師生之間作文(15篇)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的師生之間作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

師生之間作文1

　　只要盛開(kāi)過(guò)了，心底得幸福便永遠不再枯萎。

　　——題記

　　這是一年中最生動(dòng)得季節，滿(mǎn)目青草黃花勃發(fā)著(zhù)一種強悍而熱烈得生命。艷麗絕倫得花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉得蘋(píng)果探過(guò)籬墻，泄露了關(guān)于這個(gè)季節得全部消息。

　　鈴聲驀得響起，一切又都寧靜起來(lái)。您抱著(zhù)一摞本子急匆匆得穿過(guò)朝陽(yáng)斜照得走廊，走進(jìn)那間屬于您和我們得教室。遠遠得，整齊劃一得問(wèn)候聲，從敞開(kāi)得窗戶(hù)傳來(lái)。風(fēng)兒拂過(guò)，天還是那么藍，云也白白得。

　　放學(xué)了，大家都背上了書(shū)包，伴隨著(zhù)夕陽(yáng)得余光，身影都消失在了寧靜得校園，知了也停止了鳴叫。您抱著(zhù)我們得作業(yè)，走上回家得路�？墒�，您卻忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上得一塊小石頭，放入旁邊得花叢中，然后會(huì )心得一笑。那笑，在夕陽(yáng)得余光下，那么得柔和，那么得溫暖！

　　……

　　您給我留下太深得印象。不高得個(gè)頭濃縮智慧，是一個(gè)禿頭卻禿得別有個(gè)性，晶瑩得眼睛涌動(dòng)著(zhù)靈感。他很平易近人，很坦誠。師生之間洋溢著(zhù)和諧與喜悅。朗誦是班主任得嗜好，因為此，我們收獲了許多歡樂(lè )。

　　師生之間洋溢著(zhù)感動(dòng)情懷。永不能忘卻一篇文章《父親》，觸動(dòng)了老師記憶得心弦，老師即興為我們講敘了他父親對兒女得深?lèi)?ài)。他主動(dòng)演唱起了《父親》：“那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭……”老師那澄澈得雙眸似乎在眺望著(zhù)童年偎依在父親身邊得情景，又似乎在眺望另一個(gè)世間滄桑得老人……也許是師生間特有得默契，亦或是心靈感應，同學(xué)們不約而同地響起了掌聲。我們分明看見(jiàn)老師眼眶中閃爍淚花，那淚一半因為父親，一半因為我們。誰(shuí)說(shuō)了“男兒有淚不輕彈”得謬論，我要說(shuō)淚水磨礪男兒更加堅強！經(jīng)歷父愛(ài)感動(dòng)與洗禮，我們感悟到太多…

　　白駒過(guò)隙，歲月得末班車(chē)載入我們駛入下一個(gè)輪回。離別得傷感卻阻止不了時(shí)光車(chē)輪前進(jìn)得腳步。但我們深知，那師生間得點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅得永恒，我同樣也會(huì )駕著(zhù)老師用希望編織得諾亞方舟，溫暖人心，溫暖世界。

師生之間作文2

　　一日為師，終生為父是我從小便學(xué)會(huì )的一句古諺。

　　從我們步入小學(xué)學(xué)校的那一刻起，我們便清清楚楚地意識到我們已成為一名學(xué)生，教師成了我們求學(xué)旅途中的引導者、陪伴者。在學(xué)校里要聽(tīng)教師的話(huà)，這便是我們兒時(shí)最熟悉的話(huà)語(yǔ)。從此，教師便與我們結下了不解之緣。

　　師生之間，更多的是關(guān)愛(ài)。依稀記得上小學(xué)時(shí)教師為我們系扣子的一幕幕情景，教師總是在我們孤獨的.時(shí)候，給予我們溫暖；在我們沮喪時(shí)，傳遞給我們力量，告訴我們要做個(gè)勇敢的孩子，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。

　　教師的眼神里蘊含著(zhù)濃濃的愛(ài)意，教師的臂膀是愛(ài)的港灣，教師的雙手為我們托起一個(gè)愛(ài)的天地，我們與教師共同在這個(gè)愛(ài)的領(lǐng)域里生活。

　　師生之間，更多的是寬容。當你犯錯時(shí)，教師會(huì )在一旁微笑著(zhù)幫你指出；當你向教師承認錯誤時(shí)，教師會(huì )微笑著(zhù)理解，將你包容，雖沒(méi)有無(wú)情的責罵，卻比責罵更讓人印象深刻；當你上課睡覺(jué)時(shí)，教師會(huì )輕叩你的桌子，課后找你談心，而不是把你揪出來(lái)，罰站……

