實(shí)用的中學(xué)作文集合八篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的中學(xué)作文8篇，歡迎大家分享。
中學(xué)作文 篇1
摘 要：
語(yǔ)文教學(xué)中，“作文是語(yǔ)文的半壁江山”，作文的重要性顯而易見(jiàn)。而學(xué)生感覺(jué)作文難寫(xiě)，教師感覺(jué)作文難教，是不爭的事實(shí)，這種現象在農村中學(xué)尤為突出。應改變這一現象，讓農村中學(xué)的作文教學(xué)走向健康發(fā)展之路。文章以農村中學(xué)為基點(diǎn)，結合農村教學(xué)特色，結合作文教學(xué)理論，闡述了適合農村中學(xué)作文教學(xué)的一些舉措。
關(guān)鍵詞：農村初中;作文;舉措
所謂“作文是語(yǔ)文的半壁江山”，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位不言而喻。近年來(lái)，作文在考試中的比重進(jìn)一步加大。農村中學(xué)由于信息閉塞、經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，農村學(xué)生怕寫(xiě)作文，作文缺乏特點(diǎn)、缺乏個(gè)性，教師怕改作文，這一直是不爭的事實(shí)，嚴重阻礙了農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。作為一名語(yǔ)文教師，切忌忽視作文教學(xué)，不然勢必會(huì )影響語(yǔ)文整體教學(xué)效果。如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，如何讓作文教學(xué)走向健康發(fā)展之路，一直困擾著(zhù)廣大農村中學(xué)語(yǔ)文教師，成為農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。據此，根據農村中學(xué)的特點(diǎn)，結合作文教學(xué)的理論，就提高農村中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。
一、農村初中作文教學(xué)的現狀
�。�1）缺乏應有的環(huán)境。首先，農村居住比較分散，發(fā)展相對閉塞，社群活動(dòng)不夠豐富，學(xué)生對外面世界了解不多，思維相對狹窄，在素材積累上雷同性、重復性多，新意少，激發(fā)不出寫(xiě)作欲望與靈感;再者，農村資源匱乏，課外書(shū)籍較少，了解別人生活的途徑不多，重復相對簡(jiǎn)單的生活，一本優(yōu)秀作文書(shū)，往往是大家寫(xiě)作文時(shí)共同依賴(lài)的對象;最后，教師年齡偏大，大多半工半農，家務(wù)纏身，出外培訓機會(huì )不多，觀(guān)念相對陳舊，理念更新緩慢，對作文重視不夠，背優(yōu)秀作文選、胡亂套改是常用之法，毫無(wú)新意，湊字數，應付次數。久而久之，勞累生厭，連收、交作業(yè)都變得困難。這樣的結果，嚴重打擊了學(xué)生習作的興趣，扼殺了他們的創(chuàng )造性，學(xué)生大部分害怕寫(xiě)作文，要寫(xiě)一篇比較出色的作文，更是困難。
