變魔術(shù)作文
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的變魔術(shù)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
變魔術(shù)作文1
作文課上，老師說(shuō)：“今天，我要亮出真實(shí)身份�！笔裁�？老師還有特殊身份�！拔也还馐亲魑睦蠋�，還是‘國家二級的魔術(shù)師’，國家派來(lái)收徒的.，我的徒弟會(huì )成為一級魔術(shù)師�！崩蠋熢幮χ�(zhù)。真的嗎？“不會(huì )是國家二級精神病”吧？老師驕傲的說(shuō)：“下面給大家變魔術(shù)，展示一下我的實(shí)力�！�
第一個(gè)魔術(shù)，老師右手拿著(zhù)一張白紙，左手伸出一根手指頭。閃到紙下面，出來(lái)，變成兩根。又進(jìn)去，再出來(lái)，變成三根……變成四根，……變成五根。不是吧，就這還“國家二級魔術(shù)師”呢？難道被我猜中了。
第二個(gè)魔術(shù)，老師拿出撲克牌，讓我們驗。沒(méi)問(wèn)題后，拿出21張牌，選了一個(gè)助手上臺。老師把牌展開(kāi)，助手選了一張牌記在心里。老師把別的牌放在桌子上，把21張牌平均分成三份。第一份里沒(méi)有那位同學(xué)選的牌，第二份里有。老師把三份收在一起，又分成了三份。這樣重復了兩次，老師準確的找到了那張牌。我拿了幾張桌子上的牌，魔術(shù)表演完，老師說(shuō)：“何宇航把牌還給我�！辈缓�，被發(fā)現了。
老師太厲害了。我可以肯定他是“魔術(shù)師”，不是“精神病”。
變魔術(shù)作文2
作文課上，老師說(shuō)：“我要給大家變一個(gè)小魔術(shù)�！蔽艺f(shuō)：“牛皮不要吹太大哦�！�
老師拿出一張紙。拿紙干嘛？難道用這張紙來(lái)變魔術(shù)？我睜大眼睛，盯著(zhù)老師。老師把另一只手，放在紙后面。要變了，手出來(lái)了，一根手指立了起來(lái)。老師說(shuō)：“我的魔術(shù)變完了�！碧炷�，這么快都沒(méi)看見(jiàn)。哦~原來(lái)手指，立起來(lái)魔術(shù)就變完了�！肮边@個(gè)魔術(shù)太好笑了，太簡(jiǎn)單了。老師說(shuō)：“還有一個(gè)魔術(shù)呢，你們看我厲不厲害？”
老師拿出一副撲克牌，我們說(shuō)：“老師，這牌有沒(méi)有問(wèn)題��？要檢查一下�！崩蠋熣f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，隨便查�！崩蠋熣伊巳瑢W(xué)來(lái)驗牌，他們都說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。又找來(lái)一名同學(xué)，讓他數21張牌。要數21張牌？22、23、24張牌不可以嗎？老師說(shuō)：“柳然，你過(guò)來(lái)幫我一下�！蔽艺f(shuō)：“OK�！崩蠋熥屛以谛睦�，記張牌。她把牌分成三份。老師讓我分別確認，哪份里有那張牌。確認之后，老師把牌放在一起，又開(kāi)始分。這樣重復了三遍，盯著(zhù)我的'眼睛，準確的抽出來(lái)。太厲害啦！同學(xué)們說(shuō)老師是通過(guò)眼睛看見(jiàn)的。為了驗證，老師又找來(lái)一位同學(xué)，按照剛才的方法，這次她沒(méi)有看眼睛，準確的抽出了那張牌。
驚呆了，老師也太厲害了。
變魔術(shù)作文3
作文課上，老師說(shuō)了一句“實(shí)話(huà)”：“我是‘國家二級魔術(shù)師’�！崩蠋�，你知道嗎？你呀，就是半真半假。咋說(shuō)呢？嘿嘿，假多一點(diǎn)。你如果真是魔術(shù)師，你為啥教作文？你會(huì )變魔術(shù)嗎？如果不會(huì )，你明顯是冒充。我要報警需補償10萬(wàn)，心疼你一秒。
“現在，有請‘國家二級魔術(shù)師’，為你們表演�！蔽覀儽硎鞠訔�。老師拿出一張普通的紙，讓幾個(gè)同學(xué)檢查，沒(méi)問(wèn)題。我不相信，這里面一定有貓膩。老師右手拿著(zhù)紙，左手比個(gè)數字一，拿紙往左手上一放，“唰”，變成了二。你……你不是冒充是什么？
老師拿出一盒撲克牌。拿牌干嘛？想跟我們斗地主，我可厲害著(zhù)呢。老師得意的說(shuō)：“我有讀心術(shù)�！崩蠋�，我是預言家：你下一節課，鼻子長(cháng)得整個(gè)屋子都裝不下。老師讓三位同學(xué)驗牌，沒(méi)問(wèn)題。讓朱美妍拿出來(lái)21張牌。奇怪，為啥拿21張牌？22張不行嗎？老師叫王柳然，上臺協(xié)助她。到底要干什么？老師開(kāi)始操作。她把牌弄成一個(gè)扇形，讓王柳蘭選一張，記心里。王柳然選好后，老師把牌分成三份，確定那張牌在哪份兒？重新分牌。這樣又重復兩次。她竟然把那張牌，準確的`拿了出來(lái)。
哎呀！老師，你神了！
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