作文講評教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的作文講評教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作文講評教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
〖知識與技能
1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作的快樂(lè )。
〖過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)習作賞評激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習作的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師示范指導學(xué)生修改習作
1、激發(fā)興趣：
CAI 出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：
想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求：
自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。 語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ)：
剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢!
(指名2人)
4、復習合作評改要求：
這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來(lái)評改作文。評改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5、師歸納小結，出示課件：
�、� 首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
�、� 在四人學(xué)習小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
�、� 參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)。并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。評出組內有特色的.文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內容：
非常好，現在就是團隊合作的時(shí)間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽(tīng)得最認真的同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習小組的評改情況：
剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì )聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：
請2～3小組到前面來(lái)。
(師相機引導學(xué)生評價(jià)并修改。)
三、教師激勵學(xué)生完善習作
1、學(xué)生修改完善自己的習作：
聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習作交流會(huì )：
修改之后，可以去給你的好朋友或現場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結語(yǔ)：
今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(cháng)聽(tīng)，還可根據他們的建議修改。
【板書(shū)】
自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。 語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。
作文講評教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)分類(lèi)分析學(xué)生習作中的亮點(diǎn)，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫(xiě)好開(kāi)頭結尾、生動(dòng)描寫(xiě)，把作文寫(xiě)具體。
2.通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，初步學(xué)會(huì )運用標準評改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習作，培養學(xué)生修改作文的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫(xiě)作中的不足，通過(guò)自改作文提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
運用修改作文的具體方法修改自己的作文、評議他人的作文。
三、教學(xué)準備：
課件、學(xué)生進(jìn)步習作一篇。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前小故事：王安石推敲的故事
�。ㄒ唬⿲胄抡n
推敲的魅力真大��！這節課我們也來(lái)講評作文，推敲語(yǔ)言。大家還記得習作要求嗎？課件出示，自由回顧。
�。ǘ┵p析習作
1.總體評價(jià)
同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內心充滿(mǎn)了感動(dòng)。精彩粉呈的習作內容詮釋了你們的成長(cháng)故事。最打動(dòng)老師的是字里行間充滿(mǎn)了真情實(shí)感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！
出示課件：
優(yōu)秀作文名單：郝夢(mèng)婷楊晨曦賈旭陽(yáng)李科明李婷李洋張穎曹思琦康政
進(jìn)步作文名單：王寶瑩李桓偉尚偉付長(cháng)城張立坤石佳璐鄭啟洋
讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！
批閱中老師還發(fā)現一些美中不足的地方，個(gè)別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)我們一起評改，你們一定會(huì )茅塞頓開(kāi)，找到更好的修改辦法。
2.分類(lèi)評析
本次習作每個(gè)人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！
A.出示：題目妙
讀一讀這幾個(gè)題目，你認為那個(gè)最妙？說(shuō)出你的理由來(lái)。指名說(shuō)
B.出示：選材新
選材典型、新穎是我們習作的一個(gè)要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨具強心，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。指名說(shuō)（3名）
C.好的開(kāi)頭和好的結尾，這樣的精美語(yǔ)言可以讓文章引人無(wú)勝。接下來(lái)給大家展示的就是：
出示：首尾巧
老師捕捉到這些閃光點(diǎn)：
首尾呼應
巧用倒敘方式
善用修辭開(kāi)頭
有余味的結尾
老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點(diǎn)評2個(gè)）
D.出示：描寫(xiě)細
怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的精彩片段
讓我們快速讀一讀這些片段吧！
發(fā)表看法，好在哪里？
F:欣賞冠的作文
本次習作，同學(xué)們都有不同的`亮點(diǎn)，老師評選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？
冠軍配樂(lè )朗讀作文。
�。ㄈ﹦�(dòng)手修改習作進(jìn)步習作。
好文章是改出來(lái)的！發(fā)揮團隊智慧，修改進(jìn)步習作。每一個(gè)小組發(fā)一篇作文（同一篇）。
出示合作要求：
1.請小組長(cháng)分配任務(wù)：請一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見(jiàn)，一位同學(xué)執筆寫(xiě)在上面，整理好后派代表匯報你們的修改意見(jiàn)。
2.改不通順的句子，加上生動(dòng)的描寫(xiě)等。
展示2個(gè)：哪位代表展示一下你們修改的作文。
�。ㄋ模┬薷淖约旱牧曌�。
同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動(dòng)吧，請同學(xué)們根據老師的提示語(yǔ)修改、補寫(xiě)。
學(xué)生展示自己修改的習作。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
細節描寫(xiě)片段訓練：當――――的時(shí)候，我的內心活動(dòng)（上臺領(lǐng)獎、老師夸贊、一個(gè)人走夜路、好朋友責怪我……）
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