�。�2）缺乏良好的寫(xiě)作習慣，文面不規范、不整潔。文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的種種問(wèn)題，行款格式，標點(diǎn)符號及一些書(shū)面表達上的特殊要求，教師模糊輕視，學(xué)生毫無(wú)概念，書(shū)寫(xiě)潦草零亂，常用字亂用亂寫(xiě)，毫無(wú)規則。在學(xué)生作文中，亂用標點(diǎn)符號、一逗到底的現象比比皆是，直接影響著(zhù)學(xué)生書(shū)面和思想感情的表達。
�。�3）農村師資與培訓的影響。農村學(xué)校老教師多，年輕教師少;經(jīng)驗豐富的多，敢于突破陳規改革創(chuàng )新的少;一個(gè)教師同時(shí)兼任幾門(mén)課教學(xué)的多，專(zhuān)職教師少;家庭拖累大的多，出外培訓的少。而作文教學(xué)是個(gè)費時(shí)費工的科目，教師的精力如果不夠，就會(huì )產(chǎn)生許多矛盾。
�。�4）教師教育理念的影響。農村語(yǔ)文教師大多年齡較大，觀(guān)念比較陳舊，教學(xué)模式比較單一，再加上為了追求高成績(jì)，忽視人文性的培養和心靈的啟發(fā)，學(xué)生的 作文往往是千篇一律、重復雷同，毫無(wú)靈性和個(gè)性。學(xué)生把更多的時(shí)間和心思，花在了基礎知識的掌握和配套練習題目的訓練上，影響了作文教學(xué)。
二、多年教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考
�。�1）積累寫(xiě)作素材。充分利用學(xué)校圖書(shū)，開(kāi)闊學(xué)生視野，每周借閱學(xué)校圖書(shū)，定期更換;建立班級圖書(shū)庫，倡導每個(gè)學(xué)生捐助一兩本圖書(shū)，達到資源共享，從書(shū)籍中汲取素材，學(xué)習方法啟迪心智;帶領(lǐng)學(xué)生多接觸大自然，雖然農村學(xué)生經(jīng)常幫助家人在田間地頭勞動(dòng)，但集體的、有目的地和大自然親密接觸，還是有不一樣的效果;積極培養學(xué)生的觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生積累寫(xiě)作素材，有目的地觀(guān)察，為寫(xiě)作而積累，鍛煉記憶能力、綜合能力。
�。�2）注重書(shū)寫(xiě)習慣的培養。我們常說(shuō)“字如其人”，做人要踏實(shí)，寫(xiě)字亦然，讓學(xué)生要一筆一畫(huà)規范書(shū)寫(xiě)，掌握字的間架結構，寫(xiě)字方正勻稱(chēng)，一目了然，絕對禁止草書(shū)行書(shū)，龍飛鳳舞。掌握漢字，要多認，多練，多積累，多運用，多查工具書(shū)。另外，要重視筆記的作用，從字詞到名言警句的積累，再到寫(xiě)簡(jiǎn)短的筆記，然后隨時(shí)翻閱。積累得豐富，就會(huì )運用得熟練，這樣，寫(xiě)出文采飛揚、感情真摯的美文也不是奢望。
�。�3）興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們自由地發(fā)表見(jiàn)解，獨抒性靈，啟迪學(xué)生心靈，讓他們找到真正感興趣的.話(huà)題。農村的桑麻、田埂、風(fēng)霜草木，都是很好的素材，讓他們有話(huà)可說(shuō)，就地取材，發(fā)現獨特之美。
�。�4）引導學(xué)生學(xué)會(huì )臨摹習作，平時(shí)給學(xué)生推薦優(yōu)秀篇目，幫助學(xué)生發(fā)現其中的結構、語(yǔ)言、修辭等方面的美點(diǎn)，并用心體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，找到類(lèi)似的素材，有意識地仿寫(xiě)，多積累名言警句，學(xué)以致用。
