【必備】公開(kāi)課作文四篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開(kāi)課作文 篇1
每一位同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)公開(kāi)課也吧，我上過(guò)的公開(kāi)課也是不計其數，但其中有一節隊會(huì )展示公開(kāi)課讓我記憶憂(yōu)新。
那一堂隊會(huì )課，是要將我們班上的課展示給來(lái)自全國各地的老師、校長(cháng)還有教育代表。等到老師們即將要來(lái)的時(shí)候，我還有點(diǎn)不相信這是真的。我心里一直在想：學(xué)校既然把這一堂重要的公開(kāi)課交給我們班來(lái)上，那就一定不能辜負學(xué)校對我們班的期望！也不能辜負我們這幾天的心血！
等各地老師、校長(cháng)和教育代表來(lái)齊后，隊會(huì )展示課就開(kāi)始了＂全體起立�。橹�(zhù)中隊長(cháng)清脆響亮的.聲音，我們像一個(gè)個(gè)小軍人一樣開(kāi)始并進(jìn)行清點(diǎn)人等儀式。雖然我表面上很輕松，但心里卻是異常的緊張，直到聽(tīng)到杜主持那悅耳的聲音。我先是一愣，突然又想到：我們已前也上過(guò)這堂課，當時(shí)表現的也就是挺好的嗎？難道現在就不行了嗎？再說(shuō)，已經(jīng)排練了那么多遍了了，不會(huì )說(shuō)不好臺詞的。正當這時(shí)，已經(jīng)要到我了，我小步的走向＂候場(chǎng)＂。＂接下來(lái)有請程凱陽(yáng)同學(xué)。＂我聽(tīng)到這聲音，趕緊露出笑容大方地走向舞臺的正中央。我非常生動(dòng)的演講了我的臺詞，沒(méi)有結巴，也沒(méi)有說(shuō)錯。而且面帶微笑，總之，我的自我感覺(jué)良好。
下課，張老師送了我一包小吃，還笑著(zhù)對我說(shuō)：＂表現得很好，繼續努力吧�。⑽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，回答道：＂嗯�。�
通過(guò)這一堂課，我明白了一個(gè)道理：一分耕耘一分收獲，付出總會(huì )有回報的。
公開(kāi)課作文 篇2
初中生獨立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎薄弱；對生活、客觀(guān)世界充滿(mǎn)新鮮和好奇，但認識不足。表現在作文中，往往是不會(huì )選題、不會(huì )集材、不會(huì )謀篇、不會(huì )措詞，其問(wèn)題的根源就是我們幾十年來(lái)一成不變的傳統教育形式，墨守成規的教學(xué)方法，使學(xué)生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學(xué)必須改革。
一、作文教學(xué)存在的問(wèn)題
1．作文訓練命題的形式范圍很狹窄，多數僅限于學(xué)�；蚣彝�，對客觀(guān)世界的認識不夠，寫(xiě)作時(shí)普遍感到內容貧乏，無(wú)從寫(xiě)起；老師對這個(gè)問(wèn)題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫(huà)瓢，培養的是學(xué)生的惰性，獨立寫(xiě)作能力始終沒(méi)有得到提高。
2．應試教育的體制，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無(wú)創(chuàng )造力可言的作業(yè)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。作文訓練，認識性和實(shí)用性作文較少，以記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文為主，寫(xiě)作教學(xué)的最終目的模糊不清。
3．在不同文體的訓練形式上，大多數語(yǔ)文教師目前仍采用傳統的記敘文——說(shuō)明文——議論文單線(xiàn)文體訓練，彼此之間仿佛是獨立的學(xué)科。沒(méi)有把學(xué)生置入社會(huì )、大自然之中，導致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂(lè )，變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。
二、我的教學(xué)感受