　　也許你會(huì )發(fā)出疑問(wèn)：教師為何都有這般博大的胸懷？其實(shí)，你也有。當教師板書(shū)寫(xiě)錯字時(shí)，當教師冤枉你時(shí)，你也曾埋怨過(guò)，但更多的卻是釋然，是寬容。

　　就這樣，我們在與教師共同構建的寬容的氛圍中學(xué)習。

　　師生之間，更多的是嚴厲。教師會(huì )嚴厲地批評我們，不論成績(jì)是好還是差，不論是男是女，他們都一視同仁。

　　也許很多人都很排斥這種嚴厲的教師，但我們從未仔細想過(guò)他為何對我們這般嚴厲，常生氣對他的身體也不好，若只是為了換取我們的害怕與順從，那他們豈不是得不償失嗎？有句話(huà)叫嚴師出高徒，他對我們嚴厲是為了我們好，想讓我們學(xué)得更好，有出息，教師的嚴厲中透著(zhù)幾分愛(ài)。

　　因為教師的嚴厲，我們學(xué)會(huì )了更加嚴格地要求自我；因為教師的嚴厲，我們學(xué)會(huì )了精益求精……

　　離別之時(shí)，師生之間更多的是不舍。教師的關(guān)愛(ài)讓我們不舍，教師的寬容讓我們不舍，教師的嚴厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……

師生之間作文3

　　春去春又來(lái)，轉眼間我已經(jīng)走過(guò)了十四個(gè)年頭，十四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴構成了我十四年的旅程，在這十四年的旅程中老師就宛若哪夜空中高懸的北斗七星，指引著(zhù)我向前邁進(jìn)。

　　老師不僅僅課堂上教我們文化知識，在課堂外也處處以身作則，指導我們如何做人。

　　在我現在的學(xué)校生活中就有這樣一位老師。她高高瘦瘦的，留著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，更顯示出學(xué)者的氣息。她總是溫和地和我們交談，耐心地講題。她仿佛永遠都不會(huì )生氣，一直都以甜美的笑容面對我們這一幫調皮蛋和她最熱愛(ài)的工作……她，就是我們初一的數學(xué)老師，一個(gè)只要看著(zhù)她，就會(huì )感到很輕切的老師，我心中的好老師就是她。

　　每一天，老師都要為我們改很多作業(yè)，改完作業(yè)又要備第二天的課程。備完之后都已經(jīng)午夜11點(diǎn)多了，該到睡覺(jué)的時(shí)候了，可是她又擔心我們課外的習題做的不夠，又坐在電腦旁看起了習題，這樣再加上天氣漸漸地變涼，老師就病倒了。當我們看到老師一邊講課一邊不停地咳嗽時(shí)，我們大家都理所當然地認為下一節課我們要自習了，但是隨著(zhù)上課鈴的響起，教室門(mén)口依然出現了她清瘦的身影，我們啞然了。這節課她依舊講得很吃力，但是我們大家聽(tīng)得格外的認真，因為大家知道，老師生著(zhù)病努力講課，也只是為了讓我們在將到的期末考試取得個(gè)令自己滿(mǎn)意的'成績(jì)。為了我們，老師才生病的，為了我們，她又帶病講課。在她因咳嗽而顫抖的粉筆尖，我們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會(huì )了敬崗愛(ài)業(yè)的人生哲理。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼�有的老師都像那春蠶般奉獻自己，所有的老師又像那蠟炬一樣點(diǎn)燃自己照亮別人，所有的老師都是那么的偉大。

師生之間作文4

　　您是橋，我們就是路人；您是樹(shù)，我們就是鳥(niǎo)兒；您是雨，我們就是小苗。啊您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您教師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

　　不知多少個(gè)日日夜夜，不知多少個(gè)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，您的愛(ài)體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不論風(fēng)霜雨雪，不論病情嚴重。您的愛(ài)體此刻身身影影。不管犯錯之深，不管失敗之餒，您的愛(ài)體此刻句句聲聲。您的.教育，您的負責，您的熱忱，更突出了您的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。師啊您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