�。�5）改變觀(guān)念，突破陳規，積極大膽地嘗試多種作文批改方法。要轉變觀(guān)念，采取形式多樣的批改方式，可以全批，可以部分批，可以教師批，也可以學(xué)生批，摒棄學(xué)生寫(xiě)、教師批的傳統模式。在批語(yǔ)上要多鼓勵，少批評，發(fā)現其中的閃光點(diǎn)，即使是一個(gè)詞、一個(gè)優(yōu)美的句子，也能起到激勵的作用。每次作文要及時(shí)批改，快速反饋，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，要趁熱打鐵，有的放矢。批改要盡量具體，少說(shuō)空話(huà)、套話(huà)，要起到實(shí)際的效果，批語(yǔ)不在多，關(guān)鍵是點(diǎn)到要害，讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大。
�。�6）重視優(yōu)秀作文的展示�？衫枚嗝襟w投影，真實(shí)反映學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況、語(yǔ)言運用、表情達意的方方面面。也可以直觀(guān)地投射出教師的批改情況，從而起到榜樣的作用，讓學(xué)生相互對比、相互交流和學(xué)習。
總之，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，“學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法”，只要改變教育觀(guān)念，提高認識，用心探索，就會(huì )提高作文教學(xué)效果，讓學(xué)生寫(xiě)好作文。
中學(xué)作文 篇2
我哥哥比我大四歲。也許是因為哥哥比我大四歲。每樣東西都給我一些好吃的東西和好玩的東西。更多的`時(shí)候是我替我背黑鍋，替我挨打。在我眼里，哥哥是個(gè)好哥哥。
小時(shí)候家里窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)零食，只好用別的想法。李大媽家門(mén)前，每年五月都有一棵大槐樹(shù)茂盛，槐樹(shù)十里香，我們垂涎欲滴，可是李大媽平時(shí)看著(zhù)很緊，根本無(wú)從下手。
一天下午，天氣極其涼爽，我在想弄點(diǎn)什么吃頓打牙祭。哥哥在我耳邊小聲說(shuō)看見(jiàn)李嬸出去了，估計一會(huì )兒就回不來(lái)了，我們就鼓勵他幫我們摘槐花吃。我哥哥不能忍受我們倆的抱怨，所以他同意了。當我和哥哥吃得很開(kāi)心的時(shí)候，李阿姨突然回來(lái)了。我們叫哥哥趕緊下來(lái)，她卻沒(méi)有把地上的槐花撿起來(lái)就跑了。
晚上我媽發(fā)現了，狠狠打了我哥一頓。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我哥，為什么他不說(shuō)我們是第一批。哥哥笑著(zhù)說(shuō):“那我們三個(gè)都得挨打。況且我是哥哥，保護你是我的責任�！�
哥哥一直很愛(ài)我們，但是學(xué)習不好，高中畢業(yè)就不學(xué)習了。
中學(xué)作文 篇3
在人生道路上，會(huì )經(jīng)歷著(zhù)重要的一跳，每一次都會(huì )有自己新的改變，新的想法和自己新的身份。
九月一日，這一天使我從小學(xué)生一下成為了初中生。這一天我踏進(jìn)了新的校園，融入了新的`集體，結識了許多同學(xué)、老師，還有了自己新的感覺(jué)。