在我多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯中，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇，運用語(yǔ)言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是基礎，社會(huì )實(shí)踐是內容，它是學(xué)生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創(chuàng )造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹(shù)立“為學(xué)習而寫(xiě)作”的學(xué)習指導思想，即把寫(xiě)作當作學(xué)習其他學(xué)科的一種手段。在這個(gè)問(wèn)題上我們不能抽象地說(shuō)教，要把學(xué)生置身于現實(shí)生活中，使他們自己去感知生活確實(shí)離不開(kāi)作文。在思想上對“為什么寫(xiě)”有了較為正確的認識，學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性就很快被調動(dòng)了起來(lái)，“怎樣寫(xiě)”“寫(xiě)什么 ”的問(wèn)題就解決了。
三、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題
課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”“動(dòng)機”與“效果”的關(guān)系。
1．引導學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生怕寫(xiě)作文，尤其最怕老師布置命題作文，學(xué)生對命題作文的內容不熟悉，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。任何一種作文命題，無(wú)論是何種體裁，都具有限制性和開(kāi)放性。我們應該選擇內容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問(wèn)題，這樣就容易起到事半功倍的作用。
2．指導學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材，思考問(wèn)題的`角度不同，發(fā)現的問(wèn)題不同，得出的結論也各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構思時(shí)思路開(kāi)闊，八方輻射，要想使學(xué)生立意時(shí)獨出機杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養學(xué)生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。
3．引導學(xué)生辯證分析問(wèn)題。青少年學(xué)生思想開(kāi)放，喜歡獨立思考，勇于標新立異，和成年人比，他們還缺乏社會(huì )生活經(jīng)驗，思想幼稚，看問(wèn)題容易片面、膚淺。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現出來(lái)。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，才能去偽存真，在此基礎上抒發(fā)感情，進(jìn)行評論，文章才會(huì )抓住要領(lǐng)，褒貶得當。
4．讓學(xué)生掌握文體知識，使學(xué)生適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫(xiě)文章之所以感到無(wú)從寫(xiě)起或不知道“怎么寫(xiě)”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規律性的東西。
5．范文引路，模擬訓練。傳統的教學(xué)范文還是有不少可取之處，可以把其當作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
四、切實(shí)抓好課外活動(dòng)，解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題
在寫(xiě)作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫(xiě)什么”這一問(wèn)題始終困擾著(zhù)我們的教育工作者。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的探索，開(kāi)展課外活動(dòng)是一條切實(shí)可行的措施。
陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì )中之士、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習�！边@句話(huà)至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學(xué)到的觀(guān)察本領(lǐng)去廣泛地觀(guān)察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語(yǔ)言；二是讓學(xué)生去接觸社會(huì )，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì )生活大課堂，從而在社會(huì )交際中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。實(shí)踐證明，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、搞社會(huì )調查，接觸社會(huì )，領(lǐng)略祖國大好河山，了解日新月異的社會(huì )主義建設，能開(kāi)拓知識領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機。