　　一位好教師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。是啊，那天中午我永遠都忘記不了。哎呀，上學(xué)要來(lái)不及了我便加快了作業(yè)速度，做得我都不想多看上幾眼，那字實(shí)在是太丑了。我騎著(zhù)車(chē)急速的趕到了學(xué)校，本想和其他人對一下答案，可是時(shí)間卻出乎我的意料，居然早到了我正準備下樓時(shí)，教師居然來(lái)了，我跟教師對視了一下，還是跑了出去。過(guò)了一會(huì )兒，正當我回教室時(shí)，教師逮住了我，明白來(lái)龍去脈后，告誡我：作業(yè)不能跟別人對答案，這會(huì )對我有害的。我也深深的反省了一番，發(fā)現我真的錯了，錯得太離譜了。

　　教師，您的白發(fā)說(shuō)明您的偉大，您的累眼象征您的敬業(yè)。那次數學(xué)模擬考試，也是我至今難忘的。那天教師收走厚厚的考卷之后，便乘夜加班，批改好了，第二天，你還用了幾節課幫我們講解，溫習。您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光您的品格和精神，能夠用兩個(gè)字就是燃燒不停的燃燒我想說(shuō)：教師，您辛苦了！

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你的愛(ài)，比山高，比海深。您的播種，我們定能成為大樹(shù)；你的關(guān)愛(ài)，我們定能成為棟梁。

師生之間作文5

　　熊老師已經(jīng)教了我們2個(gè)學(xué)期了，他經(jīng)常很晚了還在認真地幫我們改作文，還幫我們投稿，我們班很多同學(xué)的作文都在一次作文比賽獲了獎。最高興的當然是熊老師了。

　　有一次，在活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)不小心扭到腳，熊老師就拿了一個(gè)裝著(zhù)冰水的小瓶子放到那個(gè)同學(xué)的襪子里。在上英語(yǔ)課時(shí)，熊老師還把他抱去英語(yǔ)教室。放學(xué)時(shí)，熊老師叮囑道：“你不要亂跑，每天都要敷一下�！�

　　熊老師處處都很關(guān)心我們，他不僅是我們的好老師，也是我們的'好朋友，我們之間建立了很深厚的感情。

　　有次午休，熊老師接了個(gè)電話(huà)，顯得很著(zhù)急，但下午上課時(shí)，還是很認真。第二天中午，熊老師告訴我們：“我的父親病危，我得回去一趟，在我不在的時(shí)間里，你們要表現好，知道嗎？”全班一齊說(shuō)：“知道了！”然后，熊老師收拾了一下東西，就走了。

　　后面這幾天，那些調皮的同學(xué)也安安靜靜地坐在座位上，再也不吵了，好像是怕熊老師擔心。

　　一天，于老師說(shuō)：“熊老師的父親已經(jīng)去世了，他明天回來(lái)，要表現好！”聽(tīng)了這話(huà)，我決定寫(xiě)封信安慰熊老師。

　　晚上回家后，我找了一張信紙，用最好的字把我想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后，我又仔細地修改。折好放在信封里，準備明天帶給熊老師。

　　第二天，我早早地來(lái)到教室，把信放在辦公桌上，桌上還有幾封信與幾個(gè)禮物。我心想：

　　“熊老師見(jiàn)了，一定會(huì )很開(kāi)心！”

　　不一會(huì )兒，熊老師走進(jìn)教室，原來(lái)紅光滿(mǎn)面的他，更多的是一絲絲憔悴。他走到辦公桌前，看到我們送的東西，顯得很激動(dòng)，他大聲地說(shuō)：“孩子們，你們長(cháng)大了！”

　　老師關(guān)心我們，我們也關(guān)心老師，這中間有一種深厚的感情，這就是師生情！

師生之間作文6

　　僅有紙筆，才能記載永恒的歷史；僅有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間�！�—題記

　　師生如茶

　　如茶般清香宜人的親情是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都濃縮了愛(ài)的真諦。把它記載下來(lái)，也許會(huì )成為你一生最寶貴的財富。

　　小時(shí)候，我十分貪玩。最嚴重的那一次，還和教師頂嘴，教師狠狠地批評了我。我心里十分不服氣，認為她一手扼殺了我童年的完美，一向懷恨在心。

　　此刻，我仍十分貪玩，教師也常批評我，但我心中早已沒(méi)有了怨恨，因為我明白，是教師的辛苦耕耘，使我不斷成長(cháng)，教師應對我不經(jīng)心犯下的.錯誤錙銖必較，要想讓我遠離不健康的東西。于是，我總算聽(tīng)懂了教師的話(huà)，心中充滿(mǎn)了感激。