自從成為了初中生，我感覺(jué)到了完全和以前不一樣了。每天時(shí)間好像流水一般從自己的身邊流逝。洗臉時(shí)，時(shí)間從水盆旁邊飛過(guò)；吃飯時(shí)，時(shí)間從飯碗前飛過(guò)，就連睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間久也悄悄地跨過(guò)去。
上了初中以后，自己也比以前懂事多了，也發(fā)現自己長(cháng)大了許多。許多事情也不用父母操心了，就連鄰居也夸我已經(jīng)不再是那個(gè)小學(xué)生了，現在也成為一個(gè)大孩子了。
每一天我都是充滿(mǎn)著(zhù)信心地去上學(xué)，也總是滿(mǎn)懷信心地回去。學(xué)校里也發(fā)生過(guò)許多愉快、難忘的事情。中學(xué)學(xué)習中也會(huì )有更難的知識等著(zhù)我們去探索，科目的難度也會(huì )一步步逐漸加深。在這學(xué)期中我們又新增四科知識。學(xué)習任務(wù)也會(huì )更重，學(xué)習壓力也會(huì )更大，所以我應該合理地安排學(xué)習計劃，合理安排學(xué)習時(shí)間。在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們都積極發(fā)言，勇于提問(wèn)。
上了初中以后，父母對我的要求也更加嚴厲，每天都會(huì )苦學(xué)到半夜。初中的生活簡(jiǎn)直叫我難以招架。但是我認為機會(huì )是給有準備的人的。所以我在考試當中雖然不算很好，但是，我競選了班長(cháng)這一職務(wù)，沒(méi)想到竟然天從人愿，我當上了班長(cháng)。雖然班長(cháng)這一職有點(diǎn)辛苦，但我還是不怕累，每天都會(huì )幫助我們班里需要幫助的人。
初中和小學(xué)不一樣的就是教學(xué)模式，小學(xué)只是聽(tīng)老師講，我們只需聽(tīng)著(zhù)。但是初中是教學(xué)模式有所改變，幾個(gè)同學(xué)分為一個(gè)小組，老師隨講，我們也在黑板是動(dòng)手操作，這既鍛煉了我們自己的語(yǔ)言表達能力，也鍛煉了我們的動(dòng)手能力。這種教學(xué)方法對我簡(jiǎn)直耳目一新�？墒墙�(jīng)過(guò)了多次鍛煉，使我對這種教學(xué)模式已經(jīng)完全適應。
我認為這一跳對我人生今后的道路騎著(zhù)舉足輕重的作用。只有這一次跳得遠，那么我今后的路才會(huì )更加完美。
中學(xué)作文 篇4
給自己一個(gè)承諾：做個(gè)堅定的孩子！
生活要有目標，人生要有坐標，走路要要路標，出門(mén)要有方向標，所以，對于自己，我要做一個(gè)承諾，為了讓自己為了什么而奮斗，而不是迷茫向前，卻不知道所措。
我要告訴別人，我是一個(gè)說(shuō)到就能做到的人，我也要告訴自己，我能說(shuō)到就要做到!真的，人生有太多的搖擺，在許多事情之間，人都是沒(méi)有耐力及恒心的，那全是因為自己對自己太放縱，一次一次的原諒自己的小小失誤，可是這樣小小的不堅定就會(huì )造成自己人生的不斷搖擺，慢慢的小小的搖擺就會(huì )變成大大的動(dòng)搖，這樣就會(huì )越失越多，會(huì )有一天自己也沒(méi)有辦法將自己控制得了了，所以，我要給自己一個(gè)承諾：做個(gè)堅定的孩子！