我認為以下兩種形式的課外活動(dòng)有助于達到這個(gè)目的。
1．校外課外活動(dòng)
校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的，教師要注意引導學(xué)生廣泛接觸社會(huì )生活，把社會(huì )生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習的同時(shí)，把自己與當今的世界、自己生活的社會(huì )緊密聯(lián)系在一起。教師應有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導學(xué)生觀(guān)察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì )，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現象。通過(guò)接觸實(shí)際提高觀(guān)察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。
2． 校內課外活動(dòng)
校內課外活動(dòng)的內容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的�；蜷喿x、練筆、辦報，或開(kāi)班會(huì )、聽(tīng)報告、搞競賽，什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的 問(wèn)題，我們就開(kāi)展什么樣的活動(dòng)。
總之，我們的作文教學(xué)應該是授人以“漁”，而非授人以“魚(yú)”。我們應該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚長(cháng)避短，有選擇地開(kāi)展課內外結合的活動(dòng)，更好地開(kāi)發(fā)引導學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會(huì )通過(guò)這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會(huì )脫穎而出，作文教學(xué)的預期目的也就達到了。
公開(kāi)課作文 篇3
星期四的那一天，是一個(gè)特殊的日子，是值得我們記憶留念的日子，那是我們第一次去三校區這邊的一樓的階梯教室上公開(kāi)課。就是在那里，張老師將為我們上了一節特殊的課——公開(kāi)課。要知道，能在階梯教室里上公開(kāi)課，讓后面的很多老師欣賞我們班的課堂風(fēng)采可是我們同學(xué)期待的事情��！現在就要實(shí)現這個(gè)愿望了，能不激動(dòng)嗎？
其實(shí)，這事我們早在星期三時(shí)，張老師就已經(jīng)將“星期四要上公開(kāi)課”這個(gè)信息傳播到了我們班的每個(gè)人的耳朵里。我還記得清清楚楚，當時(shí)他快步走進(jìn)教室，面帶笑容，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，我知道大家都期待著(zhù)到階梯教室去上一堂公開(kāi)課，去亮相一下我們的風(fēng)姿�！闭f(shuō)到這里，他的笑容更燦爛了，我們也跟著(zhù)笑起來(lái)�！霸陔A梯教室里上公開(kāi)課，可容不得半點(diǎn)的馬虎，那可關(guān)系到我們的班級榮譽(yù)啊�！彼又�(zhù)說(shuō)。他提醒我們要做好課前的預習，要在書(shū)本上先做批注，可以去看一下參考書(shū)，在書(shū)本上提至少十個(gè)問(wèn)題，以便到時(shí)可以提問(wèn)。此外，還要做課前誦讀的準備，那可是我們學(xué)校的特色，上公開(kāi)課肯定是要展示的。
也就是從那刻起，每一節語(yǔ)文課都是先讀了四遍古詩(shī)。每一遍讀的方式都不同。先是班長(cháng)帶讀，然后是男同學(xué)讀，接著(zhù)是女生讀，最后全班一齊讀。這樣一來(lái)，我們課前的讀古詩(shī)可跟以前不一樣了。
時(shí)間慢慢的流動(dòng)，但是在不同的人的眼睛里，都會(huì )有不同的速度。就像在愛(ài)學(xué)習的人的眼中，學(xué)習的時(shí)間流動(dòng)的很快。在愛(ài)玩的人的眼中，玩的時(shí)間上過(guò)的'最快的。