　　所以，師生如茶，剛入口時(shí)會(huì )有種苦味，但再仔細一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。

　　師生如根

　　印象中教師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績(jì)一落千丈，帶著(zhù)忐忑不安的心境，等待著(zhù)一場(chǎng)暴風(fēng)雨的降臨�？吹皆嚲砗�，教師眼中掠過(guò)一絲驚訝與惋惜，但很快恢復了平靜，抬起頭看著(zhù)可憐巴巴的我，故作高興狀，微笑著(zhù)望著(zhù)我，說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所有教師都相信你。短短一句話(huà)，卻讓我極為震撼，心中翻騰著(zhù)感激的火焰。當然，之后我的成績(jì)也追了上去。

　　所以，師生如根，它把成功的所有養分都往上運送，支撐起了滿(mǎn)枝嬌艷的花朵，讓我們的成長(cháng)都獲得了一種無(wú)形的動(dòng)力。

　　師生如金

　　師恩可貴是眾所周知的。大地震中，教師用臂膀拯救學(xué)生的生命；當我們感到迷茫時(shí)，教師用他的諄諄教誨為我們指明人生的方向，那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無(wú)數的浪子。

　　所以，師生如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發(fā)著(zhù)善良的、完美的光彩。

　　說(shuō)師生如茶，如根，如金，也可是反映眾多教師高尚品德的冰山一角，比起教師對學(xué)生真正的付出，我感覺(jué)我的語(yǔ)言是那么蒼白無(wú)力。同學(xué)們，讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧！并獻出我們對教師的感激之情吧！

師生之間作文7

　　師生之間是歡樂(lè )的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動(dòng)人，是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺(jué)，有一種極大的父愛(ài)之情，教師對學(xué)生是那樣和藹可親。

　　上次運動(dòng)會(huì )，教師選中了我，那是我與教師最歡樂(lè )，溫暖的一次。教師把牌號掛在我們背上。我跑完后，教師急忙給我水喝，生怕我們渴著(zhù)，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時(shí)，教師時(shí)時(shí)刻刻為我們聽(tīng)著(zhù)，生怕把我們作廢了；我們跑時(shí)，教師給我們領(lǐng)跑，讓我們跑一個(gè)好成績(jì)；吃飯時(shí)哪一碗少了，教師便讓她們再加，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著(zhù)我們。吃完飯，又給我們買(mǎi)水喝。腿疼了，教師說(shuō)：＂蹲站蹲站＂直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了.

　　還有一次，是我們和教師最歡樂(lè )的`一次.那是午時(shí)的第一節課了，教師讓我們介紹自我的英文名字，并且還要上寫(xiě).我們都以為教師＇喝醉＇了，才會(huì )上這樣簡(jiǎn)便的課，可是不是，教師跟我們說(shuō)，他覺(jué)得這樣的課很重要.并且還說(shuō)了葉俊豪上自習時(shí)玩籃球玩的多么開(kāi)心，連教師都看入迷了.他哭了，流下了后悔和悔改的眼淚.我們大家都笑了，教師也笑了.我們是那么地歡樂(lè ).到了第二節，我們整個(gè)教室也處于歡樂(lè )之中.教師說(shuō)：＇我們去參加運動(dòng)會(huì )，別人都瞧不起我們樂(lè )堂小學(xué)，可是，我們用實(shí)力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了.＇我們又笑了。

　　師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個(gè)父親，我好高興。

師生之間作文8

　　煙花初綻的那一刻，你邁進(jìn)了教室。只是與我們期待的不同，你沒(méi)有宣布放假出去看煙花的消息，而是將一疊薄薄的試卷放在講臺上。

　　“連元宵節都不放過(guò)�！蔽覒崙嵉叵�。全班一陣騷動(dòng)，竊竊私語(yǔ)的聲音此起彼伏。那疊試卷在此刻看來(lái)，仿佛是一座山，不是放在講臺上，而是壓在我們無(wú)法平靜的心口。我直直地盯著(zhù)你，我真不明白，你為什么明知道我們的心情——早已醞釀了一天的好心情，卻還要如此這般不通人情。

