)呈現故事。這樣的設計不僅勾畫(huà)了故事結構，同時(shí)也培養了學(xué)生捕捉信息的能力，提高了閱讀效能。
三、巧設課堂板書(shū)、助力學(xué)生理解應用
精湛的板書(shū)是教師智慧的結晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課文，掌握知識，啟發(fā)思維。在繪本《Funny fish》的課例中，侯雅萍師刪繁就簡(jiǎn)，在黑板上僅僅板書(shū)了小狗用肢體語(yǔ)言表達Funny�？此坪�(jiǎn)單的板書(shū)，卻高度概括了本課的語(yǔ)言重難點(diǎn)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言操練的框架，同時(shí)也為后面復述課文和語(yǔ)言拓展環(huán)節做了很好的鋪墊與準備。
有人曾經(jīng)這樣說(shuō)，兒童沒(méi)有閱讀，他的人生經(jīng)歷一定會(huì )有欠缺，通過(guò)閱讀帶來(lái)的啟發(fā)，能解決孩子視野和品格的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養學(xué)生良好的閱讀習慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
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本月，我有幸參加了上海華信公益基金會(huì )舉辦的“網(wǎng)一起，”小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，此次培訓授課教師均為上海市各小學(xué)十分優(yōu)秀且經(jīng)驗豐富的英語(yǔ)教師，讓從出生、上學(xué)、再到工作崗位上一沒(méi)離開(kāi)過(guò)大西北的我感受到了很高的教師素質(zhì)和先進(jìn)的教學(xué)方法，讓我學(xué)到了許多新的知識，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)有了新的目標和新的方法。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習實(shí)際教學(xué)案例，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓過(guò)程中老師給我們分享了一些案例，雖然教材和我們不同，難度比我們的大，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
案例學(xué)習之后，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過(guò)老師的講解點(diǎn)評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。
二、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的'教學(xué)工作中。
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在以后的教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現英語(yǔ)交際的特性。在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，我可以采用實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達來(lái)學(xué)會(huì )語(yǔ)言，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
總之，培訓后，在我的教學(xué)過(guò)程中，我將用先進(jìn)地區的教學(xué)理論結合我們當地的實(shí)際情況，把英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，讓孩子們最終可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)方便工作和生活為目的，通過(guò)各種手段提高孩子學(xué)習興趣，在這平凡的崗位上成就更多的孩子。
英語(yǔ)繪本教學(xué)心得體會(huì ) 41
近年來(lái)，隨著(zhù)繪本在幼兒園和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應用，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注繪本教學(xué)的有效性和方法。為了能更好地掌握繪本教學(xué)的理論與實(shí)踐，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校組織的英語(yǔ)繪本教學(xué)研討會(huì )。通過(guò)與同行教師的分享和專(zhuān)家的指導，我受益匪淺。以下是我對英語(yǔ)繪本教學(xué)的心得體會(huì )。
首先，繪本教學(xué)是一種生動(dòng)而有效的教學(xué)方式。繪本作為一種視覺(jué)形式的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且更容易吸引他們的注意力。在研討會(huì )上，我了解到，繪本不僅僅是傳遞語(yǔ)言知識，更是培養學(xué)生的情感、思維和人際交往能力。通過(guò)繪本教學(xué)，學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，同時(shí)也能夠增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的自信心。
其次，繪本教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。研討會(huì )上，專(zhuān)家強調了教師在繪本教學(xué)中的引導作用。教師可以通過(guò)提問(wèn)、提示和激勵，引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達，并鼓勵他們嘗試使用新的語(yǔ)言結構和詞匯。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生在繪本教學(xué)中更愿意表達自己的想法和感受，他們的'口語(yǔ)表達能力也得到了明顯的提高。
第三，繪本教學(xué)有助于培養學(xué)生的閱讀習慣。在繪本教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀繪本提升自己的閱讀能力和閱讀理解能力。研討會(huì )上，我們分享了一些提升學(xué)生閱讀習慣的方法，例如幫助學(xué)生選擇適合自己閱讀水平的繪本、引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演和用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)讀后感等。這些方法的引入，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中，培養了他們的閱讀興趣和學(xué)習動(dòng)力。