星期四的午睡起床鈴打響了。我想到了下午要到階梯教室上公開(kāi)課，便一個(gè)鯉魚(yú)打挺一躍而起，迅速地起床，迅速地穿衣，迅速地整理東西，迅速地到教室。我發(fā)現班上的每個(gè)同學(xué)都一樣，完全沒(méi)有了往日的拖拉現象，就連一向做事拖拉盧小松今日也不例外，動(dòng)作格外地快。我們都笑著(zhù)他“也知道大事臨頭”了。大家的臉上寫(xiě)著(zhù)同樣的字：“興奮”、“激動(dòng)”。
我們來(lái)到了教室，只見(jiàn)黑板上寫(xiě)老師剛勁有力地兩行字：打好水后，帶上筆、練習本、語(yǔ)文書(shū)和教材全解到門(mén)口的走廊集合，然后由班長(cháng)帶隊到一樓的階梯教室。我們見(jiàn)了，立刻從抽屜中抽出這幾樣東西，然后排著(zhù)隊伍去了階梯教室上公開(kāi)課。
這次的路隊比以往的任何一次路隊都要安靜有序。
當我們進(jìn)入階梯教室時(shí)，我們的張老師早已在講臺做好準備，笑瞇瞇地看著(zhù)我們。他示意我們迅速找到位置坐下來(lái)。我們按照班級里的位置坐好，張老師說(shuō)：“現在聽(tīng)課的老師還沒(méi)到齊，我們先輕松一會(huì )兒，聽(tīng)一下音樂(lè )�！睆埨蠋熓髽溯p點(diǎn)，那雄偉高亢的音樂(lè )便響起來(lái)，那是我們熟悉的《青藏高原》。我們情不自禁地跟著(zhù)唱起來(lái)。
等到聽(tīng)課的老師都到齊了，很快上課鈴也響了起來(lái)，老師便開(kāi)始上課了。老師先讓我們看他寫(xiě)課題，那熟悉的剛勁有力的字體出現在黑板上了，我們齊讀課題。接著(zhù)老師讓我們說(shuō)說(shuō)讀了課題的感受。很多的同學(xué)都站起來(lái)說(shuō)，他們說(shuō)得那樣流利，滔滔不絕，老師不住地點(diǎn)頭。我也想站起來(lái)，可是，我沒(méi)有那勇氣，我擔心說(shuō)錯，因此機會(huì )一再錯過(guò)。后來(lái)，當老師問(wèn)道：“從哪里可以看出青年志愿者的不怕吃苦、勇于挑戰的精神？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”我馬上把手舉起來(lái)，因為這個(gè)問(wèn)題我在課前已做好準備。我把手舉得高高地，希望老師也能讓我表現一下。老天爺真的開(kāi)眼了，老師的目光在我這里停下了，叫道：“這個(gè)問(wèn)題由你來(lái)回答�！蔽遗d奮地站起來(lái)，也不顧得周?chē)耐瑢W(xué)的反應，照著(zhù)書(shū)上的筆記念起來(lái)。等我念完坐下時(shí)，我感覺(jué)有很多的目光朝我這里掃射過(guò)來(lái)，我渾身覺(jué)得熱辣辣的，仿佛有一把火在我身上燒著(zhù)。接著(zhù)就聽(tīng)到老師的表?yè)P。后來(lái)，我更認真地聽(tīng)老師講課了，生怕錯過(guò)了一個(gè)字。
一節課很快過(guò)去了，我收獲了很多，發(fā)現只要上課專(zhuān)心聽(tīng)講，就會(huì )得到很多的知識。
這節公開(kāi)課，讓我得益不少啊。
公開(kāi)課作文 篇4
5月5日下午，蕭山區少先隊活動(dòng)課觀(guān)摩研討活動(dòng)在我校微格教室舉行。我有幸作為小記者代表參加了這個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始前，我看到會(huì )場(chǎng)旁邊擺放著(zhù)許多六年級大哥哥大姐姐的作品，有國畫(huà)、兒童畫(huà)、書(shū)法作品、手工制作等等，我一邊欣賞，一邊暗暗佩服他們，在朝暉小學(xué)的六年里，他們學(xué)到了許多知識和本領(lǐng)，也留下了許多難忘的回憶。
來(lái)到微格教室，我找了一個(gè)位置坐下，第一節課主題是《美好的回憶》，601班的同學(xué)已經(jīng)在臺上做好了準備，在出旗音樂(lè )和隊歌聲中，活動(dòng)開(kāi)始了。主持人讓同學(xué)們欣賞班級曾經(jīng)參加過(guò)的活動(dòng)照片，一張張照片勾起了大家許多的回憶。最后，大家一起唱起了朝暉小學(xué)的校歌《美麗的蝴蝶夾》，臨近畢業(yè)了，他們把對老師的不舍和感謝都融入了歌聲中。
第二節課主題是《播種夢(mèng)想的種子》，605班的同學(xué)采訪(fǎng)了一年級小朋友，讓他們談自己的夢(mèng)想，還拍成了視頻，小朋友用稚嫩的聲音說(shuō)著(zhù)自己的夢(mèng)想，我看到他們眼里閃著(zhù)興奮的光芒。605班的.同學(xué)們也為自己的夢(mèng)想努力著(zhù)，現場(chǎng)展示了一部分同學(xué)的毛筆書(shū)法、電子琴彈奏、拉丁舞視頻。成功展示的背后他們付出了許多汗水和淚水。
活動(dòng)后，我采訪(fǎng)了教過(guò)他們的徐老師，徐老師說(shuō)：“滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶，感動(dòng)，感激�？吹剿踢^(guò)的這批孩子今天的成長(cháng)和進(jìn)步，由衷地為他們感到高興�！边@次活動(dòng)我也學(xué)到了不少，收獲不少！
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