　　我聽(tīng)著(zhù)外面沖天而上的煙火聲，仿佛看到那一團團絢麗綻放在深藍的天空，伴著(zhù)一陣接著(zhù)一陣的呼喊尖叫聲，我似乎已經(jīng)融入了人群中。心里再也平靜不下來(lái)，這種被壓抑的憤懣頃刻間轉變?yōu)閷δ愕牟粷M(mǎn)，巨大的心理落差使我停下了筆，索性用耳朵欣賞外面？煙火。

　　無(wú)意間，我？起了頭，發(fā)現你坐在那里，一動(dòng)不動(dòng)。我偷偷地將目光上移，卻望見(jiàn)你微側著(zhù)身子，撇著(zhù)頭盯著(zhù)外面出神。我心里又一陣不快，不許我們看，你自己還不是一樣想看？突然，我瞥見(jiàn)了你手上的手機，你用雙手緊緊地拿捏著(zhù)的手機，仿佛很重。只見(jiàn)你不時(shí)地回過(guò)頭望一眼手機屏幕，每次眼睛里都閃過(guò)一絲莫名的波動(dòng)，又緩緩地將頭側過(guò)，直直地對著(zhù)天空綻開(kāi)的花朵。

　　我的心忽地咯噔了一下。我竟沒(méi)有想起，今天不也是你的元宵節嗎？你是不是在等家人的短信？我頃刻間想起，你的家鄉遠在千里之外，也許你望著(zhù)團圓節的煙火，想？了吧？可是，怎么不打個(gè)電話(huà)回去——而在這里陪我們度過(guò)這寶貴的兩個(gè)小時(shí)？忽地，我心里的`堅冰融化了，抵觸的情緒變成了一種感動(dòng)。

　　你在想什么呢？我在心里暗暗揣測，也許這外面的煙火不像你家鄉的那樣熟悉，你想念故鄉了吧？也許親人正在團聚，惟獨缺少你一個(gè)人。你還是那么出神地望著(zhù)，滿(mǎn)天絢麗璀璨的煙火，那里究竟藏著(zhù)什么呢？也許是你對現在工作和生活的思考，也許是你對我們未來(lái)的殷切希望……

師生之間作文9

　　在人生的道路上，有一個(gè)人為我們?yōu)⑾滦量嗟暮顾�，從不抱怨，他只�?huì )微笑著(zhù)望著(zhù)我們走向成功的背影。這個(gè)人就是----教師。

　　走進(jìn)師生之間的生活，體驗師生之間的進(jìn)行曲，別有一番滋味在心頭。

　　防備師生之間的主旋律

　　班主任來(lái)了，快坐好。一個(gè)聲音讓原先喧鬧的班組立刻安靜下來(lái)。剛才還喋喋不休的同學(xué)們立刻閉上嘴巴，拿起書(shū)裝模作樣地看起來(lái)，時(shí)不時(shí)還瞟一眼。收作業(yè)的時(shí)候，原先的.懶羊羊全都奮筆，每個(gè)同學(xué)都很瘋狂。同學(xué)們總是細心翼翼地防備著(zhù)教師，生怕受到都是嚴厲的懲罰。教師走這邊，同學(xué)們就走那邊，這是學(xué)生們不變的航局。

　　牢騷師生之間的小插曲

　　你們此刻必須要抓緊時(shí)間，準備沖刺，中考決定你們一生的命運，考不好，以后找不到工作，只能給人家端盤(pán)子。教師在講臺上不厭其煩地講著(zhù)，底下同學(xué)像霜打的茄子一樣，無(wú)精打采地聽(tīng)著(zhù)，有的人還小聲嘀咕：天吶，又念經(jīng)了。

　　哎呀教師又布置那么多作業(yè)，真煩小A垂頭喪氣。唉又要加課。什么時(shí)候才能回家��？肚子好餓小B一臉苦行僧樣。

　　愛(ài)教師的狂奏曲

　　教師辛苦的教學(xué)，是想圖得什么回報嗎？不他只期望自我的弟子能夠成材。教師對學(xué)生的愛(ài)如一籃春光，無(wú)比溫暖。教師總是悉心地教導我們，要先成人，后成材；教師總是會(huì )用那雙批改N多本作業(yè)的手緊緊握住我們的手，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：好好學(xué)習，將來(lái)成大器；教師總是會(huì )看著(zhù)我們優(yōu)秀的分數欣慰地笑，露出一首首歲月的痕跡。