也許在某些方面，一個(gè)堅定的孩子會(huì )得罪人，可是只有這樣才能堅持著(zhù)自己的原則，那才是最真實(shí)的自我，當我們有了堅定的心后，做什么事都會(huì )果斷而明了，不拖泥帶水，也不會(huì )放縱自己，將自己那些小小的懶惰扼殺在搖籃里，將自己那總是搖擺的心情理定，沉淀，讓自己變得穩重，使自己慢慢學(xué)會(huì )成熟，長(cháng)大，然后結出果實(shí)，慢慢放出自己的浮華，度過(guò)自己的一生。
我要對自己做出一個(gè)承諾：做個(gè)堅定的'孩子!我說(shuō)到，我也會(huì )做到的，無(wú)論多大的風(fēng)，多大的雨，多大的困難，我都要堅定!因為這是我的承諾！
中學(xué)作文 篇5
外婆唱著(zhù)，我睡著(zhù)，剛洗完菜的濕手，掖過(guò)圍裙，又幫我掖好被角�！斑扪健甭暡恢蚱七^(guò)多少沉寂，掛在外婆疲倦卻泛著(zhù)紅光的笑從小，吃飯是我最大的難題，我吃著(zhù)涼了又熱，熱了又涼的一碗飯，看著(zhù)外婆那端著(zhù)飯碗的布滿(mǎn)皺紋的雙手和那絲毫沒(méi)有責怪神情的慈祥的臉，不乖的我只會(huì )沖著(zhù)外婆傻傻的笑，而外婆一定不會(huì )忘了告訴我不可以浪費一粒米飯寶寶。
外婆常給我講故事，常帶我去屋后不遠處的那一大片菜園去欣賞美麗的大自然，然后總告訴我要熱愛(ài)小動(dòng)物，說(shuō)它們既然是有生命的東西，就應該有機會(huì )在這個(gè)世界上幸福的生活。再大一點(diǎn)媽媽把我送進(jìn)了幼兒園，每天從幼兒園門(mén)口看到外婆，就像尼日利亞的貧民看到救世主，我吵著(zhù)，連跑帶跳拉著(zhù)氣喘吁吁的外婆，朝每日光顧的'蛋糕店奔去。當老師把那最簡(jiǎn)單的知識教給我們時(shí)，我對什么都充滿(mǎn)好奇，數著(zhù)外婆粗壯的布滿(mǎn)皺紋的手上那永遠也數不清的老年斑，然后嬉笑著(zhù)跑開(kāi)。而外婆總是顛著(zhù)她那顫巍巍的小腳，不管刮風(fēng)和下雨，拉著(zhù)我走進(jìn)那知識的殿堂，讓我沐浴著(zhù)溫情的陽(yáng)光。
小時(shí)候的我不知道什么原因，總是會(huì )無(wú)緣無(wú)故的肚子疼，同時(shí)伴隨著(zhù)的還有發(fā)燒，嘔吐。那時(shí)侯，爸爸和媽媽都在外地工作，身邊只有外婆，外婆用一輛她親手為我做的小搖車(chē)推著(zhù)我走遍了市區所有的醫院，看著(zhù)我蠟黃的小臉，外婆的眼睛里布滿(mǎn)了淚珠，但最終還是沒(méi)有讓眼淚流下來(lái)，依舊笑著(zhù)對我說(shuō)要堅強。
病榻中的我什么都吃不了，只能吃一點(diǎn)流食，而外婆為了給我補充維生素，讓我不要那么虛弱，總是用小刀將蘋(píng)果削去一塊圓形的皮，然后用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的慢慢挖，把勺子里的蘋(píng)果泥喂到我嘴里，我在外婆的精心照顧下一天天的長(cháng)大了，而外婆也老了，牙口不是很好了，所以現在改成我來(lái)喂外婆吃蘋(píng)果了，那布滿(mǎn)皺紋的臉欣慰的笑了。 外婆沒(méi)有多少文化，可她從小就教育我不管做什么事，一定要有恒心，堅持到底，就是勝利，如今已走向工作崗位的我依然牢記著(zhù)外婆的教誨，成為一個(gè)對社會(huì )、對國家有用的人。
人們說(shuō)，親情是一種深度，是一種沒(méi)有條件，不求回報的陽(yáng)光沐浴，是一種浩蕩宏大，可以隨時(shí)安然棲息的理解堤岸。是的，我的外婆將這些全部都奉獻給了我，為我任勞任怨操勞一生的外婆，我愛(ài)您！
中學(xué)作文 篇6
