喜歡語(yǔ)文課作文3篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的喜歡語(yǔ)文課作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
喜歡語(yǔ)文課作文 篇1
我從小到現在對語(yǔ)文、語(yǔ)文課都很感興趣。我覺(jué)得語(yǔ)文很豐富多彩、很奇妙，它像巨大的磁鐵一樣牢固吸引著(zhù)我。語(yǔ)文簡(jiǎn)直就是萬(wàn)花筒，里面要什么有什么：有山、有水、有人、有事、有村、有鳥(niǎo)、有古有今、有中國的還有外國的，有飛揚的文字，有深刻的道理……我喜歡在語(yǔ)文王國里遨游，我喜歡上語(yǔ)文課。我最喜歡的一節語(yǔ)文課是升初三后。
我聽(tīng)說(shuō)我的語(yǔ)文老師是一位很年輕、漂亮、博學(xué)、純樸善良的女教師，聽(tīng)到這些很高興。
預備鈴響過(guò)后，我早做好上課的準備。我心想：倒要看一看她是一什么樣的`人，看她如何給我們上課，看她是不是和傳說(shuō)的一致……
正想著(zhù)，上課了。語(yǔ)文老師邁著(zhù)輕盈的腳步上了講臺,只見(jiàn)她高高的,瘦瘦的,長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)隨意地披在肩頭,眼睛大大很有神,嘴角向上翹很有特點(diǎn)；一臉的微笑很溫和的樣子……初給人的印象很好。
教室里很安靜，也可能是每個(gè)同學(xué)都在注意這位女老師的言行吧！老師說(shuō)道：“同學(xué)們大家好！今后由我給大家上語(yǔ)文課。希望同學(xué)們能給以配合。今天這節課學(xué)習綜合性學(xué)習活動(dòng)”說(shuō)完轉身在黑板上清晰的寫(xiě)下題目。她講話(huà)的聲音很溫和而且很低，但很清晰。這聲音像春風(fēng)佛面，像清泉流入心田，使人覺(jué)得沁人心脾；她的板書(shū)清秀而規范，賞心悅目。接著(zhù)她板書(shū)思考題，讓同學(xué)們分組討論思考題，最后各組派代表明確答案。在同學(xué)們充分發(fā)表各自意見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)之后，老師也談了自己的看法。她講課的聲音一直很溫和，很低，臉上也總是微笑著(zhù)。她講話(huà)很有節奏，很有邏輯性，很有哲理�？磥�(lái)她很能講課，但她不多講。我當時(shí)注意了一下時(shí)間，她講課用的時(shí)間總共不超過(guò)15分鐘。她總是讓學(xué)生多活動(dòng)，讓學(xué)生讀書(shū)、討論、回答、上臺表演等。她只有到了必講不可時(shí)才精當、精妙地講幾句，點(diǎn)撥幾句。
一堂課師生情感交融，師生互動(dòng)，心情愉快，學(xué)得積極主動(dòng)。她不像有的老師只顧自己講、自己表演，不管你學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，聽(tīng)懂聽(tīng)不懂，她注意的學(xué)生如何學(xué)。后來(lái)，我才注意看那板書(shū)。設計合理，添一個(gè)字多，去一個(gè)字少，一堂課沒(méi)擦一下黑板；那字體的優(yōu)美性，在我看來(lái)堪稱(chēng)字貼，是我永遠學(xué)習的榜樣。
這堂課將要結束時(shí)，她快步走上講臺笑著(zhù)說(shuō)：“我們來(lái)合唱班歌吧�！�
課結束了，老師含笑和同學(xué)們告別，微笑著(zhù)走出教室。這一堂課在我的心中留下永遠的愉快的回憶。
在以后的日子里，在校園里，在校外邊，我每次看到她，臉上總是掛著(zhù)微笑，一臉陽(yáng)光。在她的心中好像永遠沒(méi)有煩惱，沒(méi)有丑惡；發(fā)型也總是那樣隨意地散落在肩頭。
在以后的每一堂課上，她都是一如既往。在她的心中，學(xué)生沒(méi)錯，都是好。她總是在努力發(fā)現每一學(xué)生的好的一面，總是正面引導我們。
我愛(ài)語(yǔ)文，語(yǔ)文是一泓清水。那一堂語(yǔ)文課是清水中的浪花，是我心中的奇葩；語(yǔ)文是生活，朱老師是我生活的引路人！
喜歡語(yǔ)文課作文 篇2
看到這個(gè)題目時(shí)，我懵了。從小學(xué)到現在，雖然我已經(jīng)上過(guò)無(wú)數節語(yǔ)文課了，但我似乎從沒(méi)有想過(guò)自己到底喜歡什么樣的語(yǔ)文課，什么樣的語(yǔ)文課能調動(dòng)同學(xué)們活躍的細胞呢，這個(gè)問(wèn)題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想，不一會(huì )兒，我的頭猛地抬起來(lái)了，我趕緊拿起了筆，在作文本上寫(xiě)下了這樣的一節語(yǔ)文課。