　　感激學(xué)生的變奏曲

　　雖然學(xué)生很調皮，對教師也有不少埋怨，但我們總會(huì )在教師節為教師送上一束鮮花、一張卡片或一句節日歡樂(lè )；也會(huì )在教師生日的時(shí)候送上一首生日歡樂(lè )》；也會(huì )經(jīng)常對教師說(shuō)一聲：多謝和您辛苦了因為我們明白，教師所有的付出和努力是為我們的未來(lái)打下一個(gè)好的基礎。

　　師生之間的進(jìn)行曲是一部扣人心弦的樂(lè )章。點(diǎn)點(diǎn)滴滴像一個(gè)個(gè)音符演奏出愛(ài)的旋律。

師生之間作文10

　　老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的和諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。

　　女孩剛剛踏入校門(mén)，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發(fā)顫，當時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無(wú)臉再見(jiàn)人。這時(shí)，迎面走來(lái)了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的心情我完全理解，人沒(méi)有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來(lái)不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著(zhù)頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說(shuō)：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的頭號，她不得不離開(kāi)她熟悉的學(xué)校老師和同學(xué)，直到現在，她心里還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰(shuí)有不曾犯過(guò)錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語(yǔ)攻擊他！中國有句古話(huà)叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過(guò)的故事，講了世上有些偉人的過(guò)失�，F在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。

　　再勇敢的人也有絕望的時(shí)候；

　　再堅強的人也有脆弱的`時(shí)候；

　　再自信的人也有沮幸的時(shí)候。

　　當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門(mén)檻；當你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風(fēng)景，當你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵。

　　是誰(shuí)將你碎弱的心挽起！是老師。

　　在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。

　　師生之間的和諧美麗又可愛(ài)，師生之間的和諧充實(shí)而又親切，師生之間的和諧光明而又燦爛。

師生之間作文11

　　時(shí)間像指縫間滑過(guò)的細沙無(wú)聲無(wú)息，悄然逝去，轉眼間我已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了。

　　回想起這六年的小學(xué)時(shí)光，覺(jué)得無(wú)限溫暖。

　　“同學(xué)們，明天我們做愛(ài)心便當去成長(cháng)林野餐，好不好？”吳老師親切地說(shuō)。

　　“好�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)。有的同學(xué)在鼓掌，有的同學(xué)在和同桌一起交流，還有的同學(xué)在想晚上該做什么美食。

　　到了晚上，一想到明天的活動(dòng)，我就激動(dòng)地都睡不著(zhù)覺(jué)。

　　第二天陽(yáng)光明媚，艷陽(yáng)高照，同學(xué)們興高采烈地拎著(zhù)便當盒，提著(zhù)野餐墊走向成長(cháng)林。

　　“你做的壽司真好吃�！币晃淮餮坨R的男生對另一位個(gè)子稍矮的男生說(shuō)。

　　“你覺(jué)得好吃，我可以教你做�！眰�(gè)子稍矮的男生回答。

　　“好啊好啊�！蹦俏淮髦�(zhù)眼鏡的男孩咧嘴笑著(zhù)說(shuō)。

　　“走，我們去‘探險’吧�！币晃皇菔莸哪猩�提議道。

　　“好啊好啊，咱們走吧�！痹S多男生聽(tīng)了激動(dòng)地站了起來(lái)。

　　“注意安全�！眳抢蠋熉�(tīng)了沖那些男生喊起來(lái)。

　　“是�！�

　　“我們畫(huà)畫(huà)吧�！币晃桓吒叩�'女孩對坐她旁邊的一位穿白色衣服的女孩說(shuō)。

　　“我們畫(huà)老師吧�！�

　　她們望望老師，發(fā)現老師正在拍照，于是畫(huà)了一位正在拍照的老師。

　　很快活動(dòng)結束了，回到班級，老師開(kāi)口說(shuō)道：“同學(xué)們，活動(dòng)結束了，明天請每一位同學(xué)上交一篇作文�！�

　　“��？！”同學(xué)們聽(tīng)了個(gè)個(gè)唉聲嘆氣起來(lái)。

　　窗外小鳥(niǎo)的叫聲顯得格外吵鬧，外面的樹(shù)葉被曬得打了蔫，正無(wú)精打采的耷拉著(zhù)腦袋。

　　“也許有些同學(xué)不喜歡寫(xiě)作，覺(jué)得拿起筆來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)�！崩蠋燁D了頓繼續說(shuō)，“其實(shí)寫(xiě)作不是什么‘高難度動(dòng)作’，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說(shuō)話(huà)一樣。寫(xiě)作就是用筆說(shuō)話(huà)�！�

　　我想：原來(lái)寫(xiě)作并不難��！

　　窗外小鳥(niǎo)的叫聲越發(fā)的清脆，樹(shù)葉又昂起了腦袋，像是在隨聲附和著(zhù)老師說(shuō)的話(huà)。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。

師生之間作文12

　　師生之間是快樂(lè )的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動(dòng)人，是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺(jué)，有一種極大的父愛(ài)之情，老師對學(xué)生是那樣和藹可親。

　　上次運動(dòng)會(huì )，老師選中了我，那是我與老師最快樂(lè )，溫暖的一次。老師把牌號掛在我們背上。我跑完后，老師急忙給我水喝，生怕我們渴著(zhù)，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時(shí)，老師時(shí)時(shí)刻刻為我們聽(tīng)著(zhù)，生怕把我們“作廢”了；我們跑時(shí)，老師給我們領(lǐng)跑，讓我們跑一個(gè)好成績(jì)；吃飯時(shí)哪一碗少了，老師便讓她們再加，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著(zhù)我們。吃完飯，又給我們買(mǎi)水喝。腿疼了，老師說(shuō)：“蹲站蹲站“直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了。

　　還有一次，是我們和老師最快樂(lè )的一次。那是下午的`第一節課了，老師讓我們介紹自己的英文名字，而且還要上寫(xiě)。我們都以為老師‘喝醉‘了，才會(huì )上這樣輕松的課，可是不是，老師跟我們說(shuō)，他覺(jué)得這樣的課很重要。而且還說(shuō)了葉俊豪上自習時(shí)玩籃球玩的多么開(kāi)心，連老師都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼淚。我們大家都笑了，老師也笑了。我們是那么地快樂(lè )。到了第二節，我們整個(gè)教室也處于快樂(lè )之中。老師說(shuō)：‘我們去參加運動(dòng)會(huì )，別人都瞧不起我們樂(lè )堂小學(xué)，可是，我們用實(shí)力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了�！�我們又笑了。

　　師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個(gè)“父親”，我好高興。

師生之間作文13

　　月夜，一襲長(cháng)衫隨輕風(fēng)曼舞，昂然飄入歷史心門(mén)，我的教師從遠古而來(lái)，從發(fā)黃的書(shū)頁(yè)里款款而來(lái)，是他們教會(huì )了我在黑夜中守護自我永恒的精神家園。

　　無(wú)奈的心痛

　　楚國將亡，我的教師披發(fā)行吟，仰天長(cháng)嘆：舉世皆濁，我獨清，眾人皆醉我獨醒。汨羅江水大浪滔天地說(shuō)：教師為什么要投江？您能夠選擇另一種生命，做一個(gè)徹徹底底的文人，讓中國的禮貌長(cháng)河激起更燦爛的文學(xué)浪花啊您搖搖頭：應對這垂危的國家，我追求高潔的夢(mèng)想已經(jīng)破滅，只能將這忠貞不渝的臣子之心化作一江滔滔汨羅江水，也許這樣我才能安息我想，這就是屈原教師教給我的高尚情操，是塵世將他逼得走投無(wú)路，即使有再多的'繁華也蓋不住這世界的骯臟與惡臭。僅有一死才能保住他的忠心，這也許是教師最無(wú)奈的心痛吧！

　　愛(ài)國的學(xué)子

　　教師已經(jīng)被軟禁三十幾天了，被重重特工看著(zhù)的日子十分難熬，什么都不能抹滅我的中國心，那與祖國相隔的萬(wàn)水千山說(shuō)：教師，為什么要回祖國，您能夠選擇在美國生活下去，在美國做研究，那里有足夠的經(jīng)費與設備，那里的條件比祖國優(yōu)越好幾倍您搖搖頭，應對新生的祖國，一切都是新的，祖國正在起步，祖國需要我們這樣的優(yōu)秀人才，我要將一腔熱血化作行動(dòng)來(lái)報答祖國的養育之恩，我想這就是錢(qián)學(xué)森教師教給我的高尚情操，內心永遠想著(zhù)祖國，即使再多的利祿引誘，也動(dòng)搖不了一顆愛(ài)國心。這也許就是教師內心最偉大的祖國吧！

　　靜夜入史，一段穿越千年的師生心靈對話(huà)，是我頓悟，撥動(dòng)我們心弦的不是流行，不是時(shí)尚，是教師的氣魄與情操，是歷史的靈動(dòng)與厚重。