人生來(lái)就是不平等的，我們沒(méi)有辦法決定我們的出生、我們的父母、我們的家庭，但我們可以用我們的大腦去改變世界，去改變屬于自己的不平等。
讀過(guò) 《假如我有三天光明》的'讀者們對于海倫凱勒這個(gè)名字不會(huì )陌生。她是美國女作家，同時(shí)也是一位教育家、慈善家。她在自己一歲多一點(diǎn)的時(shí)候因為一次發(fā)高燒而導致雙目失明，雙耳失聰。厄運就這么突如其來(lái)的降臨到一個(gè)孩子身上。在老師的幫助下，海倫扼住了命運的咽喉，不想困難低頭，用自己的努力彌補了生理缺陷，學(xué)會(huì )了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，隨著(zhù)年齡的增加和學(xué)識的不斷增長(cháng)，學(xué)會(huì )了五國語(yǔ)言。奔走與世界各地，進(jìn)行演講，致力于殘疾人保障事業(yè)。她的一生都在與命運作斗爭，她不服輸的精神成為了人們千古傳誦的佳話(huà)。享年88歲，87年與身體作斗爭，用自己的快樂(lè )來(lái)感染他人，她的名字叫海倫凱勒。
我國南宋朱熹說(shuō)：“天下之事無(wú)不可為，但在人自強如何耳�！弊顐ゴ蟮膭倮�，就是戰勝你自己，要盡你所能，永遠不要氣餒，永遠不要小看自己。我們雖生于不平等，但要始終記得，我們可以用大腦去改變世界，改變不平等。不到最后，永不放棄！
中學(xué)作文 篇7
留在記憶中的陽(yáng)光
又是蟬鳴六月，斑駁樹(shù)影，間隙留光。
陽(yáng)光總是波瀾不驚般的靜謐，風(fēng)來(lái)光移，風(fēng)去光搖，如此種種寧靜，若執杖濕衣的老僧無(wú)爭，如月明泛舟的蘇子無(wú)求，是簞食瓢飲的志士的無(wú)欲。亙古不變的陽(yáng)光照在身上，溫熱靜好，遠處光影婆娑，一米陽(yáng)光忽而飄忽向我蜿蜒而至，記憶的閘門(mén)便悄然打開(kāi)。
啼哭墜地，卻惹得滿(mǎn)屋歡笑，沒(méi)有確切的記憶，只余些許殘缺影像。第一眼看到世界，雖無(wú)法言語(yǔ)甚至不可思考，但是卻可以感受到周?chē)臏厝崮抗庖约皾鉂獾膼?ài)意。無(wú)論春冬、晴雨、貧富、貴賤、白晝或黑夜，當你呱呱墜地時(shí)，你便擁有了專(zhuān)屬于你的第一份陽(yáng)光�；蛟S，多年之后，你也會(huì )將這陽(yáng)光無(wú)私給予。
當你黃發(fā)垂髫，成日的奔跑、歡跳或者無(wú)比認真學(xué)字、讀書(shū)時(shí)，世界的種種便開(kāi)始向你坦誠，展示著(zhù)屬于她的獨特魅力�；蛟S你會(huì )迷惑不解，或者驚嘆于種種奇妙。這便是你人生中的另一種陽(yáng)光，宛如黑夜海上的燈塔，指引著(zhù)你前行，照亮你前行的路途。
時(shí)光荏苒，若白駒過(guò)隙，年幼已不再，少年初長(cháng)成。成長(cháng)路上的我們，還有許多的不明白，還會(huì )有些些許許的錯誤與叛逆，而此時(shí)，師長(cháng)與父母就是一道光，一道溫暖呵護指引的'陽(yáng)光。在一次次的犯錯與糾正中，在一次次的迷茫與開(kāi)導中，我們一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，一點(diǎn)點(diǎn)茁壯。心中那道溫熱的陽(yáng)光，會(huì )伴隨我們一直前行，不離不棄。
或許，當風(fēng)燭殘年時(shí)，坐著(zhù)曬太陽(yáng)的時(shí)候，我們希冀的只是另一種陽(yáng)光。那陽(yáng)光，不會(huì )溫暖身上任何一個(gè)部位，但是卻可以使人感受到無(wú)比的暖意與溫存。當人生的黑夜來(lái)臨，寒冷肆意彌漫大地，我們唯一可以仰仗的，便只有這陽(yáng)光。