昨天下午有兩節語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師說(shuō)講一下第一單元的試卷。也許是因為同學(xué)們看到試卷上的分數后都很難過(guò)的原因吧，本來(lái)就不愛(ài)舉手發(fā)言的我們此時(shí)更沉默了。就連平日里很活躍的同學(xué)也低下了頭。所以這節課的氣氛很不好，很少有人舉手，都是由任老師點(diǎn)名發(fā)言的。我們以為任老師一定會(huì )很尷尬，可是他卻笑著(zhù)對我們說(shuō)：“沒(méi)事，這次沒(méi)考好不是還有下次嗎？這次要認真反思，看看自己哪里錯了，爭取下次不要再錯了。俗話(huà)說(shuō)的好，‘失敗是成功之母’，記住，這一次的跌倒并不算什么，但如果下一次你仍然在這個(gè)地方跌倒，那你就永遠也別想成功。要從錯誤中吸取教訓��！”
聽(tīng)到老師對我們的鼓勵和教育，同學(xué)們又鼓起了信心。幾個(gè)成績(jì)好的同學(xué)便爭先恐后地回答問(wèn)題，唯恐老師不叫自己�？墒侨卫蠋煕](méi)有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語(yǔ)的中差生，十分幽默地說(shuō)：“看你們的樣子，一定很相信‘沉默是金’這四個(gè)字吧！其實(shí)你們不必害怕發(fā)言，這有什么好怕的呢？不就是抬一下胳膊、伸開(kāi)手這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作嗎？再說(shuō)了，舉手又不收費，怕什么呀！”聽(tīng)到任老師的一番話(huà)，同學(xué)們都笑了，剛才很多哭喪著(zhù)的臉都變作了笑容，本來(lái)冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來(lái)。此時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都舉起了手，任老師見(jiàn)狀，笑了笑說(shuō)，既然這樣，那我們就按組別順序答題吧！同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，‘好！’于是，一堂幽默輕松的語(yǔ)文課開(kāi)始了。
“嗯，好�！比卫蠋熼_(kāi)話(huà)了，“下面我們讓邱李召同學(xué)為我們講第一題�！鼻窭钫僬酒饋�(lái)后，很快地就講了這一題，并說(shuō)出為什么選C，同學(xué)們聽(tīng)了以后，都自覺(jué)地為他鼓起掌來(lái)，這位一向不害羞卻不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)此時(shí)竟然害起羞啦。
接下來(lái)由羅子云來(lái)回答，雖然她害羞得臉通紅，但還是順利地講了出來(lái)，同學(xué)們又一次鼓掌。同學(xué)們講了一題又一題，很少有出錯的。但是當陳濉溪回答時(shí)，卻卡了帶。他站在那里沉默不語(yǔ)，在一般老師來(lái)處理這種情況，要么是讓他立刻坐下，要么是批評一句再坐下。任老師問(wèn)他是不是不會(huì )，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。任老師說(shuō)，這沒(méi)有什么，我們又不是圣人，不會(huì )答的題一定會(huì )有的，就連老師也有不會(huì )答的題呀！他又對陳濉溪說(shuō)，我再找一個(gè)同學(xué)幫你答，你仔細聽(tīng)懂了他是怎么答的，等他說(shuō)過(guò)以后，你再回答一遍，好不好？陳濉溪說(shuō)好。說(shuō)罷，他又叫了另一位同學(xué)來(lái)回答。那位同學(xué)回答以后，陳濉溪很自信地答了這一題，老師笑了，說(shuō)，看，只要你們用心，再難的題目你們也能學(xué)會(huì )，這還不到兩分鐘不就當堂學(xué)會(huì )了嗎？接著(zhù)老師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼�，說(shuō)，以后我們都要向陳濉溪學(xué)習。同學(xué)們依然掌聲不斷，就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)了別的同學(xué)回答一遍還不理解，老師又讓第二個(gè)同學(xué)再作解釋?zhuān)缓罄蠋熥约杭由细ㄋ滓锥慕忉專(zhuān)@個(gè)同學(xué)終于當堂聽(tīng)懂了，很圓滿(mǎn)地說(shuō)了一遍。任老師又讓同學(xué)們鼓掌獎勵。我看著(zhù)個(gè)同學(xué)神采飛揚地坐下去了�！�
叮鈴鈴，伴隨著(zhù)一陣優(yōu)美的音樂(lè )聲，下課了�？纱藭r(shí)同學(xué)們的臉上不再是以前聽(tīng)到下課鈴聲的.那種開(kāi)心和放松，而是一臉的失望和無(wú)奈。雖然下節課仍是語(yǔ)文課，雖然這其間只有十分鐘，但對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太長(cháng)了，連班里中差生的積極性都調動(dòng)起來(lái)了，我們真希望這樣一直上語(yǔ)文課。
下課時(shí)，許多同學(xué)不再出去玩耍了，而是靜靜地坐在座位上，訂正著(zhù)這試卷上的錯誤，就連差生也不例外。他們也偶爾問(wèn)問(wèn)優(yōu)生那些題目該怎樣訂正，成績(jì)好的同學(xué)也不再拒他們于千里之外，而是十分認真地給他們講該怎樣寫(xiě)，并且時(shí)不時(shí)地問(wèn)他們懂了沒(méi)有。而那些問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也在很認真地聽(tīng)，時(shí)不時(shí)地記下來(lái)�？吹竭@場(chǎng)景時(shí)，我的嘴角不自覺(jué)的上揚起來(lái)。
對，這才是我們向往的語(yǔ)文課呀！輕松、幽默、和諧、有活力的語(yǔ)文課。此時(shí)，身后的同學(xué)說(shuō)了句：嗯，我也贊同你的觀(guān)點(diǎn)呢。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課，喜歡老師鼓勵我們，喜歡同學(xué)們積極發(fā)言，連中差生都能積極投入課堂學(xué)習的語(yǔ)文課，這樣的課，激發(fā)了我們每一位學(xué)生的學(xué)習熱情，讓我們有更多的收獲，讓我們學(xué)會(huì )了思考和說(shuō)話(huà)。其實(shí)，這樣的語(yǔ)文課相信每個(gè)同學(xué)都會(huì )喜歡的吧！
喜歡語(yǔ)文課作文 篇3
語(yǔ)文課堂，深奧而易解，關(guān)于語(yǔ)文課，我們每個(gè)人的心中都有不同的標竿，去衡量它。那我喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢？
曾經(jīng)有這樣一節課：我們一個(gè)個(gè)焉頭大腦，無(wú)精打采，就像被霜打了的茄子，抬不起頭來(lái)，老師在講臺上“自導自演”，提出的問(wèn)題她自己解答，當她興高采烈地問(wèn)：“來(lái)，有誰(shuí)知道怎么做，為什么？”全班鴉雀無(wú)聲，她的神色沉下來(lái)了，低聲問(wèn)道：“有沒(méi)有人可以做？”全班仍然寂靜的可以聽(tīng)見(jiàn)呼吸聲。老師勃然大怒，一如既往的批評了我們我們更是不敢站起來(lái)“眾說(shuō)紛紛”了。
現在有這樣一節課：我們一個(gè)個(gè)龍睛虎眼，老師一提問(wèn)題，眨眼間，班上已是熱火朝天，同學(xué)們搶著(zhù)回答。老師成了一個(gè)旁聽(tīng)者，只在關(guān)鍵。重點(diǎn)的'地方給我們講解，整個(gè)課堂活了起來(lái)，或是悅耳的讀書(shū)聲，或是有理有據的回答，或是一場(chǎng)簡(jiǎn)短而精彩的辯論賽，總而言之，各種各樣的表現方式如一場(chǎng)精心策劃的電影，生動(dòng)的播放著(zhù)，可同已不再是被按了靜音鍵的課堂，而是充滿(mǎn)了活力；我們也不再是無(wú)精打采，而是神采飛揚；老師也不再是與知識“單打獨斗”而是細細聆聽(tīng)。一切都那么悅耳，那么悅人！
曾經(jīng)的語(yǔ)文課與現在的語(yǔ)文課，可以算得上是天壤之別，相差十萬(wàn)八千里了，但每個(gè)人的心里不同，當然選擇也就不同，每個(gè)人的想法不同，當然選擇也就不同，但說(shuō)到這里，我心想：究竟是曾經(jīng)的課好呢還是現在的語(yǔ)文課好呢？現在的語(yǔ)文課老師的教學(xué)方法非常獨特，我非常喜歡�，F在我終于明白了。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課——生龍活虎的語(yǔ)文課。
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