第四，繪本教學(xué)能夠拓展學(xué)生的文化視野。在繪本中，往往包含著(zhù)不同國家和文化的元素。通過(guò)繪本教學(xué)，我們不僅可以教給學(xué)生英語(yǔ)知識，還可以介紹他們不同國家的風(fēng)土人情和傳統文化。在研討會(huì )上，我了解到一些繪本還可以幫助學(xué)生了解和尊重多元文化，并培養他們的國際視野。這對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常寶貴的機會(huì )。
最后，繪本教學(xué)需要教師具備一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能。在研討會(huì )上，專(zhuān)家向我們介紹了一些重要的繪本教學(xué)原則和技巧，如選擇適合學(xué)生年齡和水平的繪本、合理設置教學(xué)目標、利用圖畫(huà)和動(dòng)作引導學(xué)生理解等。我意識到，只有當教師具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識和技能，才能更好地開(kāi)展繪本教學(xué)，并幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習效果。
綜上所述，英語(yǔ)繪本教學(xué)研討會(huì )給我提供了一個(gè)很好的機會(huì )去了解和探索繪本教學(xué)的最新理論和實(shí)踐。我相信，繪本教學(xué)將會(huì )在我未來(lái)的教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力、培養閱讀習慣和拓展文化視野。我會(huì )繼續不斷學(xué)習和嘗試，提升自己的繪本教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習體驗。
英語(yǔ)繪本教學(xué)心得體會(huì ) 42
英語(yǔ)繪本是一種非常有效的教學(xué)工具，可以提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和口語(yǔ)表達能力。在我參加的一次英語(yǔ)繪本教學(xué)研討會(huì )上，我收獲了很多關(guān)于如何有效利用繪本進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì )。下面我將分享我在這次研討會(huì )上得到的啟發(fā)和體會(huì )。
首先，我學(xué)到了繪本可以培養學(xué)生的閱讀興趣。在研討會(huì )上，演講者強調了繪本故事的生動(dòng)性和趣味性，這種趣味性可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。然后，我決定在我的課堂上引入更多的繪本故事，以吸引學(xué)生的注意力并讓課堂變得更加有趣。我會(huì )利用繪本中的插圖和生動(dòng)的'語(yǔ)言，來(lái)講述故事并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
其次，繪本教學(xué)對學(xué)生的閱讀能力和理解能力有很大的幫助。在研討會(huì )上，我學(xué)到了一些針對繪本教學(xué)的策略，如預讀、共讀和再讀等。通過(guò)這些策略，學(xué)生可以更好地理解故事的內容，并從中提取關(guān)鍵信息。在我的課堂上，我會(huì )引導學(xué)生使用這些策略，使他們能夠獨立閱讀繪本，深入理解故事，并表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
第三，繪本教學(xué)對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力有很大的促進(jìn)作用。在研討會(huì )上，講師強調了使用繪本進(jìn)行口頭表達的重要性，并提供了一些有關(guān)如何引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的方法。我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓他們有機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這種互動(dòng)式的口語(yǔ)活動(dòng)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并培養他們的自信心。
第四，繪本教學(xué)可以幫助學(xué)生了解不同的文化和價(jià)值觀(guān)。很多繪本故事都以特定文化為背景，通過(guò)故事情節展示不同文化的習俗和價(jià)值觀(guān)。在研討會(huì )上，我了解到如何引導學(xué)生通過(guò)繪本故事了解其他文化，并且在教學(xué)中注重培養學(xué)生的跨文化意識。我會(huì )選擇涉及不同文化和價(jià)值觀(guān)的繪本故事，讓學(xué)生更好地理解多元文化社會(huì )，并增加他們的文化諒解力。
最后，繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。在研討會(huì )上，講師分享了一些有關(guān)如何引導學(xué)生使用繪本故事創(chuàng )建自己的故事的方法。我會(huì )鼓勵學(xué)生根據繪本中的素材，自行創(chuàng )作故事，并展示給其他同學(xué)。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)可以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，并提高他們的寫(xiě)作能力。
綜上所述，英語(yǔ)繪本教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和口語(yǔ)表達能力。通過(guò)繪本教學(xué)，學(xué)生可以培養閱讀興趣，提高閱讀能力和理解能力，提高口語(yǔ)表達能力，了解不同的文化和價(jià)值觀(guān)，并激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。我會(huì )將這些心得體會(huì )應用到我的教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習和成長(cháng)。
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