這陽(yáng)光，叫作愛(ài)。
中學(xué)作文 篇8
“我想學(xué)鋼琴，都7歲了還沒(méi)有學(xué)，我要學(xué)！”我胡亂地蹬揣綿柔的拖鞋，裹卷著(zhù)單薄的衣衫，憤怒地扭滾在光潔的磚板，吊扯著(zhù)尖銳的嗓音憤恨地吼叫。
“小孩子，乖乖，讓阿姨來(lái)教你彈�！蔽移D難地瞪睜著(zhù)細小的眼眸，驀然發(fā)覺(jué)繽紛奇妙的獨我世界增添著(zhù)一雙手，懵懵懂懂地停止抽泣，泛透著(zhù)淚光，凝望著(zhù)那清秀俊美的手：手指修揚細指，柔軟的關(guān)節展露著(zhù)靈敏精巧，指尖伸擴并排時(shí)，順滑著(zhù)手背劃瀉著(zhù)優(yōu)美的弧圈。卻而并決于柔弱無(wú)骨的曲線(xiàn)，而然貫注著(zhù)堅韌剛毅，亦如箭在弦上的弓的勁健，于優(yōu)美中蘊含著(zhù)冷靜，一觸既能熱烈迸爆的潛能。
“你是不是來(lái)教我彈鋼琴？”我乖巧地仰抬著(zhù)腦袋，純潔地凝視著(zhù)美麗淡雅的她，端莊清新的容龐，綻釋著(zhù)溫潤嫵媚的酒窩，淺淺地旋轉著(zhù)，溫柔典雅的眼眸靈活迅捷地扭轉著(zhù)視線(xiàn)。
“答對了，那先聽(tīng)老師彈一首曲子，好不好？”她活躍地攬摟著(zhù)瘦削的我，顫巍地眨煽著(zhù)濃密的睫毛。
她姣好柔嫩的容龐隨然悠逸地俯探籠罩著(zhù)鋼琴，沉醉地扭擺著(zhù)圓潤的手肘，優(yōu)雅高潔，緊垂閉著(zhù)薄淡的眼簾，宛若儒雅虞城的天使祈禱著(zhù)圣潔的福音。顫搐著(zhù)明艷風(fēng)韻的嘴唇從而展現著(zhù)波瀾洶涌的激動(dòng)，白嫩纖細的手指在古樸的琴鍵痙攣的滑抹著(zhù)，突凸的肋筋似蜿蜒的山嵐脈絡(luò )，柔韌靈巧的`手腕似蠕扭的蛇脊，敏捷似翩翩如若蝶的柔美，岔分的腿活潑地悄然踩踏著(zhù)腳板，陶醉于這方古典細膩的天地，自信真摯的樂(lè )奏輕然撫拂著(zhù)心田，觀(guān)贊嘆賞。
我宛如投扎入廣袤雄宏的音樂(lè )之海，嬉戲追逐，舒展著(zhù)身軀，任憑�；瑸a撫捋著(zhù)腮邊，感觸著(zhù)海的涼爽柔滑，深沉地垂墜，甜蜜地呢喃絮語(yǔ)。
安詳寧靜的樂(lè )聲，心田蕩漾著(zhù)清幽凄涼的漣漪，因而純凈曼妙的旋律，亦于尋覓著(zhù)蒼�？侦`的夢(mèng)幻，精髓，血液，伴隨著(zhù)飄渺的宇宙萬(wàn)物的變換，而然熱烈迫切地燃燒。
心田沉墜，而然涂抹著(zhù)滿(mǎn)足，幽寧，善解人意的愉悅，蔓延著(zhù)，傳遞著(zhù)，流瀉入身軀。
“對了，還不知道我的名字吧，我叫張本秀，張老師�！彼崛坏負徂壑�(zhù)我稚嫩的容龐，倦備地瞇皺著(zhù)眼眸，明慧笑蕩溢在容龐，絲縷溫雅的棕栗的發(fā)梢撲籟地滑垂于指尖，“你已是我的學(xué)生，讓我們在學(xué)音樂(lè )的路，相互陪伴�！�
而然，她引牽著(zhù)我惴惴不安地敲叩著(zhù)通靈樂(lè )聲的神秘門(mén)，那扇巧妙沉重的——音樂(lè )之門(mén)。
音樂(lè )之旅途，你我為相伴！
【中學(xué)作文】相關(guān)文章：
中學(xué)的作文12-17
中學(xué)作文評語(yǔ)09-18
中學(xué)作文評語(yǔ)12-20
中學(xué)寫(xiě)景作文11-07
實(shí)用的中學(xué)作文06-16
中學(xué)作文范文09-26
貓的中學(xué)作文11-14
秋的中學(xué)作文03-06
勵志的中學(xué)作文06-27
感悟自然的中學(xué)作文10-27