　　我的歷史，我的教師。

師生之間作文14

　　青春的坐標系上已悄然掠去了十四個(gè)長(cháng)度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長(cháng)歷程的剪影，時(shí)間在師生之間定格。

　　俗話(huà)說(shuō)學(xué)到老，活到老。天下之大，能為師者不計其數。但在學(xué)校之中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們能夠天天見(jiàn)面，是上下級關(guān)系，是長(cháng)輩與小輩，亦是朋友。

　　師生之間能夠是玩笑與歡樂(lè )。還記得那年的愚人節，語(yǔ)文教師教師走進(jìn)上課卻被早有預謀的我們告知這節課不是她的.課。平常的課表毫無(wú)變化，然而全班同學(xué)的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不明白該做什么。直到之后我們道出：愚人節歡樂(lè )，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚著(zhù)一抹計謀得逞的笑容宣布：鑒于你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語(yǔ)抄一遍。

　　滿(mǎn)堂嘩然，同學(xué)們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現的是勝于上下級的融洽和諧。

　　師生之間能夠是別扭與矛盾。班主任有時(shí)會(huì )很生氣地指責我們怎樣怎樣不好，我們有時(shí)會(huì )很不滿(mǎn)的在心中咒罵；可是在別人面前誰(shuí)要說(shuō)我們不好，她就會(huì )跟誰(shuí)急。我們有時(shí)會(huì )送給他一個(gè)大大的笑臉；有時(shí)他會(huì )在班級大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì )暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關(guān)心著(zhù)每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì )很極力維護教師的高大形象……在不言中，是一種似于血脈般的關(guān)系。

　　師生之間能夠是感動(dòng)與銘記。又是一年教師節，早有準備的我們在起立間用最真摯的話(huà)語(yǔ)道出了那聲祝福。物理教師一時(shí)間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚著(zhù)幸福的弧度說(shuō)道：同學(xué)們，多謝你們。這是我教書(shū)這么多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經(jīng)歷我會(huì )一向記著(zhù)的。我們會(huì )心一笑，無(wú)聲中洋溢著(zhù)一種是友非友的感覺(jué)。

　　白駒過(guò)隙，歲月的末班車(chē)載入我們駛入下一個(gè)輪回。離別的傷感卻阻止不了時(shí)光車(chē)輪前進(jìn)的腳步。但我們深知，那師生間的點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒，我同樣也會(huì )駕著(zhù)教師用期望編織的方舟，遨游天地……

師生之間作文15

　　春秋時(shí)期，孔子帶著(zhù)他的弟子周游列國，每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，孔子必然會(huì )向他的弟子講一些語(yǔ)錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。

　　而此刻，師生之間又有怎樣的關(guān)系呢？

　　有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關(guān)系。老師是壓迫者，就像地主；學(xué)生是被壓迫者，就像長(cháng)工。而地主對這些實(shí)行了“三不”政策，即不做與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事，不做與提高成績(jì)無(wú)用的事，不學(xué)與讀書(shū)學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的弟子來(lái)到了一個(gè)寧靜的村莊，農夫都忙著(zhù)務(wù)農�？鬃拥囊粋�(gè)弟子就問(wèn)：“老師，請問(wèn)如何使用農具耕地務(wù)農�！笨鬃託鈶嵒卮穑骸澳銌�(wèn)這個(gè)有何用，真沒(méi)出息�！笨鬃诱J為他的弟子就應與他一樣，學(xué)習修身治國之道，不就應去了解、學(xué)習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學(xué)生身上，如同學(xué)生是他們所管束的對象，就應照他們的`想法去做事。

　　也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時(shí)，也就應聆聽(tīng)學(xué)生的推薦，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說(shuō)心聲，聆聽(tīng)往事。

　　我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業(yè)的稱(chēng)號，學(xué)生也只是一種學(xué)習者的稱(chēng)呼，他們一個(gè)是知識的傳播者，一個(gè)是知識的理解者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，能夠成為朋友，他們之間沒(méi)有心理學(xué)上所說(shuō)那種代溝。

　　我的老師是一位男老師，開(kāi)始的時(shí)候我認為他很兇，其實(shí)并不然，因為他從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，只是嗓音大了些，他總是笑臉應對我們，他的課上常常充滿(mǎn)歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優(yōu)等生，而是我們是真誠相待的朋友。

　　師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一齊交流、學(xué)習，就是如此。

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